《家》第一课时教学设计
苏教版第一册《家》获奖教学设计
一节温馨的课堂教学——家（第一课时）设计思路：《家》是苏教版小学语文第一册中的一首儿童诗，具有音乐美,富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。
在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
”的理解是这篇课文中的难点，特别是对“祖国”一词，学生根本就没有概念，因此，教案中使用《大中国》这首歌，通过百度文库中大量的图片，让学生欣赏到祖国的大好河山，感受到祖国的伟大，从而激发学生的一种爱国热情。
设计理念：本教案主要通过让学生读一读、议一议体会白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分，通过看一看，唱一唱突破课文的难点，激发学生热爱祖国的情感，并通过“我是小诗人”的活动，加深学生对课文的印象，实现课内与课外有机联系。
本节课在师生平等对话的过程中进行。
学生是学习的主人 , 教师是学习活动的组织者和引导者。
教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中 , 努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习；注重教与学的互动 , 在教学过程中教师随时给予激励性评价( 包括师生之间、学生之间和自我评价的方式 )；尊重学生的兴趣和独特的感受 , 将集体学习与自我学习相结合作为教学组织方式。
教学目标：1、通过读文，使学生了解动物和人都有自己的家；家是温暖、幸福的。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过自读、自悟、合作交流的方式体会诗中词语的含义，激发学生爱家、爱祖国的感情。
教学重点：诵读课文，感悟内涵。
教学难点：理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
”教学准备：多媒体动画课件,百度链接视频。
教学过程：一、创设生活情境，激发爱家情感。
1、播放百度链接视频，进行情境交流：前几天同学们发给老师的家庭生活照片老师挑了一些，配上了音乐，你们想看吗？播放吉祥三宝配乐，学生在家里幸福生活的照片。
《家》第一课时教学设计
《家》第一课时教学设计《家》第一课时教学设计1一、知识与技能：1、初步认读10个词语，能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。
2、过程与方法：运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。
3、情感态度与价值观：通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认，联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然，爱祖国的教育。
二、教学过程（一）图片导入，激发兴趣师出示几个不同地方的人所住的“家”的图片让学生进行欣赏，师简要说明。
师：你们觉得这些房子怎么样？生：这些房子很漂亮。
生：这些房子都不一样。
生：这些房子让人看了忍不住想进去瞧一瞧。
（学生很少看到这么美的房子，忍不住发出赞叹，教师有意创造一个艺术氛围，让学生在欣赏的同时，提高了审美能力、鉴赏能力，在头脑中逐渐形成一个艺术美的雏形）师：同学们，刚才你们领略了不同地方的人所住的家，那你们知道吗？不仅我们人有不同的家，白云、小鸟、鱼儿也分别有不同的家，你们知道他们的家在哪儿？生：白云的家在蓝天上。
生：小鱼的家在河里。
生：小鱼的家在大海里。
生：小鸟的家在森林里。
生：小鸟的家在树上。
生：燕子的家在屋檐底下。
（二）多种形式，读通课文师：同学们讲得真好，让我们一起看看书本是怎么写的？首先，我们来听听录音。
1、配乐听朗读师：请同学们闭眼边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？生：我听到鸟儿在林间唱歌。
生：我好像看到小鱼在河里游来游去。
生：我好像看到种子在发芽……（通过配乐听朗读，为孩子们创造了一个放飞思绪的自由空间，在轻柔、愉悦的曲调感染下，学生们真切地“听到了”、“好像看到了”，有了强烈倾诉的`欲望。
）2、游戏师：这是什么？（一个个出示图片，白云、小鸟、鱼儿、种子）生（集体回答）师（出示这四个词语）引读，强调轻声读法“鱼儿”。
师：这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们能帮帮它们吗？（出示背景图，让学生贴画）师：谁能看着这张图画说说这（师分别指着蓝天、树林、小河、泥土）是谁的家？生：蓝天是白云的家。
苏教版小学语文教案——《家》教学设计
苏教版小学语文教案——《家》教学设计一、教学目标1、知识与技能：（1）了解家庭的重要性和家庭成员的角色；（2）学习和掌握“宾语补足语”、“宾语补足语+定语”等语法知识；（3）训练学生的听、说、读、写能力。
2、过程与方法：（1）通过听、说、读、写等综合方法，引导学生深入理解本文，并从中领悟词语、句子结构的运用；（2）建立互动式学习氛围，让学生在与他人合作、交流中体验到学习的快乐和成就感。
3、情感态度：（1）培养学生珍视家庭、尊重家庭成员的良好品德；（2）激发学生对语文学科的兴趣和学习热情。
二、教学过程1、热身：（5分钟）（1）导入：通过谈论家庭成员和家庭活动等话题，让学生展示一下自己的家庭。
（2）预告：告诉学生将要学习一篇名叫《家》的文章，让他们快速看一遍，简单了解一下故事梗概。
2、讲授：（15分钟）（1）课文讲解：通过读整篇文章，解释词语、句子结构、语法以及文章内容的含义。
（2）语法点拓展：讲解“宾语补足语”、“宾语补足语+定语”等语法知识，让学生学会如何通过掌握语法知识来理解和运用课文中的语言。
3、理解：（10分钟）（1）小组活动：将学生分成若干小组，让他们一起讨论文章中的家庭成员以及他们各自的角色。
并让每个小组报告一下自己的讨论成果。
（2）个人思考：让学生自己思考一下：自己的家庭成员有谁？他们的角色是什么？他们在家庭生活中的作用是什么？帮助学生理解家庭的重要性和各个家庭成员的作用。
4、练习：（20分钟）（1）语法练习：通过简单的语法题，让学生加深对“宾语补足语”、“宾语补足语+定语”等语法知识的掌握。
（2）朗读练习：安排学生小组朗读，对练，并指导他们正确运用语音、语调、节奏，提高朗读水平。
5、拓展：（10分钟）（1）阅读：在讲解文章中，指导学生认真阅读本文并理解文章内容的含义。
（2）口语练习：运用小组活动，让学生互相交换，从而提高口语表达能力。
6、反馈：（5分钟）（1）回顾：让学生回顾本节课的内容和学习收获。
《家》教案设计
《家》教案设计家教案设计一、教学目标：1. 通过讲解家庭的定义和重要性，使学生了解家的概念，并明白家庭对个人成长的重要性；2. 培养学生对家的尊重和珍惜之情；3. 提高学生对家庭成员相互关爱和支持的意识。
二、教学内容：1. 什么是家？2. 家的成员和角色分工如何？3. 家庭的重要性。
三、教学准备：1. 教学课件和图片；2. 家庭照片或漫画等相关资料。
四、教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 教师出示一张家庭照片或漫画，让学生观察并表达对家的感受；2. 引导学生思考：你们对家有什么了解呢？第二步：呈现（10分钟）1. 教师通过展示图片或课件，讲解家的定义和家庭成员的概念；2. 教师提问学生：每个人的家里都有哪些人呢？每个人在家庭中扮演着什么样的角色？第三步：讨论与分享（15分钟）1. 学生分小组讨论：家庭对你们的意义是什么？你们在家中有何重要的角色？2. 随后，鼓励几个组别的学生分享他们的讨论成果。
第四步：小组活动（20分钟）1. 学生分小组，每组选择一个“家庭情景”角色扮演活动（如：晚饭团圆、共同制定家规、互相关爱等）；2. 学生们通过角色扮演，感受到家庭的温暖和和睦。
第五步：反思与总结（10分钟）1. 学生回答问题：你们通过今天的活动，对家庭有了什么新的认识或体会？2. 教师总结今天的授课内容，并强调家庭在个人成长和发展中的重要性。
五、拓展延伸活动：1. 学生可以在家庭作业中写一篇关于自己家庭的文章或绘制一幅属于自己家庭的画作；2. 家长和孩子一起完成一个家庭手工制作，在学校展示；3. 邀请家庭某个成员参加班级家庭日或安排家庭成员作为嘉宾进行分享。
六、教学反思：通过本堂课的设计与实施，学生在参与角色扮演和小组讨论的过程中能够深入理解家庭的定义和重要性，也使他们产生了对家庭的尊重、关爱和珍惜之情。
同时，通过让学生亲身体验家庭的温暖，也增强了他们对家庭成员相互关爱和支持的认识。
《家》教案
《家》教案课题：娃娃家学习领域：综合探索教学目的：1、引导学生欣赏了解家居和家具的造型美。
2、引导学生利用各自准备的材料来设计制作家居模型。
3、培养学生乐于与同伴合作、共同合作完成作业。
增强集体主义。
学重点教：设计家居模型、制作家具。
教学难点：如何根据材料设计制作家具。
教学准备：收集各种小纸箱、纸盒、彩色卡纸、绒布、剪刀、双面胶、家居图片、家具照片、录像机、电视机、投影仪、VCD片等。
教学过程：一、引导阶段：放录像、让学生欣赏各种家居室内布置、欣赏各种家具的造型美。
播放娃娃家的布置录像，激发学生玩娃娃家的游戏的愿望。
引出今天的教学内容，设计布置娃娃家。
二、发展阶段：1.引导学生议一议玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙发、橱柜）如何摆放家具？2.小组讨论，谁来设计房间的家居布置？谁来制作什么家具？用什么材料（纸盒、泡沫塑料板、牙膏盖等）。
3.老师示范如何运用大纸盒做大衣橱，板式结构的橱，先用卡纸或木纹纸把盒子包装起来，注意六面体的包装，用双面胶把四面贴好，再把上下两面贴牢，然后装饰橱门、全身镜、把手。
启发引导学生根据家具的特征来选择材料，进行设计加工要求同学既分工又合作，大胆地创新设计出与众不同的家具和家居安排，又要把家设计温馨可爱，让家人喜欢聚在家里。
4.小组分工，每人领到自己的任务，设计制作一至两件或两人合作一件家具，由一人设计家具的摆设。
提醒学生材料资源的共享。
三、作业展示：每组选一人做解说，介绍本小组家居特色，其它小组成员互评、欣赏。
四、课后拓展：每人做一个玩偶或做一个头饰，再制作其他分角色表演娃娃家游戏，增进同学之间交流。
2.《家》教案篇2教学课时：2课时教学目标：一、教养方面能运用“点、线、面、色”创作“我爱我家”的画面。
二、教育方面从“关注自我”发展到“关心父母长辈、热爱家庭”。
三、发展方面在欣赏评述过程中启发想象与创作思路。
教学重点：能运用“点、线、面、色”大胆描绘人物、景物。
教学难点：选择能表现“我爱我家”的内容。
苏教版一年级语文《家》教案
苏教版教材一年级上册5. 家一、教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会8个生字，"蓝、祖"只识不写，理解由生字组成的词语，认识一种笔画。
3．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
、二、教学重难点：诵读课文，理解字词理解"我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家"三、教学准备：1．课文录音带2．词语卡片3．实物投影4．投影课文内容5．帮每个学生准备一张卡片四、教学课时：2课时五、教学设计：第一课时一、谈话导入1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？2、你们喜欢在家里干什么？二、看图了解图意1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？4、揭示课题：家（正音，分析字形）三、初读课文1、听课文录音。
要求听准课文里的每个字音。
2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？3、检查自读情况：（1）说说课文一共有几行？有几句话？（2）分句指读，评议。
（3）齐读课文。
4、再自由读课文，把句子读通顺。
四、理解课文1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。
那么它们在家里生活的好吗？生活的快乐吗？下面我们一起去问问它们。
2、多媒体演示：蓝天白云图。
（1）白云在家里快乐吗？为什么？（2）指导朗读。
（3）蓝天还是谁的家呢？（4）说话提示：蓝天是白云的家，也是（）的家。
3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。
说说鸟儿在家里快乐吗？（1）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。
（2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是（）的家。
4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。
（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？（2）练习说话。
朗读。
5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。
一年级语文《家》教案
【教学目标】
1.知识与技能：
(1)了解节日和家的关系；
(2)掌握课文内容，能熟读课文《家》；
(3)掌握生字词：明亮、愉快、挂、爷爷、奶奶等；
(4)培养学生对家的感情，通过描写家的方式，培养学生对家的热爱。
2.过程与方法：
(1)教师通过展示家庭照片、讲故事、课文朗读等方式引导学生对家
的感情；
(2)通过创设情境、语音语调的调节等方法，让学生能够理解、记忆
课文内容；
(3)创设小组合作活动，培养学生团队意识。
3.情感态度和价值观：
(1)培养学生对家庭的热爱，树立正确的家庭观念；
(2)培养学生爱护自己的家庭环境的意识。
【教学重点】
(1)熟读诗词《家》；
(2)掌握生字词。
【教学难点】
理解并抒发家的情感。
【教学准备】
课件、家庭照片、物品等。
【教学过程】
Step 1：导入（10分钟）
1.创设情境：教师展示自己的家庭照片，让学生观察并描述照片中的事物和人物。
2.引导学生讲述自己家的特点以及在家中感到最愉快的事情。
3.引导学生通过自己的表述得出结论：家是一个温暖、明亮、愉快的地方。
Step 2：课文学习（20分钟）
1.教师板书词语：“明亮、愉快、挂、爷爷、奶奶”，并解释词语意思。
课文《家》优秀教学设计
课文《家》优秀教学设计教学设想一、体验阅读，读中见悟《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
教学《家》一课，结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。
在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。
结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵;树林里小鸟在欢唱;清清的河水中，鱼儿自由自在地游;嫩绿的芽破土而出，迎着和风微笑……”从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐，获得初步的情感体验。
教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。
二、想像入境，情感熏陶儿童诗的语言精炼、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白，《家》同样如此。
在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计这样的一些提问“联系生活中所看到的，说说蓝天里的白云怎么样?”“假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么呢?”……目的就是让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。
其间播放一段与教学情境相关的音乐，引导学生自由想像表演。
音乐的渲染会使语言文字在头脑中形成的图像更鲜明丰满，表演时拥有真切的情感体验，入情入境，从而达到与作者、教材情感的共鸣。
三、句式迁移，刨编诗歌儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。
《家》这课中句式“(什么)是(谁)的家”的迁移有两次。
一是在学习课文第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟，从蓝天之于白云、树林之于小鸟以及其他的生活经验迁移过来，无需说教，一样亲切感人。
既突破了难点，又达到了润物无声的效果。
二是在学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。
这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。
小学一年级语文《家》教案及教学反思
小学一年级语文《家》教案及教学反思1.小学一年级语文《家》教案第一课时教学内容：朗读课文理解课文内容。
学生学习过程：一、创设宽松、和谐的气氛。
1、（板书：家。
）小朋友们，你们认识这个字吗？（指名读。
齐读。
）2、（出示一张照片。
）这是老师的家。
老师家里有六口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。
看，照片上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友们有空来玩。
3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗？4、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。
二、创设情境，自悟自学。
1、每个小朋友都有一个家，那我们共同的家是什么？（我们的祖国。
）因为我们是祖国的——（花朵。
）（板书：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
）1 / 112、指导朗读。
（1）自由读一读。
指名读。
（2）教师范读，指导停顿。
我们／是／祖国的花朵，祖国／就是／我们的家。
（3）齐读，相机正音。
（4）男女生分句读。
3、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀！（播放《娃哈哈》，师生表演。
）看，小朋友们每个人脸上都笑哈哈。
因为我们有一个温暖的小——（家。
）还有一个值得我们骄傲的大——（家。
）4、除了我们有家，动物、植物有没有家呢？对，任何东西都有自己的家。
今天，就请小朋友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家。
（出示画面。
）5、学生回答。
练习用“……是……的家”的句式说一说。
并把手中的图片贴到黑板上去，然后小老师领读。
（教师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。
）蓝天／是白云的家，树林／是小鸟的家，小河／是鱼儿的家，泥土／是种子的家。
6、小朋友们读得多棒呀！让老师不禁想唱出来。
（播放由课文谱成曲的《家》，师生同唱。
）2 / 11三、张扬个性，激发灵性。
1、小朋友们，你们还能想出——是——的家吗？2、小朋友们，你们真了不起，你们想更棒吗？你们看，（出示课文。
）写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。
我们能不能学着他的样，也来做一回小诗人？3、小组讨论。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文《家》教案
学校一班级语文家教案在表达创新教育的前提下，设计教案要明确一个目标：那就是要把课堂变成同学自主、争辩、探究的场所，让同学对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培育同学分析综合力量和口头表达力量。
要到达上述的目的，老师就要舍得从讲台上走下来，把同学请上去，真正突出同学的主体地位，我的做法是：一、少作主，重点、难点让同学商量打算转换角色，让同学当老师，这不失为一种超群的做法。
假犹如学对所学内容有了爱好，课堂就活了，老师做到心里有数即可。
比方在家的课堂教学中，我在出示课题后，同学就会产生很多疑问：这课到底讲了谁的家为什么蓝天是白云的家为什么树林是小鸟的家为什么泥土是种子的家为什么祖国是我们的家假如以同学的理解水平来衡量同学提出的问题，那么同学弄不明白的问题都可看成是重点、难点，老师切不行把教参上规定的所谓的几个重难点问题强给同学，这是充分表达同学自学的首要前提。
二、少表态，疑点、难点让同学争辩解决这个过程是培育同学口头表达，思辨和归纳等力量的一个重要环节，先可以把问题分到小组，让同学充分争辩后，再派代表沟通，这是课堂最精彩的地方，只要同学能自圆其说，言之有理就行。
例如："为什么树林是小鸟的家'这一问题。
有的同学说："小鸟在林中飞累了，会停在枝头休息，所以小鸟把树林当成自己的家。
'有的同学说；"小鸟在林间自由拘束地飞行，一展它们奇特的歌喉，所以小鸟把树林当成自己的家。
'还有的同学说："小鸟离不开树林，只有在树林里，小鸟才能筑巢，所以小鸟把树林当成自己的家。
'同学之间单向、双向和多向的沟通，就形成了课堂内一个信息沟通的立体网络，在沟通中不同层次同学的优势就得到了互补，这时，老师是听众，是评委，同学对同一个问题争辩不休时，只适时地赐予引导和点拨："同学们，你们答得都不错，分别从小鸟的处所、飞行、筑巢等方面来说明都很对。
S版小学二年级下册语文《家》教案
改进教学方法
创新教学方式 丰富教学手段 加强师生互动 及时反馈与调整
根据学生的实际情况和需求，尝试采用不同的教学方式，如情 境教学、游戏教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，丰富教学手段 ，提高教学效果。
在课堂教学中，加强师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动， 提高学生的学习效果。
情境教学法
创设与课文内容相关的情境， 引导学生进入情境，感受家的 温暖和美好，增强学生对课文 的情感共鸣。
小组合作法
将学生分成小组，通过小组讨 论、合作探究等方式，引导学 生自主学习、合作学习，培养 学生的团队协作能力和沟通能 力。
任务驱动法
根据课文内容设置任务，让学 生带着任务去阅读、思考、实 践，通过完成任务来加深对课 文的理解和记忆。
教学手段
多媒体教学
利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，丰富 教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
游戏化教学
将游戏元素融入教学中，通过游戏化的方式让学 生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学生的学 习效果。
互动式教学
通过课堂互动、问答等方式，引导学生积极参与 教学过程，增强师生之间的互动和交流。
课堂活动
总结词：互动讨论
01
输标02入题
详细描述：组织学生进行小组讨论，探讨课文的主题 、意义等，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的语 言表达和合作能力。
03
详细描述：让学生扮演课文中的角色，通过表演的形 式加深对课文的理解，培养学生的表演和创造力。
04
总结词：角色扮演
课堂小结
01
02
03
04
总结词：总结归纳
情感态度反馈
通过观察学生在课堂上的表现，了解 他们对家的情感态度，鼓励他们积极 表达自己的感受。
一年级语文上册《家》教案模板8篇
一年级语文上册《家》教案模板8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如学习总结、实习报告、工作计划、心得体会、条据文书、合同协议、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, the store provides you with various types of classic model essay, such as learning summary, internship report, work plan, experience, documents, contract agreements, emergency plans, teaching materials, composition, other model essay, etc.want to know different model essay format and writing style, please pay attention!一年级语文上册《家》教案模板8篇教案通常包括教学目标的明确陈述，以确保学生能够实现特定的学术成就，教案可以帮助教师预测可能的教学问题并提前准备解决方案，本店铺今天就为您带来了一年级语文上册《家》教案模板8篇，相信一定会对你有所帮助。
一年级语文上册《家》的说课稿
一年级语文上册《家》的说课稿一、教材分析《家》是一年级语文上册的一篇课文，主要讲述了小燕子家的特点和亲情。
全文共分为四个部分，分别是“家的外面”、“家的门口”、“家的里面”和“家的里面的里面”。
本篇课文使用简单易懂的语言，让学生通过描述小燕子家的特点，进一步认识家庭的意义和内涵，加强对家庭的感情，体会家庭的温暖和幸福。
同时，本篇课文也通过“家的外面”和“家的里面”的描写，让学生意识到外部和内部的差别，并反思家庭与社会的关系。
二、教学目标1.知识目标：•培养学生的语言表达能力，通过描述小燕子家的特点，让学生准确理解重要词汇和句型。
•通过本篇课文的学习，让学生初步认识家庭的意义和内涵，增强家庭观念。
•让学生初步理解外部与内部的概念，加深对家庭和社会的认识。
2.能力目标：•能够提取文本中的信息，进行理解、归纳和总结。
•能够用简单易懂的语言进行描述，培养学生的语言表达能力。
•培养学生学习过程中的思考、分析和判断能力。
3.情感目标：•培养学生的家庭情感，加深对家庭的热爱和感恩。
•让学生初步理解家庭和社会的关系，对社会有初步的认识。
三、教学重难点1.教学重点：•结合小燕子家的特点，让学生初步认识家庭的意义和内涵。
•培养学生的语言表达能力，通过简单的句式和词汇描述小燕子家的特点。
•让学生初步理解外部与内部的概念，并加深对家庭和社会的认识。
2.教学难点：•让学生初步认识家庭的内涵和意义，加强家庭观念。
•让学生初步理解外部与内部的概念，让学生思考家庭与社会的关系。
四、教学方法本篇课文的教学方法主要是教师讲授和学生互动探究相结合。
1.教师首先通过描述小燕子家的特点，让学生初步认识家庭的内涵和意义。
2.教师引导学生进行讨论和互动，让学生反思家庭与社会的关系，并与同桌分享自己的想法。
3.教师通过提问和讲解的方式，引导学生思考课文中的重点和难点，加深对家庭和社会的认识。
4.教师通过简单的句式和词汇描述小燕子家的特点，培养学生的语言表达能力。
一年级《家》教学设计2篇
一年级《家》教学设计1第一课时一、导入新课1、出示挂图，看图回答问题。
2、出示图片：白云，小鸟，鱼儿，种子。
指名在图上找到它们的家，将图片贴在相应的位置。
3、我们小朋友也有自己的家，今天我们一起来学习一首优美的儿歌：《家》。
板书，齐读。
注意读准三拼音。
二、初读指导1、范读课文。
2、学生自读，要求看准音节，读准字音。
3、指名试读，教学生字。
强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。
4、自由读课文，把课文读流利。
三、指导书写部分生字1、出示生字卡片。
指名读，开火车读。
2、看课文后笔顺提示，书空。
3、教师范写，学生观察各笔画在田字格中的安排。
4、在《习字册》上描红，仿影，临写。
第二课时一、复习检查1、认读生字词，相机正音，加点的字口头组词。
2、指名朗读课文。
二、精读训练1、学习第一句。
蓝天是白云的家（1）点名读。
（2）作者把蓝天比做什么？（3）为什么说蓝天是白云的家？（4）谁能美美地读一读，让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步？树林是小鸟的家（1）点名读。
（2）多媒体演示。
学生观察并思考：为什么说树林是小鸟的家。
（3）练习朗读。
引导学生观看动画，自读三四行，读后交流。
指导朗读第一句。
（1）这句话很长，我们读的时候要注意停顿和连贯。
（2）白云、小鸟、鱼儿都有自己的家，该多幸福啊！让我们来读好这句话。
2、学习第二句。
（1）过渡。
（2）小黑板出示句子。
点名读。
（3）什么叫&“祖国&”？引导感受交流，祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。
（4）小结。
（5）齐读第二句。
3、指导朗读全文。
4、练习背诵。
（1）各自练习背诵。
（2）指名配上音乐背。
（3）全体起立，加上动作齐声背。
三、练习说话1、激趣。
这首诗写得多美啊！现在，让我们也试着做一个小诗人，用&“什么是谁的家&”的句式来作诗。
2、练习。
四、指导书写生字1、指名读。
2、教学偏旁：禾木旁、宝盖儿；认识新笔画弯钩。
3、集体书空。
4、教师范写生字，着重强调关键笔画。
小学一年级《家》教学设计
小学一年级《家》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学一年级《家》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感3.练说一句话，培养学生口头表达能力教学重点：理解课文内容，知道万事万物都有联系。
教学难点：让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感一.揭示课题1.谈话导人：我们每个小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文(板书：家)2.请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样?请读好它二.指导看图说说你看懂了什么?(指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么)三.初读课文“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢?”1.轻声读课文(提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字)2.指名试读相机正音四.细读课文“课文向我们介绍了谁的.家，它们的家分别在哪里呢?”要求学生用“课文向我们介绍了...的家,它们的家分别在...”句式回答根据学生回答，逐一出示相应语句(一)蓝天1.出示：蓝天是白云的家2.朗读3.师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家(二)树林1.出示：树林是小鸟的家2.朗读3.为什么说树林是小鸟的家?(小鸟在树林会做些什么?)(小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家)(三)小河1.出示：小河是鱼儿的家2.朗读3.你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”(鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家)(四)泥土1.出示：泥土是种子的家2.朗读3.为什么说“泥土是种子的家”?(种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家)(四)祖国1.出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
2.朗读3.你是怎样理解这句话的?4.师讲述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。
丰子恺《家》教学设计
丰子恺《家》教学设计《家》是丰子恺的代表作之一，是以小孩的视角来描绘家庭生活的一篇儿童文学。
该文章语言简洁明了，生动有趣，深刻地揭示了人与人之间关系的微妙变化。
一、教学目标1.了解丰子恺的生平及其文学创作背景。
2. 学习丰子恺的文学风格，提升语文素养。
3. 分析文本的结构，理解文章的内容。
4. 发散思维，认识家庭在人们生活中的重要性。
二、教学过程1. 导入请屏幕前的学生阅读一句话：“家是什么？”思考一分钟，让学生发表自己的看法。
教师点拨：家是一个人的精神支撑，是一个人生命中最重要的组成部分之一。
2. 学习文学大师丰子恺的生平及其文学作品（1）讲解丰子恺的生平丰子恺，中国现代文学史上著名的文学家之一。
1905年生于安徽。
1930年代先后任《生活》和《儿童文学》的主编，在文学界产生巨大的影响力。
他曾多次获得政府颁发的文学奖项，是当时最受欢迎的文学家之一。
（2）介绍丰子恺的文学作品丰子恺以独特的文学风格吸引了大量读者，作品广泛，包括童话、小说、散文、诗歌、评论等。
其中，《人间词话》、《干校六记》、《精忠报国蒋士铨》等作品都获得了极高的评价和好评。
3. 阅读《家》让学生读《家》，感受文章的气氛和文学风格。
并让学生表达他们阅读后的感受和体会。
4. 文本分析（1）结构分析文章主要从小男孩的角度出发，通过描写小男孩对父母、弟弟妹妹和家的感悟，逐渐说明了家庭在一个人成长中的重要作用。
文章语言简洁明了，贴近生活，既深刻又朴实，给人以深刻的感悟和启迪。
（2）语言分析丰子恺的语言精炼简练，清新自然，平淡而不单调，婉转而不做作，给人以舒适愉悦的读感，几乎在每个细节处都能够触发读者的情感共鸣。
5. 创设情境给学生几分钟的时间，在纸上画一个家庭图，表达自己对“家”这个词的理解。
让学生展示自己的作品，并与小组成员分享。
讨论家庭生活的重要性，拓宽学生的思维。
6. 课后反思可以在下一节课开始时，让学生回顾这个活动，以此来启发学生对家庭的认识和理解，深化他们对文本的理解。
《家》教案教学设计
一、教案基本信息《家》教案教学设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解家的意义，学会珍惜家庭关系。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，分析家庭关系的重要性。
（3）培养学生的合作学习能力，提高课堂参与度。
3. 情感态度与价值观：（1）感受家庭的温暖，学会感恩家人。
（2）树立正确的家庭观念，珍惜家庭关系。
（3）培养学生热爱生活，积极向上的心态。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：学会分析家庭关系的重要性，感受家庭的温暖。
1. 导入新课（1）利用图片展示家庭场景，引导学生谈论自己的家庭。
（2）教师总结，引出本课主题《家》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词，学习课文。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（2）教师分析课文内容，讲解家庭关系的重要性。
4. 实践环节（1）学生分组讨论，分享自己对家庭关系的理解。
（2）学生代表发言，总结家庭的重要性。
5. 课堂小结教师总结本课所学内容，强调家庭关系的珍贵。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我的家庭”为主题，写一篇小作文。
（3）与家人分享本课所学，感受家庭的温暖。
2. 拓展作业：调查家庭成员之间的相处方式，分析家庭关系的重要性。
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成情况，包括作文和调查报告的质量。
3. 生字词测试：通过笔试或口头测试，评估学生对生字词的掌握情况。
4. 课堂讨论评估：评价学生在讨论中的表现，包括观点的阐述和倾听他人意见的能力。
七、教学反思1. 教师在课后应对课堂教学进行反思，考虑教学方法的有效性，以及学生的反馈。
《家》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，培养学生的信息筛选能力。
（3）学会欣赏文学作品，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、家庭的情感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的美德。
（3）引导学生树立正确的家庭观和人生观。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的大意理解与主题思想的把握。
3. 课文的朗读与表达能力。
三、教学难点1. 文中深层次的情感理解。
2. 课文结构的分析与概括。
3. 文学作品的欣赏与评价。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
3. 采用情境教学法，引导学生深入体会课文中的情感。
五、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文理解：分析课文结构，理解课文主题思想。
4. 课文讨论：探讨课文中的情感表达，培养学生的情感素养。
5. 课后作业：布置相关的写作练习，巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示家庭照片，引导学生回忆家庭美好时光，激发学生对家的情感。
2. 自主学习：让学生默读课文，圈出生字词，并借助工具书查找含义。
3. 合作探讨：分组讨论课文内容，总结课文主题思想。
4. 成果展示：各小组代表汇报讨论成果，其他学生补充完善。
5. 情感交流：让学生分享自己家庭的美好故事，增进学生之间的情感交流。
七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结课文主题思想。
2. 强调生字词的学习与运用，提高学生的语文素养。
3. 引导学生珍惜家庭亲情，树立正确的家庭观和人生观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见多读对学生来说是大有裨益的。例如在教学《家》时，我采用多种阅读方式。课堂上既有集中读，也有分散读；既有个人读，又有小组读；既有有感情的读，又有做动作的读。孩子们读出自己的感受，在读中求知，在读中悟情。我还让学生直接面对文本，结合平时生活中的观察，学会了用“读”来诠释对诗歌的理解：读出蓝天白云的自由，读出小鸟的快乐，读出小鱼的幸福，以及种子慢慢长大的感觉。实践表明，在儿童诗的教学中走好“四步曲”，可以让孩子们在学习中欣赏音色美、感受声韵美、品赏文字美、领略结构美、鉴赏形象美、体验情感美、领悟意蕴美、探求哲理美，从而启迪心智、陶冶情感，更有效促进孩子语文素养的全面提高。
师：小朋友们看，这就是我们祖国的地图，谁知道我们的祖国叫什么名字啊？(生答)（图上出示“中华人民共和国”），简单地说又叫中国（教读）。
我们祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡，（课件：图片欣赏）这里有巍峨的高山，辽阔的草原，无垠的沙漠，雄伟的长城，还有珍贵的大熊猫。教材分析
《家》是是一首儿童诗，生动活泼、富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。这首诗运用排比和比喻的手法，告知孩子自己是祖国大家庭中的一员，是祖国的未来和希望。在教学时，巧用多媒体课件，让孩子在直观的感受中，在唱一唱、读一读中理解课文的内容。
四、教学重难点
1.看懂图意，并结合图理解字词。
（1）带拼音读（2）去拼音读（3）齐读
4.读课文，要求：读准字音，读通句子。
（1）自由读（2）指名读（及时纠正、评价）
（过渡：诗歌写的美，我们就要读出它的美，怎样能读美呢？首先要注意诗歌中的停顿，你们看，老师已经用“/”划出了停顿的地方，读出了这些停顿，就能读出诗歌的节奏，也就能读出它的美）
5.师范读，生再读dKFpXdjw4_7s_iKAVA...html
谁来读这句？出示★泥土是种子的家（板书）
师：你们知道为什么说泥土是种子的家吗?
（因为泥土给种子提供了水分和养料，种子的成长离不开泥土这个温暖的家.）所以说：泥土是种子的家，种子的家在泥土里
（2）这么优美的儿歌，你想把它记在你的脑海里吗？
快去背一背吧！
自由背诵，指名背诵，集体背诵
（四）拓展延伸
1.指导联想：
（1）师：真会动脑筋！聪明的小朋友们，老师给你带来了四幅图，你能说一说：什么是谁的家吗？
（t/u=584784987,1282540660&fm=23&gp=0.jpg
师：读得真好，老师要奖给你们欣赏一首好听的歌曲！会唱的小朋友可以一起唱哦！
7.突破难点学习5、6行
师：小朋友，白云、小鸟、鱼儿，还有种子都有自己的家，其实我们每个小朋友还有一个共同的家，是什么呢?
（出示词语卡片：祖国）
（2）师：对！238,2672121226&fm=59
2.体会诗的第二句包含的意思。
五、教学方法
小组合作法、探究法、谈话法等
六、教学准备多媒体教学课件
七、教学过程
（一）导入
1.小朋友，今天我们学习一篇新的课文《家》
2.读课题
（二）初读课题
1.这篇课文给大家带来了一幅美丽的图画。我们一起看看图上都画了些什么？观察图画需要按一定的顺序，这幅图我们可以按从上到下的顺序观察。
《家》第一课时教学设计
一、教案背景
1.面向学生：小学
2.学科：小学语文
3.教材：苏教版小学语文一年级（上册）第5课
4.学生课前准备：熟读课文
二、教学目标
1.了解课文内容，使学生知道人和动物都有自己的家；家是温暖的、幸福的，从而激发学生爱家、爱祖国的感情。
2.能正确、流利地朗读和背诵课文。
3.认识本课10个字，学会美观端正的书写“白、云”。
/it/u=1961141983,2033350063&fm=23&gp=0.jpg
师：是啊，我们的祖国真美啊！像一个美丽的大花园，（地图中出现鲜花图）我们小朋友就像花园里的花朵.现在你们能住上高楼大厦，能吃到美味丰盛的饭菜，能穿上暖和漂亮的衣服，能在宽敞明亮的教室里学习，这都是谁给你的？对，是祖国。在祖国妈妈的怀抱里生活是多么幸福快乐啊！
三、句式迁移，丰富内涵。
儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中句式是“(什么)是(谁)的家”，我进行了两次迁移。一是在学习课文第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”前，让学生自己说出这句话。其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟，从蓝天之于白云、树林之于小鸟以及其他的生活经验迁移过来，无需说教，一样亲切感人。既突破了难点，又达到了润物无声的效果。二是在学完整首诗后，让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这样，使师生、生生之间的交往热烈起来，为学生搭起了舞台，弘扬学生的个性，开启了学生思维，激发了学生观察世界、热爱生活的意识。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。
/it/u=1396764573,2187235303&fm=23&gp=0.jpg
/it/u=2139125232,949641667&fm=23&gp=0.jpg
/it/u=1355490017,1073830806&fm=23&gp=0.jpg
5.连读1-4行，揭示课题。
师：小朋友们，图中的动物、植物都找到了自己的家，它们真高兴。原来，有家的感觉真好呀!我们一起连起来读读这四行吧!
这就是我们今天要学习的儿歌，题目是——家（板书）
6.课间休息：音乐《娃哈哈》【音乐“娃哈哈”】/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=10494527&__o=/song/10494527_playBtn&fr=ps||#loaded
②谁再来读读这一句：蓝天是白云的家。我们小朋友一起读。
（2）“白”和“云”是本课的生字，光会读还不行，还要学会正确美观的书写。
我们先看“白”这个字怎么写呢？打开书85页，那里有笔顺图：这个字的笔顺是什么？书空。那有没有更简单的方法呢？
把它送到田字格家里怎样写才美呢？师范写，讲解。生描红。
你会给它找词语朋友吗？
二、巧用课件，突破难点
优美的画面和音乐能够给人以美的享受。课堂上，我让学生看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图，并配以恰当优美的解说，给学生直观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很快乐，激发学生对家的热爱。课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是全文的重点句，也是全诗理解的难点所在。为了突出重点，突破难点，我先让孩子们伴随着《哇哈哈》的歌曲唱一唱，动一动，然后让学生说说，我们的祖国叫什么名字？此时出示中国地图，并嵌入播放祖国山水风光，如巍峨的高山，辽阔的草原，无垠的沙漠，雄伟的长城，还有珍贵的大熊猫。让学生来感受祖国的伟大和美丽的景象，进而感悟祖国就像一个美丽的大花园。接着继续讲解：我们小朋友就像花园里的花朵.现在你们能住上高楼大厦，能吃到美味丰盛的饭菜，能穿上暖和漂亮的衣服，能在宽敞明亮的教室里学习，这都是谁给你的？对，是祖国。在祖国妈妈的怀抱里生活是多么幸福快乐啊！从而引导学生走入诗的意境，在音乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣：懂得家有小家，也有大家。激发学生对祖国的热爱，使学生体会在祖国的哺育健康学习、生活、成长的快乐。
（2）小朋友，除了这些，你还知道什么是谁的家？
2.小结：同学们想像力真丰富。其实呀，把你们刚才所说的句子有顺序地连起来，也就编成了一首优美的儿歌了。所以，今天的小朋友不仅学会了一首儿歌，还当了一回小诗人，真了不起！一起夸夸自己。
（五）作业
小朋友，回家后把你编的儿歌说给爸爸妈妈听，好吗？
（六）板书设计：
/it/u=3214385484,1685419260&fm=21&gp=0.jpg
/it/u=3607158299,3117148962&fm=21&gp=0.jpg
/20100504/2166441_185200577575_2.jpg
师：你瞧，一群小鸟飞来了（sBNbg6GnRQV0zgn9jpQ...html
师：他们在树林里干什么呢？（唱歌、捉虫子）
小鸟在树林里搭窝、觅食、开演唱会，真快乐呀!所以，树林是小鸟快乐的家。
出示★树林是小鸟的家。（板书）（指名读）
jia
家
蓝天白云
树林小鸟田字格
小河鱼儿
泥土种子
祖国我们
八、教学反思：
《家》是是一首儿童诗，生动活泼、富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我主要通过学生议一议、读一读，让学生体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分；通过唱一唱突破课文的难点，激发学生热爱祖国的情感；通过写一写，加深对课文的印象，实现课内与课外有机联系。教学过程中体现了低段阅读教学中对“随文识字”的关注，并把握了儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、想象、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让/20120917/104934_6535.jpg
（3）指导朗读
（表扬：老师也感受到了那份快乐幸福。）
4.小朋友，在泥土的下面还藏着谁呀？
出示词语卡片：种子，泥土
师：（课件欣赏动画：种子发芽）春天，阳光暖暖地照着泥土，睡了一个冬天的小种子醒来了，它伸伸小腿，生根了，再伸伸胳臂，发芽了，在泥土的怀抱里，种子一天天长大。
所以说：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。（板书）
师：其实，老师和你们一样，也是从一个不懂事的小娃娃成长为一名光荣的人民教师。所以，我也想自豪地说一句：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
师：让我们自豪地读：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。