【教育资料】小学一年级语文教案《这儿真好》教学设计
小学一年级语文教案_小学一年级语文教案——《这儿真好》二
小学一年级语文教案_小学一年级语文教案——《这儿真好》
二
第二课时
教学过程：
一、以故事引入：一座小小的荒岛上住着一只小熊。
小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你这时最想做什么？............正所谓日有所思，夜有所梦。
小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
二、1、（课前准备好头饰：白云、小树5-6棵、小鸟、小鹿、小猴）老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把学生引入了课文的意境中。
2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。
这样寓学于乐，学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了。
3、组表演，由学生来评一评哪一组表演得最好。
4、老师范读课文、学生表演读。
5、讨论：为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！
三、教学生字词
四、抄写生字词
五、背书
教学后记：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会了本课生字，理解了由生字组成的词语；认识两个偏旁部首。
3、课文较长，学生较难在堂上读熟，课后需巩固。
理解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，学生学会了从小要懂得保护环境。
感谢您的阅读！。
小学语文《这儿真好》教学教案
小学语文《这儿真好》优秀教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的语文素养和阅读兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生的想象力和创造力。
（2）学会通过细节描写，表达自己的情感和感受。
（3）学会与他人合作，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会珍惜和感恩，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中的细节描写，理解作者的情感表达。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：理解课文中的细节描写，学会表达自己的情感和感受。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、角色扮演等方式，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 实践性教学法：通过写作、口语表达等方式，让学生将所学知识运用到实际中。
五、教学步骤：1. 导入新课：展示图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 课文朗读：让学生带着问题朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生进行识记和运用。
4. 课文解析：分析课文中的细节描写，引导学生理解作者的情感表达。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己对课文内容的理解和感悟。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生学习空间。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课文朗读评价：检查学生对课文的理解和朗读流利程度。
3. 生字词掌握评价：通过课后练习和课堂提问，检查学生对生字词的掌握情况。
【教育资料】一年级语文上册教案《这儿真好》教案
【教育资料】一年级语文上册教案《这儿真好》教案1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课七个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
认识两个偏旁部首。
3.在教学中渗透环保教育，使学生明白改善环境、保护环境的重要性。
教育学生从小要懂得爱护环境。
二.教学重点：1.识字写字2.朗读课文三.教学关键：让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
四.教学准备：1.挂图2.音乐磁带五.教学时数：二课时第一课时初读课文（略）第二课时一.复习导入，引入新课指名分段读课文，说说课文中这儿真好是谁说的？教师过渡：这儿以前好吗？二.精读指导1.学生自由读课文的第一段（1）说说这儿以前好吗？学生联系荒字想想小岛以前的样子，并说一说。
（此处渗透环保教育，学生通过对荒岛样子的想象，激起学生对美好环境的向往）（2）指导朗读：这样的小岛上，只有一个孤零零的小熊，如果你是小熊你会怎么想？你们能读出这样的感受吗？学生练读指名读，评议后齐读。
师过渡：这时天上飘来一朵云，小熊连忙问2.指导读第二段师指一学生：你这只小熊说了什么？生读，评议。
3.指导读第三段（1）学生自由小声读第三段，说说白云告诉小熊没有？（2）小熊明白了什么？指名读，评议。
齐读。
（3）现在的小岛还能叫荒岛吗？你们能不能给这个小岛再起个名字。
（此处通过学生读小熊种树内容和给小岛换名，使学生体会到种树会使环境产生变化，从而渗透环保教育）（4）你还有什么不明白的？（学生必然会产生这样的疑问：种树与找朋友之间有什么关系呢？）4.指导读四、五、六段（1）学生自由读四、五、六段。
（2）说说小岛上又有了什么变化？（3）小组讨论：种树与找朋友之间有什么关系呢？（此处，学生通过讨论，就能懂得因为满山遍野长满了绿树，改善了小岛的环境，使小岛不荒，小动物才会到小岛上居住，小熊因此找到了朋友。
在此处进行环保渗透，使学生感悟改善自然环境，会使许多小动物有生存环境的道理。
《这儿真好》教案【】
《这儿真好》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，理解文章的主要内容和寓意。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生思考课文中的主题思想。
（2）运用小组合作学习法，培养学生团队协作和讨论探究的能力。
（3）采用情景教学法，让学生在实际情景中运用所学知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜友谊、乐于助人的品质。
（3）引导学生学会感恩，懂得珍惜美好生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文的主要内容和寓意。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征手法和寓意。
（2）运用情景教学法，让学生在实际情景中运用所学知识。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文及相关背景资料。
（2）生字词卡片。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解文章大意。
（2）搜集相关资料，了解课文背景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文背景及作者。
（2）引导学生谈论对课文主题的思考。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受文章氛围。
（2）教师提问，引导学生思考课文主题。
（3）分组讨论，分析课文中的象征手法和寓意。
3. 朗读训练：（1）学生分角色朗读课文。
（2）教师指导，纠正发音和朗读节奏。
（3）全班同学一起朗读，体会课文情感。
4. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，讲解生字词的含义和用法。
（3）教师总结，强调生字词的重要性。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生谈收获，分享学习心得。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的小故事。
1一下《这儿真好》第一课时教案+实录+反思
《这儿真好》课堂教学实录 (第1课时)课题：苏教版小学语文一年级下册《这儿真好》教学过程：一、创设情境，激趣导入师：小朋友们，你们认识他吗？（课件出示小熊）生：认识。
师：哎，小熊最近可苦恼了。
这是为什么呢？你们想知道吗？生：想！（板书课题）师：我们一起来读课题。
（学生齐读课题）师：读了课题，你有什么问题？（在题目旁边打上问号）生1：我想知道小熊为什么感到孤零零的？生2：我想知道云儿为什么变成了一棵树？生3：我想知道小熊找到朋友了吗？师：小朋友们的问题问得都很好，就让我们带着这些问题来学习课文吧！二、初读课文，了解大意师：请小朋友自读课文，要求：读准字音，读通句子。
（生自读课文）师：让我来检查一下小朋友自读的情况。
（出示生字词，师正音，指名读，开火车读，齐读）师：让我们将生字词带入课文中读一读吧！要求：读得正确、流利。
（生练读课文）师：课文中的长句子你能读得正确、流利吗？（出示长句）（指名分段朗读课文，师生共同评议。
）师：让我们再次完整地练读课文，好吗？（生练读课文）三、理解课文内容，寻找答案师：小朋友们，小熊最近为什么苦恼了呢？读一读第一自然段，想一想告诉老师。
（自由读，指名回答）（板书：荒岛）师：这荒岛是什么样的呢？（生自由说）（出示填空题：这儿没有_______，没有_______，只有_______。
）（生回答）师：是呀！小岛上没有树木，没有花草，没有朋友可以一起玩。
假如是你，你愿意到他那儿去玩吗？生：不愿意。
师：为什么？你能用“因为……所以……”来说说吗？（生回答）师：你还能用一个词儿说说“这是一只（）的小熊”吗？生：能！生1：这是一只聪明的小熊。
生2：这是一只勤劳的小熊。
生3：这是一只能干的小熊。
师：书上是用哪个词写出了小熊的感受?找一找。
（根据生回答板书：孤零零）师：谁都不愿意到他家去，所以小熊感到孤零零的，每天睡觉都——（指读第二句话）（生读第二句话）师：让我们一起来体会一下小熊又着急又难过的心情。
《这儿真好》教学设计（精选5篇）
《这儿真好》教学设计（精选5篇）《这儿真好》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《这儿真好》教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《这儿真好》教学设计1新课程改革像一缕春风吹进了教改的草地．当我们翻开色彩缤纷`凝结着编者智慧和汗水的教材时，展现在我们面前的是一个充满童真童趣的儿童世界。
每一篇课文都引领着孩子们去认知大自然，感受大自然的美，了解这个美好的世界。
一、教材分析苏教版国标本一年级下册的课文《这儿真好》是一篇童话故事。
课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。
全文共分为三个部分：第一部分写小熊在荒岛上很孤单，第二部分写小熊在云儿的指点下，开始在岛上种树，第三部分写小熊找到了朋友。
关键在于通过读书，学生感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
与课文相配的插图也形象地再现了课文。
二、教学目标新课标指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我确定了本课第二课时的教学目标：a)能正确、流利、有感情地朗读课文。
b)了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪儿。
c)教育学生从小要爱护环境。
三、教学重点本着以人为本的理念，根据学生的年龄特征和本班学生的学习状况及教材本身的特点，我认为本节课的教学重点是：有感情地朗读课文，重视学生语感的培养，在教学中营造一种我想读，我来读，我要读的氛围，在读的基础上有思有悟。
四、教前准备教师：磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸学生：准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物五、教学理念1.教师作为学习活动的组织者和引导者，要创设师生平等对话的空间，让学生成为课堂的主人，课堂上形成师生互动，生生互动的一种氛围。
《这儿真好》教案【】
《这儿真好》word版教案【可编辑】第一章：教学目标1.1 知识目标(1) 让学生认识和理解“这儿真好”的概念，了解其背后的含义。
(2) 让学生掌握描述环境、人物和事件的生动语言。
1.2 能力目标(1) 培养学生观察、描述和表达能力。
(2) 培养学生合作、创新和解决问题的能力。
1.3 情感目标(1) 培养学生热爱生活、珍惜环境的情感。
(2) 培养学生自信、积极向上的心态。
第二章：教学内容2.1 教学文本《这儿真好》一文描绘了一个美丽的自然景色，通过描绘人物在美景中的快乐生活，表达了对美好生活的向往和珍惜。
2.2 教学重点与难点(1) 教学重点：让学生理解文本内容，体会文本所表达的美好情感。
(2) 教学难点：如何引导学生运用生动的语言描绘自己心中的美好景象。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置各种情境，让学生在实际操作中感受和体验文本所描绘的美好环境和生活。
3.2 互动式教学法引导学生参与课堂讨论，激发学生思维，培养学生的观察、描述和表达能力。
3.3 创新教学法鼓励学生发挥想象，运用创意表达自己对美好环境的向往。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示美丽的自然景色图片，引导学生谈论自己对美好环境的看法。
4.2 文本讲解讲解《这儿真好》一文，让学生理解文本内容，体会文本所表达的美好情感。
4.3 小组讨论让学生分组讨论，如何用自己的语言描绘心中的美好景象。
4.4 成果展示让学生展示自己的创作，分享彼此的美好想法。
4.5 课堂小结第五章：作业布置让学生运用所学，写一篇关于自己心中的美好环境的作文。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对《这儿真好》文本的理解程度，以及学生运用所学知识描述美好环境的能力。
6.2 评估方法(1) 课堂问答：观察学生在课堂提问中的回答情况，了解学生的理解程度。
(2) 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和创意表达能力。
(3) 作文作业：评估学生作文中的语言运用和情感表达。
[小学一年级语文教案——《这儿真好》一] 小学一年级语文教案
![[小学一年级语文教案——《这儿真好》一] 小学一年级语文教案](https://img.taocdn.com/s3/m/abfea999cf84b9d529ea7abd.png)
[小学一年级语文教案——《这儿真好》一] 小学一年级语文教案教学目标1、学会7个生字2、感情朗读课文3、培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望2003年5月6日第十二周星期二第一节第一课时教学目的：1、学会本课生字，认识新偏旁“穴”和角字头，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力。
4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
教学过程：一、导入：1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词。
（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）3、指名分段朗读课文，师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？4、文章讲了小熊什么事？四、教学生字1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反馈，检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢？6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结六、教学后记：“极”较难掌握。
感谢您的阅读！。
【教育资料】小学一年级语文教案《这儿真好》经典教案
【教育资料】小学一年级语文教案《这儿真好》经典教案教学目标：继续学习本课的生字有感情的朗读课文，并能表演个别情景了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
课前准备：小黑板生字卡片贴图一、导入新课：今天我们继续学习《这儿真好》请大家伸出小手和老师一起写写课题老师边板书课题边说：只要我们拿起笔写字都要一笔一划把字写端正写工整漂亮，真字的里面有三横，（色笔标出）小朋友要牢牢记在心里谁来读读课题？指名一生读课题（真有感情）我们一起来学学他的样子读一读，师范读---这儿真好生齐读二、复习昨天我们和小熊一起认识很多生字宝宝，今天生字宝宝把帽子都摘下了，你们还认识他们吗？我们开火车读一读吧！出示词卡：连忙梦见一年孤零零不停地一座荒岛一只小猴漫山遍野绿叶成阴这个句子谁会有感情地读一读？出示句子：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！生读，师评价：真有感情，我们一起有感情地读读吧。
三、精读训练（一）指导朗读第一、二自然段1、请小朋友打开书，大声把课文第一自然段朗读一遍生自由读2、谁愿意把第一自然段读给大家听听指名读（读得真流利，谁再把感情加进去）（2人）3、小熊住在哪里呢？（提醒学生把话说完整，说得真完整/你能再完整地说一说吗）生答：小熊住在一座小小的荒岛上。
4、师画：荒岛图，贴小熊图你们知道荒岛是什么样子的呢？指名说（1人）5、你会用黑板上的句子说一说吗？出示填空：荒岛上没有，没有，只有。
（2-3人）说话6、是呀，小熊一个人住在这座荒岛上，觉得怎么样呢？指名用完整的话说一说。
板书：孤零零7、你能把小熊的孤单读出来吗？指名读（2人）女生齐读8、孤零零的小熊在想什么呢？生答：真想要一个朋友啊是呀，人在孤单的时候总是很想找些朋友。
（师指着天空）这时天空飘来了一朵云，小熊看见了云，引读：连忙问：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？9、师指着连忙，谁来把这个词读一读指名读连忙连忙看出小熊怎么样？生答：很着急你能把小熊的着急读出来吗？指名读（2人）男生齐读（二）指导朗读第三自然段1、云儿是怎样告诉小熊的？学生回答：云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。
这儿真好-小学一年级语文教案
这儿真好-小学一年级语文教案教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。
教学过程：一、复习导入。
1、读下面的词语，并说说它们的意思。
天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了2、指名朗读课文。
【第二教时的开始，要十分重视复习检查，认真了解学生第一课时学习的情况。
】二、讲读全文。
过渡：这是一个童话故事，非常有趣。
它告诉我们一个什么道理呢？我们来细细阅读课文。
1、出示小熊图，问：小能生活在什么地方呢？请小朋友自己读一读第一段话。
（1）学生自读。
（2）检查回答，并板书：孤零零”；（3）提问：小熊孤零零的，它想什么呢？（4）小结。
【低年级的阅读教学，还是要细致一点，耐心地引导学生阅读思考，培养他们认真阅读的习惯。
】2、讲读第二自然段。
过渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！这个时候，天空飘来了一朵白云。
（1）出示图片，问：小熊对云说了些什么？【过渡的问题和出示的图片，创设了故事的饿情景。
】（2）出示小熊的一句话，指导朗读。
3、讲读第三自然段。
过渡：云儿是怎样回答小熊的呢？小熊又是怎样做的呢？（1）指名朗读。
（2）云儿变成一棵树”，是什么意思呢？小熊明白了吗？它又做了什么呢？（3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？（4）出示树林图，理解漫山遍野”、绿树成阴”的意思。
（5）小结。
小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛终于变成了绿岛。
【这一自然段的内容很复杂，也很含蓄，学生很难理解，细细引导是对的。
】4、讲读第4～6自然段。
过渡：荒岛变成了绿岛，小熊的朋友来了吗？（1）范读。
（2）提问：哪些朋友来了？学生答后贴上图。
（3）细读追问：他们是怎么来的？来了之后他们说什么？（指导学生理解飞”和划”的意思，并指导朗读。
小学一年级语文教案——《这儿真好》_2
小学一年级语文教案——《这儿真好》
1、创设良好情境，提供自由空间。
在课堂导入中，老师出示了“荒岛”，请小朋友们猜一猜，这会是什么地方？喜欢这儿吗？为什么？想一想，小熊一个人住在这个荒凉的小岛上，天长日久，他就会感到怎样？借机学习“孤零零”一词。
使学生水到渠成的掌握了词语的含义，分散了本课词语教学的压力。
此时出示课题《这儿真好》，引导学生质疑。
这种形式揭示课题是有创意的。
创设了情境，然后揭示题目，激发起学生浓浓的阅读的兴趣。
学生都急于去读课文，想知道“这儿”为什么会好？好在哪儿？有多好？……
正是这种开放的空间，使得学生的思维异常活跃，创造力得到充分地呈现，各种“奇思妙想”和“创造性地绘画”以及“活泼生动的角色表演”等都极好地证明了这一点。
2、角色表演，充分体验。
情境教学中有多种创设情境的具体途径，其中之一是角色扮演，体验情境。
在本教学中，学生一开始先来到“荒岛”上，进入“小熊”的角色之中，初步体验小熊的“孤单、渴望朋友”之情。
随着情境的不断发展，学生通过“怎样寻找朋友”即“亲自美化环境”深入体验：改善、美化环境对于寻找朋友的积极意义。
最后，学生在各种小动物的角色扮演中充分体验到美好的环境给大家带来的欢快、愉悦之情。
通过逐步层层体验，最终升华明理，知道改善环境、保护环境的重要性。
苏教版一年级语文下册《这儿真好》教学设计
苏教版一年级语文下册《这儿真好》教学设计第一篇：苏教版一年级语文下册《这儿真好》教学设计16.这儿真好教材分析：《这儿真好》是苏教版一年级下册的一篇童话故事。
全文描写了居住在荒岛上的一只孤单的小熊，在“一朵云”的启示下植树造林，最终迎来许多朋友的故事。
个人认为本文语言浅显易懂，却又富含改善和保护环境的深刻寓意。
是培养学生朗读，发散思维，练习说话的好教材。
我现任班级的学生喜爱朗读，尤其喜爱读童话故事，相信良好的情境创设能激发我班学生学习的积极性，但要把交朋友和植树造林联系起来，对一年级学生而言在理解上有一定的困难。
教学目标：1．学会本课个生字并正确、美观地书写，识记绿线里的生字，认识“穴”等新部首，用替换同义词等多种方法理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
激发学生爱护生态环境，热爱大自然的情感。
重点与难点：1．识字、写字、有感情地朗读课文。
2．通过诵读感悟，理解“这儿真好”，懂得保护环境的重要性。
教学时间2课时教学准备投影、生字卡片、多媒体课件；课文的插图；词语卡片、生字卡片、田字格。
教学过程：第一课时（5月2日总第73课时）课时目标：1．学会本课个生字并正确、美观地书写，识记绿线里的生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
重点与难点：1．识字、写字、有感情地朗读课文。
2．通过诵读感悟，理解“这儿真好”。
一、创设情境，激发兴趣⒈谈话交流：小朋友，你们都有自己的好朋友吗？⒉情境激趣：（动画演示：荒岛上的小熊找朋友。
）你愿意到小熊家去吗？为什么？（设计意图：通过课件中的图画和教师有启发性的引导，激发学生学习的兴趣，拉进了学生与课本的距离。
）二、自读感悟，品味体验⒈自读第2、3自然段，思考：小熊是怎么找朋友的，他说了什么，又做了什么? ⒉讨论交流。
（随机演示动画：云飘来、云变树、小熊种树、绿岛图）通过自读、指名读、挑战读、互读、评价读、小组赛读、齐读的方式朗读感悟：⑴“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”（读出小熊着急、难过的心情。
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》 教案三篇
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《这儿真好》是苏教版小学语文教材一年级下册第六单元中的一篇课文。
这是一篇语言优美、情境动人、发人深思的童话故事，描写了一只居住在荒岛上的孤独小熊，为了寻找朋友，在白云的指点下植树造林，使荒岛变成美岛，终于吸引了许多朋友在这里安家落户的故事，生动地表现了美好的生态环境对人们生活的重要性，激发学生保护绿色家园的美好情感。
小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教材分析：课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的7个生字词，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重难点：识字、写字和朗读课文。
学情分析：课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文。
教学构想：第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。
第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。
第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？教学准备：生字卡片课件教学时间：2课时第一课时教学内容认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。
了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
学生学习过程一、激趣导入示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第_课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。
一年级语文上册教案——《这儿真好》教学设计2
一年级语文上册教案——《这儿真好》教学设计2教学要求：1．指导流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字“连”、“忙”，理解由生字组成的词语。
3．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得改善环境、爱护环境的重要性。
教学重、难点：１．有感情地朗读课文。
２．通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白改善环境、保护环境的重要性。
教具准备：幻灯片、生字卡片等。
教学过程：一、创设情境，导入学习第１自然段1．同学们，你们都有自己的好朋友吗？谁来说说看。
2．（出示幻灯片：插图１＜一半＞）师口述第一自然段内容。
设问：你们愿意到小熊家去吗？（不愿意）为什么不愿意去呢？（那儿是个荒岛）3．你从哪里知道“是个荒岛”呢？（第１自然段）指名读第１自然段。
引导理解“荒岛”：荒岛会是什么样儿呢？（什么也没有）谁愿意来黑板上画一画。
4．这只小熊住在这座荒岛上，看看他的表情，想一想他的心情（感受）怎么样？（不高兴，孤零零）引导理解：“孤零零”就是怎么样呀？你能想象出小熊孤零零的样子吗？用自己的话来说说。
（出示幻灯片：课文第１自然段）5．让我们来把小熊孤零零的心情给读出来。
（齐读第１自然段）二、学习第２、３自然段1．过渡：小熊是多么希望自己身边能有朋友啊!小熊怎样才能找到朋友呢？（出示幻灯片：插图１＜强调另一半的“云”＞和句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？）（1）指导：没有朋友心里多着急，多难过，谁来读好这句话？（激励学生进行挑战读：谁能读得比他好一点儿？再好一点儿？）（2）评一评：谁读得好？你是怎么读好的？（“连忙”要读出感觉）（3）学习生字：（出示生字卡片）谁来教大家学会这两个字？“连”——强调“走之底”的半包围结构字的书写规则：从里到外。
（范写，学生书空）“忙”——强调“竖心旁”的笔顺：左点、右点、竖。
（范写，学生书空）（4）一起来读好这段话。
《这儿真好》教学设计2-小学一年级语文教案
《这儿真好》教学设计2-小学一年级语文教案第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写本课7个生字，认识2个偏旁。
一、复习检查1、按课文内容填空这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。
2、说说这儿”好在哪里？有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。
有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。
这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。
二、学习生字出示生字：座玩空呀年象极1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）2、结合学生发言，教者小结：部件法：玩：王”和元”，合成玩”。
座：广”字头，里面坐”。
空：穴”字头，下面工”。
（教新偏旁穴”）猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。
（教新偏旁：撇刀头）关键法：年：上面像个人”，下面记笔顺：横竖又横竖，年”字就写成。
3、指导写字：座：半包围结构。
注意：上面部分的横要略短，坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。
玩：左右结构。
注意：左边王”的最后一笔改为提，元”的撇画写得稍长，要延伸至王”的一提之下。
空：上下结构。
上面是穴”字头，要盖住下面的工”字。
年：独体字。
第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。
极：左右结构。
左窄右宽，左高右低。
象：上中下结构。
上面两个部分只占二分之一。
中间部分先写一个扁扁的口。
另外要处理好三撇。
4、按笔顺描红。
小学语文一年级这儿真好app 小学语文《这儿真好》的教案
《小学语文一年级这儿真好app 小学语文《这儿真好》的教案》摘要：、师聪明朋友你知道云儿想告诉熊什么吗?什么云让熊种树呢?(指名学生回答)，(谁)了它(它们)(怎么做)，师这开心是谁?什么?它是怎么说?(引段)《这儿真》课讲述了只熊朋友故事告诉我们改善环境,保护环境重要性下面]编整理了学语《这儿真》教案欢迎参考案例描述、导入课题、师朋友这节课我们继续学习《这儿真》齐课题(生齐课题)、师朋友们上节课我们认识了位新朋友就是(出示图片)熊二、品感悟课然段、师下面我们就跟着熊他住岛上看看吧!你看到熊住岛是什么样子?(出示荒岛图)生描述荒岛生我看到岛上没有棵树只有石头生我看到岛周围都是水没有人岛上生我看到岛上没有花、也没有树也不漂亮生我看到岛上什么也没有只有熊人、师这样荒岛你喜欢吗?对呀熊人住荒岛上没有根草没有朵花也没有棵树没有朋友他心情怎样这他心里会想些什么呢?生他很难没有朋友生他孤零零都要哭了3、师是啊熊多孤单多难受啊!谁能把熊孤独难出(生节)师评价指导朗师()“老师感觉到了你孤单谁还能通让老师感觉到更孤单?()很你出了熊感受(3)你能体会到熊心情了()老师发现你头皱起了都把己当成熊了也学学起(齐)二然段、创设情境感悟体会师没有朋友熊心里多着急、多难啊!这熊抬起头看到空飞只鸟熊说“鸟你愿和我做朋友住这岛上吗?”鸟摇摇头说“不我不愿?”朋友你知道鸟什么不愿吗?(指名说说)、师鸟飞走了熊更着急了这天空飘朵云(贴云图)熊连忙问引句子云呀云我怎样才能到朋友呢?3、师熊多着急啊我们也学学熊着急样子这句话(齐熊话)三然段、师云儿听了不说话飘飘变成了棵树(贴图像树云)、师聪明朋友你知道云儿想告诉熊什么吗?什么云让熊种树呢?(指名学生回答)3、师熊也和你们样聪明知道云儿让己岛上种树是了让环境变美吸引朋友是他是怎么做?(引句子)、师熊早上种午种晚上种今天种明天种种了许多树苗那熊种树候会遇到哪些困难呢?生他种树很多也很长不是天就能长很累生树苗长很困难要保护生他每天都种每每刻都种很辛苦生太阳晒身上很热衣都湿了生种树程很辛苦先要挖坑接着把树苗放进坑里然把它填平了还要给树苗浇水每棵都要这样很累5、师是呀熊种树多辛苦那我们就用这样语气(生)句子突出树多和熊辛苦6、师他还会遇到哪些困难我们继续交流生熊腿会酸脚会疼生它挖坑候会把手弄破师(抓着学生手)手破了流血了熊快歇歇吧生不我要坚持到底师熊你真棒你(指名)师困难再可我们熊勇往直前请所有不怕苦不怕累熊们起这句话(生齐)7、师熊虽然很累很辛苦但他心里却很高兴什么呢?(生交流)8、师辛勤劳动换了丰硕成你们看(出示绿岛图)年两年树苗长了这岛是什么样子? 师上用了两很美词形容现岛快把它们出吧!(根据回答板漫山遍野绿树成阴)9、看图描述释词语师这些树很多到处都是这就是漫山遍野每棵树长得绿绿而且你连着我我连着你这就是绿树成阴0、师现还是荒岛吗?生(起声)不是!师那它是什么岛呢谁能给它起听名?生花岛生快乐岛生岛生五彩岛生五彩缤纷岛生五颜六色岛生美岛生幸福岛生绿岛师太美了太美了能把这句话美吗?(生别、集体朗“年两年树苗长了漫山遍野绿叶成阴”)、师是云儿指和熊辛勤劳动才使原荒岛变成了现绿洲呀!了感谢熊老师根据《我和树比赛》这首歌也熊编了首歌我们起唱唱(生齐唱《栽树歌》)四、五、六然段渡如今这儿变了荒岛变成了绿岛有天鸟又从岛上飞这次它发现了什么?(贴鸟)、师鸟唧唧喳喳地叫着说什么呢?(指名鸟话)、师我们都变成鸟了伸出你翅膀边飞边高兴地说引句子(“啊!这儿真!我就住这儿吧!”)3、师鸟住下了它出飞行候有把这消息告诉了其它动物它会怎样告诉他们呢?(学生交流)、师动物听了都赶了都有哪些动物了呢?他们是怎么?它们说了什么?(生五然段)师鸟怎么?鸟应该住哪里?不举手己上下面朋友配上动作生两学生拿着鸟飞上(板贴鸟)边飞边说“啊!这儿真!我们就住这儿吧!”生三位学生做划着船动作上台(板贴鹿猴象)齐说“啊!这儿真!我们就住这儿吧!”5、师动物们说这儿真那岛到底哪儿呢?练习说话出示()到这儿说“这儿真我()”生鸟到这儿说“这儿真我可以这由飞飞”生鸟到这儿说“这儿真我可以树上筑巢我有温暖了”生鹿到这儿说“这儿真我可以吃到新鲜草了”生鹿到这儿说“这儿真我可以草地上做游戏”生猴到这儿说“这儿真我可以树上捉迷藏”生猴到这儿说“这儿真我可以树上荡秋千”生象到这儿说“这儿真我可以这儿散步”生象到这儿说“这儿真我可以这里呼吸新鲜空气”6、拓展想象师想想还会有谁岛他们会怎么做怎么说?(生交流回答) (谁)了它(它们)(怎么做)(谁)了它(它们)说“”7、师这开心是谁?什么?它是怎么说?(引段)师谁高兴地?(指名、齐)8、师是呀现这儿真熊动手又动脑创造出了美丽环境让我们美美课(齐课)三、总结想象说话。
一年级语文上册教案——《这儿真好》第一课时
一年级语文上册教案——《这儿真好》第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语，认识两个偏旁部首。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
重点难点1、能正确地认识本课的生字，并能美观地书写。
2、有感情地朗读课文。
3、通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
教学时间二课时教学准备教学挂图、生字卡片教学过程第一课时教学目的：1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
3．初步了解课文的内容。
教学过程：一、导入1．(出示图上第1幅插图)图上画了什么?环境怎样?这只小熊的表情怎样?2．(出示第2幅插图)图上又画了些什么?有哪些动物?环境怎样?这只小熊的表情又怎样?3．看到这里，你有什么疑问?-4．板书课题，今天我们将学的这篇课文，就能一一解答你们的问题。
5．齐读课题。
这儿在哪儿呢?带着问题读课文。
二、初读课文1．自由轻声朗读课文。
要求；借助拼音读准字音，读通句子。
2．再读课文。
要求：画生字词和小节号，把生字字音读准。
3．检查自学效果。
(出示生字词)(1)自读，想想：你要提醒同学们注意哪个音节?(2)正音。
后鼻音：空、像、零、荒、停、梦鼻音：年。
边音：零。
平舌音；座。
(3)带读，开火车读，指名读，齐读。
4．把生字词带人课文中，再读课文，把课文读正确、流利。
5．(出示长句子)一座小小的荒岛上／住着一只小熊。
小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见／和许多朋友／在一起(1)教师教给学生长句停顿的方法。
(2)指名读，读出停顿。
(3)齐读句子。
6．再用老师教的方法读读其它的长句子。
三、初步理解课文内容1．师范读课文。
边听边想：这儿在哪儿?这儿真好是谁说的?2．学生互相讨论、交流。
3．读完课文后，你留下了什么印象?四、教学生字1．读生字卡片，巩固生字字音o2．教学穴宝盖、撇刀头。
一年级语文上册教案——《这儿真好》教学设计2
一年级语文上册教案——《这儿真好》教学设计2 教学要求：1．指导流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字“连”、“忙”，理解由生字组成的词语。
3．了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得改善环境、爱护环境的重要性。
教学重、难点：１．有感情地朗读课文。
２．通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白改善环境、保护环境的重要性。
教具准备：幻灯片、生字卡片等。
教学过程：一、创设情境，导入学习第１自然段1．同学们，你们都有自己的好朋友吗？谁来说说看。
2．（出示幻灯片：插图１＜一半＞）师口述第一自然段内容。
设问：你们愿意到小熊家去吗？（不愿意）为什么不愿意去呢？（那儿是个荒岛）3．你从哪里知道“是个荒岛”呢？（第１自然段）指名读第１自然段。
引导理解“荒岛”：荒岛会是什么样儿呢？（什么也没有）谁愿意来黑板上画一画。
4．这只小熊住在这座荒岛上，看看他的表情，想一想他的心情（感受）怎么样？（不高兴，孤零零）引导理解：“孤零零”就是怎么样呀？你能想象出小熊孤零零的样子吗？用自己的话来说说。
（出示幻灯片：课文第１自然段）5．让我们来把小熊孤零零的心情给读出来。
（齐读第１自然段）二、学习第２、３自然段1．过渡：小熊是多么希望自己身边能有朋友啊!小熊怎样才能找到朋友呢？（出示幻灯片：插图１＜强调另一半的“云”＞和句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？）（1）指导：没有朋友心里多着急，多难过，谁来读好这句话？（激励学生进行挑战读：谁能读得比他好一点儿？再好一点儿？）（2）评一评：谁读得好？你是怎么读好的？（“连忙”要读出感觉）（3）学习生字：（出示生字卡片）谁来教大家学会这两个字？“连” ——强调“走之底”的半包围结构字的书写规则：从里到外。
（范写，学生书空）“忙” ——强调“竖心旁”的笔顺：左点、右点、竖。
（范写，学生书空）（4）一起来读好这段话。
（出示幻灯片：课文第２自然段2．（出示幻灯片：插图１）云儿想告诉小熊什么呢？小熊明白了？，它到底明白了什么呢？找出书中的句子来读一读。
《这儿真好》教学设计
《这儿真好》教学设计《这儿真好》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿〞好在哪里。
3、理解课文，教育学生懂得从小要保护环境，美化家园。
4、在百度里搜集一些环保的知识图片，增强孩子环保意识教学方法：情感体验法，图文结合法，品词析句法。
教学过程：一、导入课题1、师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。
〔生齐读课题〕2、复习词语师：小朋友们,我们昨天交了不少词宝宝朋友,现在我们来跟它们打个招乎吧!和小白兔比一比,看谁采的蘑菇多?出示：一座荒岛孤零零梦见天空云儿飘来飘去连忙种呀种许多漫山遍野绿叶成阴快乐极了不停地说生：指名读、开火车读二、品读，析词，感悟课文a、读第一自然段1、师：这是一个童话故事，非常有趣。
下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧！你看到小熊住的小岛是什么样子的？〔出示配图〕生描述荒岛。
生1：我看到小岛上没有花、也没有草，一点也不好玩。
生2：我看到小岛周围都是水，没有一个人在岛上。
生3：我看到岛上没有一根草，只有石头。
生4：我看到小岛上什么也没有，只有小熊。
2、师：这样的荒岛，你喜欢吗？小熊的心情怎样，这时他心里会想些什么呢？生1：他很想找朋友玩。
生2：他很孤单。
3、师：是啊，小熊多孤单，多难受啊！谁能把小熊的孤独难过读出来。
〔指名读第一自然段〕师评价指导朗读：师：〔1〕“你真会读书，老师感觉到了一点你的孤单，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤单？〔2〕老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。
我为你今天的表现感到骄傲，我们也来学着他的样子读读。
〔齐读〕b、读第二自然段1、创设情境，感悟体会师：没有朋友，小熊心里多着急、多难过啊！这时小熊抬起头，看到空中飞来一只鸟，小熊说：“小鸟，你愿意和我做朋友，住在这个小岛上吗？〞小鸟摇摇头说：“不，我不愿意？〞小朋友，你知道小鸟为什么不愿意吗？〔指名说说〕2、师：小鸟飞走了，小熊更着急了。
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【教育资料】小学一年级语文教案《这儿真好》教学设计课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。
这篇课文可分为三段。
第一段（第一自然段），写小熊住在荒岛上很孤单。
第二段（第二至三自然段）写小熊向云儿请教后，开始在荒岛上种树。
第三段（第四至六段），写小熊找到了朋友。
学习这篇课文的关键是让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系，明白保护环境的重要性。
课文配有插图，可帮助学生理解课文。
教学的重点是识字、写字和朗读课文。
学情分析：
课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找朋友为线索指导细读课文，第一自然段抓住孤零零这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会孤零零的感受。
第二、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。
第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住这儿真好想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？在此基础上让学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，纷纷住到了小岛上的情景相对比，来加深体会，感受小熊的惊喜心情。
可以通过听学生的朗读，看学生的表情判断学生是否感悟。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
教学时间：2课时
第一课时
教学目的：
1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
一、激趣导入
出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？
想知道小熊的故事吗？--今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。
让我们打开书，一起来学习这篇课文。
二、初读课文
1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。
--生自由读课文，师巡视。
2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？
出示：小象小猴荒岛
天空梦见孤零零
一座一年一起玩
谁来读读第一行的词语？(真棒，一下子就把这几个词语读对了，我们一起跟她读)
谁来读读第二行？--第三行谁来读？--我们一起来读一读（小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下来了）
老师这还有两个更难的，谁来读好它？
继续出示：漫山遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读）
还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说（我们一起读一读）
三、精读课文，指导感情朗读
1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。
2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）
想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）
是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！--示孤零零(齐读词语)
问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友）
是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！--谁再来读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？
是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！
3、学习第二自然段
（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴云）--谁来读读第二自然段。
小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？
引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：--（指导读出着急找朋友的心情）
4、学习第3自然段
（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读--生自由读--谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？
（2）师演示：把白云变成一棵树
问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？
那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？
--它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？
（3）示：小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。
--小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？
（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。
--谁愿意读给大家听？
（5）那怎样才是漫山遍野，绿叶成阴呢？
（指黑板）小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了（师边述边在上面画几棵小树）那这是不是绿叶成阴，漫山遍野了呢？--怎样才是呢？--你认为小熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？（指名学生上黑板种树）
小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？（花，草）--指导学生把花草画上（下面的小朋友看看，这是不是你想象的漫山遍野，绿叶成阴呢？）
看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是--漫山遍野，绿叶成阴
（6）看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美--指名读，师给配上音乐--齐读
5、学习第4、5自然段
过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？--快速读读第4、5自然段。
（1）小岛上都来了哪些朋友啊？
A、小鸟--小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢？--指名读小鸟的话
我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：--（引读小鸟的话）。
许多小鸟飞来了，都在这住下了（一起动作演示）
B、还有谁也来了？它们怎么来的？小象说什么？
小猴也来了，小猴说什么？--小鹿呢？
这儿真好，好在哪里啊？
（2）分角色朗读--学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。
小岛上不只来这几位朋友，一定还会来好多朋友呢！小朋友想想，还会有哪些小动物来？它们会说些什么？
6、学习第6自然段
小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？--谁来高兴地读读最后一段？
我们现在都是小熊了，一起来读读。
四、回归整体
喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。
--学生配乐朗读。
五、复习生字词
故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁来读？
示没有拼音的生字词，学生认读--奖--课后拿着卡片考考其他小朋友。