单点教育(OPL)1
单点教材OPL
危险源单点教材
（焊接二厂）
脚踏实地 追根求源
精益成就未来 LEAN DRIVE TO THE FUTURE
危险源 名称
编号
叉车 HJEC-AQ-01
脚踏实地 追根求源
危 1、车辆灯光失败、喇叭不响、离合器、制动、方向等性能失效； 险 2、未按规定时速运行或车辆带故障行驶； 因 3、车辆倒带、行驶时对周边环境观察不仔细或判断失误； 素 4、未按“叉车工作业八不准”规定要求作业。
开关再进行修复，以免伤人。
导 致 后 果
可能直接烫伤员 工，后果极度严 重
警 示 标 志
精益成就未来 LEAN DRIVE TO THE FUTURE
危险 源 名 称
编 号
电焊机 HJEC-AQ-06
脚踏实地 追根求源
1、电焊机绝缘电阻不符合;
危 2、焊机电源输入、二次输出端无屏护; 险 3、焊机PE连接不可靠; 因 4、焊接区域易燃物未清理，引发火灾; 素 5、焊钳破损，绝缘不良;
1、驾驶人员每日开始工作前对叉车性能进行检查，发现车辆灯光
失败、喇叭不响，离合器、制动、方向等性能失效等异常状况立
应 对 措 施
即停止作业，并反馈维修工；
2、叉车在厂睐区道路行驶应小于15公里/小时，车辆内部行驶应小
于5公里/小时。出现故障立即停止，严禁带故障行驶；
3、起步时应察看周围有无人员和障碍物，然后鸣笛起步，在叉车
6. 乙炔瓶放倒存放使用。
1.拒绝使用；
应 对 措 施
2. 检验周期内使用，定期检验保证气瓶安全附件 完好； 3. 存放和使用工业气瓶时必须使用防倾倒装置； 4. 存放和使用与明火间距≥5米； 5. 更换，清理作业现场易燃物；
什么是单点培训课程讲义
关于OPL（单点课程）的小讲义OPL（One Point Lesson）一般被称为单点课程，又称一点课，是一种在现场进行培训的教育方式。
进行OPL训练时，员工集中在现场不脱产进行训练。
单点课程OPL的培训时间一般为10分钟左右的规定。
所以，它还有一个名称，那就是叫10分钟教育。
OPL鼓励员工编写教材并作为辅导员进行培训，所以有一些企业把全员参与OPL活动称为“我来讲一课”。
OPL是针对班组中某一人的疑问事项，包括技术问题或难点故障等等，由能够较好地解决问题、处理故障的人员编写教材（一页到两页的简单教材），召集相关人员进行集中讲解，从而达到信息资源的共享、经验的积累、教育效率的提高。
OPL的要求OPL作为一种特殊形式的在职训练（OJT，On Job Triaining），它有几个要求：1、课程内容：只有一项，所以叫“One Point单点、一点”。
内容一般包括：设备结构知识、设备污染源控制方法、清扫困难源改善方法、故障隐患及安全隐患的解决方法、设备清扫规范、设备点检规范、设备保养规范、改善提案或合理化建议等。
题目要与现场活动相结合。
如果是TPM方面的OPL，那要与自主保养、设备保养等方面相关。
题目不能太大，要能在10-20分钟讲完。
2、教材：只有一页。
要图文并茂。
OPL课程一般是利用班前会较短的时间来完成培训过程的，所以编辑者编辑教材时，必须简单明确、条理清楚、字体整齐、能够让人一看就清楚。
所以有图片来展示就基本是OPL课程基本模式。
比如：在讲解设备结构知识时，要有设备构造的照片或示意图；在讲解设备点检规范时，要有设备点检部位的示意图。
文字要简洁，这样就可以比较容易地在一页纸之内进行充分表达。
字体比较大这样读起来就容易。
3、课程开发者：现场人员，而不是专业的企业讲师。
OPL是全员参与设备保养的一种形式，而不仅仅是一种训练形式。
所以OPL与改善提案（合理化建议）一样，是提升企业员工参与精神的一种方法。
OPL--培训
目录 CONTENTS
OPL的定义 OPL的目的
OPL的制作 OPL的制作的详细步骤 OPL的常见误区
*
1 OPL定义
*
OPL定义
1、OPL(One Point Lesson)一般被称为单点 课程，又称一点课，是一种在现场进行培训 的教育方式。
3-10分钟
*
OPL定义
2、进行OPL培训时，员工集中在现场不脱产 进行训练。一般为10分钟左右的规定。所以， 它还有一个名称，那就是叫10分钟教育。
*
制作要求
主题: OPL教材的命题(简单明白)。 培训对象: 适应本教材学习受训的人员。 编制审核: 编制人员及审核人员(确认教材的准确性及可行性) 编 号: 对OPL教材采用8位编码方式，年+月+日+顺序号 正文编制: 1W2h，(WHY)为什么要这样?现象、原因、理论根 据是什么?(HOW)如何做?原理、方法、手段、工具的运 用;(HOW MUCH)做多少，做到什么程度，作业标准。编制的内 容应深入浅出、主题明确、简单易懂、逻辑清晰、便于理解、便 于实践运用。 培训记录: 谁讲课，时间记录。
*
4
开常见
OPL的误区 误区
误区一:把岗位培训等同于OPL活动
现象:所有的OPL教案内容都是摘抄于已有 的操作规程、手册和标准。
误区二:OPL的门槛很高
现象:OPL数量很少，大部份都因"没技术含 量"被否决掉。
误区三:注重编写，忽略培训
现象:编写的教案仅仅是张贴在墙上或者传阅 一下，没有让编写人给大家做讲解培训，更 谈不上在实践中应用。
*
OPL定义
3、OPL是针对班组中某一 人的疑问事项，包括技术 问题或难点故障等等， 由能够较好地解决问题、 处理故障的人员编写教材 (一页到两页的简单教材)，召集相关人员进行 集中讲解，从而达到信息资源的共享、经验 的积累、教育效率的提高。
OPL单点课程讲解(精华版)
324 完成值
325 年累值
326
327
328
目标值
供电煤耗
8月供电煤耗324.04g/kwh
给水泵
8月综合厂用电率8.48%
引风电耗 循环水泵
脱硫
送风电耗 其它
36%
140 140 120 100 80 60 40 12.42 8月完成值 年累值 年度目标 100.7
售热量
20 0 8月完成值 年累值 年度目标
现实：
1、员工职业化的要求； 2、精益人才培养； 3、输出亮点。
为解决这一矛盾，得出结论：
1、采用课堂式的集中培训，对员工来说，这种效果并不好； 2、培训内容一定要通俗易懂，时间不能太长，方式一定要为 员工所乐于接受； 3、培训应贯穿于日常工作中，并持续地进行； 4、要充分挖掘员工的智慧，实现知识、经验、技能共享。
二、我们找到了一种好的方式
OPL
三、什么是OPL？
OPL One Point Lesson 英文缩写。
即“单点教育”之意。又称“一点课”
四、推行OPL的目的、意义 1、将潜行的知识转化为显性知识 2、知识技能事例在专业内迅速共享
3、特殊设备或故障的维修经验全员共享
4、整理好的OPL作为经验资料传承
这里输入第二点文本内容这 里输入第二点文本内容这里 输入第二点文本内容这里输 入第二点文本内容这里输入 第一点文本内容这里输入第 二点文本内容
这里输入第四点文本内容这 里输入第四点文本内容这里 输入第四点文本内容这里输 入第四点文本内容这里输入 第四点文本内容这里输入第 四点文本内容
1
输入第1点内容输入第1点内容输 入第1点内容输入第1点内容输入 第1点内容输入第1点内容输入第 1点内容 输入第3点内容输入第3点内容输 入第3点内容输入第3点内容输入 第3点内容输入第3点内容输入第 3点内容
OPL(onepointlessen)教材
③ ②
⑤⑥
原点信号
提供硬 件保护
④
9
OPL样表
19
OPL实战
20
10
OPL实战
OPL 单点教育
分类：□设备调整调试 □润滑 □零件更换 ■故障处理 □紧固 □装配
适 用 部 门 ： SMT
适 用 岗 位 ： 技术员/作业员
• 尽量利用图或照片进行说明； • 文章要写得简单精练； • 本人亲自制作，亲自教育； • 必须确认接受教育者的理解程度。
目录
• OPL概述 • OPL实战
4
2
OPL实例
OPL教育资料 课题：马达制动器间隙调节
编号 编制人 批准人 日期
ห้องสมุดไป่ตู้
M03-001 2004/1/5
页次：1/1
1 基本知识 问题解决 改善成果
□安全对策 □复原 □部品 ☑改善事例 □T PM □其他
（
）
了 解行程开关工作原理
单个要点课程 ※利用图写的简单些
“仓位站”行程开关工作位置
① X轴Y轴装有六 个行程开关。
教 育记
录
教 育 记 录
年月 20140425
日
周莹
讲师
裴思盼
杨银银
听 郭莎
课 刘乐
者
其中两个给 PLC提供两轴 的原点信号。
• OPL实战
13
ONE POINT LESSON
分类 题目
□ 基础知识
（图解）
□ 改善事例 □ 事故事例 □ 安全事例 离心泵的清扫点检POINT 说明
小组名 作成日 管理号 STEP
OPL—(单点课程)
OPL——one point lesson(单点课程)又称为一点课或“我来讲一课”（发展5A培训即在任何时间、对任何问题、由任何人、采用任何方式、在任何地点进行培训）,.一种在工作过程中进行培训的教育方式，是一种集中式而非脱产的教育教材。
因其培训地点一般是选在班前会，时间也以不超过10分钟左右的规定。
所以，它还有一个名称，那就是叫10分钟教育。
其各个阶段内容如下：OPL发动——企业和部门领导动员，号召每个员工把自己的智慧贡献出来，积极撰写单点课程教材，这样才能够引起大家对这项工作的重视，员工才可能自主去撰写OPL。
为了让大家动起来，领导可以主动激发那些有心得和经验的员工，鼓励和帮助他们将自己的经验编写成单点教材，并鼓励他们上讲台来讲解自己的心得体会。
之后，对这样的员工大加表彰和奖励。
按照80/20分布率，这20%的少数一定会带动80%的多数前进，逐渐形成人人争相撰写的氛围。
OPL课题发掘——课题挖掘可以从三个方面进行，一方面来自员工自己的发现，员工自主将自己的妙手偶得，将自己的经验、智慧编成OPL；另一方面是基层管理者、小组长提出的攻关课题，要求员工动脑筋加以解决，而且最终解决并总结形成培训教材的课题；也有一些是员工虽然做了某些具有指导和推广意义的工作或者变革，但自己并不以为然，也不善于总结，其上级主管发现后通过引导和提示，乃至帮助这个员工总结提炼成的培训教材。
OPL的撰写——OPL的撰写也是值得认真研究和细心对待的环节。
有些员工肚子里有东西但是倒不出来，车间技术员、班组长和技术骨干有责任帮助员工将他们的经验和方法总结出来，形成OPL教材。
对OPL的撰写虽然不能求全责备，但撰写的内容应该尽可能做到深入浅出、主题明确、简单易懂、逻辑清晰，便于理解，便于实践运用。
牵涉原理、理论内容以简单够用为主，避免长篇大论的理论描述。
为了不造成混乱或者误导，一定要明确分类。
OPL虽然短小精悍，但仍应该体现5W2H，即讲的什么（What）——内容；谁来讲、谁来学（Who）——讲师与受训对象；应用在何处（Where）——应用的场合、设备；何时应用，何时进行培训（When）——应用时机以及培训时间记录；为什么这样（Why）——原理，理论根据；如何做（How）——方法、手段、工具的应用；做多少，做到什么程度（How much，How many）——作业标准，作业规范，评价标准。
opl一点课堂
OPLOPL——one point lesson(单点课程)一、又称为一点课或“我来讲一课”（发展5A培训即在任何时间、对任何问题、由任何人、采用任何方式、在任何地点进行培训）.其各个阶段内容如下：OPL发动——企业和部门领导动员，号召每个员工把自己的智慧贡献出来，积极撰写单点课程教材，这样才能够引起大家对这项工作的重视，员工才可能自主去撰写OPL。
为了让大家动起来，领导可以主动激发那些有心得和经验的员工，鼓励和帮助他们将自己的经验编写成单点教材，并鼓励他们上讲台来讲解自己的心得体会。
之后，对这样的员工大加表彰和奖励。
按照80/20分布率，这20%的少数一定会带动80%的多数前进，逐渐形成人人争相撰写的氛围。
OPL课题发掘——课题挖掘可以从三个方面进行，一方面来自员工自己的发现，员工自主将自己的妙手偶得，将自己的经验、智慧编成OPL；另一方面是基层管理者、小组长提出的攻关课题，要求员工动脑筋加以解决，而且最终解决并总结形成培训教材的课题；也有一些是员工虽然做了某些具有指导和推广意义的工作或者变革，但自己并不以为然，也不善于总结，其上级主管发现后通过引导和提示，乃至帮助这个员工总结提炼成的培训教材。
OPL的撰写——OPL的撰写也是值得认真研究和细心对待的环节。
有些员工肚子里有东西但是倒不出来，车间技术员、班组长和技术骨干有责任帮助员工将他们的经验和方法总结出来，形成OPL教材。
对OPL的撰写虽然不能求全责备，但撰写的内容应该尽可能做到深入浅出、主题明确、简单易懂、逻辑清晰，便于理解，便于实践运用。
牵涉原理、理论内容以简单够用为主，避免长篇大论的理论描述。
为了不造成混乱或者误导，一定要明确分类。
OPL虽然短小精悍，但仍应该体现5W2H，即讲的什么（What）——内容；谁来讲、谁来学（Who）——讲师与受训对象；应用在何处（Where）——应用的场合、设备；何时应用，何时进行培训（When）——应用时机以及培训时间记录；为什么这样（Why）——原理，理论根据；如何做（How）——方法、手段、工具的应用；做多少，做到什么程度（How much，How many）——作业标准，作业规范，评价标准。
OPL知识
OPLOPL——one point lesson(单点课程)一、又称为一点课或“我来讲一课”（发展5A培训即在任何时间、对任何问题、由任何人、采用任何方式、在任何地点进行培训）,.一种在工作过程中进行培训的教育方式，是一种集中式而非脱产的教育教材。
因其培训地点一般是选在班前会，时间也以不超过10分钟左右的规定。
所以，它还有一个名称，那就是叫10分钟教育。
其各个阶段内容如下：OPL发动——企业和部门领导动员，号召每个员工把自己的智慧贡献出来，积极撰写单点课程教材，这样才能够引起大家对这项工作的重视，员工才可能自主去撰写OPL。
为了让大家动起来，领导可以主动激发那些有心得和经验的员工，鼓励和帮助他们将自己的经验编写成单点教材，并鼓励他们上讲台来讲解自己的心得体会。
之后，对这样的员工大加表彰和奖励。
按照80/20分布率，这20%的少数一定会带动80%的多数前进，逐渐形成人人争相撰写的氛围。
OPL课题发掘——课题挖掘可以从三个方面进行，一方面来自员工自己的发现，员工自主将自己的妙手偶得，将自己的经验、智慧编成OPL；另一方面是基层管理者、小组长提出的攻关课题，要求员工动脑筋加以解决，而且最终解决并总结形成培训教材的课题；也有一些是员工虽然做了某些具有指导和推广意义的工作或者变革，但自己并不以为然，也不善于总结，其上级主管发现后通过引导和提示，乃至帮助这个员工总结提炼成的培训教材。
OPL的撰写——OPL的撰写也是值得认真研究和细心对待的环节。
有些员工肚子里有东西但是倒不出来，车间技术员、班组长和技术骨干有责任帮助员工将他们的经验和方法总结出来，形成OPL教材。
对OPL的撰写虽然不能求全责备，但撰写的内容应该尽可能做到深入浅出、主题明确、简单易懂、逻辑清晰，便于理解，便于实践运用。
牵涉原理、理论内容以简单够用为主，避免长篇大论的理论描述。
为了不造成混乱或者误导，一定要明确分类。
OPL虽然短小精悍，但仍应该体现5W2H，即讲的什么（What）——内容；谁来讲、谁来学（Who）——讲师与受训对象；应用在何处（Where）——应用的场合、设备；何时应用，何时进行培训（When）——应用时机以及培训时间记录；为什么这样（Why）——原理，理论根据；如何做（How）——方法、手段、工具的应用；做多少，做到什么程度（How much，How many）——作业标准，作业规范，评价标准。
(精益生产)TPM单点教育OPL
管理编号：TPM-02-GL-
轴流泵汽蚀发生部位及危害 1——叶片正面汽蚀； 2——叶片背面汽蚀； 3——间隙汽蚀； 4——轮毂体表面汽蚀； 1、水泵性能恶化 2、水泵过流部件发生破坏 3、产生噪音和振动
3分钟
教 育 （O P L）
制作
管理编号：TPM-02-GL-
料蠕变引起的泵体应力集中和变形。支撑架、泵盖、悬架、轴承部位均
3、机座 作用：固定定子铁心与前后端盖以支撑转子，并起防护、散热等作用。
培训时间
培训人
培训时长
4分钟
受训人员
课程分类 主题
单 点 教 育 （O P L）
■基础知识 □问题案例 □改善案例
核准
审核
制作
阀门的结构
版本：1.0
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
管理编号：TPM-02-GL-
1、手轮 2、阀杆螺母 3、阀杆 4、填料压盖 5、T形螺栓 6、填料 7、阀盖 8、垫片 9、阀瓣 10、阀体
培训时间
培训人
培训时长
3分钟
受训人员
单 点 教 育 （O P L）
课程分类
■基础知识 □问题案例 □改善案例
核准
审核
制作
主题
软水泵电机结构
版本：1.0
管理编号：TPM-02-GL-20
主要组成部分： 1、定子铁心 作用：电机磁路的一部分，并在其上放置定子绕组。 2、定子绕组 作用：是电动机的电路部分，通入三相交流电，产生旋转磁场。
培训时间
培训人
培训时长
5分钟
受训人员
课程分类 主题
单 点 教 育 （O P L）
■基础知识 □问题案例 □改善案例
核准
ONE POINT LESSON
三、步骤及内容
OPL发动——企业和部门领导动员，号召每个员工把自己的智慧贡献出来，积极撰写单点课程教材，这样才能够引起大家对这项工作的重视，员工才可能自主去撰写OPL。
OPL课题发掘——课题挖掘可以从三个方面进行，一方面来自员工自己的发现；另一方面是基层管理者、小组长提出的攻关课题；一些是员工虽然做了某些具有指导和推广意义的工作或者变革，其上级主管发现后帮助总结提炼成的培训教材。
二、要求
1、课程内容：只有一项，所以叫“One Point单点、一点”。内容一般包括：设备结构知识、设备污染源控制方法、清扫困难源改善方法、故障隐患及安全隐患的解决方法、设备清扫规范、设备点检规范、设备保养规范、改善提案或合理化建议等。
2、教材：只有一页。要图文并茂。
3、课程开发者：现场人员，而不是专业的企业讲师。OPL是全员参与设备保养的一种形式，而不仅仅是一种训练形式。所以OPL与改善提案（合理化建议）一样，是提升企业员工参与精神的一种方法。
培训记录
日期
讲师
受培
训者
OPL的撰写——OPL的撰写也是值得认真研究和细心对待的环节。体现5W2H。
OPL教材评审——OPL评审主要关注于OPL的实际性与合理性，要给以鼓励。
OPL培训——OPL的课程一般由撰写人来担任讲师。
培训效果评价——对OPL培训效果评价有别于其他培训，主要侧重于对工作改善和绩效提高的积极作用。
激励——激励是OPL管理体系之PDCA的最后一个环节，是让这种形式可持续发展的有效手段，对OPL的激励应该以“立法”形式固定Байду номын сангаас来，并且要认真研究OPL的评价流程、激励形式、激励强度等。
ONE POINT LESSON
单点课详解
OPL(重定向自OPL活动)OPL（One Point Lesson），译为：“单点课程”、“一点课”、“单点教育”OPL概述OPL（One Point Lesson）一般被称为单点课程，又称一点课，是一种在现场进行培训的教育方式。
进行OPL训练时，员工集中在现场不脱产进行训练。
单点课程OPL的培训时间一般为10分钟左右的规定。
所以，它还有一个名称，那就是叫10分钟教育。
OPL鼓励员工编写教材并作为辅导员进行培训，所以有一些企业把全员参与OPL活动称为“我来讲一课”。
OPL是针对班组中某一人的疑问事项，包括技术问题或难点故障等等，由能够较好地解决问题、处理故障的人员编写教材（一页到两页的简单教材），召集相关人员进行集中讲解，从而达到信息资源的共享、经验的积累、教育效率的提高。
OPL的要求OPL作为一种特殊形式的在职训练（OJT，On Job Triaining），它有几个要求：1、课程内容：只有一项，所以叫“One Point 单点、一点”。
内容一般包括：设备结构知识、设备污染源控制方法、清扫困难源改善方法、故障隐患及安全隐患的解决方法、设备清扫规范、设备点检规范、设备保养规范、改善提案或合理化建议等。
题目要与现场活动相结合。
如果是TPM方面的OPL，那要与自主保养、设备保养等方面相关。
题目不能太大，要能在10-20分钟讲完。
2、教材：只有一页。
要图文并茂。
OPL课程一般是利用班前会较短的时间来完成培训过程的，所以编辑者编辑教材时，必须简单明确、条理清楚、字体整齐、能够让人一看就清楚。
所以有图片来展示就基本是OPL课程基本模式。
比如：在讲解设备结构知识时，要有设备构造的照片或示意图；在讲解设备点检规范时，要有设备点检部位的示意图。
文字要简洁，这样就可以比较容易地在一页纸之内进行充分表达。
字体比较大这样读起来就容易。
3、课程开发者：现场人员，而不是专业的企业讲师。
OPL是全员参与设备保养的一种形式，而不仅仅是一种训练形式。
OPL(单点教育)资料
• • • •
提高工效的小方法 减少劳动疲劳的做法 一种操作工艺的改进 事故案例的分析
N O 工程 题 分 目 类 操作 维修
ONE
保养
POINT
点检
N
润滑 其它
提案
起草
审核
作成日期：
实 物 写 真 ﹠ 标 注
遵 守 事 项
NO的情况时应做事项
为什么？
OPL(单点教育训练） （One Point Lesson Training)
主讲：戴啸
OPL的定义
• 一种在工作过程中进行培训的教育 方式，是一种集中式而非脱产的教 育教材。因其培训地点一般是选在 班前会，时间也以不超过10分钟左 右的规定。所以，它还有一个名称， 那就是叫10分钟教育。
OPL的作用
• 能够令新员工尽快掌握规范操作流 程，老员工能够更好的提高工作效 益，调动的员工能够尽快适应新环 境和熟悉操作流程。还可以培养出 多技能的人才，推动技能活动。
OPL的内容
• • • •
• • • •
设备操作技巧 设备维护技巧 设备精度调整 小故障的处理
危险隐患的发现和处理 一种堵漏技术的应用 设备润滑的方法和工具 一种设备清扫的方式
『原创』什么是OPL
什么是OPLOPL称为“单点课程”又被称为“我来教一课”和“10分钟教育”，一种在工作过程中进行培训的教育方式，是一种集中式而非脱产的短小精悍教育教材。
是TPM中进行现场训练的特色之一，是由员工将自己与工作相关的知识、技巧或经验等隐性知识，编写成OPL 教材，对同班组的员工讲解10分钟左右，进行共享。
中国6S咨询服务中心指出OPL活动作为TPM中进行现场训练和辅导的重要方法，它不仅能进行知、技巧或经验的传递，还能提升员工参与意识和荣誉感，号召每个员工把自己的智慧贡献出来。
所以，企业在推行TPM活动时，会把OPL当成自主保养活动的重要工具。
单点课程分为三类：第一，员工自己的发现，员工自主将自己的妙手偶得，将自己的经验、智慧编成单点课程。
例如，有丰富经验的员工把自己的经验通过讲授的方式传授给新员工，使得新员工少走弯路，提高所有工作效率。
第二，通过各车间组织活动，车间管理者、小组长提出的攻关课题，要求员工动脑筋加以解决，而且最终解决并总结形成培训教材的课题。
例如，车间组织员工对某个设备进行检修培训，员工们各抒己见提出自己的建议，形成一个对这个设备维修培训的培训模式和培训教材。
第三，就是有一些员工虽然做了某些具有指导和推广意义的工作或者变革，但自己并不以为然，也不善于总结，其上级主管发现后通过引导和提示，乃至帮助这个员工总结提炼成的培训教材。
例如，员工对某个操作工艺有自己的建议,车间技术员、班组长和技术骨干可以帮助员工将他们的经验和方法总结出来，形成课件进行推广。
中国6S咨询服务中心强调OPL内容应该尽可能做到深入浅出、主题明确、简单易懂、逻辑清晰，便于理解，便于实践运用。
牵涉原理、理论内容以简单够用为主，避免长篇大论的理论描述。
一般使用一张A4的纸，图文并茂，简单易懂。
OPL课件的分类：1、基础知识：如设备结构知识、管理方法、理论常识、为人处事心得等（理论性）2、6S6H：整理方法、整顿设计、清扫方法、清洁方法、素养要点、可视化管理、定置管理《什么是定置管理》、色彩管理、分类管理，污染源、清扫困难源、故障源、缺陷源、浪费源及安全隐患源的解决。
OPL(单点教育)
單點教育（OPL）的製造方法
4.製作方法 (5)如果有問題發生即在當日內製作，以防止再度發生。 (6)運用其他職場的案例時，須考量符合自己的職場，重新 整理成另外的表單。 (7)首先由監督人員製作，漸漸地必須使作業人員全體都有 製作的能力。 (8)以1天1張為目標。 如果整理當天發生的事情或問題即容易達成。 (9)附加擬訂年月日、登記編號，並予以裝訂。 (10)保管於活動板、休息處等任何人都知道的場所。
〈育成對於設備與品質強而有力的son
主 題 馬達固定螺絲的鬆弛 主題
One-Point Lesson
繼 電 器 的 異 常
1.在何種狀態，判斷有無異常呢？ 螺絲、螺母 配合記號偏移時
配合記號
○繼電器的內部COMMON線變色時，繼電器的壽命即快到 了！ ☆內部的接點以及線圈變色時，即是發生異常！
單點教育(OPL)
TPM 事務局 編製
One-Point Lesson的分類
One-Point Lesson
基礎知識 必須知道的重 點
故障案例 讓已發生的故 障不再發生的 重點
改善實例 以成果展示改 善的想法及進 行方法為重點
One-Point Lesson的種類
TPM One-Point Lesson 基礎知識
正常
異常
對於壽命應「注意」
異 常
2.異常原因是…鎖緊矩不足 3.在異常的情形下繼續使用時 ．就會發生因振動引起的驅動不 定，導致產品的品質不良。
發生鬆動
結果
．馬達以外的驅動部空轉， 導致故障、停止作業 註：為什麼會發生異常呢？ 1.壽命（超過使用回數）。 2.過電流。
4.發生異常時的處置 1)向上司報告，2)鎖緊。
傳達教育和 One-Point Lesson
OPL单点课案例一
部室/车间
煅烧车间文件编号：□基础知识核准审核制作人日期□问题案例
□改善案例
主题培训时间
培训人培训时间受培训人员TS-DS-07-02单点教育（OPL）
弹性连杆式振动输送机构造及原理
课程分类宋向峰李进峰李瑞卿2015.7.10弹性连杆式振动输送机是由传动装置、槽体、导向杆、主振弹簧、底架等几个部分组成。
装于固定低架上的电动机通过V 带与偏心轴连接，连杆一段装于轴的偏心上，另一端通过弹簧与槽体相连。
槽体由倾斜放置的导向杆支承，导向杆的作用是限制槽体的运动方向的。
槽体下方装有主振弹簧，其作用是使振动系统处在近共振状态下工作。
特别对长距离输送和热工作的输送都体现了它的特点，该机再振动状态时具有平稳性和可靠性。
单点教育opl实施的步骤及意义
单点教育opl实施的步骤及意义一、背景随着信息技术的不断发展和应用，教育行业也面临着新的挑战和机遇。
传统的教育模式逐渐被倡导个性化教育的潮流所取代。
在个性化教育模式中，单点教育（One Point Learning，简称opl）作为一种灵活、高效的教育方式逐渐受到关注和推崇。
本文将介绍单点教育opl实施的步骤及其意义。
二、单点教育opl实施的步骤1.制定教育目标–定义学生的学习目标和能力要求。
–根据学生的特点和需求，制定个性化的教育目标。
2.选择合适的教育资源–选择与教育目标相适应的教材、文献、软件等教育资源。
–确保教育资源的可靠性和有效性。
3.设计教学方案–根据教育目标和教育资源，设计个性化、灵活的教学方案。
–确定教学内容、教学方法、教学时间等。
4.实施教学–按照教学方案，对学生进行个性化、灵活的教学。
–考虑学生的学习特点，采用多种教学方法和技术手段。
5.进行评估–对学生的学习情况进行定期评估和反馈。
–根据评估结果调整教学方案，提供针对性的指导和支持。
6.继续改进–结合评估结果和学生的反馈，不断改进教学方案和教学方法。
–不断拓展教育资源，并及时更新、完善教育内容。
三、单点教育opl的意义单点教育opl的实施对教育行业有着重要的意义。
1.个性化教育–单点教育opl能够根据学生的需求和特点，提供个性化、针对性的教育服务。
–每个学生都可以根据自己的学习能力和兴趣进行学习，从而充分发挥自己的潜力。
2.节约资源–单点教育opl通过灵活利用教育资源，实现了教育资源的高效利用。
–学生可以根据自己的学习进度和需求选择教育资源，避免了资源的浪费。
3.提高学习效果–单点教育opl根据学生的学习情况和反馈，及时调整和改进教学方案和方法。
–学生可以在个性化的学习环境中获得更好的学习效果，提升学习动力和兴趣。
4.促进创新能力–单点教育opl注重培养学生的创造思维和问题解决能力。
–学生通过自主学习和实践，不断发展自己的创新能力，为未来的发展做好准备。
『原创』什么是OPL
什么是OPLOPL称为“单点课程”又被称为“我来教一课”和“10分钟教育”，一种在工作过程中进行培训的教育方式，是一种集中式而非脱产的短小精悍教育教材。
是TPM中进行现场训练的特色之一，是由员工将自己与工作相关的知识、技巧或经验等隐性知识，编写成OPL 教材，对同班组的员工讲解10分钟左右，进行共享。
中国6S咨询服务中心指出OPL活动作为TPM中进行现场训练和辅导的重要方法，它不仅能进行知、技巧或经验的传递，还能提升员工参与意识和荣誉感，号召每个员工把自己的智慧贡献出来。
所以，企业在推行TPM活动时，会把OPL当成自主保养活动的重要工具。
单点课程分为三类：第一，员工自己的发现，员工自主将自己的妙手偶得，将自己的经验、智慧编成单点课程。
例如，有丰富经验的员工把自己的经验通过讲授的方式传授给新员工，使得新员工少走弯路，提高所有工作效率。
第二，通过各车间组织活动，车间管理者、小组长提出的攻关课题，要求员工动脑筋加以解决，而且最终解决并总结形成培训教材的课题。
例如，车间组织员工对某个设备进行检修培训，员工们各抒己见提出自己的建议，形成一个对这个设备维修培训的培训模式和培训教材。
第三，就是有一些员工虽然做了某些具有指导和推广意义的工作或者变革，但自己并不以为然，也不善于总结，其上级主管发现后通过引导和提示，乃至帮助这个员工总结提炼成的培训教材。
例如，员工对某个操作工艺有自己的建议,车间技术员、班组长和技术骨干可以帮助员工将他们的经验和方法总结出来，形成课件进行推广。
中国6S咨询服务中心强调OPL内容应该尽可能做到深入浅出、主题明确、简单易懂、逻辑清晰，便于理解，便于实践运用。
牵涉原理、理论内容以简单够用为主，避免长篇大论的理论描述。
一般使用一张A4的纸，图文并茂，简单易懂。
OPL课件的分类：1、基础知识：如设备结构知识、管理方法、理论常识、为人处事心得等（理论性）2、6S6H：整理方法、整顿设计、清扫方法、清洁方法、素养要点、可视化管理、定置管理《什么是定置管理》、色彩管理、分类管理，污染源、清扫困难源、故障源、缺陷源、浪费源及安全隐患源的解决。