高二语文《陈情表》
高二语文陈情表课文及翻译
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最新《陈情表》知识点归纳整理
最新《陈情表》知识点归纳整理高二语文《陈情表》知识点归纳篇一一、文学常识：李密（224－287）字令伯，一名虔，犍为武阳（今四川省眉山市彭山县）人。
西晋文学家。
初仕蜀汉，后仕西晋。
李密有《陈情表》流传于后世，被传颂为孝道的典范。
二、指出下列通假字：1、夙遭闵凶（闵，通“悯”，忧愁）2、零丁孤苦（零丁，通“伶仃”，孤独的样子）3、臣密今年四十有六（有，通“又”，多）三、解释加点词语1、臣以险衅（艰难祸患，指命运不济）2、慈父见背（背弃我，指死亡）3、舅夺母志（改变）4、门衰祚薄（福分）5、终鲜兄弟（本指少，这里是没有）6、茕茕孑立，形影相吊（安慰）7、而刘夙婴疾病（缠绕）8、前太守逵察臣孝廉（考察和推举）9、寻蒙国恩（不久）10、则刘病日笃（病重）11、至微至陋，过蒙拔擢（zhuó）（提升）12、是以区区不能废远（拳拳，形容自己的私情）四、一词多义1、行：①行年四岁（动词，经历）②九岁不行（动词，走路）2、矜：①犹蒙矜育（动词，怜惜）②不矜名节（动词，自夸）③愿陛下矜悯愚诚（动词，怜悯）3、至：①至微至陋（副词，极其）②无以至今日（动词，到达）4、以：①臣以险衅（连词，因为）②臣以供养无主（连词，因为）③谨拜表以闻（连词，相当于“而”）④猥以微贱（介词，凭身份）⑤伏惟圣朝以孝治天下（介词，用）⑥臣具以表闻（介词，用）5、见：①慈父见背（代词，我，自己）②二州牧所见明知（动词，看见）6、亲：①躬亲抚养（代词，亲自）②外无期功强近之亲（名词，亲戚）7、当：①当侍东宫（动词，任，充当）②死当结草（副词，应当）8、薄：①日薄西山（动词，迫近）②门衰祚薄（形容词，微薄，少）9、于：①州司临门，急于星火（介词，比）②是臣尽节于陛下之日长（介词，给）10、夙：①夙遭闵凶（名词，很早，幼年）②夙夜忧叹（名词，早晨）11、之：①外无期功强近之亲，内无应门五尺之憧。
（助词，的。
）②臣之进退，实为狼狈。
（主谓间，取消句子的某某某性，不译，）五、词类活用1、躬亲抚养（名作状，亲自）2、日：则病日笃（名作状，一天天地）3、闵凶：夙遭闵凶（形作名，忧患凶丧这事）4、微贱：猥以微贱（形作名，卑微低贱的身份）5、诚：愿陛下矜悯愚诚（形作名，诚心）6、终：无以终余年（动词使动，使……结束）7、卒：保卒余年（动词使动，使……终了）8、远，是以区区不能废远（形作动，远行）9、进退：臣之进退，实为狼狈（动作名，是否出来做官之事）10、闻：谨拜表以闻（动词使动，使……知道）六、古今异义的词1、至于成立（①古义：到。
高二语文《陈情表》教案优秀7篇
高二语文《陈情表》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二年级语文《陈情表》古文赏析
高二年级语文《陈情表》古文赏析【作品介绍】《陈情表》是西晋李密写给晋武帝的奏章。
叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，真情流露，委婉畅达。
该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，有“读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。
【原文】陈情表［西晋］李密臣密言：臣以险衅［1］，夙遭闵凶［2］。
生孩六月，慈父见背［3］；行年四岁，舅夺母志［4］。
祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立［5］。
既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄［6］，晚有儿息［7］。
外无期功强近之亲［8］，内无应门五尺之僮［9］，茕茕孑立［10］，形影相吊［11］。
而刘夙婴疾病［12］，常在床蓐［13］，臣侍汤药，未曾废离［14］。
逮奉圣朝，沐浴清化［15］。
前太守臣逵［16］，察臣孝廉［17］；后刺史臣荣［18］，举臣秀才［19］。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中［20］，寻蒙国恩［21］，除臣洗马［22］。
猥以微贱［23］，当侍东宫［24］，非臣陨首所能上报［25］。
臣具以表闻，辞不就职。
诏书切峻［26］，责臣逋慢［27］；郡县逼迫，催臣上道；州司临门［28］，急于星火。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃［29］，欲苟顺私情［30］，则告诉不许。
臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下［31］，凡在故老［32］，犹蒙矜育［33］，况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝［34］，历职郎署［35］，本图宦达，不矜名节［36］。
今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥［37］，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远［38］。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长［39］，报刘之日短也。
乌鸟私情［40］，愿乞终养。
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知［41］，皇天后土［42］，实所共鉴，愿陛下矜愍愚诚［43］，听臣微志［44］，庶刘侥幸，保卒余年。
高三语文《陈情表》文言文赏析陈情表文言文知识归纳
高三语文《陈情表》文言文赏析陈情表文言文知识归纳李密《陈情表》“情”“理”相生，情真意切 ,结构严密，语言洗练，至今仍有很强的感染力，下面是给大家带来的高三语文《陈情表》文言文赏析，希望对你有帮助。
李密(224年-287年)，字令伯，一名虔，西晋犍为武阳(今四川彭山)人。
晋初散文家。
曾仕蜀汉，蜀亡后，晋武帝征他为太子洗(xi ǎn)马时，他写了这篇表。
幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。
后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬乡里。
师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。
初仕蜀汉为尚书郎。
蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。
祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。
后免官，卒于家中。
著有《述理论》十篇，不传。
《华阳国志》、《晋书》均有李密传。
李密的祖父李光，曾任朱提太守。
李密从小境遇不佳，出生六个月就死了父亲，四岁时舅父又强迫母亲何氏改嫁。
他是在祖母刘氏的抚养下长大成人的。
李密以孝敬祖母而闻名。
据《晋书·李密传》说：祖母有疾，他痛哭流涕，夜不解衣，侍其基右。
膳食、汤药、必亲自口尝然后进献。
李密幼时体弱多病，甚好学，师事谯周，博览五经，尤精《春秋左氏传》，以文学见长。
年轻时，曾任蜀汉尚书郎。
魏灭蜀后，征西将军邓艾敬慕他的才能，请他担任主簿。
李密以奉养年迈祖母为由，谢绝了邓艾的聘请。
泰始三年(267年)晋武帝立太子，慕李密之名，下诏征密为太子洗(xiǎn)马(官名，太子的老师)。
诏书累下，郡县不断催促，这时，李密的祖母已九十六岁，年老多病。
于是他向晋武帝上表，陈述家里情况，说明自己无法应诏的原因。
这就是著名的《陈情事表》，或称《陈情表》《陈情表》是李密写给晋武帝的一份公文，也是我国古代散文中的一篇“奇文”。
字字生情，句句含情，《陈情》之情，耐人寻“情”。
倾苦情。
文章开篇陈述的是作者不幸的命运：孩提时代，父丧母嫁，失怙失恃;成长时代，体弱多病，零丁孤苦;成人之后，无亲无戚，晚有儿息;如今现实，祖母卧病，侍药难离。
人教版高二语文陈情表教案【三篇】
人教版高二语文陈情表教案【三篇】本文是写给皇帝的信，以叙事为主。
在叙事中包含着作者真挚的感情。
小编整理了人教版高二语文陈情表教案【三篇】，希望对你有帮助!陈情表教案1教学目的：1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；教学时数：二课时。
第一课时教学要点：1.指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意；2.指导学生积累文言词语及相关常识。
教学过程:一、导入课题以简介作者及后人对该文的评价导入。
李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。
李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。
李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。
晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。
为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。
后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。
文章言辞恳切，真挚动人。
人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。
千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
二、熟读背诵1、学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句：○1注意以下加点字的读音和在词义：臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄日薄西山茕茕孑立床蓐猥以贱微生当陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拨擢宠命优渥期功强近终鲜兄弟除臣洗马刘病日笃更相为命○2注意以下加点虚词的词义和用法：以：臣以险衅臣以供养无主猥以微贱臣具表以闻圣朝以孝治天下但以刘日薄西山臣无祖母，无以至今日○3注意以下加点的实词：慈父见背二州伯牧所见明知形影相吊晚有儿息逮奉圣朝察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中拜表以闻寻蒙国恩除臣洗马犹蒙矜育不矜名节愿乞终养听臣微志庶刘侥幸不胜…之情臣之辛苦○4注意以下句式：是以区区不能废远。
高二语文陈情表知识点
高二语文陈情表知识点
《陈情表》是清代文学家文天祥所写的一篇状文，它被称为中国古代文学的一颗璀璨明珠，下面是《陈情表》的一些知识点：
1.内容：《陈情表》是文天祥为表达自己的忠诚和抗金心思，请求与金朝死敌耶律楚材同归于尽的状文。
文章共十三段，从陈述自己的身世背景，到表明态度和决心，最后呼吁对自己进行正当处理。
2.文体：《陈情表》属于状文，采用了表白自己忠诚抗金的词句，同时表达了文天祥坚定的人生立场和决心。
3.修辞手法：《陈情表》中运用了丰富的修辞手法，如比喻、夸张、对比、衬托等，语言生动有力，意境深远。
4.写作背景：《陈情表》是文天祥被金朝官员杀害后，其家人为了让他的忠诚和抗金精神得到正当评价而刻在墓志铭上的文章。
文天祥反映了抗金斗争的普遍心情，代表了抗金义士忠诚不屈的精神风貌。
5.艺术成就：《陈情表》在艺术上体现了文天祥高尚的人格和崇高的忠诚情操，以及对忠臣的表扬和歌颂，具有鲜明的时代特征。
6.文学价值：《陈情表》以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为中国文学史上一部不可忽视的作品，对于后世影响深远。
这些是高二语文课程中《陈情表》的一些重要知识点，希望对你有所帮助！。
高二语文必修五《陈情表》知识点陈情表知识点整理
高二语文必修五《陈情表》知识点陈情表知识点整理文言虚词1、以连词，表因果：因为臣以险衅是以区区不能废远臣以供养无主但以刘日薄西山连词，"无以"，无法臣无祖母，无以至今日连词，表目的：来谨拜表以闻动词，用臣具以表闻伏惟圣朝，以孝治天下介词，表凭借：凭，按猥以微贱2、见："我"慈父见背3、所：……的事，……的情况实所共鉴非臣陨首所能上报有所希冀4、既……终……：又……又既无叔伯，终鲜兄弟5、且：连词，况且且臣少仕伪朝文言句式(一)判断句臣之进退，实为狼狈是以区区不能废远臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六;(二)宾语前置句是以区区不能废远(三)定语后置句(四)介词结构后置句急于星火(五)省略句未尝废离(祖母)则告诉(陛下)不许逮(吾)奉于圣朝，沐浴(于)清化(六)被动句而刘夙婴疾病慈父见背沐浴清化寻蒙国恩犹蒙矜育(七)固定句式文言精句、难句翻译1、伏惟圣朝，以孝治天下。
凡在故老，犹蒙矜育;况臣孤苦，特为尤甚。
我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且还受到怜惜养育，何况我的孤苦程度更为严重呢2、母孙二人，更相为命，是以区区不能废远我们祖孙二人，互相依靠，相濡以沫，正是因为这些我的内心实在是不忍离开祖母而远行。
3、是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。
臣在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽忠尽孝的日子已经不多了。
4、今臣亡国贱俘，至微至陋。
过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀现在我是一个低贱的亡国俘虏，实在是卑微到不值一提，承蒙受到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢犹豫不决另有所图呢文言常识本文选自南朝梁萧统编选《文选》，李密，字令伯，一名虔，西晋人，蜀汉灭亡之后，以父亡母嫁祖母无所依靠，上表陈情辞却晋武帝太子洗马之征。
文化常识1、表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈情谢贺。
2、外，指自己一房以外的亲族，古代一亲属关系的远近制定丧服的轻重。
期，穿一周年孝服的人。
高二语文《陈情表》知识点归纳
高二语文《陈情表》知识点归纳高二语文《陈情表》知识点归纳一、文言实词（一）文言通假1、夙遭闵凶：闵，通"悯"，可忧患的事（多之疾病死伤）。
2、零丁孤苦：零丁，通"伶仃"，孤独的样子。
3、终鲜兄弟：鲜，同"无"。
4、常在床蓐：蓐，同"褥"，草褥子、草席。
5、除臣洗马：洗，又作"先"，前驱的意思。
6、猥以微贱：猥，犹"鄙"，自谦之词。
7、祖母刘今年九十有六：有，同"又"。
（二）古今异义古义今译1、零丁孤苦，至于成立：成人自立组织机构等筹备成功，开始存在2、郡县逼迫：指郡县的官员古代的行政区划3、臣欲奉旨奔驰：驾马飞奔快跑4、实为狼狈：进退两难的情状形容困苦或受窘的样子5、则告诉不许：申诉对……说6、是以区区不能废远：拳拳，形容自己的私情数量少7、听臣微志：任，准许用耳朵接受声音8、九岁不行：不能行走拒绝他人的话(三)词类活用1、臣待汤药：名作动，喝水吃药2、躬亲抚养：名作状，亲自3、且臣少仕伪朝：名作动，做官4、诏书特下：方位名词做动词，下召5、催臣上道：方位名词作动词，上（路）6、则以刘病日笃：名作状，一天天7、臣具以表闻：使动，使……知道8、是以区区不能废远：形容词作动词，远离9、祖母无臣，无以终余年:使动，使……过完10、臣之进退，实为狼狈：动词作名词，处境，连绵词（三）一词多义1、矜1）自夸不矜名节2）同情，怜惜愿陛下矜愍愚诚犹蒙矜育二、文言虚词1、以连词，表因果：因为臣以险衅是以区区不能废远臣以供养无主但以刘日薄西山连词，"无以"，无法臣无祖母，无以至今日连词，表目的：来谨拜表以闻动词，用臣具以表闻伏惟圣朝，以孝治天下介词，表凭借：凭，按猥以微贱2、见："我"慈父见背3、所：……的事，……的情况实所共鉴非臣陨首所能上报有所希冀4、既……终……：又……又既无叔伯，终鲜兄弟5、且：连词，况且且臣少仕伪朝三、文言句式（一）判断句臣之进退，实为狼狈是以区区不能废远臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六；（二）宾语前置句是以区区不能废远（三）定语后置句（四）介词结构后置句急于星火（五）省略句未尝废离（祖母）则告诉（陛下）不许逮（吾）奉于圣朝，沐浴（于）清化（六）被动句而刘夙婴疾病慈父见背沐浴清化寻蒙国恩犹蒙矜育（七）固定句式四、文言精句、难句翻译1、伏惟圣朝，以孝治天下。
高三上册语文第七课陈情表课文原文、教案及知识点优秀8篇
高三上册语文第七课陈情表课文原文、教案及知识点优秀8篇《陈情表》篇一逮奉圣朝，沐浴清化。
前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中。
寻蒙国恩，除臣洗马。
猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。
臣具以表闻，辞不就职。
诏书切峻，责臣逋慢。
郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。
臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下。
凡在故老，犹蒙矜育；况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。
今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
母、孙二人，更相为命。
是以区区不能废远。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六；是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。
乌鸟私情，愿乞终养。
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。
愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，卒保余年。
臣生当陨首，死当结草。
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
《陈情表》篇二一、关于作者与背景李密，晋初散文家，字令伯，四川彭山县人。
幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。
公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。
当时东吴尚踞江左。
晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。
与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。
正因如此，李密屡被征召。
二、能力检测1、下列红色字注音完全正确的一项（）A、臣以险衅（xìn）夙遭闵（mǐn）凶终鲜（xiǎn）兄弟常在床蓐（rù）B、猥（wěi）以微贱责臣逋（bǔ）慢犹蒙衿（jīn）育宠命优渥（wò）C、岂敢盘桓（huán）有所希冀（yì）日薄（bó）西山除臣洗（xiǎn）马D、逮（dǎi）奉圣朝过蒙拔擢（zhuó）门衰祚（zuò）薄更（gēng）相为命2、下列红色字解释有误的两项（）（）A、晚有儿息：子形影相吊：安慰B、逮奉圣朝：等到未曾废离：停止C、寻蒙国恩：寻找除臣洗马：授与官职D、刘病日笃：病重不衿名节：自夸E、日薄西山：靠近听臣微志：听从F、夙婴疾病：缠绕供养无主：主持3、下列红色“以”解释完全相同的两项（）（）A、臣具以表闻B、猥以微贱C、但以刘日薄西山D、圣朝以孝治天下4、下列红色虚词解释有误的一项（）A、急于星火：像B、臣之进退：取独C、无以至今日：没有用来……的D、是以区区不能废远：因此5、下列红色词古今意义完全相同的一项（）A、至于成立B、则告诉不许C、臣之辛苦D、举臣秀才E、实为狼狈6、填空：①臣少多疾病，九岁不行，__________，至于成立。
高二语文必背精选古诗词整理五篇
高二语文必背精选古诗词整理五篇高中语文古诗词教学是一门具有很强艺术性的学科，在讲授过程中要讲究语言、情境、策略的三步走，那么经典的高中语文必背古诗词你们还记得吗?下面就是小编给大家带来的高二语文必背古诗词，希望能帮助到大家！高二语文必背古诗词1【李密《陈情表》】臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。
生孩六月，慈父见背;行年四岁，舅夺母志。
祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
(愍一作：悯茕茕孑立一作：独立)逮奉圣朝，沐浴清化。
前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
臣具以表闻，辞不就职。
诏书切峻，责臣逋慢;郡县逼迫，催臣上道;州司临门，急于星火。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。
臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。
今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀!但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。
母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。
乌鸟私情，愿乞终养。
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。
愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。
臣生当陨首，死当结草。
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
(祖母一作：祖母刘)高二语文必背古诗词2【离骚】《离骚》可分为前后两部分，前一部分描写屈原对以往生活经历的回顾。
后一部分主要描写屈原对未来道路和真理的探索与追求。
作品中大量的比喻和丰富的想像，表现出积极浪漫主义精神，并开创了中国文学上的“骚”体诗歌形式，对后世有深远影响。
《陈情表》高二语文
陈情表概述《陈情表》是古代文学家文征明创作的一篇辞表，是中国文学史上著名的作品之一。
这篇文章被认为是一种抗争精神和忠诚的象征，同时也是对贪官污吏的谴责。
《陈情表》以其朴素而真挚的语言，展现了作者的清正廉洁和对国家民生的关心。
内容分析作者身份《陈情表》是文征明在明朝时期担任盐运使期间所写的一封疏表。
文征明当时遭受了一系列的政治迫害，因此他选择了写这篇表状来陈述自己所受的冤屈和愤怒。
文中对作者的身份有详细描述，可以看出他在朝廷中的地位和职责。
清廉自守在《陈情表》中，文征明不仅陈述了自己的冤情，还强调了自己的清廉自守。
他在文中详细描述了自己在盐运使任上坚守廉洁的行为，以及自己进行种种改革的努力。
他强调自己对国家利益的忠诚与维护，并直接地指责那些贪官污吏。
对抗迫害《陈情表》通过真情流露和铿锵有力的辞章，表达了文征明对于迫害者的要求和期盼。
他指责那些品行低劣的官员，呼吁朝廷给予自己一个公正的判断并纠正错误。
他还详细描述了自己所遭受的种种迫害和不公正待遇，以期获得公正的审理。
忠诚赤诚文征明在《陈情表》中表达了对国家和皇帝的忠诚和对国家民生的关心。
他用辞表辞描绘了自己忍辱负重的精神，呼吁朝廷了解自己的忠诚之心。
他用真情打动人心，无私地奉献自己的才能，为国家竭尽全力。
影响与意义《陈情表》是一篇被广泛传播并且被赞誉为经典的文学作品。
它以清新朴素的语言和真挚的情感赢得了读者的认同。
《陈情表》的作者文征明在文中表达了对国家和民生的关心，表达了对贪官污吏的愤怒和对迫害的反抗。
这篇文章反映了当时社会的黑暗现实，同时也激励了后来的文人学士。
此外，《陈情表》还启发了后来的文学作品。
它的真诚和直率的风格成为后来文人写作的范本。
受到《陈情表》的启发，许多文人在自己的作品中表达了对社会黑暗面的关切，呼吁社会的进步和改革。
结语《陈情表》是一篇脍炙人口的文学作品，它展现了作者文征明的忠诚赤诚和对社会不公的不满与呼唤。
这篇作品不仅对当时的社会产生了影响，也对后来的文学创作产生了深远的影响。
高二语文必背古诗词总结5篇欣赏
高二语文考察的内容很全面，其中就包括了对古诗词的考察，古诗词需靠学生日常的积累。
下面就是小编给大家带来的高二语文必背古诗词，希望能帮助到大家！高二语文必背古诗词1《陈情表》李密臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。
生孩六月，慈父见背;行年四岁，舅夺母志。
祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
既无伯叔，终鲜兄弟。
门衰祚薄，晚有儿息。
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。
茕茕孑立，形影相吊。
而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
逮奉圣朝，沐浴清化。
前太守臣逵，察臣孝廉;后刺史臣荣，举臣秀才。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中。
寻蒙国恩，除臣。
猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
臣具以表闻，辞不就职。
诏书切峻，责臣逋慢。
郡县逼迫，催臣上道;州司临门，急于星火。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃;欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。
今臣亡国贱俘，至微至陋。
过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。
母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。
乌鸟私情，愿乞终养。
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。
愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。
庶刘侥幸，保卒余年。
臣生当陨首，死当结草。
臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
高二语文必背古诗词2短歌行曹操对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多.慨当以慷,忧思难忘.何以解忧?唯有杜康.青青子衿,悠悠我心.但为君故,沉吟至今.呦呦鹿鸣,食野之苹.我有嘉宾,鼓瑟吹笙.明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝.越陌度阡,枉用相存.契阔谈讌,心念旧恩.月明星稀,乌鹊南飞.绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深.周公吐哺,天下归心.高二语文必背古诗词3《过秦论》贾谊及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
高二语文文言文《陈情表》预习提示和鉴赏
高二语文文言文《陈情表》预习提示和鉴赏李密的《陈情表》是以情动人的名篇，被选入高中语文教材中，下面是店铺给大家带来的高二语文文言文《陈情表》预习提示和鉴赏，希望对你有帮助。
高二语文文言文《陈情表》预习提示本文原题作《陈情事表》，后简称为《陈情表》。
陈，陈述。
表，是古代臣子呈给皇帝的一种文体。
刘勰《文心雕龙?章表》云：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”可见，汉魏晋时臣下以“表”上奏，是陈述衷情的。
历来文章家论“表”，都推出诸葛亮《出师表》、李密《陈情表》，这是因为它们最能体现“表”的文体色彩。
李密《陈情表》是向晋武帝司马炎上的表文。
公元263年，司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一。
李密因此上表，请求允许他奉养祖母而不出去做官。
文中叙述了自己幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养，详尽委曲地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因，既表达了对晋朝皇帝的感激之情，又申述了终养祖母以尽孝道的决心。
全文围绕一个“孝”字，以“愿乞终养，辞不赴命”为主旨，悽恻婉转，溢情于词，表现了一个孝孙的拳拳之心。
据说晋武帝看了也受感动，不仅同意他的请求，而且赐给他奴婢二人，叫郡县供给他赡养祖母的费用。
学习这篇课文，请注重下面三点：(1)探究李密成功秘诀。
在封建社会里，批龙鳞，逆圣听，很容易招来杀身之祸，但是李密这篇抗旨奏章却获得了暴君司马炎的赞赏。
韩非子说：“凡说之难，在知所说之心，可以吾说当之。
”韩非的这句话道出了李密全部成功的秘密。
赏读本文，要仔细探讨作者是如何揣摩晋武帝的内心，使其每一句话都迎合晋武帝的需要，借以达成自己的目的。
这样，有助于理解课文和提高游说能力。
(2)体会真挚感情和优美语言。
本文以叙事为主。
在叙事中包含着作者真挚的感情。
赏读时，要注意文章层次，体会文中抒发的感情。
本文多四字句，读来朗朗上口，铿锵有力。
但在以四字句为主的同时，又杂以其他句式，构成了句式的错综变化，音韵和谐。
高二语文陈情表原文
高二语文陈情表原文臣亮言：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用之于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣也，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳。
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明。
故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣受命之日，寤寐思服，今不求尽忠，反生负忠之心。
以臣之愚见，忠则尽矣，国之大事，审矣。
然惟一害怀疑，以陛下之明，量臣之拙，以相蒙蔽，罔度德行，而忧心如焚，度量之称，不避细行，以躬亲臣，壹朝之忿忿如丧考妣。
《陈情表》统编版高二语文选择性必修下
看朗诵视频，再自由朗读。
根据注释，理解课文内容。
臣密言：臣以险衅(艰难祸患，指命运不好 )，夙遭闵凶(忧患凶丧之事)。生 孩六月，慈父见背(弃我而去，指尊长去世)；行年四岁，舅夺( 强行改变)母志。 祖母刘愍(怜惜)臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行(不会走路)，零丁孤 苦，至于成立。既无伯叔，终鲜( 没有 )兄弟，门衰祚薄(家门衰微，福分浅薄)， 晚有儿息。
父丧母嫁 靠祖母之悯惜、抚养（照应
多病零丁 “臣无祖母无以至今日”)
门衰祚薄 孙子侍汤药（照应“祖 夙婴疾病 母无臣，无以终余年”）
第1段：自述家境困顿多舛，祖孙更相为命之状。 • 零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊等词语生动地表现其孤苦之情状，令人
读而生悲。
2.细读第2段,说一说本段可分为几个层次？各自的重点是什么？
像我这样出身微贱地位卑下的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身捐 躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急 切严峻，责备我逃避命令，有意拖延，态度傲慢。郡县长官催促我立刻上路; 州官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖 母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许： 我是进退两难，十分狼狈。
“岂敢盘桓 有所希冀”
以 理
乞矜悯
生当陨首 ，死当结草
示之以忠
7. 本文作者以孝道贯串全文，既以情感人，又以理服人，试着从不 同角度分析文章的写作特色？
壹 陈情于事、文笔委婉。
• 强烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者无论是述自己的孤苦无依之情， 还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情，都是通过叙事来表达的。而自己对 朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。
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《陈情表》教学目的1：学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。
2：体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。
3：背诵全文。
4、对学生进行创新思维培养。
教学重难点1：在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。
2：把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透。
3：在较短时间内把握文意且背诵全文；对“忠”“孝”的理解。
第一课时教学要点：简介作者及写作背景，整体感知，诵读课文第一自然段。
教学步骤一、导入新课中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”了。
千百年来，人们常以忠则《出师》,孝则《陈情》相提并论。
人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。
可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
下面我们就来看以“孝”而著称的《陈情表》。
二、整体感知课文：１．四位学生分读全文。
读后大屏幕显示易读错字音。
终鲜（xiǎn ）兄弟期功强（jī ）近常在床蓐（rù）猥（wèi）以微贱岂敢盘桓（huán ）庶刘侥（jiǎo ）幸２．全体学生高声自由朗读全文。
３．结合“表”的文体特征，提问：本文选自《文选》卷三七 , “陈”是陈述的意思，表，是一种体，一种奏章，是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章(如《出师表》)。
我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称, 战国时期称”书”, 到了汉代, 则分为:章,奏,表,议四类. 表的内容多为有叙有议, 但是叙事和议论都带有感情色彩. 情：1情况（事实）； 2衷情（孝情、忠情）； 3情理（忠孝之道）。
这是全文重点。
（１）是谁陈情？（学生回答后，投影：）李密（ 224 － 287 ），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。
少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。
曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。
晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。
（２）向谁陈情？晋武帝。
（投影）晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。
建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
（３）陈什么情？向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。
４．李密怎样才能说服晋武帝呢？“动之以情，晓之以理”。
李密要想说服晋武帝，是应该先晓之以真情呢，还是喻之以大义？是的，李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。
三、分析课文（一）1 ．齐读第一段。
2 ．由一组学生找出重要的实词、虚词，并连同词义大声读出。
3 ．教师和两名学生共同口译本段文字。
分析讨论：（1）本段哪一句话是作者陈述的中心?作者究竟有哪些“闵凶”?明确: 夙遭闵凶。
“闵凶”之一：父丧母嫁。
“闵凶”之二：多病零丁。
“闵凶”之三：门衰祚薄。
“闵凶”之四：夙婴疾病。
（2）开头以“险衅”“闵凶”备述孤苦，作用是什么?明确: 层层叙述，极言凄苦，落在“臣侍汤药，未曾废离”上，为后文表主旨铺垫。
指导背诵。
七、小结本节课，布置作业。
（课后练习二）第二课时教学要点1、分析课文2-4自然段。
2、小结本文内容特色教学步骤一、简单复习上节课内容二、继续诵读课文（一）朗读课文第二自然段，分析讨论：1、本段分几个层次?各自的重点是什么?明确：第一层叙朝廷征召之殷；第二层写自己进退两难的境地。
2、第一层按什么顺序来写的?表征召的词有哪些？作用是什么？由这些词可见什么?为何官职递增却“辞不赴命”?明确:按时间顺序。
表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马(解释、积累有关文化常识。
“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”)。
作用：先郡，次州，后朝廷；可见征召级别越来越高，蒙国恩益重，也表达了作者感恩戴德之情。
推辞理由：供养无主，刘病日笃(承上文“夙婴疾病”；启下文“日薄西山”)。
3、第二层从哪些地方可以看出事态严重和作者处境狼狈?目的何在?“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么意思?明确: 事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。
处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”，“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。
目的：诉说自己辞不就职的矛盾心理(狼狈处境)。
“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。
（三）默读课文第三自然段，结合文下注解自学理解疏通文意。
质疑。
引导集体释疑。
点拨重点。
分析讨论：祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。
那么李密是如何化解矛盾，变被动为主动的呢?明确:①抓晋“以孝治天下”大理,解释自己应得同情。
解除晋武帝的疑忌之心。
理由充足且冠冕堂皇。
②一是自陈宦历，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：自己仕伪朝“本图宦达，不矜名节”；二是称颂君恩，圣朝“宠命优渥”，岂敢盘桓。
让晋武明白自己的忠心。
这就表明辞职与“名节”无关，以求谅解。
③最后再以一幅祖母病笃图深深打动了晋武，让他明了自己不能出仕的唯一原因只是因为祖母病重，从而提出“不能废远”的要求。
（三）诵读翻译第四自然段。
分析讨论：1本段中哪一句话表明了全文的主旨? 明确: 愿乞终养” 2.李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？明确: 先尽孝后尽忠。
作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。
3.由本段可见全文感情真挚,悲恻动人的原因是什么?明确: 事之实:是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。
言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共鉴。
心之诚：生当陨首，死当结草。
三、本文写作特色分析：有好的构思，还要有恰当的语言来表达，这样文章的力量才能发挥出来。
《陈情表》明显的保留了赋的语言特点。
《古文观止》评论《陈情表》的语言，说它“至性之言，悲恻动人”；有人说，《陈情表》的语言是有形的，有声的；读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧……；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥……▲请轻声朗读课文，把你认为好的语句画下来，读出来，然后结合文章的构思，说说这些语句有什么特点，好在哪？重点赏析语段（句式，用词，修辞手法，表情达意的效果）：1.“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。
祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
……”引导：四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。
△“茕茕孑立，形影相吊”，直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象地表现出来，读之让人动容。
2.“逮奉圣朝沐浴清化。
前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。
……，诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
……”引导：一连用了“察臣”“举臣”、“拜臣”、“除臣”，准确地陈述了自己“过蒙拔擢，宠命优渥”的实情以及由衷的感恩戴德之情。
△“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。
”引导：四字骈句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。
△四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
△“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”引导：对偶句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，后代尚小无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。
△“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”也是对偶句，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。
△既无伯叔，终鲜兄弟。
△生当陨首，死当结草。
△臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。
△臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。
引导：都是对偶句。
运用对仗工整的对偶句式，使语气显得铿锵有力，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。
△“乌鸟私情，愿乞终养。
”引导：以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？△臣之进退，实为狼狈。
引导：以狼狈比喻进退为难的情境，形象生动。
△州司临门，急于星火。
引导：“急于星火”用比喻形容情势紧迫。
比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
提问：你能说出哪些成语出自本文吗？引导：此文的问世，为后世提供了众多的惯用语，一直流传至今，如“躬亲抚养”“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“气息奄奄”“朝不虑夕”“更相为命”“生当陨首，死当草结”等，均成为人们信手拈来的语句。
2、小结本文写作特色：（1）四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
（2）对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。
（3）比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
（4）丰富了中国语言的词汇。
四、全文小结：本文简洁生动、真挚朴实。
写自己的遭遇和对祖母，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。
语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。
思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。
●板书设计一、祖孙相濡之情二、奉诏困顿之情陈情于事《陈情表》三、当效微命之情悲恻动人四、乌鸟反哺之情。