最新人教版(PEP版)英语四年级上册Unit4 第三课时公开课教案
PEP人教版小学英语四年级上册unit4教学设计
小学英语试讲教案Unit4 my homePart A Let’s learn一、教材依据：本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。
二、学情分析：四年级学生的年龄在十一岁左右，天性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力；在本单元A部分学生将会接触到介绍居室的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。
三、教学目标1.能听、说、认、读study、living room、bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let's do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作2.能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.……you cansee…”3.初步培养学生对家的热爱四、教学重难点教学重点：1.能听、说、认读单词study，bathroom，bedroom，living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2.能用简单的语言介绍自己的家。
教学难点：正确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。
五、教学准备PPT课件；study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片和图片；小零食；导入歌曲《in my room》。
六、教学方法1.游戏教学法2.情境教学法3.直观教学法4.全身动作反应法七、教学过程Step1: Warm-up（热身导入）T: class begins! stand up ,please.S:起立T: good morning, everyone.S:good morning, Teacher.T:Nice to meet you.S: Nice to meet you. too.T: Boys and girls, what can you see in our classroom? who can try? you, please.S(单独):A light, A blackboard, A door, A computer……T: wonderful!You can see many things in our classroom.T: Before we learn the new lesson, Let’s enjoy a song together.播放歌曲，学生做律动Step2: Presentation（新课呈现）T:ok, now,look at the screen. what can you see in this picture?S:I can see five rooms…….T:very good!This is Amy’s new home.today she invites us to visit it.Are you happy?S:yes.T:But where’s Amy?Is she here?S:No,she isn’tT:who can find Amy?S:Amy is in the study.1.教学studyT:Good job! Amy is in the study. Read after me: study, study.S: study, study. (重复一次).T: Can you spell it? s-,begin.S:s-t-u-d-y, studyT: Follow me , s-t-u-d-y, study.S: s-t-u-d-y, study.T: Look at my mouth, -u-,study. Read after me. -u- ,study.S: -u-,study.T: Read it one by one. You, please.S:(开火车读)T: now, girls, show me you voice.S: girls, boys.分别读T: Is this a study?(给出图片，让学生判断)S:No,it isn’t.T: Is this a study?(换下一张图片)S:Yes,it is.T: so What can you do in the study?S:I can read a book.T:yes, we can read a book. Follow me:(边做动作)Read a book.S: (边做动作)Read a book.(重复一次).T: (边做动作)we can go to the study, read a book. Follow me, Go to the study, Read a book.S: Go to the study, Read a book.(重复一次)2.教学bedroomT: Good job! Look at there. The bed is lost.Can you help it get home?S: yes.T: so, where should the bed go?S: Go to the bedroom.T: Excellent!Read after me: bedroom, bedroom.S: bedroom, bedroom.T: -bed-S:-bed-T: A bedS:A bedT: A bed in the bedroom.S: A bed in the bedroom.T(指着图片) This is my…?S:BedroomT: show me your fingers.-b-e-d-r-o-o-m,bedroom.S:-b-e-d-r-o-o-m,bedroom.T: bedroom.S:bedroom.T: Is this a bedroom?(给出图片，让学生判断)S:No,it isn’t.T: Is this a bedroom?(换下一张图片)S:Yes,it is.T: so, what can you do in the bedroom?S:I can have a sleep in the bedroom.T:Great!we can have a nap in the bedroom. Follow me: (边做动作)have a nap S: (边做动作)Have a nap.(重复一次).T:(边做动作)Go to the bedroom, have a nap.S: (边做动作)Go to the bedroom, have a nap.3.教学bathroomT:wonderful! Oh, Look, who comes? Can he have a sleep right now?S:No. He is too dirty.T:Yes. I think he should take a shower first.T: Take a shower, are you clear? (多媒体出示一张淋浴的图片)Follow me, take a shower.(边做动作)S: take a shower.T: Good!So Where should he go?S:Go to the bathroom.T:Good job!Read after me. Bathroom, bathroomS:Bathroom, bathroomT:spell it, together.S:-b-a-t-h-r-o-o-mT:bathroomS:bathroomT:OK, let’s go.(边做动作)Go to the bathroom, take a shower.S:Go to the bathroom, take a shower.4.教学living roomT:Look at here.what can you see in this picture?S:I can see a sofa,a TV, a table……T:yes,so what room is it?S:Living room.T:Read after me. …living room , living room.S: …living room , living room.T:Read it one by one. you, please.S:(开火车读)T: spell it, together.S:-l-i-v-i-n-g-r-o-o-m.T: Do you like watching TV?S:yesT:oh, good. Let’s do together: Go to the living room, watch TV.S:(边做动作)Go to the living room, watch TV5.教学kitchenT:Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教师拿出一些小点心，并吃上一块) Do you want to have a snack?S:yesT:Here you are. Have a snack. Who want to have snack? show me you hands.S:I want to have a snack.T:Oh, snacks are gone. Where can we get some?S:Kitchen.T:Great!Read after me:…kitchen…kitchen.S: …kitchen…kitchen.(read one by one)T: Is this a kitchen?(给出图片，让学生判断)S:No,it isn’t.T: Is this a kitchen?(换下一张图片)S:Yes,it is.T:Let’s go to the kitchen, have some snack. ok?S:okT:Follow me: Go to the kitchen, have a snack.S: Go to the kitchen, have a snack.Step3: Consolidation（巩固与操练）1.Cards flashing(闪卡读词)T:now,it’s game time,I’d like to divide you into two groups. GroupA and GroupB. Because We’ll have a super PK. Do you know?S:yesT:ok,now I’ll show the cards in my hand. You,together. have to answer it quickly.T:Are you ready?S:yes.T:分别出示单词卡片S:学生一起抢读T:now,the first round is over,let’s go to round two.I’ll show you the picture.You have to put your hands up quickly ,ok?S:ok(PPT依次展示各个房间的图片，快速消失，学生抢答)2. Guess(看动作猜单词)T:Now let’s play the next game.I’ll show student1 a picture of five rooms,then the he/she should come up and do the action,All of you guess what room is it?ok?S:ok.T:师依次展示图片给学生看S:学生猜一猜，齐答或举手抢答。
人教版四年级上册小学英语PEP教案Unit4单元教案完整内容
Unit 4 My home第一课时一、学习内容Part A Let’s talk & Let’s play二、学习目标1. 掌握单词和短语living room, study, kitchen的认读和书写。
2. 能用Is it/she in … ?询问物品或某人所在的位置。
能在实际生活中运用本课时的对话，能听懂会说Is she in the living room? No, she isn’t. Is it …? Yes, it is/No, it isn’t.4、了解知识点: 一般疑问句中Is she in the study? am, is, are前置，该问句的肯定、否定回答等。
三、教学重难点1. 掌握一般疑问句Is she in/on/under/…?的正确使用和回答。
2. 缩写形式isn’t的读法和书写。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up1. 游戏：单词风暴。
大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到复习单词的目的。
2. 出示课件，展示一个房子内部结构的图片。
T: Hello, everyone. This is Amy’s home.Welcome to her home. Oh, where is Amy’s cat? Let’s go and have a look.3. 分小组把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，教师可以为奖励一个房间，比一比谁的home 又大又好。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk（1）教师请学生观看对话视频或者仔细观察教材第38页的对话图片，引导学生介绍对话情景（用中文或英文）：Amy邀请Sarah 来家里玩，向她介绍自己有一只宠物猫，两人在家里找宠物猫。
（2）教师呈现核心句型：Is she in the living room/study? 请学生根据图片或视频材料说出答句：No, she isn’t.教师进一步追问：Is she in the kitchen? 引导学生根据课本图片或课件说出：Yes, she is. She is in the kitchen.(3)教师播放录音，学生静听。
新版pep小学英语四年级上册Unit 4第三课时
“三标润责课堂”英语学科导学案单元:四单元第三课时年级：四年级主备人：李冠男辅备人：时间：2014.9____________【课前准备】1.师生共同准备本课生词的单词卡片。
2. 含有B Let’s learn部分单词的图片。
3.相配套的教学磁带。
【学法提示】听录音、看视频，也可以向别人请教。
明责——设置目标倡导自由、平等、公正的课堂氛围，建立平等、友善的师生关系、生生关系。
1.能听、说、认读phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等单词。
2..能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
3.通过完成C Task time部分的任务，理解I’m looking for…That’s it!以及rent的含义，能在招租广告中找到自己需要的房子。
（用时3分钟）【导入】（用时1分钟）1.做A Let’s do部分“听听做做”的活动。
2.Sing a song:My Bedroom.3.让学生看着55页的歌曲My Bedroom部分的背景图片，问学生：What’s in the bedroom?引导学生试着说出：A bed/A chair/A teddy bear/…当学生看着图中的桌子而不会说table时，教师帮着说出【课堂目标】（用时2分钟）（重点）听、说、认读本课生词。
（难点）单词fridge,shelf的发音;phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。
【友情提示】1、读标；2、教师或学生解释本节课的学习目标，突出重难点。
尽责——达成目标（用时32分钟）请结合“导框”里的提示进行自主学习，然后左右帮扶、小组合作、展示共享、教师启发点拨。
教学过程：I do.------We do.-------You do.一、Preparation1.做A Let’s do部分“听听做做”的活动。
2.Sing a song:My Bedroom.3.让学生看着55页的歌曲My Bedroom部分的背景图片，问学生：W hat’s in the bedroom?引导学生试着说出：A bed/A chair/A teddy bear/…当学生看着图中的桌子而不会说table时，教师帮着说出。
人教PEP版四年级英语上册《Unit4》精品教案教学设计小学优秀公开课13
Unit 4 My home教学设计My home B Let’s learn and Let’s do教案关键词：教学设计目标教学过程设计思路反思内容摘要：小学英语课堂教学设计时，应根据教学内容和学生实际情况，确定教学目标，从活动难易的递进，课堂气氛的适时调控，以及学生情感的激发等多方面去引导和探索，才能最终有效地实现教学目标。
总之，教学设计是教师必备的基本功，又是一项精益求精、永无止境的工作。
一、教学课题Unit 4 My home Part B Let’s learn and Let’s do 教学设计二、教案背景本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性；而且他们敢于大胆的表现自己，善于在日常生活中运用所学的语言。
因此，在设计练习时，多设计一些趣味性的游戏，多让学生展现自己，以训练学生的口头表达能力；而且学生在A部分学习room和以前接触过的bed, table的基础上，在本课时学习新单词时较容易，也较感兴趣。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
因此，在教学phone, shelf, bed时，要多让学生听录音读，掌握读音。
三、教材分析1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书PEP英语小学英语四年级上册Unit 4 My home Part B Let’s learn and Let’s do2、内容分析：这个课时主要是在学习A 部分有关room的内容后围绕家具、电器展开的单词和指令的学习，Let‘s learn 部分主要学习家具、电器的单词，Let’s do 部分是围绕单词而展开的指令活动，主要训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。
学生在已有的知识基础上也接触过一些家具、电器单词的学习，例如，chair, bed, door, computer, TV, light, fan等有关的单词，本课时的单词是学生日常生活中经常接触到的一些物品，而且也比较简单；所学习的指令的节奏感也很强，因此，学生学起来比较有兴趣。
人教版PEP四年级英语上册 Unit4 第三课时教案 人教PEP(标准版)
难点
让学生在掌握单词的基础上运用所学的语言描述居室和学校。
学习
方法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
本课时所需的课件
导
学
过
程
导
学
过
程
导
学
过
程
一、Preparation
上节课的课外作业汇报：
1.复习A Let’s talk部分的对话。
2.做A Let’s play部分的游戏。
二、Presentation
课题
Unit 4 My Home
课时安排
共6课时，第3Байду номын сангаас时
学习
目标
1.能听、说、读、写单词home, school,room, classroom并能根据图意填空。
2.能用Welcome to…This is my…I like my…Look!My…is big.等句子描述学校、居室。
3.运用游戏Let’s play巩固学过的单词。
2.小组合作完成C Let’s play部分。
二备内容
目
标
检
测
题
根据问句，找出相应的答语。
（）1.Is Sarah in the study? A.It’s on the table.
( )2.Where is my new bag? B.Yes,they are.
( )3.Are they on the sofa? C.No,she isn’t.
2.看图片，抢拼单词
让一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。站好后教师喊一声：Look here!教师举起本课所学四个单词中的一张图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。（该游戏根据学生们喜欢玩的“丢手绢”游戏改编而成。）
pep四年级上册unit4教案及教学反思
pep四年级上册unit4教案及教学反思第一篇：pep四年级上册unit4 教案及教学反思PEP BOOK3 Unit 4 My Home Story Time教案教学目标：1、学生能够复习巩固句型:Where are …? Are they …?及家庭居室设施词汇:fridge, table, bed;2、学生能够通过图片和上下文理解新句子：Those are my glasses.Let’s change our glasses.等3、学生能够理解故事内容，能够朗读故事和表演故事。
教学重难点：1、故事中句子的理解：Those are my glasses.Let’s change our glasses，2、对于故事的理解，模仿与表演。
教学过程：Warm up: 1 Greetings: Good morning.I want to know you, let’s change our names.I am Ann.What’s your name? 2 帮助老师找眼镜。
I lost my glasses.Do you see my glasses? Where are my glasses? 鼓励学生提问或发现放在黑板槽上和桌上的眼镜，并用英语表达：Are they on the desk? They are on the board.在戴眼镜的同时表达Oh, my.Those are not my glasses.让学生提前感知难点句。
OK!I am ready now.Are you ready for class? Class begins.This class we’ll learn a story.Do you like stories? Presentation: 1 First, let’s know two friends.This is Grandpa, and this is Uncle Bear.看卡通，回答问题:What are they looking for? A Glasses B Keys Check the answer.2 Let’s help 看PPT图片(故事图片1-4)，引导学生说出这三幅图中眼镜的位置，教师板书和粘贴重点语句：Where are my glasses? Are they on the fridge? on the table/ on the bed 让学生通过问问题帮助Grandpa找眼镜。
人教PEP版四年级英语上册《Unit4》精品教案教学设计小学优秀公开课9
Unit 4 My home教学设计【单元学习内容】本单元学习的主题是询问物品的位置。
【单元学习目标】一、能力目标：1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are. . . ? Are they on the table?来询问物品位置。
2、能够在情境中运用句型 Yes, she is. / No, she isn' t. Yes, they are. / No, they aren' t.进行回答。
3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
二、知识目标：1.能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、 bed、 table、 sofa、 fridge、 phone。
2.能熟练朗读并模仿本单元的对话。
3.能理解Let' s do内容，并按照指令做出相应的动作。
4.知道元音字母u在单词中的发音.5.学唱歌曲。
三、情感目标：通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。
【单元学习重点、难点】本单元重点学习句型是：Where is...? Is she in the study? Where are. . . ? Are they on the table?及相应回答。
本单元难点是复数的用法， It has...的用法。
【课时安排】第一课时： ALet' s talk第二课时： ALet' sLearn第三课时： ALet' sspell第四课时： BLet' s talk 第五课时： B Let's learn Let' s check Let' s sing Storytime第一课时【学习目标】一、 能力目标：1. 能用Is it/she …？询问物品所在。
人教PEP版英语四年级上册Unit 4教案第3课时
第三课时课时内容A. Let’s spell课时分析本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。
通过听一听,读一读,唱一唱的活动,让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母u在单词中的发音,本课时主要学习其在开音节里发的双元音/ ju: /。
本活动中呈现的韵句为：One cute cat uses two, two balls. Two cute cats use three, three balls. Three cute cats use four four balls. Four cute cats use five, five balls. Five cute cats use six, six balls. One, two, three, four, five, six, Five cute cats playing tricks. 韵句中呈现含有u的开音节词汇：cute, use。
同时在教材中以图片形式呈现语音例词use, cute, excuse。
学生通过这些语音例词以及韵句的诵读,来感受并掌握字母u在开音节里的发音。
之后的听一听,圈一圈,说一说的活动,让学生区分开音节与闭音节,将单词的读音与字形结合起来,进一步训练学生的听音辨音能力。
听一听,圈一圈,写一写的活动学生需要判断字母u在本单词中的发音是属于闭音节类还是开音节类,圈出相应的代表字母,并写出单词。
这个活动帮助学生进一步掌握拼读规则,并根据拼读规则拼写出单词。
在教学过程中,需要通过多种活动,使学生自己发现、感悟字母的发音规律。
课时目标1. 能够感知并归纳字母u在开音节(u-e结构)中的发音规则2. 能够读出符合u-e发音规则的单词3. 能够根据单词的读音拼写出符合u-e发音规则的单词课时重难点1.重点：能够感知并归纳字母u在开音节(u-e结构)中的发音规则能够读出符合u-e发音规则的单词2. 难点：能够根据单词的读音拼写出符合u-e发音规则的单词教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 语音例词单词卡教学过程✪Step 1 Warm up1. 呈现韵句：Where is my book? 教师先示范,学生倾听后跟读,之后一起表演说。
最新人教PEP版小学英语四年级上册Unit 4 My home 第3课时公开课教案
自主拼读和书写符合规律的单词，阅读含有u-e单词的句子及短文。
教学准备
课件
教学过程
批注
Step 1 Warm-up& Revision
歌曲导入，激发了学生学习的兴趣，为新课的学习做热身铺垫。
Singa song
教师播放字母歌《A is for apple》，学生跟唱。
Revision
（1）课件动画出示不同单词，学生大声说出看到的单词，复习含有字母a, a-e, o, o-e, i, i-e的单词的发音。
When they are mute.
They are cute.
学生齐读整个故事的文本内容。
4.练习巩固。
Step 4 Summary&Homework
1.Summary.
u /ʌ/：cut fun bus mum ...
u-e /juː/：cute use excuse mule tube ...
Step 3 Consolidation&Extension
培养学生“见词能读”的能力，
扩充学生的词汇量。
将语义与语境、语调与语流相结合，拓展学生的趣味阅读体验。
1.Listen, circle an写下来，并圈出该单词所含的部分是u还是u-e。
Luke can play a tune.
Woof! Woof! Duke likes the tune.
学生齐读三幅图的文本内容。
（2）故事二：Duck and Mule
依次出示第二个故事的四个句子及图片，邀请四名学生试读句子。
The duck is under the cube.
The mule is on the cube.
【PEP】四年级上册英语：Unit 4 Part B 第三课时教案·人教部编版
2.能运用所学句型描述自己的房间。
3.会唱本单元歌曲：My home。
4.培养学生运用知识的能力和书写能力。
能运用所学句型描述自己的房间。
能正确地书写句型内容。
教学光盘,教学挂图,教学课件,单词卡片。
Step 1:Warm up
1.教师展现单词卡片，学生开火车朗读单词。
2.教师利用课件呈现：钥匙在房间里的不同位置，并进行提问，如：
T: Where are the keys? Are they on the table?
S S: No, they aren’t.
T: Are they on the fridge?
S S: Yes, they are.
Step 2:Presentation
1.教师先让学生快速浏览Read and
match部分的内容，理清物品位置关系，然后提出问题：Where are the books/pens/glasses?
播放光盘，学生带着问题听听力，然后尝试理解短文内容。
人教新起点四年级上册 Unit4 教案 第3课时
Unit 4《Aing for He ation Centre等。
教学方法
任务型教学法、小组合作学习法。
课前准备
1．教学录音磁带。
2．各种事故图片。
3．教学课件。
课时安排
1课时
教学过程
1．Warming-u ation Centre信息台，信息中心。
教师再领读这些词语，让学生们会读会说。
5．学生自读课文,要根据短文完成任务。
6．小组成员相互读课文，教师使用“学乐师生”Ae I can’t find m dad
Can I ue our an: Sure Here ou are
ar和她的妈妈遇到了什么事故？
Mar是怎么解决的？
2．大屏幕显示故事画面，播放故事录音，学生跟读。
Step1 Practice
1．回答老师的问题。
2．屏幕显示国际求救信号：SOS，讲解求救知识。
3．根据故事给后面的句子排列顺序。
Step2 总结
今天我们学习了：在紧急情况下，要通过各种方式进行求救。
各种急救知识：119,110,1202122等急救。
Step3 家庭作业
1．网上搜集更多的急救知识。
使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。
2．把课本42页Let’ write句子在作业本上抄写一遍。
Step4 板书。
最新人教PEP版小学英语四年级上册 Unit 4 第3课时公开课教学设计
复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课
在语篇中初步感知语音。
1.Excuse me. I lost my cat.
2.The cat is cute.
3.She can use the tube.
4.感知含有/juː/音的单词。
5.教师引导学生观察词形，拼读感受单词use，教学u-e发音规律是发字母本身音Uu.
Now,let’sread follow the video.u-e,u-e,/ju:/,/ju:/
6.教师通过u-e的发音规则，利用自然拼读法，音素拆分法引导学生尝试拼读excuse,mule,use
能够拼读更多的含u-e字母组合的单词
-ute:cute,mute
-use:use,muse,fuse
7.通过加减e，读单词,区分u-e和u的发音不同
cube,tube,cute cub,tub,cut.
看图
跟读
体会字母发音
拼读单词
拼读
让学生自己体会总结规律，让学生充分参与到课堂学习中来，提高了学生在课堂中的参与度，关注到学生主体，教师变身为引导者。
1.Listen and imitate.
2.“Bingo, Uh-oh” game.
教师说单词，学生听到字母u发/ʌ/的单词，说Uh-oh;听到字母u-e发/juː/的单词，说Bingo。这个游戏可以引导学生关注o和o-e的不同发音规则，强化对这两个音的区分教学。
3.Read aloud.
4.PK读。
5.听一听，圈一圈，说一说。
教师播放录音，学生圈出听到的单词。
6.摘苹果游戏。
7.听一பைடு நூலகம்，圈一圈，写一写活动。
听音正音
(人教PEP)四年级英语上册教案 Unit4 第三课时
Unit4 my home第三课时教学设计一、教学设计思路本课时主要学习单词home, school, room和classroom的拼写。
这些单词以前已经多次涉及过，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。
在学生说出这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子，在句子中学单词。
在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。
教师设计了多种灵活有趣的活动，学生在活动中巩固单词的拼写，避免了学习的枯燥。
二、教学目标（一）知识单词home, room, school, classroom的拼写。
（二）能力1.能听、说、读、写单词：home，room，school，classroom 并能根据图意填空。
2.能用Welcome to... I like my... Look! My...is big.等句子描述图片。
3.运用游戏Let’s play巩固学过的单词。
（三）情感我们要努力让生活变得充实和美好，怀着感恩的心去迎接每一个崭新的日子。
二、教学难点home与house的区别三、教学媒体1.单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 的图片。
2.home，room，school，classroom的单词卡片和图片。
3.教师准备录音机、配套磁带和电脑等。
四、教学过程1.导入（1）教师把单词图片贴到黑板上，教师让两名学生来教室前边，教师快速读单词，学生迅速触摸黑板上相应的图片，最先触到的学生获胜。
（2）教师让学生分组表演Let’s talk/A部分的对话。
（3）教师组织学生做Let’s play部分的游戏。
2.呈现新课（1）出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。
如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。
（2）教师把单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 的图片贴到黑板上，教师介绍：They‘re rooms。
四年级上册英语教案第四单元第三课时_人教pep
Unit 4 My home本学期总第时本模块第 3 课时授课日期课题Unit 4 My home课型新授教学目标：•能听说读写phone fridge sofa bed table ,并能在日常生活中运用。
•能听懂课文中出现的指示语 ,并按照指令做出相应的动作 ,听说认读句型Where are …?Are they…?Ye s, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。
教学重点：1.句型： Where are …?Are they…?Yes, they are. /No ,they aren’t2.词汇：phone fridge sofa bed table教学难点：1.听说认读本课生。
听说认读句型Where are …?Are they…?Yes, they a re. /No ,they aren’t并在实际中运用。
2.发音：phone不要丢掉尾音; bed单词注意[e]的发音教学准备：1．本课生词的单词卡片2．相配套的教学录音带3．书包、铅笔等文具的实物教学过程复备栏〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕1、复习句型：Where is…? It’s on/in/…游戏：Guess: “Where is …?〞教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛 ,猜一猜。
用：“It’s in/on〞来答复。
游戏先由教师示范 ,然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述：学生出示自己设计的房子的图画 ,用学过的语言进行描述。
如：This is my house.It’s big. I have a li ving room. I have a study….先在小组里做这个活动 ,然后请个别同学展示自己的图画 ,给大家介绍。
〔二〕呈现新课〔Presentation〕1、教师拿出一个书包 ,说There are many boo ks in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.2、出示Let’s talk的课件〔教材配套〕 ,观看课件中的故事 ,理解句子的含义。
四年级上册英语教案Unit 4 Asking for Help Lesson 3人教-教育文档
Unit 4 Asking for HelpLesson 3本课主要学习如何用英语向他人寻求帮助，可以进行课文阅读训练，在阅读中熟悉学过单词和句式的应用，形成语用感知。
In the unit, the main words are “find, Information Centre, Excuse me, phone, dad, hamburger”. The main structures are “Can I use your phone?” “I’m at ...”Be able to listen and read the words and dialogues.Be able to ask and answer questions.【能力目标】Be able to talk.Enhance students ’ abilit y of practical applications.【情感目标】都说从小要养成助人为乐的品质，事实上我们在帮助别人的同时自己也能获得快乐，你有时候我们也要提高自己的情商，认真辨认这种来自别人寻求的帮助，不要让自己受伤，尤其是小孩子面对陌生人。
【教学重点】The relevant words and dialogues.Be able to talk.【教学难点】The words you have to remember and learn how to use the sentences.The teacher will ask something interesting about how do you make friends. Will you help some body else when he or she needs your help.Step2. Presentation and PracticeT: What’s this?S: 汉堡包。
人教PEP版四年级英语上册《Unit4》精品教案教学设计小学优秀公开课6
Unit 4 My home 教学设计Part A Let’s talk 教案知识目标：1.复习单词：bedroom，living room，study，bathroom。
2.能听懂，会说句子：Is she in the …? Yes, she is. No, she isn’t.能力目标：能在情境中运用句型：Is she/he in the …? Yes, she/he is.No, she/he isn’t.情感目标：在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情应答。
能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家，爱家人的情感。
教学重难点：1.重点：学习句子Is she in the …? Yes, she is. No, she isn’t.2.难点：能够根据人称的变化正确回答一般问句。
教学过程：Step1. Warm-up1.Greeting.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr. Huang.T: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too.T: You are friendly and cute. May I know your name? Ss: …T: Let me guess! Is she/he…?引导学生根据情况正确使用一般疑问句的回答 Yes, he/she is. No, he/she isn’t.（设计意图：通过老师认识班上学生的活动让学生在熟悉的环境中掌握 he 和 she 的使用，让学生上课初就开始大胆的表达，也为突破本课难点做铺垫。
）Step2.Revision1.T: Now we are friends. Do you want to go to my home?T: Look ! This is my home. A big house!T: Can you guess where Mr. Huang is?（做动作猜房间）(课件闪现 bedroom, bathroom, kitchen, study , living room)引导学生表述：“Go to the living room ,watch TV…”2.Let’s doGo to the living room Watch TVGo to the study Read a bookGo to the kitchen Have a snackGo to the bedroom Have a napGo to the bathroom Take a shower（设计意图：通过由词到句，动静结合的复习活动让学生继续语言的热身和兴趣的培养。
人教版(新起点)四年级英语上册教案设计Unit 4《Asking for Help(第3课时)》
人教版（新起点）四年级英语上册教案设计Unit 4《Askingfor Help（第3课时）》【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit4AskingforHelp【课时】第3课时一、教学目标1.能够在教师指导下读懂有关求助内容的小文段，并能根据文段内容回答后面的问题。
2.能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。
3.能够根据文段信息，使用功能句CanIuse...？Sure.Hereyouare.将对话补充完整。
二、教学建议A.Readandchoose.1.复习(1)借助本单元主情境图，请学生回忆一下上节课学过的功能句。
(2)请学生朗读Lesson2中A项对话或表演主情境图中的一个场景。
2.读前预测教师出示A项图片，并提几个问题：Whereistheboy？Whoistheman？Whatdoestheboysaytotheman？Tip：教师的提问是为了培养学生观察图片和推测文段内容的能力，同时给学生创设阅读期待。
学生的回答是开放的，不唯一，语言表达实在有困难时也可以使用中文。
3.阅读小文段4.回答问题教师可以再请学生根据文段内容回答刚才提出的问题。
Tip：教师可以先让学生小组内交流，然后再回答。
5.完成选择题教师带领学生读一下文后的两个题目，让学生进行选择。
6.验证答案学生再读短文，验证选择题的答案。
之后教师核对答案。
Tips：1.核对答案时，教师可以追问一下：Howdoyouknowtheanswer？在这个过程中向学生渗透提取信息的方法，逐步培养学生提取关键信息的能力。
2.短文中出现的新词汇find，informationcentre，教师可以引导学生借助上下文或插图，猜测意思。
7.听录音，看文段8.跟读文段9.朗读文段。
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设计
Home room schoo来自classrooml教
学
后
记
2.看图片，抢拼单词
让一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。站好后教师喊一声：Look here!教师举起本课所学四个单词中的一张图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。（该游戏根据学生们喜欢玩的“丢手绢”游戏改编而成。）
四、Production
1.拼读单词列队比赛：将全班分成两组，教师发给每个组每个学生两张字母卡片，游戏开始，教师说一个单词，如classroom，或出示一张教室的图片，本组内持S，L，M，O，C，A，R字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的组为优胜。
( )4.Where are you? D.I can see a bed.
( )5.What can you see in my room? E.We are in the living room.
目标达成情况
课堂
小结
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业
布置
Homework
词图合一活动：让学生为本课四线格内的四个单词画简图，然后在图的旁边配上单词。可以提示学生先在自己本子上练写四个单词，觉得写得很好了再在图片上配词.
6.教师依次出示home, room, school, classroom的图卡，让学生用所学句子描述每一张图片，如教师告诉学生：Now,this is your home.Can you say a sentence about it?学生试着说句子：Look!This is my home. My home is very nice.Welcome to my home.等。
课题
Unit 4 My Home
课时安排
共6课时，第3课时
学习
目标
1.能听、说、读、写单词home, school,room, classroom并能根据图意填空。
2.能用Welcome to…This is my…I like my…Look!My…is big.等句子描述学校、居室。
3.运用游戏Let’s play巩固学过的单词。
三、Practice
1.游戏“What’s missing?”
教师把本单元A部分的单词卡片与home, room, school, classroom的单词卡片混在一起，给学生快速看一下所有卡片，然后拿掉一张卡片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后将该单词拼读出来。（说明：如果猜出的是本节课的四会单词，让学生直接拼出来；如果猜出的是A部分的单词，可以让学生照着课本拼读单词。）
4.通过描述居室和学校，进一步增强学生对家、校的热爱情感。
评价
方法
针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学习
重点
掌握单词home, room, school, classroom在四线格中的拼写
2.小组合作完成C Let’s play部分。
二备内容
目
标
检
测
题
根据问句，找出相应的答语。
（）1.Is Sarah in the study? A.It’s on the table.
( )2.Where is my new bag? B.Yes,they are.
( )3.Are they on the sofa? C.No,she isn’t.
1.出示一幅home图片,问学生：What’s this?引导学生说出单词home，并让学生用home说一句话，如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。
2.分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.问学生：How many rooms can you see?引导学生回答：There are 5 rooms.教读单词room.
3.让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：What’s in the classroom?
4.出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isn’t. It’s a school.
7.看单词卡，拼读单词。
8.打开课本第48页，听录音，跟读。
9.教师在黑板上的四线格内（教师可以课前在黑板上画好四线格）示范书写单词，学生跟着书空。然后让学生在自己的作业本上模仿拼写。
10.完成看图填词“Write and say”部分：
让学生用文具盒等物品盖住上面“Read and write”部分，独立完成填空。完成后同桌之间互相检查，根据书写情况为同桌写上评价结果，如画几颗星星奖励或写上OK/good/very good等语言。
学习
难点
让学生在掌握单词的基础上运用所学的语言描述居室和学校。
学习
方法
跟读法、对话法、练习法
课前准备
本课时所需的课件
导
学
过
程
导
学
过
程
导
学
过
程
一、Preparation
上节课的课外作业汇报：
1.复习A Let’s talk部分的对话。
2.做A Let’s play部分的游戏。
二、Presentation
5.做游戏：找朋友。
教师准备home, room, school, classroom的图卡和单词卡。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Is it home/room/school/classroom?让下面的学生回答：Yes, it is. No, it isn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。