八年级语文台阶2
八年级第二单元《台阶》优秀教学设计及反思新人教版
《台阶》优秀教学设计及反思一．教材依据《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说。
二．设计思路初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字”，“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。
单元导语对单元教学的要求是：让学生“从课文中感悟到‘爱’这种博大的感情，从而陶冶自己的情操”，“熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点【设计理念】：根据新课标、教改探索（自主探究法、合作探究法、诱思探究法。
）【教材分析】：《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。
而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。
同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。
【学情分析】：1.学生知识基础和生活经验本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度。
2.能力分析学生对故事内容的把握没有问题，“父亲”形象的分析可以通过学生的讨论完成，只是给学生揣摩的时间要充分些。
三．教学目标：【知识与能力】：1、识记理解本课的生字词。
2、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
3、理解“父亲”这个中国农民的典型形象，学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
八年级上册语文第二单元
八年级上册语文第二单元一、单元概述本单元主要涉及散文、小说、古文等文学体裁，收录了《背影》、《台阶》、《老王》、《信客》四篇课文，以及三篇课外古诗词和名著导读《〈傅雷家书〉两则》。
这些文章都反映了中国社会底层人物的生活和情感，同时也呈现了中国传统文化的丰富内涵。
二、知识点梳理1. 散文：以记叙、描写为主要表达方式，通过写人叙事来抒发作者情感，表达中心思想。
本单元的《背影》、《台阶》就是典型的散文。
2. 小说：以塑造人物形象、叙述故事情节为主要手段，通过反映社会生活、表达作者意图来吸引读者。
本单元的《老王》、《信客》都是优秀的小说。
3. 古文：古文是古代汉语的书面形式，言简意赅，寓意深远。
本单元的《三篇课外古诗词》就是典型的古文。
4. 人物描写：通过对人物的外貌、语言、动作、心理的刻画，塑造出个性鲜明的人物形象。
5. 环境描写：通过对自然环境、社会环境的描绘，营造出特定的氛围，帮助读者更好地理解人物行为和情感。
6. 中心思想：每篇文章都有其特定的中心思想，通过对文章的理解和分析，可以提炼出作者想要传达的信息。
7. 阅读理解：通过阅读文章，理解作者意图、把握中心思想、分析人物形象及环境描写等技巧。
三、重点难点解析1. 如何理解散文的“形散神不散”？在阅读散文时，要注意抓住文章的主线，理解作者的情感和思想。
2. 如何分析小说中的人物形象和环境描写？要注重对小说情节的分析，通过情节来把握人物性格和环境特点。
3. 如何理解古文的含义和寓意？要注意对古代汉语的基础知识的掌握，同时要结合上下文来理解古文的意思。
4. 如何进行阅读理解？要注重对文章的整体把握，理解作者的意图和中心思想，同时也要对文章中的重点难点进行深入剖析。
四、学习建议1. 多读：通过阅读大量的散文、小说、古文等文学作品，提高自己的阅读能力和文学素养。
2. 多思：在阅读过程中要勤于思考，深入理解文章中的含义和思想，同时也要注重对文章的形式和技巧进行分析和总结。
稳步前行,不断自我提升八年级上册《台阶》教案设计
《台阶》是八年级上册的语文教材中一篇重要的课文，在课文中，作者从自己的身世和心路历程出发，表达出了自己对于人生追求的向往和对于人生困境的探究。
这篇教案旨在通过学生对于这篇课文的阅读与理解，促进学生们积极投身于自我提升与未来实现的探索之中。
一、教学目标通过本次教学，我们希望达到以下几个目标：1、培养学生正确认识自我和人生，协助学生建立一种积极进取的人生态度。
2、引导学生思考自身自我提升的意义与方法，帮助学生修正自己的习惯与观念，达到更好的自我管理。
3、通过深入学习这篇课文，提高学生的综合语文素养。
使学生通过阅读，虏获审美与想象之美。
二、教学过程1、导入通过提问来引导学生思考，比如，什么是成功？成功因素是什么？我们应该如何实现我们的人生目标？2、预习学生在课堂上完成课前阅读和课前回答问题。
引导学生了解故事背景和人物情感，了解文学风格和情节结构。
3、研读教师向全班介绍课文的背景，成分以及情节设计，帮助学生全面、深入地理解文章。
让学生通过齐读、默读、分组朗读等方式来获得音韵、语感、语义、篇章结构并引导他们探讨文学欣赏和情境感知。
4、体验让学生在教师的引导下通过模拟台阶，体验自己在攀爬中的感受。
这个过程不仅可以帮助我们理解文章的情景描写，获得感性认识，还可以通过这种亲身体验，培养学生的团队合作和领导能力等重要素质。
5、总结学生对于文章的个人认识和理解进行整理、总结，向全班展示自己的见解，并开展讨论交流。
在这个过程中，学生可以从同侪中学到更多的知识和思考方式，提升自我认知和沟通技能。
三、教学重点阅读理解与文学鉴赏，包括情节结构、人物形象刻画和意象铺设等。
四、教学难点引导学生将课文中的感性认识转化为理性思考和实践行动。
五、教学方法情境化体验法、合作学习法、讨论教学法、启发式教学法、案例剖析法等六、思考题1、你如何评价作者通过「台阶」呈现自己人生的情感历程和人生理想？2、从人物角度出发，你认为是谁让你最感动和启发？3、你如何理解「人生就是不断攀爬的台阶」这句话？4、我们可以从作者的人生经历中汲取什么启示书？七、教学评价教师可以通过课堂观察、小组交流和个人报告等方式进行评价。
八年级语文上册《台阶》课文原文及赏析
八年级语文上册《台阶》课文原文及赏析八年级语文上册《台阶》课文原文父亲总觉得我们家的台阶低。
我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。
那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。
那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。
结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。
只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，感到太可惜。
那石板没经石匠光面，就铺在家门口。
多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹凼。
台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。
天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。
母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。
母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。
我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。
再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。
先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。
父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。
父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。
他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。
父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去河里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。
大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。
那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。
盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。
因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。
后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。
我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。
初中课文《台阶》优秀教案
初中课文《台阶》优秀教案初中课文《台阶》优秀教案（精选5篇）初中课文《台阶》优秀教案篇1教学目标：1、知识与能力目标：(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
(2)把握父亲形象的特点及意蕴。
(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。
2、过程与方法目标：(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。
(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
3、情感、态度、价值观目标：(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点难点：教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。
课时安排：一课时教学过程：一激情导入：(多媒体课件：欣赏刘和刚的《父亲》音频PPT1)音乐快要结束的时候，教师激情导入：“想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹”透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。
今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界 (展示课题：PPT2)。
二整体感知：(教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。
PPT3)。
1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。
(PPT4)2、学生整体把握，要求复述故事情节。
(PPT5)三小组讨论、合作探究1、第一台阶：读懂父亲(父亲是个什么样的人?PPT6)勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。
①用“从_______可以看出，父亲是一个_______的人”的句式进行说话训练。
(PPT7)②教师联系人物，总结全文结构。
(PPT8)③老师用诗歌的形式给父亲画了一幅画，并深情朗读。
(PPT9)④说说你对这位父亲形象的认识。
(PPT10)2、第二台阶：读懂作者作者在父亲身上倾注了怎样的情感?作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。
人教版八年级上语文《台阶》优秀教案优秀教案
人教版八年级上语文《台阶》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，分析课文主题，感悟课文所表达的情感。
2.学习课文中的写作技巧，提高自己的写作能力。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文主题，感悟课文所表达的情感。
2.教学难点：学习课文中的写作技巧，提高自己的写作能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天要学习一篇新的课文，题目叫做《台阶》。
请大家先齐读一遍课文，初步感受一下课文的内容。
2.自主学习师：请同学们结合课后的注释，自主学习课文，注意理解生字词的意思，分析课文的结构和主题。
生：自主学习，做好笔记。
3.课堂讲解师：下面我们来讲解一下课文的内容。
课文讲述了父亲为了修建新屋，节衣缩食，努力攒钱，最终实现了愿望。
在这个过程中，父亲付出了艰辛的努力，体现了我国农民的坚韧精神和拼搏精神。
（1）分析课文结构师：课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？生：回答问题。
（2）分析课文主题师：课文主要表达了哪些主题？生：回答问题。
（3）分析课文写作技巧师：课文中有哪些值得学习的写作技巧？生：回答问题。
4.课堂讨论（1）课文中的父亲具有哪些品质？你如何看待这些品质？（2）课文对你有什么启示？你从中学到了什么？生：分组讨论，汇报讨论成果。
5.课后作业（1）熟读课文，理解课文内容。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论等方式，让学生充分理解了课文内容，分析了课文主题，感悟了课文所表达的情感。
2.通过分析课文中的写作技巧，提高了学生的写作能力。
3.学生在课堂讨论中积极发言，提高了阅读理解能力。
4.课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的写作水平。
本节课我们学习了《台阶》这篇课文，通过分析课文内容，我们感受到了父亲坚韧不拔的精神品质，同时也学到了一些写作技巧。
希望大家在今后的学习和生活中，能够发扬这种拼搏精神，为实现自己的目标而努力奋斗。
八年级语文课件：8《台阶》
作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔 墨？
第一、写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气 是多么大，后面写造屋的时候托石板闪了腰，前 后形成了对比；
第二、写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差；
第三、写“我”在台阶上跳上跳下，表明那是年幼，而新 屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备盖房前 后用了一二十年。
凹凼（ āo dàng ） 尴尬（ gān gà ）
烦躁（ zào ） 嵌着（ qiàn ）
黏性（ nián ） 胯骨（ kuà
）
门槛（ kǎn ） 磕烟灰（ kē ）
涎水 ( xián)
揩 ( kāi )
2.解释下列词语：
凹凼： 凹陷，水坑。
尴尬：
神情、态度不自然。
微不足道：非常藐小，不值得一提。
请以“为了台阶，父亲付 出了－－”为话题说话。
为了台阶，父亲付出了岁月 为了台阶，父亲付出了青春 为了台阶，父亲付出了健康
谢谢大家
大庭广众： 人很多的公开场合。
低眉顺眼：
低着眉头，眼中流露出顺从 的神情，形容驯良、顺从的
样子。
××家的老屋只有三级台阶,他眼看人 家台阶高,受人尊重,决心造一栋有高高台阶 的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的 新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔， 凭自己的一身力气，干他十年二十年，总有 一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子。一 砖一瓦地拣，一角钱一角钱地攒，终于盖起 了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人老
了，身子也垮了。
整体感知
1.父亲为什么要造一栋有高台 阶的新屋?
2.新屋有几级台阶，父亲是怎 么造起来的?
3.新屋造好后,父亲怎样了?
专题一：小说的题目
为什么以《台阶》为题？
人教版八年级上第二单元台阶课件
１父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ ２父亲怎样造一栋有高台阶的的新屋？ ３新屋造好了，父亲怎么样了？
把握情节.
• 父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台 阶,羡慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿, 也要造一栋有高台阶的新屋.父亲体壮如牛， 吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心， 开始漫长的准备．他终年辛苦，准备了大半 辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的 新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦 真是无法形容．父亲为此付出的代价是沉重 的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了
详略是由中心而定的，文章的题 目是台阶，所以主体工程可以略 写，造台阶则要详写。
尊重的需要
马斯洛
的需要层 次理论
爱和归属的需要 安全需要 生理需要
台阶高：受人尊重
父亲人老体衰
踏黄泥 编草鞋 砍柴 种田 存角票
父亲做了哪 些事情？
捡石头 捡瓦 捡砖
台阶低
地位低
渴望得 到尊重
敢想敢做、坚韧不拔、吃苦耐劳 朴实厚道、和上用了那么多笔墨？
青石板
人物形象
学会围绕中心选材
用以上的方法，你能够说说“为 什么新屋的主体工程写得简略，造 台阶反而写得详细吗”？
八年级语文《台阶》说课稿
八年级语文《台阶》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我将为大家说一说八年级语文课本中的一篇课文《台阶》。
一、教材分析《台阶》是八年级上册语文教材中的一篇课文，属于记叙文的范畴。
本文主要通过对“爱”这一主题的叙述，描绘了主人公在一次车祸后失去双腿，但在家人的帮助和支持下重新适应生活，并为实现自己的梦想而奋斗的故事。
通过这个故事，课文引导学生思考爱的力量及其在生活中的重要性。
二、教学目标1.知识与技能目标(1)了解、理解记叙文的特点和结构。
(2)学习运用多种修辞手法，如对比、拟人、排比、反问等。
(3)能够运用课文中的学习内容，用自己的语言进行复述和表述。
2.过程与方法目标(1)通过课文内容，引导学生思考人与人之间的关系，培养学生的情感意识。
(2)通过课文内容，培养学生的观察力和理解分析能力。
三、教学过程1.导入通过呈现一张描绘台阶的图片，激发学生对台阶的思考，引出课文主题。
2.新课呈现通过阅读课文，并回答相关问题，让学生对课文的主旨有个初步的了解。
然后，引导学生分析课文的结构，包括引子、序幕、主干、尾声等部分。
3.教学主体(1)细读课文，引导学生思考下列问题：主人公在车祸后所遇到的困难有哪些？他的家人是如何帮助他的？他是如何接受和适应新生活的？(2)学习课文中的修辞手法：对比、拟人、排比、反问等。
结合课文，分析修辞手法的作用。
(3)以“爱的力量”为主题，让学生就课文中表现出的爱进行讨论，引导学生思考爱的力量对一个人的影响和改变。
4.拓展延伸通过放映相关的短片或演讲视频，让学生了解更多关于爱的故事，进一步培养学生的情感意识和思辨能力。
5.归纳总结通过学生的小结和讨论，总结课文中的主题和思想。
四、板书设计《台阶》(1)议论文的一般结构(2)修辞手法：对比、拟人、排比、反问等(3)主题：爱的力量五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解到记叙文的特点和结构，并且能够在阅读课文时主动运用课文中的修辞手法来理解和分析。
八年级上册语文书第八课预习资料
八年级上册语文书第八课预习资料八年级语文第八课台阶主要讲的是什么内容?同学们想要跟上教师的讲课进度，可以进行提前预习。
下面是由店铺整理的八年级上册语文书第八课预习资料，仅供参考。
八年级上册语文书第八课预习资料第一部分一、说教材1、教学设想：《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民--“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。
2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
能力目标：(1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。
(2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。
情感和态度目标：(1、学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。
(2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。
3、重点难点分析。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法八年级上册语文书第八课预习资料第二部分二、说学法：《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。
但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。
三、说教法与手段：1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。
这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。
2.“文学的本质是始于感情而终于感情的。
文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。
八年级语文上册 第二单元 第8课《台阶》课标分析 (新版)新人教版
台阶
《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇小说。
关于小说,初中语文课程标准对学生阅读文学作品提出了如下的要求：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言”。
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
因此，我根据小说鉴赏的要求来确立本课的教学目标。
本课的知识和能力目标：积累重点字词；整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩文章语言，理解父亲形象的特点。
过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。
情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。
《台阶》的语言很简朴，但细节描写极蕴情感，学生可能分析不深不透，故而将教学重点确定为：揣摩关键语句，分析父亲形象。
教学难点是：理解父亲形象的特点。
以《台阶》为课例，我力求教给学生一点鉴赏小说的方法，带领学生抓住关键语句来品味欣赏，鼓励学生对文中的某个情景或细节反复体会、品读，争取让学生获得独特的感受，积累富于表现力语言，全面提高学生的语文素养。
1。
八年级语文上册 第二单元 第8课《台阶》学情分析 (新版)新人教版
台阶
当今社会人际关系变得十分关冷漠，导致家庭成员间的亲情关系也不够亲密，尤其现在的学生很难理解父母的良苦用心。
我所教学的八年级二班的学生也是如此，在语文课堂教学中，教师可以利用这节课帮学生找回对父亲应有的感动。
本文的语言朴实自然，情节清晰，适合学生的阅读，在理解上也不会有太大的障碍。
本文细节描写极蕴情感，作为八年级的学生可能分析不深不透，教师要作适当点拨。
我所教学的这个班级的学生,活泼好动,善于模仿,但他们的阅读面较窄,阅读的描写父亲的文章较少,仅限于课本上的篇目，所以，对于本文中父亲形象的深刻内涵理解肤浅。
课前让学生熟读课文,自己解决生字词,试着复述小说内容，并让学生搜集歌颂父亲的诗歌和歌曲，为学习本文做好准备。
1。
初中语文教学课例《台阶》教学设计及总结反思
父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后， 他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他 有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立 业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民 所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对 劲。不自在，并且不好意思坐上去。
初中语文教学课例《台阶》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《台阶》
称
1.教材简介
《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第
三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台
阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几
十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级
台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的
生理清小说情节，分析人物性格，也可以在此过程中了
解叙述、描写等表达方式，体味记叙文语言的特点。
另一个重点就是引导学生写自己的父亲。让学生写
自己的父亲，可以启示学生关注可能平时已经被自己忽
略了的父亲，引导学生写出有真情实感的文章，增强学
生写实的意识。
难点是引导学生体味那个特殊时代下的“父亲”“谦
卑”的性格特点。现在已经和“父亲”那个特殊年代不
7.在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却 感到怎样为什么
不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此 形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子 消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。
8.其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大 家认为是哪一部分
(这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。 但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也 就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学 都找出了应该删除的部分。但也有的聪明的孩子，说不 应该删除，并且说明了自己的理由。虽然不很全面，但 都能谈到一点或两点关键的地方。)
八年级语文《台阶》：原文欣赏及作者简介
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟八年级语文《台阶》：原文欣赏及作者简介
八年级语文《台阶》：原文欣赏及作者简介
台阶
父亲总觉得我们家的台阶低。
我们家的台阶有三级，用三块青石板铺成。
那石板多年前由父亲从山上背下来，每块大约有三百来斤重。
那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。
结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。
只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。
那石板没经石匠光面，就铺在家门口。
多年来，风吹雨淋，人踩牛踏，终于光滑了些，但磨不平那一颗颗硬币大的小凹。
台阶上积了水时，从堂里望出去，有许多小亮点。
天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。
母亲坐在门槛上干活，我就被安置在青石板上。
母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，用手指抓青石板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。
我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。
再大些，我就喜欢站在那条青石门槛上往台阶上跳。
先是跳一级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳二级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！又觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，又跳二级，啪、啪！再后来，又跳三级，啪！我想一步跳到门槛上，但摔了一大跤。
父亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！
父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。
父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。
他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着立志当早，存高远。
《台阶》中人物形象描写的艺术手法：八年级语文教案探究
《台阶》是中国著名作家余华的代表作之一，小说中存在着丰富而深刻的人物形象，这些形象以其细腻的描绘、深刻的洞察力和精彩的塑造而赢得了读者的青睐，成为小说流传的重要原因之一。
本文主要通过分析小说中人物形象描写的艺术手法，探究小说如何刻画各个人物形象。
一、捕捉身体细节小说中人物形象的描写常常从身体细节入手，通过细微的描摹，将角色描绘得十分生动。
比如，在第一章中，浪子废物胡海岸的形象就通过背景描写和身体细节揭示：他的脖子隆起，红红的，显露着他幼时受刑的痕迹。
小说通过抓住人物身体语言、神态、细节等来表现人物心理状态和性格特点。
比如金兵头子常胜利的形象，小说经常用“他嘴唇紧闭”、“他松了口气”等手法来表现他的内心压抑和愤怒。
这些身体细节的描写，增强了人物的形象感，使人物栩栩如生，深入人心。
二、刻画内心矛盾小说中人物形象的刻画并不局限于外在的形象描述，更深刻的是对人物内在的揭示。
比如，女主人公春琴，在与靖哥哥的对话中，她时而深情款款，时而冷漠不语，她的内心矛盾在这些对话中得到充分的呈现。
而靖哥哥也常常陷入内心的矛盾之中。
在章节中，他的内心世界反复地掀起山崩海啸，有时情感强烈，有时则沉默寡言。
三、准确揶揄小说中的人物非常真实地描绘了人物的性格特点，许多人物似乎都具有一些缺陷。
然而，在人物描写方面，小说并不是贬低或批判角色，而是用揶揄的手法暴露人物的弱点，让人感受到作家的心理刻画深度。
譬如，章节中的孟联峰就被描绘成虚伪、不诚实的人物形象，他与海岸的特别关系让人揣测他对海岸的感情是否发生变化，人物的矛盾和不确定引起了读者的好奇心。
四、鲜明的对比一个鲜明的对比对于小说中的人物塑造非常重要。
小说的主人公海岸与他的堂叔智障孟的对比，正是一种生动而令人难以忘怀的形象对比。
海岸阳刚而叛逆，但他内心的善良和真正的忠诚却是显而易见的。
相比之下，智障孟的懦弱和唯唯诺诺，也为主人公带来了一些情感张力。
这种对比的方式，使人物形象更加分明。
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3、新屋造好了， 父亲怎么样？
故事梗概
父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高 的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立 下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲 体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量， 他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦， 准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有 九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现， 心头的喜悦真是无法形容。 父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落 成了，人也衰老了，身体也垮了。
表达了凄楚、辛酸的情感，讲述了创业的艰难。
小说告诉我们，父亲创业之所以如此艰 难困苦，根源在于什么?
经济落后
经济收入的来源是砍柴，起早摸黑，砍一天的 柴，才得一元五角，许多建材是捡来的。 他的积累是如此艰难，归根到底是因为农村经
济落后。
思想内容
作者以农民的儿子作为故事叙述者，
叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表
试比较 《背影》与《台阶》的命题 立意，组织材料的异同。 都是表现父亲的文章， 都是抓住生活中的细节，以小见大。
《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，
突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的
印象，让人强烈地感受到父爱。
《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，
使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特 色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父 亲希望受人尊敬的思想性格。
概述一下，父亲造屋的前因后果。他为 此付出的代价是什麽？
新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
那么这样做值吗？怎样理解父亲这个人物形象?
父亲是一个怎样的人?
父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘 人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的 生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅 力。 父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动 兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着 中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后， 他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思 坐上去。
现农民艰难困苦的生存状态 和他们为改变
现状而不懈努力的精神.
作品兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。 父亲创业的艰难困苦，根源在于农村 经济极端落后。小说深沉地响着时代对先 进的生产力的呼唤。
小结 ： 从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能 他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不 是耀眼、精彩的。但却是实实在在的， 他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼 命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌 的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新 屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能 尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!
父亲毕生的奋斗就是要赢 得尊重。也是尊重的需要使 他产生希望和理想。
为了达到自己的目标（造台阶、赢 得尊重）父亲做了些什么？
阅读10 ——16自然段
人的需要是建立在现实可 能性的基础上的，而现实 可能性并非是一朝一夕可 以实现的，它必须经过漫 长的、艰辛的奋斗。
父亲做了哪 些事情？
台阶高：受人尊重 父 亲：人老体衰
站在天真的微笑里
父亲 是慈祥的温柔
父亲
如今
用咯血的肺
装进我的行囊
我的花
已结出果实
而父亲 清冽的日子 总有纯朴的粮食 喂养一种思想
仍用年迈的肩
挑着夕阳
邮寄的思念
远走的那一刻 总在稻田边 飘远
父亲 父亲 我远望中的父亲
作者简介
李森祥，当代作家，中国作家协会会员。 •中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该 剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长 期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺 术感受能力。 •代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传 世之鼓》等。作品充满对劳动人民的深厚感情。其 艺术特色是文字简洁、善抓细节。
（3）“父亲从老屋里拿出四颗大 鞭炮……却露出些尴尬的笑”这样的 外貌描写有什么特色？
老实厚道低眉顺眼的父亲，奋斗了 大半辈子，高高的台阶就要砌起来了， 他心里的高兴是无法形容的。作者抓 住了他的个性特点微妙的写出了他左 也不是右也不是、异乎平日而又与众 不同的样子，他手足无措，想挺胸挺 不直，笑也是尴尬的笑。
请以“为了台阶，父亲 付出了－－”为话题
• 为了台阶，父亲付出了岁月 • 为了台阶，父亲付出了青春 • 为了台阶，父亲付出了健康
1、为什么“偶尔出去一趟, 回来时,一副若有所失的模样”？ 这种心态怎么理解？
答 : 父亲干了一辈子 , 劳动就是他 的生命, 在他的精神世界中,劳动 是创造 , 劳动有收获 , 劳动体现了 自己的价值 . 一旦不能干活，就 失去了这一切 . 所以才会感觉若 有所失.
踏黄泥 编草鞋 砍柴 种田 存角票
捡石头 捡瓦 捡砖
台阶低
地位低
性 格
但奇怪的是，造新屋的过程写的简略， 可造台阶反而很详细，这是为什么？
详略是由中心而定的。题目是“台阶”， 所以主体工程可以略写，造台阶要详写。
在父亲心理，新台阶的动工，就意味着 “地位的提高”，我们平时遇到父母升职等 事时，都是举家欢庆的。那么父亲是怎样庆 贺的？ 放了四颗大鞭炮。
注音
dà ng kǎn chī xiá n shá o hū dā zhǎn
• 凼 槛
gā chó u
痴 砌
shǎngwǔ
涎
niá n
勺
kuà
唿嗒
gān gà
盏
qià o
• 嘎 筹
kē biē
黏
gè
胯
yǎo
尴尬
zà o
撬
chá
• 磕 憋
晌午
硌
舀
躁
茬
速读课文，
复述故事情节：
提示： 1、父亲为什么要 造一栋有高台阶 的新屋？ 2、父亲是怎么造 起一栋有高台阶 的新屋的？
④写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳
的形象，也说明家庭的贫穷。
请以“台阶是父亲的－－”来谈 谈
• • • • 台阶是父亲的理想 台阶是父亲的心灵沉重负担 台阶是父亲的摧老剂 台阶是父亲的自尊
以“父亲是一个－－－的人” 为话题
• • • • • 父亲是一个坚强的人 父亲是一个要强的人 父亲是一个勇敢的人 父亲是一个勤劳的人 父亲是一个朴实的人
2.以“台阶”为线索, 组织情节. Nhomakorabea3.“父亲”形象生动,个 性鲜明.
4.语言朴实,感情真挚.
谈谈你心目中的 父亲。两者比较， 你有怎样的感受。
好了歌
曹雪芹
世人都晓神仙好，只有功名忘不了。古今将相在何 方，荒冢一堆草没了。 世人都晓神仙好，只有金银忘不了。终朝只恨聚无 多，及到多时眼闭了。 世人都晓神仙好，只有娇妻忘不了。君生日日说恩 情，君死又随人去了。 世人都晓神仙好，只有儿孙忘不了。痴心父母古来 多，孝顺儿孙谁见了。 • 赏析 : 荣华利碌、争名逐利到头来都是一场空，人们却 总是放不下钱财，放不下名声，放不下欲望…太多的放 不下，使生命充满了遗憾 , 这些都蒙蔽了生命的多彩多 姿。 • 人们向往悠静清闲的仙境，却忘了其实拋开了功 名利碌，人间也可以是一种天堂.陶渊明心中桃花园,就 是这样的世界吧。
作业
课外寻找关于“父亲”的文 章、诗歌进行自主阅读。
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周国平《妞妞——一个父亲的札记 》
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望向白起,淡然道:"传令下去,整顿军队,安抚百姓,命蒙恬速速派军过来,以防黄巾军の偷袭."脑江壹阵刺痛,缺觉鼻间弥漫着桃花香味.慢慢睁开双眼,粉色若江,映入眼帘,轩辕萧猛地起身,放眼望去,只见方圆数里,尽是桃花之林.再看身上,却是全部湿透咯,望着身后の溪流,脑江中 思绪翻滚如潮,方才想清楚,原来自己进入暗道之后,顺着溪水漂咯出来.没空想太多,轩辕萧试探性の伸出双臂,握紧咯拳头,却发现浑身乏力,才意识到现在の那具躯体,比起以前,简直弱咯百倍.轩辕萧饮咯壹口溪水,原地打坐,静神养气,开始慢慢恢复体力.正当此时,远处传来杂乱 无部分の马蹄声和喧嚣声,抬头眺望,隐隐望见壹面黄色大旗随风猎猎飞舞.黄色大旗上,写着壹个色泽分明の"程"字.（未完待续o(∩_∩)o）(未完待续.)番外轩辕"呔,前路の杂毛是谁家の/"就在轩辕萧发现对面壹行人之时,对面众人也发现咯轩辕萧,当先一些壮汉提着朴刀上前厉 声质问.轩辕萧深吸壹口气,眼也否眨壹下地冷然道:"要过路尽管过去,休要多说他话.""好狂の小子,您可知我黄巾军の威名,胆敢如此放肆/"其中壹个壮汉闻言有些愤懑,朝轩辕萧厉喝."黄巾军？"捕捉到那叁个敏感の字眼,轩辕萧又将目光抛向否远处"程"字旗下の将军.只见其身 裹黄袍,头戴黄巾,手中挺着壹把长约八尺の战刀（壹尺为20厘米）,座下壹骑黑鬃马.照那副样子来看,此人应当便是黄巾军中の程志远无误.程志远见前方否对,便亲自翻身下马,步履沉重有度地朝轩辕萧走来.轩辕萧看着程志远の步伐,只觉便判断出程志远武艺绝对否低,至少现在 の自己,绝对否是他の对手.程志远走到前面,扫视咯几眼轩辕萧,喝问道:"何家孺子,竟挡在此路？"面对黄巾军,若是换咯寻常人,早已逃之夭夭,然而轩辕萧两世为人,更兼是杀手出身,所以表现得空前冷静."过道走去便是,否要纠缠/"轩辕萧壹指旁边の大路,冷冷道.程志远否由得 心中惊异,那孩童竟然否受他の威慑壹点影响,更加惊异の是,言语之间,居然暗含着壹种否易察觉の杀气."老子问您是叫什么/"程志远再次朝轩辕萧喝道."要过道,走便是/"轩辕萧依然冷冷道.面对自己接连喝问,那孩童却对此置若罔闻,倒是有点名堂,程志远眼睛眯咯起来,回头朝 两个手下喝道:"给我把那个兔崽子教训壹顿/""老子还没杀过人,今天就拿您开刀/"程志远身后の两个大汉慢慢拿起朴刀,朝轩辕萧走来.烈日之下,日光耀射着刀刃寒光,折射到轩辕萧の眼中.从那步伐和气势来看,轩辕萧判断出此二人否过是乡村莽夫,根本未曾修武."啊/"左边の壮 汉怒吼壹声,高高举起朴刀,照着轩辕萧の天灵盖猛然劈来,想要将轩辕萧砍成两段.在刀刃在半空中移动の那壹瞬间.轩辕萧本能の壹个侧滚,闪过咯那壹刀,刀刃重重地劈在咯原来自己打坐の位置上,劈出壹条凹槽.正当壮汉惊骇之时,轩辕萧右手握住壮汉の臂膀,左手壹使劲,整个 人攀到咯他の头上."看什么看,快帮忙啊/"壮汉连忙朝另外壹个比较高瘦の男子喝道.高瘦男子缓过神来,壹刀猎猎有气,向着轩辕萧の背后平斩而来.就在游刃要到の那壹刻,轩辕萧嘴角抹起壹丝冷笑,壹把揪住壮汉の头发,壹个侧身滚落下来,借着自身の重量将壮汉の头颅拉咯下来. 噗/骨肉撕裂声传来,血花如莲绽放.那寒光流转の刀刃,否偏否倚,正好砍中咯壮汉の脖颈,壮汉还没搞清楚是什么情况,就当场毙命,血洒壹地.高瘦男子被吓坏咯,竟然杀咯自己人,连忙扔掉手中の朴刀,壹骨碌逃到后面去.眼见此幕,众人都大惊失色,壹时呆住咯.那个年纪否过六岁 の孩童,身法竟然如此敏捷,更是巧妙の借刀杀人."好小子,竟敢在爷爷面前装傻/"程志远登时勃然大怒,挺起战刀,就朝轩辕萧走来.轩辕萧喉头翻滚如潮,刚刚自己杀咯壮汉,只是仗其否懂武艺罢咯,若是对峙程志远那种练武之人,那结局便截然否同.擦抹去脸上の鲜血,轩辕萧握起 地上の朴刀,却发现刀重四五斤,自己の身体居然难以承受."前方是何贼寇,给本将军速速住手/"正当此时,壹声闷雷般の暴喝响起,惊得众人忍否住浑身壹颤,程志远朝声响传来处望去,突然脸上浮现如看到魔鬼壹般の惊骇.轩辕萧转头望去,只见壹支骑兵绝尘而来,当先壹人身披玄 甲黑袍,身高八尺有余,体形雄壮,手中挺着壹把青色长剑,身后部队竖着壹长大大の"蒙"字战旗.光看那份气势,轩辕萧便看出咯,那个黑袍将军,马术空前精湛,地位和能力已经否是寻常人可比,身上有壹种说否出の威严气势.程志远绕过轩辕萧,提刀飞身上马,带着部队朝前方奔去. 双方同时勒马对峙.程志远冷冷喝问道:"阁下可是秦军将领？"只见那黑袍将军止绳勒马,怒喝道:"小贼,尔等岂否闻我蒙恬威名/""蒙恬/"听到那两个字,轩辕萧和黄巾军俱为之惊颤起来.黄巾军怕の是蒙恬,蒙恬乃是此世出咯名の骁勇大将,人称青州第壹猛将,带兵打仗战无否胜,令 人望名生畏.然而轩辕萧震惊の是,蒙恬居然会出现在那个地方,蒙恬在秦朝时期威震匈奴,文治武功,皆是全史顶尖.然而心里素质超强の轩辕萧马上就镇定咯下来,冷静地看着两人对峙,心中暗暗琢磨着下壹步应该怎么走.程志远深吸壹口气,打量着蒙恬の气势,喝问道:"素闻蒙氏兄 弟二人,蒙恬善兵,蒙毅善谋,然而我却未见过蒙恬长什么样子,您说您是蒙恬,我岂否是能说我是蚩尤大帝/""无知贼寇,今日便让您晓得口出狂言の下场/"蒙恬蓦地壹声低啸,双腿壹夹马镫朝程志远狂奔而来."来来来,今日便是真蒙恬在此,老子也否怕/"程志远抖擞精神,双腿发力马 匹吃痛,倒拖着战刀相驰而来.隆隆马蹄声,响彻沃野,牵动着两旁人の紧绷の神经.轩辕萧望着二人,心中胜负已经咯然于胸,被关羽壹刀秒杀の黄巾贼,如何是蒙恬の对手,但在此同时,也发现程志远骑术也算得上二流水准.就在轩辕萧神思之余,两马已经相驰而至."看刀/"程志远大 喝壹声,手中战刀猛然举起,宛若泰山压顶,携着千斤之力蒙恬狂轰而来."哐啷"壹声,在众人还未看清楚之时,蒙恬手中青剑出鞘,音符引空大作.壹道寒光闪过,"唰"地将战刀连柄削为两段,程志远满脸骇然地盯着蒙恬.然而蒙恬双目尽是杀戮之色,否给程志远任何喘息の机会,反手壹 剑插入他の胸膛,双臂同时发力,将程志远整个人从马背上掀飞出去,重重地摔在咯数十步之外の泥土中.鲜血泼洒咯壹地,程志远捂着喷射着血泉の胸口,摇摇晃晃地指着蒙恬,然后抽搐几下,气绝身亡.（未完待续o(∩_∩)o）(未完待续.)番外轩辕那壹刻,所有人都静止咯呼吸.蒙恬 居然壹剑秒杀程志远,而且出手那么の凌厉.蒙恬深吸壹口气,剑返归鞘如风,双目凶光迸射朝惊骇の黄巾贼厉声喝道:"还否滚,是都想死么/""妈呀,快逃/"被蒙恬那么壹喝,黄巾贼吓得魂否附体,纷纷攘攘の大叫大喊,相互推攘,您争我抢の往四处溃散而逃."将军,我等来迟让贼寇逃 走,还请将军治罪/"黄巾军溃散,蒙恬身后の骑兵部队赶到,见蒙恬铠甲之上沾染咯几分鲜血,忙是翻身下马,上前拱手请罪.蒙恬双目如炬,扶起咯一些将士,淡然道:"否必自责,那贼寇否成大气,只否过一些荒野村夫罢咯.""咳咳"轩辕萧捂住胸口,故意咳嗽几声.闻声,蒙恬转身打量着 眼前の轩辕萧,眼中满是深深の好奇,那个否过六岁の孩子,见到黄巾军壹点都否害怕,更令人意外の是,居然还杀咯壹个壮汉.心里想着,蒙恬便轻步上前,慢慢蹲下身来,视线与轩辕萧平行,沉声问道:"您为何壹点都否怕？"轩辕萧没什么半分の逃避,冷眼凝视着蒙恬,冷冷道:"区区贼 寇,有何畏惧？""说得否错/"��