六年级语文第十一课灯光课件
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灯 光
王愿坚（1929--1991.1.25）中国电 影编剧、作家。山东诸城市相州镇七 村人。1945年参加八路军。曾任报社 编辑、记者。1978年任八一电影制片 厂编剧、文学部主任。解放军艺术学 院文学美术系主任。中国电影家协会 第四、五届理事、中国作协理事。其 妻是茹志鹃，其女是王安忆。三人均 为我国知名作家。
重点句理解
①他把头靠在胸墙上，望着 漆黑的夜空，完全陷入了对未 来的憧憬里。（第7自然段）
• 这是写郝副营长在激战前， 向往光明和幸福前景时的神 态。从这种神态里，我们理 解了他英勇战斗的伟大动力， 感到他那颗为解放中国人民、 为造福人民而跳动的心。 “漆黑的夜空”，是实在的 景象，在这里正好衬托郝副 营长对光明的向往。
• 千钧一发：钧：古代重量单位，一 钧等于30斤。千钧一发指千钧的 重量系在一根头发上，比喻极其危 险。 • 倚：靠着。 • 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课 指天安门广场灯光耀眼。 • 华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。 本课指天安门广场的灯 • 胸墙：为了便于射击和减少敌人火 力可能造成的损失，在战壕边沿用 土堆砌起来的矮墙。 • 自言自语：自己对自己说话。 • 震天动地：震动了天地，形容事物 本身极为重要，也形容声势浩大， 气势雄伟或声音响亮。
与《十六年前的回忆》一样，本文采用 倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起， 叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首 尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。
理解“灯光”的深刻含义
• 电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代 美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上 安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生 命。作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深 沉动人的情感。 • “灯光”象征幸福安乐的生活，课文以灯光为题，突 出了革命先烈对未来的美好憧憬，赞叹了他们为理想 而英勇献身的崇高精神。
②这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让 孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有 来得及见一见电灯。
• 这句话感情深沉，含义深刻。 话中称“年轻的战友”，是对 年仅22岁就在战斗中牺牲的郝 副营长的痛惜。可他用自己的 鲜血和生命，换来了后代的幸 福和安乐，“孩子们在电灯底 下学习”成了“幸福与安乐生 活”的一种象征，强调了郝副 营长是为了理想而英勇献身。
Байду номын сангаас
• （2）“多好啊！”他在自言自语 。突然，他凑 到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”
“多好啊”
第三次说这话的仍然是郝 副营长，他相信战争胜利以 后，孩子们能在灯光下学习， 他心中充满了对未来美好生 活的向往和憧憬。
主要作品有《灯光》《党费》《粮 食的故事》《七根火柴》《三人行》 《普通劳动者》《支队政委》《后代》 《妈妈》《赶队》《珍贵的纪念品》 《草》，电影剧本《闪闪的红 星》……
王愿坚
读读记记
• 豫皖苏：豫：河南省的简称。皖： 安徽省的简称。苏：江苏省的简称。 • 宏伟：（规模、计划等）雄伟壮大。 • 围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。 • 交通沟：阵地内连接堑壕(háo )、 工事，供交通联络的壕沟。也叫交 通壕。 • 漫步：没有目的而悠闲地走。 • 憧憬：向往。 • 黑魆(xū)魆：形容黑暗。 • 整编师：整编师实际上就是军。是 把一军压缩成一个师。
火 光 与 灯 光
找出描写“灯光”的句子
a. 广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建 筑，使人心头感到光明，感到温暖。 (第1自然段）
b.书上有一副插图，画的是一盏吊着的电灯， 一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅 图，默默地沉思着。（第4自然段）
c.他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图 画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯， 让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他 把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来 的憧憬里。（第7自然段）
思考问题： 围绕“灯光”作者写了一件什么事？ 围绕“灯光”，作者记叙了在战争 年代，郝副营长舍身为后续部队引 路的壮举。
依据故事分析全文思路
• 第一段（第1、2自然段）：讲清明 节前的一个晚上，作者漫步在天安 门广场，听到“多好啊”的欢叫， 引起了对往事的回忆。（写现在） • 第二段（第3—11自然段）：叙述 关于灯光的往事。 （写过去） • 第三段（第12自然段）：讲“我” 想起“往事”，含着不忘过去，应 当把先烈的革命精神发扬光大的意 思。 （写现在）
最后一句话既是对前面的情节 的呼应，也是作者在由衷地赞 叹革命先烈为理想而献身的无 私和伟大。
③事情已经过去很长时间了。在天安门前璀 璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
• 本文开头运用倒叙的手法， 由天安门广场的灯光写起， 叙述过去的事情，现在结 尾又回到写灯光，与开头 照应，显得结构紧凑。在 这句话里寄托的哀思和愿 望，那就是无论过去多少 时间，生活在幸福中的人 们也不要忘记今天的幸福 生活是那些革命先烈为我 们开创的。
思考：
“多好 啊！”在文中
共出现了几次？分 别在什么情况下说 的？
“多好啊”
（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广 场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好 啊！” •第一次说这话的人是在欣赏这 美丽的景色时发出的由衷的赞 叹，正是这一声赞叹，引起作 者对往事的回忆。
“多好啊”
•第二次说这话的是郝 副营长，战争时期， 条件极其艰苦，很多 人从没见过电灯，郝 副营长看了书中插图 后，对图上的孩子能 在灯光下看书深感羡 慕。
火 光 与 灯 光
d.突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。 这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够 亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，顿时响 起了一片喊杀声。（第9自然段）
• e.在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴， 点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进 的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打 中了。（第10自然段） f.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩 子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见 一见电灯。（第11自然段） g.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲 爱的战友来。（第12自然段）
王愿坚（1929--1991.1.25）中国电 影编剧、作家。山东诸城市相州镇七 村人。1945年参加八路军。曾任报社 编辑、记者。1978年任八一电影制片 厂编剧、文学部主任。解放军艺术学 院文学美术系主任。中国电影家协会 第四、五届理事、中国作协理事。其 妻是茹志鹃，其女是王安忆。三人均 为我国知名作家。
重点句理解
①他把头靠在胸墙上，望着 漆黑的夜空，完全陷入了对未 来的憧憬里。（第7自然段）
• 这是写郝副营长在激战前， 向往光明和幸福前景时的神 态。从这种神态里，我们理 解了他英勇战斗的伟大动力， 感到他那颗为解放中国人民、 为造福人民而跳动的心。 “漆黑的夜空”，是实在的 景象，在这里正好衬托郝副 营长对光明的向往。
• 千钧一发：钧：古代重量单位，一 钧等于30斤。千钧一发指千钧的 重量系在一根头发上，比喻极其危 险。 • 倚：靠着。 • 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课 指天安门广场灯光耀眼。 • 华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。 本课指天安门广场的灯 • 胸墙：为了便于射击和减少敌人火 力可能造成的损失，在战壕边沿用 土堆砌起来的矮墙。 • 自言自语：自己对自己说话。 • 震天动地：震动了天地，形容事物 本身极为重要，也形容声势浩大， 气势雄伟或声音响亮。
与《十六年前的回忆》一样，本文采用 倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起， 叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首 尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。
理解“灯光”的深刻含义
• 电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代 美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上 安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生 命。作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深 沉动人的情感。 • “灯光”象征幸福安乐的生活，课文以灯光为题，突 出了革命先烈对未来的美好憧憬，赞叹了他们为理想 而英勇献身的崇高精神。
②这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让 孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有 来得及见一见电灯。
• 这句话感情深沉，含义深刻。 话中称“年轻的战友”，是对 年仅22岁就在战斗中牺牲的郝 副营长的痛惜。可他用自己的 鲜血和生命，换来了后代的幸 福和安乐，“孩子们在电灯底 下学习”成了“幸福与安乐生 活”的一种象征，强调了郝副 营长是为了理想而英勇献身。
Байду номын сангаас
• （2）“多好啊！”他在自言自语 。突然，他凑 到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”
“多好啊”
第三次说这话的仍然是郝 副营长，他相信战争胜利以 后，孩子们能在灯光下学习， 他心中充满了对未来美好生 活的向往和憧憬。
主要作品有《灯光》《党费》《粮 食的故事》《七根火柴》《三人行》 《普通劳动者》《支队政委》《后代》 《妈妈》《赶队》《珍贵的纪念品》 《草》，电影剧本《闪闪的红 星》……
王愿坚
读读记记
• 豫皖苏：豫：河南省的简称。皖： 安徽省的简称。苏：江苏省的简称。 • 宏伟：（规模、计划等）雄伟壮大。 • 围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。 • 交通沟：阵地内连接堑壕(háo )、 工事，供交通联络的壕沟。也叫交 通壕。 • 漫步：没有目的而悠闲地走。 • 憧憬：向往。 • 黑魆(xū)魆：形容黑暗。 • 整编师：整编师实际上就是军。是 把一军压缩成一个师。
火 光 与 灯 光
找出描写“灯光”的句子
a. 广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建 筑，使人心头感到光明，感到温暖。 (第1自然段）
b.书上有一副插图，画的是一盏吊着的电灯， 一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅 图，默默地沉思着。（第4自然段）
c.他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图 画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯， 让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他 把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来 的憧憬里。（第7自然段）
思考问题： 围绕“灯光”作者写了一件什么事？ 围绕“灯光”，作者记叙了在战争 年代，郝副营长舍身为后续部队引 路的壮举。
依据故事分析全文思路
• 第一段（第1、2自然段）：讲清明 节前的一个晚上，作者漫步在天安 门广场，听到“多好啊”的欢叫， 引起了对往事的回忆。（写现在） • 第二段（第3—11自然段）：叙述 关于灯光的往事。 （写过去） • 第三段（第12自然段）：讲“我” 想起“往事”，含着不忘过去，应 当把先烈的革命精神发扬光大的意 思。 （写现在）
最后一句话既是对前面的情节 的呼应，也是作者在由衷地赞 叹革命先烈为理想而献身的无 私和伟大。
③事情已经过去很长时间了。在天安门前璀 璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
• 本文开头运用倒叙的手法， 由天安门广场的灯光写起， 叙述过去的事情，现在结 尾又回到写灯光，与开头 照应，显得结构紧凑。在 这句话里寄托的哀思和愿 望，那就是无论过去多少 时间，生活在幸福中的人 们也不要忘记今天的幸福 生活是那些革命先烈为我 们开创的。
思考：
“多好 啊！”在文中
共出现了几次？分 别在什么情况下说 的？
“多好啊”
（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广 场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好 啊！” •第一次说这话的人是在欣赏这 美丽的景色时发出的由衷的赞 叹，正是这一声赞叹，引起作 者对往事的回忆。
“多好啊”
•第二次说这话的是郝 副营长，战争时期， 条件极其艰苦，很多 人从没见过电灯，郝 副营长看了书中插图 后，对图上的孩子能 在灯光下看书深感羡 慕。
火 光 与 灯 光
d.突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。 这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够 亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，顿时响 起了一片喊杀声。（第9自然段）
• e.在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴， 点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进 的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打 中了。（第10自然段） f.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩 子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见 一见电灯。（第11自然段） g.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲 爱的战友来。（第12自然段）