15《快乐的足球赛》_模板
《快乐的足球赛》教案
《快乐的足球赛》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解足球比赛的基本规则和技巧，培养学生对足球运动的兴趣。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和实践活动，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极向上、拼搏进取的精神风貌，增强集体荣誉感。
二、教学内容：1. 足球比赛的基本规则2. 足球技巧：传球、射门、防守3. 团队协作与战术4. 足球比赛中的道德规范5. 足球赛事的组织与运营三、教学重点与难点：1. 教学重点：足球比赛的基本规则、技巧和团队协作。
2. 教学难点：足球技巧的运用和团队协作的策略。
四、教学过程：1. 导入：通过播放一段精彩的足球比赛视频，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 课堂讲解：讲解足球比赛的基本规则、技巧和团队协作的重要性。
3. 实践练习：分组进行足球技巧练习，如传球、射门等，引导学生体验足球运动的乐趣。
4. 小组讨论：让学生围绕足球比赛中的团队协作和战术进行讨论，分享自己的见解。
五、课后作业：1. 观看一场足球比赛，了解比赛双方的战术运用和团队协作。
2. 写一篇关于足球比赛的观后感，分析比赛中的亮点和不足。
3. 制定一份属于自己的足球训练计划，提高自己的足球技能。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂参与度和足球技能的提高，评价学生的学习效果。
六、教学资源：1. 足球场地一幅2. 足球若干3. 教学视频若干4. 足球规则手册5. 笔记本和笔七、教学方法：1. 讲授法：讲解足球规则、技巧和战术。
2. 演示法：示范足球技巧和战术。
3. 小组讨论法：培养学生团队协作和问题解决能力。
4. 实践法：提高学生的足球技能和团队协作能力。
八、教学步骤：1. 课堂讲解：讲解足球比赛的基本规则、技巧和团队协作的重要性。
2. 实践练习：分组进行足球技巧练习，如传球、射门等。
3. 小组讨论：围绕足球比赛中的团队协作和战术进行讨论。
4. 比赛实践：分组进行足球比赛，运用所学技巧和战术。
《快乐的足球赛》教案
一、教案基本信息《快乐的足球赛》教案适用年级：一年级学科领域：语文、体育课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解足球比赛的基本规则和技巧。
（2）培养学生团队合作精神和竞争意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、讨论等方式，让学生掌握足球基本动作。
（2）运用团队协作，提高学生踢球、传球、射门等技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱体育运动，增强身体素质，提高生活质量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）足球基本规则和技巧。
（2）团队合作精神和竞争意识。
2. 教学难点：（1）足球基本动作的掌握。
（2）团队协作能力的提升。
四、教学方法1. 情境教学法：通过模拟足球比赛情境，激发学生学习兴趣。
2. 游戏教学法：运用足球游戏，培养学生团队合作精神和竞争意识。
3. 实践教学法：让学生在实践中掌握足球基本动作和技巧。
五、教学过程第一课时：1. 课堂导入（5分钟）教师以足球比赛的视频或图片引入新课，激发学生兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍足球比赛的基本规则。
（2）讲解足球基本技巧（如踢球、传球、射门等）。
3. 实践练习（10分钟）（1）学生分组进行足球基本动作练习。
（2）教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 课堂小结（5分钟）第二课时：1. 复习导入（5分钟）复习上节课所学足球基本动作和技巧。
2. 团队比赛（10分钟）（1）学生分组进行足球比赛。
（2）教师担任裁判，维护比赛秩序。
（1）学生分享自己在比赛中的收获和不足。
4. 课后作业（1）学生回家后观看一场足球比赛，了解比赛规则。
（2）家长参与评价学生在本节课的表现。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度以及团队合作精神。
2. 实践技能：评估学生在足球实践练习中的动作准确性、技巧熟练度以及进步幅度。
3. 比赛表现：通过团队比赛，评价学生的竞技水平、协作能力以及比赛态度。
4. 作业完成情况：检查学生课后观看足球比赛的情况，以及家长评价学生的表现。
《快乐的足球赛》PPT课件
【检】
比一比，组词。 裁 锋 供斩 栽 峰 哄暂
学习目标： 1、抓住文中重点词语理解课文。 2、能用自己的语言说出这场足球赛给你 留下的印象。 3、有感情地朗读课文。
【导】中心问题：读了这首诗歌，你觉
得这场比赛是不是很特别？从哪些地方 能看出来？ 【思】1、朗读课文，独立思考。
2、划出有关语句，把读后感受和体会 写在练习本上。
3、有感情地读一读。
快乐的足球赛
四年级
学习目标 1、正确认读文中 9 个生字。掌握多音 字：着、哄 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 联系上下文理解“裁判、暂停、捧腹 大笑、摔跤、前锋”等词语的意思。 3、整体感知文章大意，理清文章脉络。
【导】 （一）通读课文，自学字词 。 （二）再读课文，思考：本文主要讲了什么？ （三）理清文章脉络。 【思】1、自由读课文，借助拼音读准生字 读音，读通句子。 2、独立思考，用简练的语言概括课文大意。 给课文划分段落，把段意写在课堂练习本上。
（一）通读课文，自学字词 。 （二）再读课文，思考：本文主要讲了什么？ （三）理清文章脉络。 【议】：5分钟（7:53—7:58） 1、同桌互相读课文，学友先读。(1分钟） 2、小组内互相解释不理解的词语。（2分钟） 3、讨论本文大意。（1分钟） 4、给课文分出层次。(1分钟) （小组长根据本组实际情况自主组织。要求： 人人发言，抓紧时间。）
【议】1、小老师和小学友互相说一说。小学 友先发言，小老师帮其完善。 2、二人小组解决不了的，四人小组讨论交流
【展】全班展示。 1、小学友展示自己观点，小老师补 充。 2、其他特别：在河边长满了青草的空地上。 形式特别：不贴海报，不卖门票，不用 约定时间，比赛时间不用看表，不计比 分。 裁判特别：每个队员都是裁判。 球门特别：平时用书包，这次用没上学 的“小豆豆”。
《快乐的足球赛》
VS
地点
XXX足球场位于XX市XX区XX路XX号， 交通便捷，场地宽敞，为比赛的顺利举行 提供了良好的条件。
参赛队伍和球员
参赛队伍
本次活动共有8支队伍参赛，分别来自不同学校和社区，每支队伍由11名球员组成。
球员素质
参赛球员均具备一定的足球基础和技能，部分球员还拥有丰富的比赛经验，他们的精彩表现为比赛增色不少。
促进文化交流：如果是国际间的足球比赛，更能够促进不同文化之间的交流，增进 相互理解与尊重。
总的来说，《快乐的足球赛》不仅是一场体育比赛，更是一次全面的身心锻炼和团 队协作能力的培养，同时也能够增进友谊，促进文化交流。
05
活动反思与总结
活动组织和执行的优缺点
优点 活动组织有序，流程清晰，保证了活动的顺利进行。
长途奔袭
球员利用出色的速度和技 巧，完成长途奔袭并破门 得分，展现出足球运动的 魅力。
球员和观众的快乐时刻
球员欢庆
当球队取得领先或者赢得比赛 时，球员们欢聚一堂，庆祝这 来之不易的胜利，彼此分享着
快乐的时光。
观众欢呼
观众们为心爱的球队呐喊助威，当 球队取得进球或胜利时，他们欢呼 雀跃，尽情释放内心的喜悦。
THANKS。
团结友爱的一面。
快乐足球
整场比赛都在轻松愉快的氛围中 进行，球员们全力以赴争取胜利 ，观众们享受比赛的乐趣，共同
度过了一个快乐的足球时光。
04
活动意义与影响
促进身体健康和锻炼
增强体质
足球是一项全身性的运动，能够有效提高心 肺功能，增强肌肉力量，提升身体的耐力和 灵敏度。
改善心理健康
运动能够释放内啡肽等快乐激素，帮助缓解 压力，改善情绪，促进心理健康。
快乐的足球赛作文范文大全
快乐的足球赛作文范文大全第一篇：快乐的足球赛作文快乐的足球赛作文在学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家收集的快乐的足球赛作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
快乐的足球赛作文1这学期，我们五四小学参加了城西区举办的小学生足球比赛，我校以优异的成绩获得了城西区小学生足球比赛第一名，我就是这个优秀团队的一员，回想起一场场激动人心的比赛，我现在兴奋不已……在一场场足球比赛中,我们所有队员相互帮助、相互团结、相互鼓励，抱着必胜的信念，顽强拼搏，取得了一场又一场胜利。
一场场足球比赛，激发了我们无穷的斗志，也教会我们在足球比赛当中体验自信，从自信中获得成功。
李老师告诉我们，在很多的体育运动中，足球是一种接近人类本能的运动项目，经常参加足球运动，能让我们的规则意识在比赛中逐渐养成。
它还是一项技能与身体素质共同发展、个人能力与团队合作精神相互结合、困难挫折和勇气欢乐并存的运动。
为了真正落实学校“健康快乐每一天，成长进步每一天”的办学理念的需要，我们五四小学开展了《快乐足球》课程，通过对《快乐足球》课程的开发和实施，使我们在足球比赛中体验到了真正的快乐。
愿快乐的足球伴随我快乐成长！快乐的足球赛作文2今天下午又足球赛，我们班跟五班比，一大早，我就穿上足球服了。
到了下午，我就脱下校服，穿着足球服就上足球场上去了。
不一会，就开始了。
我们班先发球，熊泓淼把球传给朱昶昊，朱昶昊又把球传给了岳政林，岳政林又直接把球射向球门，可惜被守门员给挡住了，但是守门员发球后，朱昶昊又把球给抢过来了，一个高球，球进了，我们得到了第一分。
然后朱昶昊又把球传给了熊泓淼，熊泓淼一个带球传给了范文迪，但被五班的队员给抢走了，但是朱昶昊又把球给抢回来了，发了一个高球后岳政林接住后，并传给了熊泓淼，熊泓淼就直奔球门，射了一脚，球进了。
啦啦队也以洪水般的叫声，说：“球进了！球进了！”我们班里的女同学们都高兴的跳了起来。
【浙教版】2019年春四年级下册(第8册)语文《15快乐的足球赛》word教案 (4)
快乐的足球赛教学目标：1.学会本课的2个生字，理解27个词语的意思。
2.理解诗歌内容，能举例说明这是一场“快乐”的足球赛，感受诗歌所描述的这场球赛的情趣。
3.能背诵、默写自己认为最生动的几节诗句。
4.能按照小胖把球射进自家球门的情节发挥想象，写一段话。
（这是上限目标）教学重点：领悟“我们的球赛”的快乐。
教学难点：理解“我们的球赛”“在足球史上也难找”。
教学准备：有关课文的录音。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣。
踢足球是我们喜欢的体育活动，哪些同学踢过足球？哪些同学参加过或看见过足球比赛，你觉得好玩吗？今天，我们一起来学习第15课《快乐的足球赛》。
二、初读感知。
1.听课文录音，思考：这首诗主要写了（时？）（谁？）在（地方？）（干什么？）的情景。
2.交流讨论。
放学后，一群小学生在河边的草地上比赛足球。
三、再次体会。
1.自读全诗，思考：这是一场怎样的球赛，用“”划出概括全诗的句子，（我们的球赛多么快乐，在足球史上也难找！）2.围绕这句话，可以提哪些问题帮助我们读懂全诗呢？（①“多么快乐”一球赛“快乐”表现在哪些地方？②“在足球史上也难找”一“‘我们的球赛”与平时的球赛有什么不同？）3.学生找出自己认为最能反映“我价：的球赛”非常快乐的一节诗句，试说理由。
4.学生汇报，教师点拨。
第1节：“不贴”、“不卖”——“非常热闹”（自得其乐）第2节：“不用约定”——“飞跑”（兴趣浓厚）第3节：“小豆豆”——“球门”（趣味横生）第4节：“没有”，”不用”——一“大汗直冒”（尽情尽兴）第5、6节，“射进自家球门”——“拍手叫好”（傻样可爱）“比分如何”——“谁也不知”（快乐无穷）（学习生字“暂”）第7、8节：“凌空飞射”——“球门不见”（滑稽可爱）“小花狗叼跑”（学习生字“叼”）第9节：“养神”，“洗澡”（姿态可爱）四、感情朗读。
自己试读一指读，评议一集体朗读。
第二课时一、复习回顾。
我们已经初步学习了《快乐的足球赛》这一课，初步感受了这是一场快乐的足球赛。
快乐的足球赛作文
快乐的足球赛作文快乐的足球赛作文(15篇)在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家整理的快乐的足球赛作文，希望对大家有所帮助。
快乐的足球赛作文1“叮零零”下课了我们不用通知，不约定，比赛双方都向长满绿草的小河边玩足球赛。
前街一队，后街一队。
随自己要跟哪一队谁也不管人数多了还是少了。
几个没上学的小孩子们，也跟到”球场”里乱跑乱跳。
正好让他们去当球门，代替我们那四堆花花绿绿的大书包。
场地四周没有界线，比赛时间也不用看表，只要大家累了就可以休息。
要问谁是裁判？每个队员都是裁判。
球赛进行的很激烈，队员们那水滴般的汗珠，像断了线的珠子不断往下流。
足球赛中最有趣的队员，不用说就是小胖！只见一个球快速的向小胖飞来。
小胖猛得一踢”嗖”的一声那球就进了球门。
小胖在一边拍手叫好，不知道有多开心啊！的确球进了球门是好事，可小胖射进的是自家球门呀！”哈哈哈”一阵笑声传到了小胖的耳朵里，他这才反应过来，自己射进了自家球门。
比赛只好暂停了，因为全场的人有的捂着嘴偷偷笑，有的笑得都快肚子疼了，还有的笑得都站不住脚，在草地上打起了滚，根本就没力气比赛了。
现在要问场上比分是多少？问谁谁也不知道。
比赛又开始了。
我刚想来个凌空飞射，大显身手，谁知”球门”却消失了。
原来两个小孩闲得难忍，正在一旁草地上摔跤。
大家正在那里乱起哄，足球又让调皮可爱的小花猫弄跑了。
正好，我们也已经累了，现在休息也无防。
比赛完毕，谁也不知道哪队赢，哪队输。
我们的足球赛多么快乐，恐怕足球史上也找不到和我们相同的比赛了吧！快乐的足球赛作文2“今天足球比赛。
”张老师用沉重的语气给我们说。
今天的比赛一定很重要，如果这场比赛不赢，就只能争前六和前五了，这样，我们以前免做的作业，这都要补回来了，那可不是四个小时能补完的。
《快乐的足球赛》PPT教学课件2
第5、6节：“小胖这一脚——把球射进自家球门。” ——这是最“精彩”的球艺。 第7、8节：“球门不见了”
——真有趣啊，谁叫我们的球门是“活”的球门 呢？！这还不说，你看连球也让小花狗给弄跑了！
冀教版 四年级 语文下册 第一单元
学习目标
1.学会本课的生字，能背诵、默写自己认为
最生动的几节诗句。 2.理解诗歌内容，感受诗歌所描述的这场足 球赛的情趣。
快乐的足球赛 比赛很激烈很精彩
快乐的足球赛
初读感知课文：
1.自己读读这首诗，有感情的读，读的时候要注 意把生字新词读准确。 2.读了以后同学们知道这首诗写了件什么事吗？
（足球赛）
3.谁在踢呢？在哪里踢？他们玩得怎么样？
再读感悟：
同学们在课文中快速的找一找，找出自己 认为最能反映“我们的球赛”非常快乐的 诗句，读一读。
第1节：“不贴海报，不卖门票。”
——说明我们的球赛不作任何宣传，也许没有观 众，小朋友们自得其乐呢！ “球场就在小河边上，这里长满青草。” ——说明我们的球场是天然的，是一块长满青草 的空地，这是多么有趣。
第9节：赛后我们有的躺在草地上， 有的跳进小河里洗澡 ——这是多么舒服啊，真是足球史上 也难找的球赛！
拓展延伸
同学们课后一起组织一场足球赛，真正去 感受一下足球赛的快乐吧！
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
• • • • • • • •Fra bibliotek• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
快乐的足球赛(节选)
快乐的足球赛（节选）作者：马业文
来源：《作文周刊·小学四年级版》2012年第25期不贴海报，不卖门票，
我们的球赛却无比热闹，
场地就在小河岸上，
这里自然长满了小草。
放学以后不用约会，
比赛双方都向这里飞跑，
前街一队，后街一队，
谁也不知人数多少。
几个没上学的“小豆豆”，
也跟到场地里乱跑乱叫；
安排他们去当“球门”，
代替我们那四堆书包。
场地四周没有界线，
比赛时间不用记表，
每个队员都是裁判，
其实裁判也用不着。
至于比赛啥时开始，
连我们自己也不知道；
球早已经满场乱飞，
人也一个个大汗直冒。
啥叫最精彩的球艺，
看我们小胖这一大脚——把球射进自家球门，
他还在那儿拍手叫好。
比赛只好自然暂停，
因为全场都捧腹大笑。
现在场上比分如何？
问谁谁也不知多少！
诗的味道。
三年级语文上册 第三单元 12《快乐的足球赛》解说词素材 冀教版
《快乐的足球赛》解说词
听众们，观众们，大家好！现在为您现场直播的是一场快乐的足球赛。
我是解说员XX。
这场快乐球赛可是一场非常特殊的球赛呢！第一：它不卖门票，不打招牌，任何想来看的人都可以进来；第二：它不限人数多少，女生男生，随到随上；第三：它的场地不受限制，球想踢到哪儿就踢到哪儿；第五：它没有时间规定，也没裁判来亮红牌黄牌；第六：它没有分数，不计名次，更没有颁奖仪式。
好了，不多说了，赶紧一起去看看这场特殊的球赛吧！
比赛已经开始了，只见“敌方”带着球一路飞奔。
嗨，小心！球已经进入了禁区，球就要进了！正在这危急时刻，只见小胖跑过来，用脚在对方脚边轻轻一勾，哇，球被小胖带走了。
这时，小胖四周“敌人”重重，他能进球吗？看哪，小胖要射门了！起脚，射门！好耶！球进了！咦？不对呀，怎么所有的球员都在哄笑！摄像师！放一个慢镜头！对，就是这儿！射门，好吗，乌龙球，小胖把球踢进了自家球门，可他还在那儿拍手叫好呢！真是粗心呀！再看看队员们，全都笑得直不起腰来，比赛只好暂停，下面会发生怎样精彩的故事呢？咱们下次直播接着谈！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
15《快乐的足球赛》_模板一、教学目标：1、学会本课的两个生字，理解新词的意思。
2、理解诗歌内容，能例举说明这是异常快乐的足球赛。
感受诗歌所描述的这场足球大赛的情趣。
3、能背诵、默写自己认为最生动的几节诗句。
4、发挥想象写一段话。
二、课时安排：2课时第一课时1、足球赛——快乐的足球赛。
2、这场球赛，什么地方是让你感到真正的快乐的？3、给课文分段。
4、有感情的朗读课文。
5、说说你认为写得最生动的小节。
读一读，背一背。
第二课时1、作业指导。
2、改写成短文。
15《快乐的足球赛》由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!巧悟“自然之道”作者/ 姜天生《自然之道》（人教版四年级下册）讲述了一个发人深省的故事。
下面的教学片段为我们开辟了一个“悟道”的新视角。
【片段回放】师：同学们，刚才我们替作者和游客反思了很多“愚不可及”的行为。
现在我们把目光转向向导。
你认为向导的表现有“愚不可及”的地方吗？你能替向导反思一下自己的过失吗？生（向导）：我是学生物的，知道自然之道，竟然没有拦住这些无知的游客。
生（向导）：原本想通过事实教育大家，没有想到酿成这么大的悲剧。
师：原本无奈的向导现在多了一分悲伤。
读出他无限的悲叹。
（生读）师：如果说游客的表现是无知之愚，那么，此时向导的表现就是有知之愚。
有时候这种有知之愚可能比无知之愚更可怕。
但是我们不禁要问，向导真的知道这些幼龟避险的方式吗？生：我认为他知道，因为课文开头说这个向导是个生物学家。
生：我也认为他知道。
在“我们”焦急地让向导想办法的时候，向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”从他这种冷淡的应答中，完全可以看出向导是茶壶里煮饺子——心里有数。
师：你们真厉害，有理有据。
但老师却认为向导不知道幼龟的避险方式。
我们来看课文的这句话——（生读）“那只先出来的幼龟……于是争先恐后地结伴而出。
”师：你想，如果他知道，他应该怎么做才是正确的呢？生：让幼龟回龟巢才对，不应该把它抱向大海，这样龟巢里的幼龟才能知道外面有危险。
师：惨状深深地刺痛了我们的心。
来，让我们读句子——（生读）“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。
”师：那么此刻你认为真正的“道”是什么呢？老师这里有两个假设，你推演一下结果：1.设想我们不去救这只幼龟，结果会怎么样？生：幼龟很有可能被嘲鸫叼走，那么同样地那些龟巢里的幼龟会错误地认为外面是安全的，它们同样可能受到灭顶之灾。
师：你看，在自然面前，我们时常要面临这样的血腥场面，这其实也是自然之道。
我们的爱心有时丝毫改变不了什么。
2.假设向导懂得幼龟的避险方式，让幼龟回巢，结果会怎样？生：幼龟规避了危险。
师：这看来可能是最好的结局了。
那么又会出现什么问题呢？生：那些食肉乌怎么办？它们会因没有了充足的食物而消亡。
师：食肉鸟与幼龟之间的生态平衡何尝不是自然之道。
因此真正的“道”就是什么？生：就是我们要敬畏自然，尊重自然。
不能人为干涉它们的生存之道。
【教学反思】“向导是个生物学家”，以及在“我们”表示焦急的时候，向导冷淡的话语给了学生一个暗示：向导洞悉一切。
但是我们沉下心来思考，其实向导也不完全知道幼龟的生活习性和生存方式。
因此我们很容易把注意力聚焦到游客身上，从而忽略了文本更深层的含义。
那么文本的深层含义在哪儿呢？对向导来说，他懂“道”，但是他结果同样犯了错，他错在没有固守自己的“道”，错在被“我们”这些游客所谓的爱心挟持了思想。
那文本潜在的意义是什么？如果不救，幼龟被嘲鸫抓去，估计巢中幼龟也会因得到错误信息而被食肉鸟饱餐。
因此，我们应遵从自然界这种弱肉强食的生存法则。
教师成功地让学生感受到这个自然之道，但这个“道”又不是强加给学生的，他以文本语言为凭借，渗透得那样巧妙，那样自然。
（作者单位：浙江江山市实验小学）《绝句》教学设计之二佚名［教学说明］《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。
全诗色彩明快，意境开阔。
在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构。
在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。
在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计用简笔画让学生直观感受“含”字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到“含”字的比喻写法，同时对“含”字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用，从而使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。
[教学目标]1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
３、有感情地背诵全诗。
[教学准备]大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。
[教学间时]一课时。
[教学重点]引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。
[教学过程]一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。
这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。
公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。
下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。
2、学生自读。
3、复习生字。
在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。
4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组）二，范读创设情境1、学习第一句（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。
老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。
（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。
一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）（3）介绍黄鹂。
黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。
（4）学习“翠”、“鸣”。
那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）（5）读第一句诗。
让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的（2、-2、-3）的节奏。
（６）说句意。
第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。
（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。
）2、学习第二句诗（1）描绘情境。
诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）贴白鹭。
（2）介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。
（3）讲“一行”、“青天”。
那是一只白鹭吗？（不是）诗中哪能个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天），青天是什么意思？（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。
（4）说句意。
那么二句诗的意思同学们会说吗？（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）（5）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。
3、体会诗境（1）诗人作诗用语凝炼明快，仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中描写色彩的字吗？老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。
（黄、白、青、蓝）（2）诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征。
我们在读这两句诗时就觉得仿佛有这样一幅早春美景图展现于我们眼前。
同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己美好语言描绘画面，同学们可以按这样的句式来说：出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。
诗人觉得眼前的一切就像。
（3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二两句诗联起来读一读，读出画面的美来。
4、学习第三句（1）读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵，斟酌诗句，这时他一抬头，却又被什么吸引住了？（诗人被远处的西岭雪山给吸引住了）贴西岭（2）讲解“千秋”、“含”。
西岭是位于成都西边的岷山，那诗人说：“西岭千秋雪”，可以怎样解释？（西岭上覆盖着终年不化的积雪）这里的“千秋”是指什么？（时间长久）诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？（诗人从窗口向远望），画（囗），你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？含就着衔着、镶嵌的意思。
同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗？这样我们不妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？（有、里、内、前）我们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。
“窗有西岭千秋雪”，你们觉得怎么样？（太一般了）“窗嵌西岭千秋雪”，（嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。
）可是，我们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。
这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。
（3）说诗句大意。
（西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样）5、学习第四句诗（1）诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，赞叹不已，不知不觉，笔已经拿在手里很长时间了，诗人想起要写下诗句，一低头，却又看见门前的什么？（门前停靠在岸边的船只）边贴船只边叙述：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。