幼儿园儿童剧表演教案：花木兰
《花木兰》教案02
《花木兰》教案
教学内容：
欣赏《花木兰》
教学目标：
通过小组学习的方式，使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目；欣赏《花木兰》，进一步感受河北梆子的音乐特点。
对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。
教学过程：
1、教师课前要了解各小组的学习情况：戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。
2、导入：播放歌曲《看大戏》提问：上节课我们了解了什么戏剧？今天哪个小组的同学向大家介绍他们学习的内容？
4、欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男设问的问题：
▲简单了解《花木兰》的剧情。
▲模唱：感受音乐风格。
5、欣赏河北梆子《花木兰》设问的问题：
▲揭示曲名：《花木兰》
▲乐曲的旋律由几个部分组成？各部分的速度、情绪怎样？分别描绘了怎样的情景？
▲这首戏曲的主要伴奏乐器是什么？
▲猜一猜：这首乐曲采用哪个戏种的基本音调？。
《花木兰》教案设计完美版
《花木兰》教案设计完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《花木兰》的故事背景和人物关系；（2）掌握故事中的重点词汇和表达方式；（3）提高学生的阅读理解和口语表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生学习兴趣和积极性；（2）运用角色扮演、讨论和写作等方法，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感；（2）引导学生树立正确的价值观，尊重和弘扬传统美德；（3）激发学生的爱国情怀，培养团队合作精神。
二、教学内容1. 课文讲解：（1）介绍《花木兰》的故事背景和人物关系；（2）分析故事中的重点词汇和表达方式；（3）引导学生理解故事的主题思想和价值观念。
2. 课堂活动：（1）角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，进行对话表演；（2）讨论：引导学生针对故事中的情节和人物进行讨论，表达自己的观点；（3）写作：学生根据故事内容，编写一篇短文，表达自己对故事的理解和感悟。
三、教学步骤1. 导入新课：（1）教师简要介绍《花木兰》的故事背景和人物关系；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事内容；（2）学生查找资料，了解花木兰的历史背景和文化内涵。
3. 合作学习：（1）学生分组进行角色扮演，进行对话表演；（2）学生相互讨论，交流自己的观点和感悟。
4. 探究学习：（1）教师引导学生针对故事中的情节和人物进行探究；（2）学生通过写作，表达自己对故事的理解和感悟。
5. 总结与反馈：（1）教师对学生的学习情况进行总结和评价；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度；2. 角色扮演表演：评价学生在角色扮演中的表现和口语表达能力；3. 讨论和写作：评价学生的观点阐述和思维创新程度。
五、教学资源1. 课文文本：《花木兰》的故事文本；2. 图片资料：与《花木兰》相关的人物图片和场景图片；3. 视频资料：与《花木兰》相关的电影或动画片段。
幼儿园大班花木兰教案
幼儿园大班花木兰教案背景介绍在幼儿园大班的教学过程中，花木兰是一个富有传统文化和英雄精神的故事。
通过讲述花木兰的故事，可以帮助孩子们了解传统文化，培养他们的勇气和责任感。
本教案旨在通过多种教学活动激发幼儿园大班学生的兴趣，同时帮助他们理解花木兰的故事及其中的价值观。
教学目标1.了解花木兰的故事，包括角色、情节和主题。
2.探讨花木兰所体现的传统文化和英雄精神。
3.培养学生的勇气和责任感。
教学内容与活动安排一、讲述花木兰的故事1.利用图片、儿歌等多媒体形式，向学生介绍花木兰的故事背景和主要角色。
2.细致讲述花木兰的冒险旅程，引导学生感受花木兰的勇气和责任感。
二、分析花木兰的主题与价值观1.引导学生思考花木兰所代表的传统文化和英雄精神。
2.通过小组讨论的形式，让学生分享花木兰故事中的重要情节和对话，探讨故事中所体现的勇敢、坚持和无私奉献等价值观。
3.通过问题导向的方式，激发学生思考花木兰故事对当代社会的启示，如女性平等、不怕困难等。
三、角色扮演活动—扮演花木兰1.在故事讲述的基础上，让学生分组扮演花木兰的不同情节和对话。
2.引导学生体验和表现花木兰的勇气和责任感。
3.角色扮演结束后，让学生展示自己的表演。
四、制作花木兰道具1.指导学生使用简单的手工材料，如纸板、颜料等，制作与花木兰故事相关的道具。
2.鼓励学生展示并解释他们制作的道具，在展示过程中让学生描述道具与故事情节的关联。
五、绘本创作—我的花木兰1.分发绘本模板，让学生根据自己的想象和理解，绘制花木兰故事的绘本。
2.鼓励学生创意发挥，可以进行角色和情节的改编。
3.学生完成后，可以轮流朗读和分享自己的绘本。
六、总结与评价1.引导学生回顾整个教学过程，回答问题并发表自己的观点。
2.对学生的参与和表现进行评价，鼓励他们分享自己的感受和收获。
教学评估1.观察学生参与教学活动的情况，包括讨论、角色扮演和道具制作等。
2.收集学生的绘本和表演作品，评价他们对花木兰故事的理解和创造力。
幼儿园儿童剧表演教案：花木兰—幼儿园大班教案
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪幼儿园儿童剧表演教案：花木兰—幼儿园大班教案
一、游戏综述
“唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息……”这首优美的《木兰辞》流传千年。
2004年，美国迪斯尼公司拍摄了动画大片《花木兰》，将这个男扮女装、替父从军的中国故事展现给了全世界的孩子。
通过这部动画片，孩子们知道了在古老的中国，有一位个性爽朗、性情善良的好女孩，名叫“花木兰”动画片中木兰的女装和男装的变化，以及两军对垒的宏伟场面都让幼儿喜爱不已。
整个故事情节跌宕起伏、场面丰满，符合幼儿的审美情趣。
动画片潜移默化地向幼儿传递了“孝顺父母、报效国家”的传统美德。
于是我们选择了这个故事进行改编，使角色特点鲜明，表演色彩浓郁，有强烈的戏剧性和明确的教育意义。
幼儿在了解、讨论和表演中对花木兰替父从军、孝敬父母有着明确的认同感，并感受到保家卫国的爱国主义精神，他们的角色意识、表现力和合作分享能力等都得到了充分的展现和提高。
本游戏综合了戏曲、音乐、舞蹈、节奏、语言、动作等多种技能，对幼儿各方面水平和能力的提升有着积极的意义。
二、游戏网络
专注下一代成长。
花木兰戏剧教案
花木兰戏剧教案教案标题：花木兰戏剧教案教案目标：1. 了解和理解中国民间故事《花木兰》的情节和主题。
2. 培养学生的表演能力和团队合作精神。
3. 提高学生的创造力和想象力。
4. 培养学生对中国文化的兴趣和理解。
教学目标：1. 学生能够描述《花木兰》的情节和主题。
2. 学生能够通过表演展示角色的个性和情感。
3. 学生能够合作创作一个小型戏剧表演。
4. 学生能够欣赏和理解中国民间故事和文化。
教学准备：1. 电脑或投影仪，用于播放《花木兰》的动画片或电影片段。
2. 《花木兰》的故事书籍或故事简介。
3. 小组分工表，用于分配角色和任务。
4. 戏剧表演道具和服装，用于增强表演效果。
教学活动：1. 导入活动：- 播放《花木兰》的动画片或电影片段，引起学生的兴趣和好奇心。
- 向学生介绍《花木兰》的故事背景和主题，激发学生对中国文化的兴趣。
2. 情节理解：- 分发《花木兰》的故事书籍或故事简介给学生，让他们阅读并理解故事情节。
- 进行小组讨论，学生分享他们对故事情节的理解和感受。
- 引导学生分析故事中的主要角色和他们的特点。
3. 角色分配和创作：- 将学生分成小组，每个小组负责创作和表演故事的一个场景或片段。
- 分配角色和任务，让学生根据角色的特点和情感进行表演创作。
- 学生可以使用道具和服装，增强表演效果。
4. 探究中国文化：- 学生进行角色表演，并互相欣赏和评价其他小组的表演。
- 引导学生讨论和探究《花木兰》所反映的中国文化价值观和思想。
- 鼓励学生提出自己的想法和观点，促进跨文化交流和理解。
5. 总结和评价：- 学生进行自我评价和小组评价，反思自己在表演和合作方面的表现。
- 教师给予学生反馈和建议，鼓励他们继续发展表演和创作能力。
- 结合课堂讨论和学生的表演作品，进行课堂总结，强调《花木兰》所传递的价值观和文化意义。
教学延伸：1. 学生可以进一步学习中国传统戏剧形式，如京剧或豫剧，并进行比较和探究。
2. 学生可以尝试创作自己的戏剧作品，以表达自己的观点和情感。
幼儿话剧角色游戏-3花木兰教学详案
(2)师幼共同讨论如何月动作表现花木兰、花木兰老父亲、将军、士兵等，并共同模仿。
(3)教师向幼儿介绍剪纸作品《花木兰》，进一步模仿花木兰的动作。
3．在背景音乐中，欣赏与模仿戏曲人物的细节动作。
(1)自由模仿自己喜欢的人物动作，定格后相互展示。
*匈奴首领的语调要随情节的发展而有强弱的变化。
*匈奴兵们的表情动作要表现出凶狠。
*念旁白衔接下幕。
分幕排演（第三幕）
*角色分为：将军、木兰、匈奴首领、匈奴兵、军医、旁白。
*在对抗的过程中要注意阵容的安排和人员的安
全，避免发生人多拥挤而互相碰撞。
*在军医出场时，要提醒幼儿两两合作，把伤员抉出战场。
完整排演
教师：你喜欢谁的动作？请你看看他们是怎么做的，然后摆出动作来。
(2)教师引导幼儿仔细观察主要角色（花木兰、花木兰老父亲、将军、士兵等）的动作，并共同模仿，相互展示。（下面以士兵为例）
教师：战场上的士兵手里拿着什么？请大家来做一做士兵的动作。他的造型是什么样的？请大家来做一做。
4．分组扮演不同角色，用肢体展示出一幅《花木兰杀敌》的画面。
(4)戏曲表演：提供各个戏曲片段欣赏，比如可让幼儿表现木兰女扮男装的片段。
展示区
(1)主题墙。
以《花木兰》戏曲、动画片等影视作品为中心，按照戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演的主题发展思路展示主题开展情况，呈现出主题网络图。既可包括已有教案中的主要活动，还可呈现本班生成的其他活动。主题墙上配上幼儿表现各种角色、进行情节创作时的照片。
*能创作连环画剧本。
表2-11“花木兰”戏剧主题活动一览表(2)
主题流程
活动项目
幼儿园花木兰英雄教案
幼儿园花木兰英雄教案教案：《花木兰的英雄故事》一、教学目标：1.了解中国古代民族英雄花木兰的故事。
2.培养幼儿的国家情感和爱国主义精神。
3.培养幼儿的阅读理解能力和表达能力。
4.培养幼儿的团队合作和交流能力。
二、教学准备：1.板书：《花木兰的英雄故事》。
2.图片：花木兰形象的图片、古代严肃的战斗图。
3.道具：战斗盔甲、鞍、刀、剑等。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师出示花木兰形象的图片，与幼儿简单地谈谈花木兰的形象和故事。
提问：“花木兰是个怎样的人呢？”“她为什么要冒着危险去代替父亲参加战斗呢？”鼓励幼儿多表达自己的想法。
2.课堂阅读活动（15分钟）教师将花木兰的故事以简单易懂的语言讲述给幼儿听，并出示相关插图。
教师可以结合图画，向幼儿详细描述花木兰从报名参军到最终获胜的故事情节，引导幼儿思考和体会花木兰的坚韧、勇敢和爱国心。
3.角色扮演（20分钟）将故事中的角色分给幼儿们，让他们分组进行角色扮演。
其中包括花木兰、父亲、军官、同伴等，幼儿通过扮演不同的角色，感受花木兰的艰辛和勇敢，并理解花木兰为了家庭和国家做出的牺牲。
4.艺术创作（20分钟）幼儿可以分成小组，利用手工制作纸质军衣、战斗盔甲、刀剑等，或者画出花木兰的形象，以此来展示对花木兰英雄事迹的理解和表达。
5.故事再现（15分钟）将幼儿分成若干小组，每个小组准备一个小故事表演。
每个小组可以选择演绎花木兰的故事中的一个场景。
鼓励幼儿们运用自己的想象力和创造力，自由发挥，对故事进行重新编排和演绎。
6.总结反思（10分钟）请一名幼儿回顾一下今天的学习内容，引导其他幼儿一起回答问题。
然后针对性地提问：“你觉得花木兰的英雄事迹给你的感受是什么？”“你学到了什么？”让幼儿们通过回顾总结，进一步加深对花木兰故事的理解和感悟。
四、教学延伸：1.与家长共同学习：可以向家长推荐相关的绘本或者动画片，让家长与孩子一起了解花木兰的故事，进一步加深对国家英雄的认识和理解。
幼儿园巾帼英雄——花木兰教案女性力量展示
幼儿园巾帼英雄——花木兰教案女性力量展示一、引言在传统的中国文化中，女性常常被视为柔弱而受限制的一群。
然而，在历史上，也有许多杰出的女性展现了无与伦比的勇气和智慧。
其中，花木兰便是一位经典的代表。
她以男装代替父从军，体现了女性的坚韧和勇敢，被历代传颂。
如何在幼儿园教学中展示花木兰的故事，引导幼儿认识和尊重女性力量，是本文将要探讨的主题。
二、展示花木兰的故事1. 通过故事情节的展示，引导幼儿了解花木兰的成长环境和她决定代父从军的勇气。
2. 引导幼儿通过模仿角色扮演的方式，亲身体验花木兰的坚定和勇敢。
3. 通过表演和演讲比赛，让幼儿以小组形式展示对花木兰的理解和致敬。
三、教学目标1. 让幼儿了解并认识女性力量的多样性，引发对女性角色的尊重和理解。
2. 帮助幼儿培养学习历史和传统文化的兴趣，从而提高他们的学习积极性和参与性。
四、教学活动1. 看动画片《花木兰》，让幼儿用童真的眼光去发现她的勇敢与真情。
2. 室外活动——模仿军训，让幼儿体验花木兰从军的艰辛和坚韧。
3. 绘本阅读——《花木兰》，让幼儿理解花木兰的故事，培养对女性力量的理解和尊重。
五、教学反思1. 在教学中，教师们要注重幼儿情感态度的引导，不断渗透女性力量的理念，让幼儿从小就尊重女性。
2. 教师们应结合传统文化和当今社会，使幼儿在了解女性力量的认识到男女平等的重要性。
六、结语在教育活动中，把花木兰的故事融入其中能够激发幼儿对女性力量的认知和尊重。
作为教师，我们有责任引导幼儿正确看待女性角色，在生活中多关爱女性、尊重女性，使幼儿从小树立正确的价值观。
只有这样，才能在“以男性为中心”的传统观念下，呵护幼小的心灵。
七、延伸教育活动1. 制作手工艺品——让幼儿通过手工制作花木兰的军装、盔甲等，加深对花木兰故事的理解和感受。
2. 角色扮演——组织幼儿在课堂上进行花木兰角色扮演，让他们亲身体验花木兰的勇气和果敢。
3. 举办花木兰讲故事比赛——鼓励幼儿通过绘画、手工、舞蹈等形式讲述花木兰的故事，展示他们对女性力量的理解和致敬。
花木兰教案
花木兰教案一、教学目标1.了解中国古代的女性地位和传统观念。
2.理解《花木兰》这个故事的主题和情节。
3.提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
4.培养学生的创新思维和团队合作精神。
二、教学内容1.《花木兰》故事的背景和情节介绍。
2.阅读《花木兰》故事，理解故事主题和情节。
3.分组讨论《花木兰》故事的主题和情节，提出自己的见解和观点。
4.分组演绎《花木兰》故事，体验故事情节和角色性格。
三、教学过程1. 故事背景介绍教师简要介绍中国古代女性的地位和传统观念，以及《花木兰》这个故事的背景和情节。
2. 阅读《花木兰》故事教师分发《花木兰》故事的文本，让学生自行阅读。
阅读完毕后，教师提问学生对故事的理解和感受，引导学生深入探讨故事的主题和情节。
3. 分组讨论教师将学生分成小组，让学生在小组内讨论《花木兰》故事的主题和情节，并提出自己的见解和观点。
教师可以提供一些问题，如：1.《花木兰》故事的主题是什么？2.《花木兰》故事中的人物性格有哪些特点？3.《花木兰》故事中的军事文化和家庭观念有哪些体现？4. 分组演绎教师让学生在小组内分配角色，演绎《花木兰》故事。
学生可以根据自己的理解和感受，自由发挥角色的性格和情感，体验故事情节和角色性格。
四、教学评价1.学生阅读理解能力的提高。
2.学生口头表达能力的提高。
3.学生创新思维和团队合作精神的培养。
4.学生对中国古代女性地位和传统观念的了解和认识。
五、教学反思1.教师应该在教学过程中更多地引导学生思考和探究，而不是简单地传授知识。
2.教师应该更加注重学生的个性发展和创新思维，让学生在教学中充分发挥自己的想象力和创造力。
3.教师应该更加注重学生的团队合作精神和沟通能力，让学生在小组内相互协作，共同完成任务。
幼儿园巾帼英雄——花木兰教案
幼儿园巾帼英雄——花木兰教案教案名称：幼儿园巾帼英雄——花木兰适用年龄：3-6岁教学主题：学习巾帼英雄——花木兰的故事，培养幼儿的勇气和责任心。
教学目标：1.了解花木兰的故事，培养幼儿对巾帼英雄的敬仰。
2.让幼儿学会珍惜和保护自己、家庭和社会环境。
3.提高幼儿的口头表达和表演能力，培养幼儿的自信心和团队意识。
教学准备：1.花木兰的图片、书籍、音频或视频资源。
2.室内外教学场所和教学道具，如纸、笔、玩具武器、反光衣等。
3.互动游戏道具，如扑克牌、寻宝游戏、穿越魔幻屋等。
4.简单的表演和绘画工具和材料。
教学步骤：第一步：导入引入故事主题，让幼儿初步了解并回答问题：你们知道什么是巾帼英雄吗？巾帼英雄是谁？他们在什么情况下表现出英雄的精神？第二步：故事分享向幼儿讲述花木兰的故事，可以采用幻灯片、漫画等形式呈现，让幼儿了解花木兰的真实经历，学习她崇高的爱国情操、坚强的个人品质和勇敢的行为。
第三步：故事表演让幼儿围绕花木兰的故事自由表演，可以分组或个人表演，孩子们可以自己编故事情节和对白，通过角色扮演和表演，互动体验成为一个巾帼英雄时的自信、勇敢和责任心。
第四步：动手制作提供各种材料和工具，让孩子们各自制作与花木兰有关的手工作品。
比如：DIY花木兰的头饰、制作花木兰剑等等，激发幼儿的创意和想象力，强化他们的动手能力。
第五步：互动游戏组织幼儿进行互动游戏，比如：穿越魔幻屋、寻宝游戏等，让孩子们通过游戏体验花木兰的历练和冒险，探索和发现自己的勇气和智慧。
第六步：总结让孩子们用自己的语言和方法总结和回顾教学内容和体验，例如：让孩子们描述他们的角色扮演、手工制作和游戏体验是如何表达花木兰的故事和英雄精神的。
同时，培养孩子们尊重巾帼英雄、普及国学经典的价值观念和文化修养。
教学评价：1.课程的目标、科目内容、教学过程的设计合理、有效。
2.通过故事分享、角色扮演、手工制作、游戏体验等形式，激发孩子们对巾帼英雄的敬仰和学习兴趣，提高了幼儿的口头表达和表演能力。
幼儿自主戏剧游戏《花木兰》形成记
幼儿自主戏剧游戏《花木兰》形成记一、活动目的1. 培养幼儿的自主创造能力和表演能力。
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
3. 增强幼儿的情感体验和表达能力。
4. 激发幼儿对传统文化的兴趣和热爱。
二、活动准备1. 精心准备《花木兰》的故事情节和戏剧台词。
2. 收集相关素材，包括衣服道具等。
3. 设计场景和音乐。
4. 制定游戏规则和安全措施。
三、活动环节1. 讲故事：老师讲述《花木兰》的故事，引导幼儿了解故事的背景、情节和主要人物。
2. 角色扮演：幼儿分角色扮演《花木兰》中的各个角色，包括木兰、木兰的父亲、军官、军队同伴等。
3. 探讨问题：引导幼儿讨论木兰为什么要代替父亲从军，她是怎么做到的，她的行为有哪些优秀的品质等。
4. 创作表演：幼儿根据情节和角色扮演进行表演，可以配合音乐和舞蹈。
5. 观摩表演：让幼儿观摩其他小组的表演，互相学习和交流经验。
6. 讨论总结：引导幼儿讨论游戏中遇到的问题和困难，总结经验，分享感受。
五、活动心得通过《花木兰》自主戏剧游戏，幼儿在角色扮演和表演中得到了很大的乐趣，提高了他们的自主创造能力和表演能力。
在活动中，幼儿们互相合作，共同完成了一场精彩的戏剧表演，增强了他们的合作意识和团队精神。
幼儿们对《花木兰》这个传统文化故事产生了浓厚的兴趣，对中国传统文化有了更深的了解和热爱。
通过这次活动，幼儿不仅在表演中收获了快乐，也增加了对传统文化的认识，培养了他们的艺术修养和情感体验。
愿幼儿在未来的成长过程中，能够继续保持对传统文化的兴趣和热爱，不断提高自己的表演能力，为传承和弘扬中华传统文化做出贡献。
幼儿花木兰教案大班反思
幼儿花木兰教案大班反思教案标题：幼儿花木兰教案大班反思教学目标：1. 帮助幼儿了解花木兰的故事情节和主要人物。
2. 培养幼儿的创造力和表演能力。
3. 通过角色扮演，促进幼儿的团队合作和沟通技巧。
教学准备：1. 幼儿花木兰的故事书籍和图片。
2. 音乐播放器和相应的花木兰主题音乐。
3. 花木兰的服装和道具，如剑和头饰。
教学过程：引入活动：1. 听故事：老师向幼儿们讲述花木兰的故事，重点强调木兰勇敢的品质和勇往直前的精神。
主体活动：1. 角色扮演：将幼儿分成几个小组，每个小组选择一个学生来扮演花木兰，其他幼儿则扮演故事中的其他角色如父母、战友等。
教师辅助幼儿们理解各个角色的特点和情感。
2. 学习歌曲：播放与花木兰故事相关的音乐，教导幼儿们唱歌，可以鼓励他们一起跳舞和演示动作。
3. 制作剑和头饰：教师提供相应的材料，与幼儿一起制作花木兰的剑和头饰，鼓励他们用自己的想象力装饰和个性化这些道具。
4. 小组演练：引导幼儿们根据故事情节进行小组表演，同时激励幼儿们自由发挥和创造新的故事元素，以展示他们对花木兰故事的理解。
合作探究：1. 分享反思：引导幼儿们讨论他们在角色扮演中的感受和体验。
例如，他们如何感受到花木兰的勇敢和毅力，他们如何通过与他人合作完成一个小组表演等等。
2. 回顾故事：与幼儿们一起回顾花木兰的故事情节，让他们提出问题和分享自己的观点。
展示成果：1. 小组表演：每个小组展示他们的表演成果，并倾听其他同伴对他们表演的赞扬和建议。
教案反思：本节课通过花木兰故事的角色扮演和小组合作，激发了幼儿们的兴趣和参与度。
幼儿们能够理解花木兰的故事情节和主要人物，并通过自己的创造力进行表演。
教师的辅导和鼓励促使幼儿们在团队合作中发挥自己的优势，并提升了他们的沟通和表达能力。
备注：请根据实际教学情况和幼儿的兴趣进行调整和改进，确保教案在具体的教学实践中可行和有效。
幼儿园儿童剧表演教案--花木兰
幼儿园儿童剧表演教案：花木兰幼儿园儿童剧表演教案：花木兰一、游戏综述“唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息……”这首优美的《木兰辞》流传千年。
2004年，美国迪斯尼公司拍摄了动画大片《花木兰》，将这个男扮女装、替父从军的中国故事展现给了全世界的孩子。
通过这部动画片，孩子们知道了在古老的中国，有一位个性爽朗、性情善良的好女孩，名叫“花木兰”动画片中木兰的女装和男装的变化，以及两军对垒的宏伟场面都让幼儿喜爱不已。
整个故事情节跌宕起伏、场面丰满，符合幼儿的审美情趣。
动画片潜移默化地向幼儿传递了“孝顺父母、报效国家”的传统美德。
于是我们选择了这个故事进行改编，使角色特点鲜明，表演色彩浓郁，有强烈的戏剧性和明确的教育意义。
幼儿在了解、讨论和表演中对花木兰替父从军、孝敬父母有着明确的认同感，并感受到保家卫国的爱国主义精神，他们的角色意识、表现力和合作分享能力等都得到了充分的展现和提高。
本游戏综合了戏曲、音乐、舞蹈、节奏、语言、动作等多种技能，对幼儿各方面水平和能力的提升有着积极的意义。
二、游戏网络三、游戏准备（一）经验准备1．组织幼儿欣赏动画片《花木兰》，熟悉故事，理解故事内容与情节，了解人物关系。
2．收集相关资料，帮助幼儿了解古代征兵制度，了解故事发生的背景。
3．学习“宫廷舞”，为表演做准备。
4．在表演活动“我是小演员”中，熟悉上场、下场、候场，以及一些舞台表演的相关经验。
（二）游戏资源1．创设场景，准备道具。
(1)场景：木兰家花园、战场、皇宫宫廷。
(2)道具：皇帝銮驾、圣旨、锣、鼓、拐杖以及兵器若干。
选配音乐。
(1)音乐《春江花月夜》：用于第一场宫女舞蹈。
(2)激烈有力的音乐：用于第三场沙场激战。
(3)豫剧音乐《谁说女子不如男》：用于第五场木兰与众女子舞蹈。
（三）家庭与社区1．与电影院联系，组织幼儿观看动画片《花木兰》。
2．请家长协助班级表演活动，配合收集、提供有关图片、材料、音乐和道具。
四、游戏提示1、《花木兰》剧目中有婀娜多姿的女装木兰、英姿飒爽的男装木兰、威仪天下的皇帝、高傲的征兵大臣、虚弱多病的父亲、功夫高深的士兵……这些角色在相互的交流、碰撞中，形成了跌宕起伏的情节和画面，引人人胜，掀起本剧的高潮，也使表演游戏充满乐趣与戏剧性。
幼儿园儿童剧表演教案：花木兰 (2)
幼儿园儿童剧表演教案：花木兰引言儿童剧是幼儿园教育课程中的一种重要形式，不仅通过表演形式激发幼儿们的兴趣和潜能，更能够培养幼儿们的团队意识和协作能力。
本文将介绍在幼儿园中进行儿童剧表演的教案和演出流程，以花木兰为例进行具体讲解。
教材介绍《花木兰》是著名的中国传统民间故事，故事讲述了一个女子假扮为男子，代替父亲参加军队抗击敌人的故事。
该故事情节紧凑，具有强烈的朝气和中国传统美德，是幼儿园儿童剧表演的理想材料。
教学目标本次儿童剧表演的教学目标如下：1.培养幼儿的表演能力，提高其自信心和表现能力；2.培养幼儿的团队合作精神，激发其参与意愿；3.通过表演《花木兰》故事，培养幼儿的中华传统文化素养。
表演流程第一步：故事讲解老师可以在课堂上采用讲故事的形式，向幼儿们介绍《花木兰》的故事情节和背景。
通过生动的讲述，帮助幼儿们深入了解故事主题，抓住剧本表演的重点。
第二步：角色分配根据剧本内容和学生实际情况进行角色分配，给予学生充分的时间熟悉自己的角色和对话，让每个孩子都能够参与到表演中来。
第三步：排练在确定好角色后，老师需要安排排练的时间，让孩子们熟练掌握对话和表演动作，特别是需要特意提醒花木兰扮演者要学会男子气概的表演和动作。
第四步：化妆和道具准备在排练结束后，老师需要安排儿童剧表演时所需的化妆和道具。
对于孩子们来说，化妆和道具同样是非常有趣和有意义的学习过程，让孩子们在装扮的过程中熟悉背景和角色特色。
第五步：演出儿童剧表演时，家长和老师都应到场，给予孩子们充分的鼓励和支持，让他们在舞台上放松自然地表演。
同时，老师也要根据实际情况做出适时的提示和指导。
结论儿童剧表演是幼儿园课程中的重要形式之一，通过表演，可以培养幼儿们的各种能力和素养。
《花木兰》这个主题的儿童剧表演，不仅能够帮助幼儿们熟悉中华传统文化，更能够让他们通过扮演不同角色，拓宽自己的视野和认识。
本教案只是草拟而成，欢迎读者拓展和完善，让更多的幼儿能够享受到儿童剧表演带来的乐趣和成长。
幼儿园花木兰英雄教案
幼儿园花木兰英雄教案一、教学背景•幼儿园小班的孩子们，年龄在3-4岁之间。
•本节课是以传说中的花木兰故事为主题，通过讲述花木兰的英雄事迹来培养孩子们的爱国主义情感和个人品德。
•本节课旨在通过围绕花木兰的故事展开，激发孩子们对坚忍不拔、自立自强精神的热爱和敬重，编排下面的教学活动，可灵活调整。
二、教学目标知识目标•讲述花木兰的故事，提高幼儿们的文化素养。
技能目标•学会口头传统文化的传承方式，提高幼儿的表达能力。
情感目标•爱国主义，让孩子在英雄的形象中了解祖国历史文化，从小培养爱国情感。
•通过花木兰对花儿的爱，培养孩子们的观察力，开阔幼儿的情感世界。
个人品德目标•培养幼儿的坚韧、勇敢、自信、自立、诚实、责任感。
三、教学步骤1. 热身环节•理发翻身游戏：幼儿自由活动5分钟，三声钟发出后幼儿响应教师口令进行游戏。
2. 导入环节•然后讲述故事《花木兰》，过程中教师可以边讲边画插图吸引孩子们听讲。
3. 主体环节•学习植树种树，种花儿：手抓泥土，植叶、栽花，让幼儿感受生命的奇妙，加强生命的尊重。
4. 结尾环节•请幼儿表演《花木兰》中的角色，获得表演资格的幼儿，将获得植物的小奖励。
四、教学评估本案教学目标不是很夸张，主要是给幼儿们讲一个关于花木兰的故事，让他们从中了解更多的书本知识，培养爱国主义情感和个人品德。
在教师授课中对幼儿进行观察，主要了解幼儿是否听讲、注意力集中的情况。
在幼儿练习口头表达和表演过程中，教师对于幼儿的每个环节的细节，能够做出正确的判断，并及时给予指导和帮助。
五、教学反思通过本节课的教学，我认为教师应该在讲解故事以及其他知识点的同时，适时提出一些引导性的问题，和孩子们一起讨论，帮助孩子们建立起自己的思维模式，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
在评估环节，可以及时记录幼儿表现的优缺点，结合家长反馈和幼儿个性化差异，进行针对性的评估和提醒。
教师还应该及时调整课程和教学方法，以更好地适应幼儿的需求，提高教学质量。
幼儿自主戏剧游戏《花木兰》形成记
幼儿自主戏剧游戏《花木兰》形成记一、活动背景《花木兰》是一部充满智慧和勇气的经典戏剧，它讲述了一个古代中国女子顶替父亲从军的故事。
在幼儿园的教育活动中，通过让幼儿参与自主戏剧游戏的形式，引导幼儿感受和体验戏剧的魅力，锻炼他们的表演能力和想象力。
在这样的活动中，幼儿可以自由发挥，扮演自己喜爱的角色，寓教于乐，激发他们的创造力和表现欲望。
二、活动过程1. 制定活动方案在进行自主戏剧游戏《花木兰》之前，首先需要制定一个详细的活动方案。
确定活动的时间、地点、参与人员、道具和角色，为幼儿提供必要的指导和支持，并确保活动的顺利进行。
2. 讲解戏剧内容在活动开始之前，老师向幼儿们介绍了《花木兰》的故事情节和角色特点，让他们对这部经典戏剧有一个初步的了解。
老师引导幼儿们思考问题：花木兰为什么要冒险代替父亲从军？她是如何克服困难的？在活动中，幼儿们将扮演哪些角色？通过这样的引导，帮助幼儿们建立戏剧角色的形象。
3. 角色分配在幼儿们对《花木兰》有了一定的了解之后，老师和幼儿一起确定各自扮演的角色。
幼儿可以根据自己的兴趣和特长选择自己喜欢的角色，也可以尝试扮演不同的角色，锻炼他们的表演能力和合作精神。
4. 制作道具为了更好地还原《花木兰》的情景，幼儿和老师一起制作了一些简单的戏剧道具，如军服、盔甲、宝剑等。
幼儿们动手参与到道具的制作过程中，增强了他们对戏剧的投入感和参与感。
5. 探讨角色特点在确定了角色之后，老师还带领幼儿们一起探讨各个角色的特点和性格，让他们更好地理解角色，为自己的表演做好准备。
6. 游戏进行在一切准备就绪之后，幼儿们开始了自主戏剧游戏《花木兰》。
他们扮演着花木兰、父亲、官员、同伴等不同的角色，通过表演的形式演绎了《花木兰》的故事情节。
在游戏过程中，幼儿们尽情地发挥自己的想象力和表演才华，充分展示了他们对戏剧的理解和对角色的理解。
7. 游戏总结在游戏结束之后，老师和幼儿们一起对活动进行了总结。
大家分享了自己在活动中的收获和感受，自由地表达了自己的想法和观点，并对活动中的不足之处提出了建议和改进意见。
花木兰教案
花木兰教案主题：花木兰教案一、教学目标：1.了解花木兰的故事情节，理解其背后的含义和价值观。
2.培养学生的爱国主义情感，培养学生的勇敢、坚强和担当精神。
3.通过角色扮演和讨论，让学生分析花木兰的性格特点，并体会到勇气和坚持的重要性。
二、教学重点：1.理解花木兰的故事情节，掌握其背后的含义和价值观。
2.培养学生的爱国主义情感，培养学生的勇敢、坚强和担当精神。
三、教学准备：1.花木兰的故事相关教材和图片资料。
2.角色扮演和讨论的活动准备。
四、教学过程：步骤一：导入与铺垫（10分钟）1.播放花木兰的故事动画或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2.向学生介绍花木兰的故事背景和情节，简单解释古代中国的军事制度和军队征兵的情况。
步骤二：故事讲解与分析（20分钟）1.给学生分发花木兰的故事情节，让学生自行阅读并记录关键事件和人物。
2.请学生参与讨论，回答以下问题：a.花木兰为什么要替父从军？她的这个决定体现了什么价值观？b.花木兰在部队中的生活是怎样的？她面临了哪些困难和挑战？c.花木兰最终的表现和结果怎样？她的这种行为和态度给我们的启示是什么？步骤三：角色扮演活动（30分钟）1.将学生分成小组，每组选择一个角色（花木兰、父亲、母亲、皇帝等），参与角色扮演。
2.每个小组根据花木兰的故事情节，编排一段小短剧，展示出角色的性格特点和行为表现。
3.进行小组表演，其他学生观看并给予评价和意见。
步骤四：课堂总结（10分钟）1.通过学生的表演和讨论，总结花木兰的性格特点和行为表现。
2.引导学生体会到花木兰背后的价值观和精神，比如爱国主义、勇敢和担当等。
3.鼓励学生将花木兰的精神应用到自己的学习和生活中，培养他们的勇气、坚强和担当精神。
五、教学延伸：1.可邀请一位退伍军人来学校做报告，向学生分享他们的经验和感悟，增强学生对爱国主义的认识和理解。
2.组织学生观看花木兰的电影或舞台剧，扩大学生对花木兰的了解，并进一步体验她的故事和精神。
花木兰戏曲教案
花木兰戏曲教案教案标题：花木兰戏曲教案教案概述：本教案旨在通过学习花木兰戏曲，使学生了解中国传统戏曲文化，培养学生的表演技巧、观察力和团队合作能力。
通过该教案的实施，学生将能够理解花木兰戏曲的背景故事、学习相关的表演技巧，并能够在小组中合作创作和表演一段花木兰戏曲片段。
教学目标：1. 了解花木兰戏曲的历史背景和文化内涵；2. 学习花木兰戏曲的表演技巧，包括身段、腔调和动作的表达；3. 培养学生的观察力和表演能力；4. 培养学生的团队合作和创造力。
教学准备：1. 花木兰戏曲的相关资料和视频资源；2. 表演服装和道具；3. 分组练习的指导材料；4. 录音设备。
教学过程：引入：1. 向学生介绍花木兰戏曲的背景和历史，以及其在中国传统戏曲中的地位和特点；2. 播放花木兰戏曲的相关视频片段，让学生感受其独特的表演风格和魅力。
知识讲解：1. 解释花木兰戏曲的表演技巧，包括身段、腔调和动作的表达；2. 分析花木兰戏曲中的角色特点和情感表达；3. 演示一些基本的表演动作和姿势，让学生模仿学习。
实践练习：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个花木兰戏曲的片段进行创作和表演；2. 指导学生分析片段中的角色和情节，设计相应的表演动作和表情；3. 学生在小组内进行分工合作，练习表演并互相给予反馈；4. 学生进行排练，并使用录音设备进行录音。
展示和评价：1. 每个小组轮流展示他们的花木兰戏曲表演片段；2. 全班同学观看其他小组的表演，并给予积极的反馈和建议；3. 教师对每个小组的表演进行评价，给予肯定和指导。
拓展活动：1. 组织学生观看一场专业的花木兰戏曲演出，并进行观后讨论；2. 鼓励学生自主学习其他中国传统戏曲，并进行简单的表演展示；3. 组织学生参加校内或社区的文化活动，展示他们学到的花木兰戏曲表演。
教学反思：1. 教师针对学生的表演和合作情况进行总结和反思；2. 收集学生的反馈和建议，对教学过程进行改进；3. 总结教学效果，为今后的戏曲教学提供经验和指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园儿童剧表演教案：花木兰幼儿园儿童剧表演教案：花木兰
一、游戏综述
“唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息……”这首优美的《木兰辞》流传千年。
2004年，美国迪斯尼公司拍摄了动画大片《花木兰》，将这个男扮女装、替父从军的中国故事展现给了全世界的孩子。
通过这部动画片，孩子们知道了在古老的中国，有一位个性爽朗、性情善良的好女孩，名叫“花木兰”动画片中木兰的女装和男装的变化，以及两军对垒的宏伟场面都让幼儿喜爱不已。
整个故事情节跌宕起伏、场面丰满，符合幼儿的审美情趣。
动画片潜移默化地向幼儿传递了“孝顺父母、报效国家”的传统美德。
于是我们选择了这个故事进行改编，使角色特点鲜明，表演色彩浓郁，有强烈的戏剧性和明确的教育意义。
幼儿在了解、讨论和表演中对花木兰替父从军、孝敬父母有着明确的认同感，并感受到保家卫国的爱国主义精神，他们的角色意识、表现力和合作分享能力等都得到了充分的展现和提高。
本游戏综合了戏曲、音乐、舞蹈、节奏、语言、动作等多种技能，对幼儿各方面水平和能力的提升有着积极的意义。
二、游戏网络
三、游戏准备
（一）经验准备
1．组织幼儿欣赏动画片《花木兰》，熟悉故事，理解故事内容与情节，了解人物关系。
2．收集相关资料，帮助幼儿了解古代征兵制度，了解故事发生的背景。
3．学习“宫廷舞”，为表演做准备。
4．在表演活动“我是小演员”中，熟悉上场、下场、候场，以及一些舞台表演的相关经验。
（二）游戏资源
1．创设场景，准备道具。
(1)场景：木兰家花园、战场、皇宫宫廷。
(2)道具：皇帝銮驾、圣旨、锣、鼓、拐杖以及兵器若干。
选配音乐。
(1)音乐《春江花月夜》：用于第一场宫女舞蹈。
(2)激烈有力的音乐：用于第三场沙场激战。
(3)豫剧音乐《谁说女子不如男》：用于第五场木兰与众女子舞蹈。
（三）家庭与社区
1．与电影院联系，组织幼儿观看动画片《花木兰》。
2．请家长协助班级表演活动，配合收集、提供有关图片、材料、音乐和道具。
四、游戏提示
1、《花木兰》剧目中有婀娜多姿的女装木兰、英姿飒爽的男装木兰、威仪天下的皇帝、高傲的征兵大臣、虚弱多病的父亲、功夫高深的士兵……这些角色在相互的交流、碰撞中，形成了跌宕起伏的情节和画面，引人人胜，掀起本剧的高潮，也使表演游戏充满乐趣与戏剧性。
那么，怎样让幼儿把握角色，准确地表现出角色的特征，达到剧情所要的效果呢？这是教师要重点解决的问题。
教师首先引导幼儿观看动画片《花木兰》，观察影片中的动画表演是如何演绎这些角色的，帮助幼儿了解角色的特征，尤其是角色的动作、表情以及语言的特点，为幼儿后续表演做经验上的丰富和准备。
同时，教师要放下架子，和幼儿一起演、一起玩，用自己的表演和理解帮助幼儿把握角色，启发幼儿的想象和表现，从而使表演活动达到良好的效果。
2、第三场“替父从军、沙场激成”中，汉军与匈奴军的一次厮杀是表演的难点。
这一幕既要表现出战争的激烈，又要注意幼儿的安全。
教师首先在动作的编排上采用两军整体对垒和士兵两两厮杀的方式，这样既避免了过多的两两厮杀，同时在表演上也保证了时长，体现出两军激战的激烈与持久。
在道具的使用上，教师也做了功课。
一开始用的
是塑料的刀和枪。
在排练过程中发现，塑料的兵器在对抗的过程中还是有些硬，打到身上比较疼，存在安全隐患。
于是教师又在网上、玩具店中寻找安全的兵器，终于找到了一种泡沫兵器，这种兵器看上去很有质感，打到身上软软的，很安全。
经过这样的编排与选择，“替父从军、沙场激战”一幕在视觉效果上既很好地体现了激烈与拼杀的感觉，又保证了幼儿的安全。
[1][2]下一页。