蓝色的树叶 教学设计
小学二年级语文《蓝色的树叶》教案
蓝色的树叶是一篇小学二年级语文课文，教学时长大约一节课。
以下是一份关于《蓝色的树叶》的教案，供参考。
【教学目标】1.知道课文的大意，理解文章中描述的情境和人物；2.能够熟读课文，并感受其中的美。
3.掌握课文中的重要词语和句子，能够运用到日常生活中。
4.通过课文的学习，培养学生的想象力和创造力。
【教学重点】1.学习课文的内容和语言；2.掌握课文中的重要词语和句子；3.培养学生的联想和想象能力。
【教学准备】PPT、黑板、教具：图片、实物、小树叶、教学卡片等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.利用图片或实物引导学生猜测课文的主题是什么。
2．导入主题后，教师可以谈论并与学生分享有关秋天的经验。
二、朗读、感受课文（10分钟）1.教师朗读《蓝色的树叶》，引导学生跟读。
2.请学生留意课文中有哪些细节和描述。
提问：为什么女孩子把树叶叫做“蓝色的树叶”？3.学生们自己选择合适的词语来描述树叶颜色或形状。
三、学习重点词语（10分钟）1．教师出示图片和教学卡片，呈现本课重点词语，学生观看并跟读。
2．教师帮助学生理解词义，让学生动手操作教学卡片活动，巩固重点词语。
四、理解文章情节（15分钟）1．教师导入问题：故事中女孩喜欢树叶和谁分享秘密？2．继续朗读课文，并逐段解读文意，引导学生理解课文的情节。
3．提问：女孩对树叶的喜爱有什么具体的表现？4．请学生提取关键句子，并写在黑板上。
五、运用所学语言（15分钟）1．学生们根据老师的提示，自由发挥和联想，写一段关于树叶的小故事或描写。
2．鼓励学生先画出故事中的场景，然后再用文字描述。
3．同学们可以互相分享自己的小故事，发表自己对树叶的感受。
六、课文再现（10分钟）1．请几个学生表演课文中的一个场景，可以是女孩子和妈妈的对话。
2．其他学生对表演进行评价，提出自己的看法与建议。
七、家庭作业（5分钟）1．将今天学习的重点词语和句子用自己的语言写下来，并背诵。
2．以“我喜欢的一片树叶”为题，写一篇小短文。
《蓝色的树叶》阅读教案设计
《蓝色的树叶》阅读教案设计。
一、教材分析《蓝色的树叶》是一本英文绘本，作者是卡尔·泰兰特（Karl Terzaghi），书中的插图也是他亲自设计的。
该书是一本关于生态学和环保教育的儿童绘本，讲述了一个小姑娘与一个神奇的树叶相遇，并且通过这个经历学到了互相关爱和环保的意义。
二、教学目标1.通过阅读绘本《蓝色的树叶》，学生能够获得对自然环境保护的深刻认识和理解。
2.教育学生关心环境，学会环保。
3.培养学生的阅读能力和理解能力。
三、教学重点1.生态学知识。
2.环保意识。
3.阅读理解。
四、教学难点1.如何启发学生对环保方面的思考。
2.如何在阅读中培养学生的情感体验和想象力。
五、教学步骤1.导入通过一些图片和视频，引导学生了解生态环境的现状和重要性。
2.阅读与讨论读一遍绘本《蓝色的树叶》，然后开始讨论学生的看法。
教师可以提问一些问题，如：a.你觉得这个小姑娘和树叶的故事想要表达什么？b.你可以从这个故事中学到哪些关于环保的知识？c.什么是环保？你会为环保做些什么？d.如果你是这个小姑娘，你会怎样保护这个环境？3.深化讨论通过学生的讨论，再进一步地加深学生的理解和启发他们对环保方面的思考。
在这个过程中，可以让学生想象如果整个地球上的人们都像小姑娘一样关注环保，那么地球会变成什么样子。
4.展示让学生自己设计小海报，宣传保护自然环境的重要性，并让他们展示出来。
在这个过程中，学生可以结合自己创意，引用相关的环保知识并表达出自己的态度。
六、教学评价1.通过学生的小作业，教师可以了解学生对于环保的理解和认知。
2.通过学生的发言，教师可以了解学生对于书中故事的理解程度和感受。
3.通过展示环境保护小海报，教师可以了解学生对知识的掌握以及创造和表达能力。
七、教学后记在教学过程中，可以帮助学生更好的理解环保的重要性，培养学生的环保意识，并加深他们对阅读理解和情感体验的理解。
而我们也要明确一个点：阅读教育是一种终身教育，一旦教会了阅读，不仅仅是当天，更是一生的受益，学生可以在自己的成长道路上不断阅读学习，提高自我的能力。
蓝色的树叶教学设计（通用11篇）
蓝色的树叶教学设计蓝色的树叶教学设计（通用11篇）《蓝色的树叶》是二年级上册的一篇课文。
这篇课文讲的是一节美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。
下面是小编收集整理的蓝色的树叶教学设计，欢迎阅读参考！蓝色的树叶教学设计篇1教学目标：1、认读9个生字，能给这些生字组词或造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3、在品读课文中进行词句训练。
4、懂得人与人之间应该相互帮助。
教学重难点:1、正确读出本课生字，读准字音，区别字形，掌握一定的识字方法。
2、有感情地朗读课文,教育学生要有助人为乐的好品质、好习惯。
教学过程:一、启发谈话，揭示课题。
小朋友，树叶中日常生活中随处可见，你们都见过什么颜色的树叶呢？（预设）生：绿色——是呀，绿色是生命之源，一看见绿树叶，我们就情不自禁地喜欢它。
生：黄色——金秋时节，在空中飘飞的就是这些黄树叶。
生：半黄半绿——哦，你真善于观察，你是生活的有心人。
生：红色的——是呀，特别到深秋，枫树叶红似火，唐代诗人杜牧就曾留下千古名句“霜叶红于二月花。
”……师：可是有一个孩子，却在美术课上画了一片片蓝色的树叶，这是怎么回事呢？今天就让我们一起来学习：板书：19蓝色的树叶二、自读识字1、现在同学们自由朗读课文，借助拼音，读准字音，不会读的生字自己想办法解决，读的同时，标出自然段落。
2、师：我发现同学们读书的时候都非常认真，现在有哪位勇敢的同学愿意把课文读一读？指名读。
3、刚才的几位同学读得都非常好，现在同学们看小黑板，把你认识的生字和词语大声地读出来，不会读的可以向其他同学请教。
4、从你们的声音里，老师知道你们已经会熟练拼读了，谁愿意当小老师领着同学们读一读？小老师领读。
5、去掉拼音读、去掉词语读、同桌互读、指名读、齐读。
三、研读课文，感悟人物的情感。
师：下面，咱们就走进这个故事，走进那一节美术课。
师：谁来读读课文第一自然段。
思考：李丽遇到了什么麻烦，她会怎样想呢？（预设）生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。
《蓝色的树叶》教学设计
《蓝色的树叶》教学设计教学设计：《蓝色的树叶》一、教学目标：1.知识目标：了解植物叶子的结构和功能，认识不同的树叶形状和颜色。
2.能力目标：培养学生观察、比较和归纳总结的能力。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学准备：1.教具：电脑、多媒体投影仪、录音机。
2.材料：《蓝色的树叶》绘本、植物叶子的图片、不同颜色的纸张。
三、教学过程：1.创设情境：介绍《蓝色的树叶》绘本，让学生感受到蓝色的树叶不同于常见的绿色树叶，引发学生的好奇心和兴趣。
2.导入新课：放映《蓝色的树叶》绘本，教师向学生提问：“通常我们见到的树叶是什么颜色？为什么《蓝色的树叶》中的树叶是蓝色的？”引导学生思考和讨论。
3.探究活动：（1）观察植物叶子的形状和颜色：将不同种类的植物叶子图片展示给学生，让学生观察、比较不同种类的叶子形状和颜色，引导学生发现植物叶子的多样性。
（2）课文朗读：老师或学生自愿读课文，学生跟读。
完成课文朗读后，提问学生：“树叶是植物的什么部分？树叶有什么功能？”引导学生探究树叶的结构和功能。
4.确定知识点：通过讨论和总结，引导学生发现树叶的形状和颜色与植物的生存环境和功能有密切关系。
5.扩展活动：（2）创作彩色树叶：用颜色纸张让学生自由发挥，创作自己想象中的树叶形状和颜色，鼓励学生运用创造性思维。
6.评价与反馈：教师评价学生的观察、比较和总结能力，鼓励学生的表现，提供积极的反馈。
四、板书设计：1.树叶的形状和颜色2.树叶的功能3.植物叶子的多样性五、教学反思：通过《蓝色的树叶》教学设计，学生能够通过观察、比较和总结，认识到树叶的形状和颜色与植物的生存环境和功能有密切关系，培养了学生对大自然的热爱和保护意识。
同时，通过观察校园植物叶子和创作彩色树叶等扩展活动，使学生的学习更加贴近实际，提高了学生的学习积极性和创造性思维能力。
儿童文学《蓝色的树叶》教案设计
儿童文学《蓝色的树叶》教案设计教案设计一、教学对象小学三年级学生二、教学目标1、通过本次阅读，让学生了解不同的季节树叶的变化以及树叶与天空的组合；2、通过课堂听、说、读的方式，让学生在交流中提高语言表达能力；3、通过课后活动来检测学生的阅读理解能力以及培养学生的绘画能力和创造能力。
三、教学内容与步骤前活动：通过观察图片引入课文，让孩子们预习蓝色的树叶的故事。
步骤一：1、先让孩子们自由阅读课文，提问了解孩子们的读后感受，例如：你们最喜欢课文中的哪一个角色？你们觉得讲述季节与树叶变化的方式与以往阅读经历有什么不同？孩子们阅读完课文后可以体验到意境独特，独立思考能力增强，以及思维与感性的结合。
2、有针对性地问答，让孩子们能够有更深刻的阅读理解与体验。
例如：你们能说出每一个季节所描绘的树叶的颜色和形状的变化吗？为什么属于秋天的树叶却变成了蓝色的呢？步骤二：听读课文。
老师可以引领学生大声读出课文，让学生重复模仿表达练习，这样让学生能够更好的理解课文内容，课文中的语言也能在阅读中得到实践与使用。
步骤三：课堂活动，让孩子们自由创作绘画。
通过课文中的描绘让孩子们联想并创作，例如，孩子们可以绘画自己想象中的秋天，将树叶的变红，黄，和蓝都画出来。
这样让孩子们在创作中更好的理解树叶的变化和不同季节的特点。
步骤四：扩展阅读活动，让孩子们阅读更多的与季节有关的类似的书籍。
并组织孩子们进行小组讨论，让孩子们分享自己的阅读体验与感受。
让孩子们在讨论中培养语言表达能力的同时，也可以提高孩子的扩展阅读能力，培养阅读习惯和读书的兴趣。
步骤五：检测学生的阅读理解能力和创造能力。
老师可以让孩子们回答一些针对课文的细节问题，如孩子们可以回：“为什么树叶会变成蓝色的？”，“树叶是在哪一季节中成为蓝色的？”等等。
同时老师也可以通过课后绘画作品的评分来检测学生的创造能力。
四、教学方法本课主要采用以学生为中心的教学方法，通过孩子们自由的阅读，自由讨论，在课堂活动及自由绘画中，让孩子们能够感知到阅读的乐趣与创造的快乐。
《蓝色的树叶》教案（通用17篇）
《蓝色的树叶》教案（通用17篇）《蓝色的树叶》教案（通用17篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《蓝色的树叶》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《蓝色的树叶》教案篇1教学目标：1、会认9个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、练习分角色朗读课文4、懂得人与人之间应该相互帮助教学重难点:1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。
2 、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。
教学准备：识字卡片，小黑板教学课时：2课时教学过程：第一课时一、提出学习任务1、创设情境（1）师：同学们注意看老师画的是什么？那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课《蓝色的树叶》。
2、提出学习任务（1）、会认9个生字,会写10个生字。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文（3）、练习分角色朗读课文二、展示学习成果（一）、小组内展示1、初读课文，画出生字词，标出自然段。
2、交流识字方法，我会给生字组词并造句3、正确、流利、有感情地朗读课文（二）、全班展示1、读句子识字（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。
（铅、削、盒、术用红色区别）（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。
”（皱、吐、注用红色区别）2、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。
3、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削4、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲5、画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景6、我从课文插图中知道了什么？7、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
8、我们小组能分角色朗读课文。
9、指导写字（1）说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？a、左右结构的字要写的左窄右宽。
2023最新-《蓝色的树叶》(优秀7篇)
《蓝色的树叶》（优秀7篇）所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。
以下内容是为您带来的7篇《《蓝色的树叶》》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《蓝色的树叶》篇一【教学目标】1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、借助插图，了解课文内容。
4、了解按事情的发展顺序进行记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。
【教学重点】1、能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
2、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。
【教学难点】1、初步感知课文按事情发展顺序记叙的方法。
2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。
教育学生要有助人为乐的好思想、好品德。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、设置悬念，导入课题教师课前先将课题“蓝色的树叶”写在黑板上。
师：小朋友，小朋友们你们平时看到的树叶都是什么颜色的呢？教师随机给学生呈现ppt 资源的相应图片内容。
读了课题，大家是不是觉得很奇怪，树叶为什么会是蓝颜色的呢？学习完课文后你们就会明白了！二、初读课文，整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。
教师可以结合ppt资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会认的字、词：2、请学生通过多种方式自由认读。
3、教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音。
蓝色的树叶教案8篇
蓝色的树叶教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蓝色的树叶》教学设计5篇
《蓝色的树叶》教学设计优秀5篇《蓝色的树叶》教案篇一第一课时教学目标：1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。
2、初读课文，了解课文内容。
3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
教学难点：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
教具准备：词语卡片教学过程：一、导入新课，板书课题：1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17 课，让我们从课文中找到答案。
教师板书课题：《蓝树叶》。
二、进入新课：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3、教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
（最好让学生发现问题，培养听的能力）2）看投影，读词语：皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红3）自己练习读4）指名读，比一比谁读的正确。
5）说说你怎样记住这些生字的字形：吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。
盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。
削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。
眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。
4、再读课文，初步了解课文内容：1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。
小学语文《蓝色的树叶》教学设计优秀3篇
小学语文《蓝色的树叶》教学设计优秀3篇《蓝色的树叶》教学设计篇一一、教学要求1学会本课10个生字，认识3个生字。
2能正确读写要求学会的词语。
3正确、流利、有表情地朗读课文。
4理解课文内容，知道助人为乐是一种美德。
二、教材说明本课讲了一件发生在美术课上的事。
李丽和林园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。
林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。
课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强的生活气息。
本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。
三、教学建议（一）课前准备生字、生词卡片，教学挂图或投影片，课文朗读录音磁带。
（二）识字、写字教学1识字教学。
重点指导以下生字。
趴：不要读成bā。
吐：多音字，在本课读tǔ，不读tù。
“借、吐、趴、削、由”几个字，可借助熟字“错、土、八、消、田”识记字形。
注意提示“眉”的外边不是尸字头。
“吞”要和“蚕”区分字形。
2写字教学。
“等、断、盒”三个字不容易写好，要重点指导。
等：第九笔“横”要长。
断：先写“”，再写“”，最后写“”。
盒：上面的“合”要写扁一些，整个字体不能太长。
（三）词句教学词语教学要遵循儿童的认知规律，切忌让学生死背词语解释。
注意引导学生在具体的语言环境中去体会、想象词语的意思，不必要求学生清楚地说出某个词的意思，如“连忙”一词，可采用让学生换词的方法理解，“连忙”就是马上、立刻、急忙、赶快的意思。
理解“吞吞吐吐”一词时，可以让学生想象当时的情景，通过朗读体会，知道林园园不愿意把笔借给李丽。
二至四自然段是课文的重点。
要抓住李丽向林园园借绿铅笔时，林园园说的四句话和说话时的态度、动作来理解。
课文第五自然段，理解林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了，是本文的难点。
可以指导学生观察第二幅图。
课文结尾以“蓝”、“红”作对比，说明林园园已经认识到自己的做法不对。
关于蓝色的树叶的教学教案
关于蓝色的树叶的教学教案第一章：导入教学目标：引导学生对蓝色的树叶产生兴趣和好奇心，激发学生的学习热情。
教学内容：介绍蓝色的树叶的特点和意义。
教学方法：通过图片展示和问题引导，引起学生的思考和讨论。
教学步骤：1. 展示一些蓝色的树叶图片，让学生观察和描述。
2. 提问学生对蓝色树叶的了解和认识。
3. 引导学生思考蓝色树叶在自然界中的作用和意义。
第二章：蓝色的树叶的种类和特征教学目标：让学生了解不同种类的蓝色树叶，并掌握它们的特征。
教学内容：介绍不同种类的蓝色树叶，如蓝莓树叶、松树叶等，并分析它们的特征。
教学方法：通过图片展示和实物观察，让学生对比和分析。
教学步骤：1. 展示不同种类的蓝色树叶图片，让学生观察和描述。
2. 引导学生对比不同蓝色树叶的特征，如形状、大小、颜色等。
3. 分析蓝色树叶的颜色形成原因和其特殊的意义。
第三章：蓝色树叶的生态作用教学目标：让学生了解蓝色树叶在生态系统中的作用和重要性。
教学内容：介绍蓝色树叶的光合作用、呼吸作用等生态作用。
教学方法：通过实验和观察，让学生亲身体验和理解蓝色树叶的生态作用。
教学步骤：1. 进行光合作用的实验，让学生观察蓝色树叶在光下的反应。
2. 引导学生了解蓝色树叶的光合作用对环境和生态系统的贡献。
3. 讨论蓝色树叶的呼吸作用和其他生态作用。
第四章：蓝色树叶的美丽与应用教学目标：让学生欣赏蓝色树叶的美丽，并了解其在实际应用中的价值。
教学内容：介绍蓝色树叶在自然界中的美丽景象以及在艺术、装饰等方面的应用。
教学方法：通过图片展示和实践活动，让学生感受蓝色树叶的美。
教学步骤：1. 展示蓝色树叶在自然界中的美丽景象，如蓝色树叶湖泊、蓝色树叶树林等。
2. 引导学生发挥想象力，创作自己的蓝色树叶艺术作品。
3. 讨论蓝色树叶在装饰和设计中的应用，如蓝色树叶图案的衣物、家居用品等。
教学目标：让学生回顾所学内容，巩固知识点，并培养学生的思考和反思能力。
教学步骤：2. 邀请学生分享自己的学习心得和体会。
《蓝色的树叶》教学设计优秀6篇
《蓝色的树叶》教学设计优秀6篇《蓝色的树叶》教学设计篇一教学目标·1.认识9个生字，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相帮助。
·教学重点·正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。
·教学难点·懂得人与人之间应该互相帮助。
·教学过程·第一课时·课时目标·1.认识9个生字，会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
·教学过程·一、启发导入(一)出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。
(出示：画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品，我们看，他的树叶画得怎样？(学生：树叶那么绿，真惹人爱。
)(二)出示：画着蓝树叶的图片。
教师：看到这片树叶你有什么问题要问吗？(学生有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？)对呀？树叶怎么会是蓝色的？(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。
那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》好不好？二、初读课文(一)那我们就快快读课文吧，边读边标出生字，划新词。
借助汉语拼音读一读。
喜欢读的段落多读几遍，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧！(二)大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢？(教师奖给勇敢者一颗勇敢星)(三)大家读得真棒，而且在自由读的过程中，很多同学帮助伙伴是那么认真，老师真为大家感到高兴。
(四)那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗？(五)我想考考你们，同意吗？1.指名读喜欢的段落，检查自学效果。
(读音指导重点：“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读tǔ。
“削”也是多音字，在本课读xiāo。
)2.教师出示会认字的字卡指名读，开火车读。
3.课件演示摘苹果游戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱4.课件演示青蛙过河游戏，读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红5.同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片，这四个字特别想和我们交朋友，你们有信心写好吗？(1)这四个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同桌。
《蓝色的树叶》教学设计(15篇)
《蓝色的树叶》教学设计(15篇)《蓝色的树叶》教学设计(15篇)《蓝色的树叶》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，体会李丽的小心翼翼和林园园的小气。
3、懂得同学之间应该互相帮助的道理。
4、学会写“铅、笔、景、拿”三个字。
教学重点：读课文中两人的对话，体会两人的性格特点。
教学难点：读懂说话的提示语，理解体会李丽与林园园说话时的心里活动。
教学准备：多媒体课件、小黑板一、谈话导入，揭示课题。
同学们，平时我们看见的树叶是什么颜色的？学生回答：（绿色、黄色、红色）可是今天，我发现了一些异样的树叶，现在我请大家欣赏小朋友画的一幅风景画，课件出示：李丽画的树叶你看到了什么？有什么特别的地方？是啊，这幅画中的树叶为什么却是蓝色的呢？让我们就一起走入课文《蓝色的树叶》。
板书：蓝色的树叶请大家读一读（生齐读）二、初次朗读感悟1、自由读：大家都在奇怪，为什么这位小朋友画了一些蓝色的树叶？请大家自己读读课文。
一边读一边思考：（1）课文讲了一件什么事？（李丽向林园园借绿铅笔。
）（2）课文哪几个小节写了李丽向林园园借绿铅笔的过程？（2、3、4小节）（带着学习问题初读课文，可以让学生的朗读有所指向和目标，让学生尽快地找到课文的重点部分。
）2、读后反馈：分小节指名读课文。
请一组同学，读后请学生评议。
刚才大家读得比较流利，现在老师要检查你们究竟有没有读懂课文，对刚才的问题进行反馈。
二、再读课文，领悟人物的对话1、学习课文的2、3小节让我们来仔细地读一读2、3、4小节，找一找：李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园愿意把绿铅笔借给李丽吗？2、悟读对话：[对话一]（出示第一幅插图）请同学们在图上找一找，哪个是李丽？哪个是林圆圆？你能猜出她们正在说什么吗？学生看图说话。
过渡句：你仔细观察李丽和林园园的表情，找出课文中描述这幅图的话。
谁来读？指名学生反馈。
图上，林园园已经把树画完了。
林园园画的绿色树叶可爱吗？读一读有关的句子。
蓝色的树叶教学设计(优秀9篇)
蓝色的树叶教学设计（优秀9篇）《蓝色的树叶》是二班级上册的一篇课文。
这篇课文讲的是一节美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。
下面是我辛苦为大家带来的蓝色的树叶教学设计（优秀9篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
《蓝色的树叶》教学设计篇一【教材简说】相互帮忙，不应成为一句口号。
在别人需要的时候，伸出帮助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
但要能做到这一点，是不简单的。
本课中的林园园，舍不得把本身的绿铅笔借给同学，说明她在帮忙别人方面做得不够好。
教学时既要让同学看到林园园的不足，又要让同学信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子。
【设计思路】从整体上理解课文内容。
通过各种形式的朗读，引导同学能通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含的思想内容。
【教学目标】１、认得“术、铅”等９个生字，会写“由、术”等１０个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、认真体会人物的语言，了解人物的内心活动。
【教学重难点】１、正确读写本课生字，读准字音，区分字形。
２、有感情的朗读课文，教育同学要有助人为乐的好思想。
好品德。
【教学准备】生字卡多媒体【教学时间】两课时【教学流程】第一课时一、启发导入同学们，你看到过什么颜色的树叶？（演示各种颜色的树叶）看看填填：最终出示出示一片画好的蓝色的树叶。
提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊讶地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）对呀？树叶怎么会是蓝色的？让我一起走进第19课《蓝色的树叶》学习完课文后你们就会明白了！一起读读题目。
二、初读课文1、自读课文自读要求：读准字音，读通句子。
读完后想想课文讲了一件什么事？画降生字词，结合“水果”和“树叶”，试试本身拼读。
同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。
2、检查反馈（1）课文中有几个人物？他们是谁？（2）课文讲了一件什么事？三、学习生字１、问题回答得这么好，信任生字也学得不错。
二班级上册《蓝色的树叶》教学设计
二班级上册《蓝色的树叶》教学设计二班级上册《蓝色的树叶》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工，总不行避开地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家收集的二班级上册《蓝色的树叶》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
二班级上册《蓝色的树叶》教学设计1教学目标：学问与力气1、会写10个生字。
2、领悟同学之间应当互助互爱。
过程与方法观看字形结构，然后正确规范的书写生字。
情感态度与价值观明白了课文中的道理，怎样运用到实际行动当中。
教学重点：1、教写10个生字。
2、多种方式朗读课文。
教学难点：明白了课文中的道理，怎样运用到实际行动当中。
教具预备：课件教法运用：讲授法朗读法示范书写学法指导：朗读法小组合作探究教学过程：一、复习巩固1．开火车生字认读：术铅惹吐桌盒注削皱2．读读词语：风景房子近处远处铅笔旁边已经惹人爱借我桌上现在弄断当心留意连忙吞吞吐吐皱着眉头自己用心不由脸红3．同桌说说，读了这篇课文，你读懂了什么？（领悟同学之间应当互助互爱）开火车认读二、感情朗读1．老师范读，同学欣赏。
2．同学选择自己宠爱的方式，可以是一个人读，可以找伙伴一起读，三、读说练习1．读一读，体会协商的语气。
你把绿铅笔借给我用一用行吗？现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
2．同桌互读互听，练习读这两句话。
同桌之间互读互听，练习语句对重点语句进行朗读、赏析四、拓展学习（深化探究）识字、写字1．出示“由术吐注课铅笔桌景拿”请同学读一读。
2．小组为单位观看字形的特点，自己想方法记住字形。
3．你能写好什么字，告知大家你写时会留意什么？4．同学练写简洁的。
“由术吐注课桌景”写美观。
四个左右结构的字中（吐、注、课、铅）要写得左窄右宽5．有哪个字要老师书写的？（铅笔拿）“铅”字应写得左右基本相等。
留意提示同学，“铅”字的右上不是“几”字；“笔”字的书写。
写竹字头时，应避开把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。
人教版《蓝色的树叶》教学设计
人教版《蓝色的树叶》教学设计人教版《蓝色的树叶》教学设计在教学工实际的教学活动中，通常需要预备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我收集整理的人教版《蓝色的树叶》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。
人教版《蓝色的树叶》教学设计1教材分析：本课包括一篇课文，9个会认的字，10个会写的字，两道课后题。
本课使我们懂得相互关怀，不应成为一句口号。
在别人需要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
但要能做到这一点，是不简洁的。
我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。
在许多状况下，这两样东西都在进行着斗争。
斗争的结果，要么是自私，要么是无私。
经过不断的自我修养，人应当逐步达到无我的境界。
雷锋心中装着他人，唯独没有自己，成为世人效仿的典范。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在关怀别人方面做得不够好。
教学时既要让同学看到林园园的不足，又要让同学信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。
课文中的事与同同学活特别贴近，教学时，还要引导同学联系生活进行反思，丰富内心的感受。
教学目标：1．熟识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应相互关怀。
3．连续培育良好的书写习惯，能正确、端正、洁净的书写生字。
教学重点：1．熟识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应相互关怀。
教学难点：1．引导同学通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应相互关怀，培育责任感。
2．细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。
教学预备：1．挂图2．同学朗读课文，预备画笔。
教学时间：两课时。
第一课时教学内容：熟识生字，学习课文，朗读感悟体会相互关怀的宝贵。
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《蓝色的树叶》教学设计
一、导入。
1、师：同学们，我们先来一次听力大比赛，看看谁最精神，注意力最集中。
老师说三句话，说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇头。
（1）尺有所短，寸有所长。
（2）同学之间应互相帮助。
（3）树上长着蓝色的树叶。
2、师：第3句被你们否定了，能说说理由吗？
（学生可能会问：树上怎么会长出蓝色的树叶呢？）
师：平时我们看到的是（出示ppt图片）（红色）的枫叶、（黄色）的银杏叶、（绿色）的树叶。
3、师：是呀，我们书中却有一篇文章叫《蓝色的树叶》，伸出小手指跟老师一起板书课题（一边板书一边讲解“蓝、树、叶”），齐读课题。
师：真叫人百思不得其解。
我们赶紧打开课本，到课文中去寻找答案吧！
二、初读课文，识字写字教学。
1、请同学们翻到89页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
看看课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。
2、师：你们看，调皮的生字宝宝从课文中跳出来了，快读读他们吧！
术铅惹吐桌盒注削皱
a、自读
b、领读。
纠正发音
c、哪个字比较难记住？有好方法记住他们吗？
展示ppt：多音字：吐（tu）吞吞吐吐呕吐吐血
教（jiao）教室教书
3、调皮的生字宝宝摘掉了拼音小帽，你还认识它们吗？
a、自读
b、齐读
c、我们开火车读好吗？来，从你开始！（纠正发音）
4、生字宝宝跳到词语中去了，自己读读试试吧！
美术铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意削铅笔皱眉头
5、写字。
有两个生字宝宝想和我们做朋友呢！ppt展示：铅笔
什么字？观察什么结构？写这个字的时候有没有要提醒其他同学注意的地方？范写，书空写，先描后写，同桌交流,好的夸夸他，再写一个比上一个还好的。
三．理解课文。
1、过渡：字词学会了，课文应该读得更好了吧！通过刚才的读课文我们发现课文一共几个自然段？（五个），老师分别找五个同学来读，其他同学认真听，不要打断，想想文中的谁和谁发生了什么事情。
(读完后老师提问，学生回答：李丽和林园园。
板书“李丽林园园”。
美术课上李丽向林园园借绿铅笔的事情。
)
2、李丽为什么要借绿铅笔呢？——李丽的绿铅笔找不到了。
（走下台，问三两个学生。
）如果是你，你怎么办呢？
3.我们看看李丽是怎么做的？（ppt展示）--生自读第二段。
a、谁来说说，李丽怎么做的？（指名说）李丽借到笔了吗？为什么？
（林园园说自己还没有画完）
b、林园园是真的没有画完吗？你从哪里看出来的？（ppt“已经。
树
叶那么绿，真惹人爱。
”）
c、当李丽向林园园借铅笔的时候是怎么说的？ppt学生读。
她为什
么这么说？应该怎样说？（几个学生读）你会说吗？（三两个学生说）
d、林园园借给李丽了吗？没有，林园园吞吞吐吐的说：“我还没画
完呢。
”这里的“吞吞吐吐”，你是怎样理解的？老师读两个句子，你来判断。
那你试着吞吞吐吐的来读一读。
e、齐读。
那让我们一起带着感情读一读这段话吧！
f、那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答？（心里不想借，找理由）
4、因为林园园吞吞吐吐的回答，丽丽只好趴在桌子上等她都画完。
这次李丽第二次向林园园借笔，她借到了吗？请读课文的第三自然段。
a 谁来说说这一次李丽是怎么借笔的？她是怎么说的？（现在可以把你的绿铅笔借给我了吧！）他为什么会说这句话？（等很长时间）应该怎样读？你会说这样的句子吗？
b从林园园的话中你看出了什么？
那她为什么没有立刻借铅笔给李丽？你来读一读。
5、因为李丽一直向她借笔，后来，林园园终于从盒子里拿出绿铅笔，
这次她又交代了什么？默读第四自然段，找出林园园说的话用铅笔画出来。
a 谁来说说林园园交代了什么？（你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画的太多）（个读）
b林园园一下子提出这么多要求，你从中感觉到了什么？
C那我们这样读一读。
6、是啊，林园园一下又提了这么多的要求。
可李丽还是连忙说：“我只画树叶和小草。
”这样林园园总该要借她笔了吧（还是没有借）
a没有借，那林园园是怎么做的？（皱着眉头说）
b谁能也皱着眉头来读一读（1-2名品读）
c看着皱着眉头的林园园，李丽没有借笔。
她第三次都没有借到，此刻她的心里会怎么想呢？（指名说）（很难过，不想再借笔了，还是自想想办法吧！）
7、是啊，李丽一定也和大家想的一样。
所以她用自己的笔画出了蓝色的树叶。
看到这一片片蓝色的叶子，林园园有什么反应？（脸红了）那她为什么脸红？（她认识到自己的错误了）她心里会怎么想呢？
（3）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？ppt 林园园，我想对你说。
（此处要求学生大胆发言）（结合林园园“不由得脸红了”是因为她认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。
）
8教师小结：同学之间应该互相帮助，有时候帮助别人需要舍弃自己珍爱的东西，如果我们能够克服自私，就会成为充满爱心的人。
四．总结全文
1.同学们说了这么多，相信林园园一定也知道自己做错了，她以后一定会改正自己的错误，那请同学们想想，在你们的学习和生活中你有没有遇到过这样别人向你借你舍不得借的情况？你是怎么做的？（指名说）
2.小结：恩!听了同学们的话，老师很感动。
因为你们都有一颗关爱别人的心，的确，每个人都会有需要帮助的时候，在别人需要帮助的时候，主动伸出援助之手.让我们从自己做起，从身边做起，做一个有爱心的人吧！
3、小结
一节课很快就要结束了，这节课你学到了什么？
板书设计19蓝色的树叶
李丽林园园
借没画完
又借怕笔尖断
再借三个不要
（要相互关心互相帮助）。