诺扬说课材料
《白杨》说课稿
《白杨》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《白杨》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《白杨》是人教版五年级下册第一单元的一篇精读课文。
这篇课文主要讲了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
本文在表达上的特点是借物喻人，托物言志。
作者通过对白杨外在特点的描写，以及父亲对白杨特点的介绍，来歌颂白杨所代表的边疆建设者的精神品质。
同时，文中人物的语言描写也十分精彩，通过简洁而生动的对话，展现了人物的内心世界和性格特点。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于借物喻人、托物言志这种表现手法的理解还不够深入。
此外，由于学生对边疆地区的生活和建设者的工作环境了解较少，可能在理解课文的思想内涵上会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，感受作者的思想感情。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学会本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会借物喻人的写作手法。
3、情感态度与价值观目标：感悟白杨的品格，体会边疆建设者的奉献精神，激发学生对祖国建设者的崇敬之情。
四、说教学重难点教学重点：理解白杨的特点和爸爸的心愿，体会借物喻人的写作手法。
教学难点：领悟爸爸的话的深刻含义，体会边疆建设者的奉献精神。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
白杨说课稿《白杨》说课稿(优秀12篇)
白杨说课稿《白杨》说课稿（优秀12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写说课稿呢？以下是编辑燕子给大家收集的12篇白杨说课稿的相关范文，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
《白杨》说课稿篇一【教学目标】1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4.体会借物喻人的写作特点。
【教学重点】通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
【教学难点】1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。
2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀【教学过程】一、谈话导入，揭示课题（板书：白杨）1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。
2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。
因此，人们都很喜欢它。
3.概括主要内容及写作顺序。
(从整体入手)(二)讲读课文(从整体到部分)[讲读一段] (从整体到部分)1.看图、听读、思考：大戈壁什么样？白杨树什么样？2.默读思考：课文中怎样描写大戈壁？怎样描写铁路沿线的白杨树？(划出主要词句)3.读后讨论。
(通过解词析句理解、体会)(1)课文中怎样写大戈壁？请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样？作者要写白杨，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？(2)课文怎样描写铁路沿线的白杨树？“高大挺秀”的“秀”字怎么讲？表达作者怎样的情感？[讲读第二段]1.学生自由读，思考：父亲和孩子们是怎样议论白杨树的？2.读后讨论交流。
(1)这里的“一位旅客”指谁？这里的“卫士”指什么？为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨出神”呢？(2)请三名同学分角色朗读对话。
白杨优秀说课稿
白杨优秀说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是作者整理的白杨优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
白杨优秀说课稿1一、说教学目的我本节课的教学目标为：1、会写“晰、伞”等六个字，能正确读写本课词语；2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、通过品关键词句，初步领悟直接描写和间接描写向结合来体现白杨特点的写法，激发学生对白杨的喜爱。
我确定此目标的依据有以下四点：一是基于对课程标准学段目标的理解。
《课程标准》指出：小学高段学生要能初“步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”同时“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
”还要“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
”二是基于对教材的认识。
本文主要讲了在一列开往新疆的火车上，一家三口看到火车窗外闪过的白杨展开了一场激烈的争论，通过父亲的介绍，让儿女们了解了白杨的特点，同时借白杨赞颂了西部建设者，也表白了父亲扎根边疆、建设边疆的决心。
而我主要发掘教材中如何通过对白杨的直接描写和间接描写来体现白杨的特点。
本文文笔清新，语言准确，人物描写生动，运用借物喻人的手法，将白杨和西部建设者有机的结合在一起。
三是基于对单元重点项目的理解。
本文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一组中的第二篇精读课文。
本组教材是以“走进西部”为主题来编排教材的，编排本组教材的目的，一是通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的感情；二是引导学生把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力。
四是基于对学情的认识。
五年级学生已具有一定的字词自学能力，所以本课字词以学生自学为主，师只是作以简单抽查，针对疆字比较难写作以重点指导。
《白杨》说课稿
《白杨》说课稿各位评委：大家好！今天我说课的题目是《白杨》。
下面我从“说教材”、“说学情”、“说教法学法”、“说教学过程”、“说板书设计”“说教学预期和反思”这六个方面进行说课。
一、说教材（一）说教学内容《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。
二是要培养学生联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高能力。
（二）说教学目标新课程标准提出，语文课程的三维目标，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
我采用的是交融式目标的拟定方法。
1、初读课文，了解课文大意，理解“清晰、茫茫、浑黄一体”等词语；2、有感情地朗读课文，熟读爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
（三）说教学重难点教学重点：抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿，有感情的朗读课文，熟读爸爸介绍白杨树的那句话。
教学难点：抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
二、说学情五年级学生求知的欲望、能力和好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索，学习的兴趣也更为广泛。
但是他们在语言的积累方面有点欠缺，课堂上的知识内容能举一反三，但延伸、扩展、深化方面不够。
因此，在教学中，教师要充分发挥学生的学习积极性和主动性，要让学生在课堂上处于积极主动的思维状态，还要放手让学生自己读书，在难度较大的地方加于点拨，以启发、开拓他们的思维。
三、说教法和学法本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学程序。
一是以“三为主”原则。
以教师为主导，学生为主体，以语言文字为主线；二是直观性原则。
人教版《白杨》的说课稿
人教版《白杨》的说课稿一、说课背景与目标《白杨》是人教版小学语文教材中的一篇课文，通过讲述一位普通劳动者的形象，传递了勤劳、坚韧和无私奉献的精神。
本文说课稿旨在明确教学目标、教学重点与难点，以及教学方法和过程，确保学生能够深刻理解文本内容，并从中受到启发。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握本课的重点词汇和句型结构。
2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力；通过讨论和分享，提高学生的思辨能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受劳动者的辛勤与伟大，培养学生尊重劳动、热爱劳动的情感态度，激发学生为社会做出贡献的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握文中的重点词汇和句型结构，体会劳动者的辛勤与伟大。
2. 教学难点：引导学生深入理解“白杨”的象征意义，以及劳动者精神的内涵。
四、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：通过小组合作，让学生在交流中学习，在合作中提高。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验和学习，增强学习的实践性。
4. 多媒体辅助教学：运用多媒体课件展示图片、视频等，帮助学生形象理解课文内容。
五、教学过程1. 导入新课- 通过播放劳动者工作的视频片段，引起学生对劳动者的关注和兴趣。
- 提问学生对劳动者的认识和感受，为学习课文内容做铺垫。
2. 学习课文- 朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
- 分组讨论课文内容，教师巡回指导，确保每个学生都能参与讨论。
- 教师点拨重点词汇和句型结构，帮助学生理解和掌握。
3. 深入理解- 通过提问和讨论，引导学生深入理解“白杨”的象征意义。
- 分析劳动者精神的内涵，让学生认识到劳动的价值和意义。
4. 情感体验- 组织学生进行角色扮演，体验劳动者的辛勤和奉献。
- 分享学生家庭中的劳动者故事，让学生感受劳动的普遍性和重要性。
白杨说课稿人教版研讨
白杨说课稿人教版研讨一、引言在教育领域，课稿的编写与研讨是提高教学质量的重要环节。
人教版作为国内广泛使用的教材版本之一，其课稿的编写与研讨更是受到了教育工作者的广泛关注。
本文旨在对人教版课稿的编写原则、内容结构以及研讨方法进行深入分析，以期为教育工作者提供参考和借鉴。
二、课稿编写原则1. 遵循教学大纲：课稿的编写应严格依照教学大纲的要求，确保教学内容的系统性和科学性。
2. 注重学生实际：编写课稿时，应充分考虑学生的接受能力和认知特点，使教学内容贴近学生实际。
3. 突出重点难点：课稿应明确指出教学中的重点和难点，便于教师在教学过程中突出讲解。
4. 融入教学方法：课稿不仅是教学内容的载体，也应融入有效的教学方法和手段，提高教学效果。
三、课稿内容结构1. 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。
2. 教学内容：详细列出本节课的教学内容，包括知识点、技能点和情感态度价值观的培养点。
3. 教学过程：设计合理的教学步骤，包括导入、新授、练习、总结等环节。
4. 教学评价：设置合理的评价方式，包括课堂表现评价、作业评价和测试评价等。
四、课稿研讨方法1. 集体备课：通过集体备课的形式，教师们可以共同研讨课稿，集思广益，提高课稿的质量。
2. 课例分析：通过对典型课例的分析，教师们可以了解课稿在实际教学中的应用效果，为课稿的改进提供依据。
3. 专家指导：邀请教育专家参与课稿的研讨，提供专业的意见和建议，提升课稿的专业水平。
4. 教学反思：教师在教学实践后，应及时反思课稿的合理性和有效性，不断调整和完善。
五、案例分析以人教版小学数学课程为例，我们可以分析一份关于“分数的初步认识”的课稿。
在这份课稿中，教学目标明确指出学生应掌握分数的基本概念和简单的分数运算。
教学内容详细列出了分数的定义、性质和加减法运算等知识点。
教学过程设计了生动的导入环节，通过生活中的实例引导学生认识分数，并通过丰富的练习题巩固学生的理解。
白杨人教版说课稿
白杨人教版说课稿说课稿是一种教学活动文书，用于教师在授课前对教学内容、教学目标、教学方法、教学过程等进行系统的阐述和规划。
以下是一份关于白杨人教版课程的说课稿范例。
课程名称：白杨教材版本：人教版年级科目：小学语文课时安排：2课时一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文《白杨》。
- 学生能理解并掌握课文中的生字新词。
- 学生能简要概括课文的主要内容。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察插图和文本内容，提高阅读理解能力。
- 引导学生通过小组讨论，提高合作与交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 通过对白杨树的描写，激发学生对自然景观的观察兴趣。
- 培养学生对环境保护的意识和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文中对白杨树形态、生长环境的描绘。
- 学习并掌握本课的生字新词。
2. 教学难点：- 引导学生深入体会作者通过对白杨的描写所表达的情感。
- 帮助学生理解课文中隐含的比喻和象征意义。
三、教学准备1. 教学资源：- 课文《白杨》的文本。
- 与课文内容相关的插图或图片。
- 生字卡片或多媒体课件。
2. 教学环境：- 确保教室内多媒体设备正常运作。
- 准备一块黑板或白板，用于板书关键点。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：- 通过展示白杨树的图片，引起学生的兴趣。
- 简要介绍白杨树的生长环境和特点。
2. 课文朗读：- 教师示范朗读课文，注意语音语调。
- 学生跟读，注意模仿教师的朗读技巧。
3. 生字新词学习：- 利用生字卡片或多媒体课件，教授本课的生字新词。
- 学生进行小组练习，互相测试生字新词的读写。
4. 课文理解：- 学生自主阅读课文，尝试理解课文大意。
- 教师提问，引导学生讨论课文中的关键词句。
第二课时：1. 深入理解：- 分析课文中对白杨树的描写手法，如比喻、拟人等。
- 讨论作者通过描写白杨树所要传达的情感和主题。
2. 拓展活动：- 组织学生进行户外观察，寻找校园内的白杨树。
白杨说课稿(3篇)
白杨说课稿（精选3篇）白杨说课稿（精选3篇）作为一名老师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写呢？下面是为大家提供的白杨说课稿（精选3篇），欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作奉献的好品质。
3、练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。
4、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。
背诵指定的段落。
了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习作者围绕中心选材的方法。
体会“爸爸”介绍白杨是在表白自己的心。
3课时。
第一课时一、解题板书课题：白杨1、谁见过白杨?说说白杨是什么样的?2、微机出示“资料局部”，认识白杨。
二、检查预习1、微机出示“字词学习”，学习生字词。
2、指名读课文，指导生字的读音。
3、指导读描写“大戈壁”、“白杨”的话和爸爸谈论白杨的话。
三、讲读课文1、讲读第一段：⑴默读课文想想这一段主要些什么?⑵讨论解答弄懂环境和气候的恶劣，点击：理解词语：戈壁、清晰、浑黄一体。
2、理解2～3自然段：⑴指名朗读2～3自然段。
⑵微机出示白杨树的画面理解“高大挺秀”。
⑶读了这一段后你有什么感受?(喜爱、崇敬)3、理解4～12自然段：⑴分角色朗读课文。
⑵讨论：白杨树有什么特点?你是从哪里看出来的?⑶“一位旅客”指谁?说说“爸爸的神态有什么变化?(望着──出神──并没有从沉思中回过头来──打断了爸爸的思路，他微笑着──微笑消失色变得严肃起来。
)⑷理解爸爸说的话表达了什么心愿?①默读13～15自然段。
②说说爸爸的话表达了什么心愿?(服从祖国的需要，扎根边疆、建立边疆，希望自己的子女在边疆落户、学好本领长大建立边疆。
)4、讲读第16自然段：⑴齐读课文。
⑵说说爸爸沉思什么?⑶“一课高大的白杨树”和“一棵小树”各比喻什么?为什么嘴角又露出一丝微笑?四、作业朗读课文，尝试给课文分段。
白杨说课稿( Word可编辑打印版)
白杨说课稿一、说教材1、位置这篇课文是人民教育出版小学五年级下册第一单元第三课的语文文章，它位于本书的第十页至第十三页。
十页至十二页是课文正文，十二页是生字以及作业，十三页冂阅读链接。
2、教材分析第一单元的课文有两篇精读课文，两篇略读课文。
《白杨》是一篇精读课文。
本单元是讲祖国边疆——西部，我们通过本单元去亲近这片充满希望的土地。
而本课主要讲:在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
本文分为三个部分:第一部分是1——3自然段写火车外的白杨；第二部是4——11自然段写儿女对白杨树的争论；第三部分12——16自然段讲父亲为儿女讲解白杨。
3、编排意图学习这篇课文，让小学生热情歌颂边疆，热爱祖国、了解西部，立志建设西部。
同时在学习这篇课文也可以教会学生要热爱大自然。
4、教学目标知识目标:学习本课六个生字，正确读写:“戈壁、清晰、高大挺秀、新疆”等词语。
能力目标:有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨那段话。
情感目标:引导学生抓重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
以及体会借物喻人的写作特点。
5、本文重点: 体会借物喻人的写作特点，以及正确读写的生字、词。
本文难点:教会学生如何运用借物喻人的写作文。
二、说学情五年级的学生已具有爱国之情，只要稍加引导就能让大家对西部充满热情。
五年级的学生已有预习能力，在课堂上让同学们积极提出不懂的问题，更深入的了解本文。
在五年级时同学们学过《落花生》一文对偷物喻人有初步的认知，所以我准备在教《白杨》的借物喻人时由《落花生》引入，让学生更快的理借物喻人的特点。
三、说教、学法1、说教法根据本课对话多，学生生活环境与西部形成鲜明的对比，我拟定以下教学方法:讲授法、演示法、启发法、对话法来让学生理解本文文意。
2、说学法教师为主导，学生为主体，语言文字为主线。
教师为学服务，为了让学生学会自主学习，先让学生预习课文，在上课时让学生提出问题和见解，激发学生学习兴趣，表达自己的祖国边疆的热情。
小学说课稿-23
小学说课稿【必备】小学说课稿模板合集四篇小学说课稿篇1一、说教材《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人;然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
第一单元的训练重点是：把握文章的主要内容，能联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，并能说说这样写的好处。
结合单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况,我确定本课的教学目标为：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作方法。
教学重难点：重点：理解文中含义深刻的语句，体会白杨的特点及爸爸的心愿。
难点：体会借物喻人的写法。
二、说教学方法：(1)运用情境教学法，创设情境，帮助学生领会白杨的品格。
(2)运用朗读法。
采用多种形式的读，如范读，引读，品读，分角色读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。
(3)运用讨论法，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。
三、说学法：以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨;运用朗读法、讨论法，体会文中所蕴含的思想感情。
四、说教学程序：本课我安排两课时完成教学任务。
第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容,学习文章第一部分,了解大戈壁恶劣的自然环境。
第二课时重点研读课文，了解白杨的特点以及爸爸的心愿，激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。
现在我重点讲第二课时的教学程序。
(一) 创设情景，诱发学生的阅读兴趣。
一上课，首先播放阎维文演唱的歌曲《小白杨》，学生会唱的跟着一起唱。
教师激情导入：“同学们，你觉得歌曲中的小白杨怎么样?今天我们就伴随着这动听的歌声，和文中的父子三人一起踏上开往新疆的专列，认识一下戈壁滩上的白杨树，欣赏歌曲，不仅使学生身心愉悦，而且为接下来的学习打下了情感的基础。
小学语文说课稿-183
小学语文说课稿【热门】小学语文说课稿模板锦集八篇小学语文说课稿篇1一、教材分析《白杨》是人教版小学语文教科书第十册的第三课。
这是一篇借物喻人的文章。
通过赞美白杨树以顽强的生命力力争上游的品格，来赞美了和白杨树具有同样品格的边疆建设者。
这组课文的学习主题是让学生认识祖国的西部，激发学生热爱西部、建设西部的豪情。
因此，教材选编这篇课文的目的，一是让学生认识西部戈壁恶劣的自然环境和西部建设者们克服困难扎根西部的奉献精神，并对学生进行奉献精神的启蒙教育；二是学习课文借物喻人的表达方法。
根据这些，我拟定了如下教学目标和教学重难点。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
（2）学习课文借物喻人的表达方法。
2、过程与方法通过引导学生理解含义深刻的句子，来体会课文表达的思想感情。
3、情感态度与价值观体会并学习边疆建设者们哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的远大志向和奉献精神。
三、教学重点通过对重点语句的理解，体会边疆建设者们哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高贵品质。
四、教学难点理解爸爸借白杨表白心迹的有关句子，学习课文借物喻人的表达方法。
五、课前准备收集有关白杨、戈壁的资料和有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
六、教学流程1、谈话引入新课（1）学生自由交流课前收集到的白杨戈壁和有关新疆的资料。
（2）谈话引入：在茫茫的戈壁滩上，自然条件非常恶劣，却茁长地生长着许多白杨树。
这节课，就让我们一起去看看。
这个环节主要是让学生通过对收集到的资料的交流，让学生对新疆和戈壁有个大概的了解，为后面理解课文内容做好铺垫。
2、初读课文，整体感知（1）读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
（爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。
）（2）找出文中描写大戈壁环境恶劣和爸爸谈论白杨树的具体内容，分别作上不同的记号。
这个环节主要是让学生通过初读课文，对课文的内容有初步的认识，为后面深入理解课文内容打下基础。
白杨说课稿人教版
白杨说课稿人教版一、教学目标本课旨在通过对人教版教材中《白杨》一文的学习，让学生了解白杨的生长特性及其象征意义，培养学生的爱国情怀和坚韧不拔的精神。
同时，通过对文本的深入分析，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
二、教学重点与难点1. 重点：理解白杨的生长环境及其象征的深层含义；掌握文中所运用的修辞手法和表达技巧。
2. 难点：分析白杨象征意义的多重性及其在文中的表现；引导学生从文学角度深入理解作者的情感态度。
三、教学过程1. 导入新课通过展示白杨树的图片和简要介绍其生长习性，引起学生的兴趣，为深入学习文本内容做铺垫。
2. 课文学习(1) 朗读课文：全班齐读或个别学生朗读，感受文本的节奏和韵律。
(2) 内容梳理：学生自主阅读课文，概括文章的主要内容和结构。
(3) 语言品味：分析文中的关键词汇和句式，理解其在文中的作用和意义。
(4) 修辞赏析：识别并讨论文中使用的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
3. 深入探讨(1) 象征解读：引导学生探讨白杨在文中的象征意义，如何通过白杨的形象来表达作者的情感和思想。
(2) 情感体验：让学生分享自己对白杨象征意义的理解和感受，培养情感共鸣。
(3) 作者背景：介绍作者的生平和创作背景，帮助学生更好地理解文本。
4. 拓展延伸(1) 类比联系：鼓励学生寻找生活中类似白杨的其他事物，探讨它们的象征意义。
(2) 文学创作：指导学生运用象征手法，创作一段描写植物的短文，表达一定的主题或情感。
四、课堂小结总结白杨的象征意义，强调其在文学中的表现力和深刻内涵。
回顾本课所学的修辞手法和文学鉴赏技巧，鼓励学生在今后的学习中继续深化理解和应用。
五、作业布置1. 完成对课文中重要段落的背诵。
2. 撰写一篇关于白杨象征意义的小论文，要求观点明确，论据充分，语言流畅。
3. 收集其他文学作品中关于植物象征的描写，进行比较分析。
六、板书设计- 《白杨》- 生长特性- 象征意义- 修辞手法- 情感体验- 拓展创作通过以上教学设计，学生不仅能够深入理解《白杨》一文的文学价值，还能够在文学鉴赏和创作方面得到锻炼和提升。
《声音的产生与传播》说课稿
《声音的发生与传播》说课稿之杨若古兰创作尊崇的各位评委老师，大家好！我是2号考生，我今天说课的题目是《声音的发生与传播》，我将从教材简析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面来论述.教材简析尽人皆知，教材是进行教学的凭借，是先生获取常识的主要来源.本课内容是北师大出版的八年级物理上册第四章的第一节，是在进修了认识物资的常识后，进一步睁开对有条有理的物资世界的进修，是对物资世界常识的巩固和利用，也是进修光景象等后续常识的铺垫，本课是一节实验探究课.教材以探究实验为主线，安插了先生观察思考、实验探究、合作交流讨论等环节，引诱先生应用所学常识去理解和解释大量生活中的声景象，体现了让先生从生活走向物理，从物理走向社会的教育理念.学情分析八年级先生正处于发育成长阶段，活泼好动，善于质疑是他们最大的长处，对新物理常识有极强的求知欲，期望动手实验，企盼获得成功的欢乐.进修本课前，先生对日常生活中的声音有必定的感性认识，但是这类认识具有必定的肤浅性、片面性，没有上升到理性认识，还不克不及构成科学的常识体系.教学目标鉴于对教材的分析和课程尺度的请求，结合先生的认知水平，我确定了以下教学目标：1、结合身边的声景象，了解声音是由物体的振动发生的，声音的传播须要介质.2、通过探究“声音是如何发生的、如何传播的”的实验，锻炼先生初步研讨成绩的能力，培养应用物理常识解决实际成绩的能力.3、结合本课进修，进一步激发先生进修物理的爱好，培养先生合作探究的精神，明白物理在实际生活的广泛性和主要性.教学重难点当然，为了让先生透彻理解本课内容，通过实验和观察初步认识和理解“声音发生和传播的道理”，和声景象常识在生活中的利用，是本节课的重点.组织引诱先生在探究过程中细心观察、实验分析、得出结论，进修和把握科学探究基本环节是本节课的难点.教法学法施教之功，贵在得法.在教法上，通过教师演示实验、质疑、引诱先生观察等，采取实验探究法、转换法、讨论法、科学推理法等教学方法，组织先生获取和把握相干常识，实现教学目标，同时培养先生的实践能力和创新认识.亲身经历实验探究过程是进修物理的主要途径.在学法上，应用细心观察记录、合作探究实验过程、讨论交流实验结果等进修方法，发展初步的科学探究能力，提高利用所学常识解决成绩的能力.教学过程俗话说，教材是凭借，课堂是阵地，落实是关键.本着“让课堂充满生命活力，让先生成为进修的主人”这一理念，我拟定了以下教学环节：一、创设情境，导入新知用PPT课件揭示一些天然界中正在发声的情景，使先生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音发生浓厚的研讨爱好.然后提出成绩：“声音是如何发生和传播的呢？”先生自立合作交流探讨，教师在黑板上列举先生给出的有价值的答案，引出本节课的主题——声音的发生与传播.二、合作进修，探究新知课堂教学应当是一种以先生为主体、教师为主导的双边活动，先生本人动手进行实验探究并开展小组合作讨论，有益于先生对常识的理解，有益于发展先生的合作认识和能力.1、声音是由物体的振动发生的这是本节课教学的重点之一.通过先生观察、感受的自立探究活动来认知声音发生的机理，为此，我设计了三个小实验.（将先生分成几个小组，每个小组备有：一个小鼓、一对鼓棒、铁架台、一个用细线钓着的泡沫塑料球、音叉、音叉棒、音箱、手机和玻璃罩等器材）实验1：用音叉棒敲击音叉，观察吊挂着的与音叉接触的小球的变更（小球不断地跳动着），并用手触摸音叉（感受振动）.实验2：用鼓棒敲打鼓面，用手触摸鼓面，感受被敲打后的鼓面的变更（发生时鼓面的振动）.实验3：教师吉他伴奏，让先生唱一段歌曲，同时，先生用手触摸本人的喉咙，感受唱歌时喉咙的振动并观察吉他发声时的特征（琴弦在振动）.以上三个实验，目的是让先生通过观察，发生质疑，再亲身感受，从而找出声音发生的共同特征，由此归纳出：声音是由物体的振动发生的.2、声音的传播须要介质这是本节课教学重点之二.事实证实，用“土电话”进行交流的同学是通过两头的棉线听到声音的，水下的花样泅水活动员是通过空气和水听到声音的，固体、液体、气体可以传声，那么真空能不克不及传声呢？实验4：把正在发声的手机放在玻璃罩内，逐步抽出罩内的空气，然后再让空气逐步进入罩内，全程留意听到的声音的变更.采取科学推理法，先生亲主动手开展科学探究实验，让先生本人去发现物理学道理，通过实验探讨出：声音的传播须要介质，真空不克不及传声.三、内化提高，实际利用声音既然是靠介质来传播的，那它是以如何的方式传播的呢？我们又是如何听到声音的呢？揭示构成声波的图片和演示动画来说明声音是以波的方式传播的，这类波就叫做声波.利用多媒体揭示人耳的构造图，向先生讲解人听到声音的道理.通过探究与发现，引诱先生自立思考，提升进修，拓展先生的常识广度，培养先生勇于质疑、勤加思考的科进修气.四、感悟收获，课堂小结本节课结束前，引诱先生讨论两个成绩：今天我们一路探究了哪些成绩？你获得了什么常识？通过成绩式的小结，引诱先生本人总结本节课的重点，让这些常识同化到先生原本的常识体系中去.五、安插功课，巩固升华课外功课是课内功课的延续，有益于先生巩固常识，提高先生的常识利用能力，无效地进行第二次进修，根据本节课的教学内容和教学目标，我将会安插必做题和选做题，满足分歧先生能力的请求，既使先生进行了基础常识的练习，又使学不足力的先生获得进一步提升的空间.板书设计为了使板书条理清晰、条理分明，更好的突出本节课的重点，我设计了以上板书.。
白杨优秀说课稿
白杨优秀说课稿[热门]白杨优秀说课稿作为一位杰出的教职工，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是本店铺为大家整理的白杨优秀说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材《白杨礼赞》是统编教材八年级上册第四单元的第二篇文章。
本文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，歌颂了共产党领导下抗日军民奋发向上、坚强不屈的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子。
爱憎分明，感情炽烈，有着一种特殊的艺术魅力。
本文语言质朴、构思新颖，集抒情和议论为一体，成功地运用了象征手法，由物及人，意蕴深远。
二、说学情语感是对语言的敏感性和领悟力，是实际运用语言的文字的一种基本能力。
学生在初一一年学习中注重培养良好的学习方法和学习习惯，初二在此基础上增加阅读量，并加强对学生语感的培养。
《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文，对于培养学生的语感是有很大裨益的。
三、说教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法：1、讲授法，运用讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
2、小组合作探究的学习方法，这种教法以探究、体验和发现为核心，注重启发性和趣味性，着力体现课标中积极倡导自主、合作、探究的学习过程这一理念，还给学生时间和空间，还给学生提问权和评价权，体现学生在课堂的主体地位。
3、朗读法，本文作为一篇散文，运用自由读、小组展示读、齐读多种朗读形式，更便于学生体味情感，感知文章主旨。
四、说学法“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在本文的教学过程中，要重视自主学习，贯彻把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成独立思考的良好阅读习惯。
其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。
《白杨》说课稿
《白杨》说课稿1.人教版小学语文说课稿1一、教材解析1.课标要求低年级阶段的语文学习，注重识字教学，喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
2.单元分析本组以美丽的秋天为主题，安排了一个识字与4篇课文及语文园地一。
分别是《识字1》《1秋天的图画》《2黄山奇石》《3植物妈妈有办法》《4古诗两首》。
秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。
读着本组教材，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽;我们感受到了“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。
通过读本组教材的导语，激发学生学习兴趣;学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天。
教材内容丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。
学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。
激发学生观察大自然兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候特点，知道秋天是收获的季节。
3.本课分析这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。
课文重点介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”。
本课图文并茂，黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，惟妙惟肖。
不由我们惊叹黄山的神奇，惊叹大自然的创造。
学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。
二、学情分析本课语言优美、生动形象，特别适合朗读，教学中以读为主，以读代讲。
让学生多在读中感悟、体验、领会文意，感受祖国大好河山的美丽。
老师要指导他们在趣味阅读中落实识字教学。
三、学习目标1、认识14个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
四、教学重难点教学重点：学会生字，并能正确书写。
白杨的说课稿模板
白杨的说课稿模板白杨的说课稿模板1一、说教材《白杨》是人教版五年级下册第一单元“走进西部”的第三课。
本单元的训练重点是把握主要内容，联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处。
草原这课的重点是体会优美的语言，本课的重点就是理解含义深刻的句子。
__以白杨为线索写了在通往____的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨热情讴歌了边疆建设者的远大志向和奉献精神。
选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句。
二是体会课文是怎样借物喻人。
三是加深对西部的了解。
教学目标。
结合单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清新、抚摸”等词语；体会借物喻人的写法。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。
重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相似之处。
二、说学情学生进入五年级下学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点句来理解课文，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文内容，体会课文所蕴涵的道理还有一定的难度，老师应该根据学生年龄特点及个别差别，有的放矢，让每名学生在本节课各有所获。
三、说教法根据学情我特制定__教法如下：1、读书指导法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。
2、谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。
3、直观演示法：在教学过程中，出示白杨树图片，直观形象的展示，有且于学生对白杨树特点的理解。
四、说学法根据教材的特点和五年级学生的认知规律，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自读自悟法、朗读感悟法、圈点批注法、培养学生不动笔墨不读书的'良好阅读习惯。
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目录
疼痛相关知识 麻醉、镇痛的发展历史 镇痛治理现状 竞争产品的情况 相关市场环境
疼痛相关知识
疼痛：
人类广泛存在、 最常见的、也是 患者最难忍受的 症状之一
全球统计数据
欧美:35％的
人患有慢性疼痛。
全球每天550 万人忍受癌痛的
折磨。
中国居民57％
的人经历过不同程 度的头痛。
峰效应时间 45-90min ～20min 3-4min 5-6min
1min
30min
作用时间
4-5h
代谢产物
中/弱活 性
镇痛效能
1
2-4h 30-60min
去甲哌替啶 无活性
0.1
100
30min 无活性 1000
5-10min 无活性
134
3-4h 无活性
5
适应症
诺扬
芬太尼 舒芬太尼 瑞芬太尼
用于治疗各种癌 性疼痛、手术后疼 痛。
本品为强效镇痛药, 1.用作麻醉辅助用
适用于麻醉前、中、 药
后的镇静与镇痛, 2.用作全静脉麻醉
是目前复合全麻中 主药，其心血管作
常用的药物
用和芬太尼相似。
1．用于麻醉前给 在平衡麻醉中，本
药及诱导麻醉,并 品可使循环保持稳
作为辅助用药与全 定。
麻及局麻药合用于 用于气管内插管，
神经破坏药
指能对周围神经具有破坏作用，能毁损神经结构，使神 经细胞脱水、变性、坏死，导致神经组织的传导功能中 断，从而达到较长时间的感觉和运动功能丧失的一类化 学性药物。常用的主要有两种，即乙醇和苯酚。
麻醉性镇 痛药
通过激动阿片受体产生强烈的镇痛作用，连续使用易产 生耐受性和成瘾性的药物称为麻醉性镇痛药(narcotics， narcotic analgesics)。
主要副作 用
诺扬
芬太尼 舒芬太尼 瑞芬太尼
主要为嗑睡、头晕、 1．一般不良反应 1.典型的阿片样症
恶心和/或呕吐。 为眩晕、视物模糊、 状:如呼吸抑制、
命保护功能
2、大多
数疾病都具
有疼痛症
状，但个
体差异很大
3、伴随疼
痛的行为反
应：缩回、
逃避、损伤
部位止动、避免相同刺激等
疼痛产生的神经通路
1939年Eisleb 人工合成第一 个麻醉性镇痛 药——哌替啶
1803年 Serturner首 次从阿片中分
离出吗啡
1974年国际 疼痛研究学 会（IASP）
麻醉性镇痛药 与阿片受体结合
中枢 强
钝痛、绞痛 有 有 无
非甾体消炎药（NSAID） 抑制前列腺素PG合成 外周 中等 钝痛 无 无 无源自阿片类药物的药代动力学特性比较
吗啡
哌替啶 芬太尼 舒芬太尼 瑞芬太尼 布托啡诺
起效时间 15-30min 10-20min 1-2min 1-3min
30s
3－5min
主要镇痛药物市场份额变化
100% 80% 60% 40% 20% 0%
2005年
各产品市场份额
2006年
2007年
2008年
哌替啶 丁丙诺啡 布托啡诺 芬太尼注射剂 吗啡 曲马多 舒芬太尼 瑞芬太尼 凯纷
宜昌人福 主要镇痛药物
1600 1400 1200 1000
800 600 400 200
0
糖皮质激素
具有抗炎、免疫抑制、抗毒素、抗休克作用以及能对代 谢、中枢神经系统、血液和造血系统等产生影响。疼痛 治疗中主要是利用其抗炎和免疫抑制作用。糖皮质激素 种类较多，常用的有泼尼松龙、地塞米松、利美沙松和 曲安奈德。
解热镇痛 抗炎药
这类药物的化学结构和抗炎作用机制与肾上腺皮质激素 不同，又称为非甾体抗炎药(NSAIDs)。解热镇痛药与抗 炎镇痛药又有所区别，前者的特点是解热作用突出，后 者则是抗炎作用较强。
各种手术.与氟哌 使用人工呼吸的全
利多2.5mg和本品 身麻醉:作为复合
0.05mg的混合液, 麻醉的镇痛用药;
麻醉前给药,能使 作为全身麻醉大手
病人安静,对外界 术的麻醉诱导和维
环境漠不关心,但 持用药
仍能合作2．用于 3.作为疼痛治疗的
手术前、后及术中 复合成分之一.
等各种剧烈疼痛
用于全麻诱导和全 麻中维持镇痛。
2005（210）05（220）05（230）05（240）06（210）06（220）06（230）06（240）07（210）07（220）07（230）07（240）08（210）08（2）
瑞芬太尼 芬太尼 舒芬太尼 哌替啶
主要两大类镇痛药物的区别
作用原理 作用部位 作用强度 治疗范围
成瘾性 呼吸抑制 解热消炎作用
其他药物
除以上五大类疼痛治疗药物外，常用的疼痛治疗药物还 有：曲马多、氯胺酮、可乐定、阿米替林以及B族维生 素中的B1和B12。
国内市场现状
2008主要镇痛药物市场份额
2008年
11%
4% 1%1%
26%
12%
13%
19%
13%
凯纷 瑞芬太尼 舒芬太尼 曲马多 吗啡 芬太尼注射剂 布托啡诺 丁丙诺啡 哌替啶
成立
1942年合成丙 稀吗啡，首次 发现拮抗吗啡
的作用
1951年 Bonica倡导 由麻醉科医 师进行疼痛
治疗
古埃及、中 国等用大麻、 罂粟等涂抹
伤口止痛
1961年华盛 顿大学成立 世界第一个
疼痛诊所
疼痛的诊治现状
一、主观评估指标 1.视觉模拟评分法(Visual analogue scale,VAS) 2.麦-吉疼痛问卷(McGill pain questionaire,MPQ) 3.情绪评分(Emotional scale,ES) 二、客观评估指标（痛阈测定） 1.热辐射法(Thermal radiation,TR) 2.电刺激法(Electrical stimulation,ES) 3.机械刺激法 4.冷或热刺激法 5.药物刺激法
VAS法（visual analogue scale)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
疼痛的治疗现状
麻醉性镇痛药
局部麻醉药
其它药物
镇痛药物
糖皮质激素
神经破坏药
解热镇痛抗炎药
局部麻醉药
通过阻断神经的冲动传导而起局部麻醉作用，主要用于 神经阻滞疗法。临床上使用的局部麻醉药种类较多，常 用的有利多卡因、布比卡因和罗哌卡因。
1999年3月“美 国医学论坛报”
有41%的疼痛病
人得不到充分的缓 解。
56%的病人一直
遭受疼痛之苦达5 年
仅有22%的病人
曾去就医。
定义：疼痛是一种 与组织损伤有关的 不愉快主观感觉和 情感体验。
1、《疼痛诊疗学》第一版 谭冠先主编 2、IASP,国际疼痛研究协会
1、是躯体受到威胁的警报信号，
具有生