麻雀教学设计
《麻雀》优秀教学设计(通用5篇)
《麻雀》优秀教学设计（通用5篇）《麻雀》优秀教学设计1教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强大的力量”。
教学重点：理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
体会母爱的伟大。
教学难点：掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，但在俄国作家屠格涅夫笔下的一只麻雀却战胜了庞大的猎狗，更打动了无数读者的心》今天我们就来学习《麻雀》这篇课文。
二、学习新课同学们，现在用自己喜欢的方式读课文，看看__讲了一件什么事？（__讲了“我”打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护小麻雀的事）教师板书：小麻雀老麻雀猎狗三感悟全文，体验母爱1、师：我们快速地读课文，找出描写小麻雀的语句，并写写自己的体会。
（学生读、找、写）（1）从“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
”（说明它很弱小）师：为了突出小麻雀的弱小要把“嫩黄、绒毛”读稍重些（教师指导有感情地朗读。
）（2）从“我顺着林阴路望———————看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀”（体会到可怜）师：为了突出它的没办法在读“呆呆的、无可奈何”时要拖长一些。
（教师指导有感情地朗读）（3）那么，这么可怜的小麻雀是怎么掉下来的呢？让学生抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”，说明是风太大把小麻雀刮下来的。
（4）师：如果你此时面对一只刚出生不久的小麻雀，你会怎样做？（找学生回答）教师评价：你是一个有爱心有同情心的孩子！的确我们要和动物和睦相处。
《麻雀》教学设计与反思(公开课教案)
《麻雀》教学设计与反思（公开课教案）一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文《麻雀》，理解课文大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学会通过关键词句概括段落大意，提高阅读理解能力。
学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
培养学生勇敢、善良的品质。
引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和保护身边的一切。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：理解课文中的深层含义，体会作者情感。
学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
培养学生关爱动物、保护大自然的意识。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物展示，引导学生关注麻雀。
简要介绍麻雀的特点和生活习性，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
学生通过课文注释和工具书，自行解决生字词问题。
3. 合作探讨：学生分小组讨论，概括课文各段大意。
各小组汇报讨论成果，教师点评并引导深入分析。
4. 精讲点拨：教师针对课文内容，进行重点讲解和分析。
引导学生关注课文中的修辞手法，体会其表达效果。
5. 实践应用：学生运用所学知识，进行口头或书面表达。
教师点评学生作品，给予鼓励和指导。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 总结课文中的修辞手法，并结合实际举例说明。
3. 写一篇关于麻雀的小短文，可以是介绍麻雀的特点、生活习性等。
五、教学反思：1. 反思教学过程：是否充分调动了学生的积极性，使其积极参与课堂讨论。
教学目标是否达成，学生对课文内容的理解是否深刻。
2. 反思教学方法：教学方法是否适合学生，是否有利于学生的学习。
是否关注到了学生的个体差异，给予了每个学生充分的关注和指导。
《麻雀》的教学设计（通用5篇）
《麻雀》的教学设计（通用5篇）《麻雀》的教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《麻雀》的教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
《麻雀》的教学设计篇1一、教学目标（一）理解课文的内容，抓住老麻雀的神态、动作体会爱的伟大，理解一种强大的力量即爱的力量。
（二）有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思。
（三）进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，让学生说一说。
（这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
）（二）学习课文第一段。
1、指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
（课文第1、2、3自然段是故事的开始。
猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。
我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。
）2、指名学生读课文第2自然段，突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
这里，野物指什么？作者用突然和嗅引出了小麻雀，自然、合理。
教师可以让学生想一想嗅的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对野物有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。
（好像嗅到了前面有什么野物中的野物指的是小麻雀。
嗅的意思是闻，用鼻子辨别气味。
）教师可以补充解释嗅，一般习惯用在动物身上。
比如，狗、猫等。
3、学生默读课文第3自然段，然后，想一想我看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.了解《麻雀》故事的内容和主题。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.能够运用正确的语音、语调朗读课文。
过程与方法1.通过课文内容，培养学生观察、分析和思考的能力。
2.利用唱歌、朗读等方式，激发学生学习兴趣。
3.采用情境模拟、小组讨论等方法，促进学生互动交流。
情感态度价值观1.培养学生对自然生态和小动物的关爱意识。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生的学习独立性和思考能力。
二、教学重难点重点1.理解《麻雀》故事的主题和中心思想。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.运用正确的语音语调朗读课文。
难点1.理解麻雀的飞行路线和栖息地选择背后的智慧。
2.理解和表达课文中隐含的情感和价值观。
三、教学过程一、导入（5分钟）教师播放相关麻雀的视频或图片，引导学生对麻雀这种小鸟展开想象和讨论，激发学生的学习兴趣。
二、复述故事（15分钟）教师让学生自由复述《麻雀》故事，鼓励学生用自己的语言讲述故事情节并提取主题。
三、词语解释（10分钟）教师解释《麻雀》中的重点词语和短语，帮助学生理解课文内容。
四、朗读练习（15分钟）学生分组朗读课文，注意语音语调的准确性，提高学生的语言表达能力。
五、情景演练（20分钟）老师设计情景，让学生模仿麻雀的飞行姿势，体验麻雀选择栖息地的智慧，并通过情景演练理解故事内容。
六、总结反思（10分钟）学生回顾整堂课的学习内容，发表对《麻雀》故事的感想和体会，让学生能够更深入地理解故事的主题与意义。
四、教学反思本节课的教学设计注重培养学生的语言表达能力和综合思考能力，通过对《麻雀》这一生动故事的教学，旨在引导学生关注自然，热爱生态，培养学生的思考习惯和好奇心。
然而，在教学过程中，我发现有些学生对课文中的生僻词汇理解困难，缺乏自主学习的动力，因此在词语解释环节需要更多的耐心和引导。
此外，情景演练环节的设置也需要更多的创新，让学生能够更直观地体验故事中的情节和主题。
《麻雀》教案教学设计
《麻雀》教案教学设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第四单元，课文为《麻雀》。
详细内容包括：通过学习《麻雀》这篇课文，让学生了解和掌握课文中所描述的麻雀的外貌特征、生活习性以及作者对麻雀的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文中的生字、生词，理解课文大意，了解麻雀的外貌特征和生活习性。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的同理心。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对麻雀的喜爱之情。
教学重点：掌握课文中的生字、生词，了解麻雀的外貌特征和生活习性。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组麻雀的图片，让学生观察并描述麻雀的特点，从而引出本课课题。
2. 自主学习：让学生自读课文，找出课文中的生字、生词，并尝试理解课文大意。
3. 课堂讲解：针对课文内容，讲解生字、生词，分析课文结构，解析比喻、拟人等修辞手法。
4. 实践情景引入：让学生模仿课文中的描述，用自己的话来表达对麻雀的喜爱之情。
5. 例题讲解：选取课文中的一个比喻句，分析其表达效果，引导学生学会运用比喻手法。
6. 随堂练习：让学生运用比喻手法，写一个句子来表达自己对某个人或物的喜爱。
六、板书设计1. 课题：《麻雀》2. 生字、生词：梳理课文中的生字、生词，标注在黑板上。
3. 课文结构：列出课文的结构，展示在黑板上。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“我心中的麻雀”为题，写一篇短文。
我心中的麻雀麻雀是一种可爱的小鸟，它们有着乌黑的羽毛、小巧的身材和灵活的动作。
我喜欢观察它们在枝头跳跃，欢快地歌唱。
麻雀虽然不起眼，但它们勇敢地面对生活，不畏困难。
这让我想起了我们人类，无论遇到什么困难，都要勇敢地去面对，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解等方式，让学生掌握了课文内容，但课堂上学生的参与度还有待提高，今后需注意引导和鼓励学生主动发言。
《麻雀》教学设计
麻雀
教学目标
1、学习课文，理解课文内容。
2、理解课文中重点句子的意思，体会句子中的感情，感受母爱的伟大力量。
3、理清文章的写作顺序。
教学重难点
理解老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的，“一种强大的力量”即母爱的力量。
教学准备
幻灯片
教学过程
一、导入新课
1、谈话导入，板书课题。
2、复习生字词。
3、课文讲了一件什么事？
二、学习课文，品味语句
1、师范读课文，学生分别画出描写老麻雀、小麻雀和猎狗的句子。
2、猎狗是怎样发现小麻雀的？指导朗读。
3、指名读描写小麻雀外形和动作的语句，这是一只怎样的小麻雀？指导朗读。
4、猎狗发现小麻雀后是怎么做的？
5、小麻雀此时的处境怎样？这时谁出现了？
6、找出描写老麻雀出现的句子，指名朗读。
7、比较句子。
你从“像一块石头似的”体会到了什么？
8、指名朗读找出描写老麻雀外形、神态的句子，自由读句子，体会老麻雀的内心。
9、老麻雀心里紧张吗？老麻雀在尖叫什么？这场战斗有希望胜利吗？
10、它为什么不能站在高高的树枝上？“一种强大的力量”指的是什么力量？
11、指导有感情地朗读。
12、母爱的力量让猎狗有什么反应？
13、理清课文的写作顺序。
三、总结课文，升华感情
1、诵读古诗《游子吟》。
2、世界上无论是人还是动物都充满了浓浓的母爱，我们在享受爱的同时，也不能忘了回报自己的父母。
四、布置作业
把自己对母爱的体会和想法写下来。
五、板书设计
13、麻雀
（幼小、无助）。
《麻雀》教案 教案教学设计
《麻雀》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《麻雀》这首诗；（2）理解诗中的生词和短语，如“麻雀”、“树枝”、“天空”等；（3）通过诗中的描述，能够想象出麻雀在树枝上跳跃的情景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语言表达能力；（2）通过解读诗中的意象，培养学生的审美能力；（3）通过讨论和分享，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和欣赏；（2）培养学生对生活的积极态度和乐观情感；（3）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《麻雀》这首诗；2. 理解诗中的生词和短语；3. 想象和描述麻雀在树枝上跳跃的情景。
三、教学难点：1. 理解诗中的意象和情感；2. 运用诗中的词语进行想象和描述；3. 培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学准备：1. 准备《麻雀》这首诗的文本；2. 准备相关的生词和短语的解释；3. 准备朗读和背诵的指导材料。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室窗外的麻雀，引发学生对麻雀的兴趣；（2）向学生介绍《麻雀》这首诗的作者和背景。
2. 新课呈现：（1）向学生展示《麻雀》这首诗的文本，引导学生朗读；（2）解释诗中的生词和短语，帮助学生理解诗的内容。
3. 讲解与解读：（1）引导学生分析诗中的意象，如麻雀、树枝、天空等；（2）解读诗中的情感和意境，帮助学生理解诗的意义。
4. 练习与活动：（1）组织学生进行朗读和背诵练习，提高学生的语言表达能力；（2）让学生分组讨论，想象和描述麻雀在树枝上跳跃的情景；（3）邀请学生分享自己的想象和描述，培养学生的合作和交流能力。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调学生对诗的理解和表达；（2）鼓励学生在课后进行相关的文学作品的阅读和欣赏，拓展学生的文学素养。
六、教学评估：1. 观察学生在朗读和背诵过程中的表现，评估他们的语言表达能力；2. 通过学生对诗中意象的解读和描述，评估他们的审美能力；3. 通过学生在讨论和分享中的表现，评估他们的合作和交流能力。
小学语文四年级教案——麻雀
教学目标：
1.了解麻雀的生活习性和食物习性。
2.学习欣赏诗歌和感受自然之美。
3.培养学生观察和写作能力。
4.培养学生保护动物的意识。
教学重难点：
1.培养学生观察的习惯，发现事物的特点。
2.学习写作并表达自己的观点。
教学准备：
1.麻雀图片、视频等教具。
2.课堂留声机、音响和CD。
3.教学文具准备，如笔、书、纸等。
教学过程：
一、导入（课前三分钟）
1.教师出示麻雀图片，让学生猜猜是什么鸟，它有什么特点。
2.让学生通过观察来了解麻雀的食物习性。
二、新授（课程主体）
1.播放一首麻雀的歌曲，让学生聆听。
2.放一段麻雀的视频，让学生观察并回答以下问题：麻雀生活在哪里？它们有什么特点？。
《麻雀》教学设计
《麻雀》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握麻雀的基本规则、操作方法和得分规则。
2.技能目标：学生能够熟练地在麻雀游戏中进行判断、选择和决策。
3.情感目标：培养学生的团队合作精神、分析问题的能力、耐心和毅力。
二、教学内容1.麻雀的基本规则2.麻雀的操作方法3.麻雀的得分规则三、教学过程第一步：导入通过让学生观看麻雀比赛的视频片段，激发学生的兴趣，并简要介绍麻雀的起源和流行程度。
第二步：讲解麻雀的基本规则（10分钟）1.手牌：一副牌共136张，分为条、筒、万、字牌四种花色，每种花色各有9张。
2.发牌：每人发13张牌，庄家多发1张。
3.吃、碰、杠：满足一定条件时，可以进行吃、碰和杠的操作。
4.胡牌：根据手中的牌型，满足胡牌条件时，可以宣布胡牌。
5.和牌：最先宣布胡牌的人获胜。
第三步：操作方法的讲解与实践（15分钟）1.揭示麻将牌的运行机制：学生根据讲解，了解麻将牌的种类、点数、基本组合规则等。
2.操作要点的讲解：指导学生如何观察牌型，如何选择弃牌、吃、碰、杠的时机，如何判断胡牌的条件。
3.示范操作：教师或学生示范一局麻雀游戏，以便学生更好地理解和掌握操作方法。
4.练习操作：学生分组进行练习操作，教师逐一巡视指导。
第四步：讲解得分规则（10分钟）1.点数计算：胡牌后，按照不同的番数得分，底分为基准，番数按照手牌的特定组合情况进行计算。
2.汇总得分：每局结束后，将每个人的得分进行统计，输的给胜的支付相应的点数。
第五步：案例分析与讨论（20分钟）教师出示几个麻雀牌的组合情况，引导学生进行分析、判断和讨论，提高学生的分析问题和决策能力。
第六步：游戏实践（15分钟）学生分组进行麻雀游戏实践，每局游戏结束后，进行得分统计和总结，评选打牌最好的学生。
四、教学评价和反思1.教学评价：通过学生实际操作和讨论的表现，以及习题的答题情况，评价学生对麻雀的理解和掌握程度。
2.反思：教师应根据学生的表现和反馈情况，及时调整教学策略，加强巩固训练，提高教学效果。
《麻雀》教案
£麻雀3教案《麻雀》教案篇1教材分析《麻雀》是人教版第八册第三单元的第一篇课文。
课文主要叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。
学情分析班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半,还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。
学生作业正确率不高，粗心的学生较多。
作业整洁度也不太好。
学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
教学目标1、学会本课生字，结合上下文理解词语。
2、理解课文内容，抓住重点词句。
3、有感情地读课文，想画面，体会老麻雀对小麻雀的那样伟大的、无与伦比的爱，从而受到爱弱小者，同情弱小者，见义勇为的熏陶。
教学重点和难点抓重点句子，想画面，体会作者是怎样通过具体描写来表现麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种精神。
教学过程一、激趣提出问题：师生明确学习目标1、看画面（课件），回忆学习的内容。
2、同学们，这节课你们想了解些什么呢？（学生自由提问题）3、整理问题，明确学习目标。
二、学习课文『7自然段，自主探究、解决问题。
（一）教学第4自然段（扶）1、我们先一起看一下猎狗走近小麻雀想干什么呢？此时谁来救它？请同学们自读第4自然段，想想通过读这一自然段，你了解到什么？2、指名回答。
师引导：你是从哪儿体会到的.？（突然一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前）3、这句话告诉了我们什么？"像一块石头似的落在猎狗面前"。
说明了什么？（老麻雀看到猎狗要吃小麻雀非常焦急，所以要很快下落）你能把这种感情读出来吗？（适机指导朗读）4、（出示两个句子）这里有两个写老麻雀的句子，请你想一想，这两个句子都是描写什么的？比较一下不同在什么地方？①它蓬越了全身的羽毛……②它扎煞起全身的羽毛……师生归纳：这两个句子都是写老麻雀象石头似的落在猎狗面前时羽毛的样子，不同在一个是"蓬起"、一个是"扎煞起"。
《麻雀》教学设计及板书
《麻雀》教学设计及板书 1教学要求：1.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体味母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2.掌握本课 12 个生字;理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语;会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱。
课时安排：二课时。
教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中人物间的关系。
教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、导语:今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
在屠格涅夫生活的时代，俄国的农民是奴隶，他们没有任何人身自由，地主是农奴主，他们对农奴可以任意鞭打，可以把农奴当做牲口买卖，可以随意地残杀农奴。
屠格涅夫非常同情农奴，并且认为残酷的农奴制度一定要灭亡。
屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品往往反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自学——引导学生了解大意1.先自读课文，看有几个角色?要搞清晰人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物?板书：小麻雀老麻雀猎狗2.你还读懂了什么?三、再自学——引导学生了解课文主要内容：1.提示：1). “我”走在林阴道上发生了什么事?2).猎狗想怎么样?3).老麻雀是怎么对付的?小麻雀老麻雀猎狗摔下来飞下来掩护准备搏斗张开露出愣住后退2.根据刚才讨论的，把这些重点句用“~~~~”画下来。
小麻雀从巢里摔下来了。
猎狗走近小麻雀，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
老麻雀用自己的身体掩护小麻雀，准备着一场搏斗。
《麻雀》教学设计及反思(通用3篇)
《麻雀》教学设计及反思(通用3篇)教学要求1、帮助学生会写“梧、桐、绒、掩、嘶、哑、搏、庞、危、险”10个生字，会认“嗅、巢、拯、嘶、哑、搏、庞、愣”8个生字，掌握“摇撼、嫩黄、绝望、安然”等词语。
2、指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的段落。
3、感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，并根据课后练习2进行训练。
4、在熟悉掌握课文内容的基础上引导学生领悟文章的主旨，体会爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧强势的思想感情。
教学重点1、熟读课文，了解课文主要内容及课文的叙述顺序。
2、着重理解和欣赏老麻雀是怎样保护小麻雀的段落，结合文中重点词句充分谈论自己的感受。
教学难点对本文中描写老麻雀部分的语言文字的感悟理解，体会老麻雀身上所具有的那种强大的爱的力量。
教学时间两课时。
教学准备多媒体课件。
教学过程第一课时一、板书课题。
启发谈话麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。
三、自学课文。
要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。
自由读课文，把不懂的词句画出来。
四、检查预习、自学情况。
１．生字读准字音，认清字形，组成词语。
２．理解词义摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。
３．课文主要讲了一件什么事？课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的`事。
五、理清文章层次。
１．指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。
作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我”带着猎狗走开了。
四年级语文上册：麻雀教学设计(通用16篇)
四年级语文上册：麻雀教学设计（通用16篇）教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
课件：麻雀动画课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、启发谈话：麻雀是一种很常见的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。
（出示课件）二、自学课文：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。
反馈生字自学情况。
2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？板书：小麻雀老麻雀猎狗3、理清文章条理，请学生口述练习：文章先写再写最后写。
三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据?请把你的想法写在书上相应的位置。
（从总体上谈感受）四、作业：熟读课文。
小字及抄词。
第二课时教学目标：通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。
部编版语文四年级上册麻雀教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级上册麻雀教学设计（推荐3篇）【部编版语文四年级上册麻雀教学设计第1篇】麻雀教材分析：《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。
课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。
学情分析：很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。
教学建议：1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。
3．深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。
【过程与方法】通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。
【情感、态度与价值观】从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
教学重难点：重点说说课文围绕麻雀写了一件什么事。
理清这件事的起因、经过和结果。
难点感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关母爱的事例。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容。
教学重难点：重点熟读课文，了解文中角色间的关系。
难点理清作者的写作顺序。
教学过程：一、揭示课题，导入新课1．板书课题，读课题。
《麻雀》教学设计
《麻雀》教学设计
教学目标
培养学生的阅读理解和文学欣赏能力。
提高学生的表达和思考能力。
激发学生对中国文学和传统文化的兴趣。
教学准备
准备《麻雀》的小说原文和相关解读资料。
提供阅读理解和文学欣赏的指导材料。
准备中国文学和传统文化的背景知识。
教学步骤
引入：向学生介绍《麻雀》的背景和作者，激发他们对中国文学和传统文化的兴趣。
小说阅读：学生阅读《麻雀》的小说原文，理解其中的情节和主题。
文学欣赏：引导学生欣赏和分析《麻雀》的文学特点，学习欣赏和解读小说的方法。
表达思考：学生进行个人或小组讨论，表达对《麻雀》的理解和思考。
创作实践：引导学生进行小说创作，发挥自己的想象力和创造力。
作品分享：学生分享自己的小说作品，交流创作过程和心得体会。
传统文化探究：引导学生探究《麻雀》中体现的中国传统文化元素。
教学评估
观察学生的阅读理解和文学欣赏能力。
评估学生的表达和思考能力。
收集学生对中国文学和传统文化的理解和应用。
通过《麻雀》教学设计，学生能够培养阅读理解和文学欣赏能力，提高表达和思考能力，并激发对中国文学和传统文化的兴趣。
《麻雀》教学设计
《麻雀》教学设计《麻雀》教学设计1【教材分析】《麻雀》是人教版第八册第三单元的第一篇课文。
课文主要叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地爱惜小麻雀的故事，歌颂了宠爱幼小者的高尚品质。
【设计理念】《语文课程标准》强调：阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。
应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得才智的启迪，享受审美的乐趣。
语文教学是师生公正对话的过程。
同学是语文学习的仆人，老师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发同学学习的爱好，留意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习的情境，灵敏运用多种策略，引导同学在实践中学习。
【设计特色】共性阅读，自主感悟。
【教学目标】一、基础目标：感悟老麻雀的勇敢无畏，体会爱的宏大力气。
通过小组合作，凭借情境解决，使每位同学能入情入境，主动参与，在读中体会，读中感悟。
二、进展性目标：在解决问题的过程中，培育同学合作、交往的力气以及自主阅读、探究阅读、批判阅读的力气。
【教学重点】依据课文特点，认真体会作者是怎样通过具体描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力气”所支配的精神，培育同学的语感，提高同学的语文素养。
【教学难点】创设一个利于同学学习、感悟的情境，感受老麻雀为了爱惜小麻雀而表现出的那种精神的宏大是教学的难点。
【教学过程及设计意图】一、创设情境，激发情感在导入课文时，老师贴图“大树、掉在地上的小麻雀、猎狗”等，设置悬念：“当凶狠的猎狗张开大嘴，就要吞食一只刚诞生不久的小麻雀时，你能想象可能消逝的情形吗？”同学心情很高涨，说了各种各样的答案，老师并没有确定或否定同学的答案，而是引导同学带着疑问去读课文。
【在这个过程中，老师营造了一个有利于阅读主体心情化的“场”，利用同学的阅读期盼，使其去和文本对话，主动地去读书，专注地读，兴致勃勃地读。
同学在主动乐观的思维和情感活动中，对文章有了初步的理解和体验。
《麻雀》教学设计
《麻雀》教学设计
教学目标
理解《麻雀》的故事情节和主题。
分析《麻雀》中的人物形象和情节发展。
提升学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
培养学生的表演和表达能力。
加强学生对传统文化的理解和欣赏。
教学内容
本节课将围绕《麻雀》展开，包括以下内容：
《麻雀》的故事情节和主题的介绍。
《麻雀》中的人物形象和情节发展：学生分析《麻雀》中的人物形象和情节发展，并进行相关讨论。
阅读理解和文学鉴赏能力：学生通过阅读《麻雀》，提升阅读理解和文学鉴赏能力。
表演和表达能力：学生通过表演和表达《麻雀》，培养表演和表达能力。
传统文化的理解和欣赏：学生加强对《麻雀》的传统文化背景和意义的理解和欣赏。
教学步骤
《麻雀》的故事情节和主题：学生了解《麻雀》的故事情节和主题。
《麻雀》中的人物形象和情节发展：学生分析《麻雀》中的人物形象和情节发展，并进行相关讨论。
阅读理解和文学鉴赏能力：学生通过阅读《麻雀》，提升阅读理解和文学鉴赏能力，可以进行相关讨论和写作。
表演和表达能力：学生通过表演和表达《麻雀》，培养表演和表达能力，可以进行角色扮演和情景表演。
传统文化的理解和欣赏：学生加强对《麻雀》的传统文化背景和意义的理解和欣赏，可以进行相关讨论和活动。
教学资源
《麻雀》的相关资料和文本。
《麻雀》的分析和讨论题目。
相关表演和表达的材料。
教学评价
通过观察学生的分析和表演表现，评价学生的阅读理解和文学鉴赏能力，以及对传统文化的理解和欣赏。
可以通过分析的准确性、表演的表达力和讨论的参与度进行评价。
《麻雀》教案教学设计
《麻雀》教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习《麻雀》这篇课文，该课文选自教材第四章《动物世界》第三节《小鸟的世界》。
详细内容包括课文中关于麻雀的外貌特征、生活习性、繁殖行为等方面的介绍。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握麻雀的基本特征、生活习性和繁殖行为，了解鸟类在生态系统中的作用。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，学会运用课文内容解答相关问题。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：麻雀的生活习性和繁殖行为的理解。
教学重点：麻雀的基本特征、在生态系统中的作用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、挂图、模型。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示麻雀的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？”（麻雀的外貌特征）2. 自主学习学生阅读课文，了解麻雀的基本特征、生活习性和繁殖行为。
3. 课堂讲解（1）麻雀的外貌特征（2）麻雀的生活习性（3）麻雀的繁殖行为（4）鸟类在生态系统中的作用4. 例题讲解（1）麻雀属于哪一类动物？它的外形有什么特点？（2）麻雀的生活习性有哪些？（3）麻雀的繁殖行为包括哪些过程？5. 随堂练习（1）列举麻雀的基本特征。
（2）简述麻雀的生活习性。
（3）说出麻雀的繁殖行为。
6. 课堂小结七、板书设计1. 麻雀的基本特征2. 麻雀的生活习性3. 麻雀的繁殖行为4. 鸟类在生态系统中的作用八、作业设计1. 课后习题：（1）简述麻雀的基本特征。
（2）举例说明麻雀的生活习性。
（3）阐述麻雀的繁殖行为。
2. 答案：（1）麻雀的基本特征：体型较小，羽毛灰褐色，尾巴较短，善于跳跃。
（2）麻雀的生活习性：群居，以谷物、种子、昆虫为食，善于在树上、电线上等处筑巢。
（3）麻雀的繁殖行为：求偶、交配、产卵、孵化、育雏。
九、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过讲解麻雀的基本特征、生活习性和繁殖行为，使学生了解了鸟类在生态系统中的作用，培养了学生的观察、思考、分析问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四上选读课《麻雀》教学设计
前洪小学贾寒梅
教学目标：
1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：
一、启发谈话
麻雀是一种很常见的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。
（出示课件）
二、自学课文，理清脉络
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。
反馈生字自学情况。
2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？
板书：小麻雀老麻雀猎狗
3、理清文章条理，请学生口述练习：
文章先写（）再写（）最后写（）。
三、学习生字词语：
1、投影出示，自学两分钟。
2、小老师帯读，正音。
3、解释不理解的词语。
4、去拼音读，抽查。
四、自主探究：
1、第三自然段（小麻雀）：
（1）课件出示描写小麻雀的一段话。
请大家自由读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀？
（2）指导朗读。
（3）做课后练习三，想想课文是怎样把小麻雀写具体的？
（4）引导学生联系上下文谈自己的担心。
（5）出示课件：描写小麻雀和猎狗的句子。
指导分角色朗读。
2、第四五自然段（老麻雀）：
（1）过渡：这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。
出示课件。
这是怎么回事呢？
（2）仔细默读这两段话。
看看，从这两段话中，你看到了什么？
你想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号，将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。
（3）理解“强大的力量”句子。
（4）教师激情点拨：母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。
它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。
你能读出这种母爱的情感吗？
三、读议课文六、七自然段
1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？（指名读六自然段，评议朗读。
）
2、师述：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。
这种爱就是世是最伟大的母爱。
（出示课件：母爱）作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：（打在纸上）是的，请不要见笑。
对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。
我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
”同学们，世界上无论人或动物都有母爱，读到这儿，你对母爱一定有新的体会。
此刻，你最想说的一句话是什么呢？用一两句话写在书上，写好后站起来大声读出来。
4、反馈。