比赛场次教学设计
《比赛场次》教学设计7篇
《比赛场次》教学设计7篇《比赛场次》教学设计1【教学目标】1、知识与技能目标了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
同时也培养学生分析、推理能力，阅读能力，合作交流的能力。
2、过程与方法目标会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
3、情感态度与价值观目标在谈话中，对学生进行爱国，爱体育锻炼的教育。
【教学重难点】教学重点：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
教学难点：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
【教学过程】一、创设情境，谈话导入体育与数学。
上一周我们学校刚开完田径运动会，同学们很积极地参加了，看得出你们都喜欢体育运动。
在2008年第29届奥运会上我国乒乓球运动队的队员们，经过自己的奋力拼搏，取得了优异的成绩，包揽了乒乓球项目的全部金牌，获得4金、2银、2铜。
非常了不起呀！其实体育运动不仅与健康幸福有关，还与数学有关。
今天这节课我们就要来探索数学与体育中的问题：比赛场次（课件出示课题，随即板书）二、联系生活，自主探究。
（25分钟）（一）出示问题一，利用学过的列表法和画图法解决问题。
1、出示问题一，认识单循环制比赛师：为了增强体质，提高国球质量，我校六（1）班将选出4名同学进行乒乓球比赛。
（课件出示）问题是：如果每两名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？认识“单循环制”：对于这个问题，同学们认为应该抓住什么条件？（每两个同学之间都进行一场比赛）我们把这种比赛方式叫做单循环制。
2、学生独立解决。
师：要解决这个问题，你会采用什么方法？（列表、画图）师：请同学们用学过的方法试一试，计算一共要比赛多少场次。
学生独立尝试解决。
3、交流解决方法展示学生的解决方法一：列表法师：提问（1）表格是如何建立的？（根据参加比赛的人数列出表格。
《比赛场次》教案
在本次《比赛场次》的教学过程中，我发现学生们对于单循环和双循环赛制的概念理解上存在一定难度。尤其是在运用组合概念进行计算时，部分学生显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重对基础概念的讲解和巩固。
在教学难点解析环节，我尽量用简明的语言和生动的例子来解释，但仍有部分学生对双循环赛制的计算方法掌握不够牢固。我想，或许可以通过增加一些实际操作环节，如让学生自己动手排列组合，来加深他们对这一难点知识的理解。
4.激发学生主动探索、勇于创新的数学精神，培养面对挑战的积极态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-单循环赛制比赛场次的计算方法：强调每支队伍与其他队伍各进行一场比赛的规则，突出计算过程中的“组合”概念。
-举例：若有4支队伍参加单循环赛，每支队伍需与其他3支队伍比赛，总场次为3+2+1=6场。
-双循环赛制比赛场次的计算方法：理解每支队伍与其他队伍各进行两次比赛的规则，并能运用数学公式进行计算。
《比赛场次》教案
一、教学内容
《比赛场次》教案，本章节内容基于人教版小学数学五年级下册第九单元《可能性》中的比赛问题。具体内容包括：
1.掌握单循环赛制的比赛场次计算方法；
2.了解双循环赛制的比赛场次，并学会计算；
3.理解并运用“组合”的概念，解决比赛场次问题；
4.通过实际案例分析，培养学生解决生活中比赛问题的能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“比赛场次在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
北师大版数学六年级上册6.6《比赛场次》教学设计 (1)
北师大版数学六年级上册6.6《比赛场次》教学设计 (1)一. 教材分析《比赛场次》是北师大版数学六年级上册第六单元的一节内容。
本节课主要让学生通过实际问题的解决，掌握用列表法和画图法整理数据的方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教材内容通过具体的比赛场次安排问题，让学生体会数据的整理和归纳在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，能够理解并用列表法、画图法整理数据。
但学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的知识。
因此，在教学本节课时，要注重引导学生将所学的知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过列表法、画图法整理数据，找出比赛场次的安排规律。
2.过程与方法：学生通过解决实际问题，培养分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数据的整理和归纳在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过列表法、画图法整理数据，找出比赛场次的安排规律。
2.难点：学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，提高学生分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备课件、教学素材、比赛场次安排表等教学资源。
2.学生准备：学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍一个实际比赛场次安排的问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现比赛场次安排表，引导学生观察表格数据，发现其中的规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过合作交流，尝试找出比赛场次的安排规律。
教师在学生讨论过程中给予适当的引导和指导。
4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享自己小组的成果，让学生在全班面前展示自己的解题过程和答案。
《比赛场次》教案设计
《比赛场次》教案设计比赛场次教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握以下内容：1. 听说读写数字1-10；2. 能够正确运用数字1-10进行比较和表达数量；3. 学会用正确的语序表达比赛的场次。
二、教学重点1. 数字1-10的读写；2. 数字的比较和数量的表达；3. 比赛场次的表达。
三、教学准备1. 教学投影仪；2. 教材以及相关练习册；3. 图片或卡片，上面有比赛场景。
四、教学过程步骤一：导入新知1. 引导学生回忆并说出数字1-10的基本读法；2. 出示图片或卡片，上面有不同的比赛场景，并问学生到底有几场比赛；3. 学生根据图片或卡片上的比赛场景说出数量，并用数字表达。
步骤二：学习数字的比较和数量的表达1. 教师出示两个数字，让学生比较大小，例如：“2比3大还是小？”；2. 学生回答后，教师引导学生用正确的表达方式回答，例如：“2比3小。
”；3. 教师出示一些物品或图片，让学生用数字表达数量，例如：“有3个苹果，有2个梨，哪个水果更多？”；4. 学生回答后，教师引导学生用正确的表达方式回答，例如：“苹果比梨多。
”步骤三：学习比赛场次的表达1. 教师出示一些比赛场次的图片或卡片，并用语音表达场次，例如：“一场足球比赛，两场篮球比赛，三场乒乓球比赛。
”；2. 学生跟读并模仿教师的语音表达方式；3. 教师逐个指向图片或卡片，让学生用正确的表达方式回答，例如：“足球比篮球多一场。
”；4. 通过多次练习，巩固学生对比赛场次的表达方式。
步骤四：练习与拓展1. 学生根据教师提供的场景，编写对话，运用所学表达方式进行描述；2. 学生之间进行对话交流，提高口语表达能力；3. 学生根据教师布置的练习，完成相关练习册上的习题，巩固知识。
五、教学延伸1. 学生可以结合实际情境，编写更多与比赛场次相关的对话或小故事；2. 学生可以进一步运用数字进行高阶比较，如“1比10小很多”。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们能够掌握数字1-10的读写，并能够正确运用数字进行比较和表达数量。
《比赛场次》教学案例
《比赛场次》教学案例教学目标：1. 学习并掌握关于比赛场次的相关词汇和表达方式；2. 能够正确运用所学词汇和表达方式，描述比赛场次；3. 提高学生的口语能力和听力理解能力。
教学准备：1. PPT；2. 比赛场次的图片。
教学过程：Step 1 自我介绍 (5分钟)教师与学生互相进行自我介绍，创设轻松的学习氛围。
Step 2 导入 (10分钟)教师通过图片和口语表达，引入新课《比赛场次》。
教师先播放一段有关体育比赛的视频，然后提问学生，比赛中有哪些场次。
学生回答后，教师板书并解释相关词汇，如“group stage”(小组赛)、“knockout stage”(淘汰赛)等。
Step 3 听力训练 (15分钟)教师在PPT上放置不同的比赛场次的图片，并播放与之对应的录音。
学生要听录音，观察图片，然后选择正确的场次。
教师可以进行几个例题的训练并给予反馈。
Step 4 词汇学习 (15分钟)教师通过PPT呈现与比赛场次相关的词汇，如“qualifying round”(预选赛)、“finals”(决赛)、“semi-finals”(半决赛)等。
教师可采用讲解和示范的方式进行教学，引导学生正确理解和运用这些词汇。
Step 5 句式学习 (15分钟)教师提供一些关于比赛场次的句式，如“Which stage do you like best?”(你最喜欢哪个阶段？)、“The finals will be held on Saturday.”(决赛将于星期六举行。
)等。
教师通过PPT展示句子，并进行讲解和操练，帮助学生理解和掌握这些句子。
Step 6 句型运用 (15分钟)教师给学生一些关于比赛场次的话题，要求学生运用所学词汇和句式进行对话。
教师可以要求学生用英语描述自己最喜欢的比赛场次，或者讨论一下他们希望观看的未来的比赛。
Step 7 小结与延伸 (5分钟)教师给与学生一个总结，并鼓励学生继续运用所学知识，参与更多关于比赛场次的活动。
北师大版数学六年级上册6.6《比赛场次》教学设计 (2)
北师大版数学六年级上册6.6《比赛场次》教学设计 (2)一. 教材分析北师大版数学六年级上册6.6《比赛场次》一课，主要让学生通过实际比赛场次问题，进一步理解和掌握用列表法和画图法解决实际问题的方法。
教材通过具体的比赛场次案例，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的列表和画图解决问题的能力，对实际问题有一定的认识。
但在解决复杂问题时，仍需教师的引导和启发。
本节课通过比赛场次问题，让学生在已有基础上，进一步深化对列表法和画图法的理解，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握用列表法和画图法解决实际问题的方法。
2.培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3.培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握用列表法和画图法解决实际问题的方法。
2.难点：如何引导学生发现和总结列表法和画图法的步骤和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过比赛场次的实际案例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结解决问题的方法。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备比赛场次的相关案例，用于教学演示。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用比赛场次的实际案例，引起学生兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）呈现比赛场次问题，让学生观察和思考，如何安排比赛场次。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，尝试用列表法和画图法解决比赛场次问题。
教师巡回指导，引导学生发现和总结解决问题的方法。
4.巩固（5分钟）选取几组学生的解决方案，进行展示和评价，让学生巩固所学方法。
5.拓展（10分钟）教师提出一些类似的比赛场次问题，让学生独立或小组合作解决，提高学生的应用能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
比赛场次(说课稿)-2022-2023学年数学六年级上册 北师大版
比赛场次一、教学目标1.了解比赛的含义和重要性。
2.理解各种比赛场次的规则和制度。
3.了解赛场上的常见术语与用语。
4.学会运用数学知识在比赛中取得好成绩。
二、教学准备1.教师准备PPT以及相关课件资料等教具。
2.学生准备笔记本电脑、书本以及笔等教学用具。
三、教学过程1.引入比赛是一项极具竞争性的激烈活动，受到很多人员的喜爱与热爱。
在生活中，比赛无处不在，人们生活中的每个方面都有各种各样的比赛。
那么，你们知道各种比赛场次的规则和制度吗？有哪些常见术语和用语呢？并且把我们学过的数学运用到实际比赛中，会是一种怎样的体验呢？2.比赛场次的分类常见的比赛大致可以分为以下几类：•体育运动比赛：如奥运会、世界杯等。
•学科竞赛比赛：如数学、物理等学科的比赛。
•电子竞技比赛：如LOL、DNF等大型游戏比赛。
•手工制作类比赛：如钟表、手工编织等。
•模拟经营类比赛：如模拟城市等等。
3.赛场上的常见术语和用语比赛中常见的一些术语和用语，如：成绩、排名、得分、领先、穿透等等。
这些术语和用语，在比赛时，需要我们牢记以便及时掌握比赛情况。
4.运用数学知识在比赛中取得好成绩在比赛中我们不仅要有良好的气质，还需要具有一定的数学素养。
比如说，在游戏中，我们需要算时间以及适当的休息和集中精力去完成最后的竞争，这就需要我们的数学知识。
另外，在一些学科竞赛比赛中，数学知识的应用尤为明显，比如：初中数学竞赛和小学奥数竞赛。
这些比赛的题目难度高，需要学生们具备较高的数学素养和解题能力。
因此，在平时的学习中，我们应该加强与扩展数学知识的学习，为参加各种比赛的获奖做好准备。
四、教学总结比赛场次是我们重要的运动和竞赛活动，从中，我们可以学到很多，如：竞技、压力等不同的积极体验。
此外，比赛也要求我们在平时加强对自己的训练和锻炼，提高自己的能力。
最后，我们必须要学好数学知识，才能在一些竞赛场次中取得好成绩。
北师大版数学六年级上册6.6《比赛场次》教学设计 (3)
北师大版数学六年级上册6.6《比赛场次》教学设计 (3)一. 教材分析北师大版数学六年级上册6.6《比赛场次》一课，主要让学生学会合理安排比赛场次，培养学生解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，学生能够理解比赛场次安排的意义，掌握合理安排比赛场次的方法，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们对数学知识有一定的认识和理解。
但是，对于如何合理安排比赛场次，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解比赛场次安排的重要性，并通过实际例子让学生感受合理安排比赛场次的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解比赛场次安排的意义，学会合理安排比赛场次的方法。
2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，提高学生对数学知识的运用能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解比赛场次安排的意义，学会合理安排比赛场次的方法。
2.难点：如何引导学生将所学知识运用到实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生理解比赛场次安排的意义。
2.案例教学法：通过分析实际案例，让学生学会合理安排比赛场次的方法。
3.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关比赛场次的案例，用于教学演示。
2.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些比赛场景，如运动会、篮球比赛等，引导学生思考比赛场次的安排问题。
2.呈现（10分钟）呈现一个实际的比赛场次安排案例，如学校举办的篮球比赛，需要安排8支队伍进行比赛，每场比赛2支队伍对决，请问如何安排比赛场次？3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组尝试给出比赛场次的安排方案，并说明安排的理由。
讨论结束后，各组汇报讨论成果，师生共同评价各组的安排方案。
4.巩固（10分钟）让学生运用所学知识，解决一些实际的比赛场次安排问题。
《比赛场次》教学案例
《比赛场次》教学案例一、教学目标1. 通过本课的学习，使学生能够理解并运用相关词汇和句型，描述比赛场次的情况和结果。
2. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。
3. 提高学生的口语表达和听力理解能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过听、说、读、写等各种综合训练，提高学生对比赛场次的理解和运用能力。
2. 教学难点：如何让学生将所学知识运用到实际情境中。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、图片或视频资料、PPT、黑板和白板、教学实例等。
2. 学生准备：学生复习课本相关知识，准备参与课堂互动。
四、教学过程Step 1: Warming-up1. Greetings: Greet the students and check attendance.2. Review: Review the vocabulary and sentence patterns related to sports and competitions.3. Presentation: Show the students some pictures or videos of different sports competitions, and ask them to describe the scenes in Chinese.五、教学反思通过本课的学习，学生能够掌握并运用相关词汇和句型，描述比赛场次的情况和结果。
教师通过多种教学方法，如听力、口语、阅读和写作等综合训练，培养了学生的观察、思考和表达能力。
在教学过程中，教师可以灵活运用不同的教学资源和实例，让学生更好地理解和运用所学知识。
通过课堂总结和复习，巩固了学生的学习成果，并鼓励他们在日常生活中积极运用所学知识。
《比赛场次》教学案例
《比赛场次》教学案例一、教学目标1. 知识目标（1）学习掌握关于比赛场次的基本概念和常见用语。
（2）了解不同类型比赛的场次及其组织形式。
2. 能力目标（1）能够利用所学知识，描述和讨论比赛场次的内容和相关信息。
（2）能够理解和分析不同比赛场次的特点和规则。
3. 情感目标（1）培养学生对各种类型比赛的兴趣和热情。
（2）鼓励学生关注体育赛事，提高体育文化素养。
二、教学重点和难点2. 教学难点（1）对于一些多样化的比赛场次进行分类和理解。
（2）将学到的知识应用到实际比赛场次的描述和分析中。
三、教学过程1. 导入新知识教师利用图片或视频展示不同类型的比赛场次，如足球比赛、篮球比赛、田径比赛等，引导学生展开讨论，了解学生对比赛场次的了解和认识。
2. 比赛场次词汇学习教师引导学生学习常见比赛场次的词汇，并进行拓展。
（1）足球比赛：比赛场次、半场休息、点球大战、补时（2）篮球比赛：四节比赛、中场休息、加时赛（3）田径比赛：各项赛事、预赛、决赛、接力赛（4）游泳比赛：各个泳姿、半决赛、决赛（5）其他比赛场次：排球比赛、网球比赛等学生可以通过讨论和小组活动，记忆和理解这些词汇，并学会如何准确的运用在实际场景中。
3. 比赛场次的特点和规则（1）足球比赛：11名球员在场上比赛，90分钟比赛时间，胜利者需要在常规时间内取胜，若双方打平则进行点球大战。
（2）篮球比赛：5名球员在场上比赛，比赛时间分为四节，加时赛可根据比分情况进行，最终分数高者获胜。
（3）田径比赛：包括各项短跑、长跑、跳远、跳高、撑杆跳等项目，由预赛、决赛组成。
（4）游泳比赛：各种泳姿的比赛通过半决赛进入决赛环节，最终取得成绩高者获胜。
教师可以通过图示及具体案例的介绍，帮助学生更深入地理解不同比赛场次的特点和规则。
4. 案例分析教师通过真实的比赛案例，让学生进行开放式的讨论和分析，让学生在实际场景中运用自己所学的知识，并加深对此的理解和记忆。
最近的一场足球比赛中，双方打平进入点球大战，最终胜利者是如何产生的？为什么有些比赛需要进行点球大战？这样的案例可以帮助学生更深入地理解比赛场次的一些特点和规则。
《比赛场次》教学案例
《比赛场次》教学案例一、教学目标1. 了解并掌握比赛场次的基本概念。
2. 掌握比赛场次的计算方法。
3. 通过实际例子，学会如何解决复杂比赛场次问题。
二、教学重点三、教学内容比赛场次是指比赛或赛事中的场次数量。
在实际生活中，我们经常会遇到各种各样的比赛场次问题，比如某个比赛有多少轮，或者某个比赛有多少场比赛。
本次教学将围绕比赛场次展开教学，通过实际例子来帮助学生理解和掌握比赛场次的概念及计算方法。
我们来看一个简单的例子：例1：某足球比赛共有10支参赛队，每支参赛队与其他队伍各比一场比赛，那么这场比赛一共有多少场次？解析：我们可以通过排列组合的方法来解决这个问题。
对于10支队伍，两两比赛共需要进行10 × 9 ÷ 2 = 45 场次。
这是因为每支队伍都要和其他队伍比赛一场，所以一共有10 × 9 场次，但是由于每场比赛都算了两次，所以要除以2来去除重复计算的场次。
以上两个例子展示了如何计算比赛场次的方法，通过排列组合的思想可以很容易地解决这类问题。
四、教学方法1. 讲解结合练习：在讲解比赛场次的概念和计算方法之后，设置一些简单的练习题，让学生通过练习加深理解。
2. 分组合作：将学生分成小组，让他们在小组内讨论解决一些比赛场次问题，并且呈现给全班，促进学生之间的合作和交流。
3. 实例讲解：通过实际例子来帮助学生理解比赛场次的概念和计算方法，并引导学生思考问题的解决方法。
五、教学反馈在教学过程中，老师要及时对学生的学习情况进行观察和反馈，可以通过课堂练习、小组合作等形式来检验学生对比赛场次的理解和掌握程度。
在学生学习的过程中，老师也要给予及时的鼓励和指导，引导学生主动思考和解决问题。
六、教学总结通过本次教学，学生应该了解并掌握了比赛场次的基本概念和计算方法，能够较好地解决一些简单的比赛场次问题。
通过实际例子的讲解，学生也应该理解了如何解决一些复杂的比赛场次问题。
在实际生活中，比赛场次问题经常出现，通过这次教学，学生可以更加灵活地运用排列组合的知识来解决这类问题。
六年级《比赛场次》(教案)六年级上册数学北师大版
六年级《比赛场次》（教案）一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解比赛场次的概念，能够应用算法计算出比赛场次。
2.情感态度价值观：培养学生合作、竞争意识，激发学生的数学兴趣。
3.学科素养目标：通过比赛场次的计算，让学生体会到数学的实用性，增强数学应用能力。
二、教学重点1.掌握比赛场次的概念。
2.掌握比赛场次的计算方法。
三、教学难点1.理解“场次”的概念。
2.运用数学知识计算比赛场次。
四、教学过程1. 热身通过问题引导学生思考：一个羽毛球比赛的过程中，要进行几场比赛？2. 导入1.学生将羽毛球比赛的场次讨论出来，教师帮助学生总结出比赛场次的概念。
2.展示不同比赛场次的实例，让学生感受不同数量的比赛场次。
3. 讲解1.介绍比赛场次的概念。
2.讲解比赛场次的计算方法，如组合公式等。
4. 操作练习1.提供比赛场次的计算题目，让学生进行操作练习。
2.学生在小组内合作完成练习，互相交流、研究解题方法。
5. 深化拓展1.提供一些应用实例，让学生在实践中掌握比赛场次的计算。
2.学生可以根据实例，自己设计出不同场次的比赛，并进行计算。
6. 总结归纳教师引导学生总结比赛场次的概念及计算方法，确保学生理解掌握。
7. 作业布置布置相关习题或思考题，巩固和拓展学生的知识。
五、教学反思本节课教学重点在于让学生掌握比赛场次的概念及计算方法，在实践中体会到数学的实用性。
在教学过程中，老师注重与学生互动交流，让学生在不同的学习活动中得到提升。
对于一些不理解的知识点，老师及时进行再次讲解，帮助学生理解，确保学生掌握所学内容。
比赛场次(教学设计)2023-2024学年数学六年级上册 北师大版
比赛场次（教学设计）2023-2024学年数学六年级上册北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解比赛场次计算的基本原理，掌握组合数学中的排列组合知识，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生逻辑思维和问题解决能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作意识和团队精神，增强学生面对挑战的信心。
教学内容1. 排列组合的概念：介绍排列、组合的定义，理解两者的区别和联系。
2. 比赛场次的计算：讲解如何计算单循环赛、双循环赛的比赛场次，以及如何处理淘汰赛的比赛场次。
3. 实际应用：结合实际情境，如学校运动会、篮球赛等，让学生运用所学知识解决实际问题。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并运用排列组合知识计算比赛场次。
2. 难点：如何将实际问题抽象为数学模型，并运用排列组合知识进行求解。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：草稿纸、计算器。
教学过程1. 导入：通过一个简单的比赛场景引入，让学生思考如何安排比赛场次。
2. 新授：讲解排列组合的概念，通过例子让学生理解并区分排列和组合。
3. 实践：让学生分组讨论，如何计算不同类型的比赛场次，然后进行全班分享。
4. 巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识，并能独立解决相关问题。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调排列组合在实际生活中的应用。
板书设计1. 比赛场次2. 提纲：排列组合的概念、比赛场次的计算、实际应用3. 重点内容：排列组合的公式、比赛场次的计算方法4. 示例：具体的比赛场次计算示例作业设计1. 基础题：计算给定人数的单循环赛的比赛场次。
2. 提高题：结合实际情况，设计一个比赛，计算其比赛场次，并思考如何优化比赛安排。
3. 拓展题：研究淘汰赛的比赛场次计算方法，并与同学分享。
课后反思1. 教学效果：学生对排列组合的概念理解是否到位，是否能够独立计算比赛场次。
《比赛场次》教学设计（精选8篇）
《比赛场次》教学设计《比赛场次》教学设计（精选8篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《比赛场次》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《比赛场次》教学设计篇1教学目标：1`、了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决文的能力。
2、会用列表、画图的方法寻找实际问题中蕴含的简单的规律‘体会图、表的简洁性和有效性。
重点难点：通过列表、画图发现规律，体会解决问题的策略教学过程：一、复习导入同学们，你们喜欢踢足球吗？下面有这样一个问题请你关注一下。
（出示问题1）六年级4个班男生要进行足球比赛，如果每两个班之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？1、你用什么方法来解决这个问题？2、教师根据学生的回答适时板书。
3、小结：这样的问题我们可以用画图、列表或枚举等方法进行解决。
4、如果比赛的队伍是10或者20，我又该怎样来解决呢？今天我们继续来研究比赛场次的问题。
二、探索规律出示问题2如果是8个队伍参加比赛，每两个队之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？1、请同学们结合前面的方法，在小组里讨论一下用什么合适的方法解决这个问题？2、在小组里写出解决问题的方案。
3、看看你有什么发现，在小组里说一说。
4、汇报引导说出表格如何建立的，发现规律，得到结果。
5、小结：遇到类似问题，尝试从简单的情形开始找规律，用列表、画图等方法解决问题。
三、解决问题出示问题3六年三班6人参加乒乓球比赛，如果每两人之间进行一场比赛，一共要比赛多少场？学生依照上面学到的方法先独立解决，再汇报。
四、看书质疑五、本课你有什么收获？《比赛场次》教学设计篇2【教材分析】《比赛场次》是小学义务教育教科书北师大版六年级上册“数学好玩”这一单元的内容。
本课的教学重点是借助“比赛场次”的实际问题，学会从简单的情形开始，通过列表或画图的方式寻找解决问题的规律，并运用规律，培养综合应用意识。
比赛场次-冀教版五年级数学下册教案
比赛场次-冀教版五年级数学下册教案一、教学目标1.了解比赛场次的概念，能够运用比赛场次解决实际问题。
2.培养学生的观察力和计算能力。
二、教学内容与方法1.教学内容比赛场次2.教学方法分组竞赛法、小组合作探究法三、教学过程1.引入新知识1.教师向学生提问：“小组间的对抗比赛，一共进行了几场比赛？”2.让学生根据比赛的情况分别计算场次。
2.钩子引入1.告诉学生，在实际生活中，比赛场次可以帮助我们计算和记录比赛。
2.让学生思考：比赛场次是怎样计算的？3.尝试学习新知识1.让学生分小组进行比赛次数的计算。
2.教师巡回指导学生进行小组内合作探究。
3.组织学生展示计算结果，并让学生互相交流和比较。
4.引导拓展应用1.教师让学生根据所学的知识，进行综合性应用。
2.让学生探究不同比赛的场次，分别计算并记录下来。
5.实施检测1.教师让学生进行练习，巩固所学的知识。
2.教师巡回指导学生进行练习，纠正学生的错误。
6.总结1.让学生总结比赛场次的概念，巩固所学知识。
2.让学生的口吐翻译口语，介绍一下自己的学习收获。
四、板书设计比赛场次场次的计算综合应用五、教具与材料1.计算器2.练习题六、教学反思通过这节课的教学，我让学生了解比赛场次的概念，能够运用比赛场次解决实际问题。
在教学过程中，我采用了分组竞赛法和小组合作探究法，让学生在小组内共同探究、相互合作，提高了学生的观察力和计算能力。
在以后的教学中，我会更多地运用互动教学方法，让学生更加积极地参与到教学过程中来，从而促进学生的全面发展。
《比赛场次》教学案例
《比赛场次》教学案例一、教学目标1. 能够听懂并讲述有关比赛场次的基本知识；2. 能够简单描述自己参加过的比赛场次，并谈论喜好；3. 能够听懂并使用有关比赛场次的日常用语。
二、教学重点四、教学准备1. 包含各种比赛场次图片的PPT；2. 与比赛场次相关的词汇卡片；3. 针对比赛场次的听力练习录音；4. 与比赛场次相关的中英文对照故事书。
五、教学过程1. 创设情景引入老师带领学生观看包含不同比赛场次的图片PPT，让学生用简单的词语描述图片中的比赛场次内容，如足球比赛、篮球比赛、游泳比赛等。
鼓励学生用英语描述，并引导学生提出相关的词汇。
2. 学习比赛场次相关词汇老师出示包含比赛场次词汇的卡片，包括球类比赛、田径比赛和水上比赛等。
老师通过图片和词汇卡片的展示让学生了解不同比赛场次的名称，并鼓励他们模仿发音。
3. 听力练习老师播放包含不同比赛场次的听力练习，并让学生听取信息回答问题。
学生们可以在听到比赛场次的名字后，通过展示的图片卡片或手势来进行回答。
这样可以巩固学生对不同比赛场次的理解和记忆。
4. 讲述自己参加过的比赛场次并谈论喜好老师与学生们利用PPT进行互动，让学生们讲述自己曾经参加过的比赛场次，并描述自己对比赛场次的喜好。
学生可以选择自己感兴趣的比赛场次进行描述，这样可以增加学生的兴趣和参与度。
5. 阅读故事书老师向学生展示包含比赛场次内容的中英文对照故事书，让学生自主阅读，并进行朗读和讨论。
在故事书中学生可以了解到不同比赛场次的内容和背景，也可以通过故事中的对话来学习日常用语。
6. 小组讨论老师组织学生进行小组讨论，让学生们以小组为单位谈论自己对比赛场次的喜好和看法。
这样可以让学生在交流中更好地运用课上学习到的词汇和句式。
七、教学反思通过本节课的教学，学生们可以掌握关于比赛场次的基本知识，并通过听说读写综合提高他们的语言表达能力。
学生们也可以在实际生活中更好地运用所学的知识，例如参加体育活动、运动比赛等。
《比赛场次》教学案例
《比赛场次》教学案例一、教学目标：1. 了解比赛场次的概念和意义；2. 掌握比赛场次的计算方法；3. 能够应用比赛场次的知识解答实际问题。
二、教学重点和难点：三、教学准备：1. 教师准备好教材《比赛场次》相关内容；2. 准备课件、教学实例等教学资源；3. 准备学生练习题和作业。
四、教学过程：1. 导入：通过举例引入比赛场次的概念，引起学生兴趣。
2. 提出问题：什么是比赛场次？比赛场次有哪些计算方法？3. 教学：教师向学生介绍比赛场次的定义和计算方法，通过图表和实例进行讲解。
比赛场次是指比赛中的所有比赛轮次的总和。
根据参赛队伍或选手的数量和比赛模式的不同，比赛场次的计算方法也有所差异。
在圆 Robin（循环比赛）模式中，比赛场次的计算方法为n(n-1)/2，其中n为参赛队伍或选手的数量。
在淘汰赛模式中，比赛场次的计算方法为n-1，其中n为参赛队伍或选手的数量。
4. 练习：让学生进行练习，巩固比赛场次的计算方法。
教师可以出一些实际比赛的场次计算题目，让学生逐步掌握计算方法。
5. 拓展：引导学生思考比赛场次的应用，例如在实际比赛中如何合理安排比赛日程，如何预估比赛所需的时间和场地等问题。
6. 总结：教师对本节课的重点内容进行总结，并强调比赛场次的重要性和应用价值。
五、作业布置：布置相关练习题和思考题作业，巩固和拓展学生的知识。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对比赛场次的概念和计算方法有了初步的了解，能够应用基本的计算方法解答实际问题。
但教学中还需要引导学生进行更多的实际应用和拓展思考，加深他们对比赛场次的理解和掌握。
教师在教学过程中需要注意引导学生主动思考和讨论，培养他们的问题解决能力和分析能力。
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《比赛场次》教学设计
采花小学李玲
教学内容：北师大版数学六年级上册《比赛场次》
教学目标：
1、知识于技能目标
了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
同时也培养学生分析、推理能力，阅读能力，合作交流的能力。
2、过程与方法目标
会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
3、情感态度与价值观目标
在谈话中，对学生进行爱国，爱体育锻炼的教育。
教学重点：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
教学难点：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
教学过程：
课前交流：
课件出示四幅北京奥运会比赛图片，生谈谈对体育比赛的了解情况。
一、创设情境，导入体育与数学。
（2分钟）
1、组织4位学生扳手腕。
每两个人都进行了一次比赛
2、看了刚才精彩激烈的比赛，你是否注意到刚才一共进行了几场比赛。
3、下面我们就来研究有关比赛场次的问题。
（板题：比赛场次）
4、认识“单循环制”。
象刚才的比赛，每两个人都要进行一场比赛
二、联系生活，自主探究。
（25分钟）
1、刚才4名同学进行扳手腕比赛，如果每两名队员之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？
2、学生独立尝试。
3、概括方法：直接画图或列表，数出结果。
4、课件出示各种方法。
（排列、图示、列表）
5、课件出示：六（1）班有8名同学进行乒乓球比赛，如果每两名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？
6、学生画图体验：用原来的策略——“直接画图或列表，数出结果”会产生什么问题？（太麻烦、容易数错，数漏。
）
7、仅仅增加了4名队员，用原来的方法有点困难，我们来用简单的情形找一下规律。
书本第43、44页的表和图
8、小组合作同学们，根据你们刚才列表或画图中的计算过程和结果，试着总结出计算比赛场次的策略，并完成课本43-44页中的3个图表。
9、汇报
方案一：列表找规律
师：我们先来看第一种方案，你是如何找规律的？
师引导学生发现：把8名同学的复杂问题，转化为从2名开始研究，到3名，到4名，到5名，找出规律。
你发现了什么？指名小组代表发表想法。
汇报：比赛的人数增加了，比赛场次也增加了。
师：每增加一名同学增加几场比赛？
汇报：当比赛人数是3名时，比赛场次比2名时增加了2次，当比赛人数是4名时，比赛场次比3名时增加了3次……
师：当比赛人数增加到5人时，比赛场次应该怎么计算？（相机补充图表中没有填上的算式：1＋2＋3＋4=10 ，课件出示结果）方案二：画图找规律
师：还可以采用方案二，通过画图找规律，你又有什么发现？
引导学生发现：2名同学时，只有1条线；3名同学时，增加了2条线；4名同学时，又增加了3条线，5名同学时，又增加了4条线，得出1＋2＋3＋4=10。
说一说：8名同学一共要比赛多少场？
总结规律，找出解题策略：5名同学时，比赛场次从1加到4；6名时，比赛场次从1加到5；以此类推，8名同学时，比赛场次为从1加到7，即1＋2＋3＋4+5+6+7=28，所以8名同学一共要比赛28场。
9、生活中还有什么问题和这个问题的道理是一样的？
全班交流：握手、拥抱……
10、小结：我们能成功地解决刚才的两个问题，主要是因为我们采取了什么策略？
从简单的情形开始，找出规律，算出结果。
三、体验练习，巩固知识。
（10分钟）
小试身手：
谨防陷阱：
拓展性练习：
四、全课总结。
（3分钟）
这节课，你感受最深的是什么？在什么情况下从简单的情形开始？
总结：在问题比较复杂的情况下，运用直接画图或列表难以解决，且包含某中规律时，我们就采取“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的策略。