课外阅读复习教案
四年级语文上册课外阅读复习教案
教学经验的总结
02
通过本次教学，教师是否能够总结出一些有益的教学经验，为
今后的教学提供参考和借鉴。
改进措施的总结
03
针对本次教学中存在的问题和不足，教师是否能够提出一些改
进措施，为今后的教学提供改进方向。
感谢您的观看
THANKS
理解。
拓展延伸
结合课文内容，进行拓展延伸， 引导学生思考与生活实际相关的 内容，培养学生的思维能力和语
言表达能力。
练习与巩固
练习题
设计有针对性的练习题，包括选择题、填空题、阅读理解题等， 检验学生对课文内容的掌握情况。
小组讨论
组织小组讨论，让学生互相交流学习心得和体会，共同解决问题， 培养学生的合作精神和沟通能力。
作业要求
作业时间
合理安排作业时间，确保学生有足够的时间完成作业。
作业质量
要求学生认真完成作业，注重作业的质量，不要敷衍了事。
作业反馈
及时给予学生作业反馈，指出学生在作业中存在的问题，并给予 相应的指导。
06
教学反思与总结
教学反思
1 2 3
教学内容的反思
本次课外阅读复习教案涉及的知识点是否全面， 是否符合教学目标，是否能够引起学生的兴趣。
教学方法的反思
教学方法是否得当，是否能够让学生更好地理解 和掌握知识点，是否能够提高学生的阅读能力和 思维能力。
教学过程的反思
教学过程是否流畅，是否能够调动学生的积极性 和主动性，是否能够及时发现和解决问题。
教学总结
教学效果的总结
01
通过本次课外阅读复习教案，学生是否能够更好地理解和掌握
知识点，是否能够提高阅读能力和思维能力。
四年级语文上册课外阅读复 习教案
文学类文本阅读小说阅读复习教案
文学类文本阅读小说阅读复习教案一、教学目标：1. 回顾和巩固小说阅读的基本概念和技巧。
2. 提高学生对小说主题、人物、情节、背景等方面的理解和分析能力。
3. 培养学生批判性思维和综合评价小说的能力。
二、教学内容：1. 小说阅读的基本概念和技巧：小说是什么？小说的三要素是什么？如何阅读小说？2. 小说主题的理解和分析：如何把握小说的主题？如何分析小说主题的表现手法？3. 小说人物的理解和分析：如何分析小说中的人物形象？如何理解人物的性格特征？4. 小说情节的理解和分析：如何理解小说的情节结构？如何分析小说的情节安排？5. 小说背景的理解和分析：如何理解小说的社会背景？如何分析小说的历史背景？三、教学方法：1. 讲授法：讲解小说阅读的基本概念和技巧，引导学生理解和掌握相关知识。
2. 案例分析法：分析经典小说案例，让学生通过具体实例来理解和运用相关技巧。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的批判性思维和综合评价能力。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，评估学生对小说阅读的基本概念和技巧的掌握程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、分析评价等，了解学生对小说主题、人物、情节、背景等方面的理解和分析能力。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的教学PPT，展示小说阅读的基本概念和技巧，提供清晰的视觉效果。
2. 经典小说案例：选择具有代表性的经典小说案例，用于分析和讨论，提供丰富的学习材料。
3. 小说阅读作业：设计具有挑战性的小说阅读作业，引导学生深入思考和分析小说的主题、人物、情节、背景等方面。
六、教学安排：1. 第一课时：小说阅读的基本概念和技巧讲解2. 第二课时：小说主题的理解和分析案例分析3. 第三课时：小说人物的理解和分析案例分析4. 第四课时：小说情节的理解和分析案例分析5. 第五课时：小说背景的理解和分析案例分析6. 第六课时：小组讨论和综合评价小说7. 第七课时：课后作业布置和反馈七、教学重点与难点：1. 教学重点：小说阅读的基本概念和技巧，小说主题、人物、情节、背景的理解和分析能力。
二年级语文上册期末课外阅读复习教案
二年级语文上册期末课外阅读复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生能够熟练掌握本学期所学的课外阅读内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用不同的阅读策略，提高阅读效果。
二、教学内容1. 复习本学期所学的课外阅读篇目，包括童话故事、民间故事、科普故事等。
2. 回顾阅读策略，如预测、猜读、略读、精读等。
3. 分析故事情节、人物性格、道理寓意等。
三、教学重点与难点1. 重点：复习课外阅读篇目，提高阅读理解能力。
2. 难点：运用不同的阅读策略，提高阅读效果。
四、教学方法1. 采用讨论法、问答法、讲解法等，引导学生复习课外阅读内容。
2. 通过案例分析、小组合作等方式，让学生实践阅读策略。
五、教学步骤1. 课堂导入：回顾本学期的课外阅读篇目，引导学生分享自己的阅读心得。
2. 篇目复习：选取具有代表性的课外阅读篇目，带领学生共同复习，分析故事情节、人物性格、道理寓意等。
3. 阅读策略讲解：讲解不同的阅读策略，如预测、猜读、略读、精读等，并引导学生运用这些策略进行阅读。
4. 小组合作：将学生分成小组，选取一篇课外阅读篇目，运用所学阅读策略进行阅读，并进行分享和讨论。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 小组合作评估：评价学生在小组合作中的表现，包括阅读策略的应用、分享和讨论等。
3. 课后作业：布置一道关于课外阅读的课后作业，要求学生在课后完成，以检验学生的复习效果。
七、教学资源1. 课外阅读篇目：准备具有代表性的课外阅读篇目，包括童话故事、民间故事、科普故事等。
2. 阅读策略指导：提供阅读策略的资料，帮助学生了解并学习不同的阅读方法。
3. 小组讨论工具：准备小组讨论所需的相关工具，如白板、便签纸等。
八、教学进度安排1. 第1-2周：复习课外阅读篇目，引导学生分享阅读心得。
2. 第3-4周：讲解阅读策略，引导学生实践并运用策略进行阅读。
散文阅读复习教案
散文阅读复习教案教案标题：散文阅读复习教案教案目标：1. 通过本节课的教学，学生将能够理解散文的定义、特点以及不同类型的散文。
2. 学生将能够运用阅读策略和技巧，提高对散文的理解和分析能力。
3. 学生将能够运用所学知识，对散文进行复习和总结。
教学重点：1. 散文的定义和特点。
2. 不同类型的散文。
3. 阅读策略和技巧。
教学准备：1. 散文阅读材料。
2. 教学投影仪或黑板。
3. 学生练习册或复习资料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 介绍散文的定义：散文是一种以自由散漫的方式表达思想和感情的文学形式。
2. 引导学生回顾散文的特点：真实性、自由性、情感性、随意性等。
讲解不同类型的散文（15分钟）：1. 分类介绍散文的不同类型，如抒情散文、议论散文、描写散文等。
2. 通过示例散文，让学生理解不同类型散文的特点和表达方式。
阅读策略和技巧（20分钟）：1. 介绍阅读散文的策略和技巧，如快速浏览、重点标记、提前预测等。
2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一篇散文进行阅读，并运用所学策略和技巧进行分析和讨论。
3. 学生展示：每个小组选择一名代表，分享他们的阅读策略和对散文的理解。
复习和总结（10分钟）：1. 学生回顾所学的散文知识和阅读策略，进行复习和总结。
2. 教师进行知识点的梳理和巩固，并解答学生的问题。
作业布置（5分钟）：1. 布置阅读散文的作业，要求学生运用所学的阅读策略和技巧进行分析和总结。
2. 强调作业的重要性和及时性。
教学反思：本节课通过引入散文的定义和特点，讲解不同类型的散文，以及介绍阅读策略和技巧等环节，帮助学生提高对散文的理解和分析能力。
通过小组活动和学生展示，促进了学生之间的合作和交流。
在作业布置环节，强调了作业的重要性，鼓励学生积极参与。
整体教学过程紧凑有序，学生参与度较高，达到了预期的教学目标。
阅读专项复习课教案
阅读专项复习课教案一、教学目标1. 帮助学生回顾和巩固已学过的阅读技巧和策略。
2. 提高学生的阅读理解能力，增强对文本的分析和推理能力。
3. 培养学生积极主动参与阅读复习的习惯，激发阅读兴趣。
二、教学内容1. 复习已学过的阅读技巧：预测、略读、扫读、寻读、理解主旨和细节、推理判断等。
2. 选取适合学生水平的阅读材料，包括故事、说明文、议论文等不同体裁的文章。
3. 通过小组讨论、问答、练习等方式，巩固阅读技巧，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾已学的阅读技巧和策略，为新课的复习打下基础。
2. 阅读材料选择：根据学生的阅读水平，选取适合的文章进行复习。
可以让学生自主选择感兴趣的文章，以增加阅读的动力。
3. 阅读技巧复习：教师引导学生回顾和总结已学过的阅读技巧，如预测、略读、扫读等，并解释其在阅读中的重要性。
4. 阅读理解练习：学生自主阅读选定的文章，运用已学的阅读技巧进行理解。
教师提供相应的练习题，帮助学生巩固阅读技巧，提高阅读理解能力。
5. 小组讨论和问答：学生分组进行讨论，分享自己的阅读心得和理解。
教师提问，引导学生深入思考，培养学生的推理判断能力。
6. 总结和反思：教师引导学生总结复习课的重点和收获，鼓励学生反思自己在阅读中的不足之处，并提出改进的措施。
四、教学评价1. 通过课堂参与、练习题和小组讨论的表现，评估学生对阅读技巧的掌握程度。
2. 观察学生在阅读中的表现，了解其在阅读理解、词汇运用、推理判断等方面的能力。
3. 收集学生的自我反思和总结，了解学生对阅读的认识和态度的改变。
五、教学资源1. 选取适合学生水平的阅读材料，包括故事、说明文、议论文等不同体裁的文章。
2. 提供相应的练习题和答案，用于学生的阅读理解和巩固。
3. 使用多媒体教学辅助工具，如PPT、视频等，增加课堂的趣味性和互动性。
六、教学活动1. 阅读理解练习：教师提供一系列阅读理解题目，包括主旨大意、细节查找、推理判断等类型。
阅读理解复习优质课教案
阅读理解复习优质课教案教案标题：阅读理解复习优质课教案教学目标：1. 学生能够运用有效的阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 学生能够分析和解释文章，得出正确的结论。
3. 学生能够运用所学的知识，筛选和评估文本信息。
教学内容：1. 阅读策略的介绍和实践。
2. 阅读理解技巧的强化训练。
3. 阅读材料的选择和分析。
教学流程：1. 热身活动（5分钟）- 引导学生回顾上一堂课所学的阅读策略，如预测、推理等，并向学生提问相关问题。
2. 介绍阅读策略（10分钟）- 向学生介绍几种常用的阅读策略，如预览标题和段落、标记关键词、提问自己等，并解释每种策略的作用和使用方法。
3. 实践阅读策略（15分钟）- 分发一篇短文给学生，让学生按照上一步介绍的阅读策略进行阅读。
教师根据学生的实际情况进行指导和反馈。
4. 强化阅读理解技巧（15分钟）- 针对阅读理解题型，向学生介绍常见的问题类型，如主旨题、细节题、推理题等，并提供相应的解题策略和技巧。
5. 做题实践（20分钟）- 布置一些阅读理解练习题，让学生在课堂上独立完成。
教师可以定期检查学生的答题过程，提供必要的帮助和指导。
6. 分析阅读材料（15分钟）- 教师选择一篇较难的阅读材料，与学生一起分析其中的难点和复杂性，引导学生学习如何从文本中提取关键信息和理解作者的意图和观点。
7. 总结和延伸（10分钟）- 教师与学生一起总结今天所学的阅读策略和技巧，鼓励学生在日常学习中积极运用，并提供一些延伸阅读材料或习题，以巩固所学内容。
教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与和合作情况。
2. 阅读理解练习题的评估：检查学生在课堂上做题的准确性和答题的思路是否正确。
3. 学生反馈评估：在课后收集学生的反馈，了解他们对本节课教学内容的掌握情况和意见建议。
教学资源：1. 阅读材料：短文、文章等。
2. 阅读理解练习题。
3. 教学演示和展示工具：黑板、白板、投影仪等。
辅助措施：1. 分组合作学习：鼓励学生在进行阅读理解练习时分组合作，相互讨论、解答问题。
关于六年级的阅读复习教案(通用10篇)
六年级的阅读复习教案关于六年级的阅读复习教案（通用10篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的关于六年级的阅读复习教案，欢迎阅读与收藏。
六年级的阅读复习教案篇1一、谈话导入：师：六年的语文学习中，随着年龄的增长和大量的课内外阅读，你认为你在阅读能力方面有哪些收获吗？（也就是你读完一篇文章你能达到哪些要求？）（生自由谈，如会概括文段的主要内容，体会作者感情，了解表达方法，积累语言材料等。
）［板书：概括内容体会感情］师：那么平时你是怎么阅读文章的呢？（根据学生的归纳出示“四步循环阅读法”：通读全文了解大意；带着问题再读全文：一边读文一边释疑；查缺补漏解决疑难。
学生亦可谈自己阅读时的方法如跳读法。
）师：阅读时，讲究方法，有的放矢，才会读有所获，且不可漫无目的，囫囵吞枣，在复习中我们更要注意将平时掌握的读书方法用于其中。
这节课我们就是要通过复习《詹天佑》第四自然段，共同梳理总结出概括文段内容、体会思想感情的方法并学会运用。
下面就让我们整装待发，一起走进“阅读训练营”。
有信心吗？（出示：阅读训练营）二、复习《詹天佑》第四自然段。
[出示“入营须知”]1、大家先来看看“入营须知”：请各位同学按照“四步循环阅读法”独立阅读，积极思考，并说出解决问题的方法。
２、（出示《詹天佑》第四自然段）。
师：大家明白要求吗？也就是需要大家在训练中既要知道答案，还要明白你用的是什么方法，愿意闯关吗？那我们就往前走吧。
３、处理练习一：概括内容师：第一关的要求是：默读文段，说说这段话的主要内容？（１）生自由读文思考。
（２）谁来说说这段话的主要内容？生１：这段话讲了詹天佑勘测线路，我是采用抓文段的重点词句的方法概括的。
［板书：抓重点词句］师：有同学习惯性地认为重点句就在文段开始，对吗？生：重点句有时在开头，有时在中间，有时在结尾。
生：这段话主要讲詹天佑勘测线路中的所说所做所想，我是采用综合归纳法概括的。
最新小学语文课外阅读课教案(优秀8篇)
最新小学语文课外阅读课教案(优秀8篇)小学语文课外阅读课教案篇一“读书破万卷，下笔如有神”。
《语文课程标准》特别强调要阅读一定数量的篇目，这就要求我们教师要重视学生的阅读，语文学习，归根到底是要引导学生读书。
强化课内外阅读，并不断积累，而在阅读过程中培养感悟，去获取精神的涵养，提高学生的语文综合素养。
1、通过课外阅读，开阔学生的视野，扩大学生的知识面。
2、激发阅读兴趣，学会阅读方法。
3、提高欣赏水平，陶冶学生的情操。
4、通过阅读，开阔学生的思路，丰富想象力，并汲取借鉴书中的写作方法，进行模仿训练，从而使学生的写作水平逐渐得到提高。
1、激发兴趣，促成阅读。
兴趣是最好的老师，教师要巧用故事悬念、亦要谈自己的读书感受、讲故事梗概等方法，努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受直接想学习的语文知识。
2、教给方法，指导阅读。
光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、而不拘方法地去茫茫课外阅读海中“萧洒走一回”，其意义和收获也不得而知。
因此，我们要进一步指导他们不仅爱读，而且会读，要读的更好、更有收效。
我们应向学生介绍一些行之有效的读书方法。
（1）选读法。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，又选择的阅有关书报的有关章节或有效部分，以便学以致用。
（2）精读法。
所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里静思熟读的阅读方法。
有的文章语言隽永，引经拒典，情节生动。
教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到、编读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
（3速读法。
速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读。
不能转移视线，而是快速地观其概念。
这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
利用速度法，可以做到最少时间里获取尽量多的信息。
（4）摘录批注法。
此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。
一年级上册语文教案：阅读复习教案(人教部编版)
一年级上册语文教案：阅读复习教案（人教部编版）一、教学目标1. 巩固和加深学生对本册语文课文的理解和记忆，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生独立阅读的能力，让学生学会自主阅读，提高阅读效率。
3. 通过阅读复习，提高学生的语文素养，培养学生的语文思维能力。
二、教学内容1. 本册语文课文的内容和结构。
2. 阅读理解的策略和方法。
3. 阅读技巧的运用。
三、教学方法1. 采用问答法、讨论法等教学方法，激发学生的思维，提高学生的阅读理解能力。
2. 采用自主阅读的方式，让学生独立阅读，培养学生的独立阅读能力。
3. 采用多媒体辅助教学，提高教学效果。
四、教学步骤1. 课文内容回顾- 教师引导学生回顾本册语文课文的内容和结构，帮助学生巩固和加深对课文的理解和记忆。
2. 阅读理解的策略和方法- 教师向学生介绍阅读理解的策略和方法，如预测、提问、总结等，并引导学生运用这些策略和方法进行阅读。
3. 阅读技巧的运用- 教师向学生介绍阅读技巧，如快速阅读、精读、略读等，并引导学生根据不同的阅读目的和材料选择合适的阅读技巧。
4. 自主阅读- 教师给学生提供一些阅读材料，让学生自主阅读，培养学生的独立阅读能力。
5. 讨论和分享- 教师组织学生进行讨论和分享，让学生交流自己的阅读心得和体验，提高学生的语文思维能力。
6. 总结和评价- 教师对学生的阅读情况进行总结和评价，给予学生积极的反馈，激发学生的阅读兴趣。
五、教学评价1. 通过课堂问答、讨论等方式，评价学生对课文内容的理解和记忆。
2. 通过学生的自主阅读情况，评价学生的独立阅读能力。
3. 通过学生的讨论和分享，评价学生的语文思维能力。
六、教学建议1. 教师应注重培养学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，主动阅读。
2. 教师应注重培养学生的阅读习惯，让学生养成良好的阅读习惯，提高阅读效率。
3. 教师应注重培养学生的阅读能力，让学生学会阅读，提高阅读理解能力。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和教学效果，根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学质量和效果。
名著阅读复习优秀教案
名著阅读复习优秀教案一、教学目标1.巩固学生对名著的基本内容和主题的理解。
2.提高学生对名著中的精彩片段和人物形象的分析能力。
3.培养学生独立思考和合作探究的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：名著的基本内容、主题、精彩片段和人物形象。
2.教学难点：对名著的深入理解和分析。
三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们要进行的是名著阅读复习。
相信大家在之前的课程中已经阅读了许多名著，那么我们今天就来回顾一下这些名著中的精彩内容。
2.名著回顾（1）请同学们依次分享自己所读过的名著，包括书名、作者、主要内容和主题。
（2）教师对同学们的分享进行点评和补充，确保大家对名著的基本内容有一个清晰的认识。
3.精彩片段分析（1）请同学们挑选一部自己最喜欢的名著，找出其中一个精彩片段，并用自己的话简要概括该片段的内容。
（2）同学们相互交流，分享自己的分析心得。
（3）教师选取几个具有代表性的精彩片段，进行深入分析，引导学生关注名著中的语言特色、人物形象和思想内涵。
4.人物形象分析（1）请同学们以小组为单位，选择一部名著中的人物，进行形象分析。
（2）小组代表发言，分享自己小组的分析成果。
（3）教师对同学们的分析进行点评，引导大家关注名著中的人物性格、成长变化和典型意义。
5.合作探究A.名著中的道德观念在现实生活中的意义B.名著中的家庭教育方式对当代家庭教育的启示（2）小组代表发言，分享自己小组的探究成果。
（3）教师对同学们的探究进行点评，引导大家关注名著中的社会价值和现实意义。
四、课后作业1.选择一部名著，写一篇不少于500字的读后感，要求内容充实，观点鲜明。
2.以“我心中的名著”为主题，进行一次演讲比赛，准备时间为一周。
五、教学反思1.本节课同学们积极参与，分享了自己在名著阅读方面的见解，课堂气氛活跃。
2.同学们在分析名著中的精彩片段和人物形象时，能够关注到细节，提高了自己的审美能力。
3.在合作探究环节，同学们能够围绕话题展开讨论，培养了团队协作能力。
六年级的阅读复习课的教案
六年级的阅读复习课的教案一、教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，加深对课文内容的理解和记忆。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读积极性和主动性。
3. 巩固和拓展学生所学的阅读技巧和策略。
二、教学内容：1. 回顾和复习本学期所学的课文内容。
2. 分析和讨论课文中的重点难点问题。
3. 进行阅读理解练习，巩固所学知识。
三、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回顾本学期的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 课文回顾：学生自读课文，老师提问，检查学生对课文内容的理解和记忆。
3. 重点难点分析：老师讲解课文中的重点难点问题，帮助学生理解和掌握。
4. 阅读理解练习：学生完成阅读理解练习题，老师批改并给予讲解和指导。
四、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和记忆程度。
2. 学生的阅读理解能力和阅读速度。
3. 学生对阅读技巧和策略的掌握程度。
五、教学资源：1. 课文教材和配套练习册。
2. 电脑和投影仪，用于展示和讲解。
3. 阅读理解练习题和答案。
1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考和探究。
2. 使用案例分析和讨论法，提高学生的参与度和兴趣。
3. 运用阅读策略和技巧的讲解和练习，提高学生的阅读理解能力。
七、教学活动：1. 课前预习：学生预习课文，查找相关资料，提出问题。
2. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和理解。
3. 小组合作：学生分组完成阅读理解练习，互相批改和讨论。
八、教学反馈：1. 学生对课文内容的理解和记忆程度。
2. 学生的阅读理解能力和阅读速度。
3. 学生对阅读策略和技巧的掌握程度。
九、教学改进：1. 根据学生的反馈和评价，及时调整教学内容和教学方法。
2. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的讲解和练习。
3. 提供更多的阅读材料和资源，增加学生的阅读量。
十、教学总结：1. 对本学期的阅读复习进行总结和回顾，总结学生的学习成果和进步。
2. 强调阅读的重要性，鼓励学生继续坚持阅读。
3. 对学生的阅读能力和阅读习惯进行评价和反馈，为学生的阅读学习提供指导和建议。
完整版本课外阅读复习总结学习教案.doc
阅读复习教案教学目标：1、知道小学常见的几种阅读题题型。
2、掌握不同题型的做题方法。
3、能快速、熟练地完成不同类型的题目。
教学重点：1、知道小学常见的几种阅读题题型。
2、掌握不同题型的做题方法。
教学难点 :1、能快速、熟练地完成不同类型的题目。
教学过程：一、了解小学阅读理解常考题型1、理解加点字、词，体会句子的含义；2、概括文章（段落）的主要内容；3、揭示文章的中心思想；4、对文章主要人物的评价以及联系实际生活谈感受；二、考题形式及解题技巧（一）、理解加点字、词。
考题形式：1、联系上下文，解释加点字（词）意思。
答题技巧：先答字、词本意，再答出在文中的含义。
2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？答题技巧：结合文章中心，解释字、词在文章中的意思。
3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？答题技巧：表态，一般答不好。
先分别说出加点字、词和换的字、词的意思，再主要说用加点字、词的好处或换的字、词的不好，所以不能换。
4、加点字、词删去，好不好？答技巧：表，一般答不好。
先解原字、的意思，在句子中有何表达效果，掉有何效果，所以不能。
桂花落下来，落得我身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”母洗双手，撮一点桂花放在水晶中⋯⋯：将文中的“撮” 成“抓”好不好？什么？答：（二）理解句子。
考形式：1、怎么理解“⋯⋯” 句？（系上下文你某句的理解）答技巧：从文中理解，把文章中的句用最通俗的方法再一遍，可以个句子法，也可以个句子作解。
然后根据文章的中心再理解句子，出自己的看法，最后可以系生活再。
2、划的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可你印象最深刻的句子）答技巧：确修辞手法＋修辞本身的作用＋合句子境。
①比、人：生形象地写出了＋象＋特性。
例：小溪唱着歌，快地跑向了方。
②排比：有气，加气，点明主旨起化作用等；了＋象＋特性。
例：起来！起来！起来！我万众一心，冒着人的炮火，前，冒着人的炮火，前⋯⋯③反：更有力的（把句改成述句的意思），气更烈，更人深省，激者思考。
三年级语文下阅读短文复习课教案
三年级语文下阅读短文复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生能够熟练掌握本学期所学的短文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过问答、讨论、默读等形式，引导学生主动参与复习，提高自主学习能力。
二、教学内容1. 复习本学期所学短文，包括童话、寓言、故事、科普文章等不同体裁的短文。
2. 针对短文内容，进行阅读理解练习，包括词语解释、句子理解、段落大意、问题回答等。
3. 分析短文中的写作手法、修辞手法，提高学生的鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 重点：熟练掌握本学期所学的短文内容，提高阅读理解能力。
2. 难点：分析短文中的写作手法、修辞手法，提高学生的鉴赏能力。
四、教学方法1. 问答法：教师提问，学生回答，检查学生对短文内容的理解程度。
2. 讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神。
3. 默读法：学生默读短文，自主进行阅读理解练习，提高自主学习能力。
五、教学步骤1. 课堂导入：回顾本学期所学短文，引导学生进入复习状态。
2. 课堂讲解：针对短文内容，进行阅读理解练习，解答学生疑问。
3. 分组讨论：学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导。
4. 总结讲解：教师针对学生的讨论结果进行总结，讲解短文中的写作手法、修辞手法。
5. 课堂练习：布置课后作业，让学生巩固所学内容。
6. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估1. 课后作业：布置适量的课后阅读短文作业，要求学生家长签字确认，以确保学生在家阅读的质与量。
2. 阅读测试：定期进行阅读测试，评估学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，发现彼此的优点与不足，相互学习，共同进步。
七、教学资源1. 教材：三年级语文下册教材，及相关阅读短文资料。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等，用于展示短文内容、图片等教学资源。
3. 课外读物：提供一些与课堂短文相关的课外读物，拓展学生的阅读视野。
小学四年级语文上册阅读复习教案
小学四年级语文上册阅读复习教案一、教学目标：1、理解课文内容，把握课文中的情感，发现人物性格特点，培养学生良好的价值观和道德观。
2、能够应用所学语言进行简单的阅读理解，在活动中积极运用语言交际。
3、学生能喜爱阅读，积极参与阅读活动，接受并欣赏不同的文学作品。
二、教学重难点：1、能够准确理解课文内容，把握课文中的情感，发现人物性格特点，培养学生良好的价值观和道德观。
2、能够应用所学语言进行简单的阅读理解，在活动中积极运用语言交际。
三、教学内容：本教案的教学内容主要是小学四年级语文上册的阅读复习。
在本次教学中，我们主要教授以下内容：1、阅读指导及技巧：在教学中，要提醒学生注意阅读指导及技巧，例如朗读要有感情、找到关键词、理解难点等。
2、阅读训练：针对小学生的阅读习惯，要加强短文阅读训练，通过对生活中常见的事物进行阅读，激发学生的阅读兴趣。
3、朗读练习：在课堂上，要求学生分角色朗读文本，既增强学生的朗读自信，又能让学生更好地理解人物对话中的情感。
四、教学过程：1、导入第一步，教师介绍当天的课程安排，提前预告今天将要讲述的内容，让学生提前进入学习状态。
第二步，教师让学生回忆上一课的重点内容，并与本课内容联系起来，让学生更好地了解今天的学习重点。
2、讲解第一步，教师通过课文朗读带领学生进入文本世界，让学生在朗读中感受文本中的情感。
第二步，教师引领学生分析文本，找到关键词，提高学生掌握文本的能力。
第三步，教师引导学生发现人物性格特点，同时培养学生良好的价值观和道德观。
3、练习第一步，老师在教室里分配阅读任务，根据课文内容挑选或出题阅读，让学生在课本中寻找实际的练习内容。
第二步，营造阅读氛围，让学生一边阅读一边用自己的话和别人交流，培养语言交际能力。
第三步，教师对学生进行交流和评论，激励学生积极思考和表达观点。
四、课后反思：本次课堂中，教师运用了不少阅读指导和技巧，帮助学生更好地理解文本内容。
同时，为了增强学生的阅读信心和兴趣，教师还大量运用了短文阅读训练和朗读练习，这使得教学过程更加生动有趣。
课外阅读复习教案_6506
课外阅读复习教课设计第 1、2 课时总第课时一、教课目的1、复习稳固做课外阅读题的几种基本方法。
2、复习稳固概括文章主要内容的方法。
3、复习稳固抓住重点词句领会文章思想感情的方法。
4、复习稳固经过品词析句意会写事文章的表达方法。
二、教课重、难点1、概括文章主要内容的方法。
2、复习稳固抓住重点词句领会文章思想感情的方法。
3、复习稳固经过品词析句意会文章表达方法的方法。
三、课时安排： 2 课时四、教课过程第一课时一、直接揭露课题。
这节课，我们进行一次写事文章课外阅读专项训练，好吧？（出示：写事课外阅读专项训练）二、反省阅读现状，发现问题，明确任务。
1、在做阅读短文时，你感觉哪一种种类的题做得不够好？师相机板书：主要内容思想感情表达方法相机解决一些学生做题的疑惑：如1联系上下文理解词语。
2联系语言环境加标点。
2、同学们敢于自我反省、脚踏实地的学习态度真值得夸奖！你们所碰到的这几种难题正是我们的语文课程标准中明确规定你们要达到的第三学段的学习目标！下边，我们就一同来攻陷“概括文章主要内容，领会思想感情、意会表达方法” 这三道阅读难关，有没有信心？（有）从你们的声音里老师听出了你们的自信！三、立足学情，有效指引。
(一 )回首写事类课文所学习的表达方法〈二〉第一来攻第一关：概括主要内容。
1、在做阅读题时，要想概括出文章的主要内容，第一得如何做？（读懂文章）这时，我们一般选择哪一种念书方式？（默读）对，因为默读有益于思虑。
读几遍呢？要因文、因人而宜，直到读懂为止。
默读时，还应注意些什么？(1)要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。
(2)不动笔墨不念书！标自然段，好词好句，重点词句，标点，做旁注，同学们掌握的学习习惯还真不错！2、此刻就请同学们用这些方法去默读短文《一位母亲与家长会》看你能读懂些什么？（一定默读方法，默读习惯！）沟通念书收获。
3、你们读懂的即是主要内容的部分了，我们再略微加工一下，就是主要内容了。
阅读复习教案
阅读复习课教学设计（1）-----划分段落与概括段意复习目标1．理清文章的思路，熟练地划分文章的段落。
2．准确地概括段落大意，更好地理解文章内容。
3．揣摩文章的表达顺序，学习作者的表达方法。
教学过程：一、谈话导入分段，就是按文章的逻辑顺序，理清思路，分出几个部分，这是读懂文章的基本要求。
阅读时给文章分段，在于更好地理解文章内容，揣摩文章的表达顺序，学习作者的表达方法。
二、分段，应遵循的原则。
1．单一性原则。
一个段落只有一个单一的内容，而意思联系不密切的自然段不能合并在一个段落里。
2．完整性原则。
同属一个意思的几个自然段要合在一起，不能分在几个段落里。
3．连贯性原则。
一篇文章各段的意思是连贯的，它们之间有着内在的联系，互相衔接。
三、分段，应了解的划分依据。
1．按事情发展阶段分段。
一篇记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。
无论顺叙还是倒叙，文中都有原因、经过和结果。
分段时就是要找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，把它们单独作为一个意义段。
如《凡卡》是按时间顺序写的。
即全文分为“写信前，担心（第1—2自然段）——写信时，伤心（第3—19自然段）——写信后，希望（第20—21自然段）”三部分。
2．按时间推移变化分段。
有的文章是按照时间推移的顺序写的。
在叙述内容时，往往用了一些表示时间推移的词语或句子，分段时找出这些词句，将同一时间的内容归为一段。
如《十六年前的回忆》除开头外，文章是按时间的推移变化来叙述的：那年的春天，被捕前（第2—7自然段）；4月6日，被捕时（第8—17自然段）；十几天后，法庭上（第18—28自然段）；4月28日，被害后（第29—32自然段）。
这样课文的主体部分可以分成四个段落。
3．按地点变换分段。
一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。
阅读时只要把文章中标明地点变换的词句找出来，然后把属于同一个地点的内容归为一段。
地点变了，就另换一段。
如《草原》按照地点变换写了：初入草原——目的地——蒙古包外——蒙古包内——蒙古包外。
六年级的阅读复习课的教案
六年级阅读复习课一、教学目标：1. 帮助学生复习和巩固阅读理解的基本技巧和方法。
3. 通过复习，使学生能够运用已学的阅读策略，深入理解文本，提高阅读效果。
二、教学内容：1. 复习阅读理解的基本技巧：略读、寻读、精读等。
2. 复习如何提取文章的主旨和重要细节。
3. 复习如何理解文章中的词汇和句子。
三、教学方法：1. 采用小组合作学习的方式，让学生在小组内互相讨论和分享阅读心得。
2. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决问题来提高阅读理解能力。
四、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解技巧回顾：教师引导学生复习已学的阅读理解技巧，如略读、寻读、精读等。
3. 小组合作学习：教师将学生分成小组，每组选择一篇阅读材料进行阅读，并回答教师提出的问题。
4. 分享和讨论：每个小组选派一名代表分享他们的阅读心得和答案，其他小组成员进行讨论和评价。
5. 总结和反思：教师引导学生总结本节课所学的阅读理解技巧，并反思如何在日常阅读中运用这些技巧。
五、作业和评价：1. 作业：教师布置一篇阅读材料，要求学生独立完成阅读，并回答相关问题。
2. 评价：教师根据学生的作业表现和课堂参与度进行评价，鼓励学生积极提高阅读理解能力。
六、教学评估：1. 课堂观察：教师将观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和阅读理解能力的提升。
2. 小组讨论记录：教师将记录学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考过程和解决问题的方法。
3. 作业分析：教师将分析学生作业中的答案，评估他们的阅读理解水平和应用所学技巧的能力。
七、教学扩展活动：1. 阅读俱乐部：鼓励学立阅读俱乐部，在课余时间互相分享阅读体验，推荐好书。
2. 阅读日志：要求学生保持阅读日志，记录每天的阅读内容和感悟，提高自我反思能力。
3. 阅读竞赛：组织阅读竞赛活动，激发学生的阅读兴趣和竞争意识，提升阅读速度和理解能力。
八、家长沟通与支持：1. 家长指南：提供家长指南，解释阅读复习课的重要性，并建议家长如何在家中支持孩子的阅读。
阅读理解专项复习教案
阅读理解专项复习教案第一章：阅读理解复习概述1.1 教学目标了解阅读理解的重要性掌握阅读理解的基本技巧和策略提高阅读理解的能力和效果1.2 教学内容阅读理解的重要性阅读理解的基本技巧和策略阅读理解的实践应用1.3 教学方法讲授法：讲解阅读理解的重要性和基本技巧实践法：通过阅读理解练习题进行实践操作1.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和反应阅读理解练习题：布置阅读理解练习题，评估学生的掌握程度第二章：阅读理解的基本技巧2.1 教学目标掌握阅读理解的基本技巧提高阅读理解的能力和效果2.2 教学内容略读和寻读：快速浏览文章，找到关键信息和细节理解主旨和主题：把握文章的中心思想和主题推断和预测：根据文章内容和上下文推断未知信息理解因果关系：识别文章中的因果关系，理解逻辑关系2.3 教学方法讲授法：讲解阅读理解的基本技巧实践法：通过阅读理解练习题进行实践操作2.4 教学评估阅读理解练习题：布置阅读理解练习题，评估学生的掌握程度第三章：阅读理解的策略3.1 教学目标掌握阅读理解的策略提高阅读理解的能力和效果3.2 教学内容利用上下文线索：通过上下文信息推断未知词汇和意义理解和分析作者观点：识别作者的观点和态度总结和归纳：对文章内容进行总结和归纳3.3 教学方法讲授法：讲解阅读理解的策略实践法：通过阅读理解练习题进行实践操作3.4 教学评估阅读理解练习题：布置阅读理解练习题，评估学生的掌握程度第四章：阅读理解的实践应用4.1 教学目标运用阅读理解的技巧和策略提高阅读理解的应用能力4.2 教学内容不同类型的阅读材料：报纸、杂志、小说、报告等不同题型的阅读理解题目：选择题、填空题、问答题等实践应用：通过实际阅读材料进行阅读理解练习4.3 教学方法讲授法：讲解不同类型的阅读材料和题型实践法：通过实际阅读材料进行阅读理解练习4.4 教学评估阅读理解练习题：布置实际阅读材料，评估学生的应用能力第五章：阅读理解的提高和拓展5.1 教学目标进一步提高阅读理解的能力拓展阅读理解的领域和范围5.2 教学内容阅读理解的提高技巧：词汇积累、阅读笔记、思维导图等阅读理解的拓展领域：文学、科学、历史、文化等阅读理解的拓展资源：图书馆、网络、阅读俱乐部等5.3 教学方法讲授法：讲解提高阅读理解能力和拓展领域的技巧和方法实践法：通过实际阅读材料进行阅读理解练习5.4 教学评估阅读理解练习题：布置实际阅读材料，评估学生的提高程度第六章：常见阅读理解障碍及对策6.1 教学目标识别常见的阅读理解障碍学会应对阅读理解障碍的策略6.2 教学内容词汇障碍：不熟悉文章中的专业词汇或生词语法障碍：难以理解复杂的句子结构和语法文化背景障碍：不熟悉文章中的文化背景和习俗逻辑思维障碍：难以理解文章的逻辑和论证过程对策：查字典、上下文推断、背景知识补充、梳理逻辑关系6.3 教学方法讲授法：讲解阅读理解障碍的类型及对策小组讨论法：分组讨论实际案例，共同探讨解决障碍的方法6.4 教学评估案例分析：布置含有阅读障碍的文章，评估学生识别和解决障碍的能力第七章：阅读理解策略在实际考试中的应用7.1 教学目标学会将阅读理解策略应用于考试中提高考试中阅读理解部分的得分能力7.2 教学内容考试中阅读理解题型的特点如何在考试中运用略读、寻读、推断等策略时间管理：如何在有限的时间内完成阅读理解题目应试技巧：答题顺序、标记重要信息、审题等7.3 教学方法讲授法：讲解考试中阅读理解题型的特点及应试技巧模拟考试：进行阅读理解模拟考试，指导学生应用策略7.4 教学评估模拟考试：分析学生在模拟考试中的表现，评估其应用策略的能力第八章：阅读理解的拓展训练8.1 教学目标拓展阅读理解的深度和广度培养学生的阅读兴趣和阅读习惯8.2 教学内容深度阅读：分析文章的深层含义、作者的写作技巧等跨学科阅读：结合不同学科的知识进行阅读理解阅读计划：制定个人的阅读计划，持续进行阅读训练8.3 教学方法讲授法：讲解深度阅读和跨学科阅读的方法实践法：鼓励学生进行阅读实践，分享阅读心得8.4 教学评估阅读心得：收集学生的阅读心得，评估其拓展阅读的效果第九章：阅读理解与写作的结合9.1 教学目标学会将阅读理解与写作相结合提高写作能力和思维品质9.2 教学内容阅读理解在写作中的作用：提供素材、拓展思维、提高论证能力等写作中的阅读理解技巧：理解文章结构、提炼观点、运用恰当的论证方法等实践训练：以阅读理解为基础进行写作训练9.3 教学方法讲授法：讲解阅读理解在写作中的作用及技巧实践法：进行以阅读理解为基础的写作训练9.4 教学评估写作作品：评估学生在写作中运用阅读理解的能力和写作质量第十章：阅读理解的综合训练与评价10.1 教学目标进行阅读理解的综合训练评价学生的阅读理解能力10.2 教学内容综合训练：结合前面所学内容，进行阅读理解的综合训练评价方法：自评、互评、教师评价等多种评价方式10.3 教学方法实践法：进行阅读理解的综合训练评价法：采用多种评价方式，对学生的阅读理解能力进行评价10.4 教学评估综合训练成果：评估学生在综合训练中的表现评价结果：分析学生的自评、互评和教师评价，了解学生的学习效果重点和难点解析在上述教案中，需要重点关注的环节包括：1. 阅读理解的重要性：这一环节需要强调阅读理解在学术和个人发展中的核心地位，以及它如何关联到学生的其他学习领域。
复习课教案,课外阅读训练
课外阅读复习一、复习内容：课外阅读二、复习目的要求：1、通过复习，使学生掌握领悟文章的基本表达方法。
能分析文章的表达顺序，掌握归纳主要内容和体会文章思想感情的的方法。
2、通过复习，学生能进一步提高综合分析阅读的能力，使学生能了解有关课外阅读的训练题型和基本答题方法。
三、复习课时：五课时第一课时设计复习内容: 课外阅读——短文分析复习目的要求：1、通过复习，领悟文章的基本表达方法。
分析文章的表达顺序。
2、通过复习，学生能掌握归纳主要内容的方法3、通过复习，学生能掌握体会文章思想感情的方法。
4、通过复习，学生能了解有关课外阅读的训练题型和基本答题方法。
复习过程:一、出示短文初春的一个早晨，我来到西湖公园，四周雾茫茫。
突然，一阵奇怪的脚步声有远而近。
我闻声望去，朦胧中，出现了一个军人，上身穿褪色的军绒衣，下身穿绿军裤，一条裤腿却空（kong kong ）着。
他拄着一双拐杖，依靠着他那仅存的一条腿在练习跑步。
一阵阵急促的拐杖触地声，在寂静的公园回荡。
我虽然与他素不相识，不知怎的，却情不自禁（jin jin）地奔到军人面前关切地说：“同志，歇一会儿吧！”“不，还有两圈。
”回答声伴着（喘湍端）气听起来那么不舒服。
他不停地摆动着双臂，用劲撑着拐杖，昂着头，一条腿不断地跑着，跑着。
突然，他的一条拐杖用力太猛，倾斜了一下，他失去了平衡，跌倒了。
我赶紧上前，正要俯身扶他。
“不，我自己能起来的！”他的言语中有不可抗拒的力量。
只见他右手吃力地撑着地面，艰难地挪动着身躯。
在他那饱经风霜的脸上，露出了难以忍受的痛苦……跑步声依然回荡着，可此时，我觉得他显得特别的有力。
那有节奏的触击声，就像一曲顽强的生命之歌。
刚毅的面孔上，神情是那么专注，虽然初春寒气逼人，可他的脸上却渗出了滴滴汗珠。
望着军人宽宽的肩膀，健壮的上肢，虽然只有一条腿，然而他的形象是多么的高大啊前天他曾在运动场上奔（驰弛池）昨天他曾在南疆的炮火中冲锋而今天他失去了腿然而他的生命之火正在更热烈地燃烧他用体内沸腾的热血，去走更长的路……1、划去文中不正确的读音和字词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阅读复习教案教学目标：1、知道小学常见的几种阅读题题型。
2、掌握不同题型的做题方法。
3、能快速、熟练地完成不同类型的题目。
教学重点：1、知道小学常见的几种阅读题题型。
2、掌握不同题型的做题方法。
教学难点:1、能快速、熟练地完成不同类型的题目。
教学过程：一、了解小学阅读理解常考题型1、理解加点字、词，体会句子的含义；2、概括文章（段落）的主要内容；3、揭示文章的中心思想；4、对文章主要人物的评价以及联系实际生活谈感受；二、考题形式及解题技巧（一）、理解加点字、词。
考题形式：1、联系上下文，解释加点字（词）意思。
答题技巧：先答字、词本意，再答出在文中的含义。
2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？答题技巧：结合文章中心，解释字、词在文章中的意思。
3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？答题技巧：表态，一般答不好。
先分别说出加点字、词和换的字、词的意思，再主要说用加点字、词的好处或换的字、词的不好，所以不能换。
4、加点字、词删去，好不好？答题技巧：表态，一般答不好。
先解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，删掉有何效果，所以不能删。
桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中……问：将文中的“撮”换成“抓”好不好？为什么？答：（二）理解句子。
考题形式：1、怎么理解“……”这句话？（联系上下文说说你对某句话的理解）答题技巧：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。
然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。
2、划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）答题技巧：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境。
①比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
例：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。
②排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性。
例：起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，冒着敌人的炮火，前进……③反问：更有力的强调（把问句改成陈述句的意思），语气更强烈，更发人深省，激发读者思考。
例：森林不就是一座巨大的水库吗？④夸张：突出（什么事物）的（什么）特点，使（什么）的特征更加鲜明，更让人印象深刻。
例：桂花开的最旺盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
3、划线的句子表达了作者什么思想感情？答题技巧：主要突出说明关键人物的某种特点和品质。
（联系文章）4、划线的句子，在文中有什么作用？答题技巧：开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文、为下文做铺垫、引起下文）的作用中间：一般有承上、启下、承上启下的过渡作用。
结尾：总结全文、点明中心、照应开头、升华主题的作用。
（三）概括文章（段落）的主要内容。
1、概括段意。
答题技巧：①组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。
用谁干什么的语句来表达。
②摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
③拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。
2、概括文章的主要内容。
抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
答题技巧：①要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样？②标题法：根据文章的标题，加以补充。
③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理。
（四）揭示文章的中心思想。
考题形式：1、这篇文章主要讲了什么事，你受到了什么启发？（读完文章你有什么看法，联系实际谈谈你的体会）答题技巧：理解文章中心+生活实际，一定要结合文章中心。
写人的记叙文的表达形式是：本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）。
写事的记叙文的表达形式是：本文记叙了……（事），说明了（赞扬了）……道理（精神）。
写景状物的记叙文的表达形式是：文章描述了……抒发了……（思想感情）。
成语故事、童话、寓言的表达形式是：本文通过……（故事），告诉（说明）……道理。
口语表达+概括文章大意：说一说《普罗米修斯盗火》的故事！三、拓展练习九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。
因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。
从南坪西行40公里，就来到九寨沟。
一进入景区，就像到了一个童话世界。
一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
从河谷至山坡，遍布着原始森林。
每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。
由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。
注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。
也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。
也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。
也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。
也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！1、解释下列词语的意思。
人间仙境：窥视：2、文中用到了很多比喻和拟人句，请你选一处你喜欢的句子，并说说理由。
（用横线画出来）3、“就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。
”中把“窥视”换成“偷看”好不好，请说明原因。
4、第四段中连续出现了四个“也许”，能不能把它们删掉，作者为什么这样写？5、这篇课文写出了怎样的九寨沟，抒发了作者什么样的思想感情？高贵的施舍一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。
这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。
我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。
”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。
不愿给就不给，何必刁难我！”母亲不生气，俯身搬起砖来。
她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。
我能干，你为什么不能干呢？”乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。
他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气（chuǎn）如牛，脸上有很多灰尘，几络乱发被汗水濡湿了，斜贴额头上。
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
母亲又递给乞丐20元钱。
乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。
”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。
”乞丐说：“我不会忘记你的。
”对母亲深深地（jū）一躬，就上路了。
过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。
我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。
你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”母亲说：“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。
”我嘟着嘴说：“那就不要搬了。
”母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。
”此后还来过乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。
几年后，有个很体面的人来到我家。
他西装革履，气度不凡，跟电视上那些老板一模一样。
美中不足的是，这个老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
老板用一只独手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您，我现在还是个乞丐；因为当年您教我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。
”母亲说：“这是你自己干出来的。
”独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。
母亲说：“我们不能接受你的照顾。
”“为什么？”“因为我们一家人个个都有两只手。
”老板坚持说：“我已经替你们买好房子了。
”母亲笑笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。
”1、填空。
气chuǎn（）如牛jū（）了一躬西装革履（）衣袖（）2、母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍？3、当乞丐老板要把我们一家接到城里生活时，母亲说：“我们一家人个个都有两只手”母亲这句话的意思是什么？4、读完全文，你认为文中的母亲是怎样一个的人？画出文中相关句子。