第四节 输血和血型学案
输血与血型学案
第四节《输血与血型》学案一、学习目标：1.知道人体的血量，初步认识输血。
2.掌握ABO血型的类型。
3.概述安全输血的原则和无偿献血的意义。
4.培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立积极参加无偿献血的观念。
二、学习过程(一) 预习检测：1.对待大出血病人，医生采取的措施是什么？2.输血前应注意些什么？3.ABO血型分为哪几种类型？4.无偿献血每次献多少不影响健康？（二）自主学习：任务一：阅读教材P69第一段，回答：1.一个正常人的血量约占体重的多少?2.是不是每个失血的人都需要输血？什么情况下需要?任务二：阅读血型的发展历史，完成下列任务：1．血型是由哪位科学家发现的？2.ABO血型分为哪几种类型？3．为什么一个人红细胞在遇到某些人的血浆时会发生凝集？任务三：阅读教材P70“安全输血”，回答：1.输血的时候，应以输入为原则。
2.输血关系表：任务四：阅读P70“倡导无偿献血”回答：1.无偿献血制度倡导多少岁的健康公民自愿献血？2.健康成年人每次献血多少不会影响健康？3.等你将来长大了，你会参加无偿献血吗？请说出理由。
（三）拓展延伸：任务一：阅读教材P70“安全输血”：1.有人说：“O型血的人是万能输血者”，你认为有道理吗？2.什么是成分输血？3.请分析下列患者应该输入什么血液成分？（1）大面积烧伤患者；（2）非缺铁性贫血患者；（3）血流不止者。
4.材料分析，说说你的看法。
材料:儿子想献血，母亲不让，认为会伤元气，而且会造成贫血。
（四）当堂检测一：选择题1．某人因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输 ( )A.O型B.AB型C.A型D.B型2．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险 ( )A.1200～1500mLB.800～1000mLC.600～700mLD.400～500mL3.我国提倡多大年龄的人可以无偿献血 ( )A.22～45周岁B.18～45周岁C.18～55周岁D.22～55周岁4.给严重贫血者输血，既有效又经济的方式是（）A.全血B.浓缩的红细胞悬液C.血浆D.浓缩的血小板悬液5.成年人一次献血200～300毫升不会影响健康的主要原因是（）A.血液的减少可以促进人体造血B.损失200～300毫升的血液，对人体丝毫没有影响C.损失的血细胞和营养成分在不久之后会得到补充D.少量损失血液有助于健康6.临床上常用骨髓穿刺抽取红骨髓来做血液疾病的诊断，这是因为（）A.骨髓内密布血管B.红骨髓有造血功能C.骨髓有滞留在谷内的血液D.血液中的病菌常进入骨髓内7.输血时要掌握的原则是（）①输入同型血②确定输血量③O型血是万能输血型，紧急情况下可以输给任何血型的人④AB型的人，可接受任何血型的血A.②④B.①③C.①②D.③④8.某人因失血过多需要输血，验血结果是：此人的血液与A，B标准血清均无发生凝集现象，此人的血型是（）A.A型B.B型C.AB型D.O型二：判断题1.AB血型的人，除可以输同型的血，还可以输入少量O型、 A型、B型。
人教版-生物-七年级下册-第四章 第四节《输血与血型》学案
第四章第四节《输血与血型》学案设计：张迎雪学习目标1. 知道ABO血型的类型。
（重点）2.概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。
（难点）3.参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查，提高实践能力。
4.认同我国的无偿献血制度，珍爱生命，树立积极参加无偿献血的观念。
学习过程任务一：认识输血与血型自学教材P76-77自主检测：①ABO血型的类型有_______ 、______、______和______四种。
②输血的原则是__________。
在紧急情况下，如果没有同型血怎么办？③一个成年人的血量大致相当于本人体重的_____________。
④一个健康成年人，一次失血超过______，会危及生命；超过______会出现头晕、眼前发黑、出冷汗等症状。
⑤一个健康成年人，一次献血不超过_________，不会影响身体健康。
思考讨论：1我国目前实行无偿献血制度，将来你长大了，你愿意参加无偿献血吗？2某患者可接受少量的A型血，又可接受少量的B型血，你知道该患者是哪种血型吗？3医院救治一名需输血的伤员，在做交叉配血实验时，发现伤员的血型与A型、B型标准血清均发生凝集反应，则可确定此伤员的血型为哪种类型？4临床上对于严重贫血、大面积烧伤或严重血小板减少症患者，常分别给他们输入什么血液成分，为什么？困惑与点拨任务二：调查血液和血液制品与人类生活的关系1.明确调查目的2.了解调查方法（参考教材P78内容3. 小组讨论并交流P78的讨论题。
达标测试：1、当血型不合而输血时，受血者的血液中会发生的反应是（）A.红细胞凝集B.血小板凝集C.血细胞凝集D.血液凝固2、在紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的（）A.A型血B.B型血C.AB型血D.O型血3、在紧急情况下，可以少量接受A型或B型血，该受血者的血型是（）A.A型B.B型C.O型D.AB型4、某人的血型为A型，若需输血，最好输（）型血，在紧急情况下，还可以少量而缓慢地输入（）型血。
学案1：4.4.4输血与血型
第四章第四节输血和血型学习目标：1.说出ABO血型的类型。
2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
学习重点：1.说出ABO血型的类型。
2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
学习难点：概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
学习过程：课前检测1.用手捏心脏各腔，感觉哪一个部位心壁最厚？（）。
A、左心房B、左心室C、右心房D、右心室2．在人体的血液循环途径中，不存在瓣膜结构的是（）A．心室和心房之间． B．心室和动脉之间C．动脉内 D．静脉内3.左心室的壁最厚,其正确解释是( )A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强4.心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是( )A.右心房→右心室→肺动脉B. 左心室→左心房→主动脉C.肺动脉→右心房→右心室D. 主动脉→左心房→左心室5. 与左心室相连的血管是（）A.肺静脉B.肺动脉C.主动脉D.下腔静脉学习过程一、血型的发现阅读课本69页第二段，分析：1.人的血型有哪些？2.血型的分类依据是什么？二、同型输血阅读课本70页及输血关系表，分析：1.输血的时候，应以输入为原则。
2.各种血型有什么输血关系？三、血量和输血阅读课本69页内容，完成：1.成年人的血量是多少？2.从年起，我国实行无偿献血制度。
通过本节课的学习，我们了解到人的血型有、、和四种，是输血的原则。
1．某人因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( )A.O型B.AB型C.A型D.B型2．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )A.O型B.AB型C.A型D.B型3．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )A.1 200～1 500 mLB.800～1 000 mLC.600～700 mLD.400～500 mL4．我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( )A.22～45周岁B.18～45周岁C.18～55周岁D.22～55周岁5.一个人一次失血不超过体内血的( )，短期内可以恢复正常。
第四节 输血和血型 导学案
第四章第四节输血和血型导学案学习目标：1.说出ABO血型的类型。
2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
学习重点：1.说出ABO血型的类型。
2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
学习难点：概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
学习过程：课前预习部分：1．一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入为原则。
任何血型的人都可以输入少量的血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的型或型血。
2．成年人的血量大致相当于本人体重的。
3．医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过 mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。
4．从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血。
课堂学习部分：一、血型的发现阅读课本76页第二段，分析：1、人的血型有哪些？2、血型的分类依据是什么？二、同型输血阅读课本76页及输血关系表，分析：1、输血的时候，应以输入为原则。
2、各种血型有什么输血关系？三、血量和输血阅读课本77页内容，完成：1、成年人的血量是多少？2、从年起，我国实行无偿献血制度。
课堂小结：通过本节课的学习，我们了解到人的血型有、、和四种，是输血的原则。
当堂检测：1．某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( ) A.O型 B.AB型 C.A型 D.B型2．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )A.O型B.AB型C.A型D.B型3．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )A.1 200～1 500 mLB.800～1 000 mLC.600～700 mLD.400～500 mL4．我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( )A.22～45周岁B.18～45周岁C.18～55周岁D.22～55周岁5.一个人一次失血不超过体内血的( )，短期内可以恢复正常。
A.10%B.20%C.30%D.40%6．AB血型的人，除可以输同型的血，还可以输O型、A型、B型。
第四章 第四节输血与血型学案
许明中学“三步四环节”导学案学科生物班级制作人赵远航审阅人使用人第四节输血与血型学习目标：（1）了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型，了解安全输血原则。
（2）知道人体的血量以及输血与血型的关系一、自主学习认真阅读课本76——79页，完成以下材料：小组内讨论：1、简述血型的发现过程。
2、常见的ABO血型分为几种类型？3、献血时为什么要检查血型？4、输血的原则是什么？谁是万能输血者？谁是万能受血者？5、为什么要提倡无偿献血？6、健康的成年人，每次可以献多少毫升的血？三、小组展示、精讲点拨本节要把握的内容：重点概述输血与血型的关系，输血的原则，输血与血量的关系。
难点认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
四，巩固检测、拓展延伸：1．ABO血型是一种常见的血型系统，你知道它把人的血液分哪四种类型吗?分为____型、____型、____型和____型。
2．输血以____为原则，遇到紧急情况需少量输血时，____型血的人可以给任何血型的人提供血液，____型的人可以接受任何血型的人提供的血液。
3．成年人的血量大约相当于本人体重的____％。
假设你现在是成年人，计算一下，你身体内血液总量大约____毫升。
4．每个健康公民都有献血的义务，健康成年人一次失血不超____毫升时，对人体健康没有不良影响。
1998年起，我国实行____献血，提倡____岁的健康公民自愿献血。
5．你的血型是____，你可以给哪些血型的人输血呢?____。
你能接受哪些血型的人输血给你呢?____。
但是，一般情况下，还是应该以____为原则。
的人。
这时白求恩大夫挺身而出，挽起袖子说“我是万能输血者，抽我的血”。
请问：(1)你知道白求恩大夫的血型是ABO血型系统中的____型。
(2)这次白求恩大夫给病人输了300毫升的血液，会影响他的健康吗?简要说明理由。
6．你参加了本课的调查活动吗?请记下一点收获或自己感触最深的体会。
4-4-4 输血与血型(导学案)-七年级生物下册(解析版)
第4节输血与血型-导学案思考：是否受伤都需要输血？摔跤、割伤、流鼻血后需要输血吗？不是，一般情况下，并不需要输血，只有出血过多时才需要输血。
一次失血超过800--1000毫升，就会出现头晕、心跳加快、眼前发黑和出冷汗等症状。
在什么情况下伤者才需要输血?如果一个人一次失血超过血液总量的30%（约1200毫升）以上,就会严重影响人的生命活动，甚至危及生命，此时就必须通过输血进行抢救。
输血时，可以任意输入不同人的血液吗？不可以知识点1：ABO血型系统的发现发现者：_卡尔兰德斯坦纳__经过进一步的研究，他发现了血液有不同的类型，并将它们分为_A型、B型、AB型、O型_，也就是ABO 血型。
知识点2：ABO血型系统人类红细胞膜上存在不同的凝集原。
而血清中存在着能与红细胞膜上相应凝集原发生反应的物质，称为凝集素（就是一种抗体）。
而每个人的血清中都不含有与他自身红细胞凝集原相对抗的凝集素。
ABO血型系统由红细胞膜上的凝集原A（A抗原）和凝集原B（B抗原）决定，这两种凝集原可组合为四种血型。
知识点3：ABO血型的鉴定知识点4:各血型之间输血关系各血型可接受哪些血型？可输给哪些血型呢？血型A B AB O可接受 A O B O所有O可输给 A AB B AB AB所有注：输血时一般情况下，输血时应该以_同型血_为原则。
紧急的情况情况下，可以进行异型输血。
小组讨论：O型血被称为“万能输血者”，AB型被称为“万能受血者”，为什么异型血输血必须少量、缓慢？献血者的血清中虽然可能含有与受血者的红细胞凝集原相对抗的凝集素，但这些对抗性凝集素进入受血者循环系统后，能被受血者的血浆所稀释，不至于造成不良后果。
但只能少量、缓慢输血，若输血太多太快，输进来的凝集素来不及稀释，也可能引起凝集反应。
因此，输血应以输同型血为主，异型血输血只能在紧急情况下进行。
知识点5:ABO血型鉴定的意义1、临床输血2、器官移植3、新生儿溶血症病因分析4、亲子鉴定知识点6：无偿献血国家实行无偿献血制度，提倡18周岁至55周岁的健康公民（体重：男>=50kg,女>=45kg）自愿献血。
4.4.4输血和血型导学案.
第四章初一生物教学反思经过这一段时间的教学，我总结了讲授初一生物课的基本有效的方法。
（1）生动活泼的导入，是一堂成功生物课的要害。
只有成功地将学生活泼好动的天性引入到课堂，才能不断激发他们的学习爱好。
因此，每堂生物课我都要精心预备生活小常识，科技小故事或精美的生物图片，来引导学生积极地进入课堂。
（2）在讲课时，一定要把课本上的语言转化成通俗的生活语言，这样同学们会感觉到生物课教学就是一位大哥哥在和他们平等地交流生活中的生物常识。
（3）丰富的肢体语言完全可以丰富初一生物教学的课堂，让学生们不会感到呆板和枯燥，同时也可以让学生参与进来表演，提高课堂上学生学习的主动性。
( 4）生物课的讲授不要离开初一学生的生活，以他们感爱好问题和生活常识设疑同时配以图像动画，让他们在生物课上学到生活常识，满足他们的好奇心，同时可以扩展他们的知识面，培养他们的生活主人翁意识。
(5) 初一生物课教学一定要突出强调重点。
由于年龄的原因，初一学生学习主动性尚未完全建立，作为老师一定要帮助他们找到学习重点难点并督促他们理解把握。
本人在教学上是一位新手，希望各位同仁多多指教，本人愿虚心接受。
《尿的形成和排出》教学反思扶余县增盛镇职业中学蔡志娟今天第四节在七年三班讲了这周的第一节生物课，第五章《人体内废物的排出》第一节《尿的形成和排出》，对于本章内容和前几章《人体的呼吸》、《人体的营养》、《人体内物质的运输》相比，学生比较陌生，他们知道人体生命活动中会产生许多废物，但他们不明白这些废物是如何形成的，更不明白是怎样排出的？本节安排了１个观察思考和１个资料分析，目的是引导学生通过自主学习获取有关泌尿系统的基础知以及尿液的形成与血液循环的关系，第一个观察思考学生还很好，大部分学生都能看明白也能把课后的题自己完成，但第二个资料分析就不行了，有的同学看了好几遍也没明白，我就到学生的小组内和他们共同分析，直到几个同学先明白了，我就让他们再给其它的学生讲解。
第四节 输血与血型学案
第四节输血与血型学案
【课前完成，上课前交给科代表。
】姓名：
自主学习一：血量与输血
成年人的血量相当于本人体重的。
如果一个人健康的成年人一次失血超过ml，就会有生命危险。
如果一个人一次失血不超过 ml则丧失的成分和可以在短期内得到补充而恢复正常。
自主学习二：血型
1、提出A、B、O血型。
人的血型可分为：。
自主学习三：安全输血
1、输血时应该以输入为原则。
如果输血时血型不合，会发生黏结在一起，阻碍血液循环。
自主学习四：倡导无偿献血
1、国家规定，每个健康的18—55周岁的公民都有献血的义务，献血对人的身体是否
有害。
；理由是：。
2、成分输血：对于严重贫血的病人应输入的血液成份是；大面积烧伤的病人应输入的血液成份是；严重血小板减少症患者的病人应输入的血液成份是。
尝试练习：
一个兴趣小组的同学在学习了“输血与血型”的知识之后，又进行了一次广泛的资料搜集，认识到：在人类的血液里含有凝集原A、B和凝集素A、B。
凝集原附着在红细胞表面，凝集素存在于血浆（或血清）中，同名的凝集原和凝集素相遇（如凝集原A和凝集素A）会发生红细胞凝集现象。
下面是他们采集的小组成员（甲、乙、丙、丁）的血液与A、B两种血清的反应情况。
（1）、小组成员的血型是：甲乙丙丁
（2）、如果要进行输血，甲的血液可以输给血型的人，可以接受型的血；乙的血液可以输给血型的人，可以接受型的血。
丙、丁的血液可以输给血型的人，可以接受型的血。
人教版七年级生物下册4-4-4 输血与血型(导学案)
4.4.4 输血与血型（导学案）一、学习目标1.说出人体的血量与输血的关系。
2.说出 ABO血型的类型以及安全输血的原则。
3.认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
二、学习重难点1. ABO血型的类型及输血的原则。
2. 同型输血原则的理解及无偿献血制度的认同。
三、自主学习1.成年人体内的血量大致相当于本人体重的。
2.对于一个健康成年人来说，一次失血不超过毫升，所丧失的血浆成分与血细胞，可以在短时间内得到补充而恢复正常；但如果一次失血超过毫升，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状；如果一次失血超过毫升，就会发生生命危险，需要及时输血。
3.人的血液通常可以分为四种类型：型、型、型、型。
4.输血原则：同型输血5.问题探究（1）安全输血的原则是什么？有人说，“O型血的人是“万能输血者”，你认为这种说法有道理吗？为什么在没有同型血的紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的O型血？（2）输入异型血时，为什么要少量而且还要缓慢的输入？（3）成分输血有什么好处？严重的贫血患者、大面积烧伤者和出血性疾病患者应该分别输入什么血液成分？（4）你能说说我国无偿献血制度的具体要求吗？四、达标练习1．献血能够挽救更多的生命。
下列有关献血的说法不正确的是( )A．任何人都可以参加献血B．我国实行无偿献血制度C．提倡公民自愿献血D．一次献血300毫升不会影响健康2．甲、乙、丙、丁四人的血型分别A型、B型、AB型、O型，其中甲、丁二人可接受的血型分别是（）A．B型O型B．A型或AB型O型C．A型O型或AB型D．A型或O型O型3．无偿献血是我国现行的献血制度，它要求某个年龄段的健康公民自愿无偿献出一定数量的血液，这个年龄段和献血数量分别是（）A．8岁﹣18岁，400﹣500毫升B．8岁﹣30岁，300﹣400毫升C．18岁﹣55岁，200﹣300毫升D．55岁﹣65岁，100﹣200毫升4．AB型血型的王某因事故失血过多，急需输血．在已知的献血者中，甲的血型是O型，乙为A型，丙为B 型，丁为AB型，医生首先考虑的献血者应该是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁5．医院妇产科产房内有一产妇急需输血，她本人的血型是 A 型，在下列供血者中，医生应该为她选择输入的血液是( )A．A 型B．B 型C．O 型D．AB 型6.输血应以输同型血为原则，否则输血后，受血者的某种血细胞会凝集成团，阻碍血液循环，后果严重。
第四节输血和血型学案
第四节输血和血型学习目标：1、例举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查；3、认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
重点：说出 ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度难点：参与关于血液制品与人类生活关系的调查；一、引入17世纪时，医生为抢救大出血的病人，就曾尝试将动物的血输入病人的血管，但是都没有成功。
后来，又尝试给病人输人血，结果有的病人输入了别人的血液后“起死回生”，多数病人输血后却产生严重的反应甚至死亡。
这是为什么呢？二、学与导学习任务一：血量和输血1、成年人的血量大致相当于本人体重的多少?你的体重是多少?如果按成年人的比例计算，你的血量大约是多少?2、对于一个健康的成年人来说，一次失血超过血量的多少，生命就会发生危险?3、失血量如果一次超过800 毫升，人就会出现什么症状?4、临床上常根据病人病情的需要，有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人体内。
对于严重贫血、大面积烧伤或严重血小板减少症患者，你认为应该分别给他们输入什么血液成分？为什么？学习任务二：血型的发现1、血型最早是谁在什么时间发现的？2、我们在医院做完血液化验后，医生会告诉我们的血型。
你知道自己的血型吗3、常见的ABO血型分成几种类型?4、ABO血型除了输血之外，还有什么用途？请举例说明。
学习任务三：安全输血1、献血时为什么先要检查血型?2、输血的原则是什么?3、什么血型的人可以少量地输血给其他三种血型的人?4、什么血型的人可以少量地接受A型血或B型血?学习任务四：倡导无偿献血1、从1998年起，我国实行制度，提倡周岁的公民献血。
2、健康成年人每次献血是不会影响健康的。
作为一个健康公民，应当参加无偿献血，为挽救他人的生命奉献爱心。
三、练1、在紧急情况下，任何血型的人都可以少量输入（）A、A型血B、B型血C、AB型血D、O型血2、在紧急情况下，可以少量输入A型血或B型血的人，其血型一定是（）A、A型B、B型C、AB型D、O型3、使人发生生命危险的一次失血量是（）A、400-600毫升B、800-1000毫升C、1000-1200毫升D、1200-1500毫升4、我国实行无偿献血制度，开始于（）A、1988年B、2001年C、1998年D、2004年5、输血后，恢复最快的血液成分是（）A、红细胞B、血浆蛋白C、血浆水分D、白细胞6、输血应以输同型血为原则，否则，输血后，受血者的某种血细胞会凝集成团，阻碍血液循环，后果严重。
人教版七下生物 4.4输血与血型 教案
学科
生物
授课班级
课题
第四节输血与血型
教学目标
知识目标：
1．说出人体的血量与输血的关系。
2．说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。
3．认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
能力目标：
通过活动，培养联系生活实际、语言表达能力。
情感目标：
1、通过对输血和血型的了解，使学生认同我国无偿献血制度。
2、激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重点
输血与血型的关系。
教学难点
认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
教学模式
“10+30”《五环节》自主高效课堂教学模式。
教学方法
指导、讨论ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活动、感悟
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
定向导趣
材料引入新课
教师提问：为什么输血后有的人可以延续生命，而有的人却意外身亡？
学生阅读材料
结合史实，激发学生的好奇心，引入输血与血型。
自学导疑
1、血量与输血
出示图片（教师提问为什么受伤严重需要立即失血，血量占人体多少比重？什么情况下需要立即输血？）
学生独立完成
教师所提出的问题
培养学生自主学习的能力。
群学导思
2、血型
培养学生应当积极参加无偿献血的观念。
培养学生总结问题的能力
用口诀记忆知识，加深印象
检测导效
1、基础检测题
2、拓展延伸题
3、中考链接题
课后作业
资源与评价P46-47
板书设计
第4节输血与血型
血量输血和血型的教案（通用5篇）
血量输血和血型的教案血量输血和血型的教案（通用5篇）血量输血和血型的教案篇1教学目标：1、列举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查；3、认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重点：说出 ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度教学难点：理解血型、血量和输血的关系教具：多媒体课件、A型血的红细胞抗原和B型血的抗体模型教法：讲述、讨论学情分析：输血、献血所涉及到的血型是学生们最感兴趣的问题。
教学过程：一、复习血液的组成和功能二、创设问题情境，引入新课发生交通事故后，伤者需要紧急输血，请问需要注意什么问题？小组讨论：有关输血方面你想知道哪些内容？三、讲授新课1、血量（学生阅读P31）1）一个正常成人有多少血液？2）成年人一次失血不超过多少不会损害健康？3）一次失血超过多少就会危及生命？2、输血（出车祸的人现在失血超过10%，需要干什么？）我们现在人人都知道的急救常识是经过几百年的探索才得来的，一起来听听有关献血技术诞生的故事献血史：1）1665年狗——>狗活萌芽2）1668年羊——>人死沉寂3）1818年人——>人活；之后人——>人死兰德斯坦纳发现血型ABO系统血型不符输血——>红细胞凝集成团解释：血型 A B O AB血清抗B 抗A 抗A抗B 无模拟血型鉴定：赵钱孙李的血型（车祸后不醒人事）引出下一步急救措施输血：受血者血清中抗体是否和献血者红细胞抗原发生凝集完成表格老师给出答案核对小结：O型血是万能献血者，AB型血是万能受血者；一般以输同型血为原则。
2、无偿献血（血库中的血不够，血液从何而来？）回忆汶川地震时献血场景学生讨论：让你献血时你会有哪些顾虑？——>引出献血常识播放动漫《献血歌》四、本节内容小结1、人体血量约占体重7%——8%2、ABO血型系统是人体最基本的血型系统3、输血应以输同型血为原则4、大力提倡无偿献血血量输血和血型的教案篇2一、教学目标：1、认知目标：①了解正常人的血量②理解血型与输血的关系③了解无偿献血的有关知识2、能力目标：①培养学生实验探究的能力②培养学生收集处理信息的能力3、情感态度价值观目标：对学生进行无偿献血的教育，培养学生的公民意识及高尚情操。
第四节 输血和血型
第四节《输血与血型》教案一、教材分析《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。
在学生对血液有一些了解的基础上，单独安排一节，虽文字量不多，知识量也较少，却与人类生活关系密切，学生也很感兴趣，获得相关知识的欲望十分强烈。
本节内容是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，在全章占有十分重要的地位。
二、学情分析在日常生活中也听说过血型、输血等名词，但对血型的发现，献血是否对身体有害等内容知之甚少。
本段教学面对的是初一学生，他们对生物课的热情高涨，对生活中的事件充满好奇心，而课堂正好提供了机会。
三、教学目标：知识目标：1、说出ABO血型的类型及鉴定的原理。
2、说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系能力目标：培养学生发散思维、分析推理、自主探究、合作交流、语言表达等多种能力。
情感目标：1、树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。
2、进一步形成珍爱自己和他人生命的情感。
四、教学重难点：重点：ABO血型的类型以及同型输血的相关知识。
难点：同型输血的相关知识。
五、课时安排：1课时六、教学方法：自学归纳法、分组比赛法、抢答法、讨论探究法。
七、教学过程：以后才能进行输血。
帮助学生理解教材中的有关问题。
1、输血原则阅读P70第二段，归纳出输血原则。
结论：输血的时候，应以：输同型血为原则。
出示“输血关系表”。
组织学生以小组为单位进行自主学习。
2、输血的方式（1）、输全血：一般的失血过多我们就采用输全血的方法。
（2）、成分输血：针对某些疾病采用成分输血的方法，成分输血可提高血液的利用率和疗效：例如大面积烧伤的病人应输入血浆，严重贫血的患者应输浓缩的红细胞，严重血小板缺少的患者应输入血小板。
认真阅读，了解输血与血型的基本知识。
学生阅读教材，理解掌握。
让学生了解输血与血型的有关知识，拓宽学生的视野。
四、献血（过渡：）输血可以救治人的生命，那么,血液从何而来?关于无偿献血，老师经常听到两种不同的声音，有人说对身体有害，有人说有好处。
七年级生物下册4.4.4输血与血型导学案新人教版
输血与血型【学习目标】1。
知道人体的血量以及输血与血型的关系。
2. 说出A B O血型的类型,并能认同同型输血.3。
了解我国的无偿献血制度,培养珍爱自己和他人生命的情感。
【自主探究】1. 成年人的血量大致相当于本人体重的 ________。
2. 如果一次失血超过 ________ 毫升,就会发生生命危险。
3。
你知道：血型的发现人是 ____________ 。
4. ABO血型：人类的ABO血型系统有 _______、_______、_______、________ 四种血型.5。
一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入 ________为原则。
任何血型的人都可以输入少量的_______ 血;AB血型的人,除可输入0型血外,也可以输入少量的 ________ 血和 _________ 血。
6. 医学研究表明,对于一个健康的成年人,如果一次失血不超过 _______ mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。
健康成年人每次献血 ______ 毫升是不会影响健康的。
7。
从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡 _______ 周岁的健康公民自愿献血。
【学以致用】1. 不影响成人身体健康的一次献血量是（）。
A. 1200—1500毫升 B。
800—1000毫升C。
500-700毫升 D. 200—300毫升2。
当不同血型的人输血时，可使血细胞发生凝聚反应的是（）。
A。
红细胞 B。
白细胞 C。
血小板 D. 血浆3. 一般所说的万能输血者是指（）.A。
O型血的人 B。
AB型血的人C。
A型血的人 D。
B型血的人参考答案【自主探究】1。
7％～8％2. 1200～15003。
卡尔.兰德斯坦纳4。
A型 B型 AB型 O型5。
同型血 O型 A型 AB型6。
400 200~3007. 18~55【学以致用】1。
D2。
A3。
A尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
2023-2024学年人教版七年级下册4.4.4输血和血型(教学设计)
4.4.4输血和血型教学设计一、教学目标：生命观念：说出人体的血量与输血的关系，说出ABO血型的类型及输血的原则。
了解输血和血型发展史科学思维：通过“输血和血型发展史”以及“模拟血型鉴定实验”，使学生达到锻炼资料分析、实验操作等科学思维能力。
探究实践：通过“模拟血型鉴定”实探究验，了解ABO血型鉴定，并认同同型输血的重要性。
态度责任：认同我国的无偿献血制度，确立成年公民应当无偿献血的意识，培养珍爱生命和关爱他人的态度。
二、教学重点和难点：教学重点：1.说出ABO血型的类型及输血的原则。
2.认同我国无偿献血的制度。
教学难点：认同无偿献血的制度。
确立健康公民应当积极参加无偿献血的意识。
二、教学设计思路本节课基于前面内容的基础上，相对比较简单。
学生通过学习知道了大量失血就要输血，因此必须了解血量与输血的关系。
先通过输血的发展史导入，引导学生思考输血的相关问题。
关于血量和输血，可以通过阅读教材，并通过矿泉水瓶类比，让学生明确正常人的血量，以及不同程度失血时对人体的影响。
最后，说明当人因大量失血而影响健康危及生命时，就必须进行抢救，输血就是一种重要的抢救措施。
关于血型，先通过资料了解兰德斯坦纳ABO血型的发现及常见类型，再根据学生情况拓展血型鉴定的方法，也可以采取模拟实验的方式，明确输血要以输入同型血。
关于安全输血，先引导学生得出安全输血的原则是什么，通过表格填写输血关系图，通过思考题，让学生认识到，安全输血应以输同型血为原则，少量的前提下，可输入异型血。
同时通过复习血液的成分，介绍成分输血的内容及原则。
最后，通过视频和资料了解无偿献血，进行情感的升华和责任态度的渗透。
四、课时安排：1课时五、教学过程【复习导入】血液循环的途径及意义【新课学习】新课导入：十七世纪时，医生为抢救大出血的病人就曾尝试将动物的血输入病人的血管，但是都没有成功。
后来又尝试给病人输入人的血，结果有的病人输入了别人的血液后起死回生，多数病人输血后却产生严重的反应，甚至死亡。
生物：4.4.4《输血与血型》学案(人教版七年级下)
人教版七年级下册生物学导学案课题§4.4.4 输血与血型课型新授学习目标知识目标 1．能够列举ABO血型的类型，2．概述人体血量及输同型血和血量的关系。
能力目标培养学生的合作能力以及语言表达能力。
情感目标培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立积极参加无偿献血的观念。
重点ABO血型的类型；输血的原则；认同我国的无偿献血制度学习过程一、温故知新： 1.动脉血和静脉血之间的转变是在哪实现的？怎样转变的？2.体循环的途径是什么？二、预习检测：1.1900年奥地利科学家发现了ABO血型系统，将人的血液分为型、型、型和型这四种类型。
它的意义是使。
2.成年人的血量大致相当于本人体重的。
医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过 mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充而恢复正常；如果一次失血超过毫升就会发生生命危险。
失血后抢救的措施是。
3.输血时以为原则。
在没有同型血而情况紧急的时候，任何血型的人都可以输入少量的，AB血型的人，除可以输入O型血外，也可以输入少量的或血。
但大量输血时，应需实行输血。
4.一个健康成年人，每次献血 ml是不会影响健康的。
从年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血。
5. 补充完整下列“输血关系表”某人的血型可以接受的血型不能接受的血型ABABO三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.血站对献血者采集血量一般为200ml，最多不超过400ml。
这是什么原因？献血以后应该注意补充哪些营养成分？2.我国目前实行无偿献血制度，将来你长大了，你愿意参加无偿献血吗？请说出你的理由。
3.某患者可接受少量的A型血，又可接受少量的B型血，你知道该患者是哪种血型吗？四、成果展示，统一观点：学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。
五、拓展创新：1. ABO血型除了输血外，还有什么用途？举例说明。
2.临床上对于严重贫血、大面积烧伤或严重血小板减少症患者，常分别给他们输入什么血液成分？六、归航拾贝：1.本节课你的收获是：2.本节课你的困惑是：3.教师小结：七、课堂反馈检测：1.当血型不合而输血时，受血者的血液中会发生的反应是（）A.红细胞凝集B.血小板凝集C.血细胞凝集D.血液凝固2.在紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的（）A.A型血B.B型血C.AB型血D.O型血3.在紧急情况下，可以少量接受A型或B型血，该受血者的血型是（）A.A型B.B型C.O型D.AB型4.当成年人一次失血超过800~1000ml时，会出现的症状是（）A.发生生命危险B.出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等C.不影响健康D.立即死亡5对大面积烧伤患者应输（）；对严重贫血患者应输（）；对血小板减少症应输（）。
2020-2021学年人教版七年级下册 第四单元第四章第四节 输血与血型 教案
教案首页
教案续页（第课时）
步骤教学流程课堂调控
导入
输血可以挽救生命。
早在五百多年前，当时年老体衰的罗马教皇英诺森三世输入了三个健康男孩的血。
虽不知是静脉注射还是口服，但这次输血是灾难性的，三个孩子死了，教皇也没有保住生命，而庸医则逃往国外。
1909年奥地利人郎德斯泰纳（Kar1Landsteiner）首先发现了了第一种血型——ABO血型。
此时，人们才明白，人与人之间的输血应该避免“不相容”。
输血时，如果供血者和受血者的血型不合，输血后红细胞会凝集成团，阻碍血液循环，而给受血者带来严重的后果，甚至死亡。
因此，输血的原则是：应该输同型血。
Landsteiner 在输血史上作出了重要贡献，为此他于1930年获得诺贝尔医学奖
重难点突破
血液除了ABO血型以外，还有其他血型系统。
所以，安全的方法是输血前应该进行交叉配血实验，即受血者的血与供血者的血液相实验，是否出现凝血现象。
除此以外，输血时应根据病人的具体情况，输入全血或选择适当的血液成分。
如，严重贫血者应输什么？
对大面积烧伤病人和血小板减少症患者呢？
一个人因大量失血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，使病人补充血量。
人体内的血液总量是维持人体相对稳定，保证人体的正常生理活动。
成年人的血量约为体重的7％～8％。
一般血量在4200～4800毫升左右，如果一个健康的成年人，一次失血超过体内血量的30％（1200毫升～1500毫升以上），就会危及生命。
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第四节输血和血型
学习目标：
1.说出ABO血型的类型。
2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
一、新知导学
1、 1900年奥地利科学家发现了ABO血型系统，将人的血液分为型型型型。
2、人体的血量相对稳定，成年人的血量大致相当于本人体重的，对于一个健康的成年人来说，一次失血超过毫升就会发生生命危险。
失血后抢救的措施是。
3、补充完整下列“输血关系表”
某人血型可以接受的血型可输给的血型
A A、AB
B
AB AB、A、B、O
O
4、归纳输血的原则：输血时以为原则。
在没有同型血而情况紧急的时候，任何血型的人都可以输入少量的，AB血型的人，除可以输入O型血外，也可以输入少量的或血。
5、每个健康公民都有献血的义务，健康成年人一次失血不超过____ ____毫升时，对人体健康没有不良影响。
1998年起，我国实行_____ ___献血制度，提倡_____ ___周岁的健康公民自愿献血。
二、合作、探究、交流
1、人的血型有哪些？阅读课本76页第二段，分析：
2、输血的时候，应以输入为原则。
各种血型有什么输血关系？阅读课本70页及输血关系表，分析：
三、课堂巩固练习
1．某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( )
A.O型
B.AB型
C.A型
D.B型
2．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )
A.O型
B.AB型
C.A型
D.B型
3．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )
A.1 200～1 500 mL
B.800～1 000 mL
C.600～700 mL
D.400～500 mL
4．我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( )
A.22～45周岁
B.18～45周岁
C.18～55周岁
D.22～55周岁
5.一个人一次失血不超过体内血的( )，短期内可以恢复正常。
A.10%
B.20%
C.30%
D.40%
以下为判断题
6．AB血型的人，除可以输同型的血，还可以输O型、A型、B型。
( ) 7．可以给O型输血的只有O型、AB型。
( ) 8．成年人的血量约为体重的7%～8%。
( )
9．健康成年人每次献血300 mL是不会影响健康的。
( )
10、用直线将下列患者与应该输入的血液成分连起来。
A.严重贫血患者 a.血浆
B.身体大面积烧伤者 b.浓缩血小板悬液
C.外出血不易止血的患者 c.浓缩红细胞悬液。