11灯光
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新课标人教版小学六年级语文下册：11 灯光课件PPT、优质教学课件
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
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理清课文叙述顺序：
默读课文，边读边想： 课文哪些地方是写现在， 哪些地方是写往事的？
广场上千万盏灯静静地照耀 着天安门广场周围的宏伟建筑， 使人心头感到光明，感到温暖。
“我”为什么看到天安门广场 上千万盏灯，心头感到光明，感 到温暖？
书上有一幅插图，画的是一 盏吊着的电灯，一个孩子正在灯 下聚精会神地读书。他注视着那 幅图，默默地沉思着。
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。
— 陈毅《梅岭三章》
不夜城
北京天安门
灯 光
hǎo
战地记者 郝副营长
围ji歼ān 战
漆黑
chōng
Xū xū憧憬Leabharlann 震天动地 阻击 黑魆魆fà
lù Cuǐ càn
xī
点燃 千钧一发 暴露 璀璨 双膝
谁能用其中的几个词语，说说课文的主要内容呢？
相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
第四节。 (5).小结。 三．总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐， 表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。 第三课时 一. 朗读指导 １． 教师范读。
语文人教版六年级下册第十一课 灯光
11、灯光教学目标：1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
学情分析:《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。
该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。
教学重难点：1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
教学准备：多媒体课件教学过程：（一）、导语：《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
（二）、指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）（三）、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
（四）、精读往事部分内容1、学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子,引导理解。
3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
（1）、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？（2）、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。
”对这句话是怎样理解的？课堂练习：“多好啊！”这句话在文中出现了三次，第一次是（）在（）时发出的由衷的赞叹，第二次是（）在（）时的自言自语，第三次是（）跟（）谈话时说的。
人教版六年级上册语文第11课笔记
人教版六年级上册语文第11课《灯光》笔记
一、生字生词
应掌握的生字包括：郝、霄、役、龄、挽、悼、卜、勋、倾、诺、惠等；应掌握的生词包括：豫皖苏、围歼战、歼灭战、电文、暴露、沉着、准确、憧憬等。
二、重点句子
1．广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
2．突然，一个红灯顷刻间疚愧地熄灭了，湿风雪随着黄昏的地平线消失了。
3．在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自战友间的关怀友爱感动了，流下了第一滴热泪。
4．交通沟里的路很窄，即使肩膀擦着肩膀走过，也别想抓住死者的手送别他。
5．在我们这个部队里，“胡子”也就像革命战士一样，没有什么了不起。
三、段落划分
本文共13个自然段，可以分为三部分：
1．第一部分（1-2）：描述了作者对灯光的感受和回忆，点明了题目。
2．第二部分（3-11）：描述了作者在解放战争时期的一次围歼战中，用生命去换取胜利的经历。
3．第三部分（12-13）：表达了作者对战友的怀念和感激，以及对幸福生活的憧憬。
四、主题思想
本文通过描述作者在解放战争时期的一次围歼战中，用生命去换取胜利的经历，表达了对战友的怀念和感激，以及对幸福生活的憧憬。
同时，通过赞美革命先烈的无私奉献和牺牲精神，强调了革命传统的重要性和传承的价值。
11《灯光》
第一次：作者漫步在天安门广场，听到 游人观灯时发出了赞叹。
第二次：郝副营长在战斗前看一本书，由书 中插图，一个孩子正在灯光下聚精会神地读 书而陷入沉思，自言自语道。 第三次：郝副营长憧憬未来，深情地说。
第一次：看到天安门广场千万 盏灯照耀着其周围的宏伟建筑、衬 托出首都的壮美，他可能会想到， 我生活在这样美好的的国家里是多 么温暖，多么幸福，多么自豪啊！ 我们祖国的明天会更加灿烂辉煌。
课文思路与写法：
事物 看（灯）
听（“多好啊” 回想 往事 事物 想（战友）
同学们，看着这美丽的灯光，你想到哪些 与灯光有关的成语？ 光彩夺目 、五光十色、五彩缤纷 张灯结彩 、灯火辉煌、火树银花Fra bibliotek灯 光
王愿坚：中国当代 著名作家。 1945 年 参加八路军。在抗 日战争和解放战争 中，当过随军记者， 解放后创作了不少 革命历史题材小说。 主要作品：《七根 火柴》《闪闪的红 星》《草》等。
讨论：
（4）课文的题目是“灯光”，你觉 得有什么深刻的含义吗？
我觉得灯光最基本的意象特征就是希望,在你 前进的道路上的些许期待 还有就是温暖,在你孤寂的时候是一种慰藉.
（5）本文是用什么方法记叙的，这 样的写法有什么好处？
好处：本文采用倒叙的手法，由天安 门广场的灯光写起，叙述过去的事情， 结尾又回到天安门广场的灯光。首尾 照应，结构紧凑，文脉相通，含义深 刻。
找出描写“灯光”的句 子，用笔勾画下来。
精读往事部分，找出描写“灯光”的句 子，用笔勾画下来：
• 第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏 伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 • 第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩 子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思 着。 • 第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画， 深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们 都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙 上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 • 第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能 够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 • 第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的 战友来。
11《灯光》ppt
王愿坚：中国 当代著名作家。1945 年参加八路军。在抗 日战争和解放战争中， 当过随军记者，解放 后创作了不少革命历 史题材小说。主要作 品：《七根火柴》 《闪闪的红星》《七 根火柴》《草》等。
学习目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文的主要内容。 3、感受革命战士为理想而献身的精神，懂 得幸福生活来之不易，并学会感恩。 重点： 1、抓住三个“多好啊！”感悟郝副营长对 美好生活的向往。 2、 抓住“灯光”感悟郝副营长为理想而献 身的精神。 难点： 抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
一、写出下列词的同义词或反义词。 （１）同义词 宏伟 ——（ 雄伟 ） 沉思——（ 深思 ） 沉寂——（ 沉静 ） 憧憬——（ 向往 ）
（２）反义词 漆黑——（ 明亮 ） 沉寂——（ 喧闹 ） 短暂——（ 漫长 ） 浓密——（ 稀疏 ） 二、根据意思写词语。 （１）自己对自己说话。（ 自言自语 ） （２）一根头发系着千钧的重量，比喻情况万分危急。 （ 千钧一发 ） （３）集中精神，集中注意力。（ 聚精会神 ） （４）震动了天地
义务教育课程标准实验教科书六年级下册
11* 灯 光
执教者：盈江县太平镇芒棒小学 武必庆
准备阶段
同学们，革命先辈心怀崇高地理想，在 敌人面前坚贞不屈，视死如归。今天我们 要学的这篇课文也讲述了一位革命战士为 理想而献身地感人故事。阅读课文，想想 课文讲了一件什么事。“多好啊！“这句 话分别在什么情况下说的？他们在说这句 话地时候，看到了什么？想到了什么？在 解答这些问题之前，我们先来了解一下作 者。
又想起了战友。
用“ ”在文 中画出令你感动 的句子并谈谈你 的体会。
找出描写“灯光”的句子。思 考以“灯光”为题有什么深刻的 含义。
1、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围
11《灯光》课件(定稿)罗前忠
的句子，用笔勾画下来，谈谈体会。
灯光描写4
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩 子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及 见一见电灯。 郝副营长为了下一代： 过上幸福生活。 英勇献身。
精读往事部分： 阅读提示 默读课文，依次找出文中描写“灯光”
的句子，用笔勾画下来，谈谈体会。
灯光描写5
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位 亲爱的战友来。 表达作者对郝副营长： 深切怀念 沉痛哀悼
自读要求：
1、读准字词。 2、围绕“灯光”作者写了一件什么事？
读准生词
宏伟 围歼 憧憬 点燃 华灯
漫步 突击 阻击 性命 璀璨
战地 豫皖苏 倚着 聚精会神 焦急 黑魆魆 千钧一发 郝副营长
自读课文，思考问题： 围绕“灯光”作者写了一件什么事？ 围绕“灯光”，作者记叙了：
写在解放战争时期一次围歼战打响后，后续部队遭到敌人炮火 的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火 光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利 了，郝副营长却牺牲了。
的句子，用笔勾画下来，谈谈体会。
灯光描写3
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画， 深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让 孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
郝副营长希望下一代： 在电灯下学习。 能够过上： 幸福生活。
精读往事部分： 阅读提示 默读课文，依次找出文中描写“灯光”
感情朗读—体会情感
1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建 筑，使人心头感到光明，感到温暖。 2.书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正 在灯下聚精会神地读书。 3.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊！他把头靠在胸墙上，望着 漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 4.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在 电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 5.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友 来。
灯光描写4
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩 子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及 见一见电灯。 郝副营长为了下一代： 过上幸福生活。 英勇献身。
精读往事部分： 阅读提示 默读课文，依次找出文中描写“灯光”
的句子，用笔勾画下来，谈谈体会。
灯光描写5
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位 亲爱的战友来。 表达作者对郝副营长： 深切怀念 沉痛哀悼
自读要求：
1、读准字词。 2、围绕“灯光”作者写了一件什么事？
读准生词
宏伟 围歼 憧憬 点燃 华灯
漫步 突击 阻击 性命 璀璨
战地 豫皖苏 倚着 聚精会神 焦急 黑魆魆 千钧一发 郝副营长
自读课文，思考问题： 围绕“灯光”作者写了一件什么事？ 围绕“灯光”，作者记叙了：
写在解放战争时期一次围歼战打响后，后续部队遭到敌人炮火 的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火 光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利 了，郝副营长却牺牲了。
的句子，用笔勾画下来，谈谈体会。
灯光描写3
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画， 深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让 孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
郝副营长希望下一代： 在电灯下学习。 能够过上： 幸福生活。
精读往事部分： 阅读提示 默读课文，依次找出文中描写“灯光”
感情朗读—体会情感
1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建 筑，使人心头感到光明，感到温暖。 2.书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正 在灯下聚精会神地读书。 3.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习，该多好啊！他把头靠在胸墙上，望着 漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 4.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在 电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 5.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友 来。
11.《灯光》
作者面对天安门前璀璨的灯光，又缅怀起这位先烈。
全文一头一尾是写现在，中间 大部分是写往事。即第一、二自然 段和最后自然段写的是现在，其余 写的都是往事。这是倒叙、前后照 应。
再读课文，合作探究：
他们在说这句话时，看到的 是什么，可能想到了什么？
谁说的 什么情况下 会想到了什么 说的 第 游 看到广场上 过去的困苦生活和现 一 在人们幸福的生活。 璀璨的灯光 次 人 第 二 次 郝副 营长
2
3
4
5
5句
广场上千万盏灯静静地照耀着天 安广场周围的宏伟建筑，使人心头 感到光明，感到温暖。
作者看到宏伟的天安门，产生 幸福感、自豪感，感到光明、温暖。
返回
灯光1
书上有一幅插图，画的是一 盏吊着的电灯，一个孩子正在灯 下聚精会神地读书。他注视着那 注视着 沉思 幅图，默默地沉思着。
郝副营长对光明的向往。
• 千钧一发：钧：古代重量单位，一 钧等于30斤。千钧一发指千钧的重 量系在一根头发上，比喻极其危险 。 • 倚：靠着。 • 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课 指天安门广场灯光耀眼。 • 华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。 本课指天安门广场的灯 • 胸墙：为了便于射击和减少敌人火 力可能造成的损失，在战壕边沿用 土堆砌起来的矮墙。 • 自言自语：自己对自己说话。 • 震天动地：震动了天地，形容事物 本身极为重要，也形容声势浩大， 气势雄伟或声音响亮。
自读要求
• 1.读准字词。 • 2.围绕“灯光”作者写了一件什么事？
作者在天安门广场的灯光下， 回忆郝副营长为了照亮前进的道路， 在战斗中壮烈牺牲自己的故事。
理清课文叙述顺序： 课文哪些地方是写 现在，哪些地方是写往 事的？
由天安门广场的灯光勾起作者对灯光往事的回忆。
11、灯光
五、边读边想：他的愿望实现了吗？
• 在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了 火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后 续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露 了他自己，他被敌人的机枪打中了。 • 这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让 孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没 有来得及见一见电灯。
这位年轻的战友不惜自己的 性命，为了让孩子们能够在电灯 底下学习，他自己却没有来得及 见一见电灯。 你对这句话是怎么理解的？
战斗前夕
交通沟
四、边读边发现，回答阅读提示中的问题。
“多好啊！”这句话分别是谁 在什么情况下说的？
“多好啊！”这句话分别是谁 在什么情况下说的？
第1次： 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上， 忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”
游客
赏灯 感叹 ！
沸腾的天安门广场
灯火通明的天安门广场
五彩缤纷的夜晚
郝副营长
划着火柴
千钧一发
认读：
xiàn Chōngjǐng cuǐ càn
陷
入
jiān
憧
zǔ
憬
璀
璨
xū
围
hăo
歼
阻
击
黑魆魆
jūn
zháo
郝副营长
划着火柴
千钧一发
词语回家
（1）对未来的美好期待与向往 。 （ 憧憬 ） （2）形容珠玉、灯光等光彩耀眼。（ 璀璨 ）
（3）自己对自己说话。
（自言自语 ）
王愿坚：中国当代著 名作家。1945年参加八 路军。在抗日战争和解放 战争中，当过随军记者， 解放后创作了不少革命历 史题材小说。主要作品： 《七根火柴》《闪闪的红 星》《七根火柴》《草》 等。
认读：
语文六年级上册第11课笔记
语文六年级上册第11课笔记课题：11.灯光一、生字豫(yù)：河南省的简称。
皖(wǎn)：安徽省的简称。
鄂(è)：湖北省的简称。
滇(diān)：云南省的简称。
战役：为实现一定的战略目的，统一指挥若干军队进行的战斗。
稍(shāo)息：命令队伍(的人)整齐一致地、短促而有力地站着。
二、多音字担负(dān) 重担(dàn)扁担(diàn) 担子(dàn zi)三、近义词挺进—前进倚—靠沉着—镇静憧憬—向往激烈—猛烈茂密—茂盛四、反义词挺进—撤退沉着—慌张激烈—平静茂密—稀疏暂时—长久暴露—隐蔽五、理解词语的方法联系上下文理解词语。
如：“交通沟是没有顶的，而‘我’所在的野战医院设在老百姓的屋子里，和师部的院子隔着一道河沟，还有一条没有完全炸掉的大桥。
”这段话中“交通沟”指的是前线战士们联系各部队的通道，是战场上战士们唯一的生命线，一旦被敌人发现，就会面临巨大的危险。
因此，“交通沟”在这里的含义是指战士们用来联系各部队的通道，是战场上战士们唯一的生命线。
通过查字典理解词语。
如：“‘今天夜里要通过三所桥。
’师长说。
”这句话中“通过”是指利用某种手段或方法达到某种目的或完成某项任务的意思。
在字典中，“通过”的意思是通过某个地方或某种方式达到目的或完成任务。
因此，“通过”在这里的含义是指利用某种手段或方法在某个时间点内通过某个地方完成任务。
结合上下文理解词语。
如：“交通沟是没有顶的，黑沉沉的夜晚，只有一点亮光。
”这句话中“只有一点亮光”指的是只有一点微弱的灯光，说明当时的环境非常黑暗，只有一点微弱的灯光可以提供照明。
因此，“只有一点亮光”在这里的含义是指只有一点微弱的灯光可以提供照明。
11、《灯光》人教版六年级下册语文优秀课件完整版完美版
认读：
xiàn Chōngjǐng cuǐ càn
陷
入
jiān
憧
zǔ
憬
璀
璨
围
hăo
歼
阻
击
jūn
zháo
郝副营长
划着火柴
千钧一发
• 豫皖苏： 没有目的而悠闲的走。 • 漫步： 向往。 • 憧憬： 形容黑暗。 • 黑魆魆： 千钧的重量系在一根头发上， • 千钧一发：
豫：河南省的简称。皖：安徽省的简称。 苏：江苏省的简称
4
阅读提示
5
阅读提示 广场上千万盏灯静静地照耀着天 安广场周围的宏伟建筑，使人心头 感到光明，感到温暖。
作者看到宏伟的天安门，联想到 现在美好的生活，产生了幸福感、自 豪感，感到光明、温暖。
灯光1
阅读提示 书上有一幅插图，画的是一 盏吊着的电灯，一个孩子正在灯 下聚精会神地读书。他注视着那 幅图，默默地沉思着。
比喻极其危险。
本文指天安门广场灯 • 璀璨：
光耀眼。
• 反义词 • 璀璨——暗淡
• 近义词 • 憧憬——向往
茂密——稀疏
感悟 探究
1.找到文中描写灯光的句子，体会 其含义？
2.找到文中的“多好啊”，分别是 什么人在什么情况下说的？有什么 作用？
3.郝副营长是怎么牺牲的？
4.结尾一段，有什么作用？
郝副营长为了下一代过上幸福生 活，英勇献身。
阅读提示
灯光5:在天安门前璀璨的华灯 下面，我又想起这位亲爱的战 友来。 作者对郝副营长深深的怀念。
郝副营长是怎么牺牲的？
郝副营长在突击连 和后续部队失去联 系的时候，点燃了 那本书，为后续部 队照亮了前进的道 路。同时，火光暴 露了他自己，被敌 人的机枪打中了。
11《灯光》课件
小学语文第十二册
击
小学语文第十二册
作者：王愿坚 长宁完小教师：牛三芳
伟大的解放战争
作者简介：
王愿坚：当代著名作 家，是抗战和解放战争 时的随军记者。解放后 创作了不少革命历史体 裁的小说，写过了《闪 闪红星》《党费》等。
教学目标
1、识记并理解课文中的生字生 词。 2、正确、流利、有感情地朗读 课文。 3、我要理清课文表达顺序。
教学目标
1、抓住文章线索理解先烈对 未来的美好憧憬以及无私奉献的精 神。 2、学习本课的写作方法。
多好啊
1、“多好啊”这句话在课文中出 现了几次？勾画出句子。各是在什么 情况下说的？ 2、勾画出句子，读一读，想一想 他们在说这句话的时候，看到的是什 么？可能想到的是什么？
多好啊
1、同学们默读课文，找出描写"灯 光"的句子，用笔画下来，并结合上下 文理解描写“灯光”的句子。。 2、再读课题，想一想课文的题目 是“灯光”，你觉得有什么深刻含义 吗？
★人们漫步在天安 门广场，看到璀璨 的华灯，由衷地赞 叹道:“多好啊！”
他充满向往 地说：“多 好啊！”
★破书上的画使郝副营长陷入 了对未来的憧憬之中。他相信 战争胜利后祖国会一片光明。 这就是他在战斗中能英勇献身 的伟大动力。
重点研读三个句子：
1、他把头靠在胸墙上，望着漆黑的 夜空，完全陷入对未来的憧憬里。 2、这位年轻的战友不惜牺牲自己的 性命，为了让孩子们能够在电灯 底下学习，他自己却没来得及见 一见电灯。 3、事情已经过去很长时间了。在天 安门前璀璨的华灯下面，我又想 起这位亲爱的战友来。
。
学习写作特点：
1、倒叙。 2、前后照应，结构紧凑。 3、详略得当，对比突出。 4、口吻平静，感情深沉。
击
小学语文第十二册
作者：王愿坚 长宁完小教师：牛三芳
伟大的解放战争
作者简介：
王愿坚：当代著名作 家，是抗战和解放战争 时的随军记者。解放后 创作了不少革命历史体 裁的小说，写过了《闪 闪红星》《党费》等。
教学目标
1、识记并理解课文中的生字生 词。 2、正确、流利、有感情地朗读 课文。 3、我要理清课文表达顺序。
教学目标
1、抓住文章线索理解先烈对 未来的美好憧憬以及无私奉献的精 神。 2、学习本课的写作方法。
多好啊
1、“多好啊”这句话在课文中出 现了几次？勾画出句子。各是在什么 情况下说的？ 2、勾画出句子，读一读，想一想 他们在说这句话的时候，看到的是什 么？可能想到的是什么？
多好啊
1、同学们默读课文，找出描写"灯 光"的句子，用笔画下来，并结合上下 文理解描写“灯光”的句子。。 2、再读课题，想一想课文的题目 是“灯光”，你觉得有什么深刻含义 吗？
★人们漫步在天安 门广场，看到璀璨 的华灯，由衷地赞 叹道:“多好啊！”
他充满向往 地说：“多 好啊！”
★破书上的画使郝副营长陷入 了对未来的憧憬之中。他相信 战争胜利后祖国会一片光明。 这就是他在战斗中能英勇献身 的伟大动力。
重点研读三个句子：
1、他把头靠在胸墙上，望着漆黑的 夜空，完全陷入对未来的憧憬里。 2、这位年轻的战友不惜牺牲自己的 性命，为了让孩子们能够在电灯 底下学习，他自己却没来得及见 一见电灯。 3、事情已经过去很长时间了。在天 安门前璀璨的华灯下面，我又想 起这位亲爱的战友来。
。
学习写作特点：
1、倒叙。 2、前后照应，结构紧凑。 3、详略得当，对比突出。 4、口吻平静，感情深沉。
11《灯光》
• 自言自语：自己对自己说话。
• 震天动地：震动了天地，形容事物本身极为重 要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。
思考：
课文哪些地方是写 现在？那些地方是写往 事的？
• 第一段（第1、2自然段）：讲清明节前的 一个晚上，作者漫步在天安门广场，听到 “多好啊”的欢叫，引起了对往事的回忆。 （写现在）
③事情已经过去很长时间了。在天安门前璀 璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
• 本文开头运用倒叙的手法，由 天安门广场的灯光写起，叙述 过去的事情，现在结尾又回到 写灯光，与开头照应，显得结 构紧凑。当然，除了写作技巧 上的意义，教师还可以引导学 生发现作者在这句话里寄托的 哀思和愿望，那就是无论过去 多少时间，生活在幸福中的人 们也不要忘记今天的幸福生活 是谁为我们开创的，不要忘记 那些革命先烈。
找出描写“灯光”的句子
• 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建 筑，使人心头感到光明，感到温暖。
• 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正 在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思 着。
• 他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了一眼图画，深 情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子 们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠 在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬 里。
②这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让
孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有
来得及见一见电灯。
• 这句话感情深沉，含义深刻。 话中称“年轻的战友”，是对 年仅22岁就在战斗中牺牲的郝 副营长的痛惜。可他用自己的 鲜血和生命，换来了后代的幸 福和安乐，“孩子们在电灯底 下学习”成了“幸福与安乐生 活”的一种象征，强调了郝副 营长是为了理想而英勇献身。 最后一句话既是对前面的情节 的呼应，也是作者在由衷地赞 叹革命先烈为理想而献身的无 私和伟大。
• 震天动地：震动了天地，形容事物本身极为重 要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。
思考：
课文哪些地方是写 现在？那些地方是写往 事的？
• 第一段（第1、2自然段）：讲清明节前的 一个晚上，作者漫步在天安门广场，听到 “多好啊”的欢叫，引起了对往事的回忆。 （写现在）
③事情已经过去很长时间了。在天安门前璀 璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
• 本文开头运用倒叙的手法，由 天安门广场的灯光写起，叙述 过去的事情，现在结尾又回到 写灯光，与开头照应，显得结 构紧凑。当然，除了写作技巧 上的意义，教师还可以引导学 生发现作者在这句话里寄托的 哀思和愿望，那就是无论过去 多少时间，生活在幸福中的人 们也不要忘记今天的幸福生活 是谁为我们开创的，不要忘记 那些革命先烈。
找出描写“灯光”的句子
• 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建 筑，使人心头感到光明，感到温暖。
• 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正 在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思 着。
• 他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了一眼图画，深 情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子 们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠 在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬 里。
②这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让
孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有
来得及见一见电灯。
• 这句话感情深沉，含义深刻。 话中称“年轻的战友”，是对 年仅22岁就在战斗中牺牲的郝 副营长的痛惜。可他用自己的 鲜血和生命，换来了后代的幸 福和安乐，“孩子们在电灯底 下学习”成了“幸福与安乐生 活”的一种象征，强调了郝副 营长是为了理想而英勇献身。 最后一句话既是对前面的情节 的呼应，也是作者在由衷地赞 叹革命先烈为理想而献身的无 私和伟大。
11《灯光》
开头和结尾有什么关系？作者在开头和结尾都 写到了天安门前的灯光，这样写有什么深意？ （首尾呼应，为了提醒人们：这 样温暖光明的灯光，这样幸福的 生活来之不易，千万不要忘记那 些缔造新中国、给我们带来幸福 生活的革命先烈。）
• 郝副营长：我想对您说……
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩 子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及 见一见电灯。
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩 子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及 见一见电灯。 话中称“年轻的战友”，是对年仅22岁就在战斗 中牺牲的郝副营长的痛惜。 他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安 乐；他的献身的精神多么伟大，他的无私的品德 多么高尚！
沸腾的天安门广场
五彩缤纷的夜晚
郝副营长美好的憧憬实现了吗？
在这千钧一发的时刻，是郝副营长划 着了火柴，点燃了那本书，举得高高的， 为后续部队照亮了前进的路。可是，火光 暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
在这千钧一发的时刻，是你划 着了火柴，点燃了那本书，举得高 高的，为后续部队照亮了前进的路。 可是，火光暴露了你自己，你被敌 人的机枪打中了。
3、课文共有几处出现了“多好啊！”这句话， 你能不能找出是谁在什么情况下说的？他们 说这些话时看到了什么，会想些什么？
ˉ jian
ˇ hao
围歼战
ˉ jun
郝副营长
cuǐ can ˋ
黑魆魆
ˉ xu
千钧一发
璀 璨
照耀
微弱
宏伟
注视
围歼
沉思
茂密
电钮
胸墙
憧憬
性命
璀璨
华灯
聚精会神
信号弹
黑魆魆
千钧一发
震天动地
人教版小学六年级语文下册-11《灯光》课前练习题
11 《灯光》
【课前预习】
一.朗读课文，完成下列题目。
1. 用自己喜欢的方式读课文第一遍，把字音读准、课文读通哦！并给下列加点字注音。
围歼．茂．密漆．黑焦．急璀璨
．．
阻．击
憧憬．．点燃．陷．入黑魆魆
．．
千钧．一发
2.读第二遍课文，结合上下文理解下列词语的意思。
漫步：华灯：
胸墙：憧憬：
围歼战：璀璨：黑魆魆：千钧一发：
二.仔细阅读课后练习题，带着这些问题第三遍阅读课文，初步感知文本内容。
1.自读课文，边读边想课文讲了一件什么事？
2.《灯光》一文的作者是当代作家，山东诸城人。
主要作品有短篇小说以及电影文学作品。
本文采用了叙述顺序。
是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。
该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。
3.“多好啊！”这句话在文中共出现了次。
第一次在
时发出的由衷的赞叹。
第二次是在时自言自语说的他当时可能想到第三次是跟谈话时说的，他可能会想到。
11 灯光(李)
王 愿 坚课件制作：李锦堂Fra bibliotek阅读提示
作者简介
王愿坚（1929-1991） 当代作家，1929年生，山 东诸城县人。1945年参加 八路军，在抗日战争和解 放战争中，当过随军记者。 主要作品有短篇小说《党 费》《粮食的故事》《七 根火柴》《普通劳动者》 《足迹》《路标》以及电 影文学剧本《闪闪的红星 》(与陆柱国合写)。
小军喜欢夜晚让每个房间的灯都开着，妈
妈让他关掉，他总说开着亮堂，你来劝劝他。
我会说：“我们今天的幸福生活是无数像郝
副营长一样的革命先烈用自己的鲜血和生命换
来的，我们应该好好珍惜，要节约用电。”
谁说的 第 一 次 第 二 次 游 人 郝副 营长
看到了什么 广场上千万盏灯照 耀着周围的宏伟建 筑 看到书上的 一幅插图
可能会想到了什么 现在的人们生 活多么幸福啊！
这个孩子能在电灯底下 读书学习，多幸福啊！
第 三 次
郝副 营长
看到书上的 一幅插图
如果战争胜利了，就能 人人都在灯光下看书、 学习，过上幸福生活。
听课文朗读。 勾画词语。
理清课文条理。
现在 1-2 往事 3-11 倒叙 现在 12
默读课文描写往事的部分，想想：
1、围绕“灯光”作者写了一件什么事？ 郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮 举。 2、“多好啊！”这句话在课文中出现了几次， 各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看 到的是什么，可能想到了什么？
缩句练习。 1、可爱的小红在认真地看着有趣的新书。 2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。 3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。 4、一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。 把下面的诗补充完整。 一星 火光 ，就是你的生命； 一盏 台灯 ，就是你的追求。 为了 照亮突破口 ， 为了 战斗的胜利 ， 你点燃了心爱的书本， 也点燃了生命的火光。 战友啊战友，亲爱的战友， 是你用生命点亮了 一星火光 。
作者简介
王愿坚（1929-1991） 当代作家，1929年生，山 东诸城县人。1945年参加 八路军，在抗日战争和解 放战争中，当过随军记者。 主要作品有短篇小说《党 费》《粮食的故事》《七 根火柴》《普通劳动者》 《足迹》《路标》以及电 影文学剧本《闪闪的红星 》(与陆柱国合写)。
小军喜欢夜晚让每个房间的灯都开着，妈
妈让他关掉，他总说开着亮堂，你来劝劝他。
我会说：“我们今天的幸福生活是无数像郝
副营长一样的革命先烈用自己的鲜血和生命换
来的，我们应该好好珍惜，要节约用电。”
谁说的 第 一 次 第 二 次 游 人 郝副 营长
看到了什么 广场上千万盏灯照 耀着周围的宏伟建 筑 看到书上的 一幅插图
可能会想到了什么 现在的人们生 活多么幸福啊！
这个孩子能在电灯底下 读书学习，多幸福啊！
第 三 次
郝副 营长
看到书上的 一幅插图
如果战争胜利了，就能 人人都在灯光下看书、 学习，过上幸福生活。
听课文朗读。 勾画词语。
理清课文条理。
现在 1-2 往事 3-11 倒叙 现在 12
默读课文描写往事的部分，想想：
1、围绕“灯光”作者写了一件什么事？ 郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮 举。 2、“多好啊！”这句话在课文中出现了几次， 各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看 到的是什么，可能想到了什么？
缩句练习。 1、可爱的小红在认真地看着有趣的新书。 2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。 3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。 4、一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。 把下面的诗补充完整。 一星 火光 ，就是你的生命； 一盏 台灯 ，就是你的追求。 为了 照亮突破口 ， 为了 战斗的胜利 ， 你点燃了心爱的书本， 也点燃了生命的火光。 战友啊战友，亲爱的战友， 是你用生命点亮了 一星火光 。
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１.同学们课外阅读《七根火柴》《三 人行》。 ２.练笔：仿照课文的叙述形式写篇作 文，内容自选。
第一题：突击连的任务就是突破守军 的围墙，为大部队打开前进的道路。 第二题：战斗打响后，因为突破口沉 寂，后续部队在黑暗中找不到突破 口而与突击连失去了联系。
“这位年轻的战友不惜自己的性命，为 了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己 却没来得及见一见电灯。”说说你对这句 话的理解。
表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为 后代谋幸福的无私奉献的精神。
请同学们找出文中的三个“多 好啊!”，说说它们间的关系。
第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞 叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的 是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子 能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然 是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向 往和憧憬。
郝副营长为了心目中美好而神圣的憧憬， 不惜献出了年轻而又宝贵的生命，却没来得 及看到一眼他一直深情憧憬的灯光，这是多 么令人遗憾啊。可他为革命胜利，不惜壮烈 牺牲而又感到毫无遗憾，表现他舍生忘死的 革命精神。
全文一头一尾是写现在，中间大部分 是写往事。即第一、二自然段和最后自然 段写的是现在，其余写的都是往事。
同学们默读课文，找出描写"灯光"的 句子，用笔画下来。
①广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围 的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 ②书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一 个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅 图，默默地沉思着。
东 庄 畈 小 学 ： 刘 胜 利
《灯光》这篇课文给我们描述了一 个动人的故事，它是谁写的呢？
王愿坚是当代著名的作家。1945年 参加八路军。在抗日战争和解放战争中， 当过随军记者，解放后创作了不少革命历 史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的 编剧就有他一个。
同学们默读课文，边读边想：课文 哪些地方是写现在，哪些地方是写往事 的？
郝副营长美好的憧憬实现了吗？快速默 读第6～10节，哪一节直接告诉了我们？ 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是 郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得 高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴 露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
（1）突击连的任务是什么？ （2）战斗打响后，后续部队为什么和 突击队失去了联系？
③他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图 画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上 电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该 多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入对未来的憧憬里。
④这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩 子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得 及见一见电灯。 ⑤在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位 亲爱的战友来。
引起我回忆往事的原因是什么？
背后传来一声赞叹：“多好啊！”勾 起对往事的回忆。这三个字是连接现实和 往事的一根链条，因为英勇牺牲的郝副营 长也说过：“多好啊!”
“我”怎么会想起郝副营长这 位亲爱的战友？
一是见到天安门前璀璨的华灯，因为郝副 营长生前也曾经憧憬过这美丽的灯光 。 二是听见游人发出的“多好啊!”的赞叹， 因为郝副营长生前也曾经这样赞叹过。
为什么看到这上千万盏灯，心头感到 光明，感到温暖？ “万盏灯”——这么多的灯，大放光 明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”， 说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到 光明，感到温暖。
郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬 里”，他在憧憬什么呢？
郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的 精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一 个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊！"是指孩子们 在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能 是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的 幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女 将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺 上学的权利„„