最新长春版小学语文三年级上册《日月潭》优秀教案第二课时 (1)(精品)
《日月潭》精品教案
《日月潭》精品教案教学目标1．认识“谭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等9个字，会写“群山、树木”等9个词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
背诵第2～4自然段。
3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学重难点1．能正确、流利地朗读课文。
背诵第2～4自然段。
2．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件；让学生课前查阅有关我国台湾地区的名胜古迹。
教学课时2课时第1课时课时目标1．认识“潭、湾”等10个生字，会写“湾、名、胜、迹、央”5个字。
2．能正确、流利地朗读课文。
背诵第2自然段。
3．理解“群山环绕”等词语，初步感受日月潭的优美景色。
教学过程板块一视频导入，质疑入文1．谈话：同学们，在我国台湾省有一个著名的湖叫日月潭。
那里风光秀丽，吸引了很多中外游客，我们一起来看看吧！（视频播放：日月潭风景）2．板书课题：今天我们一起来欣赏日月潭。
（板书课题，学生齐读课题）3．引导质疑：看到课题，你有什么想说的？4．让我们带着问题，一起读读课文吧。
【设计意图】导入环节开门见山，简明有效。
“学贵有疑”，引导学生提问，有利于培养学生的质疑精神。
板块二初读课文，理清脉络1．出示学习提示。
课件出示●自由读课文，读准字音，读通句子。
不会读的生字借助拼音多读几遍。
●标明自然段序号。
●边读边思考：课文介绍了日月潭哪些方面的内容？2．学生开火车读课文，教师相机正音。
3．学生交流汇报，教师相机板书：位置、名字、美景。
【设计意图】通过学习提示，明确学习任务，让学生对课文有整体的把握，了解课文基本内容。
板块三品读课文，随文识字1．学习第1自然段。
（1）这么美的日月潭在哪儿呢？（课件出示第1自然段，学生齐读）（2）识记“湾”。
小学课文《日月潭》第二课时优秀教学设计一等奖3篇
1、小学课文《日月潭》第二课时优秀教学设计一等奖【教材简析】《日月潭》这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光。
通过指导朗读，让学生理解课文内容，培养语感，抒发感情。
进一步体会作者对祖国宝岛台湾，对祖国壮丽河山的热爱之情。
【教学重点】1、感悟并感情朗读描写日月潭景色的句子;2、想象、体会出日月潭的美。
【教学流程】一、创设情境，激趣引入1、(课件播放日月潭美丽的风景)老师引入：连绵起伏的群山绿树葱茏，在密密层层的枝叶的掩映下，楼台亭阁，交相辉映。
一阵微风吹来，清澈碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。
你们觉得这里的景色美吗?这就是我国台湾省最大的湖──日月潭。
老师用生动优美的语言将学生带入情景，在学生的脑海了呈现了美的画面。
以抒情的氛围定本课学习的基调。
2、让我们一起到美丽的日月潭去游览。
(板书课题，学生齐读课题)二、初读课文，自主识字1、默读课文，圈出生字词，用多种方法自主识字。
(看拼音识字、问老师同学识字、识字、联系上下文猜字)2、同桌同学开展你追我赶的识字游戏，互相抽认生字并正音。
3、联系上下文理解不懂的词语。
识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础。
老师指导学生充分利用学习资源帮助识字，使学生渐渐学会用自己喜欢的方法识字，逐步培养独立识字的能力。
三、品读感悟，体会课文描绘的美景1、仔细读第一自然段：思考：你读懂了什么?⑴指导看图，理解群山环绕、名胜古迹的意思。
你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗?⑵指导有感情地朗读第一自然段。
过渡：你知道日月潭是什么样子的吗?2、抽生读第二自然段：⑴把描写日月潭样子的的句子用──勾画出来，自己读一读。
⑵比较句子：读一读，你喜欢哪一句，为什么?北边像太阳，叫日潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像月亮，叫月潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
学生通过比较朗读，感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭，苍翠的树木映衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。
课文《日月潭》第二课时优秀教学设计
课文《日月潭》第二课时优秀教学设计课文《日月潭》第二课时优秀教学设计（通用11篇）【教学前思】本课虽然篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘了日月潭的秀丽风景。
文字优美，如诗如画，读来使人入情入境。
教学本课我将如下设计：首先以情激情。
放日月潭的风光图，配乐朗读，把学生带入情境。
接着围绕几个问题理解感悟，边读边思，合作交流。
然后，背诵积累。
最后，为日月潭设计广告语把感悟表达出来。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
2、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
3、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。
【教学过程】一、巩固识字，积累词语1、正确认读所出示的生字。
2、美读四字成语。
二、学习课文第二段1、自由读全文，找找课文第几段写日月潭名称的由来。
2、用自己喜欢的方式读第二段。
说说你读懂了什么?3、交流反馈：重点指导朗读第三句。
(弯弯的月亮、圆圆的太阳)4、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。
三、学习第三、四段。
细读课文，感悟秀丽风光1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。
(播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段)2、看了、听了你最想说什么呢?3、这么美的景色就在课文第3、4段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。
(清晨、中午太阳高照、下雨)4、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。
可以和同桌交流你读后的感受。
5、反馈。
指名读自己喜欢的句子，并说说理由。
(随机品读)⑴ 清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。
(隐隐约约)⑵ 中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。
(清晰)⑶ 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
(朦胧)适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔;太阳高照时读得明朗。
6、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。
课文《日月潭》第二课时教学设计优秀4篇
课文《日月潭》第二课时教学设计8教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学流程：一、谈话导入（出示中国地图）这是什么地方？对了，这就是我们的祖国。
在这片美丽的土地上，有瓜果飘香，名扬中外的新疆吐鲁番葡萄沟；有人如水，车如潮的首都北京。
今天老师要带你们一起走进另一个如诗如画的地方，继续感受我们祖国壮美的山河，那就是------日月潭（板题，齐读课题）。
二、初读课文，认识生字1、（过渡:现在就请你打开课本第37页，认真的读一读，等会儿，老师还要请大家当小导游，来向我介绍介绍日月潭。
）2、检查自读情况。
⑴多种方式认读生词，生字。
⑵交流识字方法。
（加一加、换一换、猜字谜等）三、学习课文第一、二自然段，明确位置及得名原因。
1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么来的？2、请小导游介绍日月潭（指名读课文，相机正音）。
3、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。
4、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的`一颗绿珠，把湖水分成两半。
我们看着图一起来介绍（出示卫星图，演示）。
师简笔画，边演示边引导学生口述：小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。
5、比较句子，说说哪个句子好。
⑴北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
⑵北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（第二句写出了太阳和月亮的形状，语言更准确。
）6、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。
”四、学习第三——五自然段，感受日月潭的.美（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。
你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）、清晨1、（出示图片）现在，我们就来看看清晨的日月潭。
第10课 日月潭(第2课时 一等奖创新教学设计)
第10课日月潭（第2课时一等奖创新教学设计）第10课日月潭（第2课时）1．背诵第2～4自然段。
2．理解“隐隐约约”“清晰”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
理解“隐隐约约”“清晰”等词语的意思，感受日月潭的优美景色。
感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
复习旧知教师：上节课，我们学习了本课的生字，这些生字你们还记得吗？谁来读一读？出示生字词语。
日月潭台湾湖水环绕茂盛周围名胜中央小岛轻纱童话仙境吸引客人指名让学生读。
教师：同学们读得真好。
这节课我们就来学习课文，欣赏日月潭的美景吧。
探究新知合作探究（一）探究一：品词析句，理解课文内容。
1．整体感知。
教师：你觉得日月潭美在哪儿？从文中找出有关的句子读一读。
学生自读。
教师指名让学生说一说自己找出的句子。
教师：我们依次来读读这些句子，看看它们分别写出了日月潭怎样的美。
2．出示第2自然段。
教师：日月潭的水有什么特点？学生：很深，湖水碧绿。
教师：日月潭的名字是怎么来的？学生：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
教师：在第8课我们学习了用“好像”“真像”来写比喻句。
这一句是怎样来写比喻句的？学生：用了两个“像”字，北边像圆圆的太阳，南边像弯弯的月亮。
教师：“圆圆的太阳”“弯弯的月亮”，这比喻真是太形象了，大家想象一下日月潭的样子，然后在纸上画一画吧。
学生画，教师巡视。
教师在黑板上画出日月潭的简笔画。
教师：朗读这段话时要重读“圆圆的太阳、弯弯的月亮”。
学生朗读。
3．出示第3自然段。
教师：清晨的日月潭湖面是怎样的？学生：飘着薄薄的雾。
出示图片，让学生结合图片，朗读这一句。
教师：此时的湖水倒映着什么？学生：倒映着天边的晨星和山上的点点灯光。
教师：这样的晨星和灯光你能看清楚吗？用文中的一个词来说。
学生：隐隐约约。
教师：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的灯光远远地照着，穿过雾气，隐隐约约地倒映在湖水中，一切都显得朦朦胧胧的。
2024版年度《日月潭》第二课时优秀教案设计通用版
案设计通用版contents •教学目标与要求•教材内容分析与处理•学情分析与教学策略选择•互动式教学方法应用与实践•课堂练习与巩固提高措施设计•板书设计及多媒体辅助手段运用•总结反思与改进建议目录01教学目标与要求使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
了解日月潭的地理位置、名字由来以及它在祖国宝岛台湾的重要地位。
知识与技能目标培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
通过多媒体辅助教学，增强学生的直观感受，提高教学效果。
引导学生通过合作学习，自主探究，了解课文内容，感悟日月潭的秀丽风光。
过程与方法目标激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，培养学生的爱国情感。
使学生受到美的熏陶，培养学生爱美的情趣。
教育学生树立环保意识，保护祖国的青山绿水。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点理解课文内容，感悟日月潭的秀丽风光；激发学生的爱国情感。
教学难点了解日月潭名字的由来和它在台湾的重要地位；培养学生的观察能力和思维能力。
02教材内容分析与处理《日月潭》课文内容概述01课文主要描绘了日月潭的地理位置、名字由来、以及清晨、中午和雨中的不同景色。
02通过细腻的笔触，展现了日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾和日月潭的热爱之情。
重点段落解读与赏析重点段落一01介绍日月潭的地理位置和名字由来，通过神话故事增加神秘感和趣味性。
赏析时，引导学生感受作者用词的准确性和生动性。
重点段落二02描绘日月潭清晨的景色，通过薄雾、晨星、灯光等元素的组合，营造出一种朦胧而宁静的美感。
赏析时，着重引导学生体会作者如何通过景物描写来表达情感。
重点段落三03展现日月潭中午和雨中的景色，通过对比手法突出不同时间、不同天气下的日月潭风光。
赏析时，注意引导学生分析作者的写作技巧和表现手法。
辅助材料选择与运用地图、图片等视觉材料帮助学生更直观地了解日月潭的地理位置和风光特色。
《日月潭》的课堂教案设计
一、教案基本信息教案名称：《日月潭》的课堂教案设计学科领域：语文年级：小学三年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方法，培养学生对日月潭美景的欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国宝岛台湾，增强民族自豪感。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握生字词，提高阅读能力。
教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 对课文中所描绘的日月潭美景的理解和想象。
二、教学过程环节一：导入新课（5分钟）1. 教师出示日月潭的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 学生分享对日月潭的了解，教师简要介绍日月潭的地理位置和特点。
3. 导入课文《日月潭》，激发学生学习兴趣。
环节二：自主学习（15分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生互相交流讨论，分享对课文内容的理解。
环节三：课堂讲解与互动（20分钟）1. 教师讲解生字词，重点讲解字词的写法和含义。
2. 教师引导学生跟随课文描述，想象日月潭的美景。
3. 学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
环节四：巩固练习（10分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生熟读课文，抄写生字词。
2. 学生进行课堂练习，教师巡回指导。
三、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，检查生字词的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行课文朗读检测，了解学生对课文内容的理解程度。
四、板书设计《日月潭》环节一：导入新课图片展示：日月潭的美景环节二：自主学习学生自读课文，注意生字词的读音和词义环节三：课堂讲解与互动1. 生字词讲解2. 课文内容讲解与讨论环节四：巩固练习课后作业布置：熟读课文，抄写生字词六、教学策略1. 图片展示：通过展示日月潭的图片，让学生直观地感受其美景，激发学习兴趣。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
《日月潭》第二课时优秀教案设计
《日月潭》第二课时优秀教案设计《日月潭》第二课时优秀教案设计（通用6篇）《日月潭》第二课时优秀教案设计篇1【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
【教学过程】一、复习导入1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？板书：位置名字风光2、指名分段读课文。
二、讲读课文1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
那么，你对中间哪个最感兴趣呢？⑴ 请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。
⑵ 布置各学习小组学习任务：① 位置：先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，台湾在哪儿？日月潭在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅群山环绕图。
② 名字：先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。
③ 风光：先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
2、小组自学。
3、各小组派代表交流学习结果：⑴ 第一段(位置)：① 日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。
(实物投影出示)② 完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。
③ 课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。
⑵ 第二段(名字)：① 风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫日月潭呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。
(实物投影出示)② 刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？(多媒体演示)③ 课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。
你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。
板书：太阳月亮⑶ 第三、四段(风光)：① 日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧!(多媒体演示，师范读)② 日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
《日月潭》优秀教案设计范文(精选
《日月潭》优秀教案设计范文(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材《语文》三年级上册第七单元《日月潭》一课。
文章详细介绍了我国台湾省著名的旅游胜地日月潭的美丽风光，包括日月潭的地理位置、得名原因以及清晨和中午的景色变化。
教学内容涉及词汇、句型、阅读理解、写作等方面。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，增强对祖国大好河山的自豪感。
三、教学难点与重点重点：掌握课文生字词，正确朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者对日月潭美景的描绘，提高阅读鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示日月潭的图片，让学生初步感受其美丽风光，引发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈画出生字词，并借助工具书自主学习。
4. 朗读课文：教师引导学生有感情地朗读课文，体会日月潭的美景。
5. 精讲细读：教师针对课文内容进行详细讲解，分析作者描绘日月潭美景的方法。
6. 例题讲解：讲解与分析课后的阅读理解题，提高学生阅读理解能力。
7. 随堂练习：学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 日月潭2. 主要内容：课文生字词、日月潭美景、作者描绘方法七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，背诵课文第2、3自然段。
（2）根据课文内容，用自己的话描述日月潭的美景。
（3）小练笔：以“我心中的日月潭”为主题，写一篇短文。
答案：（1）课后自行完成。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片、课文、例题等多种方式，让学生充分感受日月潭的美景，提高了学生的阅读理解能力。
在课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时发现问题并进行针对性的指导。
《日月潭》第二课时教学案例（精选13篇）
《日月潭》第二课时教学案例（精选13篇）《日月潭》第二课时篇1一、导入新课1、分析“日”、“月”的字理：师：同学们，中国的汉字有着几千年的悠久历史许多汉字都有它的“字理”，你能说出“日”、“月”的字理吗？（出示幻灯片）生：古时候，人们写“日”字就像圆圆的太阳，所以“日”就是太阳，现在人们把笔画拉直就是今天的“日”。
生：古时候的人写“月”就像弯弯的月亮，所以“月”就是月亮，现在我们把笔画拉直就是今天的“月”。
2、简介“潭”：又大又深的湖。
3、你觉得日月潭是什么形状的？生：我觉得日月潭像弯弯的月亮。
生：我觉得日月潭像又大又圆的太阳。
生: 我觉得日月潭既像圆圆的太阳，又像弯弯的月亮。
师：日月潭到底是什么形状的？它的名字怎么来的？咱们学了课文就知道了。
开课时幻灯出示日和月的图、古体字和楷体字，让学生说说这两个字的字理，接着板书课题，让学生根据日和月的字理想象日月潭是什么样的。
学生思维的火花一下就被擦燃了，显然，在这里直观形象地分析字理并不是为了识字，而是巧妙地运用字理激发学生的思维兴趣。
象形字、指示字、会意字，这类字字理明显，具有表意性，为了激发学生思维兴趣，可借助图画、动作直观形象地分析字理。
二、整体感知1、自由轻声地朗读课文，要求把字音读准。
2、检查读书情况。
评析词句，理解美的意境。
三、学习第二自然段1、日月潭的名字是怎样来的？2、生自读第二自然段后汇报找到的句子。
3、比较句子：师：老师这有两组句子，请同学们读一读，看看哪个句子好？为什么？（出示幻灯）湖的北边叫日潭。
湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
（生读后比较）生：我觉得第二句好，第二句写得具体。
生：我也觉得第二句好，第一句没有说出日潭是什么样的，第二句说出了日潭的样子，像圆圆的太阳。
湖的南边叫月潭。
湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
生：我觉得第二句好，第二句说出了月潭的样子，像弯弯的月亮，第一句没有讲清它的样子。
生：第二句比第一句写得具体。
4、看多媒体，感受、体会日月潭的形状美：生边看师边配乐解说：看，这是北边的日潭，像圆圆的太阳；这是南边的月潭，像弯弯的月亮。
最新长春版小学语文三年级上册《日月潭》优秀教案第二课时(精品)
《日月潭》教案教学目标1．能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。
2．能有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
教学重点有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。
教学难点激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备生字新词卡片、视频、课件。
课时安排2课时教学过程一、导课1. 同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。
有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。
我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗？2. 出示风景图片。
播放手机典型的导学成果。
3. 这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。
今天，我们继续去欣赏那儿的美景吧！二、新授1. 情境体验，整体感知2. 各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。
（多媒体画面及音乐，师朗读）3. 同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。
注意把字音读准。
（1）日月潭是一个地方的名字。
它在哪里，是怎样一个地方？（2）日月潭是一个大湖。
（3）日月潭是我国台湾省的一个大湖。
（4）日月潭是一个美丽的地方。
4. 细细品读，理解课文5. 品读第一段6. 小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？7. 指名交流：（1）体会1、2句。
（板书：大湖高山）（2）体会第3句。
联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。
用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）（1）自由小声读，想想你又看到了什么美？（2）点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。
（3）全班交流，并指导朗读。
《日月潭的传说》教案设计(第二课时 )-经典教学教辅文档
《日月潭的传说》教案设计（第二课时）教学目标：1、理解课文内容，领会大尖和水社奋不顾身，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。
2、有感情地朗读课文。
3、默读课文，练习讲这个故事。
教学重点：练习默读，进步默读效率。
教学难点：经过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。
教学预备：课件教学过程：一、导入课文，全体感知1、师简述第一自然段，引导先生走进文本。
2、默读课文，说说课文讲了一个甚么传说。
(1)出示一组词语：漆黑一团降伏恶龙解救日月一筹莫展自告奋勇翻山越岭披荆斩棘千辛万苦重见光明(2)指名简单概括传说，可以选用上面的词语。
二、深化学习，感悟文字1、这个传说发生的缘由是甚么呢?指名说，朗读第二自然段。
过渡：太阳和月亮与人们毫不相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界。
2.默读3自然段(1)考虑：为了降伏恶龙，解救日月，人们想出了哪些办法?边默读边用横线画下有关句子。
这些办法行不行?为甚么?你是怎样领会的?(2)反馈。
A、出示人们说的办法的句子，读。
B、这些办法行不行，为甚么?引导读两个问句。
C、用下方句式练说。
人们想出了许多办法，有的说…… 还有的说…… 这些办法都不行，由于……(3)合理人们一筹莫展的时分，谁要去降伏恶龙?A、出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐自告奋勇，要去降伏恶龙。
比较句子，从“自告奋勇”这个词语，你领会到他们甚么样的精神品质?板书：见义勇为B、读句子。
3、重点学习第4自然段。
(1)默读，考虑：大尖和水社是怎样找到我斧头和金剪刀的呢?又是怎样制服恶龙的呢?找到这两个部分，用分节线划开。
他们一路上遇到了哪些困难?勾画相关句子。
(2)全班交流：A、师指点：他们是怎样找到金剪刀和金斧头的?出示第一部分内容，读。
引导想像：当他们翻山越岭，披荆斩棘时，当他们趟大江大河时，可能会出现甚么情况?他们一路上还会经历哪些辛劳?出示：1、他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中，---------------------------------------------------------。
《日月潭》第二课时优秀教学设计范文
《日月潭》第二课时优秀教学设计范文《日月潭》第二课时优秀教学设计范文【教学目标】1、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文3～5段内容，了解日月潭迷人的风光。
3、会写本课的三个字“建、展、纱”和一词“隐约”。
【四点的确定】1、重点：学会积累语言，背诵自己喜欢的段落，有感情地朗读课文。
2、难点：通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
3、创新点：能用不同的词语描述日月潭的秀丽风光。
4、德育点：感受日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
【教学过程】一、组织研究、体验发现1、讲读第三、四自然段，下面我们来欣赏清晨和中午日月潭的秀丽风光：⑴ 讲读第三自然段：① 指名读，找一找：清晨湖面上景色是怎么样的?湖水中景色怎样?② 启发说话：薄薄的雾看上去怎么样?③ 湖水中有些什么?这些景物怎么会在水里的?(理解“倒映”)④ 这倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，书上用什么词语来描绘的?(理解“隐隐约约”)⑤ 清晨，湖中的景物为什么“隐隐约约”的?⑥ 指导有感情地朗读。
(体会清晨，日月潭的清新、朦胧之美)2、讲读第四自然段：⑴ 中午的日月潭，作者写了哪两种情况下的`风光?(太阳高照细雨蒙蒙)⑵ 指名对照着读(或分两组读)：两种情况下的景色。
⑶ 找出两个意思相反的词体会两种景象。
(清晰朦胧)⑷ 有感情地朗读，想象画面。
(结合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”等词)⑸ 用自己的话说说中午日月潭的风光。
二、引导创新、应用实践1、归纳课文内容：⑴ 日月潭在台湾省台中附近的高山上。
湖中央的小岛把湖水分为两半，一半是圆圆的日潭，一半是弯弯的月潭。
日月潭的清晨、中午的风光都很秀美。
⑵ 让同学自由地说说日月潭的秀美风光。
2、讲读第五自然段：⑴ 日月潭的秀丽风光，你喜爱吗?想去游玩吗?齐读第五段。
⑵ 什么叫“吸引”?结合课文说一说。
⑶ 练读：① 什么吸引了游人?(突出“风光秀丽”)② 日月潭吸引了谁?(突出“中外游人”)③ 日月潭吸引了多少中外游人?(突出“许许多多”)3、齐读课文。
课文《日月潭》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《日月潭》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解台湾的风景名胜，拓宽视野。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对台湾风景名胜的兴趣。
（2）运用朗读、复述等方法，提高学生的语言表达能力。
（3）培养学生通过课文内容进行联想和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国宝岛台湾的感情。
（2）培养学生保护环境、珍惜自然资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：生字词的认读与运用，对课文内容的理解和想象。
三、教学准备：1. 课文录音带或课件。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示台湾风景名胜的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对台湾的了解和印象。
（3）简介课文《日月潭》，引导学生产生阅读兴趣。
2. 学习课文（1）让学生跟随录音朗读课文，感受课文的韵律。
（2）教师带领学生一起朗读，注意纠正发音。
（3）学生自读课文，边读边思考。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生相互交流，组内讨论，巩固记忆。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生回顾课文内容，加深对课文的理解。
（2）学生复述课文，检查对课文内容的理解程度。
（3）教师针对学生的回答进行点评，总结课文内容。
5. 拓展训练（1）让学生发挥想象，描绘一下他们心中的日月潭。
（2）学生互相展示自己的作品，教师给予评价和建议。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于日月潭的短文。
3. 调查身边的朋友，了解他们对于台湾风景名胜的看法。
六、教学过程：6. 情感体验（1）教师带领学生进入情境，让学生仿佛身临其境感受日月潭的美丽。
课文《日月潭》第二课时教学设计精品4篇
课文《日月潭》第二课时教学设计1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭名字的由来以及迷人的风光。
3、当小导游，巩固课文，同时感受同胞情深，培养热爱祖国宝岛和盼望祖国统一的思想感情。
【教学过程】一、复习引入1、出示课后的生字，读读。
2、我们祖国山川秀丽，景色迷人，昨天我们走进了台湾岛的日月潭，知道那里很美丽。
那你为什么那么美丽呢?让我们一起再去感受感受。
3、齐读第一小节。
说说那里怎么样?板书：群山环绕、树木茂盛二、教学第二节1、日月潭美丽的地方还很多了。
出示第二节，体会体会，哪里感受到了美?(四人小组先交流交流)⑴板书：潭深水绿。
⑵名字美、形状美①出示句子：小岛把。
②读懂了什么?为什么说形状很美?③什么比作什么?④比较句子，突出理解圆圆、弯弯带来的具体形象。
⑤朗读句子。
2、齐读第二小节：四人小组推荐导游来介绍日月潭的由来。
三、教学三、四小节1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比。
请读读第3、4小节，找一找，日月潭还美在什么地方?⑴清晨，美在什么地方?看图说说：出示句子：清晨的日月潭给你怎样的感觉?(读读)体会：模糊之美、隐隐约约、富有神秘色彩。
(板书：飘着晨雾)⑵出示中午的日月潭的句子：(读读)说说你感觉怎么样?体会：清晰之美，展现眼前。
(板书：清晰展现)读读这句话。
⑶出示雨天图，说说雨中的日月潭：出示句子。
(读读)体会：童话中的仙境。
(板书：一片朦胧)2、日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
让我们一起去感受感受。
齐读3、4节。
3、清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美;晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。
现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢?把你想到的用几句话轻声说给自己听。
(指名说)三、学习第5小节1、师：如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游人。
(板书：风光秀丽)2、这么美丽迷人的.日月潭，让我们再去感受感受。
三年级上册语文教案第八单元《日月潭》长春版
教学准备、资源
课件
教学过程
一、激趣导入
同学们，在我们祖国宝岛台湾有一个最大的湖，你们知道它叫什么名字吗？你能说一说对日月潭的了解吗？
二、熟读感知
1.自由读，画出生字、词。
2.指名朗读，理解生词（运用多种方法）
3.学生评点，教师提醒易错字音
4.再指读、范读、指读、各自练读
学校（三）年级（语文）学科教案
检查时间：验印执教时间：年月日
教学单元
第八单元:我爱我的祖国
总（2）课时
课题
日月潭
第（1）课时
教材分析
教学目标
1.会认12个生字。
2.正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会作者热爱宝岛台湾的思想感情。
教学重点及难点
教学重点:运用多种方法理解词语，积累语言
三、再读理解
1.读一读课文，找出ห้องสมุดไป่ตู้写日月潭环境的段落读一读
2.读课文，日月潭这个名字是怎么来的？
在黑板将日月潭的形状画出来，同学在练习本上练习画
3 .读课文，体会清晨与中午、下雨时的日月潭的美丽。
4. 指导朗读。
四、趣味识字
1.齐读词语
2.读句子，找出自己不认识的字
3.出示二类字，指名读。同桌交流识字的方法
4 .全班汇报交流，教师相机指导、鼓励
五、你想象中的日月潭应该是什么样的？
作业设计
练习朗读课文，收集日月潭的图片
板书设计
日月潭
日月潭的清晨雾气荡漾
日月潭的中午清晰明朗 风光秀丽
日月潭的雨景一片朦胧
日月潭的傍晚金壁辉煌
教学反思
《日月潭》第二课时教学设计（精选12篇）
《日月潭》第二课时教学设计（精选12篇）《日月潭》第二课时篇1【教学目标】知识与能力：1、巩固会认的9个生字，会写“胜、省、茂、盛”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
【过程与方法】学生通过联系上下文、展开想象、情感渲染、移情等学习方法以及多种形式的朗读，理解词句，感悟日月潭秀丽的风光。
【情感态度价值观】通过体会日月潭的秀丽风光,激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好河山、盼望祖国统一的情感。
【教学重点和难点】1、重点：通过有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：抓住描写景物的有关词语，把自己的感受和想象融入感情朗读中。
【教学手段】多媒体课件。
【教学过程】环节目标教师行为学生行为时间一、复习回忆出示课件：1、建筑：周围的建筑。
仙境：童话中的仙境。
2、隐隐约约。
3、朦胧──清晰。
4、群山环绕、树木茂盛、名胜古迹那里群山环绕，树木茂盛、周围有许多名胜古迹。
5、你还记得日月潭在哪儿吗？日月潭在（）国（）省（）附近的（）。
学生读。
扩充自己积累中的aabb式词语。
知道“朦胧──清晰”。
复习带有四字词的句子。
练习用一句来概括日月潭的位置。
3分钟二、初读课文整体感知让学生带着问题通读课文。
“为什么叫日月潭？”（出示课件）1、出示“潭中央有个美丽的小岛……叫日潭……叫月潭。
”2、出示“因为……，所以叫日月潭。
”请小伙伴们互相说一说。
3、指名用“因为……，所以叫日月潭。
”说话。
4、师：让我们走进日月潭，欣赏那里的美丽风景吧！默读课文，画出令你感到很美打动了你的地方。
画完之后，和你的伙伴读一读、说一说吧！通读全文，搜寻相关信息回答问题。
读一读。
学生练习说。
用“因为……，所以……”完整地回答问题。
读自己画出的句子，并说出打动的原因。
8分钟三、细读课文加深理解教师相机处理：预设：1、“那里群山环绕，树木茂盛，有许多名胜古迹。
”2、“日月潭很深，湖水碧绿。
”3、“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
(三年级语文教案)《日月潭的传说》教学设计(第二课时)
《日月潭的传说》教学设计（第二课时）三年级语文教案教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。
2、用联系上下文和展开想想的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。
3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教学重、难点：1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。
2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
教学准备：教师准备：多媒体课件一套学生准备：阅读有关描写环境恶劣，困难重重的文章。
教学过程：（课前播放背景音乐渲染气氛）●一、激趣导入，以旧引新1、上节课我们初读了课文《日月潭的传说》(指题目，生读题)，这节课我们将再次跟随课文一起走进宝岛台湾，走进日月潭，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去读读那里广为流传的民间故事。
2、学生“闯关” ，旧知反馈美读词语关：青山环抱树木葱茏漆黑一团一筹莫展挺身而出为民造福个别读、齐读（第一行谁来读？第二行呢？咱们一起来把这些词语读好。
）3、上节课我们已经初步读了课文，那课文讲了一件什么事情？谁能用上其中的几个词语用一两句话说说。
宣布闯关结果，认定阅读权限●二、自由朗读，整体把握这是一个动人的故事，得读出味来。
我们可以边读故事，边想想画面，就像放电影一样，让大尖哥和水社姐在脑中活起来。
看看这个故事中哪些地方打动了你？同学们，准备好了吗？请捧起书来，挺直你们的小腰板，走进故事，走进人物，认真地读读这个故事。
生自由读，师巡视倾听。
刚才，我们各自读了这个故事，我发现同学们个个读得津津有味。
现在就让我们一起来用心地读一读这个故事。
这个动人的传说发生在——（很久很久以前），两条恶龙吞吃了——（太阳和月亮），天地间——（漆黑一团）。
引读第二自然段（相机板书：漆黑一团）三、突出重点，感受形象1、为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？出示第三自然段，指名读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《日月潭》教案
教学目标
1．能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。
2．能有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
教学重点
有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。
教学难点
激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学方法
给学生提供自主探究的空间。
课前准备
生字新词卡片、视频、课件。
课时安排
2课时
教学过程
1、导课
1.
同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。
有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；
有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。
我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗？
2. 出示风景图片。
播放手机典型的导学成果。
3.
这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。
今天，我们继续去欣赏那儿的美景吧！
2、新授
1. 情境体验，整体感知
2.
各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。
（多媒体画面及音乐，师朗读）
3.
同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。
注意把字音读准。
（1）日月潭是一个地方的名字。
它在哪里，是怎样一个地方？
（2）日月潭是一个大湖。
（3）日月潭是我国台湾省的一个大湖。
（4）日月潭是一个美丽的地方。
4. 细细品读，理解课文
5. 品读第一段
6. 小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？
7. 指名交流：
（1）体会1、2句。
（板书：大湖高山）
（2）体会第3句。
联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。
用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）
8. 品读第二段
（1）自由小声读，想想你又看到了什么美？
（2）点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。
（3）全班交流，并指导朗读。
（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。
）
（4）指导背诵。
（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。
）
9. 品读第三段
10. 读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（清晨）
11.
点击课件示“清晨”图片：说说清晨的景色。
（让学生充分想象说话）
12. 明确“隐隐约约”的意思。
13.
清晨，日月潭给你怎样的感觉？（播放课件，理解“隐隐约约，很美，富有神秘色彩）
14. 品读第四段
15. 读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？
16. 中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件）
（1）示“晴天、雨天”两幅图：看你喜欢哪种景色，用自己的话说一说，可以同桌或邻近伙伴交流一下。
（2）找出这段话中的一对反义词。
（3）指导朗读。
（4）齐读课文。
17. 品读第五段
（1）齐读课文，说说这段讲的是什么？
（2）通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”？（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧）
18. 我当导游，回味课文
日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。
19. 抒发感受，启发爱国
20. 学了这篇课文，你想说些什么？
21.
由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。
台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。
此时，你想对台湾的小朋友说些什么？
3、练习
1. 修改下面词语中加点的错字。
百衣百顺（）默默无蚊（）有杯无患（）
出神入画（）随心所浴（）咳不容缓（）
穿针引钱（）纸上添花（）怕天动地（）
2. 照样子写词语。
（1）左顾右盼（反义词）（）（）
（2）商量商量（ABAB）（）（）
（3）红彤彤（颜色加重叠词）（）（）4、总结
本课描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情，作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。
本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。
5、作业
1. 搜集更多关于日月潭的资料。
2. 写一写你最喜欢的一个地方。
6、板书
日月潭
名字的由来
风光秀丽
薄薄的雾————隐隐约约 （热爱祖国）
太阳高照————清晰 （热爱日月潭）
蒙蒙细雨————朦胧。