高考生物二轮基础课件：题型9实验评价题
《高考生物二轮专题》PPT课件
• (5)临床上用14C呼气试验检测人体是否感染Hp，其基本原理是Hp能将14C标记的_____ ___分解为NH3和14CO2。
• 解析：此题考查微生物的分离与培养知识。(1)幽门螺杆菌(Hp)含有脲酶，能以尿素 为氮源，在加入尿素和酚红指示剂的培养基中培养Hp，由于尿素经脲酶的降解可产 生碱性的NH3，NH3能使培养基中的酚红由红黄色变成红色，故菌落周围会出现红色 环带。(2)由于尿素加热会分解，对尿素溶液进行灭菌最好用G6玻璃砂漏斗过滤。(3 )微生物的分离和培养步骤是：配制培养基→灭菌、倒平板→接种→培养。为获得单 菌落，接种操作前应先将菌液稀释，然后将菌液涂布到培养基平面上即可。(4)微生 物培养时需将培养皿倒置并放在恒温培养箱中，若不倒置培养，则无法形成单菌落 。(5)幽门螺杆菌能将14C标记的尿素分解为NH3和14CO2，故临床上常用14C呼气试验检 测人体内幽门螺杆菌的存在。
• 答案：ABC
• 2．(2012年高考北京卷)高中生物学实验中，在接种时不进行严格无菌操作对实验结 果影响最大的一项是 ( )
• A．将少许干酵母加入到新鲜的葡萄汁中
• B．将毛霉菌液接种在切成小块的鲜豆腐上
• C．将转基因植物叶片接种到无菌培养基上
• D．将土壤浸出液涂布在无菌的选择培养基上
• 解析：本题主要考查几种常见生物学实验对无菌操作的要求。生产果酒和腐乳时对 无菌的要求不是很高，接种不需要进行严格的无菌操作；土壤浸出液中含有多种杂 菌，所以利用选择培养基筛选土壤浸出液中特定微生物时，不进行严格无菌操作也 不会影响实验结果；植物组织培养技术成功的关键是无菌条件，若接种时不进行严 格无菌操作将可能导致实验失败，故C项符合题意。
• 答案：(1)脲酶 红 (2)D (3)接种 涂布 单 (4)恒温培养箱 无法形成单菌落 (5)尿素
【公开课】高三生物二轮复习课件：光合呼吸的结构基础
考法2 光合作用的结构基础
1. 色素分布在？ 位于叶绿体中类囊体的薄膜上 2. 光合色素的作用？ 吸收、传递、转化光能
考法2 光合作用的结构基础 3. 光合色素的颜色和纸层析结果
类胡萝卜素(占1/4)主要 吸收_蓝___紫__光__ 叶绿素(占3/4) 吸收_蓝__紫___光__和红光
[2020全国卷Ⅱ] 为了研究细胞器的功能，某同学将正常叶片置于适量的溶
[模拟题] 小白鼠吸入 18O2后，尿液中会含有 H218O，呼出的二氧化碳含有18O ，写出它们的途经，答题样式：
[另一种注意题型：提到了有机物意味着什么？] 在实验过程中，用H218O培 养黑藻，发现实验者体内细胞中的(小分子)有机物出现了18O元素，分析可 能的转化途径是：
实验者吸入 H218O光光合反作应用 18O2有第氧3呼阶吸段 H218O 水解反应 有机物
专题一：植物生理专题（光合呼吸，逆境胁迫、植物激素调节）
[高考揭秘] 植物生理是高中生物知识体系的核心内容，是历年高考命题的重中之重。 无论选择还是非选择，所设计知识点考查频率均较大，尤其是对光合作用 和呼吸作用的考察，对两个重要生理过程的发生场所、产物、影响因素、 相互联系以及有关计算等进行全方位的考查。 考查形式灵活多变： ① 分析光合作用和细胞呼吸的关系以及它们的结构基础 (质子泵等内容) ② 以图或表为形式、考察光合作用补偿点和饱和点等核心知识和变式 ③ 以生产实践为情境，探究气孔、逆境和植物激素等因素对植物的影响 ④ 结合环境治理等背景，探究C4植物，CAM植物和光呼吸等内容 (题目主要来源：2019-2022年山东、湖南、湖北、河北、北京、广东卷)
①细胞质基质 C6H12O6 → 2C3H4O3+4[H]
②线粒体基质 2C3H4O3+6H2O → 6CO2+20[H] ③线粒体内膜 24[H]+6O2 → 12H2O
高考生物二轮复习测试及答案9A
开躲市安祥阳光实验学校高考生物二轮复习专题测试及答案（九A）实验、实习和研究性课题一、选择题：每小题仅有一个选项最符合题意。
1．生物学是一门实验科学，下列有关生物学实验的叙述正确的是A．从叶绿体中提取色素的原理是叶绿体色素能溶解在丙酮酸中，且不同色素溶解度不同B．用斐林试剂鉴定蛋白质的原理是Cu2+在碱性环境下能与肽键发生氧化还原反应C．恩格尔曼的水绵实验中好氧细菌的作用是检测水绵细胞内光合作用释放氧气的部位D．萨克斯的半叶法实验中须先将叶片摘下置于暗处，以消耗掉叶片中原来的各种有机物2．在生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定实验中，对实验材料选择的叙述，错误的是A．甘蔗茎的薄壁组织、甜菜的块根等都含有较多的糖且近于白色，因此可以用于进行还原糖的鉴定B．花生种子含脂肪多且子叶肥厚，是用于脂肪鉴定的理想材料C．大豆种子中蛋白质含量高，是进行蛋白质鉴定的理想植物组织材料D．鸡蛋清含蛋白质多，但在进行蛋白质鉴定时最好稀释后使用3．下列有关实验方法或原理的叙述，符合要求的是A．观察细胞质流动、观察质壁分离都选择了适宜的天然标志物B．研磨苹果碎屑、研磨剪碎的绿叶都要添加SiO2和CaCO3粉末C．鉴定还原糖、鉴定蛋白质都利用了碱性条件下Cu2+的氧化性D．提取叶绿体色素、提取DNA都利用了有机物易溶于有机溶剂的原理4．为验证蜗牛的消化液具有分解纤维素的作用，某同学进行如下实验：用刀片从菠菜的叶柄处切取一小薄片并制成临时装片，并在显微镜下观察细胞形态。
之后，从盖玻片的一侧滴加蜗牛的消化液，并在盖玻片另一侧用吸水纸吸引，重复几次。
一段时间后在显微镜下观察，结果发现细胞形态发生了变化。
下列各项叙述中，与实验结果没有直接关系的是A．实验应保证适宜的温度条件 B．应设置滴加蒸馏水的一组作为对照C．实验中滴加消化液的量应足够多 D．消化液的作用时间应保证足够长5．下列是“探究某种加酶洗衣粉使用的最适温度”的实验设计，最合理的是A．加酶洗衣粉在30℃的水中洗涤效果没有45℃的好，说明45℃为最适温度B．在不同温度的水中，加入相同的污物及不等量洗衣粉，看哪种效果好C．取一系列不同温度、其他条件相同的水，加入等量相同的污物及等量加酶洗衣粉，看哪一个温度下洗衣粉的洗涤效果最好D．将加酶洗衣粉与普通洗衣粉分别加入37℃的水中洗涤同样的污物，发现加酶洗衣粉效果好，说明加酶洗衣粉的最适温度为37℃6．某兴趣小组想探究蔬菜不同的叶在叶绿体色素含量上的区别，分别选择了菠菜“深绿叶”、“嫩绿叶”、“嫩黄叶”，做“叶绿体中色素的提取与分离”实验。
2012高考生物二轮基础研习课件第二部分题型九实验评价题
[方法导入] 本实验是探究性实验。主要目的是通过研究 淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解是否都具有催化作用，来探究 酶催化化学反应的特点。评价改正时应分析实验步骤和实 验条件是否合理。
[答案] (1)没有被水解成还原糖 (2)在第二步后，将试管下部浸入60℃热水浴中保温5 min， 然后再做第三、四步 (3)酶的活性受温度影响(或酶发生作用需要适宜的条件) (4)①该实验并不能证明淀粉水解的产物就是麦芽糖，只能 证明淀粉水解的产物是还原糖 ②实验步骤中没有设置相 应的对照实验，无法证明该酶具有专一性
[典例示法] 在“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”实验中，一位
同学的操作过程如下： 实验步骤： 第一步：取1支试管，其内注入可溶性淀粉溶液2 mL； 第二步：再注入新鲜的淀粉酶溶液2 mL振荡； 第三步：接着注入斐林试剂2 mL(边加入，边振荡)； 第四步：将试管下部放入盛有开水的烧杯中，用酒精灯加 热煮沸1 min。 实验现象：试管内液体仍呈蓝色。
三看验证实 实验 验结 结果 果的 的验 验证 证目 方标 法是 是否 否准 得确 当
生物学材料选择是否得当 四看材料实验器材选择是否合理
药剂选择、使用、用量是否准确
五看条件是实否验需所要需搅的拌温、度加、热光等照等条件是否合理
实验设计的修正，就是在发现问题的基础上提出正确 的方案。
[典例示法] 某同学进行了温度对酶活性影响的研究，设计了如下
题型九 实验评价题
实验评价类试题，最为常见的是考查对照实验的评价，一 般的解题方法是“五看”评价法：
有无对照实验
实验变量设置
一看对照设如计果是有否看合对理照是 是是 是否 否否 否有 遵遵 排标 循循 除记 了了 干单等 扰一量 因变原 素量则原则
步骤的顺序是否合理 二看步骤步骤是否完(2)两小题，能够说明淀粉酶具有的特性是 _________________________________________。
高考生物实验题专题复习ppt课件
（3）实验步骤：
1、选取生长发育状况相同、性别相同的小白鼠若干，随机均分为两组，分别编 号A、B。
2、A组的小白鼠每只每次用滴喂法饲喂（等量的）适量适宜浓度的甲状腺激素 溶液，B组每只每次用滴喂法饲喂等量的生理盐水。
(1)该实验原理是： 胰岛素具有降低血糖的作用.体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现活 动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。
（2）分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因: 注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少， 导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状。
• （3）实甲验状步腺骤激：素对小白鼠的代谢起促进作用
甲状腺激素能促进物质代谢和能量转化，促进新陈代谢。饲喂甲状腺激素的 小白鼠在密闭容器中会因活动增强、耗氧增加而更容易窒息死亡。
3
例：为研究甲状腺激素对小白鼠代谢的影响，请根据下面提供的实验材料与用具，完成 实验设计。 实验材料与用具： 小白鼠、滴喂管、甲状腺激素溶液、生理盐水、广口瓶、秒表等
3、标注
若在同一坐标中绘制两个或两个以上的自变量时， 都要在图例中注明。
4、图题
自变量对对象检测指标影响的图
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表格的基本格式 表格名称
自变量对对象检测指标影响的记录表
因变 量测 量指 标
栏头 列题
行题
组别或自变量具体内容
数据格
平均值
记录实验结果
需要时，也可以将 自变量和因变量的 位置互换。
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例1（2013浙江卷31题）某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路： ①将若干只未成年小鼠分为2组； 甲组：不切除甲状腺（假手术） 乙组：切除甲状腺 ②实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记 录。 ③对测得的数据进行统计分析。 （要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示； 实验持续时间合适；实验条件均适宜。） 请回答： （1）实验目的是_________。 （2）预测实验结果研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生 （在以下坐标系中用长耗发氧育量（和或体耗长氧变量化和的体示长意）曲的线影表响示） （3）分析与讨论 ①用耗氧量作为检测指标的依据是____________。 ②③切上除述甲分状组腺时后，，还小可鼠增体设长丙变组化作的为原实甲因验状是组腺，_激_丙_素_组_促_：_进__新____陈。__代__谢_，__此__过__程。需要消耗氧
高考生物二轮专题检测 精选考题 题库文档(基础等级评价+发展等级评价) 实验、实习与研究性课题
专题六实验、实习与研究性课题[基础等级评价]1．下列有关实验方法或实验结果的叙述正确的是( )A．植物的生长素和人的胰岛素均能与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应B．用棕色的广口瓶规范地制作小生态瓶，放在窗台有光处，系统不能维持稳定C．利用紫色洋葱表皮细胞观察质壁分离，可以看到紫色液泡体积变小、颜色变浅D．进行种群密度调查实验时，宜选择蔓生或丛生的单子叶植物作为抽样调查的对象解析：植物生长素的化学本质是吲哚乙酸，不能与双缩脲试剂发生紫色反应。
制作小生态瓶时，要选用无色透明的广口瓶，而不是棕色的广口瓶。
利用紫色洋葱表皮细胞观察质壁分离，可以看到紫色液泡体积变小、颜色变深。
进行种群密度调查实验时，不宜选择蔓生或丛生的单子叶植物作为抽样调查的对象。
答案：B2．由实际调查获得的事实证据及数据，经过科学的统计和分析，可获得一些规律性的结论。
下列有关调查、实习的内容正确的一组是( )内容方法实验要点A 人群中遗传病实际调查法一定要选择群体中发病率较高的单基因遗传病B 种群密度样方调查法随机选取不同大小的样方，统计种群密度平均值C 设计并制作小生态瓶模拟淡水生态系统将多种生物放入广口瓶中，一定要在直射光下D 调查环境污染对生物的影响实际调查法、实验法等可选择SO2处理植物，探索酸雨对植物的影响单基因遗传病并在人群中随机调查。
种群密度的调查，随机选取的样方应该大小一致。
设计的生态瓶，不能放在直射光下，以免高温对生物造成伤害。
调查环境污染对生物的影响可采用实际调查法、实验法等，例如选择SO2处理植物，探索酸雨对植物的影响。
答案：D3．取一植物形态、大小、生长状况相同的四张叶片按如图所示进行实验，烧杯中的液体可以保证叶片所需的水与无机盐的正常供应，气体的变化可以通过观察油滴的运动来判断(不考虑气体在水中的溶解与外界气压的变化和蒸腾作用的影响)。
下列叙述错误的是( )A．若要用装置Ⅱ研究叶片的呼吸作用，除遮光外还要设计放置死叶片的对照实验B．适宜的光照下，短时间内装置Ⅱ中油滴将向左移动C．将装置Ⅲ突然从光下移动到黑暗处，短时间内C3的含量上升D．可以直接利用装置Ⅱ、Ⅳ证明光是光合作用的必要条件解析：实验设计要遵循对照原则，研究呼吸作用时，要在黑暗环境中进行，同时要设计对照实验，排除环境因素对实验结果的干扰，因此对照组除放死叶片外，其他条件与Ⅱ装置都相同；装置Ⅱ中NaOH溶液可以吸收CO2，植物只进行呼吸作用消耗O2，而释放的CO2被NaOH溶液吸收，装置内气压变小，所以油滴左移；将装置Ⅲ突然从光下移动到黑暗处，光反应停止，[H]和ATP不足，C3还原减慢，而CO2的固定仍在进行，短时间内C3的含量上升；装置Ⅱ和Ⅳ中的CO2被NaOH吸收，两装置中植物只进行呼吸作用，所以装置Ⅳ与装置Ⅱ结果相同。
高考生物二轮总复习课件：专题4小专题9孟德尔遗传定律的应用与拓展人教
基因编辑技术
介绍基因编辑技术的发展和应用，如CRISPR-Cas9系统在遗传疾 病治疗和动植物改良方面的潜力。
基因组学与个性化医疗
探讨基因组学在个性化医疗、精准诊断和预防医学中的应用前景。
合成生物学与人工进化
展望合成生物学的发展，以及人工进化在优化生物性状和创造新物 种方面的可能性。
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独立分配定律
在减数分裂形成配子的过程中， 非同源染色体上的非等位基因会 发生自由组合，分别进入不同的 配子中，随配子遗传给后代。
孟德尔遗传定律的实质
• 实质：孟德尔遗传定律揭示了生物遗传的基本规律，即基因在 染色体上呈线性排列，等位基因随着同源染色体的分开而分离 ，非等位基因发生自由组合。这些规律揭示了生物遗传的实质 和内在机制。
结合实例，阐述基因分离定律和自由组合定律在动植物育种中的应 用。
高考模拟题演练
模拟题一
分析基因分离定律和自由组合定 律在解决实际问题的应用，如杂
交育种、遗传疾病的预测等。
模拟题二
探讨基因分离定律和自由组合定律 在人类遗传学研究中的应用，如家 族遗传谱系的分析、遗传疾病的病 因研究等。
模拟题三
结合具体实例，阐述基因分离定律 和自由组合定律在生物多样性研究 中的应用，如物种形成、进化机制 的研究等。
技巧。
学习方法与技巧
01
02
03
理论与实践结合
强调将理论知识与实际应 用相结合，通过实例加深 对孟德尔遗传定律的理解 。
归纳与演绎法
提倡使用归纳法总结孟德 尔遗传定律的规律，同时 运用演绎法进行推理和应 用。
模拟练习与反思
建议通过大量模拟练习巩 固知识，并及时反思和总 结经验。
高考生物专题精研课9 利用假说—演绎法解决生物变异类实验探究题
(3)黑身白眼雌果蝇(aaXrXr)与灰身红眼雄果蝇(AAXRY)杂交,F1的基因型 为AaXRXr、AaXrY,F2中灰身红眼果蝇所占比例为3/4(A_)×1/2(XRXr、 XRY)=3/8,黑身白眼果蝇所占比例为1/4(aa)×1/2(XrXr、XrY)=1/8,故两者的 比例为3∶1。从F2灰身红眼雌果蝇(A_XRXr)和灰身白眼雄果蝇(A_XrY)中 各随机选取一只杂交,子代中出现黑身果蝇(aa)的概率为 2/3(Aa)×2/3(Aa)×1/4=1/9,出现白眼的概率为1/2(XrXr、XrY),因此子代中 出现黑身白眼果蝇的概率为1/9×1/2=1/18。(4)由题干信息可知,三种可能 情况下,M果蝇的基因型分别为XRY、XrY、XrO。因此,本实验可以用M果 蝇与正常白眼雌果蝇(XrXr)杂交,统计子代果蝇的眼色。第一种情况下,基 因型为XRY与XrXr的果蝇杂交,子代雌果蝇全部为红眼,雄果蝇全部为白眼; 第二种情况下,基因型为XrY与XrXr的果蝇杂交,子代全部是白眼;第三种情 况下,由题图可知,XrO的个体不育,因此其与XrXr的果蝇杂交,没有子代产生。
(2)两种突变涉及两对基因(隐性突变)
【典例突破】
2.某二倍体植物(2n=24)的红花与白花受3对等位基因的控制(相关基因用A、 a,B、b和D、d表示),同时含有A、B与D基因的植株开红花,其余的植株开 白花。在对每株红花植株的自交后代进行统计时,研究人员发现某些红花 植株能稳定遗传,某些红花植株自交会出现性状分离。体细胞中缺失了一 条染色体的个体称作单体,缺失了一条1号染色体的个体称作1单体,缺失了 一条2号染色体的个体称作2单体,以此类推。现有用AABBDD植株培育成 的12种红花单体,某学者将其与基因型为aabbdd的植株进行杂交,并对12组 杂交组合的子代性状分别进行统计。回答下列问题。
高考生物解题技巧常见实验题解析与实例分析
高考生物解题技巧常见实验题解析与实例分析高考生物科目一直以来都是考生们关注和备考的重点之一。
在生物试卷中，实验题往往是考察学生科学实验能力和分析解决问题的能力的重要环节。
本文将重点讨论高考生物实验题的解题技巧，并以常见实验题为例进行解析和分析，帮助学生更好地应对高考生物实验题。
一、常见实验题解析与实例分析1. 光合作用实验题光合作用实验题是高考生物实验题中常见的一类题型。
光合作用实验题主要考察学生对光合作用原理的理解和对实验结果的分析能力。
例如，某高考题目如下：实验室供应的光照仪光强调至 500 张/㎡s，以便进行以下试验。
试验一：将含有光合蓝藻的培养液放入光照室，通过减小培养液体积或减少藻液的浓度，观察和测定在一定时间内氧气的产生量。
试验二：将光合蓝藻均匀分布在培养皿的表面，进行光照，观察藻液中蓝藻数量的变化。
结论：光照是光合作用进行的必要条件之一。
在此题中，我们可以通过实验一观察和测定在一定时间内氧气的产生量，确认光照对光合作用的影响。
同时，在实验二中观察蓝藻数量的变化，进一步佐证光照对光合作用的重要性。
从而得出结论：光照是光合作用进行的必要条件之一。
2. 酶活性实验题酶活性实验题是另一类常见的高考生物实验题。
这类题目通常要求学生进行酶活性的测定或对酶活性变化的分析。
例如，某高考题目如下：某同学通过酶学实验，研究了过氧化氢酶的活性变化。
他设计了以下一组实验：实验一：在不同pH条件下，测定过氧化氢酶的活性。
实验二：将过氧化氢酶与一定浓度的酶抑制剂A一起反应，测定活性变化。
实验三：将过氧化氢酶与一定浓度的抑制剂A和辅助剂B一起反应，测定活性变化。
实验四：将过氧化氢酶与一定浓度的辅助剂B反应，测定活性变化。
结论：酶抑制剂A和辅助剂B对过氧化氢酶的活性有不同的影响。
在此题中，我们可以通过实验一测定不同pH条件下过氧化氢酶的活性，以便更好地理解pH对酶活性的影响。
同时，在实验二、实验三和实验四中观察不同条件下酶活性的变化，可以得出结论：酶抑制剂A和辅助剂B对过氧化氢酶的活性有不同的影响。
2009高考生物二轮复习重要考点精讲：实验分析类题型专题
2009高考生物二轮复习重要考点精讲：实验分析类题型专题实验分析类试题有两种题型，即解释实验现象、结果和根据实验结果得出实验结论。
实验分析类试题与实验设计类试题虽然在题目形式和具体要求上有些差异，但在思考方法上非常相似，若有清晰的实验设计思路，往往也就具备了较强的实验分析能力。
因此，实验分析类试题的解题基本步骤可参照实验设计类试题。
一、实验分析、评价及改进：实验分析题就是利用已有的生物学知识，从实验取材、药品试剂、步骤及操作、结果及预测等进行分析，从而正确解答有关内容。
评价及改进主要分析以下几点：1．实验原理及方法是否正确；2．实验步骤是否科学；3．有没有充分利用实验条件；4．有没有设置对照实验；5．有无更为简单的实验方案；6．实验能否顺利完成；7．实验的安全性如何。
1．实验取材分析、评价及改进：选择实验材料是实验成功的关键，因此在实验分析时取材的分析往往是实验试题的内容之一。
例如：观察植物细胞有丝分裂实验、植物细胞的质壁分离和复原实验、叶绿体中色素的提取与分离实验、可溶性还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定实验、生长素的研究实验、甲状腺激素的有关实验中，都必须选择适宜的实验材料。
2．药品与试剂分析、评价及改进：药品与试剂的量、浓度、纯度等都是影响实验正确结果的重要因素，在进行实验分析时要逐一检查，不能忽视。
3．步骤及操作的分析、评价及改进：（1）是否漏做某个实验步骤；（2）操作步骤是否颠倒；（3）操作方法是否正确。
[例题1]为证明“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”，某同学制订了下列实验方案。
(1)实验目的(略) (2)实验材料和用具(略)(3)实验方法和步骤①取2支试管，编号为A和B，各注入2 ｍL浆糊。
②用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液。
③向A试管内加入2 ｍＬ唾液。
④向2支试管中各滴加2滴碘液。
⑤将2支试管振荡后放在37℃水中恒温10 ｍｉｎ。
同时取出2支试管，观察试管内溶液颜色的变化。
(4)结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。
高三生物高考二轮专题复习精品课件综合题型质量评估 全国通用
表酶活性的大小，且数值越大酶活性越大）
平均活性μM转换/h/g细胞（37℃） 酶①
正常人 （AABBCC） 半乳糖血 症患者 患者的 正常父亲 患者的 正常母亲
酶② 4.8 ＜0.02 2.5 2.4
酶③ 0.32 0.35 0.33 0.17
0.1 0.09 0.05 0.06
a与酶①、酶②、酶③合成相关基因的遗传遵循
中，必须先转变为葡萄糖的衍生物（物质C）。正常代
谢途径如下：
已知控制酶①、酶②、酶③合成的基因分别为A、B、 C，位于不同对的常染色体上。 （1）从半乳糖在人体内正常代谢途径可说明基因与
性状之间的关系有：
a b ； 。
（2）下表是一个患者家庭中某半乳糖血症患者及其 父母与正常人体内三种酶的活性比较：（表中数值代
细胞
（2）促甲状腺激素 甲状腺
（3）⑥→④ （4）②血糖含量 适量的胰高血糖素溶液 等量的生 理盐水
③甲组鼠血糖含量升高，乙组鼠血糖含量不变
④胰高血糖素有升高血糖的作用 3.（09· 石家庄二模）某校兴趣小组开展对当地几种遗传 病的调查，请根据调查结果分析回答下列问题： Ⅰ.不能同化半乳糖的病，叫做半乳糖血症，为常染色 体上的隐性遗传病。把半乳糖导入糖类的通常代谢途径
可计算实际光合作用量。
答案 Ⅰ.(1)①NaOH溶液 ②遮光 （2）①NaHCO3溶液，装置乙作对照 ②光照充足、温度相同的环境中 （3）左移 右移
Ⅱ.4 84
5.（09· 南京二模）在高等植物细胞中，线粒体和叶绿 体是能量转换的重要细胞器，请回答以下问题： （1）光合作用在叶绿体内进行。下图甲、乙是一科
答案 Ⅰ.（1）a.基因通过控制酶的合成来控制（半乳糖）代 谢过程，进而控制生物体的性状 b.多个基因控制一个性状 （2）a.基因的自由组合 色体上 b.AaBbCC 7/16 三对等位基因分别位于三对同源染
高考生物二轮专题复习过程性评价(专题九)检测(详解)
开躲市安祥阳光实验学校一、选择题(每小题4分，共32分)1.下列关于基因工程的叙述，错误的是( )A.目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物B.限制性核酸内切酶和DNA连接酶是两类常用的工具酶C.人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性D.载体上的抗性基因有利于筛选含重组DNA的细胞和促进目的基因的表达解析：基因工程中目的基因和受体细胞均可来自动物、植物或微生物；常用的工具酶是限制性核酸内切酶和DNA连接酶；人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的过程中，由于不存在转录后加工机制，合成物质并非是胰岛素，无生物活性。
载体上的抗性基因主要是有利于筛选含重组 DNA 的细胞，目的基因的表达与抗性基因存在与否无关。
答案：D2.下列关于动物细胞培养的叙述，正确的是( )A.动物细胞培养的目的是获得大量的分泌蛋白B.通过动物细胞培养获得细胞株或细胞系，证明了动物细胞也是有全能性的C.动物细胞培养一般不需要脱分化过程D.胚胎干细胞培养时，加滋养层细胞是为了促进干细胞分化解析：脱分化是植物细胞工程中的一个重要过程，动物细胞培养过程一般没有脱分化过程。
答案：C3.下列有关哺乳动物精子和卵细胞的发生以及受精作用的叙述，正确的是( )A.采集到的精子和卵细胞相遇即可发生受精作用B.排卵就是排出成熟卵细胞的过程C.卵细胞形成时的分裂过程均在卵巢内完成D.受精作用完成的标志是在卵黄膜和透明带之间观察到两个极体解析：采集到的精子必须经获能处理后才能受精，采集的卵细胞需要培养成熟后才可与获能的精子受精；卵细胞形成时的分裂过程分两个阶段，未排卵之前是在卵巢进行的，排卵之后减数分裂的继续完成则是在输卵管中。
答案：D4.(2011·番禺调研)下列有关哺乳动物胚胎发育和胚胎工程的叙述正确的是( )A.移植用的胚胎一般取发育到桑椹胚或囊胚期的早期胚胎B.滋养层细胞发育成胎膜和胎盘是在囊胚期C.分割囊胚阶段的内细胞团不要求均等D.卵裂期胚胎中细胞数目和有机物总量在不断增加解析：因桑椹胚或囊胚时期的细胞未分化，所以移植的胚胎一般取桑椹胚或囊胚；滋养层细胞发育成胎膜和胎盘是在原肠胚期；对囊胚阶段的内细胞团的分割要求均等；卵裂期胚胎中细胞数目增加，但有机物总量在不断减少。
高考生物二轮复习 16中学生物实验题型及解答课件
2. 通过(tōngguò)分析他人的实验现象，获得实验结论，考察 学生分析实验现象获得结论能力；
例题: Ⅱ.某同学做了如下实验：取A、B两支试管，在A管中加入煮 熟的蚕豆子叶，B管中加入发芽的蚕豆子叶。在两管中分别 (fēnbié)加入甲烯蓝溶液（注：甲烯蓝氧化态为蓝色，接受氢 后为无色）一段时间后倒出溶液，两管中的子叶都呈蓝色。然 后，两管分别(fēnbié)加水淹没子叶、抽气，在水面上覆盖适 量石蜡油，37℃保温一段时间后，发现A管中的子叶不变色， B管中的子叶蓝色变浅．取出子叶放在滤纸上，一段时间后， 发现Ａ管中取的子叶不变色，Ｂ管中取出的子叶蓝色变深。
第二十页，共25页。
根据上述实验现象，回答问题：
（1）37℃保温一段时间后，B管子叶蓝色变浅的原因是 ____子__叶_在__无_氧_ 呼吸(hūxī)过程中产__生_的__氢_．能使甲烯蓝还原
（2）滤纸上Ｂ管子叶蓝色变深的原因是
___通__过_(_tō_n_g_g_u_ò_)_呼_吸__作_用__还_原__的_甲__烯_蓝__被_氧化 （3）Ａ管子叶37℃保温后不变色的原因是
特点：根据学过的生物学原理设计完整的研究过程，包括 实验仪器、实验材料用具、实验方法和实验步骤等。例如： 设计实验观察生长素和生长素类似物对植物生长的影响；设 计并制作(zhìzuò)小生态瓶，观察生态系统的稳定性等。
实验设计，主要考查学生是否理解实验原理，是否具有 灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情境下迁移知识 的能力。
单因子变量原则，即控制其他因素不变，只改变其中某一变量，观察其 对实验结果的影响。除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验 条件要求做到前后一致。
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（实验中要做到“单一变量” ，应注意等量的原则） ①生物材料要相同