巧借诗词妙引
古诗文默写及诗歌鉴赏2023年人教版初中八年级语文上册知识梳理与检测(含答案)
2023年人教版初中八年级语文上册专项梳理08 古诗词默写及诗歌鉴赏古诗词默写：一、《野望》王绩（唐）1.东皋薄暮望，。
2. ，山山唯落晖。
3.牧人驱犊返，。
4.相顾无相识，。
5.《野望》中点明时间地点和事件，并表现诗人百无聊赖的彷徨心情的句子：“，。
”6.《野望》中运用对偶手法描写傍晚时分，遥望山野，满目浓浓秋意的对偶句（写景句）：“，。
”7.以动写静，衬托出秋日晚景的安详与宁静，也写出了放牧和打猎的人各自随愿而归的句子是：“，。
”8.王绩在《野望》中引用典故，追古怀伤，在萧瑟恬静的景色描写中表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：“，。
”二、《黄鹤楼》崔颢（唐）1.崔颢在《黄鹤楼》中记述神话传说，抒发诗人对于岁月流逝，世事沧桑的感慨的句子4.崔颢在《黄鹤楼》中直抒胸臆，表现乡愁的诗句是：“？。
”与马致远《天净沙秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”意境相仿。
三、《使至塞上》王维（唐）3.《使至塞上》叙述此行目的和到达地点，诗缘何而作的诗句是：4.王维在《使至塞上》一诗中，描绘奇特壮美的塞外风光，画面开阔，意境雄浑的诗句5.《使至塞上》表现了边塞将士紧张的战斗生活，也暗示出战事频繁的句子是：四、《渡荆门送别》李白（唐）1．李白在《渡荆门送别》一诗中，点明出发地、目的地的诗句是：2．李白在《渡荆门送别》一诗中，化静为动，表现雄浑开阔的意境的诗句是：3．李白在《渡荆门送别》一诗中，表达了奇特大胆的想象这一特点的诗句是：4．李白在《渡荆门送别》中，借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的语句是：5.《渡荆门送别》中反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩的句五、《钱塘湖春行》白居易（唐）2.《钱塘湖春行》中表达诗人为早春胜景所吸引流连忘返的一句：3.白居易在《钱塘湖春行》中，借莺燕的活动来传达春天来临的信息并表达自己喜悦之4.白居易在《钱塘湖春行》中描绘春花初绽，春草吐绿的诗句是：六、《龟虽寿》曹操（东汉）1.人们常引用曹操《龟虽寿》中的诗句：“”来比喻人虽老了却仍有雄心壮志。
高考作文妙借古诗文“出彩”四法
高考作文妙借古诗文“出彩”四法古人常说，“腹有诗书气自华”。
古典诗文深厚的文化底蕴和情感资源．妙用古诗文可以激活语言表达．彰显文章底蕴．而使文章散发出浓浓的书卷气和文化时评气。
这或许是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的融资途径。
那么，怎样借用古诗文来为你的高考作文增辉添色呢?一、妙引古诗文名句出彩这是作文中最常见的方式．可将引用合为分为局部引用和全篇引用。
1．局部引用就是在文章的局部位置引用古典诗文名句．如文章的标题、题记、首段和末尾等。
这些省分地方所处的位置比较突出、醒目，容易引发读者的注目．给他们留下较好的印象。
在文章标题处引用古诗文名句．能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣，起到耀人眼目、催人卒读之功。
如2022年福建考生的《一蓑风雨任平生》，引用苏轼《定风波》语句，作为题目，既紧扣所选的历史人物。
贴切凝练．又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与人世间。
可谓“一石双鸟”。
在文章开头嵌入诗词佳句．以此领起全篇．则能够使语言显得凝练精辟．更能让阅卷者马上“窥”到作者的文化积淀和人文素养，给他们留下较佳的外貌。
如2022年陕西考生的《寻找快乐，精彩人生》的开头：“漫步于秋日落叶徐徐的小径上。
不禁吟了一句：‘无边落叶萧萧下,不尽愁绪滚滚来’。
慨叹苔藓的悲哀与不幸。
其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。
换个思维方式．龚自珍曾说过‘落红不是无情物。
化作春泥更护花’嘛!我们应该欣喜，充分享受落英缤纷的秋景。
”这个开头由景象人手．化用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。
自然引出对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句．恰当地诠释了“快乐幸福与我们的思维方式”这一哲理话题的内涵。
这样处理，使评论在深刻开头便显得意蕴深刻．诗意灵动．从而避免了“开门见山”式说理可能会有的干巴枯燥乏味。
在文章收尾处引用古典诗文．则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题．收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。
古诗词积累活用30例
古诗词积累活用30例11、叶绍翁启发读者具有生命力的新生事物是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展的诗句是：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（《游园不值》）12、我国古代有句名言：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
”就是说坏事虽小也不能去做，做多了就会变成大坏事；好事虽小，但再大的好事也是从点滴开始的。
13、郑燮赞美竹子刚毅品质和顽强的生命力的诗句是：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
表现了他气节操守和人格精神的诗句是：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
14、王维《使至塞上》有一对偶句，抓住沙漠中典型的景物，进行刻画，写出了塞外奇特壮丽的风光，被誉为“千古壮观”的名句是“大漠孤烟直，长河落日圆。
”15、春雨常常是历代诗人们吟颂的对象，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”你像牛毛，像花针，伴着温和的春风，打在身上将湿未湿。
此刻，我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”还想到了另一位唐代诗人杜甫的一句诗“随风潜入夜，润物细无声”以上这三句诗都写出了春雨悄无声息，细细密密的特点。
16、文天祥在《过零丁洋》一诗中，巧借两个情感色彩的地名与他的心情暗合，表现他“昨日”与“眼前”独有的怆然与凄苦。
在诗史上堪称绝对、绝唱的这两句诗是：_惶恐滩头说惶恐，_零丁洋里叹零丁____。
17、民族英雄文天祥的名句“_人生自古谁无死，_留取丹心照汗青__”与孟子“舍生取义”的精神是一脉相承的。
18、杜甫在《春望》中悲哀国破家亡，伤感离乱之痛，表现他爱国、眷家的美好情操。
诗中能够表现他因忧愁而日益衰老的句子是：_白头搔更短_，_浑欲不胜簪_。
19、王教授已退休多年，仍在勤奋著书。
如果要送他一幅书法作品，用曹操的诗句“ _老骥伏枥，志在千里__，_烈士暮年，壮心不已_”作为内容就很合适。
20、岑参《白雪歌送武判官归京》最后两句，将诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情抒写到了极致，这两句诗是：_山回路转不见君，_雪上空留马行处_。
古典诗词在新闻写作中的妙用
中 国科 学 院 院士 、原 华 中 理 工大 学 杨 叔 子教 授 年 逾 六
句 ，仍 奋 战 在 教学 、科 研 第 一 线 ，为 祖 国培 养人 才 和 科 研
别行政 区临时立法会诞生（ ） ， 副 ” 以李 白《 早发白帝城 》 中的
名 句 入题 。形 象 地 说 明 了香 港特 别 行 政 区 临 时 立 法 会 诞 生
《 出 净 慈 寺 送 林 子 方 》 的 诗 句 ： 毕 竟 西 湖 六 月 中 ， 光 映 中 “ 风
亲 手 架 起 来 的使 天 堑 变 通 途 的 金桥 ，奔 向 那 美 好 光 明 的 彼
岸。
４ 交待 新 闻背 景 ． 下 生情 ． 笔
不 与 四 时 同 ， 天 莲 叶 无 穷 碧 ， 日荷 花 别 样 红 ” 从 中 得 到 接 映 ，
应 天 上 有 ． 间 难得 几 回 闻 ” 诗 句 ， 高度 评 价 了 “ 路 花 人 的 既 丝
体 内容 更 为充 实 丰满 ，主 题 更 为 鲜 明 突 出 ，为 新 闻 增 色 添
彩 。 曾 获得 全 国 好新 闻 作 品奖 的消 息 《 如 长江 大 桥 上车 水 马 龙 》 是 新华 社 １５ ， ９ ７年 ｌ Ｏ月 １ ６日发 自 武汉 的 电讯 稿 。 息 消
不 绝 的 行 人 。 者 在 消 息 主 体记 叙这 一事 实 时 ， 到好 处 地 记 恰 写 道 ：今 天 的长 江 江 面 上 ，再 也 不 是 唐 代 诗 人 李 白所 说 的 “ 白浪 如 山那 可 渡 。 风 愁 煞 峭 帆 人 ” 那 番 情景 了 。 狂 的 这 一 诗 词 名 句 引 自李 白青 年 时 期 顺 长 江 漫 游 时 所 作 的 《 江词 》 当时 ， 自在 横 江 浦 （ 徽 和 县境 内 一段 江 面 ） 横 。 李 安 遇
浣溪沙原文、赏析（通用15篇）
浣溪沙原文、赏析浣溪沙原文、赏析(通用15篇)浣溪沙原文、赏析1浣溪沙·一曲新词酒一杯宋代：晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
鉴赏这是晏殊词中最为脍炙人口的篇章。
此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情。
词之上片绾合今昔，叠印时空，重在思昔；下片则巧借眼前景物，重在伤今。
全词语言圆转流利，通俗晓畅，清丽自然，意蕴深沉，启人神智，耐人寻味。
词中对宇宙人生的深思，给人以哲理性的启迪和美的艺术享受。
起句“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
”写对酒听歌的现境。
从复叠错综的句式、轻快流利的语调中可以体味出，晏殊面对现境时，开始是怀着轻松喜悦的感情，带着潇洒安闲的意态的，似乎主人公十分醉心于宴饮涵咏之乐。
的确，作为安享尊荣而又崇文尚雅的“太平宰相”，以歌侑酒，是晏殊习于问津、也乐于问津的娱情遣兴方式之一。
但边听边饮，这现境却又不期然而然地触发对“去年”所历类似境界的追忆：也是和“今年”一样的暮春天气，面对的也是和眼前一样的楼台亭阁，一样的清歌美酒。
然而，似乎一切依旧的表象下又分明感觉到有的东西已经起了难以逆转的变化，这便是悠悠流逝的岁月和与此相关的一系列人事。
此句中正包蕴着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感。
在这种怀旧之感中又糅合着深婉的伤今之情。
这样，晏殊纵然襟怀冲澹，又怎能没有些微的伤感呢？于是晏殊不由得从心底涌出这样的喟叹：“夕阳西下几时回？”夕阳西下，是眼前景。
但晏殊由此触发的，却是对美好景物情事的流连，对时光流逝的怅惘，以及对美好事物重现的微茫的希望。
这是即景兴感，但所感者实际上已不限于眼前的情事，而是扩展到整个人生，其中不仅有感性活动，而且包含着某种哲理性的沉思。
夕阳西下，是无法阻止的，只能寄希望于它的东升再现，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。
细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种企盼其返、却又情知难返的纡细心态。
精选优秀经典古诗词鉴赏【10首】
精选优秀经典古诗词鉴赏【10首】1.精选优秀经典古诗词鉴赏登高杜甫〔唐代〕风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
赏析杜甫的《登高》总体上给人一种萧瑟荒凉之感，情景交融之中，融情于景，将个人身世之悲、抑郁不得志之苦融于悲凉的秋景之中，极尽沉郁顿挫之能事，使人读来，感伤之情喷涌而出，如火山爆发而一发不可收拾。
如一般诗篇，《登高》首联写景，开门见山，渲染悲凉气氛。
诗中如是写到：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
这两句都是动静结合，寓静于动中构造了一幅以冷色调着墨的绝妙的水墨画。
“风急天高猿啸哀”，一个“急”，一个“哀”字非常有代入感，使人立马进入作者所营造的令人忧伤的情境里不可自拔。
接着，苦闷情绪溢满于胸，无处排遣，诗人将其浓缩寄托于鸟的处境下，这样写道：渚清沙白鸟飞回，它构造的是一幅冷淡惨白的画面，“渚”是“清”的，“沙”是“白”的，“鸟”是“飞回”的，在一片萧瑟肃杀的荒无人烟的“渚沙”之中飞舞盘旋，可见其孤独，不禁令人想起“绕树三匝，何枝可依”的凄凉感，悲哀之情油然而生。
而从整幅画的构造视角来说，这是一幅描画天地之一处的视野较窄的微观水墨画。
颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。
诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。
“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。
透过沉郁悲凉的对句，显示出神入化之笔力，确有“建瓴走坂”、“百川东注”的磅礴气势。
前人把它誉为“古今独步”的“句中化境”，是有道理的。
最后，颈联和尾联的视角回归微观，回到诗人个人身上。
颈联如是说到：万里悲秋常作客，百年多病独登台。
“悲秋”已让人黯然神伤，“万里悲秋”更是让人凄怆不已。
一个“常”字更是道出“万里悲秋”时常与我相伴，悲哀感之强烈浓重，令人心神寂寥，无可排遣。
诗歌意象集锦
诗歌意象集锦(一）自然万物ﻫ1.山川风物类。
ﻫ“青山意象”：①“青山”在古典诗歌中具有深隐旷达、雄浑沉稳、亘古不改旳特色，因而备受文人喜欢：它是诗人们借以栖息身心旳家园。
如“青山一道同云雨,明月何曾是两乡”（王昌龄《送柴侍御》)②“青山”是家乡旳象征，家乡山脉轮廓是游子心中最清晰旳印痕。
如“不对芳春酒，还望青山郭”（谢朓《游东田》）③“青山”是历史与永恒旳象征。
如“英雄一去豪华尽,惟有青山似洛中”(许浑《金陵怀古》）。
ﻫ“月”意象:①对月思亲思乡，引起离愁别绪。
如王建《十五夜望寄杜郎中》:“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。
” ②望月思故国，体现亡国之痛。
如“小楼昨夜又东风，故国不堪回眸月明中。
”(李煜《虞美人》）③抒发盛衰无常，物事人非旳感慨。
如“淮水东边旧时月,夜深还过女墙来”；④花好月圆,团圆喜庆。
如“海上升明月,天涯共此时。
”（唐人张九龄《望月怀远》）“冰雪”、“冰心”意象：比方心志忠贞、品格崇高、心性高洁。
如“应念岭海经年,孤光自照，肝肺皆冰雪。
”（张孝祥《洞庭青草》) “水”意象:①绵绵愁思,离愁别恨。
如秦观《踏莎行》：“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。
”②时光流逝。
如“滚滚长江东逝水”等。
“关山”意象:①关塞山河。
如高适《塞上吹笛》：“借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
”②历史存在。
如“关山度若飞”“秦时明月汉时关”。
“清风明月白云”意象:①望云思友,见月怀人。
如杜甫《恨别》:“思家步月清宵立,忆弟看云白日眠。
”②随遇而安、自由自在、归隐山林。
如“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
”（崔灏《黄鹤楼》）③沉浸田园,恬淡洒脱。
如“明月清风惊鹊”等。
“斜阳云烟清霜”意象：①沉郁思古幽情。
如“朱雀桥边野草花, 乌衣巷口夕阳斜”；②惆怅凄苦悲凉情绪。
如“暮霭沉沉楚天阔”。
ﻫ2．天地草木类。
“草木”意象:①以草木繁盛反衬荒芜，抒发盛衰兴亡旳感慨。
如“阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
”(杜甫《蜀相》）②乐景写哀。
考场作文如何引用古诗词加强表达效果
考场作文如何引用古诗词加强表达效果随着新课程改革的推行，近几年的中考作文在语言方面显现出了文情并茂的新态势，语义的表达对修辞方法的借重成为语言创新的重要表现。
其中对古诗文的引用因其能够在增强文采的同时，大大丰富文章的表现力，体现出深厚的语文修养而成为师生关注的热点，《欣赏数字中的语文》、《风雨中，请侧耳倾听》、《花让我陶醉》等考场作文就是此方面的典范。
有意识地加强古诗文在写作中的应用训练，既可以提高作文的质量，又可以加强对古诗文的理解，而且有助于提高学生的语文素养，一举多得。
一、替代性运用与表现性运用：古诗文在作文中的表现功能从表现功能的角度看，古诗词在写作中主要有替代性运用和表现性运用两种类型。
(一)替代性运用。
就是借用古诗词直接表达语义，或叙述、或描写、或明理、或抒情，作者不再作解释或补充，文白一体，古今交融，既因与上下文衔接贴切而流畅、优美，又因古诗文本身的美感而使文章情韵流动，意趣绵长。
如：1．用以叙述。
“白发三千丈，缘愁似个长”。
如今，身已垂老，心却依旧在北方的天空，久久不愿收回．眼见北方告急．而我却不能上阵杀敌。
唯有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”……(满分作文《陆游日记》)2用以描写。
于是．满眼都是形形色色的花，“四厢花影怒于潮”，“千朵万朵压枝低”，满鼻子都是明明暗暗的香．濡沐在“春雨无情轻似愁”的长院和“自在飞花轻似梦”的乡间小路上，花事如潮．“花开花落二十日，一城之人皆欲狂”，“江南无所有，聊赠一枝春”……花，花，花．成了四季最耀眼的布景，最夺目的信物。
(满分作文《花让我陶醉》)3．用以明理。
推云路，隐霞土，越东海，我归来了，看着那春风十里，烟花泪飘的家乡终于悟出：人生的意义在于珍惜有花相伴的日子．“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”；在于珍惜生命中如花绽放的每一天．“生如夏花之绚烂”。
待到“花谢花飞飞满天”，果真有后生痴问：梦里花落知多少?便可以拈花，作微笑状了。
(满分作文《花让我陶醉》)4．用以抒情。
第13课 《唐诗五首》-八年级语文上册课内外拓展延伸阅读
第13课《唐诗五首》一、阅读下面这首古诗，完成后面问题。
野望翁卷一天秋色冷晴湾①，无数峰峦远近间。
闲上山来看野水，忽于水底见青山。
（注释）①湾：水流弯曲的地方。
1．第一、二句诗描绘了怎样的画面？2．这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？3．品析句子。
闲上山来看野水，忽于水底见青山。
【答案】1．描绘了一幅满天秋色（江天寥廓、山清水秀、水波清冷）、峰峦叠嶂的宽裕诗意的山水画。
2．抒发了诗人清闲（悠闲）、喜悦（爱慕大天然）之情。
3．登上了山顶，向下瞭望鸟瞰山下的秋水，结果没想到看到的主景不是水，却是水中青山的倒影。
“忽”字与“闲”字相对应，使景越发突出，也带出了诗人的欣喜。
这时候，诗人的心也就随着山与水的交融而深深地陶醉了。
【解析】1．描绘诗句所描写的画面。
答此类题的前提是准确理解诗词，关键是借助联想和想象，在忠实于原诗词的基础上举行再创作。
语言力求柔美，以丰盛画面的意境。
首先按照题干要求找出所描写的景物，再找出这些景物的修饰语，加上修饰语将这些景物重新描述，最后运用想象和联想，用生动形象的语言将这些景物连缀成画面。
此题一定要把满天秋色、峰峦叠嶂的优美景象描绘出来。
第 1 页/共10 页2．考查诗歌所抒发的思想感情。
读懂诗句的内容或结合知人论世的主意来解读。
诗人的情感要从其描写的景物及特点来分析，有的还可以抓住诗句中诗人表达感慨的关键字词来直接体味。
本诗所写景物“冷晴湾”“青山”，景色明朗，尤其要注重的是诗人用了一个“闲”字，将这些结合起来理解，即可了解诗人心镜。
3．品析“闲上山来看野水，忽于水底见青山”两句诗。
诗人登山是为了看水，而在水里却看见了青山的影子。
但诗人很懂得诗贵有波折的道理。
如这两句直接写水中见到青山之影，也就只是普通的写景状物。
而诗人却先以上山看水作铺垫，顺理成章地想，下一句应是写水，水之悠远、澄澈，水上之草，水边之树都可以成为诗人描写的对象，但诗人却偏偏没有写水，还是回到写山上来，实在出乎之意料之外。
他山之石,可以攻玉——也谈高考作文中的模仿与借鉴
他山之石，能够攻玉——也谈高考作文中的模仿与借鉴“天下文章一大套，看你套得妙不妙。
”这句中国读书人代代相传的俗语，其实也正道出了一种作文之道。
说“套”，固然偏激，但要写出好文章必然要经过一个模仿、借鉴的过程，这却是不易之论。
连主张“惟陈言之务去”的唐宋八大家之首的韩愈也不得不承认，自己“窥陈编以盗窃”。
北宋江西诗派的开创人黄庭坚也说得明白：“老杜作诗，退之作文，无一字无来处；盖于翰墨，如灵丹一粒，点铁成金也。
”现代著名文学家茅盾先生在谈到写作时也曾说过：“模仿能够说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。
”由此可见，模仿和借鉴对于写作是极为必要的。
一切艺术都起源于模仿，实际上一切文章也起源于模仿。
每一位作家在起步时都离不开模仿，这是不争的事实。
而这种模仿对要迎战高考的学生来说就更有必要了，因为受客观条件的限制，只一味地要求他们创新显然是不现实的。
事实证明，对于考生，借他山之“石”，攻己之“玉”，倒不失为一条切近、便利的作文之路。
千古文章有二端：可变处和不可变处。
我们要模仿、借鉴的是其不可变处。
作者认为，在高考作文中，创造性地模仿和借鉴别人文章中的不可变处，是一种超越，是一种智慧，更是取得好成绩的法宝。
所以，教师在作文训练中特别是在强化训练阶段有必要指导学生通过模仿和借鉴有效地提升限时作文的水平。
具体说来，能够从以下五个方面着手：一、借鉴诗语以拟标题俗语说：“花香蜂自来，题好一半文。
”而借用诗化的语言，就能够拟就一个好题目。
巧借古诗词、广告词，流行歌曲、影视作品名拟题，能让自己的作文题目一枝独秀，给阅卷老师眼前一亮的好感。
当然，这种方法还能够扩展到借鉴相关作品的内容。
这种拟题的技巧多种多样，其中巧借古诗文和典籍就是一个诀窍。
具体的做法：一是直接引用与文章材料、中心相吻合的古诗文做标题。
如高考满分作文中的《感时花溅泪》《半缘修道半缘君》《对影成三人》《他年我若为青帝》等题目，旧语新用，别有一番古朴情怀。
高中语文第三单元第9课说木叶新人教版必修38
说木叶(一)作者简介(二)人物轶事《〈西游记〉漫话》在“文化大革命”中，林庚无以排遣心中的困惑，就经常夜读《西游记》。
就这样，白天被批判的林庚，晚上在书斋里摊开书卷，从文学中得到宽慰和愉悦。
最终他将《西游记》烂熟于心。
难得的是，他将自己的人生感悟融进了对小说的理解，在80岁高龄时出版了《〈西游记〉漫话》这样一部“极具个性的充满诗人气质和潇洒笔意的快意之作”。
古代文学研究大家程千帆教授在给先生写的信中说，他是在病中收到了林庚先生的著作，看了书竟爱不释手，自己看不完，就让自己的学生给他念，“高兴得不得了，说这书是‘盖自有《西游记》以来之第一篇文章也’”。
常识整理1．古代服饰民俗例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。
”(柳恽《捣衣．．诗》)“九月寒砧．．催木叶，十年征戍忆辽阳。
”(沈佺期《古意》)可见洗练并不能作为“叶”字独用的理由。
捣衣：古代妇女把织好的布帛，铺在平滑的砧板上，用木棒敲平，以求柔软熨帖，好裁制衣服，称为“捣衣”。
多于秋夜进行。
寒砧：在古典诗词中，凄冷的砧杵声称为“寒砧”，表现妇女对远方亲人的思念之情。
2．古代“杨柳”含义例如说：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。
”(萧纲《折杨柳．．》) 杨柳：诗经里有“昔我往矣，杨柳依依”的诗句，杨柳最早就是杨树与柳树的意思，因为一到春天，杨树与柳树都会飞絮，是为“杨花柳絮”，很容易引起古人的伤感。
后来隋炀帝游江南时，最喜欢江南岸的柳树，因此封赐它姓杨，故江南人都称柳树为“杨柳”。
关于杨柳的文学意象，要从“柳”字说起。
(1)“柳”“留”二字谐音，经常暗喻离别。
“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”三句表现了柳永对恋人的思念。
(2)“柳”多种于檐前屋后，常作故乡的象征。
“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
”抒发了李白对故乡的无限牵挂。
(3)柳絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。
《青玉案》“若问闲情都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”几句，形象地诠释了贺铸“当年不肯嫁春风，无端却被秋风误”的忧愁程度。
化用古代诗文写作
这种语段的构成主要是连用古诗文名句形成 整句，也可在段首或段尾加总提句或总结句。
例如：
“相见时难别亦难，东风无力百花残”，是 恋情的思念；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸 少一人”，是亲情的思念；“此地一为别， 孤蓬万里征”，是友情的思念；“君自故乡 来，应知故乡事”，是乡情的思念！（连用 古诗文名句形成排比）
幸福是陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山 ”
；
但愿人长久，千里共婵娟
幸福是苏东坡的“
”
；
海内存知己，天涯若比邻
幸福更是王勃的“
”
。
化用古代诗文写作
②遨游于诗山词海，徜徉于文波赋浪， 苏东坡赤壁泛舟，那“浩浩乎如冯虚御风 ” 的逍遥， 那飘“飘乎如遗世独立 ”的洒脱， 令人心驰神往； 辛弃疾京口怀古，那“金戈铁马，气吞万里如虎 ”的豪迈，那“廉颇老矣，尚能饭否 ” 的愤慨，让人黯然神伤。
朋友了。（余秋雨《阳关雪》）
诗词出自？
王维《渭城曲》
化用古代诗文写作
用间 接 化
取词组合法：从原句中截取部分词 语或意象，加以重新组合,如例③
想象翻译法：在取词组合法的基础上 ，用自己的语言去想象诗词意境，翻 译诗词内容,如例④
化解诗词，灵活运用（为我所用 ）
化用古代诗文写作
想象翻译法
“语言上的蒙太奇 ”——截取诗句中的意象 作为自己作文中的成分， 然后展开想象，根据诗词 内容加上故事情节 ，最终 形成今古共鸣，文章典雅 之韵油然而生。
化用古代诗文写作
三、 妙 用 诗 词
（一）、巧借古诗文拟题。 在文章标题处引用古诗文名句，
能让题目显得典雅蕴藉，富有文学 情趣。
化用古代诗文写作
诗句拟题的两种方式：
高中古诗词课堂追问艺术探微——以李白《蜀道难》、孟棨《本事诗》为例
高中古诗词课堂追问芝朮探微—以李白《蜀道难》、孟槃《本事诗》为例/文I王光佑【摘要】追问是课堂教学中对前一次提问的回答而产生的临时的、随机的、穷追不舍的提问。
它是课堂 生成必不可少的教学艺术，是一个教师教肓智慧在课堂上的灵光乍现。
在高中古诗词教学实践中，如果教师能 随机捕捉课堂上的问题资源，“巧借追问，悟读诗心”“巧借追问，畅通气脉” “巧借追问，开悟性灵”“巧借追 问，优化思维”，引领学生追根溯源，或触类旁通，或同中求异，或异中求同，则可以充分发挥教材这个例子 的示范引领作用，带领学生举一反三，融会贯通。
久而久之，必能提升学生思维的灵活性和深刻性，促进高中 生语文核心素养的培养。
【关键词】古诗词课堂追问艺术探微追问是课堂教学中对前一次提问的回答而产生 的临时的、随机的、穷追不舍的提问。
在追问的过程 中，教师不仅拓展学生思维的广度和深度，让学生由 此及彼，触类旁通，而且尤为关注学生思维的生发过 程，要求学生在循序渐进的探索中追求真知，不仅知 其然，还必须知其所以然。
《礼记•学记》有云：“君 子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
道而 弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。
和易以 思，可谓善喻矣。
”在教学实践中，倘若教师不顾学 生的知识储备和接受能力，一味追捧名师的优课设 计，上课时盲目照搬，故作高深地充当P P T的机械播 映者，那么，教师就会沦为没有思想和灵魂的傀儡，自然也就丧失了课堂的话语权，学生也会因为老师的 盲从和平庸而无所适从。
倘若教师始终遵循“不愤不 启，不悱不发”的教学原则，循循善诱，适时追问，引导学生深人思考，一步步走近真相，探明真知，而 不是居高临下、咄咄逼人地灌输答案给学生，那么，在教师睿智的启发和引导下，立足于学情实际的、循序渐进的追问不仅能有效提高学生思维的灵活性和深 刻性，优化课堂建构，提升课堂效率，还能促进高中 生语文核心素养的培养，提升高中生的关键能力。
一、巧借追问，悟读诗心诗歌标题往往蕴含了十分丰富的信息，倘若师生 浮光掠影、走马观花，不重视标题，就有可能与诗题 的美妙意趣失之交臂。
巧借名著激兴趣,妙引学生学批注——以苏教版第六册《三打白骨精
巧借名著激兴趣，妙引学生学批注——以苏教版第六册《三打白骨精》一文为例作者：厦振芳来源：《小学教学参考·上旬》 2015年第1期江苏兴化市戴南中心小学（224000）夏振芳［摘要］批注是一种读书方法，更是一种读书习惯，能够促使人真正走进文本，与文本对话。
因此，教师要教会学生批注，革新学生的阅读方式，提高学生的阅读能力。
［关键词］旁批随文批注阅读能力［中图分类号］G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］1007-9068（201５）01-082阅读本是和书本对话的精神之旅，属个性化极强的活动，绝不是刻板、枯燥的应考训练。
小学高年级的学生具备了一定的阅读能力，不妨教他们学会批注，这是革新学生阅读方式，提高阅读效果的理想途径。
一、激发兴趣，增强信心学生的注意力与被注意项的形象性与趣味性的关联度很大，所以，阅读批注的材料不妨选择那些文质兼美、妙趣横生的课文。
比如，《西游记》是学生最喜欢的经典读物之一，笔者选择苏教版第六册《三打白骨精》一文作为批注例文，先让学生熟知故事情节，从朗读到复述。
白骨精三变、孙悟空三打、唐僧一贬，这些情节充分吊起了学生的胃口，引得他们欷歔不已，勾起他们的爱憎之情。
这个时候引入批注的概念，传授他们相关的知识，恰逢其时。
笔者提出批注要求后，学生一脸疑惑：“怎样批注啊？”这是预料之中的事情。
笔者引导：“教参中的解读、作文中老师的批语其实就是批注。
批注就是把阅读中的发现、疑惑、感受等书写在空白处，有什么难的？你们可以试试吗？”学生脱口而出：“好。
”可见，选择学生感兴趣的材料，教给他们一些必要的知识，激发他们尝试的好奇心，他们就勇于批注了。
二、亲历身为，呈现标本高质量的批注既指向内容，又指向形式，是精读细品的外在表现，是高级的思维活动的结果。
教师不能指望仅仅凭借粗放式的提示即可教会学生，而应当既从方法上切实指导，又要从具体表达上着力，提高批注的质量，引导学生较为深入地和文本对话，读出自己，读出能力。
曹操《短歌行》古诗词阅读理解(二)
曹操《短歌行》古诗词阅读理解（二）短歌行曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈䜩，心念旧恩。
月明星稀，鸟鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
1．对《短歌行》中典故的解说不正确的一项是（）A．“青青子衿，悠悠我心”出自《诗经·郑风·子衿》，原是一首女子思念男子的情诗，曹操用来表达自己对贤才的渴求。
B．“呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
”出自《诗经·小雅·鹿鸣》，原诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。
C．山不厌高，海不厌深”化用《管子·形解》的话，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。
“山”“海”表明了自己远大的志向。
D．“周公吐哺”是出自《史记·鲁周公世家》的一个典故。
曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才。
2．清人吴淇在读了曹操的《短歌行》后说：“盖一厢口中饮酒，一厢耳中听歌凭空作想，想出这曲曲折折，絮絮叨叨，若连贯，若不连贯，纯是一片怜才意思。
”你同意“怜才”一说吗？谈谈你对这首诗的理解？3．说明诗中所用比喻的含义。
用“朝露”来比喻___________________。
用“月明星稀，乌鹊南飞”比喻___________________。
用“山不厌高，水不厌深”比喻___________________。
4．说明诗句“周公吐哺，天下归心”所用典故的含义。
5．下列加点词语的解释不正确的一项是（）A．唯有杜．康．杜康：这里代指酒。
子衿：衣领。
B．青青子衿．．C．鼓．瑟吹笙鼓：弹奏。
D．山不厌．高厌：厌恶。
6．下列对文意的解说不正确的一项是（）A．全诗四句一节，共八节。
01：《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》七年级语文上册诗词默写与赏析(部编版)含答案
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！01 《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》观沧海一、理解性默写1. 曹操的《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的（交代地点和事件的诗句），这两句诗是：，。
2. 《观沧海》中，写望海的初得景象，描写大海神奇壮观的语句是：，。
3.《观沧海》一诗中详细写诗人见到的景象的句子是：，。
，。
4.《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境,抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是:，。
，。
5.《观沧海》中描写草木景色的句子是：，。
6.《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀（对景物作总写）的句子是：，。
如何在日常生活中妙引古诗词
先请同学们品尝一碟风味小吃。
某君用古诗如是描写校园生活百态：考试前的操场——千山鸟飞绝，万径人踪灭。
第一场语文——本是同根生，相煎何太急。
第二场外语——前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怅然而涕下。
第三场数学——白头搔更短，浑欲不胜簪。
考试作弊——江山如画，一时多少豪杰。
作弊条件——天时不如地利，地利不如人和。
打算看小抄——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
作弊结果——出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。
考试传来铃声——此曲只应天上有，人间难得几回闻。
回家路上——清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
宣布考试结果后——劝君更尽一杯酒。
西出阳关无故人。
要开家长会——问君能有几多仇。
恰似一江春水向东留。
家长会前——惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
家长会后——人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
哈哈……怎么样？酸甜可口又回味无穷吧！古诗词的至高意境，让人思绪万千；古诗词的至美韵律，让人心旷神怡；古诗词的至雅言语，让人神采飞扬。
在日常生活中妙引古诗词，不仅可以交融情景，彰显自己的文化底蕴，又可以启发他人灵感，引起共鸣。
共鸣就是基于“人人心中有，个个笔下无”。
你一语道破天机，自然精彩纷呈。
一是触景生情，应景而生。
当你乘坐缆车穿越于张家界的上空，满眼的苍翠欲滴，满眼的幽静旷达，偶尔的一两声鸟鸣蝉噪，你肯定有别样的感受，可是你没有准确的语言来表达，缆车继续前行，良久……“鸟鸣山更幽、蝉噪林愈静。
”一定会破胸而出。
引用古诗，一方面用心准确感受当下的景物、环境、氛围等，另一方面准确把握引用诗句的内涵和意境，必须做到生活情景与诗词意境相吻合。
比如同样是花的诗句，“感时花溅泪”是一种凄苦；“俯看花开花落”是一种恬淡；“映日荷花别样红”是一种繁荣。
创设情景，引用古诗，在中考中也屡见不鲜，如《2007年福建省宁德市初中毕业、升学考试语文试题》有这样一个题目：2007年3月16日，十届全国人大五次会议举行记者招待会，温家宝总理在回答台湾东森电视台记者关于台湾问题的提问时，引用刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的诗句“，”说明“海峡两岸和平发展是大势所趋，是任何人无法改变的”。
巧借诗词写作文
巧借诗词写作文从长安出发已经很多天了，沿着官道，我一路bai西行，从未停歇。
为了建功立业，我告别了妻子父母，独身前往西域任职，希望能为国家做出贡献，实现自己的抱负。
但是，前行的每个晚上，我总是会想起长安，想起那个越du来越远的家。
每当想家的时候，我都会默默回眸，凝望东方，回忆起与妻子zhi的欢乐生活，直至眼泪不禁滴下，浸湿了我的衣袖。
第二天一早，又至了启程的时间。
我跨上马匹，向前飞驰。
远远的，我看到同样有一人一马向我的方向飞奔而来。
将近了，更将近了，我看见dao去，这就是我的一位老朋友。
我们二人立马而谈，互内叙利亚寒温，寥寥几句话语，我获知他此行正是做为入京使者前往长安。
我刚想写封家信请他带回，却突然醒悟现在正骑在马上，无法写信。
于是只好托他帮我带个口信回家，告知家人我现在身体健康，平平容安安。
接纳一下嘛。
大地上到处都回荡着一个声音――春天来了，春天来了……看看啊！大地衰退，万物萌发。
在那操场的一角，存有春的足迹；在那大树的枝头，存有春的生机。
人们退下厚厚的棉衣，披上了春天的华服；孩子们抢出了风筝。
春的脚步无声无息的走进了人们的生活，她的脚步帆耳蝠，迷人，跑至哪里都会用绿色去迎她。
她的品格就是高尚的，无私的，她把自己的生机毫无保留的献给大地和人类，她用绿色装点大地，用彩色装饰大地，花儿见到了她，张开嘴苦笑了，草儿见到了她害羞的扣了出，大树见到了她也张开枝芽了。
晚上，看看那皎洁的月光和那顽皮的星星，可以使你真的天空就是如此美丽，宇宙就是如此谜样。
月亮，就像是一个玉盘镶嵌在天空中，美极了。
春天是无私的，她每年来一次都会给大地带来生机，使大地变得生机勃勃，万物变得欣欣向荣。
她也会给人们带来喜悦，人们多么希望她能够永远存在。
春的脚步走到了大地的每一个角落，她用自己所具有的慈爱，无私，正直，使大地也为之所动，她用自己所具有的魅力，把大地装点成一张绿色的毯子；她用自己所具有的魔力，使人们天下大赏这五彩缤纷的季节。
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巧借诗词妙引“线”
民族资本主义的曲折发展是近代中国经济史结构变动中的一条主线，而中国民族资本主义大体经历了产生,初步发展,进一步发展,日渐萎缩等艰难曲折的发展历程. 如果我们老师习惯上按传统的教育教学方式照
本宣科，满堂硬灌，学生被动接受，机械训练，势必导致学生兴趣不高，课堂气氛沉闷，参与性较差，教学效果极为低下。
为调动学生学习的兴趣和积极性，我在备必修二第二单元“近代中国经济结构的变动”和“资本主义的曲折发展”这两课时以“花”为主题借用四句诗词对民
族资本主义的曲折发展四部曲进行了一下简单整合，并在每一部曲中设置了相关问题探究，效果不错。
在此与老师们共勉。
第一部曲：千呼万唤始出来（产生阶段）
【问题】
19世纪60、70年代民族资本主义产生，什么因素参与了“千呼万唤”的行列？民族资本主义在“千呼万唤”中出来说明了什么问题?
第二部曲：小荷才露尖尖角（初步发展）
【问题】
19世纪末民族资本主义“尖尖角”的表现？什么使她这一时期才“露”尖尖角?有何影响？
第三部曲：忽如一夜春风来（短暂春天）
【问题】
1、“一夜”指哪一时期？“春天”有何表现？
2、什么“春风”使民族资本主义在这一时期出现了发展史上的一个春天？有何影响？
3、“短暂的春天”说明了什么?
第四部曲：无可奈何花落去（日益萎缩）
【问题】
什么使民族资本主义最后不断“花落去”却又无可奈何？
【综合探究】
探究活动：归纳民族资本主义的发展历程（表格归纳）
探究一：影响中国近代民族工业发展的因素有哪些？
探究二：中国民族资本主义在中国近代史上的地位和作用？
探究三：在近代中国特殊的社会历史条件下,中国民族资本主义的出路?
总之，我通过借用四句古诗词对民族资本主义曲折发展历程收到了妙
引“线”的效果，这也可能正应了专题一讲座中吴福生老师的那句“教无定法，而贵在得法”吧。
相信老师们在教学过程中只要多些思考，就会总结出很多适合自己又适合学生的妙法。