二年级数学综合实践活动总结
小学二年级数学工作总结范文（3篇）
小学二年级数学工作总结范文____春学期，我继续担任二年级数学教学工作。
教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。
但也有少数几个基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。
结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：一、夯实基础，努力减轻学生学习负担苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。
”这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。
正因为如此“减负”的警钟一直长鸣!但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢本学期，我作了一下几点尝试：第一、向课堂____分钟要质量。
每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。
观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。
其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。
第二、及时巩固与定期复习相结合。
每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。
数学实践活动总结7篇
数学实践活动总结7篇篇1在本次数学实践活动中，我们通过一系列生动有趣的活动，引导学生积极参与数学学习，培养了学生的数学思维和实际操作能力。
现将本次活动总结如下：一、活动基本情况本次数学实践活动以“数学与生活”为主题，通过“数学小讲师”、“数学游戏”、“数学竞赛”等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学、应用数学。
活动时间为一周，共涉及学生200余人次。
二、活动亮点与成果1. 数学小讲师：我们邀请了多位数学小讲师，他们来自不同的年级和班级，但都对数学有着浓厚的兴趣和热情。
他们通过讲解数学概念、分享解题技巧等方式，不仅锻炼了自己的表达能力，也激发了其他学生对数学的兴趣。
2. 数学游戏：我们设计了一系列有趣的数学游戏，如“数学接力赛”、“数学猜谜语”等。
这些游戏不仅锻炼了学生的思维能力和反应能力，还让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识。
3. 数学竞赛：我们组织了一场数学竞赛，参赛学生来自各个年级和班级。
竞赛内容包括数学计算、应用题解答等方面。
通过激烈的角逐，最终产生了多名优胜者。
这次竞赛不仅锻炼了学生的数学思维和解题能力，还激发了他们的竞争意识和团队合作意识。
三、活动反思与改进虽然本次数学实践活动取得了圆满的成功，但我们也发现了一些需要改进的地方。
首先，在活动过程中，部分学生的参与积极性有待提高，我们需要进一步调动他们的积极性，让他们更主动地参与到活动中来。
其次，在活动设计上，我们可以增加更多具有挑战性的问题，以适应不同层次学生的需求。
最后，在活动结束后，我们可以组织学生进行总结和反思，以便更好地巩固所学知识和提高教学质量。
四、未来展望本次数学实践活动虽然结束了，但我们对未来的数学学习充满了期待。
我们将继续探索生动有趣的数学教学形式，引导学生积极参与数学学习，培养他们的数学思维和实际操作能力。
同时，我们也将鼓励学生将数学知识应用于生活中，解决实际问题，让数学成为他们生活的一部分。
此外，我们还将加强与其他学科的融合，如将数学与科学、技术、工程等领域相结合，开拓学生的视野，培养他们的综合素质。
综合实践教学总结二年级(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，综合实践教学已经成为我国基础教育的重要组成部分。
二年级作为小学阶段的起始年级，对学生综合素质的培养具有重要意义。
在过去的一年里，我们二年级全体师生共同努力，开展了丰富多彩的综合实践教学活动，现将总结如下：一、实践教学活动的开展情况1. 落实课程要求，丰富教学内容二年级的实践教学活动以《义务教育课程标准》为指导，紧密结合语文、数学、英语等学科的教学内容，注重培养学生的动手能力、创新精神和实践能力。
我们开展了以下实践活动：（1）语文：组织学生进行成语接龙、讲故事、朗读比赛等活动，提高学生的语言表达能力和文学素养。
（2）数学：开展数学游戏、数学实验、数学故事会等活动，让学生在游戏中学习数学知识，提高数学思维。
（3）英语：组织英语角、英语歌曲比赛、英语表演等活动，激发学生学习英语的兴趣，提高英语口语水平。
2. 举办课外活动，拓展学生视野为了拓宽学生的知识面，我们举办了以下课外活动：（1）科技活动：组织学生参观科技馆、观看科普电影，了解科技发展动态。
（2）艺术活动：开展绘画、书法、手工制作等活动，培养学生的审美情趣和动手能力。
（3）体育活动：组织学生参加运动会、足球比赛、篮球比赛等，提高学生的身体素质和团队协作能力。
3. 开展志愿服务，培养社会责任感我们鼓励学生参与志愿服务活动，如义务打扫卫生、为社区老人送去温暖等，培养学生的社会责任感和奉献精神。
二、实践教学活动的成效1. 提高了学生的综合素质通过综合实践教学，学生的语言表达、动手操作、创新思维等能力得到了显著提高。
学生们在活动中积极参与、乐于合作，展现了良好的综合素质。
2. 增强了学生的实践能力实践教学活动使学生将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的实践能力。
例如，在数学实验中，学生学会了如何运用数学知识解决实际问题。
3. 培养了学生的团队精神在团队活动中，学生们学会了相互协作、相互支持，培养了团队精神。
这种精神对于学生的未来发展具有重要意义。
2024年小学数学综合实践活动总结
2024年小学数学综合实践活动总结在2024年，我们学校组织了一系列小学数学综合实践活动，旨在激发学生对数学的兴趣，提高数学素养。
这些活动不仅使学生在实践中学习数学知识，还培养了他们的团队合作意识和创新思维。
下面我将对这些活动进行总结。
首先，我们开展了数学游戏竞赛。
这个活动通过设置不同的数学题目和游戏环节，让学生们互相竞争，激发了他们对数学的兴趣。
不仅如此，这个活动还锻炼了学生们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过游戏竞赛，学生们在放松的环境中培养了对数学的兴趣，提高了他们的数学水平。
其次，我们开展了数学探究实验。
数学探究实验是一个非常有趣的活动，它通过让学生亲自设计和进行实验，探究数学规律和定理。
在这个活动中，学生们可以自由发挥想象力，探索数学的奥秘。
通过实验，学生们不仅学到了知识，还培养了观察和分析问题的能力。
这个活动激发了学生的创造力和好奇心，提高了他们的科学素养。
除此之外，我们还组织了数学建模比赛。
这个活动要求学生们根据实际问题进行建模，并通过运用数学知识解决实际问题。
在这个活动中，学生们在团队合作的过程中培养了领导能力和沟通能力。
他们不仅学到了数学的应用技巧，还提高了解决问题的能力。
这个活动激励了学生们将数学与实际问题相结合，不再把数学看作一个孤立的学科。
最后，我们还开展了数学艺术展。
这个活动旨在将抽象的数学概念转化为具体的艺术形式，让学生们通过欣赏和创作艺术作品来感受数学的美。
在这个活动中，学生们可以通过绘画、手工制作等方式，将数学中的图形、定理等内容呈现出来。
通过这个活动，学生们发现了数学与艺术的关联，激发了他们对数学的兴趣和创造力。
综上所述，2024年小学数学综合实践活动为学生们提供了一个全面、综合的数学学习环境。
通过这些活动，学生们不仅学到了数学知识，还培养了他们的团队合作意识和创新思维。
这些活动极大地激发了学生们对数学的兴趣，提高了他们的数学素养。
相信在未来的学习中，学生们将会更加热爱数学，积极探索数学的奥秘。
二年级数学社团活动总结
二年级数学社团活动总结
二年级数学社团活动旨在通过有趣的数学游戏和挑战，激发学生对数学的兴趣，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
以下是对活动的总结：
1. 活动内容：我们组织了一系列数学游戏和竞赛，如数独、拼图、计算接力赛等，旨在让学生在轻松愉快的氛围中练习数学技能。
2. 学生参与：学生们积极参与各项活动，他们不仅在课堂上学习数学知识，还能在社团活动中运用所学，增强了学习的实用性和趣味性。
3. 教师角色：教师们作为指导者和组织者，为学生提供了多种学习资源，鼓励学生探索和创新，同时确保活动安全有序进行。
4. 家长支持：家长们也给予了大力支持，他们参与到一些活动中，与孩子们一起解决问题，这不仅增进了家庭间的互动，也让家长更直观地了解孩子在数学上的进步。
5. 活动效果：通过这些活动，学生们的数学兴趣得到了显著提升，他们在解决问题时更加自信和独立。
此外，团队合作能力和竞争意识也得到了加强。
6. 未来展望：我们计划在未来的数学社团活动中引入更多形式的数学文化元素，如数学魔术、数学故事会等，以进一步丰富学生的数学学习体验。
二年级数学社团活动取得了积极的成果，不仅提高了学生的数学能力，也为他们的全面发展奠定了良好的基础。
小学数学综合实践活动总结
小学数学综合实践活动总结小学是儿童数学学科的初级阶段，通过数学综合实践活动，可以加深学生对数学知识的理解和应用能力。
在本次活动中，我组织了一系列有趣的数学实践活动，以帮助学生更好地掌握数学知识。
以下是对这次数学综合实践活动的总结。
首先，我设计了一个有关平面图形的实践活动。
我带领学生们观察和感受环境中的各种平面图形，如正方形、长方形、三角形等，并鼓励他们亲自动手制作这些图形。
通过实践的方式，学生们深入理解了各种平面图形的特征和性质，如边数、角度等。
同时，通过比较和对比不同形状的图形，学生们也学会了分类和归纳的能力。
其次，我组织了一个有关数的实践活动。
我给每个学生发放一些小石子，并让他们用这些石子进行计数和计算。
他们通过实际操作，感受到了数的概念和数的大小关系，同时还培养了他们的计算能力和逻辑思维。
在这个活动中，我还设计了一些游戏，如比大小、找规律等，以增加学生们对数学的兴趣和积极性。
另外，我还设计了一个有关测量的实践活动。
我给学生们分发了一些测量工具，如尺子、天平等，让他们自行测量和估算各种物体的长度、重量等。
通过这个活动，学生们不仅理解了测量的概念和方法，还培养了他们的观察力和实际操作能力。
同时，我还引导学生们对测量结果进行分析和比较，以提高他们的思考能力和问题解决能力。
在数学综合实践活动中，我还注重培养学生们的合作和交流能力。
我设计了一些小组活动，让学生们分组合作完成任务。
通过合作，学生们互相学习和帮助，培养了他们的团队合作精神和沟通能力。
在活动结束后，我还组织了一个展示和交流的环节，学生们可以向其他同学展示他们的成果，并分享自己的学习经验。
通过这次数学综合实践活动，我发现学生们对数学的兴趣和积极性明显提高。
他们积极参与各种实践活动，主动探索和发现数学的美和奥秘。
同时，他们也在实践中培养了自主学习和解决问题的能力，提高了他们的学习效果和学业成绩。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，在活动设计方面，我可以更多地考虑学生的实际需求和兴趣，设计更具个性和挑战性的实践任务。
开展数学综合实践活动总结范文
开展数学综合实践活动总结范文数学综合实践活动是一种将数学知识与实际问题相结合的学习方式，旨在培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
本次数学综合实践活动以“日常生活中的数学”为主题，通过分组合作的形式，开展了一系列有趣的数学实践活动，并取得了良好的效果。
活动的第一部分是“数学探幽”。
我们组织了学生分组进行数学探索游戏，每个小组都由一名学生担任领导，其他成员负责给出问题和解答问题。
活动过程中，学生们通过自己的思考和讨论，探索了数学的奥妙，并找到了不少有趣的数学规律。
例如，他们发现了“哥德巴赫猜想”和“费马大定理”的联系，还发现了斐波那契数列中的规律。
通过这个活动，学生们不仅提高了自己的数学思维能力，还培养了团队合作和沟通能力。
活动的第二部分是“数学解决问题”。
我们邀请了一些企业家和专业人士来给学生们讲解数学在实际生活中的应用。
学生们通过听讲座和实地考察，了解了数学在金融、科学、工程等领域的重要作用。
在一个实地考察活动中，学生们参观了一家汽车工厂，并通过实践解决了一些与汽车制造相关的数学问题。
这些实践活动不仅拓宽了学生们对数学的认识，还激发了他们对数学的兴趣。
活动的第三部分是“数学才艺展示”。
学生们利用自己的数学才艺展示了数学的魅力。
有的同学用唱歌的方式介绍了数学中的一些概念和定理，有的同学用舞蹈的方式演绎了数学中的几何形状。
这些才艺展示不仅展示了学生们的创意和才华，还加深了他们对数学的理解。
整个活动以小组合作的形式进行，学生们积极参与，相互配合，互相帮助。
通过数学综合实践活动，学生们不仅掌握了数学知识，还学会了运用数学解决实际问题的方法和技巧。
同时，活动还培养了学生们的创造力、团队合作精神和表达能力。
通过本次数学综合实践活动，我深刻认识到数学是一门与我们日常生活息息相关的学科。
数学综合实践活动不仅能帮助学生们提高数学思维能力，还能培养他们解决实际问题的能力。
因此，我将继续探索数学综合实践活动的教学方法，积极创造条件，让学生们在实践中感受数学的乐趣，提高他们的数学素养和创新能力。
小学数学实验活动总结报告
小学数学实验活动总结报告一、活动目的本次数学实验活动旨在通过设计有趣的实验活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和创新能力，提高学生的数学学习成绩。
二、活动内容1. 实验一：探究立体图形的特性在这个实验中，我们准备了一些不同形状的立体图形，让学生通过观察和测量，探究这些立体图形的特性，比如面积、体积、边长等。
通过这个实验，学生可以更直观地了解立体图形的特性，加深对立体几何的理解。
2. 实验二：探究数列的规律在这个实验中，我们设计了一些有趣的数列题目，让学生通过实际操作和观察，找出数列中的规律，并通过这些规律来预测后面的数字。
这样的实验可以培养学生的逻辑思维和数学分析能力。
3. 实验三：玩转数学游戏在这个实验中，我们通过一些有趣的数学游戏，让学生在娱乐中学习，比如数独、华容道等。
这些游戏不仅能帮助学生巩固数学知识，还可以培养学生的耐心和逻辑思维能力。
三、活动过程1. 实验一：探究立体图形的特性在这个实验中，老师向学生展示了一些常见的立体图形，比如立方体、球体、圆柱体等。
然后，老师让学生通过测量这些立体图形的面积、体积、边长等，来探究它们的特性。
学生们兴趣盎然，积极参与，并通过自己的实际操作和测量，对这些立体图形有了更直观的了解。
2. 实验二：探究数列的规律在这个实验中，老师出了一些有趣的数列题目，让学生通过实际操作和观察，找出其中的规律。
学生们通过自己的努力，依次找到了数列的规律，然后通过这些规律来预测后面的数字。
这样的实验活动，不仅培养了学生的数学分析能力，还激发了学生对数学的兴趣。
3. 实验三：玩转数学游戏在这个实验中，老师组织学生进行了一些有趣的数学游戏，比如数独、华容道等。
这些游戏不仅能让学生在娱乐中学习，还可以培养学生的耐心和逻辑思维能力。
学生们在游戏中尽情地发挥自己的想象力和创造力，既学到了知识，又体验到了快乐。
四、活动效果通过本次数学实验活动，学生们不仅对数学产生了浓厚的兴趣，而且在数学知识上也有了实质性的提高。
小学二年级综合实践活动总结范文（精选5篇）
小学二年级综合实践活动总结范文（精选5篇）小学二年级综合实践活动总结范文（精选5篇）活动已经圆满收场了，这次活动让你有什么启发呢？这时候，最关键的活动总结怎么能落下。
那么活动总结应该包括什么内容呢？以下是小编为大家收集的小学二年级综合实践活动总结范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
小学二年级综合实践活动总结1开学初，为了美化教室，小朋友们纷纷带绿色植物放在班级的窗台上、书柜上、走廊。
下课后，发现孩子们对自己所带的绿色盆栽充满了好奇，只要一下课就会围到花盆前，议论纷纷，说说它的名字，几天浇一次水，这两天有什么变化……另外，虽然我们属于城区小学，但周围环境却同乡村，孩子们有一定的生活体验，家长也能指导，而且老师小时侯也是在农村长大，研究条件比较优越，为什么不能让他们亲自参与绿色种植活动呢？于是，就确立了“绿色小种植”的综合实践活动主题。
这样体现了现在的教育理念——环保教育，还可以借机美化室内环境。
我们让所有小朋友一起动手，用废弃的酸奶盒、雪碧瓶或精美的花盆亲自种植绿色植物，同时学生管理自己的种植物，给他们浇水、施肥，然后通过观察，写观察日记，写观察记录，最终自己找到问题的答案，在种植中体验种植的乐趣，知道劳动的不易，劳动人民最光荣，并学会珍惜劳动成果。
活动开展了近一学期了，结合学期初制定的活动计划，现将我们的具体活动过程作一个总结。
我们首先让学生自己准备废弃的酸奶瓶、雪碧瓶或精美的小花盆，并装上泥土，贴上标签，没有贴的老师帮忙贴上，然后整齐地排放在班级外的走廊上。
下午班队活动课上，首先让学生们自己给泥土浇了水，然后让一组一组的学生拿出准备的大蒜和青菜籽，最后亲自指导学生如何种在盆子里。
学生们小心翼翼、专心致志地种植着。
在他们的脸上我们看到了惊奇，看到了欢笑。
当学生们亲自种下大蒜和葱后，我又教给学生们一些护理种植角的方法，以及一些观察记录的方法。
首先，我让孩子们做下面的三件事：1、每天来校后去看一看自己种的和别人的大蒜、青菜；2、定期给自己的大蒜、葱浇水；3、及时观察，及时写观察记录和观察日记。
2024年开展数学综合实践活动总结模版(2篇)
2024年开展数学综合实践活动总结模版____年数学综合实践活动总结____年，我们学校开展了一次别具特色的数学综合实践活动。
活动涵盖了数学的各个领域，旨在激发学生的数学兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在这次活动中，我们实践了多元化的数学方法，引导学生通过实践掌握数学知识，提高数学的应用能力。
本文将对这次活动进行总结，以期对以后的数学实践活动有所启示。
首先，我们精心策划了一系列的实践活动，包括数学建模、数学游戏、数学竞赛等多种形式。
通过这些活动，学生们能够体验到数学的乐趣，发现数学的美妙之处。
例如，在数学建模活动中，学生们被分成小组，从真实生活中的问题出发，通过数学的方法进行建模分析，并提出解决方案。
这不仅锻炼了学生的数学思维能力，也培养了他们的团队合作精神。
在数学游戏和竞赛中，学生们通过与同学的对战，迎接各种挑战，发展了数学推理和计算能力。
其次，我们注重与生活和实际问题的结合，让学生们意识到数学是与日常生活息息相关的。
例如，在实践中，我们引导学生通过统计家庭用电、水费、食物消耗等数据，进行数学分析，计算出最佳使用方案，进而应用到实际生活中。
这样的实践活动使学生们对数学的学习产生了浓厚的兴趣，感受到数学的实际应用，激发了他们学习数学的热情。
此外，我们对数学实践活动的形式也进行了创新。
除了传统的数学题目和考试，我们引入了一些新颖的数学思维训练方式，如解决迷宫、布置盆景等。
通过这些趣味性的活动，学生们在娱乐中培养了数学思维，增强了他们解决问题的能力。
例如，在解决迷宫的过程中，学生们需要运用数学的思维和推理能力找到正确的路径，这锻炼了他们的空间想像能力和逻辑思维。
同时，在活动过程中，我们注重了学生的参与性和主动性。
我们通过不断鼓励和激励，让每个学生都能发挥自己的才能和潜力。
我们采用小组合作和个人发言相结合的方式，让每个学生都有机会与他人交流和思考问题。
这样的活动形式使学生们增强了自信心，同时培养了他们的合作意识和表达能力。
数学综合实践活动总结3篇
数学综合实践活动总结3篇数学综合实践活动总结篇1一、实践准备1、课堂观察，发现问题。
通过课堂观察，学生访谈等方式，了解学生学习中存在的主要问题。
为此，我们还进行了进行一场网络研讨：数学学习——问题在哪里?，一场现场研讨。
通过观察和研讨，我们发现，学生学习的问题主要集中在两方面：一、学生的学习习惯不好，二、自主学习能力较差。
经过课题组成员的商议，我们改变了原先“由实验教师根据本班的实际情况确立子课题”的计划，分学段确立了两个相对统一的子课题，既低年段以“倾听习惯的培养”为子课题，中高年段以“预习习惯的培养”为子课题。
做这样的改变，一方面是因为学生的问题相对集中，可以通过这两个子课题的实施寻求解决途径;另一方面是子课题相对统一，也就是研究的目标相对一致，更有利用实验教师间的互相合作、交流、研讨，有利于课题组活动的开展。
2、调查研究，制订计划。
子课题确立之后，各实验老师做好了实验调查工作准备，如：制定倾听习惯问卷调查表，倾听习惯课堂观察表。
上学期一开学，各实验班的老师马上进行实验前测，采用问卷调查的形式，对学生的倾听情况做了调查，并分析了调查结果，做出问卷调查报告。
然后在调查分析的基础上制定详细的子课题实施计划。
3、学习研讨，寻求理论支撑。
在准备的同时，老师们还认真进行理论学习和研讨。
如阅读与课题相关的文章，特别值得一提的是，进行的那场有针对性的网络研讨——如何让倾听成为一种习惯?这场研讨效果非常好，参与人数多，面广，有实验教师，也有非实验教师，还有省内外的老师。
贴子的内容非常丰富，经张华东老师整理，为我们提供了48个有价值的教学策略。
二、进入课题实验1、课题组老师进入课题实验，在实验中观察、记录、反思、调整，并通过各种方式相互交流。
例如把实验过程中的记录上传博客，大家在博客上互相交流，一阶段后，我们开展了一场课题实验老师交流研讨活动，展现了初期的部分做法。
2、课堂教学研讨实验以来，本子课题共开展4节研讨课：3、阶段性小结(老师和学生都进行小结)每学期期末进行一次阶段性小结，部分班级也让学生进行小结。
2024年开展数学综合实践活动总结（三篇）
2024年开展数学综合实践活动总结一、活动概述____年数学综合实践活动是为了提高学生的数学综合应用能力而开展的一项实践活动。
活动旨在通过实际问题的探索和解决，促使学生将数学知识应用到实际生活中，并培养学生的问题分析、解决问题的能力。
二、活动主题和内容本次综合实践活动的主题为“数学与生活”，活动内容包括数字游戏、数学建模、数学科普等多个方面。
活动以小组为单位进行，每个小组根据自己的兴趣和能力选择一个主题进行深入研究和实践。
三、活动过程1. 组队和主题选择：活动开始前，学生自由组队，并根据自己的兴趣选择一个主题。
学生可以选择数字游戏、数学建模、数学科普等方面作为自己的研究方向。
2. 调研和资料收集：小组成员通过图书馆、互联网等渠道对自己所选择的主题进行调研和资料收集。
学生需要了解相关背景知识，并获取相关实际案例和数据。
3. 实践活动：根据自己的研究方向，小组成员展开实践活动。
比如，选择数字游戏主题的小组可以设计和制作自己的数字游戏，并在班级内进行展示和比赛；选择数学建模主题的小组可以选择一个实际问题进行建模，并通过数学方法解决问题。
4. 分享和汇报：活动结束后，每个小组需要进行分享和汇报。
学生们可以通过口头报告、展板、海报等形式将他们的研究成果展示给全班同学和老师。
四、活动效果评估本次数学综合实践活动取得了良好的效果，学生在活动中充分运用了所学数学知识，提高了问题分析和解决问题的能力。
通过实际操作和自主探究，学生对数学的理解更加深入，对数学在生活中的应用也有了更深刻的认识。
五、活动启示1. 提高数学教学实效性：通过数学综合实践活动，可以将学生对数学知识的学习和理解与实际应用结合起来，提高了数学教学的实效性和吸引力。
2. 培养学生的问题解决能力：数学综合实践活动能够培养学生的问题分析和解决能力，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 激发学生的学习兴趣：通过自主选择研究主题和进行实践活动，可以激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。
2024年小学数学综合实践活动总结范本(3篇)
2024年小学数学综合实践活动总结范本____年小学数学综合实践活动总结一、活动背景及目的随着时代的发展和社会进步，数学在我们日常生活中的应用越来越广泛。
为了培养学生的数学思维能力和实际应用能力，进一步提高他们的数学素养，我们学校决定开展小学数学综合实践活动。
这项活动旨在通过实践活动的形式，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养他们的数学思维和动手能力，提高他们的合作意识和创新意识。
二、活动实施过程1. 活动策划与准备在活动开始前，我们对活动进行了详细的策划和准备工作。
首先，我们制定了活动的目标和内容，确定了活动的形式和时间。
然后，根据学生的年级特点和学习进度，选取了合适的实践活动题目，编写了活动教材和材料。
最后，我们组织老师进行了培训，统一了教学思路和方法。
2. 实践活动展开实践活动从数学课堂中延伸出来，采取了小组合作的形式进行。
每个班级分成 5 个小组，每个小组由 5 名学生组成。
每个小组由一名老师指导，负责组织和指导学生完成活动任务。
实践活动涵盖了数学的各个领域，包括数与代数、几何、统计与概率等。
活动内容既包括基础的概念和运算，又包括实际问题的应用和解决。
通过实践活动，学生们能够将数学知识与实际问题相结合，培养了他们的数学思维和实践能力。
3. 活动成果展示与总结活动结束后，我们组织了成果展示与总结会。
每个小组都展示了他们在实践活动中的成果，包括解决问题的思路和方法，以及他们的创新点和收获。
通过活动成果的展示和讨论，我们发现学生们在实践活动中取得了显著的进步。
他们不仅学会了如何运用数学知识解决实际问题，还培养了他们的合作意识和创新意识。
同时，他们也提出了一些问题和困惑，我们将进一步改进和完善实践活动，满足学生们的需求。
三、活动效果评估1. 学生效果评估通过学生的表现和活动成果展示，我们发现学生们在数学思维和实践能力方面取得了较大进步。
他们能够独立思考和解决问题，善于运用数学知识分析和推理。
同时，他们也培养了合作意识和创新意识，能够与他人共同合作完成任务。
2024年小学数学综合实践活动总结
2024年小学数学综合实践活动总结在2024年的小学数学综合实践活动中，学生们积极参与，收获颇丰。
本次活动旨在提高学生的数学综合运用能力，并培养他们的合作意识和创新精神。
首先，本次活动注重了实践与探究的结合。
学生们通过实际操作，增强了对数学知识的理解和运用能力。
例如，在测量活动中，学生们学习了如何使用尺子、量杯等工具来进行准确的测量，同时也学会了数据的整理与分析。
通过这些实践活动，学生们更加深入地学习了三角形、平行四边形等几何图形的特点和运算法则。
其次，合作学习在活动中得到了广泛应用。
学生们被分组，通过合作解决问题，共同探究数学的奥秘。
在小组活动中，学生们互相帮助，分享他们的思路和解题方法。
这样的合作学习不仅培养了学生的团队合作精神，而且激发了他们的创造力和解决问题的能力。
此外，本次活动注重培养学生的数学思维和创新能力。
通过一系列富有挑战性的数学游戏和竞赛，学生们在解决问题的过程中培养了逻辑思维和分析能力。
同时，他们也展示了独特的解题思路和创造力，让同学们受益匪浅。
最后，本次活动还加强了家校互动。
学校邀请家长参与其中，让家长了解孩子在数学学习中的情况，并和家长共同研讨如
何帮助学生更好地学习数学。
这种家校互动不仅使家长更加关注孩子的学习，也增进了家校之间的合作与沟通。
总的来说，2024年小学数学综合实践活动取得了很好的效果。
通过实践与探究的结合、合作学习、培养数学思维和创新能力以及加强家校互动，学生们在数学综合实践活动中得到了全面的提高，为他们今后的学习打下了坚实的基础。
2024年小学数学综合实践活动总结
2024年小学数学综合实践活动总结本次小学数学综合实践活动于____年xx月xx日至xx月xx 日在本校举办。
通过此次活动，学生们在实践中掌握了数学知识，培养了合作精神与实践能力。
以下是对本次活动的总结。
一、活动内容本次数学综合实践活动包含了多个环节，涵盖了数学的各个领域。
活动主要分为以下几个部分：1. 数学拼图：学生通过拼图进行数学知识的巩固和运用。
拼图材料设计了数学运算符号、数字等，学生需要根据给定的条件将拼图正确组合完成。
2. 数学游戏：通过各种数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣，提高解决问题的能力。
例如，通过拼装数字拼图、数独游戏等，培养学生的逻辑思维和观察力。
3. 数学实验：通过数学实验，让学生亲身体验数学原理和规律。
例如，通过实验验证直线与曲线的关系，让学生更好地理解数学概念。
4. 数学竞赛：举办小学生数学竞赛，旨在检验学生对数学知识的掌握情况，提高学生的数学竞赛素质。
以上各个环节相互衔接，既巩固了学生的数学基础，又培养了学生的实践能力和合作精神。
二、活动效果通过本次数学综合实践活动，学生们取得了明显的进步。
主要表现在以下几个方面：1. 数学知识掌握：通过活动，学生们对数学知识有了更深入的理解。
在拼图环节中，学生们通过拼图的方式，巩固了数学运算符号和数字的掌握。
在数学游戏中，学生们通过游戏的形式，更好地运用了数学知识，提高了解决问题的能力。
在数学实验中，学生们通过实验感受到了数学原理和规律，增加了对数学科学性的认识。
2. 实践能力培养：活动中涉及的多种实践环节，培养了学生的实践能力。
拼图环节中，学生们需要动手完成拼图任务，培养了学生的操作能力和空间想象能力。
数学游戏中，学生们需要在游戏中解决问题，培养了学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力。
在数学实验中，学生们需要亲自动手进行实验，培养了学生的动手操作能力和实验设计能力。
3. 合作精神培养：本次活动鼓励学生们进行小组合作，促进了学生之间的交流和合作。
小学数学数学实践活动知识点总结
小学数学数学实践活动知识点总结数学是一门实践性很强的学科，通过实践活动可以帮助小学生更好地理解和掌握数学知识。
在小学阶段，数学实践活动常常以游戏、实验和观察等形式展开，通过亲身参与和实际操作，孩子们可以深入感受数学的魅力。
本文将总结小学数学实践活动中的一些重要知识点。
一、数的认识与计数在数学实践活动中，孩子们可以通过玩具、图形等方式认识和理解数的概念。
其中，计数是数学实践活动的基础。
通过计数活动，可以培养孩子们的数感和逻辑思维能力，同时让他们掌握数的顺序和数量的概念。
1. 认识数字：通过数数玩具和物品，让孩子们了解数字的表示和意义，掌握自然数的概念。
2. 数字序列：通过数春联、数电影票等活动，让孩子们掌握数字的顺序，培养他们的观察和注意力，进一步巩固数字的认识。
3. 数量的表示：通过实物和图形的对应，让孩子们将数量与数字符号建立联系，从而培养他们的抽象思维能力。
二、几何与空间几何与空间是小学数学的重要内容，通过几何实践活动，可以培养孩子们的观察、想象和空间思维能力。
1. 图形辨认：通过游戏、拼图等活动，让孩子们认识并区分不同形状的图形，如正方形、三角形、长方形等。
2. 图形组合：通过积木、穿珠子等操作，让孩子们将简单的图形组合成复杂的图形，培养他们的想象和空间构思能力。
3. 对称与轴：通过折纸、剪纸等活动，让孩子们感受对称与轴的概念，培养他们的观察和判断能力。
三、量的比较与测量量的比较与测量是数学实践活动的重要内容，通过实际操作，可以让孩子们直观地感受和理解数量的大小和关系。
1. 长度、面积、体积的感知：通过比较实物的大小、观察不同形状的面积和体积，让孩子们感受和认识量的概念。
2. 时间和时间间隔：通过游戏、计时器等实践活动，培养孩子们对时间的感知和掌握，让他们能够正确判断时间的先后顺序和间隔。
3. 温度的感知与比较：通过温度计、热水瓶等活动，让孩子们感受温度的变化，掌握温度的表示方式和比较方法。
二年级数学教学中的数学综合实践活动
二年级数学教学中的数学综合实践活动数学综合实践活动在二年级的数学教学中扮演了重要的角色。
通过实际的操作和体验，学生能够更好地理解和应用数学知识，提高他们的数学思维能力和问题解决能力。
本文将探讨二年级数学教学中的数学综合实践活动的重要性以及如何有效地进行这些活动。
一、数学综合实践活动的重要性数学综合实践活动是将学生从传统的书本教学中解放出来，培养他们积极主动地学习数学的兴趣。
通过实际操作，学生能够观察、探索和实践，从而更好地理解和应用数学知识。
数学综合实践活动能够培养学生的观察力、思考力和动手能力，激发他们解决问题的热情和创造力。
二、数学综合实践活动的具体案例1. 数学游戏：数学游戏是数学综合实践活动的重要组成部分。
例如，老师可以设计一个数学拼图游戏，要求学生根据给定的数字，将拼图正确地组合起来。
这样的活动不仅能够锻炼学生的观察力和逻辑思维，还能够帮助他们熟悉数字和运算符号。
2. 数学实地考察：带领学生走出教室，进行数学实地考察，可以让学生亲身体验数学在生活中的应用。
例如，带学生去超市，让他们计算商品的价格和找零，或者带他们去公园，让他们观察和记录不同花朵数量的变化。
这样的实地考察能够帮助学生将抽象的数学知识与现实生活相联系。
3. 数学手工制作：通过手工制作活动，学生能够巩固和应用数学知识。
例如，让学生用纸板和颜料制作一个简易的计算器，或者让他们用纸杯和麦片制作一个简易的独立计数器。
这样的活动不仅能够培养学生的动手能力，还能够让他们在实践中理解数学的概念和原理。
4. 数学竞赛：在课堂上组织数学竞赛活动，可以激发学生学习数学的兴趣和热情。
例如，可以设计一些有趣的数学题目，让学生进行比拼。
这样的竞赛能够锻炼学生的思维能力和应对压力的能力，同时也能够增加数学的趣味性和互动性。
三、有效进行数学综合实践活动的方法1. 充分准备：在进行数学综合实践活动之前，老师要充分准备活动所需的材料和相关知识。
确保活动的顺利进行。
二年级数学教学中的实践总结
二年级数学教学中的实践总结数学作为一门基础学科，对于学生的综合能力培养具有重要意义。
在二年级数学教学中，我积极探索和实践，不断总结经验，以期提高教学效果。
本文将从数学教学的目标、教学内容、教学方法以及学生的学习情况等方面进行总结。
一、教学目标的设定在二年级数学教学中，我注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
首先，我通过培养学生的数感，让他们对数学有一种直观的感受。
例如，在教授数的认识时，我引导学生通过观察日常生活中的事物，感受到数的存在和数量的变化。
其次，我注重培养学生的逻辑思维能力。
通过引导学生进行数学推理和解决问题的过程，培养他们的逻辑思维和分析能力。
最后，我注重培养学生的合作精神和实践能力。
通过小组活动和实际操作，让学生在合作中学习，培养他们的实践能力和团队合作精神。
二、教学内容的设计在教学内容的设计上，我注重将抽象的数学概念与学生的生活实际相结合，以便学生更好地理解和掌握。
例如，在教授加法和减法时，我会设计一些与学生生活相关的问题，让他们通过实际操作和解决问题的方式来学习。
此外，我还注重培养学生的数学语言表达能力。
在教学过程中，我鼓励学生用自己的语言来描述和解释数学概念，提高他们的表达能力和思维能力。
三、教学方法的选择在教学方法的选择上，我注重灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，我会采用游戏教学法，通过游戏的方式让学生参与到数学学习中，增强他们的兴趣和积极性。
同时，我还注重启发式教学法，通过提问和引导学生思考，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
此外，我还注重运用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式，让学生更直观地理解和掌握数学概念。
四、学生学习情况的反馈在教学过程中，我注重及时反馈学生的学习情况，以便及时调整教学策略。
首先，我会通过课堂练习和作业检查来了解学生的学习情况，发现他们的问题和困惑。
其次，我会定期组织小测验和考试，对学生的学习成果进行评估。
同时，我还注重与学生和家长的沟通，及时了解他们的反馈和建议，以便不断改进教学方法和内容。
数学综合实践活动总结
数学综合实践活动总结一、活动背景随着时代的发展和知识经济的崛起，数学作为一门重要的基础学科，在人们的日常生活中发挥着越来越重要的作用。
然而，传统的数学教学往往以纸上的计算为主，难以激发学生的学习兴趣和创新能力。
因此，为了提高学生的数学素养和综合实践能力，我们在学校开展了一系列的数学综合实践活动。
二、活动内容在数学综合实践活动中，我们注重培养学生的实践能力和问题解决能力，通过真实情境的设置，使学生能够将所学的数学知识应用于实际问题中。
具体的活动包括以下几个方面：1.数学建模活动通过给学生提供一些实际问题，并引导他们使用数学方法进行建模和求解，培养学生的问题解决能力。
例如，我们组织了一次汽车加油比价的数学建模活动，学生们需要考虑油价、行驶里程等因素，通过数学模型来确定最优加油方式，从而提高燃油利用率。
2.数学游戏竞赛举办数学游戏竞赛可以激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维和运算能力。
例如，我们组织了一次数独比赛，学生们需要在规定的时间内解决一系列数独题目。
通过比赛，学生们不仅锻炼了自己的解题技巧，还培养了团队合作精神。
3.数学展览我们还组织了一次校园数学展览，学生们可以自由展示自己的数学作品和研究成果。
这样的活动可以激发学生的创新思维和实践能力，并提高他们对数学的兴趣和理解。
在展览中，学生们不仅展示了精美的数学模型和游戏，还展示了他们自己独立完成的数学研究项目，取得了很好的效果。
4.数学实验我们还开展了一系列的数学实验，通过实际操作和观察来加深学生对数学知识的理解。
例如，在尺规作图实验中，学生们亲自动手使用尺规器进行作图，体验到了欧几里得几何的精妙之处。
在统计学实验中，学生们通过抽样和数据分析，掌握了统计学的基本概念和方法。
三、活动效果通过这一系列的数学综合实践活动，我们取得了以下几方面的效果：1.提高学生的学习兴趣通过真实情境的设置和趣味性的活动形式，激发学生对数学的兴趣。
学生们在活动中感受到了数学的魅力，对数学的学习更加积极主动。
二年级数学教学中的实践与反思
二年级数学教学中的实践与反思在二年级数学教学中，实践是非常重要的一部分。
通过实践，学生可以更好地理解和应用数学知识，提升他们的学习兴趣和主动性。
本文将探讨实践在二年级数学教学中的应用，并结合个人教学经验进行反思和总结。
一、实践的价值与意义数学是一门需要实践的学科，实践不仅能够加深学生对数学概念的理解，还能够培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
通过实践活动，学生可以亲身参与其中，探索和发现数学规律，提高他们解决问题的能力和自信心。
二、实践在二年级数学教学中的应用1. 游戏化实践：在数学教学中，可以引入一些游戏化的实践活动，激发学生参与的积极性。
例如，可以组织学生进行数学拼图游戏，通过拼图的方式让学生体验数学概念的实际应用，培养他们的逻辑思维和观察力。
2. 基础操练的实践：在进行数学基础知识的操练时，可以通过实际操作的方式让学生更好地理解和掌握概念。
例如，在教授数的大小比较时，可以给学生一些实物让他们进行比较，以便更好地理解数的大小关系。
3. 数学实验的实践：数学实验可以培养学生的观察与推理能力。
例如，在教授几何图形时，可以通过折纸实验让学生亲自体验、观察各种几何图形的属性，加深对几何图形的理解。
4. 问题解决的实践：在数学教学中，可以通过提出一些问题，让学生通过实际操作和思考解决问题。
例如，可以给学生一些实际生活中的问题，让他们运用所学的数学知识进行分析和解决，培养他们的问题解决能力。
三、个人教学实践与反思在我个人的教学实践中，我经常结合实践活动来教授数学知识。
例如，在教授数的拆分与组合时，我通过实物的拆分与组合让学生亲自动手，让他们亲身体验数的拆分与组合的过程，进一步理解数的运算规律。
此外，在教授面积时，我会组织学生进行一些简单的面积测量活动，让他们通过实际测量与比较的方式掌握面积的概念。
通过个人的教学实践和反思，我发现实践在二年级数学教学中的应用能够有效地激发学生的学习兴趣、提高他们的参与度，同时也能够增强他们对数学知识的理解和记忆。
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二年级数学综合实践活动总结二年级数学综合实践活动总结二年级数学综合实践活动总结1“实践与综合应用”是《数学课程标准》中课程内容的四个领域之一。
在传统的教学观念指导下，教师习惯于按照教科书的内容进行教学，习惯于上新授课、练习课和复习课。
而数学综合实践活动是以学生数学学习的直接经验与感受而开展的，根本目的就是促进学生数学综合素养的发展。
与之相适应的基本学习方式是探究性学习。
作为一种学习方式，“探究性学习”是相对于“接受性学习”而言的。
探究性学习注重对生活的感受与体验，强调学生的亲身经历，让学生在实践活动中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
为了让学生乐于学数学，学好数学，提高数学实践能力，有效地提高学生的数学综合素养，我们广辟渠道，组织学生开展丰富多彩的数学综合实践活动，引导学生进行探究性学习，促进学生数学综合能力的提高，培养学生的数学综合素养。
一、利用自然、生活中的资源，探究学习中遇到的问题。
数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
教科书是数学课堂教学资源之一，学生在校期间，主要进行的是课堂学习。
例如：《小鬼当家》就充分发挥了学生自己解决问题，自己从小探索，利用生活中遇到的问题，寻求解决办法。
我们搞教研，目的就是要提高课堂教学效率，改进教学方法，关注学生的发展。
教研不能与日常教学活动割裂开来，应以教育科研促日常教学工作的开展，在日常教学工作中开展教研。
因此，我们以教材为依据，充分利用好课堂这块阵地，把生活中丰富的数学学习资料与教材相结合，建立开放的数学课堂教学，开展综合性的数学实践活动，激发了学生学习数学的兴趣，使学生真正地行动起来。
二、开展小组学习，鼓励学生用不同的方式学习、表达，培养学生合作、探究的精神。
探究活动离不开学生之间的相互合作。
在合作探究的过程中，小组成员之间既有明确的分工，防止出现互相推诿、被动参与或惟我独尊的情况，又要注意小组成员之间的通力合作。
如让学生设计“我是拼图小巧手”方案时，我采用小组合作探究的学习方式，强调师生之间，生生之间的合作互动。
给予学生更大的自由活动空间，以获得更多的相互交流机会，以利于学生更自然、更大胆、更主动地进行交流合作，互帮互助，产生共生效应，达到共同发展提高。
教师积极指导学生学会在合作中与人协调和施展自我，培养学生合作的意识和合作精神，提高探究活动的效率。
三、在设计数学综合实践活动内容的时候，要注意以下几点：1.趣味性。
实践课以数学知识本身的魅力去吸引学生,感染学生，让学生在游戏、故事、竞赛等活动中愉快轻松地学习。
因此,活动要富于童趣，为学生喜闻乐见，尽可能求新、求奇。
2.实践性。
美国教育家杜威提倡：“让学生从做中学”。
因此，数学实践课必须让学生真正“动”起来，要引导学生广泛接触事物，尽量感知事物，从中发现问题，自己提出解决问题的方案。
3.启发性。
数学实践课内容的选择要考虑能鼓励学生通过探索发现规律，让学生在参与中学会学习，增长才干，成为学习的主人。
实践证明，在数学教学中，有机地组织好学生实践活动，让学生亲自动手、主动参与，使学生从中获得丰富的感知材料。
既能激发学生的学习兴趣，发展学生思维，又能培养学生探索规律的能力和实践活动的能力，从而不断提高学生的素质。
二年级数学综合实践活动总结2《数学课程标准》明确地指出在小学数学教学中增设“实践活动与综合应用”的目标，其要求是：数学教学活动必须建立在学生的`认知发展水平和已有知识经验基础之上，教师向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
这既是适应教育改革发展的需要，也是数学教育改革的必然。
新课标下的数学教学，我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，用心经营，激发“学趣”;用心创设,激活“学识”;用心发掘，激进“学技”,真正有效地“激”起数学综合实践活动课。
综合实践活动课强调创造性问题解决、合作学习等策略的运用，鼓励学生建立各种联系，从而走出封闭的个体学习行为，迈向个体间的交流与合作。
使学生成长为一个学生合作与交流的社会主体，使学习既具有个人意义又具有社会意义。
而《数学课程标准》也明确地指出在小学数学教学中增设“实践活动与综合应用”的目标，其要求是：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，教师向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
这既是适应教育改革发展的需要，也是数学教育改革的必然。
但数学综合实践课的目的不是为了实践而实践，更不是为了场面的热闹而开设的，而主要是让学生通过活动有所体验、有所感悟、有所发展、有所提高，其目的也是为了发展学生的综合实践能力提供机会，为培养学生的探索意识和创新能力创造条件，从而使学生的学习具备着个人和社会两重意义，真正达到“活学活用”的境界。
由此可见，有效性的教学正应该朝着学生们的“综合性学习”目标而迈进。
教学活动是教师的教与学生的学的统一，是双边活动。
数学新课程标准也较为明显地强调课堂中的教学应转变教师的角色，指出教师不但是综合性活动的组织者和引导者，而且也是活动的参与者。
也强调了我们的综合性活动应从学生已有的生活经验和知识中获得对学数学的理解。
如果说我们的教学是为学生的生活，那么学科综合性活动则是让学生回归生活的真正领域。
所以，如何让学生将学到的知识应用于实际，体验生活中的数学乐趣，从而爱上了数学。
这就是数学综合性学习活动中教会学生应用知识解决问题的着眼点。
但如何让教好学生解决问题，应用知识，真正起到学以致用呢?从多年来的综合性实践活动课程的开发与探索中，我们认为应该大胆创设出学科综合性学习活动，让知识来源于生活,也服务于生活。
因此，教学时，我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，用心经营，有效地“激”起数学综合实践活动课。
使学生有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质，让学生在数学综合实践活动课中真正得以发展。
一、用心营造，激发“学趣”。
教学实践告诉我们：兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”新课程所倡导的学生的学习过程是建构自己认知结构的过程。
真正的学习并不是由教师传授给儿童的，而是出自学生本身，要让学生自发的、主动的进行学习。
而这一系列活动都源于学生浓厚的学习兴趣。
故此，作为数学综合性学习活动课的经营者，我们更有必要从学生的实际出发，根学学生的年龄特征和学科特点，用心营造有利的时机，激发学生的学习兴趣及动机。
而学生参与综合实践活动兴趣的培养，充分地体现在综合实践活动课程的课堂教学与课外实践活动中。
特别是对于这些枯燥泛味的数学知识来说，我们更应创设一切实践时机，重视所有活动情境的创设，结合不同年龄阶段的特点，采用灵活多样的活动组织形式，让每个学生在教师创设的情境中都能发现问题并且乐于去解决这些问题，最大限度的调动学生参与活动的兴趣与积极性。
在数学综合实践活动中，学生主要是运用已有知识于活动中，没有统一的具体要求，没有统一的做法，其活动的过程和活动的结果都是开放的，不可预测的，因此，教师必须彻底抛弃传授、讲解等陈旧的教学方法，必须放手引导学生去运用知识设计具有意义的感兴趣的问题，安排有趣的活动，让学生心甘情愿地感兴趣地参与实践活动，真正成为活动的主人，自主地探究，自由地选择，获得自己的成果。
例如，二年级学生在初步认识了长方形、正方形、圆等几何图形之后，教师可设计“拼出美丽的图画”操作性实践活动课，让学生动手制作一套七巧板，自主的、有选择的选用学具，开展“折一折，拼一拼，剪一剪，画一画，比比谁的图案最美丽”的系列活动;又如，六年级比例知识讲授完后，教师亦可结合内容及学生的年龄特点，开拓了“争当小小设计师”的活动，画出自己家的平面图，或创设出理想的家园等实践活动。
这学期，在教学“时、分、秒的认识”后，教师用心引导学生进行收集关于时间方面的信息。
他们很感兴趣地积极参与到活动中来。
有的到客运站收集关于汽车运行的时间;有的对校园内师生的作息、工作、学习方面的时间;有的去到商店门前等地方记录下关于时间的内容等等。
然后，让他们在班上与同学们交流和探讨。
最后，学生还很有兴趣地制作了自己的作息时间表，从而培养了珍惜时间、合理运用时间的好习惯。
这一系列的实践活动教师都不提具体要求，只提一般性要求，学生就能主动积极地参与到活动中去，并感受到自我成就的喜悦，从而激起了参与活动的积极性，提高了对数学的“学趣”，同时易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力，再加上教师的鼓励，让学生感受到实践活动的情趣及数学知识用处之大，让他们在创新运用中中培养审美情趣。
二、用心创设，激活“学识”。
数学课内容的构建是专家在理论研究、实践基础上，按知识的生成体系，针对学生年龄特点，分年级，精心选择优化组合的。
而数学实践活动内容则不同，它应融入现实生活中，数学知识源于生活，但又高于生活，尽量保持日常生活的原形，注重数学知识与现实生活的密切联系，为学生实践活动提供知识基础及实践空间。
正如《大纲》中所指出：“使学生能够探索和解决简单的实际问题，使学生感受数学与现实生活的密切联系。
”这正充分体现了数学活动课独特的实践性。
但对于这些以具体形象为主、生活经验匮乏的学生来说，难以达到透彻的理解。
因此，在教学中教师尽可能让抽象的数学概念在生活中找到原形，要善于把抽象的数学知识还原成学生看得见、摸得到、听得到的生活情境，让学生走进生活，感受生活，在生活实践中体验，在体验中理解透化知识。
同时教师还要用心创造，让学生把学到的知识用于解释日常生活中有关数学的现象，去解决一些数学问题，使知识、技能同步发展，相得益彰。
首先，要结合不同阶段的年龄和知识特点用心引导，创设切合学生实际的生活题材，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。
让学生在生活经验数学化、数学知识实践化的过程中进一步掌握知识，并使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。
数学综合实践活动的最终目的是让学生体验到“生活中的数学”。
巧妙地创设学生感兴趣的数学实践情景，是日常中有效地开展数学综合实践活动课的必要前提之一。
教师应根据小学生的生活实际，巧妙的设计实践活动的情景，并鼓励学生在生活中发现、关注数学问题，主动的探究解决这些问题的一般方法和最佳途径。
创设“配菜、配衣服”等生动形象的活动环节，更让学生体验到知识来源于生活的真蒂┅┅，通过教师的用心创设，学生会在潜移默化之中感受到生活中处处有数学，生活中处处需要数学，领悟到数学的用处及乐趣，从而提高了学数学的欲望。