计算比赛场次教案
比赛场次(教案)2023-2024学年数学六年级上册-北师大版
比赛场次（教案）2023-2024学年数学六年级上册-北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解比赛场次的概念，掌握计算比赛场次的方法，并能运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过探究、合作学习，学生能够培养逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生参与竞赛的热情，增强团队合作意识。
教学内容- 比赛场次的概念：介绍比赛场次的基本定义和在实际比赛中的应用。
- 计算方法：讲解如何计算比赛场次，包括单循环赛、淘汰赛等不同赛制。
- 实际应用：结合实际比赛案例，让学生学会如何运用比赛场次的知识解决实际问题。
教学重点与难点- 重点：使学生掌握计算比赛场次的方法，并能应用到实际问题中。
- 难点：理解不同赛制下比赛场次的计算规则，解决实际问题。
教具与学具准备- 教具：PPT、黑板、粉笔- 学具：练习本、计算器教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际比赛的图片，引发学生对比赛场次的思考。
2. 新课讲解：讲解比赛场次的概念，介绍不同赛制下的计算方法。
3. 案例分析：分析一些实际比赛案例，让学生了解比赛场次的实际应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些关于比赛场次的问题。
5. 总结：对所学知识进行总结，强调重点和难点。
板书设计- 比赛场次- 提纲：1. 比赛场次的概念2. 计算方法- 单循环赛- 淘汰赛3. 实际应用作业设计- 书面作业：布置一些关于比赛场次的计算题，让学生巩固所学知识。
- 实践作业：让学生观察身边的比赛，尝试计算比赛场次。
课后反思- 教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法。
- 学生应反思自己对比赛场次的理解和应用能力，及时补充相关知识。
（注：本教案为简化版，实际教学过程中可能需要根据学生情况进行调整。
）重点关注的细节是教学过程。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程详细说明1. 导入导入环节是激发学生兴趣和引起注意的重要步骤。
《比赛场次》教学设计7篇
《比赛场次》教学设计7篇《比赛场次》教学设计1【教学目标】1、知识与技能目标了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
同时也培养学生分析、推理能力，阅读能力，合作交流的能力。
2、过程与方法目标会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
3、情感态度与价值观目标在谈话中，对学生进行爱国，爱体育锻炼的教育。
【教学重难点】教学重点：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
教学难点：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
【教学过程】一、创设情境，谈话导入体育与数学。
上一周我们学校刚开完田径运动会，同学们很积极地参加了，看得出你们都喜欢体育运动。
在2008年第29届奥运会上我国乒乓球运动队的队员们，经过自己的奋力拼搏，取得了优异的成绩，包揽了乒乓球项目的全部金牌，获得4金、2银、2铜。
非常了不起呀！其实体育运动不仅与健康幸福有关，还与数学有关。
今天这节课我们就要来探索数学与体育中的问题：比赛场次（课件出示课题，随即板书）二、联系生活，自主探究。
（25分钟）（一）出示问题一，利用学过的列表法和画图法解决问题。
1、出示问题一，认识单循环制比赛师：为了增强体质，提高国球质量，我校六（1）班将选出4名同学进行乒乓球比赛。
（课件出示）问题是：如果每两名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？认识“单循环制”：对于这个问题，同学们认为应该抓住什么条件？（每两个同学之间都进行一场比赛）我们把这种比赛方式叫做单循环制。
2、学生独立解决。
师：要解决这个问题，你会采用什么方法？（列表、画图）师：请同学们用学过的方法试一试，计算一共要比赛多少场次。
学生独立尝试解决。
3、交流解决方法展示学生的解决方法一：列表法师：提问（1）表格是如何建立的？（根据参加比赛的人数列出表格。
比赛场次教案
比赛场次教案一、教学目标1、了解比赛场次的计算方法，能正确计算单循环比赛和淘汰赛的场次。
2、通过观察、分析、推理等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3、让学生在数学活动中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解单循环比赛和淘汰赛的场次计算方法，并能正确计算。
2、教学难点发现比赛场次与参赛人数之间的规律，并能运用规律解决实际问题。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中我们经常会看到各种各样的比赛，比如篮球比赛、足球比赛、乒乓球比赛等等。
那你们知道这些比赛的场次是怎么安排的吗？今天这节课我们就一起来研究一下比赛场次的问题。
（二）讲授新课1、单循环比赛场次的计算（1）出示问题：如果有 4 个队参加比赛，采用单循环制，一共要比赛多少场？（2）引导学生思考：什么是单循环比赛？单循环比赛是指每两个队之间都要比赛一场，即每个队都要和其他三个队比赛一场。
（3）小组讨论：怎样计算比赛场次？（4）学生汇报讨论结果方法一：用列举法，分别写出各队之间的比赛场次。
方法二：画图法，用连线的方式表示各队之间的比赛。
方法三：通过分析发现，每个队都要和其他三个队比赛一场，一共4 个队，所以比赛场次为 4×3÷2 ＝ 6（场）（5）总结规律：如果有 n 个队参加单循环比赛，比赛场次为 n×（n1)÷2 。
2、淘汰赛比赛场次的计算（1）出示问题：如果有 8 个队参加比赛，采用淘汰赛制，决出冠军一共要比赛多少场？（2）引导学生思考：什么是淘汰赛？淘汰赛是指每场比赛淘汰一支队伍，最后只剩下一支队伍获胜。
（3）小组讨论：怎样计算比赛场次？（4）学生汇报讨论结果方法一：用列举法，逐步分析比赛过程。
方法二：通过分析发现，8 个队比赛，决出冠军需要淘汰 7 个队，所以比赛场次为 7 场。
（5）总结规律：如果有 n 个队参加淘汰赛，决出冠军需要比赛 n 1 场。
比赛场次(教案)2023-2024学年数学六年级上册-北师大版
教学目标- 理解比赛场次问题的基本概念和数学模型。
- 学会运用数学方法解决实际问题，培养数学思维。
- 提升学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学内容- 比赛场次问题的基本概念和数学模型。
- 比赛场次问题的解决方法和技巧。
- 实际比赛案例的分析和讨论。
教学重点与难点- 教学重点：理解比赛场次问题的数学模型，掌握解决比赛场次问题的方法。
- 教学难点：运用数学思维解决实际问题，特别是在复杂的比赛场次问题中找到最优解。
教具与学具准备- 教具：PPT，比赛场次问题案例。
- 学具：纸，笔，计算器。
教学过程1. 导入：通过一个简单的比赛案例，引入比赛场次问题的概念。
2. 讲解：讲解比赛场次问题的数学模型，以及解决比赛场次问题的基本方法。
3. 案例讨论：分析一个实际比赛案例，让学生了解比赛场次问题的复杂性。
4. 小组讨论：学生分组讨论，尝试解决一个具体的比赛场次问题。
5. 总结：总结解决比赛场次问题的方法和技巧，强调数学思维在解决问题中的重要性。
板书设计- 比赛场次问题的基本概念和数学模型。
- 解决比赛场次问题的方法和技巧。
- 实际比赛案例的分析和讨论。
作业设计- 完成课后练习题，巩固对比赛场次问题的理解。
- 分析一个具体的比赛案例，提出解决方案。
课后反思- 教学目标是否达成，教学内容是否清晰。
- 教学方法是否有效，学生是否积极参与。
- 教学难点是否得到有效解决，学生是否理解了比赛场次问题的解决方法。
---以上是一份关于“比赛场次”的教学教案，共计约2000字。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是针对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程1. 导入：通过一个简单的比赛案例，引入比赛场次问题的概念。
- 导入部分可以通过一个生动的比赛案例来吸引学生的注意力，例如一个学校举办的篮球比赛，让学生思考如何安排比赛场次，使比赛既公平又高效。
这个案例可以让学生直观地感受到比赛场次问题的实际意义，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：讲解比赛场次问题的数学模型，以及解决比赛场次问题的基本方法。
数学好玩《比赛场次》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了单循环比赛和淘汰制比赛的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对比赛场次的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-举例：
a.重点讲解单循环比赛中，每两个队伍进行一场比赛，如何得出n(n-1)/2的比赛场次计算公式。
b.强调淘汰制比赛中，每一轮比赛后队伍数量减半的特点，理解n（队伍数量）与比赛场次的关系。
2.教学难点
-理解单循环比赛计算公式中n(n-1)/2的含义，特别是除以2的原因。
-在实际问题中，如何将情境转化为数学问题，确定n的绍：首先，我们要了解单循环比赛和淘汰制比赛的基本概念。单循环比赛是每两个队伍进行一场比赛，所有队伍都与其他队伍比赛一次；淘汰制比赛是比赛双方输掉一场即被淘汰，胜者继续晋级，直至产生冠军。这两种比赛制度在体育竞赛中非常重要，它们决定了比赛场次和比赛进程。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何计算学校运动会中8支足球队的淘汰制比赛场次，以及如何安排比赛。
1.培养学生逻辑推理与数学建模的核心素养，通过分析比赛规则，构建数学模型，掌握比赛场次计算方法。
2.培养学生数据分析的核心素养，能够运用所学的计算方法，对实际比赛场次问题进行求解，并解释结果。
3.培养学生问题解决的核心素养，通过小组合作、交流分享，探索不同比赛制度下的场次计算，增强解决实际问题的能力。
四年级科学下册 计算比赛场次教案 沪教版
四年级科学下册计算比赛场次教案沪教
版
教学目标
- 让学生学会如何计算比赛场次
- 培养学生的逻辑思维和数学运算能力
教学内容
本节课主要教授如何计算比赛场次，涉及到计算规则和实际操作。
教学步骤
1. 引入比赛场次的概念，解释比赛场次是指进行比赛的次数。
2. 通过实际例子，让学生理解比赛场次的具体计算方法。
3. 教授常见的比赛场次计算规则，如链式计算、组合计算等。
4. 给学生一些练题，让他们运用所学知识计算比赛场次。
5. 指导学生如何检查计算结果的正确性。
6. 总结本节课的内容，并鼓励学生多做练，加深对比赛场次计算的理解。
教学材料
- 教学课件
- 练题
教学评估
- 在课堂上观察学生的参与程度和理解程度。
- 布置作业，检查学生对比赛场次计算的掌握情况。
扩展拓展
可以让学生自行寻找一些实际的比赛情境，进行比赛场次的计算，加深对知识的应用和理解。
总结
通过本节课的学习，学生应该能够掌握比赛场次的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
请学生继续加强练习，提高计算能力。
五年级数学下册《比赛场次》教案、教学设计
3.操练环节：设计不同类型的比赛场景，让学生运用所学知识进行计算，巩固所学内容。
4.小组合作：将学生分成小组，共同解决一个较为复杂的比赛场次问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，引导学生发现数学规律，培养学生的逻辑思维能力。同时，布置一道拓展题，让学生尝试解决更高级别的比赛场次问题。
6.课后作业：设计一定数量的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
7.教学评价：通过课堂表现、小组合作、课后作业等多方面评价学生的学习效果，关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们在之前的学习中掌握了基本的加减乘除运算，能够解决一些简单的实际问题。在此基础上，学生对比赛场次这一概念已有初步的认识，但对于不同赛制的计算方法还不够熟练，需要进一步引导和培养。此外，学生在小组合作学习中表现出较强的团队意识，但在独立解决问题时，部分学生可能存在依赖心理，需要教师在教学过程中给予关注和指导。针对学生的年龄特点和认知水平，本节课将通过生动的比赛场景和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导他们运用所学知识解决实际问题，提高数学思维能力。同时，注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在合作中共同成长。
3.对于部分学生来说，如何在小组合作中发挥自己的作用，学会倾听、表达和协作。
教学设想：
1.创设生活情境：以学生熟悉的比赛为例，如学校运动会、篮球赛等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
2.分层次教学：针对不同学生的认知水平，设计不同难度的题目，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
《比赛场次》(教案)2023-2024学年数学六年级上册
《比赛场次》（教案）2023-2024学年数学六年级上册一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解比赛场次的概念，掌握计算比赛场次的方法，并能运用该方法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的求知欲，使学生体验数学学习的乐趣，形成积极的学习态度。
二、教学内容1. 比赛场次的概念：理解比赛场次是指参加比赛的次数。
2. 计算比赛场次的方法：掌握根据参赛队伍数量计算比赛场次的方法。
3. 解决实际问题：能运用计算比赛场次的方法解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解比赛场次的概念，掌握计算比赛场次的方法。
2. 教学难点：运用计算比赛场次的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学习用品、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾参加比赛的体验，激发学生对比赛场次计算的兴趣。
2. 新课导入：讲解比赛场次的概念，引导学生理解参加比赛的次数即为比赛场次。
3. 案例分析：呈现具体的比赛场景，引导学生观察、分析、讨论，总结计算比赛场次的方法。
4. 方法总结：根据学生讨论的结果，总结计算比赛场次的方法，并进行板书。
5. 练习巩固：设计练习题，让学生运用计算比赛场次的方法解决实际问题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调比赛场次的概念和计算方法。
7. 课后作业布置：布置与比赛场次相关的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《比赛场次》2. 板书内容：（1）比赛场次的概念：参加比赛的次数。
（2）计算比赛场次的方法：根据参赛队伍数量计算。
（3）解决实际问题：运用计算比赛场次的方法解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：计算给定参赛队伍数量的比赛场次。
四年级数学下册《数学广场计算比赛场次》优秀教学案例
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生团队协作能力和沟通表达能力。
2. 引导学生运用比较、分析、归纳等思维方法，从具体问题中发现规律，总结计算方法。
3. 设计丰富多样的教学活动，让学生在实际操作中感受数学计算的乐趣，提高学习积极性。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。教师应将学生分成若干小组，每组学生在明确任务后，共同探讨解决问题的方法。在合作过程中，学生可以相互启发、相互学习，提高团队协作能力。同时，教师要及时关注各小组的讨论情况，给予适当的指导，确保小组合作的有效性。
（四）反思与评价
1. 教学过程中，教师应引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验，找出不足之处，为后续学习提供借鉴。
2. 学生在小组内展开讨论，共同探讨解决问题的方法，教师巡回指导，给予建议和帮助。
3. 各小组汇报讨论成果，分享计算方法，教师组织全班同学进行评价和讨论，总结各种计算方法的特点和适用场景。
（四总结归纳
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算比赛场次的几种方法，强调各种方法在实际问题中的应用。
本案例注重实用性和人性化，以教育专业用词为载体，旨在让四年级学生在轻松愉快的氛围中，提升数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握计算比赛场次的方法，包括单循环赛制、淘汰赛制和混合赛制的计算方法。
2. 培养学生运用数学符号、图表等工具进行问题分析和解决的能力。
3. 提高学生口算、笔算和估算的计算速度和准确性，增强数学运算能力。
在本章节的教学中，教师应充分利用校园生活中丰富的情景资源，创设与计算比赛场次相关的教学情境。例如，可以以学校即将举办的体育赛事为背景，让学生在具体的问题情境中，感受数学知识的实际应用。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到计算比赛场次的探索中来。
数学广场——计算比赛场次-沪教版四年级数学下册教案
数学广场——计算比赛场次-沪教版四年级数学下册教案一、课程背景在学习四年级数学下册的过程中，我们要求学生能够掌握两位以内数的加法和减法口算，并能应用到实际生活中。
为了提高学生的计算能力，本课程设计了数学广场——计算比赛场次的活动。
二、教学目标1.能够利用两位以内数的加法和减法，计算比赛的胜负场次；2.能够通过参与计算比赛，培养观察、判断、分析问题的能力；3.能够积极参与比赛，增强自信心。
三、教学内容与过程a. 教学内容数学广场——计算比赛场次。
b. 教学过程1.课前准备：老师准备一百个玩具球，其中五十个红色，五十个蓝色。
另外，还需准备十个“胜利”和十个“失败”的卡片。
2.教学活动：•组织学生分成五组，每组选择一位队长。
•队长从玩具球中取出五个玩具球，记录下玩具球颜色的数量，并计算自己队伍的胜利场次和失败场次，将结果填写在小黑板上。
•五个队长的小黑板排在一起，进行场次比较。
•若有相同场次，勾画到同一个圆圈内。
若场次不同，用箭头进行连接。
如图所示：蓝胜5负0——————————>| || |红胜3负2 蓝胜4负1| |↓ ↓红胜2负3•让学生观察比赛结果，分析比赛胜利场次的变化，然后在小组内进行一定的讨论，分析为什么会发生这样的结果。
•让每个小组的队长上前向全班汇报，汇总成全班的比赛场次数据。
c. 教学反思通过本次教学活动，学生能够在活动中运用到两位数以内的加法和减法，提高了他们的计算能力，同时也让他们在游戏中获得了愉悦的体验。
在教学反思中，也需补充让学生进行数据解读和分析，形成独立思考的能力。
同时，通过竞赛的形式让学生知道成绩的重要性，也帮助学生在激烈的比赛中锻炼自己的意志力和勇气。
四年级数学下册《数学广场计算比赛场次》教案、教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与、积极探究。
2.采用小组合作、讨论交流等教学方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.引导学生运用已学过的知识，自主发现、总结比赛场次计算的方法。
8.创设多样化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性。
9.注重课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导，提高学生的自主学习能力。
10.结合学校教育教学实际，开展丰富多样的数学活动，提高学生的数学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实际例子，如学校运动会、篮球比赛等，引出比赛场次计算的问题，让学生意识到数学与生活的紧密联系。
3.鼓励学生与家长分享所学内容，让家长参与进来，共同探讨生活中的比赛场次计算问题，增进亲子关系，提高学生的沟通表达能力。
4.完成一篇关于比赛场次计算的心得体会，内容可以包括：学习过程中的收获、遇到的困难、解决方法以及对本节课的建议等，培养学生自我反思、总结的能力。
5.针对不同学生的学习需求，布置分层作业，让每个学生都能在作业中巩固所学知识，提高自己的能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结比赛场次计算的基本原理、方法及注意事项。
2.学生分享自己的学习心得，讲述在解决问题过程中遇到的困难和收获。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生课后加强复习，巩固所学知识。
4.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
10.定期检查学生的作业完成情况，及时给予评价和指导，关注学生的学习进步。
比赛场次(教案)2023-2024学年数学六年级上册
比赛场次（教案）2023-2024学年数学六年级上册教学目标1. 让学生理解比赛场次的概念，并能用数学公式计算比赛场次。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
教学内容1. 比赛场次的概念和计算方法。
2. 比赛场次的实际应用。
3. 比赛场次的相关练习。
教学重点与难点1. 教学重点：理解比赛场次的概念，掌握比赛场次的计算方法。
2. 教学难点：比赛场次的实际应用，解决相关问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：练习本，计算器。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些实际的比赛场景，引导学生思考比赛场次的概念。
2. 新课导入：讲解比赛场次的概念和计算方法，通过实例进行演示。
3. 练习：让学生进行一些比赛场次的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过PPT展示一些实际的比赛场景，让学生用所学的知识解决相关问题。
5. 总结：对今天的学习内容进行总结，强调比赛场次的概念和计算方法。
6. 作业布置：布置一些比赛场次的计算题，让学生回家完成。
板书设计1. 板书比赛场次2. 板书内容：比赛场次的概念，计算方法，应用实例。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的比赛场次计算题。
2. 思考题：思考比赛场次在实际生活中的应用，举例说明。
课后反思1. 教学效果：学生对比赛场次的概念和计算方法有了深入的理解，能够解决相关问题。
2. 教学方法：通过PPT展示实际的比赛场景，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3. 学生反馈：学生对比赛场次的计算方法有了深入的理解，对实际应用有了更深的认识。
4. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些实际的比赛场景，让学生更好地理解比赛场次的概念和计算方法。
（总字数：约500字）重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和实施方法，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
教学过程详细补充和说明引入- 目的：通过引入，激发学生的兴趣，建立新旧知识之间的联系。
比赛场次-北师大版六年级数学上册教案
比赛场次-北师大版六年级数学上册教案本教案适用于北师大版六年级数学上册，主要讲解关于比赛场次的内容。
一、知识点概述1.1 概念比赛场次是指在不同时间、不同场地进行的赛事次数的总和。
1.2 相关计算1.比赛天数 = 场次 ÷ 每天进行场次数2.比赛日程 = （场次 - 1） × 每场间隔分钟 ÷ 60 + 每场用时分钟二、教学过程2.1 导入教师可以通过观察学生在比赛场次中的经验，引入比赛场次的概念。
如：小明在参加数学比赛时，他观察比赛场刷表一共进行了5个小时，每场比赛间隔15分钟，那么他参加了多少场次呢？2.2 讲解1.比赛天数的计算方法是场次÷每天进行场次数，最后结果向上取整。
如小明参加了25次比赛，每天进行5场，那么比赛天数 = 25÷5 = 5。
2.比赛日程的计算方法是（场次 - 1）×每场间隔分钟÷60+每场用时分钟。
如小红参加了10次比赛，每场比赛用时20分钟，每场比赛间隔5分钟，那么比赛日程 = (10-1)×5÷60+20 = 1小时20分钟。
2.3 讲练结合让学生进行以下练习：小明参加了20次比赛，每天进行5场，那么比赛天数和比赛日程各是多少？小红参加了15次比赛，每场比赛用时30分钟，每场比赛间隔10分钟，那么比赛天数和比赛日程各是多少？2.4 巩固让学生自己选出自己所学的知识点，编写一份练习题，以检测自己掌握的程度。
三、课后练习1.五个人参加了20次比赛，每天进行5场，那么比赛天数和比赛日程各是多少？2.七个人参加了30次比赛，每场比赛用时30分钟，每场比赛间隔10分钟，那么比赛天数和比赛日程各是多少？四、作业1.完成课堂练习2.完成课后练习3.思考其他场景下的比赛场次问题，并尝试解答。
《计算比赛场次》(教案)
教学设计方案学校闵行区虹桥中心小学班级四（4）学科数学课题计算比赛场次教师马燕春日期2018.5.31一、教学目标：1、经历“计算比赛场次”的研究过程，尝试借助画图、列表等方法，开展有序思考，解决比赛场次的问题。
2、了解“从简单地情形开始寻找规律”的解决问题策略，发现并提炼规律，逐步渗透建模思想。
3、体验“计算比赛场次问题”在生活中的实际运用，感悟生活问题数学化的思维过程。
二、教学重、难点：重点：充分经历“画图、列表”到“寻规律、找算法”的思维过程，初步学会全面有序地思考和解决“计算比赛场次”的问题。
三、制定依据：1、内容分析《计算比赛场次》教学内容位于四年级第二学期第六单元“整理与提高——数学广场”，归属于“解决问题”教学板块。
体育比赛这一题材，学生在电视节目中经常能够看到，并不感到陌生。
但要构建起生活问题与数学问题的联系，用数学的方法加以解决，对于学生而言有一定难度。
本节课的教学，借助解决“单循环体育比赛场次”的实际问题，引导学生通过画图、列表寻找规律，继而获得解决问题的方法，体验解决问题的策略。
本节课的教学设计，以“100支球队开展单循环赛”为“开场白”，引发学生探究问题的动能。
在“数量太大了”的惊叹中，引发“怎样解决这样一个大数据问题”的思考，继而产生“从简单地情形开始寻找规律”的内在需求。
于是以“3、4支球队的小数据”为“切入口”开始探索，充分经历从“着手小数据——发现大规律——找到解题法”这样一个探究过程。
在整个探究进程中，发现、提炼规律，并体会从生活问题中抽象数学问题，再用数学方法解决类似生活问题的思维过程。
2、学情实际在三年级第二学期“数学广场——搭配”主题学习中，学生已经习得了用连线解决搭配问题的方法。
对于“计算比赛场次”问题，学生可能较多的会带着已有经验采取“连线画图”的方式加以解决，对于有序的思考及凸显等差数列中各数的真实含义可能会存在一定困难。
教师在教学中，要充分遵循学生认知发展规律，让学生在尝试、体验、交流过程中发现“随着参赛队伍的增多，列表、画图的方法比较麻烦”，从而引起认知冲突，引发从“简单地情形开始寻找规律”的内在需求，再放手让学生自主探究，在交流互动中发现规律。
3. 比赛场次(教案)2023-2024学年数学六年级上册 北师大版
3. 比赛场次（教案）2023-2024学年数学六年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解比赛场次的概念，掌握比赛场次计算的方法，并能运用该方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极向上的竞争意识。
二、教学内容1. 比赛场次的概念2. 比赛场次的计算方法3. 比赛场次在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：比赛场次的概念及其计算方法。
2. 教学难点：灵活运用比赛场次计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过提问或生活实例，引导学生思考比赛场次的概念。
2. 新课：讲解比赛场次的概念，引导学生掌握比赛场次计算的方法。
3. 案例分析：分析典型比赛场次问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 讨论与交流：分组讨论，分享解题心得，培养学生的团队合作精神。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 比赛场次2. 正文：- 比赛场次的概念- 比赛场次的计算方法- 比赛场次在实际问题中的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定比赛场次的胜负情况。
2. 提高题：运用比赛场次计算方法解决实际问题。
3. 拓展题：研究比赛场次与其他数学知识的联系。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业和课堂表现，评估学生对比赛场次知识的掌握程度。
2. 教学方法是否合适：分析教学过程中学生的参与度，调整教学方法以提高教学效果。
3. 教学内容是否充分：根据学生的反馈，补充或删减教学内容，确保知识的完整性。
4. 教学效果如何评价：通过课后作业、课堂提问等方式，了解学生的学习效果，为下一步教学提供依据。
沪教版四年级下册《计算比赛场次》数学教案
沪教版四年级下册《计算比赛场次》数学教案
教学目标
1.能够理解比赛场次的概念；
2.能够计算并确定比赛的总场次；
3.能够利用所学知识解决实际问题。
教学重点
1.比赛场次的概念；
2.计算比赛的总场次。
教学难点
1.怎样利用所学知识解决实际问题。
教学过程
导入新课
1.以“小明和小红进行了乒乓球比赛，小明赢了三局，小红赢了两局。
”为例，向学生介绍比赛场次的概念。
明确知识点
1.向学生讲解比赛场次是什么；
2.对比赛场次进行分类：单循环比赛、双循环比赛和混合循环比赛。
计算总场次
1.将所学知识运用到实际问题上，例如一场四人赛，进行的比赛项目有男女双打、男单打、女单打，求总的比赛场次。
小结
1.概括本节课的内容和重点；
2.帮助学生归纳和总结所学知识点。
教学评价
1.与学生互动，了解其掌握程度；
2.提出与学生的讨论题目，以考察其对本节课的掌握程度。
课后作业
1.让学生利用所学知识完成课后习题。
参考资料
1.沪教版四年级下册《计算比赛场次》课程教材；
2.《小学数学教育标准实验教材》。
比赛场次(教案)2023-2024学年数学六年级上册
教案：比赛场次2023-2024学年数学六年级上册一、教学目标1. 让学生理解比赛场次的概念，掌握比赛场次的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
二、教学内容1. 比赛场次的概念及计算方法。
2. 比赛场次的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比赛场次的计算方法。
2. 教学难点：理解比赛场次的概念，并能将其应用于实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入a. 引入比赛场次的概念，让学生了解比赛场次在日常生活中的应用。
b. 提问：同学们参加过哪些比赛？你们知道比赛场次是怎么计算的？2. 新课a. 讲解比赛场次的定义及计算方法。
b. 通过实例演示比赛场次的计算过程。
c. 让学生分组讨论，总结比赛场次的计算规律。
3. 练习a. 出示练习题，让学生独立计算比赛场次。
b. 讲解练习题，指导学生正确计算比赛场次。
4. 应用a. 出示实际问题，让学生运用比赛场次的计算方法解决问题。
b. 讲解实际问题，指导学生正确运用比赛场次的计算方法。
5. 总结a. 让学生总结本节课所学内容。
b. 强调比赛场次的计算方法及注意事项。
6. 作业布置a. 布置作业，让学生巩固所学知识。
b. 提醒学生按时完成作业。
六、板书设计1. 板书比赛场次2. 板书内容：a. 比赛场次的定义b. 比赛场次的计算方法c. 比赛场次的实际应用七、作业设计1. 基础题：计算给定比赛场次的数量。
2. 提高题：解决实际问题，应用比赛场次的计算方法。
3. 拓展题：研究比赛场次的规律，探讨更高效的计算方法。
八、课后反思1. 反思教学效果，总结教学经验，改进教学方法。
2. 关注学生学习情况，及时给予指导和帮助。
3. 持续跟进学生学习进度，确保教学目标的达成。
本节课通过讲解比赛场次的概念、计算方法和实际应用，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
小学数学计算比赛场次说课稿教案
小学数学计算比赛场次说课稿教案一、教材分析《计算比赛场次》是沪教版四年级数学下册第五单元数学广场中的知识，数学广场是教材中的一个重要内容，它主要是介绍和渗透一些数学思想方法。
而这节课的内容和三年级学习的搭配有着一定的联系，更进一步展示出了列表等方法，对于五年级的可能情况个数的学习也是铺垫。
从三年级到五年级逐步学习用连线列表等方法解决生活中的实际问题，从简单的搭配到计算比赛场次再到计算可能情况的个数。
符合上海教材一贯的螺旋式上升的方法。
二、教学目标1、借助连线、列表的方法进行有序思考，经历解决计算比赛场次问题的过程。
2、在问题解决的过程中, 培养学生有序思考问题的能力。
3、通过观察和思考, 锻炼学生寻找规律, 初步建模的能力。
4、感受数学与现实生活的密切联系，能够解决生活中类似比赛场数问题教学重点：通过解决问题发展学生综合运用意识和推理能力。
教学难点：学生解决问题时综合运用意识和初步建模的意识。
三、教学策略关注数学知识产生和发展的过程，培养孩子解决问题的能力。
对于四年级学生来说，如果只是简单的教授公式，或者通过简单的探究得出公式，这样的学习对于孩子解决问题的能力没有太大帮助，所以这节课着重于孩子用各种方法探究解决比赛场次的问题，而后自然地进行计算方法的推导与理解。
通过这一次的探究学习，培养孩子们使用已有的知识，或者使用连线列表等方法解决问题的能力。
四、教学过程1、情景引入，融合品德教育一开始从排球这项体育运动引入，孩子马上能联想到中国女排，进而对于女排精神进行简单的介绍，并鼓励孩子学习女排精神。
将品德教育贯彻在课堂一开始的引入环节。
而后通过女排巴西奥运会的比赛情况，进行学习探究。
2、层层探究，引发冲突在女排小组赛的比赛情况中，先分清中国队的比赛情况，并学习用简洁的方式进行记录，进而展示出了第一种的记录方式，搭配的方法。
并总结出每个球队的比赛场次，于是就有了知识点上的冲突。
通过每个球队比赛的场次和球队数量所得到的乘积数，是包含着重复的。
3.比赛场次(教案)2023-2024学年数学六年级上册北师大版
3. 比赛场次（教案）20232024学年数学六年级上册北师大版在上一节课，我们学习了分数的加减法，这节课我们将进入一个新的学习阶段——比赛场次。
这是一节富有挑战性的课程，我将带领学生们探索数学中的比赛场次问题，让他们在解决实际问题的过程中，加深对数学知识的理解和运用。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版六年级上册教材第103页的“比赛场次”章节。
我们将学习如何计算不同比赛场次的胜负情况，以及如何根据比赛结果计算出各个参赛者的排名。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握比赛场次的基本计算方法，能够独立解决简单的比赛场次问题，并培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握比赛场次的基本计算方法，难点在于如何让学生理解并运用这些方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂活动，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习题和答案等学具。
五、教学过程1. 导入：我将以一个实际的比赛场景为例，引入本节课的主题，激发学生们的兴趣。
2. 新课导入：我将介绍比赛场次的基本概念，并通过示例讲解如何计算不同比赛场次的胜负情况。
3. 课堂讲解：我将通过PPT展示各种比赛场次的计算方法，并结合实际例子进行讲解，让学生们在理解的基础上，学会运用这些方法解决问题。
4. 随堂练习：我将给出一些练习题，让学生们独立完成，检验他们对于比赛场次计算方法的掌握程度。
6. 课后作业：我将布置一些有关比赛场次的练习题，让学生们课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将主要包括比赛场次的基本概念、计算方法和示例题目。
七、作业设计（1）5人参加乒乓球比赛，采用单循环赛制，每人与其他4人各打一场，问如何计算胜负情况？（2）8支球队参加篮球比赛，采用淘汰赛制，问如何计算胜负情况？2. 答案：（1）5人参加乒乓球比赛，胜负情况如下：胜负胜负胜平平平平平负平负平负负平负平负负负平负负（2）8支球队参加篮球比赛，胜负情况如下：胜负胜负胜负胜负负胜负胜负胜负胜负负胜负胜负胜负负负负胜胜负胜负八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我将在课后反思课堂的教学效果，根据学生的反馈，调整教学方法，以更好地帮助他们理解和掌握比赛场次的计算方法。
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计算比赛场次
教学目标：
1、了解体育竞赛中单循环比赛规则，并初步学会计算单循环赛的比赛场次。
2、运用分析、图解和列表等多种方法，多维缜密地解决比赛场次问题。
3、感受数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用意识。
教学重点：会计算比赛场次。
教学难点：自我寻找比赛场次的计算方法，并能简单描述其蕴含的规律。
情境引入
1.谈话引入
师：同学们，上课前老师想有和同学们聊聊你们喜欢的运动？
师：刚才前面我们看到的一个视频是什么比赛的视频呢？你们喜欢足球吗？如果学校组织我们四年级进行一次足球比赛，你们愿意代表班级参赛吗？但老师在组织这次比赛的时候遇到了一些问题，需要得到同学们的帮助，你们愿意帮彭老师解决掉这些问题吗？
新授
单循环赛
师：我们四年级有4个班级，这4个班级怎么样进行比赛呢？这就是要同学们帮我解决的第一个难题，请同学们想个比赛规则好吗？
解释单循环赛
师：解释每2支球队之间都要进行一场比赛。
计算比赛场次
师：比赛规则我们订好了，下面我们就要来安排比赛了。
1、每个球队的比赛场次
师：四（4）班要进行几场比赛？分别和谁比赛？（板演）
四（1）班要和哪几个班级进行比赛？也要比赛几场？
师：那老师这里有个问题想问大家四年级不是有4个班级吗？怎么就比赛了3场呢？
哦，原来是这样的，那你会用算式了表示吗？谁再来解释一下这个算式？
师：刚才我们知道了，四（1）班要进行3场比赛，我们四（4）班也要进行3场比赛，那四（2）班要进行几场比赛？四（3）班呢？哦，每个班级都要进行3场比赛呢，（出示：板书每个班级比赛的场数），那整个四年级一共要进行几场比赛呢？
（当有说12场的同学，让其说说为什么，并列出算式）
2.揭示课题
师：有的同学说6 场，也有同学说12场，那到底有几场呢，这就是同学们帮我解决的第二个难题，也是我们要研究的内容。
（出示课题）
3.新知探究
（1）连一连
师：老师为同学们带来一个示意图，上面已经列出了4个班级，请大家用线连一连，数一数，看看整个四年级到底要比赛几场？(请同学上投影汇报：“你是怎么连的。
”)
师：同学们都连的很好，对了，连线时，按照一定的顺序，才能既不重复，也不遗漏。
老师也画了个，看看和同学们一样吗？恩，原来整个四年级只要比赛6场啊，那彭老师有的问题还想问问大家，为什么四（2）班不和四（1）连呢？（巩固下单循环赛）
（2）列式
照这样的连法，你会用算式来表示吗？3、2、1各表示什么？
（3）列表法
师：如果现在老师再给你增加一个班级，变成5个班级（板书），现在每个班级要比几场？为什么？那现在整个四年级一共要比几场了呢？我们再用连线来验证一下好吗？谁来说一说。
那这样的话算式怎么列呢？（板书）
师：再增加一个，6个班级（板书），每个班级要比几场？整个四年级一共要比几场？（板书）
师：再增加一个班级，7个班级，现在每个班要比几场？整个四年级一共要比几场？
再增加呢，我一直增加到20个班级，现在你知道每个班级要比几场？整个四年级一共要比几场？（板书）
我写得好累，这个算式好长啊，太不方便了，有没有更简便的方法呢？说说看？你怎么解释？老师看到有些小朋友听得好迷茫，好像很糊涂是吧，不要紧，彭老师也为同学们带来解决这个问题的办法，给大家介绍一种列表法，（出示表格），请大家==用打勾的方式来完成下表，我们先一起来看看。
师：这一格代表谁和谁比？要不要比呢？那就不做记号，那这一格又代表谁和谁比呢？要不要比呢？打勾，接下要同学们自己有序的判断谁和谁比，要比的打勾。
理解3х4÷2
回到板书，5个班级可以5х4÷2 6х5÷2 19х20÷2那如果N个队呢？
三．实际引用
选择
1. 2012年伦敦奥运会男篮比赛中，中国队所在B组共有6支球队，每两队之间比赛一场，B 组一共要进行几场比赛？正确的算式是（）
A．5×6÷2B、5×6C、6+5+4+3+2+1
2．学校举行国际象棋比赛，四年级组一共有8个人参加比赛，每2个人都要进行一场比赛，四年级组一共要举行几场比赛？
3. 比赛结束后，40名优秀运动员纷纷合影留念，每两人之间都要拍一张照片，摄影师共要拍几张照片？（体会哪一种解法简单）
4.这次国际象棋比赛，二年级参赛的人数最多，一共比了45场，二年级一共有（）人参赛？
四．总结
今天我们学习了什么？知道了什么？求单循环赛的比赛场次我们可以用什么方法来得比较简单呢？还有什么问题吗？那老师有个问题，计算比赛场次的方法你知道我们还可以用在哪些我们之前学过的题目上吗？。