【教学设计】《离骚》

《离骚》教学设计教学设计思路：课文《离骚》属于苏教版必修三“号角，为你长鸣”专题中的“殉道者之歌”板块，专题要求是文本研读，所以教学设计的重点放在对文本的熟悉上，包括生字词的熟读、诗文意思的疏通、诗文句子的赏析。

而文意部分主要运用讲读法、逐节读读、讲讲、背背，指点难字读音、难词词义。

赏析部分运用讨论法，让学生分组研读讨论后，教师提问引导学生思考，让学生理解诗中作者的爱国忧民的感情以及优美的语言表现手法。

﹙一﹚学习任务分析课文节选部分是《离骚》的第一部分，叙述诗人家世出身，生辰名字，以及自已如何积极自修，锻炼品质和才能。

而诗人屈原则是中国家喻户晓的一个伟人。

从最基本的情况开始了解屈原有助于高一学生加深对屈原的了解，并进一步感受屈原的爱国之情。

这对于一批正在建立价值观、人生观的高中生来说是必要的，能够引导他们建立正确的价值人生观。

课时安排：2课时﹙1﹚教学重点①了解《楚辞》、《离骚》以及屈原等文学常识。

②反复诵读，熟悉课文生字词，疏通诗句。

﹙2﹚教学难点①学习本文象征手法和对偶手法的运用。

②感受作者爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。

③了解“香草美人”的意象体系。

﹙二﹚学习者分析通过一个学期的语文学习，教学进程到达必修三的时候，学生对文言文都有了一定的概念和文言基础，但是难点仍旧存在，比如较难的文言字词，比如特殊的语言表达手法的赏析，比如需要从文本来理解屈原的爱国之情及追求理想九死不悔的精神。

所以教师授课时需要耐心引导学生思考和研读。

同时高一学生正处于建立人生观价值观的重要时期，教师要在教课过程中引导学生感受屈原的爱国情感和追求精神，有助于他们建立正确的价值体系。

﹙三﹚教学目标﹙1﹚知识与技能1、了解《楚辞》、《离骚》、屈原等文学常识。

2、诵读课文，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

3、体会骚体诗的节奏。

4、了解屈原的“香草美人”意象。

﹙2﹚过程与方法讲读文意，讨论屈原的理想追求。

﹙3﹚情感、态度与价值观感受屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。

﹙四﹚教学准备课前分组，布置课前预习工作；准备讲课稿。

﹙五﹚板书设计离骚屈原一、自己的身世、品质和自修。

<标一、二的这级大标题先写>“内美”（内在美德）、“修能”（优良的才能）二、诗人忧国忧民的思想感情。

﹙六﹚教学过程设计【导入新课】在《沁园春·雪》中我们曾读到这样一句，“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

”我们知道，“风”是指《诗经》中的《国风》，“骚”即《楚辞》中的《离骚》。

《诗经》是我国第一部诗歌总集，而《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风。

而鲁迅先生高度评价《史记》时说过：“史家之绝唱，无韵之离骚。

”前半句赞其史学价值，后半句赞其文学价值的同时也高度赞扬了离骚。

那么我们今天就来看一看鲁迅先生都称好的《离骚》。

【新课教学】第1课时1. <了解《楚辞》>提起屈原，我们就会想到《离骚》，想到《离骚》，我们就会说那是《楚辞》，一种与《诗经》相提并论的文学体裁。

那么，什么是“楚辞”呢？1A. 《楚辞》的定义“楚辞”这一名称最早见于西汉前期，是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。

它渊源于江淮流域楚地的歌谣，汲取民间文学，特别是楚声歌曲的新形式，把《诗经》三百篇特别是“雅”“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐、长短不拘的骚体诗，建立一种新的诗歌体裁，标志着我国文学史上诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放。

主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。

1B.“楚辞”的来源﹙如时间紧迫，此部分内容不讲﹚①楚辞的形式，从直接的因素来说，它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣。

但歌谣是用来唱的，篇幅短小而语言简朴。

楚辞虽脱胎于楚地歌谣，却已发生了重大变化。

一方面在于篇幅较长，如《离骚》、《招魂》、《天问》，另一方面，它是“不歌而诵”的，但又不像散文那样的读法，而是用一种“吟唱”式的特别声调来诵读。

②楚地盛行的巫教，使之具有浓厚的神话色彩。

楚国巫风盛行，充满了原始的宗教气氛，这使得屈原在创作时大量运用神话材料，驰骋想象，上天入地，给人以神秘的感受。

③受《诗经》的影响，如比兴手法的运用。

2. <屈原及《离骚》介绍>2A.屈原，名平，字原，湖北秭归人，战国末期楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。

他出身于贵族家庭，曾受到怀王的信任，担任过左徒、三闾大夫等官职，参加过起草宪令和从事外交活动。

他学识丰富，具有远大的理想，对内主张修明法度，任用贤才，对外主张联齐抗秦。

但他遭到保守势力的反对和馋害。

怀王不辨忠奸，听信谗言，把屈原放逐到汉水以北。

后来，怀王受秦国欺骗，客死于秦。

顷襄王继位后，屈原曾被召回，但不久又被放逐。

这时的楚国日益衰败，于公元前278年国都被秦国攻破。

屈原悲痛欲绝，于这一年阴历五月初五投汨罗江而死。

2B.屈原的思想性格特征屈原的政治理想就是“美政”，即圣君贤相的统治和民本思想。

但是，他的“美政”思想却并不能得以实现，因为他不愿意于腐朽贵族同流合污。

然而，他为了自己的理想，为了楚国人民，坚强不屈，甚至不惜牺牲自己的生命。

2C.屈原的作品：《离骚》、《九歌》、《天问》、《九章》、《远游》、《卜居》、《渔父》。

2D.《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长也是最早的抒情诗，也有人称之为《离骚赋》或简称《骚》。

在文学史上，常以“风骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。

“离”通“罹”，遭遇；“骚”，忧愁。

《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。

全诗共373句，2490字，被称为诗家的绝唱。

3.<朗读诗歌>3A.听录音诵读，读准字音3B.教师总结骚体诗的诵读节奏。

a.一般每句二到四个节拍，随文意划分b.注意重音c.注意延长d.注意感情3C.学生自读4.<讲解生字词>依据课文注释理解生字词。

教师带领学生逐字逐句进行翻译。

第2课时5.<疏通课文并赏析>要求学生以四人为一小组，讨论课文内容，梳理课文思路。

明确：1~5节诗人略述自己的身世、品质和自修。

6~12节写诗人的政治理想和忧国忧民的思想感情。

（解说：本课虽有详细的注解，但对学生来说仍有阅读障碍，因此学习之前让学生自读是非常必要的，尤其要反复诵读）疏通课文1>学生朗读1、2节（“帝高阳之苗裔兮”至“字余曰灵均”），教师提问：这两节写了怎样的内容？明确：1、2节，诗人自述身世和名字的来历。

追述世系，说明他与楚国血肉相连；叙写名字，点出他不凡的风度、仪态。

2>指定一名学生朗读3、4节（“纷吾既有此内美兮”至“夕揽洲之宿莽”）。

提问1：如何概括3、4节的内容？明确： 3、4两节自述早年就怀有远大的理想与美好的志趣，积极努力，勤奋不懈。

提问2：诗人有着怎样的品质？是怎样形象地描绘的？明确：诗人既有“内美”（内在美德）又有“修能”（优良的才能），可见他品性高洁、才华出众。

诗人展开想象，想象自己披上江离与幽香的白芷，又联缀起秋兰作为佩饰。

借香草（“江离”“辟芷”“秋兰”）象征自己的美质和才能。

3>学生集体朗读第5节。

提问1：本节内容有何深刻含义？明确：本节四句从天时运转，春生秋杀，草木零落，年岁将尽想到君王，担心君王如果不能及时建立道德，举贤用能，则将年华老大，无所成就。

提问2：“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”在行文上有何作用？明确：起过渡作用，诗歌“至此方入题”。

它引出了楚王不举贤能则将灭亡的道理，并开启下文，抒发诗人忧国忧民的情怀。

4>学生自由诵读。

赏析同学们，在理解了这一节诗歌的基础上，我们一起来赏析这两节诗歌。

提问1：原文中哪些句子表明了屈原的理想？明确：惟草木之零落兮……来吾道夫先路提问2：这些句子表明了他的理想，但他有没有像《氓》中那样把自己的感想直接明白而又清楚地表达出来呢？他是用怎样的方法来表达的呢？这种方法叫什么？明确：没有直接表达自己的感情和政治理想，而是运用象征手法来表达，即借助于某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理。

除了在这里用了象征手法外，另如“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，“朝搴陂之木兰兮，夕揽洲之宿莽”，“杂申椒与菌桂兮，岂维纫夫蕙茝”等都用了象征手法。

它源于《诗经》比兴手法，形成了“香草美人以比君子，恶禽臭物以比谗佞”的兴寄传统。

提问3：课文中除用了象征手法来阐述自己政治理想外，在这一段中，还用了什么手法？明确：对比﹙纵向对比——用圣君贤臣与昏君奸臣作对比；横向对比——用党人的贪图个人享乐与自己为国为民作对比﹚提问4：把自己想象成屈原，再读课文。

文章如此动人，除了真情实感，还得益于语言，你认为语言上有什么特点?明确：①浪漫主义手法的巧妙运用。

诗人尽情地发挥出他那神奇的想象力，用奇特的爱好表达心志。

②比喻手法的运用。

最显著的莫过于“香草美人”意象。

③对偶句式的运用。

在诗中大量锤炼的对偶句，是时诗歌语言发展的重大贡献，对后来的诗赋词曲等各种文学样式的语言运用都有着深远的影响。

提问5：《离骚》最引人注目的莫过于它的意象香草美人了。

那到底是怎么表现的呢？明确：《离骚》中作者常以“香草”、“美物”来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，这是《离骚》的一大艺术特色，这种方法叫做“移情法”，即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语，抒难抒之情。

具体说明诗人是怎样运用的。

明确：用香草比喻内在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性，用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想，6.<课外拓展>我们学习《离骚》的第一部分，现在让我们来看看离骚中的其他名句，体会一下它们表现了屈原的什么品质长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

——忧国忧民、热爱祖国亦作心之所善兮，虽九死其犹未悔。

——坚持真理、现身理想宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！——嫉恶如仇、不同流合污伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

——刚正不阿、一身正气民生各有所乐兮，余独好修以为常。

——洁身自好、自我完善【小结】在感受了屈原的不凡气度，高洁品质之后，让我们一起来齐读一边课文作为我们这节课的收尾，边读边感受屈原所想要表达的思想。

【形成性练习】1.你最喜欢《离骚》中哪两句诗，哪句或哪几句诗引起了你的共鸣。

2.屈原的爱国思想感情对你有什么启发？请写一篇 400 字左右的短文，只要能抓住一点即可。