6苏教版2020学年四年级下册语文：精品教案.最佳路径
四年级下册语文教案6最佳路径苏教版
四年级下册语文教案6最佳路径苏教版教学目的：1、正确、流利有感情地朗诵课文。
2、引导先生围绕〝迪斯尼乐园途径设计为什么被评为世界最正确设计？〞等效果思索、讨论，充沛宣布自己的见地。
3、了解课文内容，懂得尊重他人，置信他人，给人自在选择的时机，其中包括的庞大价值。
教学重、难点：重点：了解〝迪斯尼乐园途径设计为什么被评为世界最正确设计？〞难点：懂得〝给人自在，任其选择〞包括的庞大价值。
教学进程：一、温习导入明天我们继续学习25课«最正确途径»，谁情愿先来回想一下课文主要讲了什么内容？〔这篇课文主要讲格罗培斯巨匠为迪斯尼乐园的途径大伤脑筋，有意间遭到一位老太太的启示，从而设计了世界最正确途径。
〕二、深化学文，抓重点词句了解课文内容〔一〕格罗培斯是受什么启示设计出了最正确途径的？为什么说这是一条最正确途径？请同窗们带着这两个效果自在读全文，边读边思索。
1、生自在读文2、交流：A 交流启示局部师：刚才同窗们学得都很投入，置信每团体心中都曾经有了答案，如今我们先来交流第一个效果〔格罗培斯是受什么启示设计出了最正确途径的？〕预设：格罗培斯是受老人卖葡萄的做法的启示，而设计出最正确途径的；格罗培斯是受〝给人自在，任其选择〞的启示而设计出最正确途径的。
师引导：老人怎样就给人自在任其选择了？预设：先生能够抓〝你只需在路旁的箱子里投入5法郎，就可以摘一篮子葡萄上路〞师：课文的哪局部写了这个内容？〔4 ，5段〕请同窗们仔细地读一读四五段，然后用你自己的话来夸夸老人的做法。
预设：〔1〕、老人的做法很好，我特别喜欢。
由于她给人了自在，让人任其选择了。
〔2〕、老人真聪明，我很欣赏老人的做法，由于她尊重了顾客。
师：老人的做法为游人带来快乐的同时也为自己赢得了财富，就请同窗们感情朗诵四五段，再现游人采摘时的那份欣喜。
先生读文师：〝山重水复疑无路，山穷水尽又一村〞，取得启示的格罗培斯决议立刻前往巴黎，〝立刻〞一词让我感遭到了什么？坐在车上的格罗培斯事先心里能够在想些什么呢？预设：格罗培斯能够想，让我大伤脑筋的效果终于处置了，真得感谢老人啊！格罗培斯能够想到了最正确途径的设计方案；格罗培斯能够想到撒下草种，提早开放，让游人先踩出痕迹，再铺设小路。
四年级下册语文教案最佳路径苏教版
四年级下册语文教案最佳路径苏教版教学目标：1．培养课前预习的适应和能力。
2．学会本课生字新词，明白得由生字组成的词语。
读准多音字：吆喝（he）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．采纳学习小组的形式，在自主、合作学习中引导学生围绕“迪斯尼乐园路径设计什么缘故被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
5.明白得课文内容，明白得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中包蕴着庞大的价值。
6. 培养语文学习爱好，善于与人合作的学习态度。
教学重点、难点：引导学生围绕“迪斯尼乐园路径设计什么缘故被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
明白得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中包蕴着庞大的价值。
教学方法：读、思、议、写相结合教学过程：一、揭题导入。
同学们，今天我们学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文。
（板书课题：6、最佳路径）（明白得“佳”、“路径”，明白得课题的意思，最佳路径：最好的路线。
）你明白是谁设计出的吗？简介格罗培斯（课件出示）。
二、小组内检查预习，感知课文1．出示组内预习要求：①课文朗读过关②生字词过关③课后问题摸索④质疑三、全班预习反馈：1.（课件出示）指名小组内4号、5号组员认读，其他同学跟读、纠错。
督促、海边、绵延、葡萄、定稿、拐弯、微不足道、漫山遍野、年迈无力吆喝、调转、铺设、看管、焦躁、任其、选择、启发、撒下、踩在、格罗培斯2. 小组挑战课文朗读，感知大师人格以及老太太卖葡萄的方法。
①（课件出示第2小节，第4小节）指定小组赛读。
②第2小节中圈画出“从事建筑研究40多年，攻克过许多个建筑方面的难题”“修改了50多次，没有一次令他中意的。
”从中你读到了一个如何样的格罗培斯？学生交流。
（体会格罗培斯对待工作的一丝不苟、精益求精。
对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。
(苏教版)四年级语文下册教学实录 最佳路径
最佳路径一、循序渐进：引导孩子快速提取、概括信息。
上课伊始，我请同学自己读一读，划一划课文，迅速找出最佳路径是怎样的一条路径？学生读好交流时，我再进一步作概括能力的训练。
师：你们找到了吗？生：（读）没多久，小草长出来了，整个乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道。
在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。
师：能用一句话来说吗？生：（读）在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。
师：能用半句话来说吗？生：（读）这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。
师：能用词语来说吗？生：有宽有窄，幽雅自然。
这时我将这八个字写下来，然后向孩子们说，由两句到一句，由一句到半句，再到词语，这是一个逐步概括的过程。
现在再让我们再次读一读这八个浓缩的词语。
二、展开想象：感悟路径的美丽。
师：你仿佛看到了怎样的小道？生：我看到了有的小路宽，有的小路窄。
生：我看到草地上有很多的小脚印。
生：我看到小道像蛇一样弯弯曲曲。
师：像蛇？生：像巨龙一样。
生：像丝绸一样铺在草坪上。
生：像小溪流。
师：这条路是那么——生：有宽有窄。
师：这条路是那么——生：幽雅自然。
师：的确，这条小路让我们感受到了设计师高超的设计，感受到了设计的魅力。
三、紧扣词句：感受设计之难。
师：创造这样一个最佳路径来，容易吗？生：蛮容易的，这样既节省钱又可以提前开放。
大多数孩子认为是不容易。
于是我请同学们字读课文的相关段落，看看到底有多难？请孩子们读了四五分钟后，开始交流。
在交流中，主要紧扣1．2两小节中的一些词句：★第一个孩子读：他已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。
接到催促电报，他心里更加焦躁。
巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。
他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。
师：修改了什么？多少次？你体会到什么？生：设计起来很不简单。
生：路径很难设计。
生读：对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。
(苏教版)四年级语文下册教案 最佳路径 3
他？
（四）学习5—7自然段
回到驻地的他又是怎么做的？为何评委们要将最佳路
径授予迪斯尼乐园呢？你觉得格罗培斯是个怎样一个
人？
四、巩固深化，学用延展
1.填空
（）的果园（）地思索
（）的启示（）地选择
（）的海滨（）地摘葡萄
（）的乐园（）地设计
2.选词填空
思想
思绪
课题
最佳路径
重点
难点
学习
水平
课型
新授课
课时
识记
理解
运用
教学目标
1.学会本课十个生字，以及生字组成的词。
√
2.懂得尊重他人，相信他人，给人自由选择的
√
√
机会，其中蕴涵着巨大的价值。
突破重点、难点设想
品读课文
教学媒体
小黑板
教学活动及主要语言
学生活动
一、创景激趣，自主设疑
边边想
齐读课题
听、议、答
1.出示小老鼠，唐老鸭图片及课文插图
思念
2.他们都是迪斯尼乐园的主人，恰巧我们今天要学的内
容与迪斯尼有关
3.板书课题《最佳路径》
二、研读感悟，自主探究人
1.“径”的意思
2.最佳路径
三、多元导悟，合作解疑
生活中有你认识的最佳路径吗？在学习时有没有最佳
路径呢？
有句名言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”说明了
勤奋是学习上的最佳路径。课文中最佳路径指的是什么？
轻声读课文（读准字音）
（一）检查生字
（1）出示生字，指明说、音、形
（二）学习3—4自然段
（1）当地农民是如何兜售自己的葡萄呢？
四年级下语文教案最佳路径_苏教版3-word文档
最佳路径教学目标：1、正确有感情地朗读课文2、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
3、激发学生学习兴趣，理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重点、难点：紧扣“大师”，通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
教学准备：课件教学设计一、激趣导入1、同学们，你们喜欢看卡通片吗？你们看谁来了？（出示动画片中的人物图片）2、美国动画片大师沃尔特．迪斯尼创造了这些个性鲜明、活泼可爱的动画人物，还创办了迪斯尼乐园，它备受全世界男女老少的喜爱。
那里可以说是每个人梦的故乡，走进其中，仿佛来到用梦和幻想编织的殿堂。
二、阅读课文1——2自然段大家再看，这就是迪斯尼乐园，（出示图片）这些建筑新颖别致、造型独特的，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的（出示简介）1、经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。
2、是因为到现在还没有设计吗？3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？4、读到这儿，大家有问题吗？5、小结：景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。
6、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？指导朗读。
突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。
三、继续阅读课文阅读第二段（3——4）1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。
2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰。
车中坐着准备去地中海海滨整理思绪的格罗培斯，一路上他正低头沉思，忽然车窗外的一番景象引起了他的注意。
四年级下语文教案最佳路径_苏教版2
最佳路径教学要求：1、正确、流利、感情地朗读课文2、理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。
教学重、难点：重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
教学过程：一、复习导入。
1、通过上节课的学习，我们认识了最佳路径的设计者------格罗培斯，他给你留下了什么印象？2、格罗培斯不愧是一名世界建筑大师，他对工作一丝不苟、精益求精、追求最佳的精神，令人敬佩，值得我们大家学习。
就请大家带着敬佩之情，齐读第一段。
过渡：后来，迪斯尼乐园的路径方案不仅设计出来了，而且还被评为“世界最佳设计”，这是怎么回事呢？二、默读第二段。
1、生思考并回答。
2、师：格罗培斯来到法国著名的葡萄产区，一路上看到很多卖葡萄的人，为什么他会从卖葡萄老人那里受到启发呢？许多园主是怎样做的？老人又是怎样做的？结果怎样？从书中找出答案。
3、老人的办法好在哪？（生：给人自由、任其选择）你从文中的哪些词中可以看出来？（无人看管、只要-----就可以-----）从这两个词中你体会到了什么？4、指导朗读过渡：老人这种给人自由，任其选择的做法，使大师深受启发，就让司机调转车头，立即返回巴黎。
此时，大师的心里会想些什么？（生答）三、自学第三段。
1、小组合作学习：培斯回设计出怎样的方案？讨论写出方案。
2、交流汇报，师归纳板书：撒下草种，提前开放，按照足迹，铺设道路。
3、你觉得格罗培斯的设计怎么样？说说你的看法。
4、师小结5、自由朗读，体会大师的良苦用心。
过渡：功夫不负有心人，格罗培斯的辛勤付出，终于有了回报。
1971年-------四、齐读最后一段。
1、计为什么会被评为“世界最佳设计”？如果你是评委，你会怎样评价这个设计？现在由我这个记者进行现场采访。
2、师小结板书：尊重他人、信任他人、给人自由、任其选择3、格罗培斯的路径设计与老人卖葡萄的方法有什么联系？五、质疑深化。
(苏教版)语文四年级下册《最佳路径》优秀教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和创新思维，特布置以下作业：
1.结合课文《最佳路径》，让学生设计一条最佳游览路线。要求如下：
-选择一个学生熟悉的景点或场所，如公园向等。
-运用所学方法，分析并解释为何这是最佳游览路线。
-提交作业时，附上设计思路和心得体会。
（苏教版）语文四年级下册《最佳路径》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《最佳路径》的文本内容，掌握生字词，能流利地朗读课文，并正确书写课文中的重点词语。
2.学习作者通过观察、思考、实践的方法，寻找问题的最佳解决方案，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3.通过对课文的分析，使学生了解路径的选择与优化问题，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
-对于基础薄弱的学生，重点辅导生字词，提高阅读理解能力。
-对于中等程度的学生，引导他们运用寻找最佳路径的方法，提高问题解决能力。
-对于优秀生，鼓励他们进行拓展性思考，提升逻辑思维能力和创新能力。
3.合作学习，培养团队精神：组织学生进行小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。
-设计小组讨论、分享环节，让学生在互动中碰撞思维火花。
1.对课文中的生字词掌握不够熟练，可能影响阅读理解速度和效果。
2.在寻找最佳路径的方法上，学生可能缺乏系统性的思考，需要教师引导和示范。
3.部分学生可能过于依赖同伴，缺乏独立思考和解决问题的能力。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，创设情境，引导学生主动参与，发挥学生的主体作用。同时，教师还需关注学生的学习困难，给予针对性的指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
3.教师结合课文内容，讲解路径选择与优化的方法，如比较法、分析法、实验法等，引导学生掌握解决问题的方法。
苏教版四年级下第四单元《最佳路径》教学设计
《最佳路径》教学设计【目标预设】1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的“斯、稿、催、滨、拐、择、启、踩、窄”， 9个生字，会准确认读二会字“躁”，理解并积累“满山遍野、微不足道、启发”。
3、理解课文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
【教学重点】理解课文3、4自然段，从老太太卖葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，给人自由与选择机会的做法蕴含着巨大的价值，初步感受格罗培斯从中受到的启发。
【教学难点】精读3、4自然段，对比感悟老太太卖葡萄“给人自由、任其选择”的妙处。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。
1、这节课老师带来了很多新的朋友，请你们猜猜看他们分别是谁？你们认识吗？（有米老鼠、唐老鸭、白雪公主）他们都来自著名的迪斯尼乐园。
2、简介著名的迪斯尼乐园。
这美丽的、神奇的童话世界，全世界的人都非常向往。
可是你们知道吗？迪斯尼不仅景色著名，而且这里的路径设计还被评为世界最佳呢。
想知道为什么吗？这节课我们就一同探索一下。
板书：《最佳路径》。
3、引读课文最后一个自然段，学生质疑。
引出课题。
（板书：最佳路径）4、学生在课文中找答案，带着刚刚提出的问题，读准字音，读通课文。
二、初读课文，理解大意1、出示生字词语师：课文读完了，老师要检查你们读得怎么样？看，这里的词语谁会读了？格罗培斯无法定稿任其选择受到启发踩出小道有宽有窄路径设计世界最佳学生读生字词语2、感知课文主要内容师：你们真能干，在这么短的时间你们就会读准这些词语了，了不起！那你能不能用这些词语把课文内容连起来说一说呢？师：说的真好，现在老师要增加难度了，把这四组词语找到课文的四个部分呢！三、格罗培斯，无法定稿快读阅读课文的第1、2自然段，格罗培斯是个怎样的建筑师？1、我们知道他是位经验非常丰富的建筑师。
这么杰出的建筑师，你想用什么词语来形容他？2、出示“然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。
苏教版四年级语文下册公开课教案示范课教学设计最佳路径
苏教版四年级语文下册6、最佳路径（2课时）教学目标：1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
以走进“迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。
5、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重、难点：1、解课文内容，知道格罗培斯的迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳设计的原因及与法国南部农民卖葡萄的联系。
2、通过课文的学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含的巨大价值。
课时安排：2课时教学准备：迪斯尼乐园课件。
第一课时教学要求：1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初知课文主要内容。
教学重难点：1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络。
教学准备：迪斯尼乐园课件。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。
知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）（格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
）2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。
苏教版小学四年级语文下册《路径》教案
苏教版小学四年级语文下册《路径》教案教学目标：1.了解并能正确朗读课文《路径》。
2.了解课文中所描述的景物，培养学生对自然环境的观察和感受能力。
3.培养学生的阅读理解能力，能够理解课文的内容并回答相关问题。
4.引导学生思考课文中的道理，并能够将其运用到生活中。
教学重点：1.培养学生对自然环境的观察和感受能力。
2.理解课文的内容并回答相关问题。
教学准备：1.课文《路径》的课本和复读卡片。
2.图片或视频素材，用于展示课文中所描述的景物。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.展示一张图片或播放一个视频素材，让学生观察并描述图片或视频中的景物。
2.引导学生想象自己在一个陌生的地方，如何找到回家的路径。
Step 2：学习课文（15分钟）1.让学生跟读课文《路径》。
2.带领学生理解生词和词语含义。
3.对课文进行分段解读和讲解，帮助学生理解每一段的内容。
4.鼓励学生发表对课文的个人看法和感受。
Step 3：阅读理解（15分钟）1.带领学生回答课文中的相关问题，检查学生对课文的理解。
2.引导学生思考课文中的道理和教育意义。
Step 4：拓展延伸（10分钟）1.让学生想象自己走过的一条路，描述这条路的特点和感受。
2.分小组讨论，让每个小组分享一个有趣的故事，故事中要涉及到找路径的情节。
Step 5：总结与反思（5分钟）1.与学生一起总结课堂内容和学到的知识。
2.鼓励学生思考课文中的道理，如何将其运用到生活中。
教学延伸：1.让学生模仿课文中的写法，写一篇自己亲自经历过的寻找路径的故事。
2.让学生利用网络工具或地图软件，寻找自己家附近的路径，并将其标记出来。
四年级下册语文教案6最佳路径 苏教版
四年级下册语文教案6最佳路径苏教版目的预设⒈知识与才干：⑴正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑵学会本课生字，了解由生字组成的词语，并能用钢笔规范地书写，重点结合课文了解：焦躁、漫山遍野、微乎其微、绵延、优雅自然、任其选择等词语。
⑶言语交际、练笔的语文基本技艺训练。
⒉进程与方法：⑴创设情境，移情体验人物的内心活动，领悟人物的肉体。
语文小练笔进一步凸现课文外延。
⑵增强朗诵，读出特性了解，感悟文字传达的情感。
⒊情感态度与价值观：了解课文内容，了解迪斯尼乐园的最正确途径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联络。
懂得尊重他人，置信他人，给人自在与选择的时机，其中蕴涵着庞大的价值。
体会格罗培斯如虎添翼的任务肉体。
教学重难点重点：课文的二、三局部是重点，重点感悟迪斯尼乐园的最正确途径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联络。
难点：难点是了解课文包括的哲理：尊重他人，置信他人，给人自在与选择的时机，其自身就是一种创新的选择，一种最正确的选择。
教学预备：课件教学进程一、激趣导入，提醒课题同窗们，有这样一个神奇的中央，只需提起它，同窗们就能够想到心爱生动笼统的〝米老鼠和唐老鸭〞，知道这是什么中央吗？明天教员带着你们去看看好吗？〔播放视频〕迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜欢，这里可以说是每团体梦的故土，似乎离开了用梦和梦想编织的殿堂。
明天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
【板书课题：6、最正确途径】二、反省预习，全体感知。
A、微乎其微大伤脑筋焦躁任其选择踩出小道有宽有窄优雅自然说说课文主要内容〔用上上述的一些相关词语〕B、格罗培斯你对格罗培斯有什么了解？三、遇到难题〔简读第1---3自然段〕⒈世界修建巨匠格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？此时的巨匠心境怎样样？2、引导抓住重点词句体会：⑴时间紧迫：〝马上就要、但是、赶快〞〔板书：时间紧迫〕⑵了解〝焦躁〞，进一步体会格罗培斯力图完美，追求〝最正确〞⑶〔出示：他从事修建研讨四十多年，……没有一次让他满意的。
四年级下语文教案最佳路径_苏教版
四年级下语文教案最佳路径_苏教版教学目标：1、认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2、能力目标：培养学生的想象、语言表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。
3、情感目标：感悟课文包蕴的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身确实是一种最佳选择。
教学重点、难点：紧扣“大师”，通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发觉葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而明白得课文包蕴的哲理。
教学过程：一、闯关游戏，复习导入1、复习部分词语，指名读。
格罗培斯微不足道焦躁任其选择启发最佳路径2、选择其中几个词语连起来说说课文要紧内容。
3、过渡：同学们学得真不错！老师呀，也认真读了课文，发觉这一篇文章中有三处提到格罗培斯是大师，老师不免有个疑问：那个最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的，具体的路径是游人的脚踩出来的，你觉得那个最佳设计应该颁发给格罗培斯吗？他称得上是大师吗？让我们一起来研读课文。
二、学习课文，走近“大师”（一）学习第2自然段，初识“大师”1、自由读，摸索：你认为他是一个大师吗？（教给读书适应：读书做记号）2、交流（扣词扣句）3、积存词语：能够用哪些成语形容他？4、带着敬意读课文。
过渡：还有哪些地点能看出他是一位大师？请同学们自渎课文3 -6节，用笔圈圈画画。
（二）学习3—6自然段，感悟“大师”1、交流。
（刚刚同学们说到他从卖葡萄的老太太那儿得到启发，老太太是如何卖的，其他园主呢？）2、出示两段话。
3、能否用词概括一下不同的方法产生的不同结果。
无人问津人满为患门可罗雀门庭若市平复红火4、假如你刚好通过那个地点，你情愿买哪边的葡萄，什么缘故？（板：给人自由任其选择）5、朗读。
过往的行人方法和你们一样，再来读读这两段话。
6、善于观看的格罗培斯从中得到了启发，因此，引读：7、想象说话，明白得联系出示：格罗培斯……对司机说：“快，调转车头，返回巴黎！”哎呀，这下司机有点糊涂了，他不明白如何回事？想一想，上车后他们会说些什么？请大伙儿合理想象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话，至少两次。
四年级下册语文教案最佳路径1 苏教版
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
最佳路径教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读3个要求会认的生字，学会9个要求会写的生字。
理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
四年级下册语文教案最佳路径1 苏教版
最佳路径教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读3个要求会认的生字，学会9个要求会写的生字。
理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3.理解课文内容，从格罗培斯设计最佳路径的过程中，引导学生感悟做事的科学态度和科学的思维方式。
4.懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重（难）点：从格罗培斯设计最佳路径的过程中，引导学生感悟做事的科学态度和科学的思维方式。
教学时间：一课时课前预习：要求学生查找有关资料。
一、激发兴趣。
1、同学们知道米老鼠和唐老鸭吗？那你们听说过迪斯尼乐园吗？想去吗？不止你们想去，老师也想去，全世界男女老少都想去，它有“探险世界”、“未来世界”、“幻想世界”、“开拓之城”等等主题乐园，丰富而且有趣。
这节课，我们学的课文是与迪斯尼乐园的路径设计有关的小故事。
2、板书课题：最佳路径。
理解：“路径”和“最佳”。
课文围绕最佳路径写了一件什么事？一边读课文一边思考，并把字音读准确，句子读通顺。
二、初读课文。
1.生自由读文。
2.检查识字。
指导书写。
庆典竣工思绪干燥大伤脑筋伦敦焦躁覆盖3.课文写了一件什么事？三、细读课文，各抒己见。
1、过渡：格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计被评为世界最佳设计，这是为什么？这节课就让我们像李四光一样刨根问底。
2、学习课文一、二、三自然段。
（1）自由读，想一想：故事的起因是什么？结合文中的词句说说格罗培斯当时面临的境况是怎样的？（2）交流。
通过“从事建筑研究40多年，攻克过……”、“已修改了50多次，没有一次是让他满意的，”以及“大伤脑筋”体会格罗培斯对路径要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。
相机理解“微不足道”。
3、学习课文四.五自然段。
（1）追求完美而又处在“山重水复疑无路”中的格罗培斯是否能迎来“柳暗花明又一村”的惊喜呢？默读3、4自然段，把描写“许多园主”与“年迈无力”的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。
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最佳路径教案1
教学目标：
知识与能力：
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”“迪斯尼的故事”开展综合活动。
情感态度与价值观
理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
课时安排：
第一课时：激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文1、2自然段，引导学生各抒己见。
第二课时：阅读课文3——7自然段，了解相关资料，阅读同题文章，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。
知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特•迪斯尼）（格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
）
2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。
迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
3、揭示课题，质疑。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。
）
看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？
（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）
二、初读课文，理解大意
1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
2、检查读书情况。
指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？。