部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》第二课时
部编人教版语文七年级下册《河中石兽》省优质课一等奖教案
《河中石兽》教案教材分析：:本文是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。
它记叙了三种寻找河中石兽的看法和方法,告诉人们:再深的理论,不经过实践的证明,就不是真理;只有经得起实践检验的理论才是正确的。
对待任何事物都不可“知其然而不知其所以然”,更不可主观臆断。
教学目标：【知识与能力】1.借助注释和工具书,积累文言词汇。
2.了解故事情节,把握作者的观点。
【过程与方法】1.通过讨论探究,感悟课文内容。
2.反复诵读课文,训练阅读与理解文言文的能力。
【情感态度与价值观】1.学会独立思考与质疑思辨。
2.用实践检验认识,不可盲目臆断。
教学重难点：1.重点:(1)积累文言词汇,并能背诵课文。
(2)了解故事情节,把握作者的观点。
2.难点:(1)培养独立思考的习惯,训练质疑思辨的能力。
(2)理解“实践出真知”的道理。
教学过程：一、导入新课老师先请问大家一个问题，假如将相同量的一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱中冷冻，你觉得哪杯水会先结冰？（生答）有人说是冷水，有人说是热水，也有人说是一起结冰，那么实验证明是热水先结冰。
发现这个现象的是非洲坦桑尼亚的一所中学的初三学生姆潘巴，所以世界上将这一奇特的现象称为姆潘巴效应。
其实，生活当中还有很多让我们意想不到的事情发生。
今天就让我们一起来学习清代大才子纪昀带给我们的故事《河中石兽》，看看发生了什么意想不到的事情。
二、疑读正其音古人说：“书读百遍，其义自见。
”1．读一读。
要求：读准字音，读顺句子。
（板演生僻字）圮、木杮学生自由朗读，用批注法在文中标出生字难句，并记下疑惑。
2.指名朗读，读出提高。
请学生评价（评价可从正音、停顿两个角度进行）正音：看黑板划一划：师：字正腔圆，还要读出节奏感。
僧/募金重修是/非木杮盖/石性/坚重棹（zhào）/数小舟教师：请你发现，该如何停顿呢？让学生在观察中思考，在思考中体悟。
目的是教给学生划分句子节奏的一般方法：注重文言语感按意义划分，在主谓之间、动宾之间、句首发语词、关联词、时间副词后需停顿等等，让学生在文中划出朗读节奏。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》 (2)
至石之半
的
求之下流、
求之地中
代词,代石兽
然则天下之事 的
富河中安石li兽u
读课文，概括四种寻找石兽的方法
寻找 经过 人物 寻找的地点 结果
第一种
僧
原地水中 不可得
第二种
僧
顺流而下 无迹
第三种 第四种 富河中安石li兽u
讲学家 原地沙下 老河工 求之于上流
失败
果得于 数里外
思考、讨论
一，老河兵的判断为什么是正确的？
富河中安石li兽u
学习目标：
1、借助注释和工具书阅读课文，能 够用自己的话讲述寻找石兽的故事。 2、理解课文中心内容，把握课文所 阐述的事理。
富河中安石li兽u
富河中安石li兽u
纪昀，字晓岚，清代著 名学 者,生性诙谐风趣，任《四库 全书》总纂官，著有《阅微草 堂笔记》等。 《阅微草堂笔 记》是纪昀晚年所作的一部文 言笔记小说，题材以妖怪鬼狐 为主，但于人事异闻、名物典 故等也有记述，内容相当广泛。 分古今图书为经、史、子、集 四档，总名为“四库全书”。
富河中安石li兽u
解释重点词语，翻译句子
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当 求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能 冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎 穴 ，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
富河中安石li兽u
解释重点词语，翻译句子
如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯sù流 逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠 乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事， 但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
常年在河边劳动，了解水、沙、石等自 然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来 分析。
二，作者由此得出了什么结论？ 然则天下之事，但知其一，不知其
河中石兽教学设计一等奖公开课
河中石兽教学设计一等奖公开课标题：河中石兽教学设计一等奖公开课引言：近年来，传统文化教育在我国有了更为广泛的普及和关注，其中包括了对于石兽文化的研究和传承。
石兽作为一种珍贵的文化艺术遗产，不仅有助于增强人们对于传统文化的认同感和自豪感，同时也能够培养人们的创造力和艺术修养。
因此，本文将围绕着河中石兽的教学设计，介绍一场一等奖公开课的详细内容。
一、课程背景和目标1.1 课程背景石兽文化是中国传统文化中的重要组成部分，其中，河中石兽以其独特的艺术风格和文化内涵广受关注。
为了让学生更好地了解和传承河中石兽文化，本课程特别设计。
1.2 课程目标本课程的目标是通过学习河中石兽的历史、形态和意义，培养学生的审美能力、艺术创造力和团队合作精神，同时增强学生对中国传统文化的认知和理解。
二、教学内容和方法2.1 教学内容本课程将重点介绍河中石兽的起源和发展、艺术特点以及代表作品等内容。
同时，还将安排教师和学生亲自实践制作河中石兽的过程，以加深学生对于石兽文化的认识和体验。
2.2 教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲授、观摩、实践等。
通过讲授，教师将为学生介绍河中石兽的相关知识；通过观摩，学生将能够欣赏到河中石兽的艺术魅力；通过实践，学生将亲自动手制作石兽，提升他们的艺术创造力和动手能力。
三、教学步骤和时间安排3.1 教学步骤（1）导入通过展示一些河中石兽的图片和视频，激发学生对于石兽的兴趣和好奇心。
（2）讲授教师将重点讲解河中石兽的起源、发展和艺术特点，引导学生深入了解石兽文化。
（3）观摩学生将观摩一些优秀的河中石兽作品，学习欣赏石兽的艺术魅力。
（4）实践学生将分组进行石兽的制作实践，通过动手实践提升创造力和动手能力。
（5）总结总结本课程的学习内容和收获，展示学生制作的石兽作品，鼓励学生分享观点和经验。
3.2 时间安排本课程共计2课时，每个课时为40分钟，具体的时间安排如下：第一课时：导入（5分钟）+讲授（15分钟）+观摩（10分钟）+实践（10分钟）第二课时：实践（30分钟）+总结（10分钟）四、教学评价和反思本课程的教学评价将主要从学生的学习态度、艺术表现和团队合作等方面进行评价。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》
河干（ gā）n 圮（ ） pǐ
棹( zhà)o 曳 ( ) yè
铁钯（ pá） 木杮（ ）fèi
湮 ( yā)n 溯 ( s)ù
啮( ） niè 臆( ) yì
欤（ yú） 坎穴（ ） xué
掷（ zh）ì
pĭ
沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石
靠近 河边 倒塌
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二
为什么前三种方法是错的，只有老河兵的 方法是对的？
“阅十余岁，僧募金重修 ” 可见其毅力坚定但经验不足
“笑曰”“尔辈不能究物 理”足显其一知半解而好 为人师，自视清高而轻视
他人
有实际经验，自信满满
寺僧和讲学家失败原因：
寺 僧：不深思熟虑而盲目行动。 讲学家： 空谈事理，不切合实际。
一起 经过， 年 募集
寻找
过了。
zhào
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
终于，
划船
yè 到底。
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
拖着
踪迹
一讲学家设账寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不
讲学，教书。 听说 顺流打捞石兽 你们。
这件事
能究 物理，
是非 木f杮èi ，岂能 为暴涨
推究 事物的道理、规律。这
削下的 怎么 被
找到 既然这样，那么
只
一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？
主观地判断 吗
古今异义
干 古: 岸 今: 不潮湿
阅 古: 经历 今: 看
是 古: 这 今:表判断的动词
物理 古: 事物的道理 今: 一门学科 古: 停止
已 今: 已经
1、文中主要说出了几位主要人物，概括他 们各自寻找河中石兽的四种方法及结果
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》教学设计
24河中石兽
【导学
预习检查】
课后反思：本课在教学中要突出对学生的人文精神和语文素养的培养。
在人文精神方面，着力将课文表现的思想观念，转化为学生自身的情感意识。
在语文素养方面，抓住文言文教学的主要特点，重在品味和赏析短文形象化的语言特点。
教学方法方面突出了朗读训练和思维训练，学生之间、师生之间的交流与互动符合新课改的精神。
阅读过程注重由整体到局部，再由局部到整体，由感性认识到理性认识，学生易于接受；问题的设置，有针对性和层次性，前后贯通，相互照应，起到触类旁通的作用。
特别是在学法指导上，引导学生注重学习过程的自主、合作、探究，体现以学生为主体的教学理念。
人教部编版语文七下第24课《河中石兽》一等奖优秀课件
深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论 颠倒，错乱
石头的特性是又硬又重，河沙的特性是又松又 轻，石兽埋没在泥沙上，越沉越深罢了。顺着 河流往下游去寻找它们，（难道）不荒唐吗?” 大家很信服，认为是正确的言论。
讲学家的话
3、一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失
巡河、护河的士兵
石，当求之于上游。
应当
凡是
落入水中的石头
如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上 像这样 停止 于是 逆流 固然 矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？ ” 找到 他的，指老河兵的 依照 如 其言，果得于数里外。 像这样再冲刷，石头又会再次（向前）翻转。这 样不停地翻转，于是石头反而逆流而上了。
到下游去寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不 是更荒唐吗？”（人们）依照他的的说法（去做）， 果然在上游几里外的地方找到了（石兽）。
cānɡ 1、沧州南一寺 临河干，山门 圮于河，二 石 兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣， 棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。 mù pá zhào yè
ɡān
pǐ
fèi
xié
diān
yān
niè dǎo zhì
xué
sù 如是再啮，石又再转，转转 不已，遂 反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之 地中，不更颠乎？”如其言，果得于数 里外。然则 天下之事，但知其一，不 知其二者多矣，可据理臆断欤？ yú yì
尔辈不能究物理（ 古义：事物的原理 今义：一门学科 二石兽并沉焉（ 古义：一起
Байду номын сангаас
今义：并列 ）
阅十余岁（ 古义：经历
今义：阅读
）
是非木杮（ 古义：代词 ，这
【部编版】七年级语文下册《河中石兽》教学教案 优质课
【部编版】七年级语文下册《河中石兽》教学教案优质课一. 教材分析《河中石兽》是部编版七年级语文下册的一篇文言文，讲述了作者在童年时期听到的一则有关河中石兽的故事。
通过讲述这个故事，教材旨在引导学生学习文言文的阅读方法，理解文章内容，体会作者对童年生活的怀念之情。
文章篇幅适中，内容富有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。
但学生在理解文言文的过程中，可能会遇到生僻字词、句式结构等方面的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生掌握文言文的阅读方法，提高学生的文言文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握关键词语和句式；学会文言文的断句方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念之情，培养学生的文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握关键词语和句式；学会文言文的断句方法。
2.难点：理解文章寓意，体会作者情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受文章所传达的情感。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、分析问题，提高学生的解决问题的能力。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，掌握文言文阅读方法，准备相关教学素材。
2.学生准备：预习课文，查找生僻字词的释义，了解文言文断句方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生回忆童年时光，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生在朗读过程中，体会文章所传达的情感。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生分析课文内容，讨论答案。
部编本语文七年级下：清纪昀《河中石兽》公开课一等奖教学设计
部编本语文七年级下：清纪昀《河中石兽》公开课一等奖教学设计学习目标】1，知识与能力：积累文常；掌握文言字词，学习文言句式。
2，过程与方法：熟读课文，分清层次，概括大意，分析人物，理解主旨。
3，情感态度与价值观：实践出真知，不可主观臆断；遇事多思考，全面分析问题。
【学习内容】重点：积累文常，背诵默写，掌握诗歌内容。
难点：把握关键诗句，品析诗歌内容，理解诗歌哲理。
【核心问题】诗句之中传达了作者怎样的思想感情？【课时安排】第一课时：导入作者、反复朗读、疏通全文、字词小结第二课时：梳理内容、分析人物、总结主旨、朗读背诵【前置学习】自读课文，阅读提示。
第一课时【四环导学】作家吴德锋在《博物记趣》中有这样的记载：西双版纳有一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。
十多年前，有一块石头被人炸碎，另一块也随之失踪，大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。
十多年后，有人在离原地十多里的上游，发现了那块失踪了的石头，经核对，它确实是本来位于十多里外的下游那一块。
它是怎么“游”上来的呢？【作者简介】纪昀（1724.7.26－1805.3.14）字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人，直隶献县（今河北沧州市）人。
清代政治家、文学家，乾隆年间官员。
历官左都御史，兵部、礼部尚书、协办大学士加太子太保管国子监事致仕。
其所编写的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中华文化有很大贡献。
嘉庆十年（公元1805）二月，纪昀病逝，因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。
（初读感知）1，听读课文，注意字音，把握节奏2，齐读课文，读准字音，感知内容3，自读课文，把握停顿，了解大意【小组合作，解决疑难】1，自己结合书下注释，翻译疏通全文。
2，个别字词句难理解，交由小组讨论。
参考译文：沧州南面一座寺庙靠近（面对？）河边，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。
过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，到底没找到，认为（它们）顺流而下了。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》第二课时
当求之于 上流
石性坚重，沙性松浮， 水不能冲石，其反激之 力，必于石下迎水处啮 沙为坎穴。渐激渐深， 至石之半，石必倒掷坎 穴中。如是再啮，石又 再转。转转不已，遂反 溯流逆上矣。
结果 竟不可得 寻十余里，无迹 众服为确论 （实则找不到）
果得于数里外
3、故事是如何发展变化的，课文可以分几个层 次？概括各层次大意。
可分四层： 第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到
下游找没有找着； 第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋
越深； 第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，
按照他的话果然找到石兽。 第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道
理。
4、为什么老河兵的方法是正确的？
第一种：没考虑流水、石兽、泥沙的关系。 第二种：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。 第三种：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流 水。 第四种：既有理论又有实践，准确把握了三者 的性质及相互关系。
第二课时
纪昀
河干 河岸。干，水边。 圮： 崩塌
阅：经历。
木杮： 木片，木屑。
颠：通“癫”，疯狂。 竟：最终
啮：这里是侵蚀、冲刷的意思
臆断：主观地推断
已：停止
并：一起
求： 寻找
棹: 船桨。这里作动词用，划船。
1. 古今异义
（1）二石兽并沉焉。井：古义：一起 今义：并列
（2）阅十余。阅：古义：经历 今义：阅读
24 河中石兽
清. 纪昀
寺僧： 考虑问题不全面。
批判“空谈理论，盲目追从”的世风
河中石兽 讲学者：空谈理论。
老河兵：阅历深广，实践经验。
强调“实践出真知”
借事说理
主题
本文通过寻找倒塌的河 里的石兽的故事，说明了 任何事都不能根据主观推 理，实践出真知。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》
整体感知：
小组合作，理解重点字词
字词助读: （1）二石兽并沉焉 （2）阅十余岁 （3）求石兽于水中 （4）竟不可得 （5）尔辈不能究物理 （6）凡河中失石 （7）如其言，果得于数里外
整体感知： 故事说了一件什么
事？用一句话概括。
合作探究一
❖找出文中主要人物，说说他们都用 什么方法或理由寻找石兽，结果怎 样？
比较
寻找的位置
理由
结果
寺僧 讲学家 老河兵
求石兽于水中 求之下流
求之地中
以为顺流下矣
石性坚重，沙性松浮，湮 于沙上，渐沉渐深耳
竟不可得 寻十余里，无迹
众服为确论（实 则找不到）
当求之于上 流
石性坚重，沙性松浮，水不能冲 石，其反激之力，必于石下迎水 处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石 之半，石必倒掷坎穴中。如是再 啮，石又再转。转转不已，遂反
❖《河中石兽》
【清】纪昀
❖敏而好学可为文， ❖授之以政无不达。
《阅纪微昀草j堂ǐ y笔ú记n 》(1是7纪24昀年晚6年月所-18作0的5一年部2月文言）笔，记字小晓说岚，，题清材代以著 名妖学怪者鬼,生狐为性主诙，谐但风于趣人，事任异《闻、四库 全记名 广书》泛物》等。典总。故纂等官也有，记著述有，《内阅容微相草当堂笔
溯流逆上矣
果得于数里外
合作探究二：
为什么只有老兵找到石兽？作者是 怎样看待这问题的，得岀什么结论？
• 成功的原因：
❖老河兵 能综合各Biblioteka 现实因素，提出符合实际的结论。
庙僧：不深思熟虑而盲目行动。 讲学家：空谈事理，不切合实际。
拓展延伸
❖本文阐述的事理对我们平时 的生活、学习有什么启示？
❖ 谢 谢 聆 听！
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》
《阅微草堂笔记》是纪昀晚 年所作的一部文言笔记小说 （清朝短篇志怪小说），题 材以妖怪鬼狐为主，但于人 事异闻、名物典故等也有记 述，内容相当广泛。
《四库全书》，分古今 图书为经、史、子、集 四档，总名为“四库全 书”。（文化史上的万 里长城）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
题目解说
“河中”是地点，“石兽”指对象。
河中石兽-倒塌在河中的石兽（交代 文章的主要内容。）
纪昀
作者介绍
纪昀(yún)（1724年6月-1805年2月） 字晓岚，一字 春帆，晚号石云，道号观弈 道人。历雍正、乾隆、嘉庆 三朝，享年八十二岁。因其 “敏而好学可为文，授之以 政无不达”（嘉庆帝御赐碑 文），故卒后谥号文达，乡 里世称文达公。清代著名学 者、文学家,生性诙谐风趣， 任《四库全书》总纂官，著 有《阅微草堂笔记》等。
小组合作，疏通文意
一人读课文原句； 一人翻译本句中的重点字词； 一人翻译整句话； 一人对该句话进行赏析。
自主学习
请你用一至二句话概括文章主 要内容。（相信你哦！）
第一幕 小和尚召集群众
讲
学 家 自
第 二
信幕
解
答
第三幕 老河兵笑解难题
合作探究
根据课本剧的观看可以看出寺 僧，讲学家，老河兵寻找河中石兽 各有道理和认识，分析一下他们这 样认识的原因。从他们的分析过程 中可以看出他们怎样的性格特征。
主 题探究
学完本课并观看实验之后， 你从中悟出了怎样的道理，欢 迎畅所欲言。（看好你哦！）
积累拓展
仔细阅读“课后探究二”的材料， 看看这则材料引发了你怎样的思考。
拓展迁移
在你的生活中你知道哪些“据理 臆断”的故事？
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》
可据理臆断欤/
理但言流转掷坎激坚河为渐性非中寻以重二沧 臆知果固不坎穴之重中确深坚木闻十为修石州 断其得颠已穴渐力沙失论耳重柿之余顺求兽南 欤一于求遂中激必性石一沿沙岂笑里流二并一
纪昀，字晓岚， 清代文学家。乾隆年 间进士，曾任《四库 全书》总纂修官。代 表作品《阅微草堂笔 记》以记述狐鬼怪谈、 奇特见闻为主，有不 少包含着作者的寄托 和感慨。
纪昀
学习目标 • 诵读课文，积累课下注释，理解文意。 • 根据故事和议论，归纳文章蕴含的道理。 • 联系生活，迁移运用，产生相应思考。
读读悟悟
你从文章中悟到什么道理？
实践出真知，做任何事都不能主观臆断！
现实生活中有“只知其一，不知其二、据理臆断” 的情况吗？试举例说出。
读读忆忆
沧州南一寺临河干/山门圮于河/二石兽并沉焉/阅 十余岁/僧募金重修/求二石兽于水中/竟不可得/以为顺流下矣/ 棹数小舟/曳铁钯/寻十余里无迹/一讲学家设帐寺中/闻之笑曰/ 尔辈不能究物理/是非木杮/岂能为暴涨携之去/乃石性坚重/沙 性松浮/湮于沙上/渐沉渐深耳/沿河求之/不亦颠乎/众服为确论/ 一老河兵闻之/又笑曰/凡河中失石/当求之于上流/盖石性坚重/ 沙性松浮/水不能冲石/其反激之力/必于石下迎水处啮沙为坎 穴/渐激渐深/至石之半/石必倒掷坎穴中/如是再啮/石又再转/转
1、棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
2、尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去?
3、盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力， 必于石下迎水处啮沙为坎穴。
4、渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
5、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可 据理臆断欤?
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》
2.抓住重点词语，体会作者简练的语言 特点。
文中说按照老河兵的方法找到了石 兽，你觉得能找到吗？
为什么老河兵的方法是对的？
1、僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系 2、僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙
3、讲学家: 考虑了石兽和泥沙的关系，忽 略了流水
• 文章到此就再也没有了讲 学家与老河兵的语言与神 态的描写，纪昀在此留下 了空白，谁能填补一下这 个空白？
大千世界,神秘复杂,许 多自然现象我们不能 仅仅根据自己的一知 半解作出推测,而要考 虑全面,根据实践情况 作出判断。
让我们记住纪昀的简练笔墨， 让我们记住《河中石兽》行事 之理，做一个善于思考,勇于 实践的人吧！
4、老河兵: 既有理论又有实践，准确把 握了三者的性质及相互关系
然则天下之事，但知其一，不 知其二者多矣，可据理臆断 欤？
文中的三个人物性格鲜Байду номын сангаас，作者的 用笔简练，让我们“发现一字，分 析一人”，看看：
1.讲学家是什么样的人？
2.老河兵是什么样的人？
• 讲学家笑僧人“颠”， 老 河兵以“颠”评价讲学家 的观点，可谓“以其人之 道还治其人之身”，让讲 学家“哑巴吃黄连—有口 难言”。
• （1）本文记述了一件什么事？
• (2)故事中提到了几位主要人物，几 种寻石兽的方法？各自的理由是什 么？结果怎样?
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
第二种 僧 顺流而下 无迹
第三种 第四种
讲学家 原地沙下 失败
老河兵
果得于 求之于上流 数里外
教学目标： 1.理解文中三类人物寻找石兽的方法，
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》
“无人能夺其席”的中国文学瑰宝
---《阅微草堂笔记》
《阅微草堂笔记》原名《阅微笔记》，是纪昀晚年以笔记形式 所编写成的文言短篇志怪小说。《阅微草堂笔记》主要搜辑各种 狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等当时代前后流传的乡野怪谭， 或亲身所听闻的奇情轶事，内容广泛。同时《阅微草堂笔记》有 意模仿宋代笔记小说质朴简淡的文风，曾在历史上一时享有同 《红楼梦》、《聊斋志异》并行海内的盛誉。
小组合作探究：
❖ 1.在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家 犯了什么错误？为什么只有老河兵提出 了正确的办法？
❖ 2.文章中写到了两次“笑”，你怎么理 解其中的意味？
1.在寻找石兽的问题上，庙僧和 讲学家犯了什么错误？为什么只 有老际，主 观臆断的错误。老河兵则从实际经验出 发，综合考虑各方面的因素，因此能提 出正确的看法。
古今异义
古
今
干
岸
不潮湿
阅
经历
看
物理 事物的道理 一门学科
是
这 表判断的动词
已
停止
已经
一词多义
闻之笑曰 代词,代顺流而下寻
找石兽这件事
沿河求之 代词,代石兽.
一老河兵闻之 代词,代讲学家的话.
之
当求之于上流 其反激之力
代词,代石头. 的
至石之半
的
求之下流、 求之地中
代词,代石兽
然则天下之事 的
阅读故事 明白道理
走近“满清第一大 学士”---纪昀
纪昀（1724—1805）字晓岚，也字春帆，自号 石云，又号观弈道人，直隶献县（今河北人）。著 有《阅微草堂笔记》等。
纪昀少年颖异“目逾万卷，心有千秋”（张维 屏《国朝诗人征略》），二十四岁时在顺天乡试考 中解元，三十一岁考上进士，进入翰林院，历任乡 试考官，会试同考官，后破格提拔为侍读学士。其 间曾因学政泄密案，被贬官乌鲁木齐三年后遇大赦 回京。乾隆三十八年，任《四库全书》馆总纂官， 又修《四库全书总目提要》，后累迁到礼部尚书， 协办大学士，加太子太保衔，死后谥号“文达”。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 河中石兽-全国公开课一等奖
25河中石兽纪昀◆学习目标：1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、训练阅读浅近文言文的能力。
3、理解实践出真知道的道理。
◆学习要点1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、初读课文，疏通文意。
◆课时安排：2课时◆学习过程：第一课时◆学习要点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
训练阅读浅近文言文的能力。
一、学生展示（一）课前三分钟演讲。
（二）白板展示1、读准下列加点字的读音并抄写词语。
圮（ù）棹（hào）柿（fèi）湮（yān）没啮（niè）齿溯（sù）流欤（yù）曳yè铁钯pá臆（yì）断2、词语解释曳铁钯（“钯”通“耙”，平整土地用的农具）二石兽并沉焉（并：一起）阅十余岁（阅：经历）盖石性坚重（盖：句首发语词）但知其一（但：只）是非木杮（是：代词，这）求之下流，固傎（固：副词，本来）尔辈不能究物理（物理：事物的道理）岂能为暴涨携之去（为：介词，被）必于石下迎水外啮沙为坎穴（为：动词，成为）众服为确论（为：动词，是）一老河兵闻之（之：代词，指”“求之地中”这种观点）其反激之力（之：结构助词，的）3、译句。
（1）阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
（2）尔辈不能究物理。
（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴。
4、文学常识及背景作者纪昀，字晓岚。
乾隆十九年（1754）进士。
学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遗戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》在目录上学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
5、通过预习，你知道故事说了一件什么事吗说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
二、课堂提升1、导入语俗话说：“没有调查，就没有发言权”。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》 (2)
想一想
•今天我们在纪昀的笔下遇到了一 群个性鲜明的人，从他们的身上 你收获了什么？
课后作业 •与同学交流合作，完成思考探究 和积累拓展相关练习 •课后收集一些关于实践的名言、 俗语或故事
相同量的一杯热水和一杯冷水同时 放入冰箱冷冻，哪一杯水先结冰？
24 河中石兽
纪昀
初读课文，整体感知
• 要求：自由读 • 要求：读准字音，读顺句子
试一试
• 这些人为寻找石兽分别提出了哪几种可能性？理 由是什么？
人物
寻找的位置理由源自品味语言• 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰
品味语言 •然则天下之事，但知其一，不知 其二者多矣，可据理臆断欤？
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》
河中石兽
纪昀
第1课时
补充文常
纪昀,字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博,曾任翰林 院编修、侍读学士。因获罪遣戍鲁木齐。释放回京后,任《四 库全书》总纂官,编定《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很 大。著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》,文言短篇志怪小说,于清朝乾隆五十四年 (1789)至嘉庆三年(1798)由翰林院纪昀以笔记形式编写成。主 要搜集各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等流传于乡野的怪 谈,或亲身所听闻的奇闻轶事。
质疑探究
3.质疑:这个故事说明了一个什么道理? 许多自然现象的发生往往有着复杂的原
因,我们不能只知其一,不知其二,不能仅仅根 据自己的一知半解做出推想,而要根据实际情 况做出判断。
板书设计
寺僧—求之下流,寻十余里无迹 实
河中石兽 讲学家—求之地中,众服为确论
践
(实则找不到)
出
真
老河兵—当求之于上流,果得于数里外 知
(6)如是再啮 咬,这里是侵蚀、冲刷的意思
(7)不亦颠乎 精神失常,后来写作“癫”
(8)如其言,果得于数里外 按照
熟读课文
1.朗读。 (1)教师范读课文。 (2)生注意停顿、语气、节奏、生字的读音。 (3)学生自由朗读,齐读,男女生轮读。
熟读课文
2.翻译。 (1)结合课文注释,利用工具书,掌握重点字词的读音和释义,并标出
知道的道理主观判断吗?
积累文言现象
1.古今异义。 (1)阅十余岁 古义: 经历 ;今义:阅读 (2)阅十余岁 古义: 年 ;今义: 年龄 (3)尓辈不能究物理 古义:事物的道理、规律 ; 今义: 指物理学,一门学科 (4)是非木杮 古义: 代词,这 ;今义: 一般为判断动词 (5)渐沉渐深耳 古义: 罢了 ;今义: 耳朵 (6)转转不已 古义: 停止 ;今义: 已经 (7)但知其一,不知其二 古义: 只 ;今义: 但是
河中石兽教案一等奖
河中石兽教案一等奖河中石兽教案一等奖《河中石兽》教材分析：《河中石兽》是语文版七年级下册第七单元的第一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。
本文语言简练，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。
《河中石兽》学情分析：学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。
这对我们理解课文有很大的帮助。
当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。
教学目标：1、知识与能力(1)积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
(2)培养阅读浅显文言文的能力。
(3)品味文章的写作特色。
2、过程与方法在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容。
3、情感态度与价值观(1)理解“实践出真知”的道理。
(2)培养学生的科学精神。
教学重难点：1、重点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、难点：理解实践出真知的道理。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情景导入从前，有一条河边有座寺庙。
一天，庙前两座石兽因河岸崩塌掉入河中。
十几年后，寺庙里的和尚到哪里能找到这两座石兽呢(同学们如果预习了文章，就知道是上游)石兽为什么会向上游“跑”呢今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、新知探究1、作者简介：纪昀，字晓岚。
乾隆十九年(1754)进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书\总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
2、朗读课文(1)学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。
(2)再次朗读，读出句中停顿。
(3)借助工具书和注释理解疑难词语，尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。
(4)将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。
三、交流展示请学生翻译课文。
四、综合运用1、通假字曳铁钯“钯”同“耙”，平整土地的农具2、古今异义(1)二石兽并沉焉。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》 (2)
学习目标
❖1、借助注释和工具书阅读课文， 能够用自己的话讲述寻找石兽的故 事。
❖2、理解课文中心内容，把握课文 所阐述的事理。
纪昀，字晓岚，清代著名学者,生 性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官， 著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一 部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主， 但于人事异闻、名物典故等也有记述， 内容相当广泛。
❖ 作者由此得出了什么结论？ ❖ （然则天下之事，但知其一，不知其二
者多矣。可据理臆断欤!）
分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。
❖寺僧： “阅十余岁，僧募金重修 ”可见
其毅力坚定但经验不足
❖讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足
显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视 他人
❖老河兵：有实际经验，沾沾自喜
❖ 如讲学家的“笑” ❖ （包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，
刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的 “笑” ❖ （流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种 否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）
❖课文阐述的事理对我们平时的生活、 学习有什么启示？
❖不能片面地理解，而要全面深入地调 查探究事物的特性；更不能主观臆断， 而应当遵循客观事物的规律。同时也 诠释了生活学习中要注意理论联系实 际，不可做空头理论家的哲理。
写法探究
❖ 1、层层铺垫
❖ 2、具有较强的思辨色彩
❖ 3、细节描写增加了文采和”。
❖ 1、反复朗读，读准字音
❖ 河干（gān）圮（pǐ）棹(zhào)
曳
(yè) 铁鈀（pá） 木杮（fèi）
❖湮 (yān) 啮(niè) 溯(sù)
❖臆(yì) 欤（yú）
❖ 2、用自己的话复述寻找石兽的故事。
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学习导航
1.学会简略复述故事。 2.研读重点语句，感悟人物形象， 理解文中三类人物寻找石兽的方法有 何不同。 3.明白课文阐述的道理，懂得分 析问题不能只知其一不知其二，主观 臆断。
合作探究
根据学习导航，小组 合作解决预习中的问题， 把小组内不能解决的问题 写在小黑板上。
1.快速浏览其他组的问题，再 小组讨论，看看能帮得上哪个组的 忙。
2.派代表汇报讨论结果。
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 人物 寻找的地点 结果
第一种 僧 原地水中 不可得
第二种 僧 顺流而下 无迹
第三种 第四种
讲学家 原地沙下 失败
老河兵果Biblioteka 于 求之于上流 数里外寺僧
理由
以为顺流下矣
讲学家 老河兵
石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐 沉渐深耳
石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为 坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒 掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转 转不已，遂反溯流逆上矣
1.僧： 没考虑流水、石兽、泥沙的关系 2.僧： 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙
3.讲学家: 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了 流水
4.老河兵: 既有理论又有实践，准确把握了 三者的性质及相互关系
“阅十余岁，僧募金重修 ” 可见其毅力坚定但经验不足
“笑曰”“尔辈不能究物理” 足显其一知半解而好为人 师，自视清高而轻视他人
有实际经验，自信满满
许多自然现象的发生往往有 着复杂的原因，我们不能只知其 一，不知其二，仅仅根据自己的 一知半解，就主观臆断。
冬夜读书示子聿（yù)
陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
请看课后思考探究2, 如果你是讲学家， 在石狮子被找出来后，你会怎么做？请 写一篇100字左右的续写。