最新北师大版六年级上册《比赛场次》教学设计
六年级上册数学教学设计-数学好玩第三课时《比赛场次》北师大版
六年级上册数学教学设计数学好玩第三课时《比赛场次》北师大版我教学的是六年级上册数学第三课时《比赛场次》，这一课时主要讲解的是在比赛场次中如何进行计数和排列。
我的教学目标是让学生能够理解比赛场次的概念，并能够运用这个概念来解决实际问题。
同时，我也希望学生们能够通过这个问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学难点和重点上，我会重点讲解比赛场次的计数和排列方法，并引导学生通过实际操作来理解和掌握这个方法。
同时，我也会难点放在如何让学生能够将这个方法应用到实际问题中，从而解决问题。
为了进行这节课的教学，我会准备一些教具和学具，比如计数棒、排列图等，这些教具和学具可以帮助学生更好地理解和掌握比赛场次的计数和排列方法。
在教学过程中，我会通过一个实际的比赛场次问题引入，让学生尝试自己解决这个问题。
然后，我会引导学生通过小组合作的方式来探讨和解决这个问题。
在这个过程中，我会引导学生使用计数棒和排列图等学具，帮助他们理解和掌握比赛场次的计数和排列方法。
我会通过一些随堂练习来巩固学生对比赛场次概念的理解和应用。
在板书设计上，我会设计一个简洁明了的板书，将比赛场次的计数和排列方法清晰地展示给学生。
在课后反思和拓展延伸上，我会鼓励学生思考比赛场次问题在实际生活中的应用，并尝试寻找更多的类似问题来进行练习和思考。
同时，我也会反思自己的教学方法，看是否能够更好地引导学生理解和掌握比赛场次的概念。
总的来说，我希望通过这节课的教学，让学生能够理解和掌握比赛场次的概念，并能够运用这个概念来解决实际问题。
同时，我也希望能够通过这个问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
重点和难点解析：我会在课堂的开始引入一个实际的比赛场次问题，比如：“某班级有20名学生参加篮球比赛，每场比赛有4名学生参赛，请问需要进行多少场比赛？”这个问题能够让学生初步接触到比赛场次的概念，并激发他们的兴趣。
在学生尝试解答这个问题后，我会引导他们通过小组合作的方式来探讨和解决这个问题。
比赛场次(教案)2023-2024学年数学六年级上册-北师大版
比赛场次（教案）2023-2024学年数学六年级上册-北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解比赛场次的概念，掌握计算比赛场次的方法，并能运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过探究、合作学习，学生能够培养逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生参与竞赛的热情，增强团队合作意识。
教学内容- 比赛场次的概念：介绍比赛场次的基本定义和在实际比赛中的应用。
- 计算方法：讲解如何计算比赛场次，包括单循环赛、淘汰赛等不同赛制。
- 实际应用：结合实际比赛案例，让学生学会如何运用比赛场次的知识解决实际问题。
教学重点与难点- 重点：使学生掌握计算比赛场次的方法，并能应用到实际问题中。
- 难点：理解不同赛制下比赛场次的计算规则，解决实际问题。
教具与学具准备- 教具：PPT、黑板、粉笔- 学具：练习本、计算器教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际比赛的图片，引发学生对比赛场次的思考。
2. 新课讲解：讲解比赛场次的概念，介绍不同赛制下的计算方法。
3. 案例分析：分析一些实际比赛案例，让学生了解比赛场次的实际应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些关于比赛场次的问题。
5. 总结：对所学知识进行总结，强调重点和难点。
板书设计- 比赛场次- 提纲：1. 比赛场次的概念2. 计算方法- 单循环赛- 淘汰赛3. 实际应用作业设计- 书面作业：布置一些关于比赛场次的计算题，让学生巩固所学知识。
- 实践作业：让学生观察身边的比赛，尝试计算比赛场次。
课后反思- 教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法。
- 学生应反思自己对比赛场次的理解和应用能力，及时补充相关知识。
（注：本教案为简化版，实际教学过程中可能需要根据学生情况进行调整。
）重点关注的细节是教学过程。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程详细说明1. 导入导入环节是激发学生兴趣和引起注意的重要步骤。
北师大版数学六年级上册数学好玩《比赛场次》教学设计
北师大版数学六年级上册数学好玩《比赛场次》教学设计一. 教材分析《比赛场次》是北师大版数学六年级上册“数学好玩”单元的一课。
本节课主要让学生通过探究比赛场次问题，进一步理解排列组合的知识，提高解决实际问题的能力。
教材以篮球比赛为例，引导学生思考如何安排比赛场次，使比赛更加公平合理。
通过本节课的学习，学生能够掌握排列组合的基本方法，并能应用于解决生活中的实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的排列组合知识，对于简单的排列组合问题能够独立解决。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏思路，不知道如何将数学知识运用到生活中。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，发现数学问题，进而运用排列组合知识解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解排列组合的概念，掌握排列组合的基本方法，并能应用于解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过探究比赛场次问题，培养分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到数学在生活中的重要性，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解排列组合的概念，掌握排列组合的基本方法。
2.难点：学生能够将排列组合知识应用于解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设比赛场次的情境，引导学生主动参与学习，提高解决问题的能力。
2.合作学习法：学生分组讨论，共同探究比赛场次问题，培养团队协作精神。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生自己探究排列组合的方法。
六. 教学准备1.教师准备篮球比赛的视频或图片，用于导入新课。
2.教师准备比赛场次的相关问题，用于引导学生探究。
3.学生准备笔记本，用于记录学习过程中的思考和发现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放篮球比赛的视频或展示篮球比赛的图片，引导学生关注比赛场次安排。
提问：“你们知道篮球比赛是如何安排场次的吗？为什么这样安排？”让学生发表自己的想法。
2.呈现（10分钟）教师呈现比赛场次的相关问题，引导学生思考如何安排比赛场次。
《比赛场次》教学设计7篇
《比赛场次》教学设计7篇《比赛场次》教学设计1【教学目标】1、知识与技能目标了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
同时也培养学生分析、推理能力，阅读能力，合作交流的能力。
2、过程与方法目标会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
3、情感态度与价值观目标在谈话中，对学生进行爱国，爱体育锻炼的教育。
【教学重难点】教学重点：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
教学难点：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
【教学过程】一、创设情境，谈话导入体育与数学。
上一周我们学校刚开完田径运动会，同学们很积极地参加了，看得出你们都喜欢体育运动。
在2008年第29届奥运会上我国乒乓球运动队的队员们，经过自己的奋力拼搏，取得了优异的成绩，包揽了乒乓球项目的全部金牌，获得4金、2银、2铜。
非常了不起呀！其实体育运动不仅与健康幸福有关，还与数学有关。
今天这节课我们就要来探索数学与体育中的问题：比赛场次（课件出示课题，随即板书）二、联系生活，自主探究。
（25分钟）（一）出示问题一，利用学过的列表法和画图法解决问题。
1、出示问题一，认识单循环制比赛师：为了增强体质，提高国球质量，我校六（1）班将选出4名同学进行乒乓球比赛。
（课件出示）问题是：如果每两名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？认识“单循环制”：对于这个问题，同学们认为应该抓住什么条件？（每两个同学之间都进行一场比赛）我们把这种比赛方式叫做单循环制。
2、学生独立解决。
师：要解决这个问题，你会采用什么方法？（列表、画图）师：请同学们用学过的方法试一试，计算一共要比赛多少场次。
学生独立尝试解决。
3、交流解决方法展示学生的解决方法一：列表法师：提问（1）表格是如何建立的？（根据参加比赛的人数列出表格。
比赛场次(教案)-2023-2024学年北师大版数学六年级上册
作用与目的：
- 帮助学生提前了解比赛场次课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出比赛场次课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解比赛场次问题的计算方法，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握比赛场次问题的解决方法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验比赛场次问题的实际应用。
重点难点及解决办法
重点：
1. 计算比赛场次的公式理解与应用。
2. 解决实际比赛场次问题的策略和方法。
难点：
1. 比赛场次问题的抽象思维理解。
2. 运用公式解决实际问题的能力。
解决办法：
1. 通过实例讲解和练习，帮助学生理解和掌握计算比赛场次的公式。
2. 设计实际比赛场次问题，引导学生运用公式解决，提高学生的应用能力。
(4) 小组讨论：分组讨论比赛场次的计算方法和实际应用，促进学生之间的互动和交流，提高学生的思维能力和问题解决能力。
(5) 比赛场次问题解决项目：设计比赛场次问题的解决项目，让学生分组完成，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果，确定以下教学媒体和资源的使用：
拓展建议：
1. 学生可以利用教材中的“比赛场次”章节，进一步深入学习比赛场次的概念、计算方法和实际应用。
比赛场次(教案)2023-2024学年数学六年级上册-北师大版
教学目标- 理解比赛场次问题的基本概念和数学模型。
- 学会运用数学方法解决实际问题，培养数学思维。
- 提升学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学内容- 比赛场次问题的基本概念和数学模型。
- 比赛场次问题的解决方法和技巧。
- 实际比赛案例的分析和讨论。
教学重点与难点- 教学重点：理解比赛场次问题的数学模型，掌握解决比赛场次问题的方法。
- 教学难点：运用数学思维解决实际问题，特别是在复杂的比赛场次问题中找到最优解。
教具与学具准备- 教具：PPT，比赛场次问题案例。
- 学具：纸，笔，计算器。
教学过程1. 导入：通过一个简单的比赛案例，引入比赛场次问题的概念。
2. 讲解：讲解比赛场次问题的数学模型，以及解决比赛场次问题的基本方法。
3. 案例讨论：分析一个实际比赛案例，让学生了解比赛场次问题的复杂性。
4. 小组讨论：学生分组讨论，尝试解决一个具体的比赛场次问题。
5. 总结：总结解决比赛场次问题的方法和技巧，强调数学思维在解决问题中的重要性。
板书设计- 比赛场次问题的基本概念和数学模型。
- 解决比赛场次问题的方法和技巧。
- 实际比赛案例的分析和讨论。
作业设计- 完成课后练习题，巩固对比赛场次问题的理解。
- 分析一个具体的比赛案例，提出解决方案。
课后反思- 教学目标是否达成，教学内容是否清晰。
- 教学方法是否有效，学生是否积极参与。
- 教学难点是否得到有效解决，学生是否理解了比赛场次问题的解决方法。
---以上是一份关于“比赛场次”的教学教案，共计约2000字。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是针对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程1. 导入：通过一个简单的比赛案例，引入比赛场次问题的概念。
- 导入部分可以通过一个生动的比赛案例来吸引学生的注意力，例如一个学校举办的篮球比赛，让学生思考如何安排比赛场次，使比赛既公平又高效。
这个案例可以让学生直观地感受到比赛场次问题的实际意义，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：讲解比赛场次问题的数学模型，以及解决比赛场次问题的基本方法。
数学好玩 《比赛场次》(教案)2023-2024学年数学六年级上册-北师大版
数学好玩《比赛场次》（教案）2023-2024学年数学六年级上册-北师大版一、教学目标1. 让学生理解比赛场次的概念，掌握比赛场次的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的热情。
二、教学内容1. 比赛场次的概念及计算方法。
2. 比赛场次的实际应用。
3. 比赛场次与其他数学知识的联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比赛场次的计算方法及实际应用。
2. 教学难点：理解比赛场次的概念，灵活运用比赛场次的计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：草稿纸、计算器、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一场比赛的过程，引导学生关注比赛场次的概念。
2. 新课导入：讲解比赛场次的计算方法，并通过实例演示，让学生理解并掌握。
3. 实践操作：让学生分组进行比赛场次的计算，巩固所学知识。
4. 案例分析：分析比赛场次在实际生活中的应用，让学生感受数学的实用性。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调比赛场次的计算方法和实际应用。
6. 课堂练习：布置课堂练习，让学生独立完成，检验学习效果。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书数学好玩《比赛场次》2. 板书内容：比赛场次的计算方法、实例演示、比赛场次的实际应用等。
七、作业设计1. 基础题：计算给定比赛场次的数量。
2. 提高题：分析实际问题，运用比赛场次的计算方法解决问题。
3. 拓展题：探讨比赛场次与其他数学知识的联系。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能理解比赛场次的概念，掌握比赛场次的计算方法，并能应用于实际问题。
2. 教学方法：采用PPT、实例演示等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
3. 学生反馈：课后与学生交流，了解学生对本节课的掌握程度，及时调整教学策略。
《比赛场次》(教学设计)北师大版六年级上册数学
比赛场次教学设计教学目标•能够理解比赛场次的概念•能够解决与比赛场次相关的问题•能够应用比赛场次的相关知识教学重点•比赛场次的概念•比赛场次的相关问题解决方法教学难点•能够运用比赛场次的相关知识解决复杂问题教学内容比赛及其场次首先，要让学生了解比赛的概念，比赛的场次也就是比赛的轮次，是比赛的基本组成部分。
让学生通过实际参与和观察，进一步加深对比赛场次的理解。
两个或多个运动员 / 球队的比赛比赛通常是两个或多个运动员／球队之间的竞争。
针对此类比赛，可以让学生：1.理解两个、三个甚至更多球队之间的比赛轮次。
2.研究每个球队在每个比赛场次中的表现。
3.计算出每个球队在整个比赛中的总分数。
4.比较各个球队的排名，以便评估他们在比赛中的表现。
多个运动员 / 球队的比赛比赛可能会包括多个运动员／球队。
学生可以通过理解比赛的轮次和各自的得分情况，学习以下技能：1.比较两个或多个运动员／球队之间的得分。
2.按照一个计划表来确定比赛场次和每个球队的对手。
3.应用数学公式计算比赛得分和总分。
4.分析比赛结果，确定谁是获胜者并对其表现作出评估。
教学方法采用课堂讲授、合作学习、解决问题的方法，引导学生自主探究、独立思考和参与交流讨论的能力。
利用工具、游戏、演示等多种形式开展教学，提高教学效果。
评价方法通过小测验、口头表达和书面作业的方式进行学生的学习能力和成果的考核。
综合考虑学生在比赛场次知识掌握、问题解决及应用领域中表现的能力和成果。
总结比赛是日常生活和工作中常见的一种形式，了解比赛场次的概念，就可以更好地掌握比赛的整个过程，更好地展现个人和团体的能力。
因此，掌握比赛场次相关知识，对学生的日常生活和未来发展具有非常重要的意义。
六年级《比赛场次》(教案)六年级上册数学北师大版
六年级《比赛场次》（教案）六年级上册数学北师大版今天，我要为大家分享一堂六年级上册的数学课——《比赛场次》。
这是一节关于“排列”和“组合”的课程，旨在帮助学生理解和掌握如何在比赛中安排场次，以及如何计算不同安排方式的数目。
一、教学内容我们将要学习的是北师大版六年级上册数学教材第97页至99页的内容，主要包括比赛场次的安排方法，以及排列和组合的基本概念。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够掌握排列和组合的基本概念，理解比赛场次安排的方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握排列和组合的基本概念，以及比赛场次安排的方法。
难点则是如何让学生理解排列和组合在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT课件、练习题和一些关于比赛的实际例子。
五、教学过程1. 情景引入：我会以一个学校运动会为例，让学生思考如何安排比赛场次，引出本节课的主题。
2. 知识点讲解：接着，我会讲解排列和组合的基本概念，以及比赛场次安排的方法。
3. 例题讲解：我会用PPT展示一些关于排列和组合的例题，让学生跟随我一起解答。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 应用拓展：我会给学生提供一些关于比赛的实际问题，让学生运用所学知识解决。
六、板书设计板书设计主要包括排列和组合的定义，以及比赛场次安排的方法。
七、作业设计作业题目：小明有一副含有红桃、黑桃、方片、梅花四种花色的扑克牌，共52张。
如果小明要从中抽取4张牌，请计算：（1）有多少种不同的抽取方法？（2）有多少种方法可以抽取到3张红桃和1张黑桃？答案：（1）52 × 51 × 50 × 49 ÷ (4 × 3 × 2 × 1) = 270,452（2）4 × 48 × 47 × 46 ÷ (3 × 2 × 1) = 1,344八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了排列和组合的基本概念，以及比赛场次安排的方法。
比赛场次-北师大版六年级数学上册教案
比赛场次-北师大版六年级数学上册教案本教案适用于北师大版六年级数学上册，主要讲解关于比赛场次的内容。
一、知识点概述1.1 概念比赛场次是指在不同时间、不同场地进行的赛事次数的总和。
1.2 相关计算1.比赛天数 = 场次 ÷ 每天进行场次数2.比赛日程 = （场次 - 1） × 每场间隔分钟 ÷ 60 + 每场用时分钟二、教学过程2.1 导入教师可以通过观察学生在比赛场次中的经验，引入比赛场次的概念。
如：小明在参加数学比赛时，他观察比赛场刷表一共进行了5个小时，每场比赛间隔15分钟，那么他参加了多少场次呢？2.2 讲解1.比赛天数的计算方法是场次÷每天进行场次数，最后结果向上取整。
如小明参加了25次比赛，每天进行5场，那么比赛天数 = 25÷5 = 5。
2.比赛日程的计算方法是（场次 - 1）×每场间隔分钟÷60+每场用时分钟。
如小红参加了10次比赛，每场比赛用时20分钟，每场比赛间隔5分钟，那么比赛日程 = (10-1)×5÷60+20 = 1小时20分钟。
2.3 讲练结合让学生进行以下练习：小明参加了20次比赛，每天进行5场，那么比赛天数和比赛日程各是多少？小红参加了15次比赛，每场比赛用时30分钟，每场比赛间隔10分钟，那么比赛天数和比赛日程各是多少？2.4 巩固让学生自己选出自己所学的知识点，编写一份练习题，以检测自己掌握的程度。
三、课后练习1.五个人参加了20次比赛，每天进行5场，那么比赛天数和比赛日程各是多少？2.七个人参加了30次比赛，每场比赛用时30分钟，每场比赛间隔10分钟，那么比赛天数和比赛日程各是多少？四、作业1.完成课堂练习2.完成课后练习3.思考其他场景下的比赛场次问题，并尝试解答。
3. 比赛场次(教案)2023-2024学年数学六年级上册 北师大版
3. 比赛场次（教案）2023-2024学年数学六年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解比赛场次的概念，掌握比赛场次计算的方法，并能运用该方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极向上的竞争意识。
二、教学内容1. 比赛场次的概念2. 比赛场次的计算方法3. 比赛场次在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：比赛场次的概念及其计算方法。
2. 教学难点：灵活运用比赛场次计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或生活实例，引导学生思考比赛场次的概念。
2. 新课：讲解比赛场次的概念，引导学生掌握比赛场次计算的方法。
3. 案例分析：分析典型比赛场次问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 讨论与交流：分组讨论，分享解题心得，培养学生的团队合作精神。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 比赛场次2. 正文：- 比赛场次的概念- 比赛场次的计算方法- 比赛场次在实际问题中的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定比赛场次的胜负情况。
2. 提高题：运用比赛场次计算方法解决实际问题。
3. 拓展题：研究比赛场次与其他数学知识的联系。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业和课堂表现，评估学生对比赛场次知识的掌握程度。
2. 教学方法是否合适：分析教学过程中学生的参与度，调整教学方法以提高教学效果。
3. 教学内容是否充分：根据学生的反馈，补充或删减教学内容，确保知识的完整性。
4. 教学效果如何评价：通过课后作业、课堂提问等方式，了解学生的学习效果，为下一步教学提供依据。
比赛场次(教案)2023-2024学年数学六年级上册北师大版
教案：比赛场次2023-2024学年数学六年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生理解比赛场次的概念，掌握比赛场次的基本计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数学素养。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 比赛场次的概念及计算方法。
2. 比赛场次的实际应用问题。
3. 比赛场次的趣味性拓展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比赛场次的概念及计算方法，能解决简单的实际问题。
2. 教学难点：理解比赛场次的计算原理，提高解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：练习本、草稿纸、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些比赛场景，引导学生关注比赛场次的概念。
2. 新课导入：讲解比赛场次的概念及计算方法，通过实例演示和讲解，让学生理解并掌握。
3. 实践操作：让学生分组进行练习，解决一些简单的实际问题，提高学生的动手操作能力。
4. 趣味拓展：通过一些有趣的比赛场次问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维拓展能力。
5. 总结讲解：对学生的练习进行讲解和总结，强化学生对比赛场次的理解和应用。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，布置作业。
六、板书设计1. 板书比赛场次2. 板书内容：（1）比赛场次的概念及计算方法。
（2）比赛场次的实际应用问题。
（3）比赛场次的趣味性拓展。
七、作业设计1. 基础题：计算给定比赛场次的胜负情况。
2. 提高题：解决一些实际问题，运用比赛场次的计算方法。
3. 拓展题：探索一些有趣的比赛场次问题，提高学生的思维拓展能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生对比赛场次概念的理解和计算方法的掌握，及时纠正学生的错误。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的合作交流和积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。
3. 课后要及时批改作业，对学生的完成情况进行评价和指导，提高学生的学习效果。
六年级《比赛场次》(教案)六年级上册数学北师大版
六年级《比赛场次》（教案）一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解比赛场次的概念，能够应用算法计算出比赛场次。
2.情感态度价值观：培养学生合作、竞争意识，激发学生的数学兴趣。
3.学科素养目标：通过比赛场次的计算，让学生体会到数学的实用性，增强数学应用能力。
二、教学重点1.掌握比赛场次的概念。
2.掌握比赛场次的计算方法。
三、教学难点1.理解“场次”的概念。
2.运用数学知识计算比赛场次。
四、教学过程1. 热身通过问题引导学生思考：一个羽毛球比赛的过程中，要进行几场比赛？2. 导入1.学生将羽毛球比赛的场次讨论出来，教师帮助学生总结出比赛场次的概念。
2.展示不同比赛场次的实例，让学生感受不同数量的比赛场次。
3. 讲解1.介绍比赛场次的概念。
2.讲解比赛场次的计算方法，如组合公式等。
4. 操作练习1.提供比赛场次的计算题目，让学生进行操作练习。
2.学生在小组内合作完成练习，互相交流、研究解题方法。
5. 深化拓展1.提供一些应用实例，让学生在实践中掌握比赛场次的计算。
2.学生可以根据实例，自己设计出不同场次的比赛，并进行计算。
6. 总结归纳教师引导学生总结比赛场次的概念及计算方法，确保学生理解掌握。
7. 作业布置布置相关习题或思考题，巩固和拓展学生的知识。
五、教学反思本节课教学重点在于让学生掌握比赛场次的概念及计算方法，在实践中体会到数学的实用性。
在教学过程中，老师注重与学生互动交流，让学生在不同的学习活动中得到提升。
对于一些不理解的知识点，老师及时进行再次讲解，帮助学生理解，确保学生掌握所学内容。
北师大版数学六年级上册《数学好玩 第3课时《比赛场次 》教学设计
北师大版数学六年级上册《数学好玩第3课时《比赛场次》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级上册《数学好玩》第3课时《比赛场次》的内容主要是让学生通过实际比赛场次的例子，进一步理解排列组合的知识，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也能让学生感受到数学在生活中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的排列组合的基础知识，对于简单的排列组合问题能够独立解决。
但是，对于一些复杂的排列组合问题，学生还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力还需要进一步的提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际的比赛场次的例子，进一步理解排列组合的知识，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际的比赛场次的例子，进一步理解排列组合的知识。
2.难点：对于一些复杂的排列组合问题，如何引导学生进行思考和解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实际的比赛场次的例子，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过合作交流解决问题。
3.实践操作法：让学生通过实际的操作，进一步理解和掌握排列组合的知识。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的比赛场次的例子，以及对于一些复杂的排列组合问题的解决方案。
2.学生准备：学生需要准备笔记本和笔，以便记录和整理学习的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际的比赛场次的例子，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以提出这样一个问题：“如果有一场比赛，有3个参赛队伍，每个队伍有3名选手，那么这场比赛一共有多少种不同的比赛场次？”2.呈现（10分钟）教师呈现一些实际的比赛中场次的例子，让学生观察和分析，引导学生发现其中的规律。
《比赛场次》教案北师大版数学六年级上册
《比赛场次》教案北师大版数学六年级上册我今天要为大家分享的教学内容，是北师大版数学六年级上册的《比赛场次》。
我们将一起探讨如何计算各种比赛中的场次问题，并学会灵活运用所学知识解决实际问题。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第97页例1和第98页的“做一做”。
我们将通过具体的情景，引入“循环赛制”和“淘汰赛制”两种比赛方式，学习如何计算不同比赛中的场次问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握循环赛制和淘汰赛制的基本原理，能够独立计算不同比赛中的场次问题，并能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是循环赛制和淘汰赛制场次计算方法的掌握，教学重点是让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了PPT和一些实际比赛的例子，以便同学们更直观地理解循环赛制和淘汰赛制的计算方法。
五、教学过程1. 情景引入：我将以一场篮球比赛为例，向同学们介绍循环赛制和淘汰赛制，并提问：“如果要计算这场比赛中每个队伍需要比赛的场次，我们应该怎么计算呢？”2. 讲解循环赛制：通过PPT展示，我将详细讲解循环赛制的计算方法，并举例说明。
然后，我会请几位同学上台，一起模拟一场循环赛制的比赛，让他们亲身体验并理解计算过程。
3. 讲解淘汰赛制：接着，我会以一场足球比赛为例，讲解淘汰赛制的计算方法，同样通过PPT展示，并请同学们上台模拟。
4. 例题讲解：我将选取一些典型的题目，讲解如何运用循环赛制和淘汰赛制的计算方法，解决实际问题。
5. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给同学们一些练习题，让他们独立完成，巩固所学知识。
6. 比赛场次计算：我会组织一场课堂比赛，让同学们分组计算不同比赛的场次，并评选出最佳团队。
六、板书设计板书设计将包括循环赛制和淘汰赛制的计算公式，以及一些关键的步骤和要点。
七、作业设计作业题目：1. 某学校举行乒乓球比赛，共有8个队伍参加，采用循环赛制，每个队伍需要和其他7个队伍各比赛一场，请问总共需要进行多少场比赛？2. 某城市举行篮球比赛，共有4个队伍参加，采用淘汰赛制，请问总共需要进行多少场比赛？答案：1. 总共需要进行28场比赛。
《比赛场次》教学设计（精选8篇）
《比赛场次》教学设计《比赛场次》教学设计（精选8篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《比赛场次》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《比赛场次》教学设计篇1教学目标：1`、了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决文的能力。
2、会用列表、画图的方法寻找实际问题中蕴含的简单的规律‘体会图、表的简洁性和有效性。
重点难点：通过列表、画图发现规律，体会解决问题的策略教学过程：一、复习导入同学们，你们喜欢踢足球吗？下面有这样一个问题请你关注一下。
（出示问题1）六年级4个班男生要进行足球比赛，如果每两个班之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？1、你用什么方法来解决这个问题？2、教师根据学生的回答适时板书。
3、小结：这样的问题我们可以用画图、列表或枚举等方法进行解决。
4、如果比赛的队伍是10或者20，我又该怎样来解决呢？今天我们继续来研究比赛场次的问题。
二、探索规律出示问题2如果是8个队伍参加比赛，每两个队之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？1、请同学们结合前面的方法，在小组里讨论一下用什么合适的方法解决这个问题？2、在小组里写出解决问题的方案。
3、看看你有什么发现，在小组里说一说。
4、汇报引导说出表格如何建立的，发现规律，得到结果。
5、小结：遇到类似问题，尝试从简单的情形开始找规律，用列表、画图等方法解决问题。
三、解决问题出示问题3六年三班6人参加乒乓球比赛，如果每两人之间进行一场比赛，一共要比赛多少场？学生依照上面学到的方法先独立解决，再汇报。
四、看书质疑五、本课你有什么收获？《比赛场次》教学设计篇2【教材分析】《比赛场次》是小学义务教育教科书北师大版六年级上册“数学好玩”这一单元的内容。
本课的教学重点是借助“比赛场次”的实际问题，学会从简单的情形开始，通过列表或画图的方式寻找解决问题的规律，并运用规律，培养综合应用意识。
北师大版数学六年级上册《比赛场次》教学设计
北师大版数学六年级上册《比赛场次》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级上册《比赛场次》一课，主要让学生掌握用列表或画图的方式解决实际问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解比赛场次安排的公平性，以及如何用数学方法来优化比赛场次的安排。
教材通过具体的比赛场景，引导学生发现规律，从而解决问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
他们能够理解基本的数学概念，并能够运用到实际问题中。
但是，对于一些复杂的问题，他们可能还需要进一步的引导和帮助。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生理解比赛场次安排的公平性。
2.培养学生用列表或画图的方式解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用列表或画图的方式解决实际问题的方法。
2.难点：让学生理解比赛场次安排的公平性，以及如何用数学方法来优化比赛场次的安排。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的比赛场景，引导学生发现规律，解决问题。
2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生自己寻找解决方法。
六. 教学准备1.准备相关的比赛场景的图片或视频。
2.准备比赛场次的列表或图示。
3.准备小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示相关的比赛场景的图片或视频，引导学生关注比赛场次的安排问题。
教师提问：“你们觉得比赛场次安排公平吗？为什么？”2.呈现（10分钟）教师呈现比赛场次的列表或图示，引导学生观察并发现问题。
教师提问：“你们发现了吗？有什么规律吗？”3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，共同解决问题。
教师可以给予适当的引导和帮助。
教师提问：“你们觉得怎么样才能使比赛场次安排更公平呢？有什么好办法吗？”4.巩固（5分钟）教师通过一些实际例子，让学生运用所学的知识解决问题。
六年级上册数学教案-数学好玩《比赛场次》｜北师大版(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“单循环赛制在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解单循环赛制的基本概念。单循环赛制是指每支参赛队伍都要与其他队伍各进行一场比赛。这种赛制在体育比赛中非常常见，因为它能确保公平性。接下来，我们将学习如何计算单循环比赛的总场次。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以某学校六年级篮球比赛为例，讲解单循环赛制的应用，以及如何计算比赛场次。
1.单循环赛制的概念及特点；
2.利用公式计算单循环比赛的总场次；
3.实际案例分析：某学校六年级篮球比赛，计算比赛场次；
4.练习与应用：设计相关练习题，巩固所学知识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生的逻辑推理能力：通过分析单循环赛制，引导学生发现比赛场次与参赛队伍数量之间的关系，培养学生的逻辑思维和推理能力；
2.提高学生的数学建模能力：以实际比赛为例，指导学生运用数学公式进行计算，建立数学模型，解决实际问题；
3.增强学生的应用意识：使学生体会数学在体育比赛等现实生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，提高解决实际问题的能力；
4.培养学生的团队合作精神：在小组讨论和练习环节，鼓励学生相互交流、协作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我带领学生们学习了《比赛场次》这一章节。通过这节课的教学，我发现有几个地方值得反思和总结。
《比赛场次》教案北师大版数学六年级上册
《比赛场次》教案北师大版数学六年级上册《比赛场次》教案北师大版数学六年级上册一、教材分析本课是北师大版数学六年级上册中的第七课，主要内容为对比较大小的认识和运用，学生通过实际例子的比较运用体会整数的大小关系，并通过计算来进一步加深对比较大小的认识。
本课涉及的知识点主要有：整数的大小比较、正负数的比较、整数运算方法。
本课所需的前置知识为：整数的基本概念和整数的四则运算。
二、教学目标1.知识与技能：了解整数的大小关系和比较大小的方法，掌握正负数比较的规律，学会使用保持等量的原则进行整数的简单加减法。
2.过程与方法：通过实例分析、讨论和展示等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生的自学能力和探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生主动思考、合作探究的意识和精神，促进学生学习方法的多样化和自我提高，从而培养积极健康的价值观和成长心理。
三、教学重点和难点1. 整数的大小比较和正负数的比较规律。
2. 整数运算中的保持等量原则应用。
四、教学策略1.启发式教学法：教师通过让学生集体讨论和思考，鼓励学生独立思考问题，自己探究问题的解决办法和步骤，引导和激发学生的思维潜力。
2.合作学习法：教师在课堂上组织小组讨论和展示，让学生相互交流，分享彼此的经验和思考，实现知识共建和技能互补。
3.情境教学法：教师将课堂学习与生活实际相结合，以真实的情境为主线，提供多元化的教具和示例，使学生在活动中深化对知识点的认识和理解。
五、教学过程设计（一）导入环节1.课前展示：教师给学生呈现一些寓教于乐的图片，如兔子比赛、蚂蚁搬家等，引导学生从生活实际出发探究整数的大小关系和比较大小的方法。
2.热身练习：教师提出两组数，要求学生判断大小关系，并用折线上的“>”、“<”、“=”符号表示出来。
（二）知识阐释环节1.整数的比较关系：教师给学生呈现两组数，让学生通过观察和比较找出其中的大小关系，并总结出整数的大小比较方法。
2.正负数比较规律：教师通过实例分析和讨论，让学生进一步掌握正负数比较的规律，学会用折线图表示正负数的大小关系。
第3课时 比赛场次(教案)2023-2024学年数学六年级上册 北师大版
第3课时比赛场次（教案）2023-2024学年数学六年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解比赛场次的概念，掌握比赛场次计算的方法，并能运用该方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，提高他们解决实际问题的能力，培养他们的竞争意识和公平竞争的观念。
二、教学内容1. 比赛场次的概念：介绍比赛场次的概念，让学生了解比赛场次在实际生活中的应用。
2. 比赛场次的计算方法：讲解比赛场次计算的方法，让学生掌握如何计算不同比赛阶段的场次。
3. 比赛场次的应用：通过实例分析，让学生学会如何运用比赛场次计算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比赛场次的概念和计算方法。
2. 教学难点：如何运用比赛场次计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、草稿纸、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的比赛场景，引导学生思考比赛场次的概念。
2. 新课导入：讲解比赛场次的概念和计算方法，通过实例让学生理解和掌握。
3. 案例分析：分析几个实际比赛案例，让学生运用所学的比赛场次计算方法解决问题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中进一步巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业布置：布置与比赛场次相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书比赛场次2. 板书内容：（1）比赛场次的概念（2）比赛场次的计算方法（3）比赛场次的应用实例七、作业设计1. 基础题：计算给定比赛场次的场次数量。
2. 提高题：分析实际比赛案例，运用比赛场次计算方法解决问题。
3. 拓展题：探讨比赛场次在其他领域的应用。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师要关注学生在小组讨论中的表现，引导他们积极参与，培养团队合作精神。
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《比赛场次》教学设计
教学内容
北师大版小学数学六年级上册第85-86页《比赛场次》。
教学目标：
1、了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
同时也培养学生分析、推理能力，阅读能力，合作交流的能力。
2、会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
3、在谈话中，对学生进行爱国，爱体育锻炼的教育。
教学重、难点
教学重点：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
教学难点：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
教学过程
一、创设情境，谈话导入体育与数学。
同学们，知道中国的国球是什么球吗？（乒乓球）
喜欢打乒乓球的同学请举手？老师想提一个问题：在2009年第29届奥运会上我们的乒乓球比赛取得了几枚奖牌？我国的奥运会乒乓球军团包揽了乒乓球项目的全部金牌，大包圆4金、2银、2铜。
非常了不起呀！其实体育运动不仅与健康幸福有关，还与数学有关。
二、联系生活，自主探究。
1、抛出问题，激发学生的探究欲望.课件出示：8名队员打乒乓球的照片。
问：针对这8名同学进行比赛，你能提出什么样的数学问题？指名学生提问：如“每两个队员进行一场比赛，一共要比赛多少场？”教师相机揭题——比赛场次（板书）认识“单循环制”和“淘汰制”。
揭示这节课主要研究“单循环制”的问题。
出示题目：我班的8名队员进行乒乓球比赛，如果每两名队员之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？
2、学生独立尝试解决。
指名两名学生到黑板板演。
汇报：运用的什么方法？
汇报展示、罗列、画图、连线、表格。
并进行点评，这几种方法哪种能做到：有顺序、不重复、不遗漏。
进行优化后，教师讲评，表格、图示、连线能做到有顺序、不重复、不遗漏。
3、根据计算出的结果，研究过程，探索解决比赛场次的策略。
同学们根据自己的计算过程和结果，你能总结出计算比赛场次的策略吗？
完成你手中的表格。
（每组发3种）汇报：
遇到复杂的问题，我们可以总简单的开始入手，8名同学的单循环比赛场次有些复杂，那么我们可以化繁为简，先从数量少的开始研究，先研究两名同学在一起比赛的场次，可以吗？总结规律，找出解题策略。
你发现了什么？指名小组代表发表想法。
师：引导学生发现：把8名同学的复杂问题，转化为从2名开始研究，到3名，到4名，到5名，找出规律。
相机补充图表中没有填上的算式是：1＋2＋3＋4=10
重点分析：为什么＋2、＋3、＋4呢？让学生充分地看图理解，并充分让学生说出从表或图中所发现的规律。
概括所有的情况，n个人比赛，规律是：1＋2＋3＋……＋（n－1）=比赛场次利用规律学生独立解决问题。
1＋2＋3＋4＋5＋6＋7=28（场）
引导学生发现解决策略：从简单的情形开始，找出规律，算出结果。
（板书）4、巩固练习：
提问：8名队员是28场，9名队员，运用单循环比赛计算比赛场次，共有多少比赛场次？每增加一名队员，该队员都要分别跟之前的队员进行一场比赛，所以增加的场数应该是（人数－1）还要说明－1是因为自己不和自己比。
生活中还有什么问题和这个问题的道理是一样的？全班交流
考考你，课件出示题目，书本第61页练一练第1题：学生独立完成，指名生上台投影答案，讲评。
小结：我们能成功地解决刚才的两个问题，主要是因为我们采取了什么策略？
生齐答：从简单的情形开始，找出规律，算出结果。
我们觉得太麻烦的问题不就解决的吗？以后碰到复杂的问题，你会怎么做？??
三、体验练习，巩固知识。
有比较复杂的问题，敢挑战吗？课件出示题目：书本第61页练一练第2题
“星星体操表演队为联络方便，设计了一种联络方式。
一旦有事，先由教练同时通知两位队长，这两位队长再分别同时通知两名同学，依此类推，每人再同时通知两个人。
如果每同时通知两人共需1分，6分可以通知到多少名同学？”??
教师设计简单的问题，帮助学生读懂题意。
教师与学生通过现场演示，帮助学生进一步理解题意。
你会采取什么策略解决呢？
指名学生回答：从1分钟开始研究，找出规律，算出结果。
学生在书本上独立完成对该问题的探究。
指名学生回答。
规律：后一分钟通知的人数是前一分钟的2倍。
学生独立解决该问题，指名回答，根据学生的回答板书。
四、全课总结。
这节课，你感受最深的是什么？在什么情况下从简单的情形开始？
总结：在问题比较复杂的情况下，运用直接画图或列表难以解决，且包含某中规律时，我们就采取“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的策略。