初中语文_《猫》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语文教学视导汇报课《猫》教学反思【热门12篇】
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部编版初中语文《猫》教学反思(共二 篇)
初中语文《猫》教学反思（一）《猫》是部编版初中语文七年级上册第五单元的教学内容。
这篇文章选自《郑振铎文集》，描写了“我”三次的养猫经历，曲折的表达出同情、怜爱弱小者的思想感情，并从中告诉读者：凡事不可主观臆断，妄下结论，否则就难免出错，甚至造成无法弥补的悔恨。
因此，我将教学目标的第一点：概括三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局以及对我的影响作为本课的教学重点。
而说出文章主旨以及得到的启示作为本课教学难点。
根据七年级学生身体和心理上的特点，我将采用讲授法、自主学习法、讨论法等教学方法。
因材施教，注重小组合作，充分调动学生学习的主动性和积极性。
注重学习方法的指导、习惯的培养以及能力的提高，并且重视对学生思想道德和价值观的培养。
可取之处：整个课堂，学生边读边说，边说边读，学生在文本中来来回回地走，课堂气氛轻松活泼，学生积累丰厚自然。
不足之处：各环节过渡还不够自然，在“品味”环节还做得不是太理想，在拓展环节还需要斟酌、推敲，在以后的教学历练中有待进一步提高。
教学生理解课文内容是基础，品味文章深意是重点，激发学生对作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。
所以，此课教学依“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进，由浅入深，让学生自由说话、主动说话、积极讨论，进而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。
课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。
初中语文《猫》教学反思（二）《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中感知、感悟、受到情感的熏陶。
因此，我在设计这篇课文的教学时：与学生见面的短短20分钟，老师要充分有效地利用。
让学生齐读课文一遍，以便使学生了解课文内容。
并让学生标画文章中的生字新词，自行解决。
这篇课文篇幅长，语言通俗易懂。
因此我在课堂设计上让学生速读课文，简述三只猫的故事。
（可选择其中一只谈一谈）并且对速读提出要求，并在屏幕显示：在文中标画出有关三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句。
《猫》教学反思(集合15篇)
《猫》教学反思(集合15篇)《猫》教学反思1在学习《猫》这一课时，除了引导学生理解课文内容,了解猫古怪以及刚满月时小猫可爱淘气的特点之外还要引导学生学习作者仔细观察、善于抓住动作特点描写小动物的写作方法。
于是我在教学中重点从以下几方面培养学生能力。
一、首先从整篇课文来体会，读完课文这只猫给你留下怎样的印象？接着引导学生思考:猫的性格怎样?从哪些语句可以看出猫的这个性格特点？在学生找到猫那老实、贪玩、尽职的性格以后,分别让学生找出具体描写这个特点的句子,然后结合生活实际谈自己的体会,并从中找出重点词语。
例如:一天一夜、非把老鼠等出来不可,学生有亲身体会,理解起来也比较容易。
对于“屏息凝视”这个词语的理解,我采用了让学生亲自体验,再加上“一连就是几个钟头”的理解,学生自然就体会到了猫那“尽职”的性格。
通过朗读、体会,加深学生对课文的理解。
二、第二、三自然段的教学中,由于行文特色和第一自然段大致是相同的,我就放手让学生自学。
在反馈交流时,有的学生条理清晰,很快讲出了猫高兴时和不高兴时的表现以及勇敢和胆小的性格特点,这是高于一般学生的思维广度,也显示出了这位学生非常强的学习能力,这正是我们着力想培养学生的方面。
也许因为课文比较贴近学生生活,学生找的重点词还是比较准确的,紧接着学生又结合具体的语句深入谈了自己的体会,因而为理解课文做了很好的铺垫。
三、研究写作方法,进一步理解全文在作者的心里和笔下,家中的这只猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。
想一想,课文中的哪些语句最能表达作者喜爱猫的感情,为什么?引导学生找到有关句子:“说它老实吧,它有时候的确很乖”,“说它贪玩吧……又是多么尽职”,由此看出就像一个深爱子女的父母在向别人叙述自己的孩子。
又如讲猫跳上桌子,“在稿纸上踩印几朵小梅花”,明明是说猫的脚印把稿纸弄脏了,却说成是“踩上几朵梅花”,更表达了作者对猫的喜爱之情。
还有记叙刚满月小猫淘气特点的句子,也都表达了作者对猫的喜爱。
《猫》教学反思(优秀9篇)
《猫》教学反思（优秀9篇）身为一名优秀的人民教师，我们要有有名的教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？书读百遍，其义自见，下面是编辑帮家人们整理的《猫》教学反思（优秀9篇），欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
《猫》教学反思篇一在这节课中，为帮助学生体会老舍先生爱猫、爱生活的情感，在教学中，我注重学生通过朗读来感悟，我设计了自由读、默读、浏览、指名读、有体会地读、师生共读、评读等多种读书形式，在各种读的形式中，学生由于各自的理解不同，对不同字句、语调、重音的处理也不同，读的效果较好。
在各种读书形式的穿插运用中，学生从整体感知到深入理解课文内容，始终边读边悟，较后深切地体会了老舍先生的爱猫、爱生活的'情感。
我感到学生再读“猫的性格古怪”一部分时，读出了自己对性格古怪的猫的喜爱之情，在读满月的小猫玩鸡毛、玩线团、糖、桌腿等词句时再现了满月小猫更可爱的情景。
在整个教学过程中，我深深体会到，新课标、新理念在教学过程中，切实应用给课堂教学注入了新鲜活力。
使学生乐学，在教学实践中也存在不少问题，我会不断思考、不断改进。
猫教学反思篇二《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
课文细致、生动地描述了大猫的古怪性格和小猫时的淘气可爱。
尤其是在写大猫的古怪性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。
老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。
整个教学过程，以“读”为本，以“悟”为核心。
读中感知，读中感悟，读中积累。
本节课我执教了关于大猫性格古怪这一部分，即文章的1—3自然段。
教学设计中以作者对猫的喜爱之情作为主线，以指导学生学习作者“总—分”的写作方法为重点，加强三年级学生对文章构段方法的学习。
这节课，从学生的表现，从自己的反思，从领导和各位老师的指导中，我受益颇深。
本节课的优点在于：一、理清文章脉络。
《猫》教学反思优秀9篇
《猫》教学反思优秀9篇作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？它山之石可以攻玉，以下是漂亮的小编为家人们收集整理的《猫》教学反思优秀9篇，希望对大家有所帮助。
猫教学反思篇一《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出老舍对猫的喜爱之情。
在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。
以个性化阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此，在本节课的教学中，朗读成了体会情感的较直接与较重要的手段，通过个别读、自由读、齐读、加动作读、分角色读等多种朗读方法，层层递进地加强情感的培养，体味作者对猫的喜爱之情。
学生享有充分的自由，他们可以挑自己较有感触的地方谈理解，然后读出自己的感受，而且我采用激励性的评价，比如：通过你的朗读我感受到了老舍先生对猫的喜爱之情；你这位老舍先生太喜欢这只猫了，等等。
这样也就激发了他们的积极性和自豪感，发挥了他们的独立性、主动性和创造性。
另外我还结合了这篇课文渗透了学生在写作文和日记时所应注意的写作手法，比如：写作时要发挥想象，善用拟人、比喻等修辞方法，通过准确用词来表达自己的感情等等。
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。
遵循这个原则，这节课我在课上以学生谈理解、谈感受为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。
教完《猫》这一课后，我的较大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。
除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。
《猫》说课稿学情分析
《猫》说课稿学情分析《猫》是一篇描绘猫咪特性和与人类关系的文章，适合作为中学语文课程的教学材料。
在进行说课稿的学情分析时，我们需要考虑学生的年级、兴趣、先前知识、阅读能力以及对动物主题的敏感度。
以下是对该课题的学情分析。
首先，我们需要了解学生的年级特点。
如果学生处于初中阶段，他们的认知能力和情感发展已经达到了一定的水平，能够理解并欣赏关于动物的文学作品。
他们对于动物通常有着天生的好奇心和喜爱，这可以帮助他们更好地投入到《猫》这篇文章的学习中。
其次，学生对动物的兴趣程度也是一个重要的考虑因素。
对于喜欢动物的学生来说，学习关于猫的文章会激发他们的兴趣，使他们更愿意参与讨论和思考。
然而，对于那些对动物不太感兴趣或对此类话题不敏感的学生，教师可能需要设计一些额外的活动或讨论点，以提高他们的参与度。
接下来，学生的先前知识对于学习《猫》也非常重要。
如果学生已经有过关于动物习性、文学描写手法或人与动物关系的基础知识，那么他们在理解文章内容时会更加得心应手。
教师可以通过复习相关的知识，为学生提供一个更加坚实的学习基础。
此外，学生的阅读能力也是一个不可忽视的因素。
《猫》这篇文章可能包含一些描述性的语言和复杂的情感表达，对于阅读能力较强的学生来说，他们能够更好地理解和分析文章。
而对于阅读能力较弱的学生，教师可能需要提供额外的指导和支持，比如通过分角色朗读、小组讨论等方式，帮助他们提高阅读理解能力。
最后，对动物主题的敏感度也是一个需要考虑的因素。
一些学生可能对动物有着特别的情感，他们可能会对《猫》中的情感描写产生共鸣，这可以成为他们深入学习的动力。
同时，教师也需要注意，对于可能对某些动物描写感到不适的学生，应适当调整教学内容和方式，确保所有学生都能在一个舒适的环境中学习。
综上所述，进行《猫》的说课稿学情分析时，教师需要综合考虑学生的年级特点、兴趣、先前知识、阅读能力和对动物主题的敏感度。
通过了解这些因素，教师可以更好地设计教学计划，采取有效的教学策略，确保所有学生都能从这篇文章中获得知识和情感上的收获。
《猫》课后优秀教学反思（通用10篇）
《猫》课后优秀教学反思《猫》课后优秀教学反思（通用10篇）身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《猫》课后优秀教学反思（通用10篇），希望能够帮助到大家。
《猫》课后优秀教学反思1我在教学《猫》这篇课文的时候，发现文章语言简洁凝练，富有表现力。
结构上构思精巧，意味隽永。
针对文本的这一现状，我教学设计考虑的重点，是如何在课堂上让学生充分地得到规范有效的语言训练。
因此，我设计了第一个教学环节“你喜欢哪只猫”？尊重学生的阅读感受。
在充分预习的基础上，课堂上他们畅所欲言，说出了自己独特的感受，语言表达能力也得到了一定程度的训练。
接着引入第二个环节“我的家人对待三只猫又是怎样的态度？从哪些方面可以看出来？”有几个学生品味语言很深入，能够从某个词语甚至标点符号的使用上品味出作者的思想感情，课堂上出现了不少亮点。
从某个意义上说，此时语文教学的真谛得到了体现。
接着引入第三个环节“作者对待三只猫亡失的态度又是怎样的呢？”学生们或多或少都能感受到，但大部分同学只是停留在表面的理解上。
有一位同学提到了“自此，我家好久不养猫”和“自此，我家永不养猫。
”我引导学生重点朗读“我心里十分难过·······”在我的启发下，学生们也能够体会作者在第三只猫亡失后的那种愧疚和后悔的心情。
如果我换用另外一种方式：让学生自己揣摩“自此，我家好久不养猫”和“自此，我家永不养猫。
”，多朗读，多品味，他们自己独立思考，能更深入地体会文本内涵和作者思想感情。
整堂课，我的教学思路和教学流程还是比较清晰的，课堂上学生的积极性和主动性也得到了发挥。
这些好的方面，以后的教学中我将尽力保持。
作为语文的教学，应该多注重朗读品味，在课堂上，这方面我重视不够，另外课堂语言不够精炼，有时显得随意，在以后的日子里，我将努力改进！《猫》课后优秀教学反思2一、背景分析《猫》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级下册第六单元的第一篇课文。
初中语文_猫教学设计学情分析教材分析课后反思
《猫》教学设计一、教学目标1、熟读课文，掌握本课生字词。
2、从来历、外形、性情、家中地位以及结局5方面来比较郑振铎家养过的3只猫。
3、理解重点语句，通过读的方式体会作者情感。
4、明白不要全凭主观臆断、保护弱势群体、努力奋斗的道理。
二、教学重点从来历、外形、性情、家中地位以及结局5方面来比较郑振铎家养过的3只猫（重点讲解第三只猫）。
三、教学难点1、在读中体会作者对于第三只猫的愧疚。
2、感悟从丑猫事件上明白的道理。
四、教学过程1、导入：以以猫为原型的卡通形象导入，视频展示生活中带来欢笑的麻烦制造者“喵星人”，由此引起学生对于郑振铎家的猫的兴趣。
2、读课文，在读之前注意以下几个问题：（1）识记并理解文中生字词。
（2）郑振铎家一共养过几只猫？分别有什么特点？分别从他们的来历、外形、性情、家中地位、结局来分析。
3、解决问题：（1）字词识记污涩懒惰怂恿怅然诅骂蜷伏惩戒屋脊（2）三次养猫的特点：第一次：花白猫来历：向隔壁家要的外形：花白的毛，如带着泥土的白雪球性情：活泼，好动家中地位：小侣结局：病死→难过酸辛第二次：小黄猫来历：向舅舅家要的外形：浑身黄色，很可爱性情：更有趣，更活泼（“更”字）家中地位：亲爱的同伴结局：被过路人捉走→怅然愤恨（分析怅然什么愤恨什么）第三次：丑猫来历：门外拾来的外形：毛色花白，并不好看，又很瘦性情：不活泼，天生忧郁，懒惰家中地位：大家都不大喜欢它，可有可无，可厌结局：蒙冤被打跑而死（蒙冤：芙蓉鸟案件还原：案发现场：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血；羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
犯罪嫌疑人：那只丑猫案发前：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着作案可能性：案发后：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够快意。
事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
案件定性：冤案）由此，作者深感后悔愧疚（30-34自然段：配乐读）（3）感情升华32自然段：我对于它（第三只猫）的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。
课文《猫》的教学反思范文
本文将围绕课文《猫》展开教学反思，分析教学中的问题及解决方法，并探讨如何更好地教授这篇课文，以帮助学生更好地理解、掌握和运用这篇文学作品。
一、教学反思在教学《猫》这篇课文的过程中，我发现了以下几个问题：1.学生阅读理解能力较差。
虽然学生的语文基础还不错，但是由于缺乏阅读量，他们的阅读理解能力还不够牢固，导致他们对于课文的理解不够深入、不够准确。
2.词汇量有限。
由于学生并没有很多时间去阅读各种各样的书籍，导致他们的词汇量有限，阅读课文时经常会遇到一些生僻的词汇，阅读速度受到影响。
3.情感体验不够深入。
学生虽然能够理解课文内容，但是由于他们对于猫的情感体验不够深入，因此他们无法真正感受到课文的主题思想和情感内涵。
二、解决方法针对以上问题，我想到了一些解决方法：1.阅读量的提升。
将更多优秀的文学作品带入课堂，让学生在课后能够多读一些书籍，尤其是那些与《猫》主题相关的作品，提高学生的阅读理解能力和语感。
2.词汇表的积累。
开展词汇教学，在课堂上对于生僻或容易混淆的词汇进行分析和归纳，让学生了解这些词汇的含义、用法和拼写方法，提高他们的词汇量和阅读速度，从而更好地理解和体会课文。
3.情感体验的加深。
通过生动而富有感染力的语言，让学生感受课文中描述猫的情感体验，如温柔、疼爱、喜悦、怒气、悲伤，让学生体会到猫对人类的依恋和对生命的热爱，增强他们对于课文中的主题思想的理解和认识，从而更好地掌握和运用这篇文学作品。
三、教学探讨1.多听，多说，多读，多写。
教师应该注重听力、口语、阅读、写作的培养，增加学生不同方面的提高与实践，特别需要多读书籍进行积累。
2.教师要根据学生的实际情况进行差异化教学。
对于语文基础较好的学生，应该加强词汇教学和阅读理解能力的提高，让他们更好地领悟课文中的情感内涵，并通过多方面的教育和提高来培养他们更全面的素养。
3.利用多种教学方法，激发学生的学习热情。
如在讲解学习过程中，可以利用案例、音乐、歌曲、故事等形式，使得学生更好地理解、感知、探究和发现课文中的精髓之处，从而更好地获得学习的愉悦和收获。
初中语文_《猫》教学设计学情分析教材分析课后反思
《猫》的教学设计教材解读：人教版教材七年级下册语文第六单元是有关动物的文章，生命是平等的,没有高低优劣之分.保护动物，珍爱生命，每一个人都应该这样。
读郑振铎先生的《猫》，我陷入了深深地沉思：是否因为我们拥有超过其他动物的智慧和物质手段就有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它们的生死呢?郑振铎的《猫》写了这样一个故事——家里人喜欢猫，曾经养了一只花白的猫，给家里人带来了许多惬意，但不幸死掉了，全家人很悲伤;后来又养了一只黄色的小猫，活泼可爱，给家里人带来了无限欢悦，却又被人偷走了，全家人忿忿，“在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”;再后来，跑到家里一只不知名的瘦花白猫，家里收养了它，但这猫很忧郁，不活泼，不可爱，还被烧脱了些皮毛，难看。
全家人慢慢失掉了对它的兴趣。
后来家里养的一只黄色百芙蓉鸟被咬死了，家里人都断定是这只猫所为，打出家门。
忽有一天，家里人发现咬死鸟的是另外的一只黑猫，而那一只花白猫已死在了邻家的屋脊上。
“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!”此时此刻，深深地自责，无尽地懊悔，绵长地内疚跃然于纸上，我发现自己冤枉的是一只不会说话的生命，而它最后的死去和我有着直接的关系。
因此，我的心灵被枷锁锁住，这要比鲁迅先生在《风筝》中向兄弟道歉更为不幸，至少鲁迅先生还有说的机会，而我却没有任何辩解的机会，所以承受的痛苦也就更深一层。
于是，作者结尾写道“自此，我家永不养猫”，这不正是希望悲剧不再发生的呼唤吗?一、教学目标：知识与技能：1、学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。
2、培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。
3、培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。
过程与方法：通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。
初中语文_猫教学设计学情分析教材分析课后反思
猫郑振铎教学目标知识与技能：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、理解作者对比手法的运用。
体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
形成关爱动物、善待生命的情感。
过程与方法：（1）划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。
（2）朗读课文，体会作者表达的思想感情。
（3）理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。
情感、态度与价值观：1 、体会对弱小动物的同情和关注。
2、通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。
教学重点：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者在本文写作中对比手法的运用。
教学难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
课时安排：2课时第一课时一、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、整体感知1、听课文录音。
在听的过程中，注意字词的读音。
相称(chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sè) 蜷(quán )伏怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）惩戒（chéng）怅然（chàng）红绫(líng)2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。
朗读课文，完成下表第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛，如带着泥土的浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，白雪球毛被烧脱了几块更觉难看。
性情活泼较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位宠物宠物若有若无，不大喜欢结局死亡丢失死亡三、研读课文1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
A“它便扑过来抢，又扑过去抢。
《猫》教学反思
《猫》教学反思作为一名优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学力量，那么写教学反思需要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的《猫》教学反思，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。
《猫》教学反思1教学这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。
教学时，引导同学抓住“狡猾”“贪玩”“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格奇怪。
同时，让同学通过反复朗读品尝，体会老舍先生对猫的宠爱之情。
如在了解猫性格奇怪特点时，支配了同学自由选择问题探究，这更能体现同学的主体性。
在找表现猫性格奇怪的词环节，让同学板书，目的是让同学明白学文要抓住关键词。
这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的宠爱。
对于第一问题的探究，同学能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。
尤其是在研读其次自然段猫兴奋时，在体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句时，推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。
课文为什么在这里肯定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。
由于只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对仆人的亲近、熟识，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。
“伸”是体现仆人喜爱猫而猫对仆人也是非常依靠，无拘无束之情。
通过比较句子，理解对猫宠爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不厌烦，反而当作一种美来欣赏。
认为猫的叫声是在唱歌。
这样的探究，深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣。
同时也把如何宠爱这奇怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。
这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。
让同学感受用详细事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。
不足之处：1.教学语言不精炼，心情也不够到位。
假如能尽量做到自然奇妙地过渡，同学爱好被调动起来，课堂气氛会更活跃。
2.读得还少。
应让同学充分地读，在读中感知、感悟，在读中培育语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。
任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的，但这节课中我只寄盼望于课下的预习，课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般，没有深化阅读。
《猫》教学反思13篇
《猫》教学反思13篇《猫》教学反思篇1成功之处：1.抓住重点词语，理解句子，进而理解课文内容。
在学习猫的性格古怪时，让学生从文中找到描写猫性格古怪特点的关键词语：老实、贪玩、尽职，再把描写这些特点的句子划出来，并反复朗读，进而理解内容。
2.体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。
如在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时，当猫把老舍先生的稿纸踩印后，他不但不生气，反而当作梅花来欣赏，可见他对猫的喜爱。
作者在写刚满月的小猫时，不像在写一只猫，倒像写一个天真烂漫而又可爱的孩子。
这些都可以看出作者对猫的喜爱。
3.注重写法的`渗透，如在描写猫的尽职，作者就抓住猫耐心等老鼠这一事例来写的。
在课堂上，我让学生回顾一下自己喜欢的小动物，先说出它的一两个特点，然后再分别用具体事加以证明。
不足之处：1.教学过程中对学生的读有些忽略。
教学中，朗读是体会感情最直接与最重要的手段。
教学时，我引领学生通过抓重点词，重点句子，创设情景等方法去学习课文，体会作者对猫的喜爱之情，但在体会之后未能让学生反复读，在读中再次体会作者的喜爱之情，从而缺失了语文课上“书声朗朗”的重要环节，没能让学生在读中展现语言文字的魅力。
因此，在今后的课上我将注重通过个别读、自由读、齐读、引读等多种朗读方法，在读中体味语文课的个中魅力。
2.备学生不够充分。
课前，我把更多的注意力放在了教材和教案方面，对于学生掌握课文的程度，思维发展的方向，各种问题回答的预设准备不够充分，以至于对学生回答问题后的评价语过于单一，引导不够深入。
改进措施：这节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能力。
初中语文_《猫》郑振铎教学设计学情分析教材分析课后反思
初中语⽂_《猫》郑振铎教学设计学情分析教材分析课后反思（⼀）《猫》教学设计提纲⼀、导⼊：欣赏关于猫的⼩视频。
⼆、明确教学⽬标三、作者郑振铎简介四、检查预习：读准字⾳；解释词语。
五、活动板块活动⼀：说猫的⽣命之美和命运之悲快速默读课⽂，⼩组合作完成课后练习⼀表格，然后分别说这三只猫各⾃的⽣命之美和命运之悲——活动⼆：说养猫之乐和养猫之痛（1）养猫之乐:标画有关养猫之乐的⽂字，看看养猫给作者带来了哪些快乐或好处呢？（讨论并⼩结）（2）养猫之痛:跳读全⽂，标画失猫后有关作者⼼情沉痛的句⼦，体会其失猫之痛。
活动三：感受哲理，理解主旨（1）“芙蓉鸟事件”案情重现：案发现场情况——犯罪嫌疑⼈（猫）——作案的可能性——对犯罪嫌疑⼈的惩罚⽅式——案件真相——案件定性：冤案（2）案件反思：①知道案件的真相后，“我”的⼼情怎样？——“我”错在哪⾥？②这件事让“我”明⽩的道理：凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下结论，更重要的是弄清事实。
（3）对⽐理解：如果养第⼆只⼩黄猫时家中也养了⼀对黄⾊芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第⼀⼈称来叙述。
（⽣⾃由发⾔，并总结⼜⼀个做⼈的道理——对⼈对事不存偏见私⼼，要宽容仁爱，要善待⽣命，关爱弱⼩者。
）（4）主旨归纳活动四：谈写作亮点（1）对⽐：“我”家养了三次猫，可是我只喜爱前两只猫，⼀点也不喜欢第三只猫，但我对第三只猫的感情远远超过前两只，它让我的负罪感永远不能消除。
（2）细节描写：作者抓住三只猫的外貌，动作、神态等，运⽤⽣花妙笔，以⼩见⼤，使笔下的三只⼩猫都呼之欲出，各有特点。
请从⽂中找⼏处这样的细节描写，分析其表达作⽤？六、课堂⼩结七、布置作业①给同学说说⾃⼰曾错怪过别⼈或被⼈误解的事情，并讨论：怎样才能减少彼此之间的误解？②运⽤对⽐和细节描写的⽅法，写⼀个有关⼩动物的⽂段。
⼋、教师寄语：①⽣命是⼀条河流，任何⼀朵浪花都不能忽视。
希望同学们能从我做起，热爱⽣命、尊重⽣命、善待⽣命、关爱弱者!②让我们都满怀宽容，满怀平等对待⼀切⽣命吧！（⼆）《猫》教学设计·详案【学习⽬标】（1）了解三只猫的特点。
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26《猫》教学设计【学习目标】1．了解三只猫的不同来历、外形、性情及在家中的地位。
2．揣摩生动的细节描写。
3．体会文章表达的思想感情，感悟文中蕴涵的人生哲理。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课（1分钟）猫是大家都很熟悉的一种动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎，他家也曾养过三只小猫，从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
今天我们一起来学习这篇散文。
《猫》 (板书：猫)二、出示目标（1分钟）1．了解三只猫的不同来历、外形、性情及在家中的地位。
2．揣摩生动的细节描写。
3．体会文章表达的思想感情，感悟文中蕴涵的人生哲理。
过渡语:同学们，让我们首先有感情的朗读课文，勾画文中重点的字词，打好学习的基础，请根据自学指导，完成自学。
三、先学(13分钟）（一）自学指导1.借助课下注释和工具书，简单了解作者，勾画关键信息。
2.朗读课文，标明段落层次，用红笔标出你认为需要重点识记的字词，圈出你不认识或不理解的字词，读完课文后查字典，并在课本上注音或解释。
3.再读课文，感知文意。
小组合作，请各用一句话概括这三只猫的特点。
（二）自学检测要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,一对一检查并用红笔纠错。
1.了解作者：本文作者郑振铎，现代作家、学者、翻译家。
本文选自《郑振铎文集》。
2.给加点字注音:相称( chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sè) 蜷(quán)伏怂恿（sǒng）（ yǒng ）婢（bì）女惩（chěng）戒怅（chàng）然红绫(l íng)3.请各用一句话简单概括这三只猫各自的特点（试从来历、外形、性情等特点概括）以及在家中的地位：第一只猫：；第二只猫：；第三只猫：。
（三）我的疑惑：四、后教(20分钟）过渡语:同学们，我们已经认识了郑振铎先生家的三只猫了，那么这三只猫又有什么不同命运呢？接下来让我们根据学案提示，再次速读课文，10分钟完成下列学习任务，准备展示。
1.跳读课文。
文章讲述的是“我”和三只猫的故事。
其中前两只猫活泼可爱，深得家人的喜爱。
第三只猫忧郁懒惰，大家不喜欢它。
文中对这三只猫的描写生动精妙，请找出文中对这三只猫进行细节描写的句子并赏析。
（要求在文中作批注）2.跳读课文17-29段，思考：为什么“我”对第三只猫的死感到更难过呢？3．快速浏览全文，思考：本文通过三只猫的故事，表达作者怎样的感情?你懂得了什么人生道理？点拨：1.其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
A“它便扑过来抢，又扑过去抢。
”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。
）B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。
）C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）第三只猫忧郁懒惰，大家不喜欢它。
相关句子：D“大家在廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在母亲或三妹足下。
三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。
”（写出了第三只猫的不活泼，大家都不喜欢它，这就注定了它的悲剧）E“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃的胖胖的。
”（写出了第三只猫的忧郁懒惰，与前两只猫形成鲜明对比）这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。
也衬托了第三只猫的忧郁懒惰。
这样的描写，叫做细节描写。
它可以使文章生动而富有情趣。
2.因为第三只猫的死责任在“我”。
“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。
“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
3.表达作者同情、怜爱弱小者的情感。
做事不能单凭主观臆断，那样会留下痛苦的回忆；冤枉了别人，如果对方难以辩解，那更会给自己留下痛苦。
五、当堂训练(10分钟）在学了本文后，你肯定有许多感受想要抒发，请拿起手中的笔，以“第三只猫，我想对你说”为题，写下此时此刻你最想说的话，200字左右。
写完请举手示意，准备展示。
【板书设计】猫郑振铎前两只猫——活泼可爱关注弱者第三只猫——忧郁不活泼做事不能妄下结论【教学反思】《猫》学情分析本文故事性强，情节较简单，跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习积极性。
七年级学生的思想认识水平与生活非常接近，这都为本文学习创造了良好的条件，教学本文时，要尽量让学生独立思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高学生的阅读、理解水平。
教师要注重激发学生的阅读兴趣，调动学生自主、合作学习的积极性，组织好学生的学习活动。
26 《猫》学案班级姓名小组等级【学习目标】1．了解三只猫的不同来历、外形、性情及在家中的地位。
2．揣摩生动的细节描写。
3．体会文章表达的思想感情，感悟文中蕴涵的人生哲理。
【课时安排】1课时【学习过程】一、自主学习(13分钟）（一）自学指导2.借助课下注释和工具书，简单了解作者，勾画关键信息。
2.朗读课文，标明段落层次，用红笔标出你认为需要重点识记的字词，圈出你不认识或不理解的字词，读完课文后查字典，并在课本上注音或解释。
3.再读课文，感知文意。
小组合作，请各用一句话概括这三只猫的特点。
（二）自学检测要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,一对一检查并用红笔纠错。
1.了解作者：本文作者，、、。
本文选自《》。
2.给加点字注音:相称．( ) 郁．( )闷一缕．( ) 娱．( )乐污涩．( ) 蜷．( )伏怂恿．．（）（）婢．（）女惩．（）戒怅．（）然红绫．( )3.请各用一句话简单概括这三只猫各自的特点（试从来历、外形、性情等特点概括）以及在家中的地位：第一只猫：这是一只的猫；第二只猫：这是一只的猫；第三只猫：这是一只的猫。
（三）我的疑惑：二、合作探究(20分钟）要求：根据学案提示， 10分钟完成下列学习任务，准备展示。
1.跳读课文。
文章讲述的是三只猫的故事。
其中前两只猫活泼可爱，深得家人的喜爱。
第三只猫忧郁懒惰，大家不喜欢它。
文中对这三只猫的描写生动精妙，请找出文中对这三只猫进行细节描写的句子并赏析。
（要求在文中作批注）2.速读课文17-29段，思考：为什么“我”对第三只猫的死感到更难过呢？3．快速浏览全文，思考：通过三只猫的故事，表达作者怎样的感情?你懂得了什么人生道理？三、当堂训练(9分钟）在学了本文后，你肯定有许多感受想要抒发，在生活中，你是否有犯过作者类似的错误，或者遭受过第三只猫类似的冤屈，请拿起手中的笔，写下你的经历感受，200字左右。
四、自我反思（1分钟）请写下你的收获，可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是对你人生的启迪、心灵的震撼，也可以是你容易出错的地方，请你认真、条理的总结在下面。
1.我的收获：2.我的易错点：《猫》说课稿《猫》这一课生活气息很浓，通过生活中随处可见的小事来揭示深刻的人生哲理。
本课的重点目标是揣摩生动的细节描写，领会作者的情感以及感悟文中蕴含的人生哲理。
针对这两个目标，我在让学生充分自学了解这三只猫各自特点以及在家中地位之后，通过让学生赏析文中生动精妙的句子入手，体会细节描写的作用。
当然，细节描写对于初一学生来说还是一个难点，因此在阅读课上，我结合主题阅读文章，对细节描写做了简单解析，让学生有了初步的了解。
所以在处理这一环节时，学生逐步上路，答得还是比较精彩的。
对于作者情感以及人生哲理的目标突破，我通过学生体会作者对第三只猫的愧疚之情出发，引导学生深入思考，然后再结合自己的人生经历，从自身谈起。
这样既很好的引起了学生的共鸣，又能巧妙地从文本升华到触动学生内心。
也正是在此情感基础上，我又设计了当堂训练，让学生进一步结合自身，再谈感受。
加深了对本文的理解。
当然，回头来看，还有许多不足之处，比如在学生赏析完细节描写后，没有再次对细节描写做精妙的点拨，以此加深学生的印象；还有在当堂训练时，没有在写作要求中加入细节描写的训练等，这都是我在今后的教学实战中应该注意的，教无止境，学无止境，我会更加努力的探索课堂。
谢谢！《猫》教材分析《猫》以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。
记叙的是作者三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。
作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
可以说是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。
《猫》相关课程标准陈述（1）在通读课文的基础上理清思路，概括主要内容。
（2）品味作品中富于表现力的语言。
（3）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
（4）对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
《猫》效果分析《猫》这一课生活气息很浓，通过生活中随处可见的小事来揭示深刻的人生哲理。
本课的重点目标是揣摩生动的细节描写，领会作者的情感以及感悟文中蕴含的人生哲理。
针对这两个目标，我在让学生充分自学了解这三只猫各自特点以及在家中地位之后，通过让学生赏析文中生动精妙的句子入手，体会细节描写的作用。
当然，细节描写对于初一学生来说还是一个难点，因此在阅读课上，我结合主题阅读文章，对细节描写做了简单解析，让学生有了初步的了解。
所以在处理这一环节时，学生逐步上路，答得还是比较精彩的。
对于作者情感以及人生哲理的目标突破，我通过学生体会作者对第三只猫的愧疚之情出发，引导学生深入思考，然后再结合自己的人生经历，从自身谈起。
这样既很好的引起了学生的共鸣，又能巧妙地从文本升华到触动学生内心。
也正是在此情感基础上，我又设计了当堂训练，让学生进一步结合自身，再谈感受。
加深了对本文的理解。
当然，回头来看，还有许多不足之处，比如在学生赏析完细节描写后，没有再次对细节描写做精妙的点拨，以此加深学生的印象；还有在当堂训练时，没有在写作要求中加入细节描写的训练等，这都是我在今后的教学实战中应该注意的，教无止境，学无止境，我会更加努力的探索课堂。
谢谢！。