四年级下语文教材解读-30牧场之国西师大版2014
四年级下册语文课文讲解教案-30.牧场之国 l 西师大版
牧场之国1荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
[①这句话在文中起什么作用?]【知识点详解】①总领全文，对荷兰作了整体介绍，也是这篇文章的中心句。
第一部分(第1自然段)：讲述荷兰不仅是水之国，花之国，还是牧场之国。
2一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛，有的在低头吃草，有的站立不动。
[②这句话介绍了什么?]牛犊(dú)卧在草地上，憨(hān)态可掬(jū)；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。
[③这句话通过什么方法交代了牛犊和老牛各不相同的特点?]极目远眺，四周全是丝绒般碧绿的草原和黑白两色的花牛。
[④这句话运用了什么修辞手法?]这就是真正的荷兰。
[⑤这句话在本段中起什么作用?]【知识点详解】②介绍了荷兰各色的牛。
③对比的方法。
写出了牛犊的憨态可掬和老牛的悠闲稳重。
④比喻。
将绿草比喻成丝绒，生动形象地写出了草柔软和细嫩的特点。
⑤总结上文介绍的都是荷兰的景色。
段导读：本段主要讲述了荷兰牧场上的景象。
3这是真正的荷兰：碧绿的低地镶嵌(xiāng qiàn)在一条条运河之中。
[⑥冒号在文中起什么作用?]成群的骏(jùn)马，剽(piāo)悍强壮，腿粗如圆柱，鬃(zōng)毛随风飞扬。
[⑦这句话描写了骏马的什么特点?]除了被深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们的飞驰。
辽阔无垠(yín)的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。
[⑧这两句话体现了骏马的什么特点?]【知识点详解】⑥解释说明。
⑦“剽悍强壮、腿粗如圆柱、鬃毛随风飞扬”等体现了骏马健康强壮、剽悍、神采飞扬的特点。
⑧重点句解析：体现了骏马的自由，可以在辽阔无垠的原野上自由驰骋。
这两句话也从侧面体现了荷兰牧场的面积广阔和牛马繁多。
段导读：介绍了荷兰牧场上生活着的骏马。
4这是真正的荷兰：在天堂般的绿色草原上，白色的绵(mián)羊悠然自得。
黑色的猪群，不停地呼噜(lū)着，像是对什么表示赞许。
西南师大版四年级语文下册《八单元 30 牧场之国》教案_14
30、牧场之国第二课时教学目标:1. 理解课文内容，了解荷兰牧场之国的特点，想象文中所描绘的画面。
2. 激发学生对异国风光的热爱和赞美。
教学重点:1.通过揣摩优美的语言,理解课文内容,感受异国田园风光。
2.有感情地朗读课文。
教学难点:体会文中语言的表达效果。
教学过程:一、问题导入，自主探究。
1、师:在我们生活的地球上有许多美丽的国度,他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉,有的气候宜人使人流连,有的历史悠久引人入胜,有的风情独特让人难忘。
孩子们,这节课我们就将去了解一个可爱的国度,请齐读课题——《牧场之国》。
2、初步了解荷兰。
3、学生质疑。
4、出示自学提示：(1) 课文第一自然段有什么作用？(2) 课文为什么四次写“这就是真正的荷兰”？5、自主探究。
二、师生联动，合作探究。
(一) 交流解决第一个问题1.指名答。
2.师总结。
(二) 交流解决第二个问题请孩子们阅读2---6自然段。
想想牧场之国给你留下了怎样的印象。
1、学生自由默读,品味课文,教师巡视,了解学生的学习情况,并适时适当地进行个别的学习指导。
2、引导学生交流自己的读书感受,相机指导朗读精彩语段。
师:谁愿意把自己的读书感受与我们分享?暂时没发言的同学请认真倾听,想一想:别人的感受和你完全一样吗?你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。
语段一:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。
老牛好似牛群的家长,无比尊严。
极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
师:你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢?(学生根据自己的生活经验,展开想象,对老牛和牛犊进行比喻)小结:牧场是黑白花牛的家园。
不同的生活习惯,不同的文化导致了我们在运用语言的时候形成了不同的表达方式和习惯。
国家之间,东西方文化之间有着差异,同时也具有不同的魅力。
谁愿意用朗读来表现出牛儿的优雅和尊严?语段二：这是真正的荷兰：碧绿的低地镶嵌在一条条运河之中。
西师大版小学四年级语文下册第30课《牧场之国PPT课件》课件PPT
金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛 声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊 吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人 更是默默无言。沉睡的牲畜，无声的低地，漆 黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光 芒。这就是真正的荷兰。
欣赏荷兰优美地的风光
荷兰的国花——郁金香
31.我以为我很颓废，今天我才知道，原来我早报废了。 4.别哭穷，没人会白给你钱和怜悯;别喊累，没人能一直帮你分担;别流泪，大多人不在乎你的悲哀;别靠人，最可靠的是自己;别低头，一次低头十倍努力也再难抬起;别显出落魄，不给那些等着看你 笑话的人机会。选的路要走，就要承担坎坷低潮与艰辛，不然，你凭啥比别人过的出色。
74.成功如同谷仓内的金表，早已存在于我们周围，散布于人生的每个角落，只要执著地去寻找，就一定能找到。 72.生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。 75.是大山就有高度和坡度，是江河就有宽度和深度；是人就存在不足和错误。 61.笑口常开，好彩自然来！ 8.“不可能”只存在于蠢人的字典里。 49.如果你不肯付出一时的努力去博取成功，那么你可能就要用一生的耐心去忍受失败。 83.并非神仙才能烧陶器，有志的人总可以学得精手艺。 41.世界上最可贵的两个词，一个叫认真，一个叫执着，认真的人改变了自己，执着的人改变了命运。有些事情，不是看到了希望才去坚持，而是坚持了才有希望。耐得住寂寞，才能守得住繁华 ；该奋斗的年龄，不要选择了安逸。
牧场之国——荷兰
欣赏
荷兰牧场
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花 牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头 吃草。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原 和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
3.课文为什么四次写“这就是真 正的荷兰”
四年级下语文说课30牧场之国_西师大版
四年级下语文说课30牧场之国_西师大版一、说教材《牧场之国》描写了荷兰漂亮的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的宽敞无际、宁静和谐和夜晚的祥和安静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
因此我依照文本特点，在教学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习爱好和积极性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟。
二、说设计思路：依照四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美乐趣，我把本课的教学目标定为：1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积存语言。
体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
三、说教学重难点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积存。
说教学难点：让学生明白课文什么缘故四次讲到这确实是真正的荷兰。
四、说教法设计：1、采纳自读自悟，半扶半放的教学方法。
本文是一篇略读课文，而且语言生动，意境开阔优美，充满诗情画意，处处给人以美的享受。
专门适合学生朗读。
因此教学中，在学生明白得想象的基础上加强朗读，运用多种形式的朗读,引导他们把课文读通、读明白、读深，进而达到书读百遍，其意自见的目的。
并通过有感情地朗读感受景色美，语言文字美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。
2、情境教学法：我利用现代教育技术手段，为学生播放荷兰优美的田园风光图片，同时教师配乐读文渲染情境，以语言描画的方法深深打动学生的心灵，极大程度的调动了学生学习的爱好和积极性。
课堂气氛轻松活跃。
让学生感受课文语言文字美，真正领会到荷兰牧场的漂亮，得到美的享受。
五、说学法设计：因为教为学服务，因此我不能越殂代庖。
西南师大版四年级语文下册《八单元 30 牧场之国》教案_8
牧场之国教学目标：1、反复品读“这就是真正的荷兰”，感受荷兰牧场的美丽风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美好意境。
2、有感情地朗读课文，体会作者语言的准确、生动，并积累运用。
教学重难点：学习课文，让学生明白课文为什么四次赞叹“这就是真正的荷兰”。
教学过程：一、谈话导入（目标：复习衔接，激趣。
）1、同学们今天我们心灵之旅的目的地是荷兰，我们将再次走进这个——（齐读课题）。
回忆课文，你能用书中的一个词或自己的一个词概括你眼中的荷兰牧场吗？（教师板书：悠闲、自由、万籁俱寂或寂静、美丽辽阔）师：在我们的眼中，荷兰的牧场是——（手指板书），真正的荷兰是怎样的？作者在课文中也多次提到“真正的荷兰”。
快速浏览课文，看看这句话出现了几次，再用“”勾画出来。
（板书：真正的荷兰）（抽生答：四次，分别出现在……）2、出示灯片：这就是真正的荷兰。
这是真正的荷兰。
这是真正的荷兰。
这就是那真正的荷兰。
指名读，读了这四句话，你有什么疑问？（真正的荷兰是什么样的？师：问得好。
为什么这句话会多次出现？每一次出现的意思是一样的吗？）3、过渡：这节课我们带着这些问题走进课文，走进牧场，去了解真正的荷兰是怎样的。
二、品读课文，体会情感（一）、真正的荷兰——奶牛的天堂。
1、“真正的荷兰”第一次出现在——（学生接第二自然段）。
真正的荷兰是怎样的？请同学们自由朗读第二段，想想这一段主要在给我们介绍什么？2、学生交流：（1）、（这一段在介绍荷兰牧场上的奶牛，它们在这里悠闲地生活。
）（如果学生说不出悠闲，教师引它们怎样的生活，能用这一段的一个词语来形容吗？）（板书：悠闲）（2）、师：你从文中哪些语句感受出奶牛很悠闲？（学生每说一处，教师追问你怎么体会出它的悠闲？师点相机“有的……有的……”师点“憨态可掬、悠闲漫步”。
）（3）、学生交流“有的……有的……”师：奶牛无拘无束，多悠闲呀！还有哪些语句？（4）、学生交流：“牛犊卧在草地上，憨态可掬。
”你从这句中哪个词语感受到牛犊的悠闲？A：学生说卧在。
西南师大版四年级语文下册《八单元 30 牧场之国》教案_6
30 牧场之国教学目标：1、理解课文内容，体会“真正的荷兰”的含义。
2、有感情地朗读课文，抓住课文的重点词句感受牧场之国的美。
教学重点：有感情的朗读课文，抓住课文的重点词句感受牧场之国的美。
教学难点：体会“真正的荷兰”的含义。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：第二课时教学过程：课前欣赏：孩子们，你们知道荷兰在什么地方吗？那里的花和运河很有名，我们一起去欣赏一下吧。
（配乐播放荷兰的花和运河的图片）一、复习引入。
1、孩子们，上节课我们学习了《牧场之国》这篇文章，你们还认识这些词语吗？大屏幕出示词语，抽生读，齐读。
2、今天，我们将继续走进荷兰，去感受它独特的魅力，大家齐读课题。
请打开课本，翻到30课。
二、精读课文，感受牧场独特之美。
1、请孩子们自由读第一段，想想第一段在文中有什么作用？2、谁来告诉老师，为什么说荷兰是水之国？为什么说荷兰又是花之国呢？从第一段中的一个“也”字我们可以知道本文主要介绍的是荷兰是牧场之国。
3、有谁知道为什么称荷兰是牧场之国呢？不知道没关系，我们一起到文中去寻找答案。
请孩子们读最后一段，看看这段话在文中有何作用？那现在你知道本文是按什么结构来写的吗？4、请孩子们快速浏览课文，找一找“这是真正的荷兰。
”这句话在文中出现了几次？5、这四句话描绘了牧场之国的四幅图画，请四人小组的同学合作学习，找出是哪四幅图画，并给这四幅画面取个名字。
汇报。
（板书：牛图骏马图家畜图夜幕图）6、请孩子们再看看，哪几幅画面描写的是白天的牧场？你喜欢哪幅画面就读哪个自然段，勾出自己喜欢的句子，并想想自己为什么喜欢？（1）、请喜欢牛图的孩子举手。
抽生，说说你喜欢这幅图画中的哪个句子，为什么喜欢？（课堂预设：A、我喜欢第一句话，因为从第一句话我知道了荷兰有运河，牛多，牛主要有黑、白两种颜色，牛很静，这句话是抓住牛的颜色来写的。
B、我喜欢第二句，因为第二句写了牛的姿态，作者把牛当做人来写，我感受到了牛的可爱与悠闲。
四年级下语文说课-30牧场之国西师大版(2014)
四年级下语文说课-30牧场之国西师大版（2014）一、说教材：《牧场之国》是一篇写景的略读课文，文中描写了荷兰牧场和运河交错的独特地形，展现了一幅动物与人和谐相处的动人画面。
从时间上看文中有两幅图――白天，家禽家畜的自由王国图；傍晚，宁静的牧场图。
从自然段看有四幅图――花牛的家园、骏马的王国、家禽家畜的天堂、晚霞满天动物歇息的牧场。
文章语言生动，采用了拟人、比喻等修辞方法，句式优美，意境开阔，适合学生朗读和语言积累。
基于以上教材的分析和本组课文训练的主要意图，我确定了本课的教学目的和教学重、难点：一、教学目的：1、认识并掌握本课的生字新词，能流利、有感情地朗读课文。
2、感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会课文中优美生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
二、教学重点：1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。
2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
三、教学难点：引导学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
二、说学生：四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷兰独特的田园风光，仅凭想象难以深刻感受，那么就需教师提供直观的图象帮助其理解。
因此，我在教学中采用了以下教学方法。
三、说教法与学法：1.创设情境法利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。
让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣和朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。
2.朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。
同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
3.自主探究法教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。
因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。
西南师大版四年级语文下册《八单元 30 牧场之国》教案_7
西师版语文8册教案30 牧场之国【教学目标】1. 了解作者对事物的描写方法，体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。
2. 感受什么是真正的荷兰，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。
3. 有感情地朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
【教学重难点】学习课文，让学生明白什么是真正的荷兰；通过抓住文章重点词句让学生体会牧场之国的美丽，学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。
（详略得当、拟人、比喻、描写方法等）【教学准备】教学课件【教学时间】 1课时【教学过程】一、谈话导入（目标：复习衔接，激趣。
）同学们，通过前面的学习，我们了解到荷兰不仅是水之国，花之国，还是（生答：牧场之国）板书：牧场之国。
那今天就让我们再次走进荷兰，去深入感受这个牧场之国的美丽。
二、深入阅读，欣赏牧场之美1.请同学们齐读课文第1自然段，这段话在文中的作用是什么？（总领全文、开篇点题）2.作者为什么说荷兰是牧场之国？这牧场之国里到底有些什么？请同学们自由朗读课文第2-4自然段，勾画出你喜欢的词句，然后想一想为什么喜欢？3.请喜欢第2自然段的同学举手，第二自然段主要写了什么？（牛）请你读出你喜欢的句子，你最喜欢里面的哪些写牛的句子，为什么喜欢？第一句（牛的颜色多、动作描写）。
除了这句你还喜欢哪一句？“牛犊在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么？”（这里用了拟人的修辞手法，写出了牛犊很可爱，老牛很悠闲）什么是憨态可掬？（憨憨的神态很可爱），小牛犊憨憨地卧在草地上，那老牛又在干什么呢？（悠闲漫步，仿佛在思考着什么？）哦？老牛还在漫步呢？怎样漫步？悠闲地漫步，如果它没吃饱，他会这样悠闲地漫步吗？（不会）它们不只是漫步，还在干嘛呀？（还在思考着什么），脸上是什么样的表情？小牛吃得饱饱的，在它身旁憨憨地躺着，自己也吃得很满足，那请同学们猜一猜，老牛这时可能会思考些什么呢？（这样的生活的真舒适啊。
西南师大版四年级语文下册《八单元 30 牧场之国》教案_19
30 牧场之国一、教材分析《牧场之国》是一篇略读课文。
荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。
文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
二、教学目标1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。
3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4、感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
三、教学重点难点引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
四、教学时间：1课时五、教学过程：（一）展示图片，初知荷兰，激发兴趣1、导语：以前我们去过充满温馨和诗意的乡村，领略了那里田园风光的美好。
今天，我们将要飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。
欣赏一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。
2、你们了解到了一个怎样的荷兰？生说。
教师小结：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
板书课题：牧场之国学生从课文中找出这句话，齐读。
（二）学生初读，扫除障碍1、学生自读课文，读准字音，读通句子，扫除字词障碍。
2、检查生词，理解运用。
3、根据填空提示归纳课文的主要内容。
三、朗读感悟，小组合作，体会牧场之国的韵味1、学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做批注。
2、同位交流感受，并尝试朗读体会。
3、随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段第2自然段----牛群：（1）在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？随机指导朗读理解相关句子，读出自己的感受，让学生体会文章的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。
西师大版小学四年级语文下册《牧场之国》教案
西师大版小学四年级语文下册《牧场之国》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3了解荷兰的牧场特点，感受荷兰的美丽风光。
2.过程与方法：2.1学会通过阅读课文，提取关键信息。
2.2学会合作学习，交流分享阅读感悟。
3.情感态度与价值观：3.1培养热爱大自然、热爱生活的情感。
3.2激发对荷兰牧场的向往之情。
二、教学重难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：感受荷兰牧场的美丽风光，体会作者的情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用多媒体展示荷兰的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2.教师简要介绍荷兰的地理位置和特点。
二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音、语气等问题。
三、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
四、理解课文内容2.教师提问，引导学生回答，理解课文内容。
五、课堂小结2.学生反馈学习收获。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享对荷兰牧场的向往之情。
二、深入学习课文1.学生分组讨论，提取课文关键信息。
三、拓展活动1.学生模拟荷兰牧场的情景，进行角色扮演。
2.教师评价，给予鼓励和建议。
四、巩固练习1.学生完成课后练习题。
2.教师批改作业，反馈答案。
五、课堂小结2.学生反馈学习收获。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.学生分享对荷兰牧场的感受。
2.教师指导学生交流分享，体会作者的情感。
三、写作练习1.学生根据课文内容，进行写作练习。
2.教师批改作业，给予评价和指导。
四、课后作业1.学生完成课后作业。
2.教师检查作业，反馈答案。
五、课堂小结2.学生反馈学习收获。
第四课时一、复习导入1.复习前几节课的学习内容。
2.学生分享对荷兰牧场的喜爱之情。
二、拓展阅读1.学生阅读相关资料，了解荷兰的其他特点。
西师大版四年级下册语文第三十课牧场之国教学设计
西师大版四年级下册语文第三十课《牧场之国》教学设计1学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
学前准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件学习重难点：重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
教学过程：一、语言导入，激发兴趣在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》。
二、初读课文，理解字词1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，难读的词语或句子多读几遍。
2、生读课文。
3、检查字词：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们刚才是读通课文了。
(课件出示生字词)1)镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜正音垠(注意是前鼻音)并理解意思、镶(后鼻音)嵌(前鼻音)、牲畜(翘舌音)理解：膘肥体壮、公爵2)还有两个多音字是容易读错的：模( mó )型模( mú )样圆圈( quān )牛圈( juàn )三、再读课文，初步感受四个“这就是真正的荷兰”1、课文中有一句话出现了4次，是哪句话?这就是真正的荷兰。
(出示课件：这就是真正的荷兰)2、这句话4次分别出现在课文的哪里呢?快速默读课文，找到并用“——”画出来。
3、这句话应该怎么读呢?指读。
指导朗读：你为什么要这么读呢?把那个词突出来了?还有其它的读法吗?4、一起再把这句话读读。
四、理解内容，感受美景(一)学习第二自然段1、那真正的荷兰是什么样子的呢?读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。
西师大版四年级语文下册教案牧场之国
西师大版四年级语文下册教案 - 牧场之国一、教材分析《牧场之国》是西师大版四年级语文下册的一篇课文，属于第十五单元。
该单元以中国传统文化为背景，介绍了草原民俗文化，寻找神奇的故事以及感悟美丽生态等内容。
而本文则是其中一篇关于“牧场之国”的文章，在介绍了草原美景之后，以一群牛和一只老狼之间的故事展开。
二、教学目标1. 知识目标1.了解“雪拥蓝关马不停”的故事背景，掌握文中的生词语言及理解文本意思；2.了解文中所描述的“牧场之国”生态状况，理解牧场生态保护的重要性；3.理解文中老狼的处境以及他和牛的故事，掌握“互助合作”的道理。
2. 能力目标1.提升学生对课文的阅读理解能力，掌握关键信息；2.增强学生认识生态环境的意识，提高生态保护意识；3.培养学生互助合作的思想和能力。
3. 情感目标1.通过阅读课文，感受大自然的美丽与宽广；2.增强爱护小动物、保护生态环境的意识；3.通过故事，感受“积善之家必有余庆”的道理，培养助人为乐的情感。
三、教学内容1. 音视频素材呈现在课堂上给学生呈现富有草原特色的音视频素材，让学生感受草原的美丽和神奇。
2. 学前预热通过一些富有草原特色的图片展示，让学生了解草原的风景和生态环境，并进行自由讨论，引导引导学生理解保护生态环境的重要性。
3. 教师授课在教师授课环节，学生主要针对文本进行阅读，理解文章主要内容和意义，并注重生词、疑点解释。
同时，教师还可以通过提问、举例等形式引导学生自由发言，提高学生阅读理解能力。
4. 学生自主探究在学生自主探究环节，要求学生根据故事的情节、人物塑造等方面进一步分析，深入理解文本内涵，提升阅读理解能力。
还可以通过小组讨论的方式，让学生就文中所传递的生态保护精神、互助合作等方面展开话题，进一步增强学生的意识和情感共鸣。
5. 总结回顾在总结回顾环节，可以邀请学生提出故事中所包含的意义和精神，并让学生自行理解，通过讨论的方式深入探讨生态保护的意义和方法，理解互助合作的重要性。
四年级下语文教学实录-30牧场之国西师大版(2014)
四年级下语文教学实录-30牧场之国西师大版（2014）一、情景导入师：有一个国家，它就被称为风车之国、花之国、水之国，也被称为牧场之国，这个国家是——荷兰。
师：今天，就让我们一起走进荷兰，走进这个——牧场之国（齐读课题）二、揭示学习目标(师：有目标才会有方向，让我们一起读读这堂课的学习目标。
)三、小组学习，合作探究师：怎么才能达到这三个目标呢？古语说得好：书读百遍，其义自见。
今天，我们就用读的方式来学习这篇略读课文。
读的形式有多种，像轻声读、放声读、自由读、默读，不管你采用何种方式去读，边读边思考的习惯是很重要的。
另外，不动笔墨不读书，记得把你的收获用笔在书上做批注。
师：好，现在请按照设问导学，小组内开始合作学习四、交流展示，精讲精评（一）师：15分钟过去了，让我们来汇报交流吧。
请勤学组来汇报一下第一个问题，大屏幕上的生词不会把你难倒吧，提醒你们，别人读你要仔细听。
因为，倾听是一种平等而开放的交流。
师：读得真准确，特别是“吆喝”的“喝”、“圈里”的“圈”这两个多音字，那你用什么方法理解了哪个不懂的词呢？生：我通过查字典理解了镶嵌是指一物体装点在另一物体上师：工具书真是个无声的老师. 生：老师，我来补充。
我通过联系上下文知道吆喝是指大声说话。
师：联系上下文也是一个很好的理解词义的方法。
生：我还通过找近义词的方法理解了辽阔无垠是指无边无际。
师：真不错，当碰到不理解的词时，我们要学会这几种理解词义的好方法。
（二）师：哪个组来汇报一下第二个问题？好，奋斗组来。
师：你找到的是第二段，体会到什么？生：我体会到牛很多。
师：特别是从哪些句子体会到牛多？那请你把这两句话读一读，读出牛的多来。
不够多，谁再来？恩，听了你的朗读，那黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，一头头都浮现在我的眼前，特别是那个“全是”一词，更让我看到了成千上万的花牛。
这就是真正的荷兰，请你当小老师，领着大家一起读。
师：这么多的牛在草原上干什么呢？除了吃草，它们还可能干什么呢?发挥我们的想象来说说。
西南师大版四年级语文下册《八单元30牧场之国》教案_22
西南师大版四年级语文下册《八单元30牧场之国》教案_2230、牧场之国教材简析《牧场之国》这篇课文描绘的景象似乎就是《天堂》的文字再现，让我们沉浸于宁静安谧的异国风光中。
课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文，突出了牧场的美:在碧绿的丝绒般的草原上,成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中;牧场更有一种粗犷美：成群的骏马在草原上飞驰，辽阔的草原似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人；牧场也有一种悠然的美：白色的绵羊，黑色的猪群，在草原上悠然自得，挤奶的人更是默默无声；牧场还有一种夜幕笼罩下宁静的美：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔。
而每一种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动，富有生趣，似优美的抒情小调。
教学目标1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学准备教师：课件或教学挂图。
学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学方法：三疑三探第二课时一、课前诵读1、小主持人主持“课前一诵”，齐声诵读《敕勒歌》；2、观看“经典咏流传”吟唱《敕勒歌》片段；3、听完请学生谈体会。
二、设疑自探导语：听了同学们的体会，老师仿佛也置身草原，上节课我们学习了第30课《牧场之国》，今天我们将继续走进荷兰，去感受它独特的魅力。
（板书课题）1、温故知新：（1）出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺剽悍强壮默默无言悠闲漫步辽阔无垠悠然自得（2）指导规范字书写，重点强调“剽”的笔顺笔画。
2、谈一谈牧场之国留给你的整体印象,你能用文中的四字词语来完成老师的填空吗？白天，草原（）；奶牛（）；骏马（）；家畜（）。
四年级下册语文教案-第30课牧场之国西师大版
四年级下册语文教案－第30课牧场之国西师大版一、说话练习，导入课文明天三分钟说话的话题是〝各国风采〞，说说你所了解的一些国度状况。
我也知道一个国度，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
〔板书：牧场之国〕大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么美丽的风景，明天我们就去旅游一下，去感受真正的荷兰。
〔画面展现荷兰景色〕二、自读课文，初步感知1、自在朗诵课文，读准字音，读通句子，并说说在这个诱人的国度里什么最吸引你。
2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词1、出示本课的生字，指名先生朗诵。
2、辨析生字，组词并了解词义。
3、出示以下词语，指名先生朗诵。
极目远眺剽悍强健憨态可掬悠闲散步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景1、再读课文，边读边勾勒出你最喜欢的中央，并多读几遍。
边读边想象，边读边体会情味。
2、小组交流：把你最喜欢的中央读给小同伴听，把你最深的感受与组内同窗分享。
等会请小组代表把你们看到的、感遭到的说给同窗听。
3、小组交流反应：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。
同窗相互评价、补充。
第二课时教学进程一、细读课文，感悟积聚1、出示：〝这就是真正的荷兰。
〞深化品味文章，让先生体会四句相反的话，要用不同的语气来读。
2、齐读，思索讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从〝真正〞这个词中你体会到了作者怎样的情感？依据先生回答状况，相机教学。
〔1〕观察：你觉得图上最吸引你的是什么？A、奶牛的颜色。
①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。
②指名朗诵，你体会到了什么？B、奶牛的姿态。
①用横线画出描写奶牛姿态的句子。
②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲散步，似乎在思索什么。
③指名朗诵句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思索些什么呢？④有感情地朗诵句子〔陶醉、喜欢〕。
〔2〕除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？〔3〕出示骏马图，指名先生有感情地引见。
四年级下册语文课件-30.牧场之国 l 西师大版 (共17张PPT)
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/220 21/8/22 021/8/2 2021/8/2
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
运用拟人的修辞手法，把猪、小 鸡、山羊人格化，吸引读者的目光。
课后作业
学习本文的写作技巧，写 一篇小作文。
再见
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/2202 1/8/2M onday , August 02, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/220 21/8/22 021/8/2 8/2/202 1 3:41:22 PM
课文为什么四次写“这就 是真正的荷兰”？
四次写“这就是真正的荷兰”
1.真正的荷兰：牧场上一片碧草， 上面有黑白两色花牛，它们在吃草， 悠闲自得。
2.真正的荷兰：碧绿色的低地上 有成群的骏马，它们膘肥体壮，是辽 阔原野的主人。
3.真正的荷兰：在绿色的草地上， 绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小 鸡、长毛山羊安闲自在。
牧场之国
你知道“牧场之国”是什 么样的吗？让我们一起来看几 张图片吧！
词语学习
寂静 平静 严肃沉默 沉睡的牲畜 漆黑的夜晚
舒缓平稳 默默无言 无声的低地 微弱的灯光
多音字学习
模
mú (模样) mó (模型)
圈
juàn (羊圈) quān (圆圈)
课文第一自然段有什么作用？ 总领全文的作用。
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月2 日星期 一2021/8/22021 /8/2202 1/8/2
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四年级下语文教材解读-30牧场之国西师大版2014
教材简析
《牧场之国》这篇课文描绘的景象似乎就是天堂的文字再现，让我们沉浸于宁静安谧的异国风光中。
课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文，突出了牧场的美:在碧绿的丝绒般的草原上,成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中;牧场更有一种粗犷美：成群的骏马在草原上飞驰，辽阔的草原似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人；牧场也有一种悠然的美：白色的绵羊，黑色的猪群，在草原上悠然自得，挤奶的人更是默默无声；牧场还有一种夜幕笼罩下宁静的美：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔。
而每一种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动，富有生趣，似优美的抒情小调。
本课教学的重点是：抓住课文的重点词句感受牧场之国的美，学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。
欣赏本课的优美语言，积累好词佳句。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示
＊第2段：这段描写了牧场上各种牛儿悠闲生活的场景。
作者抓住了牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，描绘出了和谐静美的画面。
学生可通过反复品味文字，用心走进牧场，感受“真正的荷兰”充满着的宁静的美。
读的形式可多样化，或齐读，或分男女读，或引读，或自读，通过多种形式的读把学生逐渐带进文字描绘的意境中。
＊第3段：这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗犷之美。
骏马成群，飞驰而去，和第2段的宁静形成鲜明对比。
在这份无拘无束的奔腾之中，让我们品味到“自由王国”的意蕴。
学生可通过感悟文字、想象画面的方式理解课文，抓住
“成群”“剽悍强壮”“随风飞扬”“归它们所有”等重点词句，结合电视、电影中看到的场景和生活实践，享受自由的乐趣。
＊引导学生想象这一段所描绘的情景，体会这没有人打扰的安闲“王国”。
＊第5段：在这样如天堂般祥和的画面中的人，也充满着无限的情趣。
傍晚时分，有人驾着小船而来，坐在小板凳上为奶牛挤奶。
谁都不愿破坏这宁静，所以奶牛是“沉默安详”的，铃铛是“没有响声”的，挤奶的人也是“默默无言”的。
学生可走进人物内心世界，体会“默默无言”中隐含的享受生活、享受自然的情怀。
＊第6段：夜幕下的牧场更是万籁俱寂，漆黑的夜晚，又有灯塔闪烁着微弱的光芒。
教学时，引导学生通过朗读体会“一切归于平静”的安宁，感受大自然的静谧。
＊第7段：这是全文的总结，可请学生学完全文后，谈谈自己对“真正的荷兰”的理解。
＊识字写字教学：注意“垠”字的右边不要写成了“良”。
＊课后1题：旨在有感情地朗读课文的基础上，引导学生从荷兰广阔无边的大草原牛羊成群、骏马飞驰，人们从事着畜牧业，生活平静悠闲等方面来理解荷兰是“牧场之国”。
并让学生把自己感受最深的地方背下来。
＊课后2题：课文多次出现“真正的荷兰”，突出了牧场之国自然景色的优美、闲适。
＊课后3题：旨在让学生积累词语和运用词语。
难句解析
１、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国：
这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。
２、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么：
“专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。
３、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛：
这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。
４、辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵：没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐。
５、狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰：
晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远出的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰。
”夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。
词语解释
【仪态端庄】
指神情举止、姿态风度端正庄重。
【镶嵌】
把一物体嵌入另一物体内，这里指运河和低地交错排列着。
【悠然自得】
指悠闲的样子，内心感到非常满足。
指绵羊生活在绿色草原上，快乐无忧舒适满足。
【吆喝】
大声喊叫。
这里指人与动物全都低声细语，可见环境的寂静。
【近义词】
专注──专心
仪态──仪表
端庄──庄重
无垠──无边
安闲──悠闲
欣赏──观赏
悠悠自得──怡然自然
【反义词】
端庄──随便
微弱──强烈
恢复──继续。