微课在高校英语课堂教学中的设计应用研究
“互联网+”背景下微课在大学英语教学中的应用分析
244课题：适应新时代要求的大学英语教学质量提升策略与实践研究，2017年吉林省高等教育学会高教科研课题，课题编号：JGJX2017D76。
作者简介：刘淼(1966-)，女，汉族，吉林长春人，硕士学历，长春中医药大学副教授，研究方向：英语教学理论及实践研究。
“互联网+”背景下微课在大学英语教学中的应用分析刘淼 长春中医药大学外语教学部摘要：随着“互联网+”时代的到来，互联网技术已经逐渐朝着教育行业渗透，在教学里面展现着至关重要的作用。
其中微课的产生促进了教学水平和效率的提高，经过实践研究得知，大学英语教学过程里，应用微课教学方法所取得的教学效果对比以前的教学方法效果更佳。
所以，下文将根据“互联网+”背景下微课在大学英语教学中的应用进行研究，希望可以给大学英语教学提供一些建议。
关键词：互联网+；微课；大学英语；教学一、微课在大学英语教学中的应用模式1.翻转应用模式。
“互联网+”背景下大学英语教学更加侧重学生的英语学习程序和知识的理解情况。
应用微课教学模式可以把原本的教学课堂进行翻转，使以往的课堂教学模式得到彻底的转变，改善了以往的教学模式的劣势，给英语学习模式的建设供给更为靠谱的技术支撑。
通过微课教学模式进行学习的时候，教师不单单是领导者，并且还是学生学习的参与者、探究者和引导者。
加强了英语教学资源的全面性，加强了学生的自主性，从而提高了学生对英语知识的认识能力。
在这个时候，使得课堂的内容和模式等都得到了翻转，使教学气氛更积极、教学效果提升。
2.引导应用模式。
微课教学莫斯展现了更广泛的开放性、自主性，背离了教师担任单调的教学者的形式，完成了师生之间的双向沟通互动，深入的加强了教师的引导作用。
应用微课教学模式，英语教师能够融入理性和感性，不仅可以符合学生的学习要求和心里要求，并且还能够引导学生自主热情地开展英语知识的研究和学习，引导学生深入认识重难点知识内容。
概括来说，应用微课教学模式可以有效地指引学生的学习，涵盖了重难点知识、易混淆知识、英语知识大纲、听说读写译等全方位的能力的加强等。
微课在英语课堂教学中的有效应用
微课在英语课堂教学中的有效应用
一、引导学生主动学习
微课的时间长度短，内容精炼，可以节省教师上课时间，提高英语课堂的效率。
通过微课，教师可以针对学生的学习需求，为学生提供需要的知识点和技能，激发学生学习英语的兴趣，引导学生更加主动地学习。
二、促进课堂互动
在学生观看微课之前，教师可以预告微课的内容并引导学生提出问题，以激发学生的积极性。
在学生观看完微课之后，教师可以与学生一起讨论微课中的问题，帮助学生更好地掌握相关知识和技能。
三、提高学生的学习兴趣
微课可以使用丰富多样的教具和图像，以增强教学效果，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
在教学中，教师可以运用一些生动有趣的图像和视频来演示词汇、语法和阅读理解等知识点，从而激发学生的学习兴趣和学习热情。
四、拓宽教学资源
在英语教学中，微课可以用作补充教材，丰富教学资源。
教师可以通过网络平台，寻找有效的微课资源，与学生分享，并在教学中应用。
此外，微课还可以用作英语听力训练的一种方式，以帮助学生提高听力理解和语音准确性。
五、个性化教学
由于微课是短小精悍的，因此可以根据学生的特点和需求来进行课程的设计和定制。
一方面，教师可以根据学生的语言水平和学习能力，选择适合的微课资源，从而提高课堂效果；另一方面，学生也可以自主选择自己感兴趣的微课资源进行学习，以提高学习的自主性和灵活性。
综上所述，微课在英语课堂教学中的有效应用有助于提高学生的学习兴趣和主动性，拓宽教学资源，促进教学互动和个性化教学，提高英语教学的效果。
然而，微课应用过程中也需要教师对微课进行精心设计和妥善运用，以保证微课的教学质量和实际效果。
微课在高中英语语法教学中的设计与应用研究
微课在高中英语语法教学中的设计与应用研究作者：王春粟来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第23期【内容摘要】高中英语教师的第一要务就是提高高中英语的教学质量。
这时候，将微课这种在信息技术高速发展基础上产生的现代化教学手段应用于高中英语的教学活动中就显得十分有必要了。
它可以利用自身的独特优势来提高高中英语教学的有效性。
基于此，本文就对微课在高中英语语法教学中的设计与应用进行了简单的研究。
【关键词】微课; 高中英语; 语法教学一、微课在高中英语语法教学中设计与应用的研究背景在经济全球化快速发展的今天，英语已经成为国际上交流与合作的重要语言工具，因此，英语的学习也是增强我国与其他国家交流合作的必然要求。
而英语作为高中教育阶段中的一门重要必修课程，旨在培养学生的英语学科核心素养，提高学生的英语综合水平，为国家培养更多更优秀的英语专业人才。
但是，在高中英语的学习过程中，英语语法却一直是教学的重点，也是难点，学生往往掌握的不是很好。
一方面是由于英语学科本身的语法知识就比较庞大且复杂。
在高中英语教学中，每一节课的教学内容中都包含着丰富的语法知识，并且在语法知识内又包含着许多细小的知识点，而这就会给学生的记忆带来了一定的困难，增加学生记忆的难度。
另一方面也是由于教师的教学方法比较落后，受到应试教育的影响，在目前的高中英语教学中，依然有很多教师在采用传统的教学方法进行授课，常常是教师滔滔不绝地进行语法知识地讲解，学生则处于被动听讲的位置，但是这种教学方法地运用却没有关心学生的学习兴趣，因而学生的主体作用也就不容易发挥出来，进而就会影响到英语语法知识的教学效果。
随着信息技术的快速发展，它已经在人们生产与生活的方方面面被广泛应用，并且正在改变着各行各业的工作方式，当然也包括教育行业，而且人们对教育行业的改革寄予了越来越多的希望。
也就是说，在如今信息技术的冲击下，传统教学观念影响下的传统教学方法已经不能适应现代教学的新要求了，作为高中英语教师，必须要改变传统的教学观念，创新教学方法，并且学会借助现代化教学手段的优势来有效提高高中英语的教学质量。
微课在高中英语教学中的设计与应用
微课在高中英语教学中的设计与应用作者：陈春美来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第2期陈春美伴随着信息时代的迅速发展，新课改的不断深入，对高中英语教学也提出了新的要求。
英语教师在教学中开始应用微课，通过生动的视频、图片等资源，来激发学生对英语知识内容学习的兴趣。
同时，学生可以利用空余时间自主地学习英语知识，有助于学生英语自主学习能力的提升。
从而微课在高中英语教学中的应用，有效地增强了教学的效果，确保了高中英语教学的质量，提高了高中英语教学的时效性。
1. 高中英语教学中微课的设计微课是一种多个资源相结合的教学模式，利用了互联网技术，将图片、声音、图像集一体。
英语教师在课前微课的设计过程中包含了很多方面。
首先，微课视频的制作，需要英语教师以录制方式，借助PPT生成视频，并将视频应用到手机、电脑等软件中。
其次，英语教师需要对录制好的视频进行适当的修改和优化，尽量控制在10分钟左右，突出教学中的重点内容，确保微课教学的效果。
从而让学生直观地认识到所学的英语知识，有效地弥补了传统教学的不足，提高了英语教学的趣味性和有效性。
2. 微课在高中英语教学中的有效应用2.1课前导入环节在课堂正式开始前，英语教师可以运用微课引导学生，帮助学生迅速进入更好的学习状态中。
因此，课前导入环节对整节课的教学至关重要，所以，英语教师可以在课前为学生播放与教学内容相关的短视频，来吸引学生的学习注意力，激发学生对新知识学习和探究的兴趣。
同时，英语教师在学生观察完视频后，可以对学生提出合理的问题，促使学生能够积极主动投入到课堂的学习中。
例如在北师大版高一《Unit 3 Celebration》教学中。
英语教师要让学生学会新词汇，了解课文以及相关的背景知识。
首先，英语教师可以为学生播放十一国节庆，我国的阅兵典礼视频，来激发学生的民族自豪感和爱国主义情怀，充分地调动了学生对所学知识学习的兴趣。
其次，英语教师可以让学生互相讨论自己比较熟悉的中国节日，比如春节、中秋节等，并让学生阅读课文，列举出不同文化的差异性，加深学生对中国传统文化的认识，从而为学生的下节课内容的全面理解奠定了基础。
课题申报模板：微课在英语教学中的应用
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
微课在英语教学中的应用课题名称：微课在英语教学中的应用关键词：微课、以学为主、自主学习、答疑解惑申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：专项课题学科分类：英语研究类型：英语预期研究成果：立项号：课题设计论证微课在英语教学中的应用本课题国内外研究现状述评“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包括与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习检测及学生反馈、教师点评等辅助教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
微课程研究不仅要设计方案，而且更要注重再创新，它不仅努力改变教师的教学观念，而且希望通过行动引起教学实践的改进，并在改进教学实践的过程中进一步提高微课的实际教学效果。
这个行动的过程，实际上就是一个由学生、创造者、合作者共同再创造的过程。
当前国内微课研究正处在探索阶段，对于微课的开发和应用日益活跃，但微课给现代教育技术的冲击却十分巨大为推动现代教育教学技术纵深发展提供了前沿性平台。
教师针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化且能支持多种学习方式的视频网络课程。
微课具有“短小精悍”的本质特征：教学活动短、视频时长短（10分钟内）；资源容量小、教学主题小；教学内容精选、教学活动精彩；交互性强、功能强大、应用面广。
微课在英语教学中的应用
微课在英语教学中的应用【摘要】微课这一教学方式的运用，是随着信息技术的快速发展而产生的一种新兴教学方式，能够有效优化知识获取的渠道与方式，对课程教学知识点进行有效总结与分析，在高中英语教学中有着重要的应用价值，探讨了微课教学方式在高中英语教学中的应用策略。
【关键词】微课高中英语教学应用一、微课教学方式微课教学方式是借助于互联网技术将部分知识点进行融合与总结，制作成较短的教学视频以供课程学习的一种新兴教学方式，一般主要是针对某一具体固定的知识点，教师针对事先已经录制好的视频进行有效解说或者视频演示，由此达到对教学重点、难点与疑点知识的深入讲解。
微课是互联网时代下的一种重要学习方式，能够充分满足学生个性化与深入学习的需求。
二、微课在高中英语课堂教学中的应用价值分析由于微课教学中的自身优势，将其运用到高中英语课程中能够起到良好的教学效果，具有重要的应用价值。
通过微课教学，教师能够事先将教学过程中的重点与难点知识制作成教学视频，在课堂上展示给学生，促进学生对英语语法、词汇等重点知识的理解与掌握。
英语课程的学习具有特定的英语环境，与汉语学习环境与汉语文化之间有着很大的差距。
为此，教师可以制作英语课程相关的文化知识与文化环境，在课堂上向同学们播放，促进学生充分了解当地的文化环境。
例如，在ＵｎｉｔＴｈｒｅｅＳｃｉｅｎｃｅｖｅｒｓｕｓｎａｔｕｒｅ课程教学中教师可以将“Ｔｈｅｃｏｕｒｓｅｉｓｉｎｔｅｎｄｅｄｆｏｒｉｎｔｅｒｍｅｄｉａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓ”等重点句子与词汇在微课视频中体现，为同学们设计情景对话，促进同学们达到良好的教学效果。
三、微课在高中英语教学中的设计与应用策略微课在高中英语教学中的设计与应用策略包括以微课进行有效的课堂导入，利用微课加强词汇教学，利用微课加强语法教学并利用微课加强写作教学。
１．以微课进行有效的课堂导入在英语教学过程中应当为学生安排有效的课堂导入环节，以此提升高中学生对英语学习的兴趣，以此提升学生英语学习的积极性与主动性，并且能够就英语学习过程中的一些相关问题进行充分研究与探讨，以此拓展学生英语学习的深度与广度。
“微课+翻转课堂”教学模式在大学英语写作教学中的应用研究
- 28-校园英语 / 高等教育研究“微课+翻转课堂”教学模式在大学英语写作教学中的应用研究沈阳药科大学外语部/金烨 李雪【摘要】基于微课的翻转课堂是大学英语写作教学改革的科学尝试。
它弥补了传统写作课堂时间和空间的不足，为学生提供多元化的学习方式，注重学生对知识的内化，同时加强了学生自主学习的意识，主动思考的能力及语言的加工能力，提升了英语写作水平。
【关键词】微课 翻转课堂 英语写作一、引言基于微课的翻转课堂是现代教育技术发展的产物，是信息时代下教学改革的一次重大突破。
翻转课堂与微课教学密不可分，二者的结合颠覆了传统课堂教师课上教，学生课下练的模式。
相反，在互联网视频点播技术的支持下，翻转课堂是将教师的知识传授与学生知识内化进行颠倒，即学生课上练，课下学的新型教学模式。
基于微课的翻转课堂对大学英语教学有着重要意义，特别是英语写作教学。
英语写作是知识内化后通过语言向外输出的过程，是语言习得的过程。
学生具备良好的写作能力说明其具有综合的语言运用能力，思辨能力及自主学习能力。
因此，国内的教学者纷纷将此模式引入英语课堂，利用其优势，摆脱传统课堂的束缚，旨在提高教学质量，实现教学目标，强化大学生各方面能力，为社会培养高素质人才。
二、基于微课的翻转课堂的特点鉴于大学生学习生活的特殊性，短小精悍的微课视频适合学生课外自主学习。
微课内容通常着重讲解某个学科重点难点，学生可根据自我需求轻松抓中疑惑点；微课的时间通常5-7分钟，学生在学习过程中不易疲劳，注意力易集中，提高学习效率；移动等终端设备使得学生随时随地观看学习；此外，微课制作内容丰富，配以图片，动画，有声讲解使学生的学习更具趣味性，增加学习兴趣。
张黎等(2015)认为“微课教学直接决定课堂前知识传递效果，影响课堂内教学活动设计，从而影响最后的教学效果”。
因此微课教学是翻转课堂是否“翻得过来”的基础和前提。
学生在课堂中与教师同伴讨论的方式既可检验微课的教学效果以推动微课的改进与完善，又帮助学生在讨论中检验自己的学生效果以促成知识的内化吸收及思辨能力的培养。
微课在高中英语教学中的设计与应用分析
- 120-校园英语 / 基础教育研究微课在高中英语教学中的设计与应用分析浙江省湖州中学/周艺【摘要】时代的发展，人们的思想也在进行不断的变化，尤其是教学方面，新课改对高中英语教学进行了改革，以学生的发展为目标，在现代教育当中有效的应用微课，能够帮助学生更好的接受知识，随着越来越多的教师在教学观念上的转变，对微课也进行了深入的研究及探索，从而让教学质量得到有效的提高，本文针对微课在高中英语教学中的设计与应用进行了论述，希望对我国高中英语教学事业带来一定的参考价值。
【关键词】微课 高中英语教学 设计 应用前言英语课程对于高中生来说非常的重要，很多教师在高中英语教学当中采用了新型的微课教学，从而有效的提高了英语教学质量，更利于学生对英语知识的有效的掌握，一般来说，微课就是直观的让学生感受视觉、听觉的教学模式，对于学生英语综合能力的发展有着极大的作用，它是一种多种资源结合的教学方式，能够将传统的教学方式与网络技术的结合，通过各种教学资源的整合能够有效的提高学生的英语学习能力。
一、微课在高中英语教学中的应用现状在高中教学当中，微课的兴起给教学带来极大的促进作用，在教育领域很受欢迎，而且发展非常的迅速，很多学校为了进行微课的开展，均组织学校的教师对微课进行了课程的实践，尤其是英语微课的教学，一般在进行英语微课的应用当中，以翻转课堂为主，这样能够有效的进行知识的课前预习，在课堂当中学生通过对教学内容的讨论和交流从而对知识进行掌握和消化。
微课对于我国英语教学的改革和发展带来极大的推动作用，更对高效课堂的建立有着很重要的意义。
虽然微课在我们的高中教学当中被广泛的应用，但是，想要更好的开展微课教学，对教师和学生有着很高的要求，微课和以往的传统教学模式有着很大的区别，它需要投入大量的人力、物力等，在对微课进行设计的过程当中，需要充足的资源库，这一个工程非常的庞大，所以，多种因素的影响下，对于微课的教学，很多学校还未进行大胆的尝试。
微课在高中英语教学中的应用研究
微课在高中英语教学中的应用研究作者：崔光伟来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第7期微课教学是一种新的教学方法,突破了在普通模式里的教学局限,在现代教学中得到了广泛的应用。
以微课的教学方式,教师可以在课堂上创造出一幅的生动形象教学情境,可以让学生在微课的带领下,去更为形象地了解教学内容,从而了解书本想要传达的思想,感受文章所带来的意境。
1. 高中英语的教学现状在新课程改革的背景下,我国教学模式呈现出创新有效的模式。
然而,由于应试教育的影响,大多数家长和教师更重视学生的学习成绩,把它作为衡量学生能力的唯一标准。
在这种情况下,教师一般采用传统的单一教学模式,进行讲解英语知识。
在这种教学模式中,学生只能被动地接受知识的传输而不是主动学习,传统教学模式下学习的主导权还是在于教师而不是学生。
从长远来看,学生学习英语的热情将大幅降低。
而且,我国已进入信息发展的高速时代中,教学方式的改变是必然的。
2. 微课应用方式2.1英语教学课前应用在正式开始上课之前,需要引导学生进入学习状态。
课前引导将对全班的教学效果产生影响。
教师可以在引导阶段时播放一段将和本次课时内容相关的视频,得以调动学生的求知欲。
而视频结束后,可以问学生和视频主题相关的问题,引导其思考,从而介绍本次课时内容。
例:在“ Unit 1 Friendship”课时中,可以节选播放《2 Broke Girls》的视频片段,2 Broke Girls 是一情景喜剧的表现形式讲述两个不同身份背景的女孩想要开拓事业的故事,其中有很多引人深思的片段可以很好地描绘“Friendship”所含的思想,也可以通过片段引出下面的教学。
教师可以让学生自己分组准备视频,让学生预览要教的课程,制定课堂学习任务,根据自己的任务选择或制作合适的视频,并在教师审核后在课堂上播放。
这样,课堂的主导地位就可以完全移交给学生,帮助学生更好地理解知识并且加深影响,教师也可以更有效地把握课堂节奏。
浅谈微课在高中英语教学中的应用及启示
浅谈微课在高中英语教学中的应用及启示摘要：随着我国现代数字信息技术在社会各领域的普及,教育的信息化也越来越受到人们所关注。
在高中英语教学过程中运用微课已经成为一种新型的授课模式,其为传统的教学模式注入了新鲜血液。
本文通过对微课在高中英语教学中的实际应用进行分析,旨在提高高中英语教学的课堂教学质量。
关键词：高中英语；微课；应用；启示高中的英语课程较初中在语法的难度上有着显著的提升，单词的词汇量和拼写难度也较之增加不少。
学生们突然发现之前的学习方法对于高中英语的学习没有明显的效果。
而“微课”，作为一类新颖的教学模式已在今天被越来越多的教师所熟知并广泛应用在实际的教学活动中。
由于其定位目标明确、占用实际教学时间短以及能快速将教学内容完全展示给学生等特点，逐渐被应用于高中英语教学中。
从教学实际应用领域来讲，利用“微课”作为载体相比于传统英语教学,具有生动活泼、课堂氛围轻松和学习过程趣味性强等特点，更易于被学生接受，特别是在英语口语方面的练习，相比于刻板的黑板板书，学生的接受及应用效果更好。
一、微课于高中英语教学进程中的应用(一)英语课堂之前的教学应用。
课前引导是英语课堂教学当中的重要环节之一[1]。
良好的课前引导可以更好的引起学生的关注度，从而有助于激发学生的英语学习兴趣，开拓学生的发散性思维，构建稳固的师生情谊，进而为之后的英语主课堂打下良好的基础以及整体基调。
所以，英语教师应当充分运用微课所具有的教学特性，比如生动、有趣、形象等。
来实施课前方面的引导，从而提升课堂学习氛围。
例如，在对Friendship课程实施教学的进程之中，英语教师可以充分的运用信息化时代的多媒体教学设备来播放微课视频，进而令学生们更加生动形象的了解伟大人物之间的友谊故事，继而再令学生讲述自身与朋友之间的所发生过的趣事。
如此一来，不仅可以引起学生对接下来课程的学习兴趣以及关注度，而且还可以起到提升英语主课堂教学成效的作用。
(二)英语课堂中的教学应用。
大学英语教学中微课、慕课和翻转课堂的可行性探析——以济南大学为例
2018年42期总第430期ENGLISH ON CAMPUS大学英语教学中微课、慕课和翻转课堂的可行性探析——以济南大学为例文/张丹丹一、引言信息技术对教育领域的冲击和影响日益明显，引发了人们对于传统教学模式及教学效果的质疑和反思。
在信息时代的大背景下，慕课、微课、翻转课堂是由互联网催生的“教育新宠”，校园“三课” ——课堂、课程、课本将实现“网络变身”，课本变身为网络资源，课程变身为慕课，校园教室变身为翻转课堂，再进一步，就是学校教育变身为“互联网+教育”(周雨青，2016)。
二、基本概念界定MOOC是Massive Open Online Course的缩写，即大规模的在线开放课程。
慕课是一种在线的教育模式，其对网络用户开放的门槛较低，用户可以免费注册使用。
慕课的每门课程会定期开课，用户根据自己的水平选择适合自己的慕课资源，注册开课后除了要观看相应的视频教学外，还需要通过网络参与讨论、提交作业、提出问题和阶段性的考试，这种学习模式类似于线下课程的作业评估和考核要求。
微课是按照新课程标准和教学实践要求，以教学视频为主要【摘要】网络信息化时代，高科技教学模式掀起了教育领域对于传统教学模式的深刻反思。
以微课、慕课和翻转课堂为代表的新型教学模式推动了各个学科领域的教学改革。
本文选取济南大学不同专业的学生为研究对象，充分利用慕课和微课的资源优势实行对传统课堂的翻转，探讨这种新型教育模式在大学英语教学中的可行性。
【关键词】微课；慕课；翻转课堂；可行性【作者简介】张丹丹(1974-)，女，山东威海人，济南大学外国语学院，讲师，研究方向：美国文学。
【基金项目】该文是济南大学教学研究项目“大学英语教学中微课和慕课的资源建设和翻转课堂的实践分析—以济南大学为例”(J1509)的阶段性成果。
用学术英语课程的学生中随机抽取开设第二轮教学实践。
3.项目实施的结果。
一是长沙理工大学通过两轮的教学实践发现，通过开设通用学术英语课程，学生的专业学习能力有所提高。
微课在高中英语教学中的设计与应用
m o2019-A^(T)教育研究学刊微课在高中英语教学中的设计与应用熊琴(重庆市潼南中学校，重庆渔南402660)【摘要】在高中英语教学中，老师的教学能力与方法很重要，另外学生们的主动学习也十分重要，因此老师在进行高中英语教学时，可以使用微课教学。
这对于学生和老师来说都是一种较为新颖的教学方式，接下来本篇文章将简单介绍如何在高中英语中使用微课进行教学。
【关键词】高中英语微课教学设计与应用中图分类号:G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.188微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内 容、过程及扩展素材的结构化数字资源，因此老师在使用微课 进行英语教学时可以有多种方式。
为了让微课可以更好的呈现 在学生的眼前，老师需要保证微课视频的质量，以让其能够为 学生提供更好的知识内容。
除此之外，老师在高中英语教学中 使用微课进行教学时，还需要注意使用的方式，即在对应的情 况下使用对应的教学方式。
接下来本篇文章将简单探讨微课在 高中英语教学中的设计与应用。
一、在高中英语课前导入中应用微课高中英语相对于其他科目来说较简单，但是想要让学生真 正的得到英语成绩的提高却又有一定的难度，因此老师在英语 教学中不仅需要注重教学方法的使用，而且还需要注意教学方 法是否有用。
微课是近几年比较流行的教学方法，那它是否能 够给英语教学带来一定的影响呢？在时代的进步与科技的发展之下，每一个教室都配备了一定的多媒体设备，因此老师在进 行微课教学时就有了最基本的条件保障。
微课可以作为英语课 堂的课前导人，那么老师就需要在备课时准备一些与即将讲到 的英语知识相关的微课视频，以让其能够很好的与相关知识衔 接。
而当真正在英语课堂当中使用微课作为导人时，其还能够 帮助学生进行课前与课时的缓冲，即当微课播放完毕后老师开 始课堂讲解时，学生们会相对于无微课视频时更加快速地进入 学习的角色。
微课在英语教学中的作用和策略
微课在英语教学中的作用和策略随着互联网技术的发展，微课逐渐成为一种流行的学习方式。
微课是指一种短小精悍的学习视频，能够引导学生在短时间内获取新的知识和技能。
在英语教学中，微课也被广泛应用。
本文将从微课在英语教学中的作用和策略两个方面进行分析。
1. 提高学习兴趣：一些学生在课堂上对于枯燥的语法和考试要求感到乏味。
而微课以多媒体形式呈现，丰富有趣，能够引起学生的兴趣，增强学生的参与度和主动性。
2. 增加听力理解能力：微课所包含的听力训练和口语练习能够帮助学生在语音、语调和听力理解方面提高。
3. 方便学生自主学习：微课可以随时随地地播放，学生可以根据自己的时间和需求进行学习。
4. 丰富教学资源：微课可以让教师将更多时间和精力投入到课堂互动和讨论中，充分利用教学资源，将英语教学内容的广度和深度拓展至更加丰富和多样化的领域。
1. 制作符合学生需求的微课：教师应该充分考虑学生的语言程度、兴趣爱好、学习目标等因素，制作出符合其需求的微课内容，能够引起学生的学习兴趣和好奇心。
2. 设计鼓励互动的微课环节：微课可以作为教学辅助工具，但并不意味着学生是被动接受者。
教师可以设计一些让学生在观看微课时能够参与互动的环节，例如，问题回答、小测验等，这些环节能够促进互动和学生对知识的理解和掌握程度有更清晰的认识。
3. 合理掌控微课时间：微课的使用应该遵循“掌控时间”的原则。
在课堂上，教师应该合理选择微课的时间和篇幅，使之不影响学生对于英语教育的全面理解与知识掌握。
总之，微课是一种多样化的英语教学模式。
在微课的制作和应用中应该考虑学生的特点和需求，在教学中遵循创新和灵活性，努力做到因材施教，同时也要注意微课的时效和观看时间掌控。
通过微课的使用，能够帮助学生更好地掌握英语知识和技能，进一步提高英语教学的质量。
中国外语微课大赛成果在高校大学英语教学中的应用--以成都文理学院为例
成都文理学院 郑红樱 李 芍摘 要：随着我国高校教育逐渐向信息化、资源数字化的方向发展，微课是正处于朝阳时期的学习模式，它能够充分利用学习人员的碎片化时间并满足学习者的个性化需求，促进现代高校大学英语教学的发展。
中国外语微课大赛本着将微课程教学资源与相关教研培训充分结合的宗旨，获得了诸多优秀成果，有助于高校更好地探索外语课堂教学的新思想、新模式、新理念。
关键词：外语微课；大学英语；教学应用 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2021）06-0157-03 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.06.075信息技术的发展，使得许多创新型的教学方法在高校课堂上得以应用，微课即属于其中一种。
它是一种将文字知识整合到静态图像、动态视频以及声音等载体中的教学方式，使得英语教学在更加生动形象的同时，提高了高校教学课堂的活跃性。
本文首先对微课及中国外语微课大赛和相关成果做了简要概述，然后对其在高校大学英语教学中的应用做了详细分析。
一、微课及中国外语微课大赛（一）微课与中国微课大赛微课核心在于“微”字，时间一般控制在几分钟内，以某一主题中心展开，对某一知识点具有很强的针对性，能将抽象复杂的内容进行更为具象的展现，在短时间内将课程中的重点、难点进行剖析，对课程中的关键词进行标明，对文章主题进行分析。
同时，由于微课时间短小具有很强的灵活性，不易受到时间和地点的限制，学生可以随时利用碎片化的时间在自己的智能设备上对课程进行反复回顾，教师则可以在课前、课中以及课后的任何时间点上利用智能终端进行微课教学。
在微课上，虽说我们将教学内容作为其核心部分，但我们又可以不局限于内容而多元化地向着教师评价、课程设计、随堂测验等模块发展，同时积极地将学生代入每一个教学活动中，提高教学质量。
全国高校教师教学创新大赛——外语微课大赛是由中国高等教育学会主办、高等教育出版社承办、教育部高等学校大学外语教学指导委员会协办的高等院校、职业院校教师教学活动中一项具有导向性、示范性和群众性的比赛活动。
浅谈微课在高中英语教学中的运用
讲解让学生 对知识 理解 得更 深 刻 。比如 在讲解 语法 中 的三大从句 时 ， 学生们最容易搞 混 的就是 定语从句 和名 词性从句 。我们可 以利用微课 的形式 ， 把 两者最 明显 的 区别 集 中地 展现 给学生 ， 学生 可 以反 复观看 和思 考 ， 直 到真正理解和掌握 ， 使学习效果更好 。
３ ． 有效整合各 种教 学 资源。微课 是一 种新 兴 的教 学模式 ， 它通过对现代化 的设备 和优质 的英语教 材和教
用微课 的形式呈现 ， 学生们根据 自身情况 不断重复 学 习 这些 内容 ， 进 一步 加深对 虚拟语 气概 念 的理 解 ， 直 到真 正理解 Ｉ ｆ 虚拟语气 的用法 。这 些微课 视频 也为学 生 以 后 的复 习提供 了方便 。 ３ ． 课后 作业。通 过微 课来 提 高课 后作 业 的效果 也 是一种大胆 的尝试 。笔者根 据学生 的作 业情况 ， 对其 中 的一些重点或者是易错 的知识 进行专 门讲授 ， 并 录制成 视频 。有 的时候还让学生配合 ， 将 一些 朗读性或 表达性 的题 目录制 进去 。这 些视 频 只针对课 后 作业 中的某一
后 面 的 学 习 中强 调 ） 。
信息点 。 １ ． 提 高学生 的学 习兴趣 。微课 最 大 的特 点 就是 使
这样 ， 一段对 话 视频加 上教 师 点评 ， 就成 为 一个 完 整的 、 可引学生 入境 的微课 。通过 这个 微课 的导 入 ， 学 生的注意力一下子被吸引 ， 这个 时候教师 就可 以 自然而 然地引 出虚拟语气 的概念 了。
一
ｄ ａ ｙ ． （ 老师 ： 琳达， 你 昨天考试没有通过 。 ）
微课在高职英语课程教学中的应用
第３２卷第４期 ２０１９年１２月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＺｈａｎｇｊｉａｋｏｕＶｏｃａｔｉｏｎａｌａｎｄＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅＶｏｌ．３２ Ｎｏ．４ Ｄｅｃｅｍｂｅｒ，２０１９ 收稿日期：２０１９－１０－１７修回日期：２０１９－１０－２５作者简介：李海喃（１９８１－），女，江西九江人，讲师，本科。
研究方向：高职英语教育教学。
微课在高职英语课程教学中的应用李海喃（九江职业大学学前教育学院，江西九江３３２０００） 摘要：高职院校硬件设施有保障，微课推广有基础，高职英语课程教学有需求，这为微课在高职英语课程教学中的应用提供可能。
首先设计微课，课前用微课进行知识传递，课堂利用微课辅助教学活动，课后开展总结评价。
实际应用表明，微课满足高职学生自主学习需要，能提高学生团队精神和英语表达技能，激发学生学习热情，提升高职英语课程教学效果。
关键词：微课；高职英语课程教学；知识传递；教学活动；总结评价中图分类号：Ｈ３１９．３；Ｇ４３４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－８１５６（２０１９）０４－００７４－０３ 高职英语课程教学中，如何顺应时代发展趋势，发挥新媒体的作用，创新高职英语教学方式，提升高职英语课程教学效果和学生的学习效率，这是任课老师普遍关注的问题。
微课是简短、精悍的小视频，其主要特点见图１，深受青年学生喜爱，其应用也愈加普遍。
［１］在高职英语课程教学中，如何发挥微课的便捷性特征，使其有效辅助高职英语课程教学，这是任课老师需要重视的内容。
九江职业大学在高职英语课程教学中，注重发挥微课的作用，不仅有效辅助教学活动，还取得良好效果。
图１微课的主要特点一、微课在高职英语课程教学中应用的可行性目前，微课在高职学生群体中逐步受到重视，也深受高职学生的欢迎和喜爱，这为高职英语课程教学中应用微课提供可能。
（一）高职院校硬件设施有保障目前，高职学校普遍注重加强计算机、无线网络等基础设施建设，重视推广信息化教学。
高职教室、图书馆、餐厅、学生活动中心等，几乎都有无线网络覆盖，并且４Ｇ网络也得到普及。
微课在高中英语教学中的应用
微课在高中英语教学中的应用1. 个性化学习传统的英语教学模式往往是老师在课堂上讲解语法、课文等内容，学生在课堂上被动接受知识。
而微课则提供了一种个性化学习的途径，学生可以根据自己的学习进度和兴趣随时观看相关的微课视频，以便更好地吸收知识。
微课的灵活性使得学生可以根据自己的实际情况有选择地观看相关的学习视频，从而更好地提高学习效率。
2. 寓教于乐微课不仅提供了文字和图像信息，还能够通过声音、视频等多种媒体形式进行传达。
教师可以通过微课制作出富有趣味性的教学视频，比如制作一些生动有趣的英语单词教学视频，使得学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而更好地吸收知识。
3. 提高学习兴趣对于许多学生来说，英语学习往往是一件枯燥乏味的事情。
而微课的应用给学生提供了一种新的学习方式，这种利用电子设备观看视频的学习方式更符合学生的学习习惯，可以更好地调动学生的学习兴趣，让学生更加主动地学习。
4. 提高教学效率英语教学中，许多知识点需要通过大量的课文解析、例句阐释等方式才能够更好地被学生理解。
而微课视频能够将这些内容以多种媒体形式展现出来，使得学生更好地理解知识点，从而提高教学效率。
1. 针对性微课制作教师可以根据所教学生的实际情况，针对性地制作一些微课视频，这些视频可以包括课文解析、重点知识点讲解、习题讲解等内容。
这些视频可以通过学校网站、APP等平台进行发布，学生可以随时随地观看这些视频，从而更好地学习英语。
2. 学生自主学习在课堂教学之外，学生也可以根据自己的学习需求，自主选择观看相关的微课视频。
这种自主学习的方式不仅可以让学生更主动地学习英语，还可以让学生更好地掌握知识，提高学习效率。
3. 课堂应用教师可以将微课视频应用到课堂教学中，通过播放相关的微课视频来引入新的知识点，或者对一些重难点知识进行讲解。
这种教学方式既能够丰富课堂教学内容，又能够让学生更好地理解和掌握知识点。
4. 提供在线答疑服务教师可以通过微课视频提供一些在线答疑服务，学生可以在观看完相关的微课视频之后，在学习遇到问题的时候向教师进行提问，以便更好地解决疑惑。
浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用
望 能够 改进其 传 统 的教 学模式 。同 时 ，随着 信 息新
【 中图 分 类 号］ Ｈ３ １ ９ Βιβλιοθήκη 【 文 献标 识 码 】 Ａ
【 文 章编 号】 １ ６ ７ １ — ９ ５ ８ １ （ ２ ０ １ ３ ） ４— ０ ０ １ ２ ９ — ０ ３
Ｂ ｒ ｉ ｅ ｌｙ ｆ ｏ ｎ“ ｍ ｉ ｃ ｒ ｏ—ｌ ｅ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ＂ ａ ｎ ｄ ｉ ｔ ｓ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ０ ｆ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｉ ｚ ｅ ｄ Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｉ ｎ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ
近年 来 ，随着职 业 教 育 的迅 速 发展 ，高职 院校 英语 教 育改 革进 行得 如 火如 荼 。而担 负着 培 养新 型
专业 技 术人 才职 业英 语 能力 的专 业英 语教 学 更是 希
之外 ，在 不少 省 、市 、 自治 区及 其 下属 的 教育行 政 部 门，也在 积极 推动 微课 的设 计 、开发 与应 用 。在 此 背 景下 ，将微 课与 高职 专业 英语 教学有 机 地结 合 起 来 ， 必将 有 助 于 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 和 学 习 效
．
ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ， Ｓ Ｏ ｔ ｈ ａ ｔ ｗｅ ｃ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｈ ｉ ｇ ｈ — ｑ ｕ ｌｉ ａ ｔ ｙ ， ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｅ ｄ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ｗｉ ｔ ｈ ｇ ｏ ｏ ｄ Ｅ ｎ ｓ ｌ ｉ ｓ ｈ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ 。
微课在高中英语课堂教学中的作用及应用
微课在高中英语课堂教学中的作用及应用发表时间：2020-11-10T14:31:06.897Z 来源：《中国教师》2020年17卷第20期作者：蔡林芝[导读] 英语是高中一门非常重要的学科，在高考中占据着非常大的比重蔡林芝湖南省郴州市临武县第一中学 424300摘要：英语是高中一门非常重要的学科，在高考中占据着非常大的比重。
传统教学模式当中，教师的教学方式单一，大多以灌输式教学为主，教学形式也以传统粉笔+黑板为主，课堂枯燥，学生参与积极性不高，也不利于学生综合素质与能力的提升。
近年来，信息技术发展十分迅速，现代信息技术教学也逐渐在课堂中普及，微课属于现代教学技术的一种，具有灵活性高、针对性强、内容丰富等优势，所以高中英语教师在构建高效课堂的时候，可以将微课教学引入其中，通过微课教学改变当前的教学形式，将学生思维调动起来，从而更好地锻炼和提升学生综合素质。
关键词：微课；高中英语；作用及应用引言随着信息化产物的不断出现，人们已经开始迈入微时代。
因此，微课的出现也是大势所趋。
微课是一种新型的教学方式，借助多媒体完成相关的知识点讲解，突破了传统的教学模式，为学生提供了更新颖的学习思路。
当前，各地教育部门在不断推广这种教学模式。
将微课与高中英语课程有机结合，可以全方位提高学生的英语学习兴趣。
1引入翻转课堂，激发高中生的学习自主性面对高中的知识性学习，高中生在高考的压力下更容易丧失对应的学习热情，“先教后学”的模式表现出了明显的被动性，学生的整体学习积极性不高。
于此，英语教师可以引入翻转课堂的形式，结合微课进行使用，使知识内化吸收的速率更快。
综合上，通过“微视频”的导入与复习的“小短片”，加上学生自主上传的资源与课件，能够在课堂上体现出学生的主体性，对知识形成良好的导向作用。
并将预习与复习相统合，高中生可以及时地将自身在学习中出现的问题反馈到微课平台上，在多人的合作交流中，使学生可以评价与指点他人的学习活动，在客观、有效的互动中来解决英语学习中的重难点，学习任务得到定点突破。
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课可 以在课堂 中承担不 同的角色。 。 在导学环节 ， 微课 可以承上 启下 之 前 的 课 程 内容 ， 并 引入 新 内容 ； 利用微课为 学习者提供支架 ， 帮 助 学 习者 建 构 知 识 ， 促 进 学 习者 对 知 识 的深 度 了解 和 掌 握 。 （ 二） 微 课 在 翻 转 课 堂 中的 应 用 由于现代信息技术 的普及， 教师需要“ 翻转课堂 ” ， 改变过去 的 传统授课模式 。课堂上学习者和教师开展 讨论、 内化知 识、 拓展提 升 。在教学方式上 ， 通 过新 型教学模式 的应用 ， 使学习方式 由被动 式 向主动式、 互动 式学习转变 ， 以学习者合 作 自主学习为主的整合 探究模式 。最终 目的是将移动学习、 个性化学 习代替灌输式 的、 教 条化 的学 习，提高学习效率 ，增强教学效果，实现教学的 内在价 值。 ’
微课在 高校英语课 堂教学 中的设计 应用研 究
◆单韧 高琳琳 刘 岩
（ 沈 阳工程学 院公共外语 教学部
辽宁
沈 阳 １ １ ０ １ ３ ６ ）
【 摘要 】 在信 息科技 不断创 新的 ２ １ 世纪 ， “ 微课 ” 的跃然 出现， 打破 了 题为单元 ，以此来弥补课堂教学学时不足 而造成的教学 内容受 限 以往 简单运用 多媒体 的教 学模 式 ， 课视频所讲授 的知识点都是学生所感兴趣
（ ２ ） 课前导入太长 ， 微 课 不 短 小 精湛 。 导 入 不 能 占据 太 长 的 时 间， 而且要有意义 。 无 关 的 材料 与 资源 会 争夺 学 习者 工 作 记 忆 中 的 认知资源 ， 从而分散学 习者 的学 习注意力 。此外 ， 在播放完一些视 频 片段 后 却 不加 以分 析便 直接 跳 到 新 内容 的 学 习 中 去 ，不 可 能 出 现 前后 呼应 的 效 果 。 （ ３ ） 面授课堂教学 的录像版本 。 目前很 多高校教师存在一些针 对微课 教学的片面认 识，部分 教师认为微课 教学就是较短 的录像
一
避免 出现主题大 内容小的情况 。 （ ２ ） 表 现 形 式 多样 化 。在 微 课 设 计 制 作 中 ， 对 于 一 些 理 论 性 的 教 学 内容 除 了采 用 文 字 配 以教 师 讲 解 的 表 现 形 式 外 ，还 可 以通 过 相关 图片 、 视 频、 音频、 动画等形式来辅助教学 。 这样 不仅可 以加深 学 习者 对 这 一 知 识 点 的理 解 ， 并且 有 利 于 提 升 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 达
到 良好 的教 学 效 果 。
一
（ ３ ） 教学逻辑要清 晰。 微课教学也应遵 循一定的逻辑性和条理 性 。需 要 在 起 始 部 分 应 力 求 在 短 时 间 内抓 住 学 习 者 的注 意 力 和 学 习兴 趣 ； 另外 知识 点 的 导入 、 讲 解 和 归 纳 总 结 在 整 个 微 课 视 频 中所 （ １ ） 选题分散 ， 教学 目标不聚焦 。选题是微课 制作 中非常关键 占 比重 应 处 理 得 当 。 的 一个 环节 ， 这 些选 题 往 往 是针 对 某 个 具 体 的 知 识 点 或 主 要 问题 三、 微课在 高校英语课 堂教学 中的应用实践 进行 设计的。有 些微 课主题竞包含 了一个大单元 ，例 如， “ 定语从 （ 一） 微课在传统面授教学中的应 用 句” ， 要求 学习者 掌握 的知识 点包括 ： 定语从句 的特 征 、 界定 与翻 教师可将教材 的重点、 难 点、 易错 点等制作成微视频让学生 自
中， 高校 英 语 教 学 中所 存 在 的 问 题 ， 就 可以借助微课 来解 决 ， 从 而 的 ，学 生 在 课 堂 上 会 积 极 地 观 看 和 学 习 教 学 视 频 ， 与 老 师 产 生 互 达 到提 高课 堂 质 量 的 效 果 。为 此 ， 本研 究探 讨 了微 课 在 高校 英语 课 动 ， 进 而 提 高 课堂 教学 效果 。 堂 中的设计应用所存在 的问题 ， 并提 出相应 的意见 ， 从 而为微课在 （ 二） 教 学 设 计 高校 英 语教 学 中的设 计应 用提 供 适 宜 的 实践 指 导 。 内容 确 定 之 后 ，具 体 的 微 课 教 学 设 计 也会 影 响 到 最 后 完 成 的 【 关键词 】 微课 大学英语 教 学设计 应用 实践 微 课 视 频 能 否 成 为 一 个 成 功 的 教 学手 段 ， 笔 者 认 为 以下 是 微 课 教 学 设 计 环 节 中应 该 注 意 的 一 些 要 点 。 （ １ ） 选题要精悍 具体 。“ 短、 小、 精、 趣” 是微课 的典型特征 ， ． 因 微 课作 为 ２ ｌ 世纪现代信息技术和教育相结合 的最新产物 ， 带 此 ， 微 课 带 有 明 显 的 知 识 点标 签 ， 微 课 检 索 类 似 于 查 字 典 的方 式 。 着 强大 的生命 力，正以健康持 续的态势迅猛 发展着 ，并将掀起新 这 就 要 求 教 师 在 给 一 个 微 课 视频 命名 的 时候 必 须 做 到 准 确 、 凝练 ，
轮 的教育 教学改革风潮 。 微课是指 以“ 微视频 ” 为主要 载体 ， 包含 与 相 配 套 的“ 微教案 ” 、 “ 微练 习 ” 、 “ 微课件 ” 、 “ 微 反思” 及“ 微 点评 ” 等支持性和扩展性资源，记录教师 围绕某个 知识点或教学环节开 展的简短、 完整教学活动 。 微 课以其“ 短、 小、 精、 趣” 的特征 ， 在 国内外教育领域中得 以快速发、 展。 微课在高校英语教学中的设计存在的问题 微 课在国 内学术界和 教育 界对微课 的设 计、开发及应用模式 方 面 的研 究 较 少 ， 仍 然 存 在 许 多 问题 ， 这 主 要 表 现 在 以下 几 方 面 。
、
译、 关系代词 的区分与识别、 限定性 与非 限定定语 从句等等 。如此 主 学 习 ， 帮 助 学 生 理解 难懂 的 问题 ， 师 生 互 动 讨 论 。不 少 高 校 在 大 多的知识点使得学习者很难在有限的时间内进行有效地学 习。 学英语教学上积极应用“ 微 课” 这种全新的形式。 在面授教学中 ， 微