荷叶圆圆第二课时公开课o
《荷叶圆圆》第2课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】
《荷叶圆圆》教学设计第2课时【教学目标】1.会写“台、放、鱼、美”4个生字。
通过动作体验理解“展开、捧起”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文，感受夏天和大自然的美好。
3.通过多种形式朗读，发现句式特点，尝试运用“_____说：‘荷叶是我的_____。
’”的句式，展开想象，看图说话。
【教学重点】1.会写“台、放、鱼、美”4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文，感受夏天和大自然的美好。
【教学难点】尝试运用“_____说：‘荷叶是我的_____。
’”的句式，展开想象，看图说话。
【教学过程】一、课程导入1.复习词语：小朋友，今天这节课我们继续学习《荷叶圆圆》，小水珠还带来了很多词语呢！快来读一读吧！（PPT出示词语）水珠展开翅膀唱歌亮晶晶停机坪摇篮透明躺下一朵朵2.复习旧知：荷叶的小伙伴都有谁？预设：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
（板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，板贴相关图片）３.学习方法回顾：还记得我们是怎么学习第二自然段的吗？预设：先找到荷叶的小伙伴是谁，然后找到把荷叶当成了什么，最后圈出它的动作，体会小伙伴的心情。
4.导入新知：大家真是太棒啦，回答得真好！下面就让我们赶快走进课文，学习新的知识吧！设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对全文、学习方法的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究（一）自主探究1.探究任务运用第二自然段的学习方法，迁移学习课文第3—5自然段。
2.探究活动（1）师：小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？它们都做了什么呢？预设1：小蜻蜓停机坪立展开预设２：小青蛙歌台蹲歌唱预设3：小鱼儿凉伞游捧点拨：小伙伴们在荷叶上、荷叶下玩得真开心呀，我也想去玩一玩呢！（相机板书）。
（2）指导体会小伙伴们的在荷叶上、荷叶下的快乐心情。
师：小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，你们知道停机坪是什么样子的吗？是干什么的地方？预设１：我觉得停机坪很大很大，特别宽敞。
《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计（通用11篇）
《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计（通用11篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计篇1教学要点：读好课文，复习巩固生字，积累语言，使孩子受到美的熏陶。
教学过程：一、复习字词。
1、直接导入。
这节课，我们继续学习《荷叶圆圆》。
一起来读课题：（）叶圆圆。
呀，傅老师可真粗心，荷字忘写了。
谁能告诉我是怎么写的呀？2、把课题板书完整，边板书对学生进行写字的指导。
3、上节课，老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。
完成了吗？拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。
4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。
老师举起一个生字，请大家光动嘴不出声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。
猜读34个。
剩下的生字，一起读一读，并组组词。
二、朗读课文。
过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么？出示卡片：歌台。
今天，我们要把大荷叶当成我们的展示台。
展示我们读书的水平和写字的水平。
有信心吗？1、出示卡片：我会读。
怎么样才能算是我会读。
2、第一次读。
A、提出读的要求：读正确，读懂课文内容。
想一想课文当中写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当成了什么？读好，想好的再告诉四人小组里的小伙伴。
B、交流。
（1）写了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
（2）青蛙把荷叶当成了自己的歌台。
那么老师应该把这些词语放在哪儿呢？还要说说为什么？出示：摇篮、凉伞、停机坪（3）刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。
老师把立出示在小蜻蜓的后面。
那么，游、躺、蹲应该放在哪儿？指名上台贴一贴。
C、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗？荷叶圆圆的。
《荷叶圆圆》第二课时公开课教案
《荷叶圆圆》第二课时一、导入（3分钟）1.师：孩子们，夏天来了，荷花开了，荷叶更绿了！看，这是……（出示“荷叶”贴图）生：（预设）荷叶师：它的形状是？生：圆的/圆圆的师：颜色是？生：绿色的师：能用一个字来概括吗？如果用两个字呢，怎么说？师：两个字叠在一起，我们称它为叠词。
2.出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：请一位同学来读一读这句话。
评价：要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽，惹人喜爱。
师：再请一位来读读。
（读后师评价）师：全班同学读一读。
(读后师评价)师：在这圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是——荷叶圆圆（师板书）生齐读课题二、品文（25分钟）（一）初读课文（指名5名学生读、教师示范读、学生自由读）（5~6分钟）1.指名5名学生分别读课文师：下面，让我们一起走进这篇课文，走进夏天的荷塘里！师：老师想请5名同学来分别读，课文1至5自然段。
第一段，谁来？......第2段......第3段......第4段 (5)师：其他同学竖起耳朵认真听！生1： (5)2.教师示范读课文，学生思考①师：（评价语）读得真流利，听完，老师都想来读一读了！师：下面老师读，你们听，听的过程中思考这么一个问题，圆圆的荷叶吸引来了哪些可爱的小伙伴呢？师：示范读课文生：②师：好，谁来回答？生1：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿师：依次呈现贴图……3.学生自主读课文①师：现在，这4位小伙伴都跑到荷叶上去玩了，还对荷叶说起了悄悄话呢？请你读一读课文，用横线画出它们说的话。
生：自主读课文，画一画，找一找②师：好，下面请同学们停下手中笔，坐端正，我们一起来看。
师：小水珠对荷叶说的悄悄话是……ppt呈现→生1：（指名学生）：……师：小蜻蜓说的是？生2：师：小青蛙说？生3：师：小鱼儿说？生4：师：（评价语）找得真准确！你们都找对了吗？生（全班）：师：真棒！（二）具体文段解读分析（学生自主交流，喜欢哪段，先学习指导哪段）1.预设：（学生喜欢小青蛙文段）4分钟~①师：（过渡）圆圆的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞；它们在荷塘里开心地嬉戏着！师：那么，你想当谁呢？小水珠，小蜻蜓，小青蛙，还是小鱼儿？请你把自己喜欢的那一段来读一读，谁来？生1读：我喜欢小青蛙，读所在自然段师：ppt呈现第4段②师：瞧，小青蛙把荷叶当做了？生：歌台（板书：歌台）师：你们见过明星唱歌、表演的舞台吗？ppt呈现歌台（图）师：歌台就是明星们唱歌的地方，那么小青蛙把荷叶当做歌台，它在唱什么呢？师：谁来当当小青蛙，唱一唱？生1：生2：师：唱得真好！声音真美！③师：有只小青蛙看见我们班同学唱得这么好，也想来唱一唱，听~ （播放：青蛙唱歌音频）师：小青蛙唱得多高兴啊！下面，轮到咱们班男生来展示展示，当当小青蛙，齐读~2.预设：学生喜欢小鱼儿文段3~4分钟①师：除了小青蛙，你们还想当什么？生1读：师：ppt呈现小鱼儿文段师：如果能带上动作边读边表演就更棒了！生1边读边表演：师：游得真可爱！师：还有谁想当当小鱼儿？读读？游一游？生2：生3：②师：小鱼儿把荷叶当做凉伞，（ppt呈现图片），那么它在凉伞下做什么呢？生1：生2：生3：师：小鱼儿在荷叶下游来游去，它的心情是？生1：生2：PPT呈现关键词：笑嘻嘻③师：下面，请女生来当这只开心戏水的小鱼儿，高兴地读一读，齐~ 生：女生齐读文段52.预设：学生喜欢小水珠，文段2 2~3分钟①师：有同学喜欢小青蛙，有同学喜欢小鱼儿，那么谁喜欢小水珠？（随堂进行教学调整）生1：师：请你当当小水珠，读~师：读得真流利，如果“躺”字读得再重一点，长一点，就更好了！②师：小水珠把荷叶当做了？生：摇篮（板书：摇篮）师：看，这是摇篮（PPT呈现图片），小水珠把荷叶当做摇篮，躺在上，，摇呀摇呀，它的心情是？生1：生2：师：小水珠躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛，请你眨眨生1：眨眼睛生2：师：小水珠的眼睛是亮晶晶的，还有什么是亮晶晶的呢？生：（预设）钻石、星星师：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，可舒服，可开心了，它看见了什么呢？生1：天空生2：白云生3：③师：多漂亮的一颗小水珠啊！我们也一起来当当小水珠吧！齐读~ PPT呈现3.预设：学生喜欢小蜻蜓文段5~6分钟①师：小水珠躺在荷叶上，都快睡着了，这时，谁也飞来了？（随堂调整教学文段）生：小蜻蜓师：你来读读（指名学生读小蜻蜓文段）②师：小蜻蜓把荷叶当做？生：停机坪板书：停机坪师：呈现图片停机坪，就是停飞机的地方师：荷叶是蜻蜓的停机坪，那么停在荷叶上的小蜻蜓像什么呢？生：飞机师：像飞机的小蜻蜓，它飞呀飞呀，会飞去哪儿呢？生1：生2：生3：师：飞了这么多地方，小蜻蜓也累了，它看见圆圆的、绿绿的荷叶，就会……生：立在上面师：小蜻蜓立在荷叶上，还……生：展开透明的翅膀师：看，（ppt呈现图片）（有着透明翅膀的小蜻蜓）师：那你还知道什么是透明的？生1：（预设）透明的水生2：（预设）透明的玻璃师：真会观察③师：小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴，也格外有精神，它立在荷叶上，还展开一对透明的翅膀呢？师：请喜欢小蜻蜓的同学站起来，让我们带上动作，读一读，想象自己就是荷叶上的小蜻蜓，轻盈地飞舞着，齐~生：齐读三、拓展想象小练笔我是小作家2分钟~①师：多美的小蜻蜓啊，请坐，这么美的荷塘，小蜻蜓欢快地飞舞着，那么还有哪些小伙伴会来呢？它们会对荷叶说些什么呢？请和你的同桌说一说PPT呈现小练笔（句式训练，我会说）生：自由交流讨论师：好，我们一起来看（指名学生说一说）生1：生2：生3：PPT呈现范式小蜜蜂，小蝴蝶，小蜗牛师：说得真好，真是一位小作家。
荷叶圆圆第二课时公开课教案
13荷叶圆圆教学目标1.认识12个字，会写7个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备图片、字卡、课件教学过程一、借助媒体，步入文境1、谈话导入小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。
现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）2、揭示课题。
看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。
导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。
二、朗读课文，感知课文内容(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
（可以小声读、大声读、同桌一起读……）(二)用看图的方法学习第一自然段1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的）(三)研读第二自然段（教给学生学习方法）第 1 页共6 页导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）①学习理解字词：水珠摇篮、“躺”、“亮晶晶”。
a 你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。
b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。
②指导朗读。
师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。
荷叶圆圆第二课时公开课教案
《荷叶圆圆》第二课时教学设计方案【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
【教学设想】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
【教学目标】1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
【教学重点】借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感受夏天的美好。
【教学难点】在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、设置情景，导入新课1、师：小朋友们，见没见过荷叶？在哪里见过？今天我们就一齐到池塘去看一看！（播放池塘视频，引入情景，板书课题：荷叶圆圆）二、初读课文，读中感悟1、出示荷叶图片师：你们看池塘里的荷叶漂不漂亮？什么样子的呀？（引出课题）（课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
）小朋友们找一找课文那个地方是写荷叶的形状和颜色的，并读一读。
2、荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事，这些小伙伴是谁呢？让我们先一齐来听听课文，并找出他们的名字。
（课件播放课文朗读，板书：圆圆的，绿绿的）3、小组内先试着读一读课文，找一找荷叶的小伙伴，把他们写在学案上。
人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》课件PPT (2) 公开课一等奖课件
荷叶儿 ，圆圆的，绿绿的。
谁在荷叶上干什么？ 蜻蜓在荷叶上休息。
青蛙在荷叶上唱歌。 青蛙在荷叶上呱呱叫。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
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小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。” 小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。
小白兔把蘑菇当作篮子，___着它， 高高兴兴地向家_______。
小熊把西瓜皮当作帽子，________， ____________________________。
小蚂蚁把树叶当作小船，撑住 它，顺着水流飘向远方。 小白兔把蘑菇当作篮子，拎着 它，高高兴兴地向家跑去。 小熊把西瓜皮当作帽子，戴上 它，胖胖的脸藏在凉凉的瓜皮下面，
•
蔡琰（作者有待考证）的《胡笳十八拍》
郭璞的《游仙诗》
鲍照的《拟行路难》
庾信的《拟咏怀》
都特别喜欢。不过都是组诗，太长了，就不贴了orz。
最后还想推一下萧绎的《幽逼诗》四首：
【南史曰：元帝避建邺则都江陵，外迫强敌，内失人和。魏师至，方征兵四方，未至而城见克。在幽逼求酒，饮之，制诗四绝。后为梁王詧所害。】 南风且绝唱，西陵最可悲。今日还蒿里，终非封禅时。 人世逢百六，天道异贞恒。何言异蝼蚁，一旦损鲲鹏。 松风侵晓哀，霜雰当夜来。寂寥千载后，谁畏轩辕台。 夜长无岁月，安知秋与春。原陵五树杏，空得动耕人。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小 朋友戴上荷叶，红润润的脸蛋儿，藏在绿
油油的荷叶下，比荷花还美呢！
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小 水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小水珠把荷叶当作自己的摇篮。 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
课文《荷叶圆圆》 第二课时优秀教学设计
课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计1 教学目的：1、指导朗读。
引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。
2、巩固生字，记住字形，指导书写。
教学重点：1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。
2、指导正确书写生字。
教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
教学过程：一、谜语导入。
1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。
2、学生猜出谜底：荷叶。
教师随机出示课题请学生读一读。
二、复习巩固生字。
1、导语。
2、做抢读：游戏。
（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。
（2）进行游戏。
3、做给生字找朋友的游戏。
三、整体感知课文内容。
1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。
下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2、放课件。
3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？4、学生讨论。
5、小组汇报。
6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。
下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
8、学生自由朗读课文。
9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。
教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。
【公开课教案】《荷叶圆圆》第二课时
《荷叶圆圆》第二课时学习目标：1.巩固本课的生字和词语。
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
学习重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学前准备制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）一、复习导入。
（用时：5分钟）1.引导开火车认读生字。
2.组织分自然段读课文。
1.开火车认读生字。
2.分自然段朗读课文。
二、品读课文。
（用时：25分钟）1.指导学习第3自然段。
（1）指导学生用多种形式朗读第3自然段。
（2）再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？2.指导学习第4自然段。
（1）指导学生多种形式朗读。
（2）引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。
（3）引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。
3.指导学习第5自然段。
（1）指导学生多种形式读一读最后一段。
（2）引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎样？（3）指导朗读。
1.在教师的指导下学习第3自然段。
（1）个人读，齐读，表演读。
（2）带着问题再读课文，回答问题。
（3）小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀，对荷叶说：“荷叶妈妈，谢谢您让我在您这里休息！”2.在教师的指导下学习第4自然段。
（1）自由读，听教师范读，学生齐读。
（2）默读课文，思考老师提出的问题。
（3）预设：小青蛙对荷叶说：“荷叶妈妈您真好，我天天给您唱歌好吗？”荷叶笑着说：“好啊，孩子，你的歌声很优美，欢迎你每天到这里做客。
”3.在教师的指导下学习第5自然段。
（1）在小组内自由朗读第5自然段。
（2）带着问题默读课文，交流汇报。
（3）有感情地朗读第5自然段，读出小鱼儿开心的心情。
7.小蜻蜓把荷叶当成什么了？__________________________________________________________________________________________8.小青蛙把荷叶当成什么了？__________________________________________________________________________________________9.小鱼儿把荷叶当成什么了？__________________________________________________________________________________________三、总结全文。
12荷叶圆圆第二课时公开课一等奖创新教学设计
12荷叶圆圆第二课时公开课一等奖创新教学设计《荷叶圆圆》（第2课时）教学设计一、教材分析《荷叶圆圆》是本册书第四组课文，这组课文的主题为夏天。
本文是一篇散文诗，主要是表达了夏天的情趣。
圆圆、绿绿的荷叶是夏日池塘的小精灵，更是小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的好伙伴。
在诗意的语言中，在优美的插图中，学生能感受到夏天的生机.体会到快乐心情，感悟夏日美好。
一年级的学生的思维特点是：无意注意占主要地位，以形象思维为主，在教学中需要注意直观呈现。
在学习本课之前，学习过《小池》《池上》两首古诗，感受过夏日美景，已对复日有着深刻的感性体会，会对课文中熟悉的荷叶、蜻蜓、青蛙等产生共鸣。
第一课时的学习中，学生已经初步感受了夏日的美好。
因此在教学过程中，联系生活、结合课文插图等直观学习，并通过想象发展语言表达，能更直观感地受夏日美好。
据此确定教学重点是：准确、流利、有感情地朗读课文，并根据板书背诵课文，体会小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
教学难点是：想象夏日荷塘的美丽景色，用上“··说：“荷叶是我的··"”练习说话，感受夏日的美好。
二、教学目标（一）通过儿歌复习巩固“珠"摇”“躺"等12个生字，正确书写“放”“朵"美”3个汉字。
（二）准确、流利、有感情地朗读课文第四、五自然段，并借助板书背诵课文.体会小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
（三）借助课文插图，在优美的情境中展开想象，想象荷塘里的夏日景象，用上“＿说：“荷叶是我的"”练习说话，感受夏目的美好。
三、教学重难点：(一)识记“摇"膀”等14个生字和“身字旁",在观察比较中写好“朵”字。
(二)联系生活实际，借助字理了解“摇篮"停机坪”“亮晶晶"等词语的意思，通过想象画面、动作演示了解“躺”“立"展开”等词语的意思。
(三)通过图画，借助课后习题了解课文内容，通过想象说话、融入情境等方法体会小水珠、小蜻蜓快乐的心情，有感情地朗读并背诵课文。
荷叶圆圆第二课时公开课教案
《荷葉圓圓》第二課時教學設計方案【教材分析】《荷葉圓圓》是一篇散文詩。
詩中描寫了圓圓の、綠綠の荷葉。
荷葉是小水珠の搖籃，是小蜻蜓の停機坪；是小青蛙の歌臺；是小魚兒の涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利於啟迪學生の智慧，激發想像；有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步の情感體驗，感受到夏天，大自然の美好。
這是一篇從發展語言、發展思維入手の好課例。
【教學設想】《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師の分析來代替學生の閱讀實踐。
”本課採用個性化教學，以學生原有の知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生の閱讀興趣，引領學生自讀自悟。
設計充分尊重學生獨特の感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容の領悟取代教材の講解分析，讓學生自己の獨立思考取代統一答案，讓學生自己の感性體驗取代整齊劃一の理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
【教學目標】1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。
3、在朗讀中，感受夏天の美好，激發對大自然、對美の嚮往。
【教學重點】借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
在朗讀中感受夏天の美好。
【教學難點】在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒の快樂心情，發揮想像，深入理解課文內容，感受出夏天の美好。
【教學準備】多媒體課件【教學過程】一、設置情景，導入新課1、師：小朋友們，見沒見過荷葉？在哪里見過？今天我們就一齊到池塘去看一看！（播放池塘視頻，引入情景，板書課題：荷葉圓圓）二、初讀課文，讀中感悟1、出示荷葉圖片師：你們看池塘裏の荷葉漂不漂亮？什麼樣子の呀？（引出課題）（課件出示：荷葉圓圓の，綠綠の。
）小朋友們找一找課文那個地方是寫荷葉の形狀和顏色の，並讀一讀。
2、荷葉有許多小夥伴，它們之間發生了許多有趣の事，這些小夥伴是誰呢？讓我們先一齊來聽聽課文，並找出他們の名字。
（課件播放課文朗讀，板書：圓圓の，綠綠の）3、小組內先試著讀一讀課文，找一找荷葉の小夥伴，把他們寫在學案上。
《荷叶圆圆》第二课时公开课优秀教学设计(经典、精品)
《荷叶圆圆》第二课时教学设计【教材分析】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第六单元中的一篇课文，它是一篇优美的散文诗。
诗中把圆圆的、绿绿的荷叶描写成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，读后能让人充分感受到夏天大自然的美好。
课文在表达上也很有特点。
第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。
”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。
最为突出的是第2至5自然段，结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。
【教学目标】知识与技能：1.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开” 等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
过程与方法：品读课文语言，体会优美词句，展开想象，提升学生对语言的感受力。
情感、态度与价值观：理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处，感受夏天大自然的美好。
【教学重点】通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
【教学难点】体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处，感受夏天大自然的美好。
【课前准备】课件。
【教学过程】一、美图感知，激趣导入新课1.课件出示一组漂亮的荷叶图，引导学生欣赏荷叶之美。
2.师：同学们，我们上节课初学了《荷叶圆圆》这篇课文，大家还记得文中描写的荷叶是什么样子的吗？（圆圆的、绿绿的）大家喜欢圆圆的、绿绿的荷叶吗？（喜欢），那就让我们带着喜欢的感情来读这句话吧！（课件出示带有插图的画面，学生齐读第1自然段）你们能不能用上这样的句式来说说其他事物？课件出示带有插图的练习：苹果_ _ _， _ _ _。
【人教版部编本】一年级下册荷叶圆圆第二课时公开课PPT课件
蹲在荷叶上歌唱；小鱼儿可以在荷
老师来指导——朗读课文 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。
叶上乘凉。
连一连，说一说！
小水珠
小蜻蜓
小青蛙
小鱼儿
说一说：
一、用红线将搭配恰当的词假连起来如。 你有一片荷叶，荷叶是你的什么？
翅膀 歌唱 眼睛 荷叶
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美的水花。
人的神态 人的动作 把小水珠当做人来写，形象写出了小水珠在阳光的照耀下一闪一闪的样子。
是飞机场内停放飞机的场地。 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美的水花。 是飞机场内停放飞机的场地。 我们在诗中体会到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。
感受到小鱼儿自.由、快乐的样子。
说一说： 朗读2-5自然段，这些小伙伴分别把荷叶当做什么了？
上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之 间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快 乐吧！
新知探究
荷叶的形状。
从这句话中你知道 了什么？
荷叶圆圆的，绿绿的。 荷叶的颜色。
写出了荷叶的形状和颜色。
朗读指导： 这两个词语要 读得略重一些，以突出荷 叶又圆又绿的特点。
仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”说句子。
翅膀 歌唱 眼睛 荷叶
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 表现了小水珠悠闲自在的愉快心情。
小水滴可以躺在荷叶上休息；小蜻
小水珠把荷叶比作摇篮，荷叶是它舒服的休息场所。
老师来指导——背诵课文 是飞机场内停放飞机的场地。
蜓可以在荷叶上停留；小青蛙可以
朗读2-5自然段，这些小伙伴分别把荷叶当做什么了？ 荷叶是小蜻蜓的停机坪。
《荷叶圆圆》第二课时公开课教案设计
《荷叶圆圆》第二课时公开课教案设计【教学内容】第4、5自然段。
【教学目标】1、知识目标：复习12个生字，会写美、朵两个生字。
2、能力目标：有感情地朗读课文4、5自然段。
3、情感目标：体会荷叶的美，喜爱夏天这一季节。
【教学过程】一、谈话导入，复习字词(5分钟)1、师：小朋友们，上节课我们到了一个美丽的小池塘，看见了圆圆的，绿绿的荷叶，还想再见见那美丽的池塘，漂亮的荷叶吗?2、不过有一点点的难度，需要我们走过一座词语桥，才能见到啊!大家觉得有困难吗?3、那就勇敢地踏上词语桥吧!(出示词语桥)开开小火车吧!评价语：你的声音课真响亮啊!你的.音发得真准啊!真棒!能再试试吗?我相信你能行!二、朗读感悟(25～30分钟)过渡语：瞧，在大家的努力下，轻轻松松地就走过了词语桥，我为你们喝彩!(出示荷叶图)看，美丽的小池塘出现在眼前了，荷叶姑娘们正欢迎咱们呢!喜欢它们吗?小水珠和小蜻蜓很喜欢荷叶，它们已经和荷叶姑娘成为好朋友了，那还会有谁也喜欢美丽的荷叶姑娘呢?请用你喜欢的方式好好地读读课文的4、5自然段，再告诉大家好吗?1、学习、朗读第4自然段：⑴ 小朋友读得可真认真啊，谁来告诉大家，荷叶和谁做了好朋友呢?(生回答，教师板书：小青蛙小鱼儿)⑵ 他们一定跟荷叶姑娘玩的很开心，先听听小青蛙是怎么说的?出示图片。
哪只小青蛙愿意说啊?出示句子。
⑶ 它说的怎么样啊?哪只小青蛙来试试?(学生自评，互评，奖励)⑷ 小青蛙们，你们把荷叶当作什么了呀?板书：歌台。
⑸ 解释：什么是歌台?就是唱歌的舞台。
⑹ 你们怎么唱呀?画出表示动作的词，什么时候小青蛙会唱歌啊?能演一演吗?谁来做这只快乐的小青蛙?读这个自然段，读得不错，谁敢向他挑战。
⑺ 可以加上动作啊(奖励图片)。
⑻ 齐读第4自然段，别忘了最后可以一齐放声歌唱呀!2、学习第5自然段：过渡：读得真好啊，看的出小青蛙们可喜欢荷叶了，看看小鱼儿是怎么介绍它的好朋友的，⑴ 小鱼把荷叶当成什么?凉伞，什么意思，做动作。
《荷叶圆圆》第二课时优质课的教学设计
《荷叶圆圆》第二课时优良课的教课设计教课重点：读好课文，复习稳固生字，累积语言，使孩子遇到美的熏陶。
教课过程：一、复习字词。
1、直接导入。
这节课，我们持续学习《荷叶圆圆》。
一同来读课题：（）叶圆圆。
呀，傅老师可真马虎，荷字忘写了。
谁能告诉我是怎么写的呀？2、把课题板书完好，边板书对学生进行写字的指导。
3、上节课，老师送给小朋友们很多写着生字的小荷叶，请大家剪下来，涂上绿绿的颜色。
达成了吗？取出来与同桌一同读一读小荷叶上的生字吧。
4、下边我们与可爱的小荷叶一同来做一个游戏吧。
老师举起一个生字，请大家光动嘴不作声地读，让老师猜猜你们读的是什么字。
猜读 34 个。
剩下的生字，一齐读一读，并组组词。
二、朗诵课文。
过渡：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！还记得课文中的小青蛙把大荷叶当作了什么？出示卡片：歌台。
今日，我们要把大荷叶当作我们的展现台。
展现我们念书的水平易写字的水平。
有信心吗？1、出示卡片：我会读。
怎么样才能算是我会读。
2、第一次读。
A、提出读的要求：读正确，读懂课文内容。
想想课文中间写了哪些小伙伴，它们都把荷叶当作了什么？读好，想好的再告诉四人小组里的小伙伴。
B、沟通。
（1）写了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
（2）青蛙把荷叶当作了自己的歌台。
那么老师应当把这些词语放在哪儿呢？还要谈谈为何？出示：摇篮、凉伞、停机坪（3）方才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上边。
老师把立出示在小蜻蜓的后边。
那么，游、躺、蹲应当放在哪儿？指名登台贴一贴。
C、课文读懂了，我们能看着板书再来合作读一读课文吗？荷叶圆圆的。
小水珠说：小水珠小蜻蜓说：小蜻蜓小青蛙说：小青蛙小鱼儿说：小鱼儿3、第二次读。
A、提出读的要求：读得有感情。
怎么样读才算是读得有感情呢？那么你最想当课文中间的哪个小伙伴呢？B、先把自己想读好的哪部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，能够让你读得更好。
C、沟通。
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多么美的荷叶，多么可爱的小伙伴啊！这节
。 课我们跟随着它们的脚步一起感受了夏天的美
好。希望同学们能把这份美好永远记在心间。
小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 ●
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” ●●
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
●
●●
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去， 捧起一朵朵很美很● 美● 的●水花。
●●
说话练习
小乌龟说：“荷叶是我的
”
说话练习
小鸟说：“荷叶是我的
”
亮机 朵
自主探究第2小节 1.用“______”画出小水珠说了什么? 2.用“~~~~~”画出它在荷叶上做什么？
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠 躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小组内自读3-5小节。 1.用“______”画出小伙伴们说了什么?2.用“Biblioteka ~~~~”画出它们在荷叶上做什么？
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” ●●
荷叶圆圆
第二课时
文华小学 王洋
躺下 水珠 亮晶晶 摇篮 透明 停机坪 翅膀 歌唱 展开
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荷叶圆圆的，绿绿的。
读一读，写一写。 荷叶圆圆的，绿绿的。 苹果_大__大__的_，红__红__的__。