浅谈激励性评价在幼儿教学中的有效应用
激励在幼儿园教师评价中的重要性
激励在幼儿园教师评价中的重要性
概述
激励在幼儿园教师评价中起着重要的作用。
通过激励，可以激发教师的积极性和工作热情，提高他们的教学效果和工作绩效。
本文将探讨激励在幼儿园教师评价中的重要性，并提出一些简单的激励策略。
重要性
激励对于幼儿园教师的评价至关重要。
首先，激励可以增强教师的工作动力。
通过给予积极的反馈和奖励，教师会感到他们的努力和付出得到了认可，进而更加努力地工作。
其次，激励可以提高教师的教学效果。
教师在受到激励的情况下，会更有动力去改进自己的教学方法和策略，提高幼儿的研究成果。
最后，激励可以促进教师的职业发展。
通过给予教师发展机会和晋升空间的激励，可以激发他们不断提升自己的学识和教育水平。
激励策略
在幼儿园教师评价中，应采取一些简单的激励策略。
首先，给予正面反馈和奖励。
通过及时表扬和奖励教师的优秀表现，可以增
强他们的自信心和工作动力。
其次，提供专业发展机会。
组织教师
培训和研究活动，帮助他们提升教学能力，并提供晋升机会。
此外，建立良好的团队合作氛围也是重要的激励策略。
通过鼓励教师之间
的交流和合作，可以激发他们的创造力和工作热情。
结论
激励在幼儿园教师评价中具有重要的地位。
通过激励，可以提
高教师的工作动力和教学效果，促进他们的职业发展。
为了有效实
施激励策略，幼儿园管理者应该重视教师评价，并采取相应的激励
措施。
只有通过正确的激励，才能激发教师的潜力，提高幼儿园的
整体教育质量。
激励在幼儿园教师评价中的重要性
激励在幼儿园教师评价中的重要性幼儿园教师的工作环境是一个充满活力和激情的环境，需要教师们用心去观察，理解和教育每一个孩子。
教师的评价是提升教师教学质量和教育效果的重要手段，而激励则是教师评价中必不可少的一部分。
一、激励与教师评价的紧密关系激励和评价是教师发展的双重驱动力。
评价帮助教师了解自己的教学实践，找出存在的问题，并及时进行调整。
激励则能够激发教师的积极性，培养教师的教学热情，提升教师的教学能力。
二、激励的重要性1. 提升教师的自我认知通过激励，教师能更加准确地认识到自己的教学实践，明确自己的教学目标，从而更好地规划自己的教学活动。
2. 提高教师的教学积极性激励能够提高教师的教学积极性，使教师能够在教学过程中积极参与，全身心地投入到教学活动中。
3. 增强教师的教学能力激励能够帮助教师提高教学能力，使教师在教学过程中能够更好地应对各种教学情境，提升教学效果。
三、如何在教师评价中实施激励实施激励需要科学的评价体系和评价方法，包括：1. 建立科学的评价体系评价体系应该全面，既要包括教师的教学实践，也要包括教师的教育理念，教师的教学态度等。
2. 采用多元化的评价方法评价方法可以采用多元化的方式，如自我评价，同伴评价，学生评价，家长评价等。
3. 给予及时的反馈和鼓励在评价过程中，要及时给予教师反馈和鼓励，让教师感到被认可和尊重，从而激发教师的教学热情和教学能力。
综上所述，激励在幼儿园教师评价中的重要性不言而喻。
我们需要构建科学的评价体系，采用多元化的评价方法，给予教师及时的反馈和鼓励，以此激发教师的教学热情和能力，提高教师的教学质量和教育效果。
浅谈激励性评价在课堂教学中的运用
浅谈激励性评价在课堂教学中的运用作者：黄玉娜来源：《学周刊·中旬刊》2014年第10期摘要：激励性评价是调动学生学习积极性的一种有效策略。
教学中，教师应注意采用各种方式对学生的优点进行及时、针对性的评价，以激励学生。
本文中笔者结合自己的教学经验和实践，从三方面入手就如何在课堂上正确运用激励性评价进行了探究，旨在为广大教师提供一些有益参考。
关键词：激励性评价兴趣动力创造性思维兴趣是最好的老师。
法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”由此来看，教学中教师要讲究教学技巧，以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
准确、合理、富有鼓励性的评价是调动学生学习积极性的有效途径之一，合理运用激励性评价不仅能激发学生的学习兴趣，还能增强学生的自信心，使学生始终处于兴奋、主动的学习状态中。
因此，教师要重视激励性评价的运用。
下面笔者结合自己的教学经验，就如何在课堂中对学生进行激励性评价谈几点看法。
一、根据不同情况，给予针对性的评价学生只有对教师的课堂感兴趣，才能积极主动地投入到学习过程中。
而点燃学生求知热情的则是教师积极、正面的评价。
教学中，教师应从学生实际出发，根据不同情况，给予学生有针对性的评价。
这样，评价准确、合理、恰当，才能更好地激发学生的学习兴趣，点燃他们求知的热情。
以学生朗读为例。
当学生读到紧急关头时，教师要带着焦急的神情说：“大家快看，他读得多好啊，着急的心情溢于言表”；当学生读到悲伤的语句时，教师应该带着悲伤的表情说：“是啊，多可怜的孩子啊！听了你的朗读，我们仿佛置身其中”；当学生读到开心的语句时，教师应面带笑容，充满激情地说：“太棒了，谢谢你给我们大家带来了欢乐”。
需要注意的是，即使在学生读得不好时，教师也应感同身受地说：“老师知道你已经非常用心地读了，我明白你的感受，谢谢你！”此时此刻，学生从内心感受到了宽容和鼓励，就会产生一种向上的内驱力，进而更加用心地学习。
激励在幼儿园教师评价中的重要性
激励在幼儿园教师评价中的重要性引言幼儿园教师的评价是对他们工作表现的重要衡量标准。
而激励在这一评价过程中起着至关重要的作用。
本文将探讨激励在幼儿园教师评价中的重要性，并提出一些简单有效的策略。
激励的重要性激励对于幼儿园教师评价的重要性体现在以下几个方面：1. 提高工作动力激励可以激发幼儿园教师的工作动力，使他们更加积极投入工作。
通过给予正面肯定、奖励和认可，教师们会感受到自己的工作价值，从而更有动力去提高自己的教学质量。
2. 促进专业成长激励不仅可以提高教师的工作动力，还能促进他们的专业成长。
通过提供培训机会、专业发展计划和导师指导，教师们能够不断研究和成长，提升自己的教学能力和专业素养。
3. 营造积极的工作氛围激励可以帮助营造一个积极的工作氛围，增强幼儿园教师之间的合作和团队精神。
通过分享成功案例、组织团队活动和鼓励教师之间互相支持，可以建立一个相互激励、共同成长的环境。
4. 提升教学质量激励对于提升教学质量具有直接的影响。
通过给予教师正面反馈和奖励，可以鼓励他们不断改进自己的教学方法和教学内容，从而提升幼儿园的整体教学质量。
简单有效的激励策略为了在幼儿园教师评价中发挥激励的作用，以下是一些简单有效的激励策略：1. 给予正面反馈及时给予教师正面反馈，表扬他们的优点和成绩。
这种正面的肯定可以激发教师的工作动力，让他们感受到自己的价值和重要性。
2. 提供奖励和认可设立奖励机制，如优秀教师奖、教学创新奖等，以激励教师的优秀表现。
同时，在重要场合或会议上公开表彰并给予认可，让教师们感受到被重视和鼓励。
3. 提供专业发展机会为教师提供专业发展机会，如参加培训班、研讨会和学术会议等。
这些机会可以帮助教师不断提升自己的专业能力和知识水平，激发他们的研究动力。
4. 建立合作与支持的文化鼓励教师之间的合作和支持，建立一个互相研究和共同成长的文化。
通过组织团队活动、分享教学经验和互相帮助，可以促进教师之间的合作精神。
谈激励性评价在教学中的运用
谈激励性评价在教学中的运用摘要：所谓激励，指的是通过刺激，激发个体心理动力，使这一心理动力水平在某一时间里始终维持在一定的兴奋状态。
教师运用激励的方法，目的就是通过外部刺激，激活内在的推动力量，从而更好地发挥学生的正常水平。
关键词：激励性评价、适时、适度、重视心理的归因正文：‚教学的主要毛病是令人厌倦。
‛（赫尔巴特）课堂上，学生都希望得到教师的激励性评价，教师应不失时机地加以‚助燃‛。
教师对学生活动的评价是否合理、准确或富有艺术性，将会直接影响他们下一次参与的欲望。
所谓激励，指的是通过刺激，激发个体心理动力，使这一心理动力水平在某一时间里始终维持在一定的兴奋状态。
教师运用激励的方法，目的就是通过外部刺激，激活内在的推动力量，从而更好地发挥学生的正常水平。
案例1在学习小学语文第七册《观潮》一文时，我让学生自学字词，然后出示卡片让他们读。
学生兴致勃勃地举手大声读词‚隐（yǐng）——若隐若现‛，当时我第一想法就是，他们读错了，把前鼻音读成后鼻音了，如果是以前，我肯定会说：‚不对，‘隐’是读前鼻音（yǐn),再读一遍。
‛但之前当我这样说时，我都会看到学生挫败的表情，低着头，觉得受批评，丢脸的样子。
因为，这次我这样说：‚你读得很认真，不过这个字‘隐’是读前鼻音（yǐn)（师范读），请你再读一遍，相信你一定能读对。
‛当我评价完后，我发现学生积极地点点头，然后认真地再读一遍。
这两个反差，给了我很大的启发，这种期待与希望激发了学生的学习热情，保护了学生自尊的个性。
如此，他继续保持参与学习的欲望，情绪饱满地投入学习。
（一）激励性评价要适时、适度激励性评价重点在于如何抓好契机，在学生最需要的时候给予鼓励。
也就是说，教师要善于做‚及时雨‛，‚雨‛要下得及时，既不可久旱后降甘露，也不要水漫金山悲戚戚。
在课堂上，当一个学生尽其能解答了一道疑难题的时候，教师就应当堂表扬他；当一个学生回答问题错了的时候，教师也应先勤于思考，勇于回答问题，然后再鼓励他从多角度去思考问题。
激励性评价在课堂教学中的运用
激励性评价在课堂教学中的运用【摘要】激励性评价在课堂教学中扮演着重要的角色，可以帮助教师更好地激发学生学习的兴趣和动力。
设定具体可量化的目标、提供实时反馈、建立奖励机制、引导学生自我激励以及利用积极语言和表扬来激励学生，都是有效的激励性评价方法。
有效运用激励性评价可以提升学生学习表现，应成为教师课堂教学的重要组成部分。
通过激励性评价，教师可以激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的自主学习和积极参与，使课堂教学更加生动和有效。
激励性评价在课堂教学中的有效应用对于教师和学生都具有积极的意义。
【关键词】激励性评价、课堂教学、学习动机、目标设定、实时反馈、奖励机制、自我激励、积极语言、表扬、学习表现、学习兴趣、学习动力。
1. 引言1.1 激励性评价在课堂教学中的运用的重要性激励性评价在课堂教学中的运用的重要性是不可忽视的。
通过激励性评价，教师可以及时了解学生的学习状态和进步情况，有针对性地调整教学策略和教学内容，从而更好地帮助学生提高学习成绩。
激励性评价还可以激发学生的学习兴趣和动力，增强他们的学习自信心，使他们更加积极主动地参与课堂学习。
激励性评价也为学生树立了明确的学习目标和方向，让他们明白自己需要努力达成的目标，从而更好地激发学生的学习动机。
激励性评价在课堂教学中的重要性体现在提高学生学习兴趣、激发学生学习动力、促进学生成绩提升等方面，是教师和学生共同努力的方向和目标。
通过有效运用激励性评价，可以使课堂教学更加有效，学习氛围更加积极，学生的学习效果更加显著。
1.2 激励性评价的定义激励性评价是指在教学过程中，通过积极的反馈和肯定来激励学生，鼓励他们积极参与学习，提高学习动力和成绩。
激励性评价不仅仅是简单地对学生的表现进行评价，更重要的是通过给予正面的反馈和奖励，激励学生继续努力学习和进步。
激励性评价强调的是鼓励和支持，而不是惩罚和批评。
通过激励性评价，教师可以帮助学生建立自信心，增强学习动力，促使学生更加积极地投入到学习中，从而取得更好的学习成绩。
幼儿教育中激励制度的运用探讨
幼儿教育中激励制度的运用探讨激励制度在幼儿教育中的运用对幼儿的成长和发展起到重要的推动作用。
本文将从激励制度的定义、作用以及运用方法等方面进行探讨，并提出一些有效的激励制度的建议。
激励制度是指通过给予奖励、鼓励和表扬等方式，以及制定明确的目标和规则，来激发幼儿的学习动力和积极性，促进他们的全面发展。
激励制度在幼儿教育中发挥着重要作用。
激励制度能够激励幼儿学习的动力，鼓励他们积极参与各种学习活动。
激励制度能够调动幼儿内在的动机，使他们从内心产生学习的欲望，提高学习的主动性和积极性。
激励制度能够帮助幼儿树立正确的学习态度和价值观。
通过激励制度，幼儿能够明确自己的学习目标，并形成良好的学习习惯和态度。
激励制度还能够帮助幼儿树立正确的竞争观和合作意识，培养他们的自信心和集体荣誉感。
激励制度能够增强幼儿对自身潜能的发现和培养。
通过激励制度，幼儿可以发现自己的优势和兴趣，形成自我认识和自我评价，提高自身的综合素质。
在幼儿教育中，有多种激励制度可以运用。
要制定明确的目标和规则。
幼儿需要明确自己的学习目标，教师可以和幼儿充分沟通，确定适合他们实际情况的目标和规则，并将其公布给所有幼儿和家长。
要给予适当的奖励和表扬。
幼儿在取得进步和成就时，应该得到相应的奖励和表扬，可以给予小奖励，比如鼓励他们到班级的奖品墙上贴上自己的照片或者小纪念品等。
教师也要及时给予幼儿鼓励和表扬，让他们感受到自己的努力和付出得到认可和赞赏。
还可以设立竞赛和比赛。
通过组织一些小型的竞赛和比赛活动，可以调动幼儿的学习兴趣和参与度，增强他们的学习动力。
比如可以组织绘画比赛、手工比赛、跑步比赛等，给予胜出者一定的奖励和荣誉。
要建立有效的评价和反馈机制。
幼儿的进步和成就需要通过有效的评价和反馈及时给予回应。
教师可以定期对幼儿的学习情况进行评价和总结，并向幼儿和家长做出相应的反馈和建议，帮助他们更好地认识自己的优势和不足，以及改进的方向。
为了更好地运用激励制度，需要注意以下几点。
激励性评价在教学中的具体运用
激励性评价在教育教学中的具体运用激励性评价，可以使学生的学习积极性形成内在动力，朝所期望目标前进，最终达到成功。
教师恰当而富有激励性的评价，会在学生的心灵深处激起波澜，萌发顿悟，产生共鸣，促进学生形成健康、奋进、知难而上的心理。
在教学中，当学生取得进步时，哪怕是一点点，教师都应给予适当的评价。
尤其是那些心理压力重的学困生，更需要老师赞许的语言和目光去帮助他们减轻学习的压力和心理负担，帮助他们找回自信，树立自信。
多鼓励学生，便于培养他们的大胆、勇敢的精神，能调动学生的学习情趣。
那么，在日常的教学工作中，教师应从哪些方面着手，如何做才能激起学生学习的积极性呢？一、教学中激发兴趣激励性教育最终的就是无论在什么样条件下，都要激发学生内在的潜力，因为“内引起决定作用。
”所以，课堂上既然是教育阵地的根本，那就更应该实行激励性教育，以学生的内心感受和需要为根本，那就要对学生的言行赏识和激励。
及时发现学生的思维的火花，语言的灵动，展现的优势，对他们施以适当的表扬和激励，长此以往，师生情感接近，学生的学习兴趣自然提高，此之谓：“亲其师，信其道”。
有了学习兴趣，自然就有了能力，自然就有了快乐和成长。
老师其实就是播种快乐和进步的人。
二、活动中激励育人教师教育教学的主要阵地是课堂教学。
然而，作为教育人的工作，时时刻刻都可能有教育时机，“学校无小事，处处是大事”。
一个好的教师要善于抓住良好的教育时机，所以，在大小活动中结合教育契机，对学生进行有针对性的激励教育往往会收到意想不到的效果。
运动会上表扬他们是热爱集体的好孩子；是飒爽英姿的好健儿。
开学见面时激励他们成熟了，长大了，懂事了。
音乐课上夸赞他们多才多艺，热爱班级，团结奋进，取得了优异成绩。
学生在这样的激励与赏识中慢慢懂事，上进，团结，健康快乐的成长！三、环境中激励做人环境可以改变人。
所以我们更加应该注重利用环境资源时时刻刻对学生进行激励性教育。
文具盒上永恒的一句话：“你能行”，“相信自己”，“热爱生活吧，你才会发现生命真得很精彩”，“力争上游”，“拼搏进取”；墙壁上张挂“天行健，君子以自强不息”，“三更灯火五更鸡，正是男儿苦练时”，“超越自我，挑战未来”这样的条幅或者“鹰击长空”,“金菊傲霜”这样的图画；甚至窗台上养几蓬倔强的芦荟或者仙人掌等等。
激励性评价在教学中运用
浅议激励性评价在教学中的运用激励性评价，就是教师在教学过程中，着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，寻找闪光点，为学生营造一个支持性的环境，激励学生大胆尝试，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性的评价。
笔者在教学中不断尝试各种激励性评价方法，收到了良好的效果。
一、语言激励，激发兴趣及时评价，适时发现，善于捕捉学生的闪光点。
在实施激励性语言评价时，要用发展的眼光去评价学生，对学生学习的任何一个方面的进步，无论其现状何等不理想，离教育目标有多远，都应该通过评价加以肯定，鼓励学生不断进步，不断发展。
一句简单带有关怀的问候、一次贴心的交谈、几句表示赞赏的表扬都是对学生最大的鼓励。
教师的激励性口语是教师运用期待、赞美、表扬、谅解和激将、鼓励等方式来激励学生奋发向上的教育口语。
教师的激励性语言能使全班学生兴趣盎然，跃跃欲试，完全沉浸在无拘无束的宽松环境中，都积极主动地参与到课堂的实践活动中。
二、借笔为媒，巧妙激励教师每天的工作离不开批改作业，它是学生学习效果的反馈。
对于不同阶段、不同特点、不同性格的学生给予不同的切实可行的评语评价，因材施教，能取得较好的效果。
对于不爱学习的同学，教师通过评语让他们和知识交朋友。
有的学生解计算题时老是出错，一次又一次的错误，让他们丧失了信心，这全是因为计算失误。
于是，教师可以在评语中告诉他粗心可能造成的严重后果。
当他作业中不再出现错误时，教师应及时表扬他。
通过评语，学生有了更高的学习目标，思维空间得到了扩展，思维得到了发展，有利于学生创造性的发展。
三、组组合作，激励交流加强小组合作与交流是新课改的一个要求，合作评价能有效地促进学生与他人合作，互相交流，积极沟通，促进自身发展。
小组的竞争与协作培养了学生的团结合作、互相交流能力，鼓励学生互相评价，使其学会欣赏。
在新课程、新理念下，课堂评价中融入了同学之间的互相评价，在实施评价过程中又有同桌互评、小组评议。
幼儿教育中激励制度的运用探讨
幼儿教育中激励制度的运用探讨幼儿教育中，激励制度的运用是非常重要的，它可以帮助幼儿产生学习兴趣，增加自信心，提高学习积极性，促进幼儿的综合素质提升。
在日常的教育活动中，如何正确使用激励制度也是教师需要面对的问题。
本文将探讨激励制度在幼儿教育中的应用方法。
一、绩效激励制度的应用绩效激励是指通过考核以及奖励等方式来激励幼儿积极学习，提高学习成绩的行为。
教师可以通过制定考核标准，设立奖励机制，激励幼儿学习。
例如，在幼儿园中，可以将幼儿的作业以及考试成绩进行统计，并在月度和年度末根据成绩表现给予相应的奖励。
通过这种奖励的方式，可以激励学生更加努力学习，达到目标成绩。
二、惩罚制度的运用惩罚制度是指通过惩罚的方式来促使幼儿改善不良表现，达到规范的目的。
但在使用惩罚制度时，需要谨慎，要避免因过度施加惩罚导致心理阴影或情绪问题。
教师可以在幼儿园内设置纪律规定，如不文明用语，不守卫生等等，若幼儿触犯规定，可以给予相应的惩罚。
需要教师针对幼儿行为不当的具体情况，考虑合适的惩罚方式和效果。
三、表扬制度的应用表扬制度是一种积极向上的激励制度，可以有效增强幼儿的自信心，提高学习积极性。
教师需要及时发现幼儿的优点、闪光点，及时给予肯定和激励。
例如，在幼儿教育中，教师可以对幼儿的模仿能力、提问能力、合作能力等方面给予表扬。
通过表扬，幼儿会感到自己被认可，增强自信心，更加愿意努力学习。
奖励制度是教师在幼儿教育中授予的一种积极激励措施，可以树立起幼儿自我激励和追求成就的意识，增强其自信心和积极性。
例如，在幼儿园中，可以制定“优秀幼儿奖”的评选标准，根据幼儿表现，评选出优秀幼儿，并给予相应的荣誉和奖品。
通过奖励，可以促进幼儿的学习兴趣和自信心的提高。
总之，在幼儿教育中正确使用激励制度是非常重要的。
激励制度需要量力而行，不能过度施加，也不能忽略不计。
教师应根据幼儿性格、情感状态和学习能力，制定符合实际情况的激励制度，促进幼儿的全面健康发展。
激励性评价在幼儿教学中的有效应用
激励性评价在幼儿教学中的有效应用作者：邹洁来源：《读与写·下旬刊》2016年第05期摘要：幼儿教学具有一定的特殊性，幼儿教学的目的是使幼儿对学习产生兴趣，了解一些基础知识，养成良好生活习惯等，幼儿年龄小，稳定性差，活泼好动，在幼儿教学过程中幼儿容易出现差错，影响教学效果，在此情况下，教师需要采用恰当的方法教育幼儿，既保证教学效果，又能在不使幼儿产生畏惧情绪的情况下引导幼儿做出正确的行为，而激励性评价能够有效产生此种结果，因此，本文主要探究激励性评价在幼儿教学中的应用。
关键词：激励性评价；幼儿教学；应用中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0367-01前言幼儿教学的主要内容是使幼儿能够快速适应学习环境，养成良好的生活习惯，开发幼儿智力，拓展幼儿思维，但是幼儿年龄小，习惯养成时间长，出现错误的几率大，教师的教学难度大，教师需要教育的事情较多，并且幼儿阶段是性格养成的重要阶段，教师太严厉会使幼儿的性格怯懦、胆小，因此，在教学中使用恰当的方法十分重要，激励性评价法就是一种较好的方法，能有效促进幼儿成长发展，提高幼儿的学习效果。
1.激励性评价的作用激励性评价法是通过激励和鼓励评价激发幼儿主动学习意识，增强幼儿学习自信心的教学方法，激励性评价法广泛应用于基础教学之中，具有较好的效果，教师给予学生的鼓励表扬是学生学习的动力，将激励性评价法应用于幼儿教学中能够使幼儿产生学习的兴趣，建立自信心，更善于表现自己，有效纠正幼儿的错误行为，强化幼儿的正确的行为。
例如，幼儿在课堂上随意走动，教师就可以进行激励性评价，比如，教师可以说其他的小朋友表现的多好，多乖，不乱说话，不乱走动，我相信你也能做到是不是，你也是一个听话的孩子等，应用激励性的语言肯定幼儿，鼓励幼儿改正错误的行为，既不伤害幼儿的自尊心，也能起到教育幼儿的效果，因此，将激励性评价法应用于幼儿教学中能够产生良好的教学效果。
激励性评价在幼儿教学中的有效应用
激励性评价在幼儿教学中的有效应用作者：赵秀梅来源：《教学管理与教育研究》2017年第23期摘要：教师的鼓励和批评对幼儿影响较大。
教师在进行评价时要做到换位思考，考虑幼儿想法，尊重幼儿意见，发现幼儿优点，并对其进行激励性的评价。
本文从激励性评价在幼儿教学中的存在的问题入手，并提出了相应策略，希望对我国幼儿教师的工作有所帮助。
关键词：激励性评价幼儿教学应用现阶段，我国幼儿教育中最常用的方法就是激励性评价法，在幼儿教学中也取得了一定的成绩，不过由于我国的激励性评价法没有完整的体系，激励的方法比较单一等问题，在实际工作中的作用并不明显。
而且部分教师没有认识到激励性评价在教学中的重要性，在教学中很少使用，所以激励评价法还有待研究。
一、激励性评价在幼儿教学应用中存在的问题（一）在教学中很少使用激励性评价纵观现在中国的幼儿教育事业发展状况我们不难发现，基本上所有的教师在对学生的学习成果进行评价的时候都会选择终结性评价，普遍利用学生的学习成绩进行评价，以分数论成败的现象不在少数。
与此同时，在整个幼儿教育阶段，教师们也没能意识到激励性评价的重要意义，对于激励性评价的认识只是一知半解，它具体能为学生的发展带来怎样的推动力，能为学生未来的进步给予怎样的契机，教师们认识的还不够充分。
我们常说理论指导实践，有了这样不够完善的思维方式，自然在进行实际评价的时候也无法把激励性评价落实到位。
（二）激励性评价缺乏针对性总有一些教师把整个幼儿教育阶段都看成一个整体，却没能够意识到其实幼儿阶段的学生们也是有着年龄的差异的，不同年龄段差异的孩子在认知能力和分析能力乃至于学习的兴趣点上都是有所不同的，在进行评价的时候就不能以一种一刀切的方法去要求他们。
但是在实际的教学评价中，教师往往都会选择以相同的标准要求不同的学生，认为这样能够彰显所谓教学的公平性，殊不知这种评价方法很可能会对学生的学习积极性造成极为不利的影响。
没有针对性、没有目的性的激励性评价也是无法达到预计的目标的，只能说这种激励性评价还是一种停留在表面上的形式化的评价方式，能够真正取得的效果十分有限，学生无法从中得到对自己的充分认知。
激励性评价在幼儿园角色游戏中的运用
激励性评价在幼儿园角色游戏中的运用摘要：幼儿教育工作培养幼儿学习兴趣以及良好学习习惯的重要途径，为了能匹配幼儿学习的实际特征，在幼儿教学中通常会运用角色游戏的方式提高幼儿对学习的兴趣。
而激励性评价在幼儿园角色游戏中的运用，能有效提高教育效果，帮助幼儿逐步增强自信心，使他们获得学习的动力。
因此，幼儿教师要正确把握幼儿阶段这一特点，通过评价性语言对幼儿形成激励作用，使教学整体效果得到提高。
对此，幼儿教师要意识到激励性评价的重要价值，并且掌握正确的使用方式。
关键词：激励性评价;激励机制;幼儿园;角色游戏;激励性评价属于幼儿教育评价之中的常用方式，教师在幼儿角色活动中需要发挥引导性作用，而教学过程中通过激励性评价的实施，能促进幼儿身心健康发展。
但是站在实际教育角度分析，一些幼儿教师在激励性评价运用过程中缺乏情感的投入，导致制定的激励机制缺乏规范性，激励性评价的作用无法充分发挥出来，从而无法实现幼儿教育工作的实际目标。
一、激励性评价在幼儿角色游戏中的运用问题分析（一）激励性评价语言使用不当现阶段教师在幼儿角色游戏中开展的评价工作，经常出现过于表面的问题，教师没有和幼儿深入展开情感交流，甚至一些教师根本没有意识到幼儿角色游戏评价工作的重要性。
如在游戏开展时，教师经常会用真厉害、真聪明等一些敷衍的话语对待幼儿，或者在幼儿出现错误的时候直接批评，这样的评价方式无法帮助幼儿增强自信心。
例如，在美术课“长长的面条”活动中，教师突然发现有一个孩子很低落地坐在那里，于是教师就过去询问他怎么了，他说：“老师，我不知道该怎么做。
”幼儿产生这种行为，本质上是因为自身对相关活动开展缺乏实践能力与自信心，而如果教师在这个时候，不能做到有耐心地对幼儿进行鼓励或者采取的语言不恰当，无法让幼儿了解到自身的优势，就会导致幼儿在今后的相关活动中都会缺乏自信心，不知道该如何参与活动。
（二）激励性评价内容不够全面在幼儿角色扮演游戏的实际评价内容中，教师通常会根据幼儿在游戏中是否安全完成以及游戏完成度对幼儿在游戏中掌握的知识能力进行赞扬，但是忽略了游戏中幼儿的情感以及价值观念的培养。
激励性评价在幼儿游戏教学中的应用策略
激励性评价在幼儿游戏教学中的应用策略摘要：在幼儿教育中游戏化教学是一个明显趋势，游戏教学的优势也得到了广泛认可，而激励性评价在游戏教学中的应用也得到了较多关注。
本文基于文献综述法和归纳总结法的应用阐述了激励性评价在幼儿游戏教学中的应用价值，在进一步观察和分析后可以发现，激励性评价在幼儿游戏教学中的应用层面存在激励性评价的全面性不足、激励性评价方式较为单一等问题。
基于这些问题表现，课题小组提出了注重对幼儿表现进行全过程的激励性评价、多元激励性评价的方式等策略，旨在为激励性评价的应用提供更多帮助。
关键词：幼儿；游戏教学；激励性评价在幼儿教育创新的背景下，各种游戏被广泛应用于幼儿教育中，游戏教学也成为了幼儿教育创新中的基本选择。
作为一种新的教学形式，游戏教学虽然具有较多优势，但实际教学中也需要得到有效评价，激励性评价则可以在游戏教学中较好应用。
基于具体观察、对比和分析可以发现，激励性评价与一般意义上的教学评价存在很大不同，其在幼儿游戏教学中的应用也容易出现一些问题，如何更好在游戏教学中进行高质量的激励性评价也值得深思。
一、激励性评价在幼儿游戏教学中的应用价值激励性评价是以激励为主要形式和特色的一种评价方式，其融入了“赏识教育”理念，依托有效激励调动评价客体的主观能动性也是这一评价方式的核心特色[1]。
在幼儿游戏教学中，激励性评价可以成为一个基本的评价途径，这一评价方式的应用也可以发挥出很多价值。
一方面，激励性评价的应用可以为游戏教学评价创新提供支持，激励性评价应用中也需要教师更为系统地观察、分析游戏教学状况，激励性评价也需要教师和幼儿间进行更为密切的沟通，这可以为师幼互动的较好提升提供支持。
另一方面，激励性评价能够帮助幼儿在游戏中树立更强的自信，也能为幼儿积极、乐观的性格培养做出贡献。
因此，在游戏教学越发普遍的情形下教师也要更多进行激励性评价应用尝试。
二、激励性评价在幼儿游戏教学中的应用问题（一）激励性评价的全面性不足部分幼儿教师在游戏教学中进行了激励性评价的应用尝试，但激励性评价的全面性不足，这往往导致教师很难在游戏教学中结合幼儿表现适时地对幼儿进行激励，激励性评价在游戏教学中的应用自然带有明显局限性。
激励性评价在幼儿游戏教学中的应用
•教学视点195激励性评价在幼儿游戏教学中的应用幼儿天生喜爱玩游戏，在幼儿教育中进行游戏教学是一项重要的教学方法和策略。
幼儿教师要充分运用游戏活动的教学方式，但在游戏活动中，幼儿教师不能一味的打击幼儿，不能让他们丧失自信心，也不能让他们不再敢参与到游戏活动中。
幼儿教师应该通过激励性评价增加幼儿的自信心，让他们更加热爱游戏活动，并更加愿意主动参与到游戏活动中，让他们在玩游戏的过程中提升各方面的能力。
1 激励性评价的意义1.1 有利于增加幼儿的自信心每个人都希望得到他人的肯定和他人的赞赏，幼儿也不例外，在成长的过程中，他们已经形成了独立的思想和意识，他们也希望得到幼儿教师的表扬和赞赏。
在游戏活动的过程中，幼儿教师通过激励性评价能够增加幼儿的自信心。
比如，教师让幼儿完成“我是艺术家”这个游戏，通过激励评价就能够提升幼儿的自信心。
这个活动强调的是让幼儿通过自己的想象力，对卡通图片填上自己喜欢的颜色，并尽量让颜色看起来协调。
但每个幼儿的想法都是不同的，他们也有自己喜爱的颜色，一些幼儿颜色搭配十分合理，但一些幼儿的颜色搭配却充满天马行空的想象力。
在面对幼儿所涂的成品时，教师该对每个幼儿都给予肯定的评价，能让他们感受到教师对自己的重视，并能提高自信心。
1.2 有利于发挥游戏活动的作用激励性的评价不仅能够提升幼儿的自信心，也能够发挥游戏活动的作用，让游戏活动真正对幼儿各方面能力的提升发挥作用。
比如，教师让幼儿完成“爱护小树”这个游戏，这个游戏的目的是让幼儿练习听信号，迅速反应，锻炼动作的灵敏度。
如果一些幼儿协调能力较差，在听信号的过程中总是不能立马用手脚表现出一定的动作，他们就会十分沮丧，甚至对这个游戏活动失去兴趣。
如果教师对他们进行激励性评价，用一些鼓励的话语，他们就会提升兴趣。
并按照要求完成这个游戏活动，在完成游戏活动过程中，他们的协调能力也得到提升，而这一游戏的目的和作用也能实现。
2 激励性评价的策略2.1 采用激励性语言激励性评价的一个表现就是激励性的语言，让幼儿完成游戏活动中，幼儿教师就应该多运用激励性的语言，通过语言提升幼儿的自信心。
浅析幼儿园教师激励性评价的运用
浅析幼儿园教师激励性评价的运用摘要：幼儿阶段是为孩子成长奠定基础的重要阶段。
在这一阶段，教师和家长对幼儿的评价，将会给幼儿带来重要影响。
在幼儿园教学中，幼儿教师应对幼儿的行为及时给予反馈，通过口头评价、眼神鼓励等多种方式给予幼儿激励性评价，使幼儿增强自信心，在学习与成长过程中不断尝试，从而开心、健康地成长。
关键词：幼儿园；激励性评价；运用一、激励性评价的内涵激励性评价，广义上来看是指当幼儿出现良好的行为时，教师如果能给予赞许和认可，就会使幼儿得到心理上的满足，产生继续表现良好行为的动机，并且为表现这样的行为付出更多的努力。
目前，国内外的许多学者对激励性评价的狭义内涵做出了研究。
总体来讲，激励性评价是指在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方法，不失时机地给不同层次的幼儿以充分的肯定、鼓励和赞扬，使幼儿获得成功的体验，激发其学习动机，诱发其学习兴趣，让其积极主动地学习。
对于幼儿园阶段的激励性评价，笔者采用魏琦所指出的含义，即激励性评价是教师在课堂教学的过程中，最大限度地发现幼儿的优点和长处，观察幼儿的细微变化，寻找其闪光点，给予其赞赏和鼓励，使其积极主动地投入幼儿园开展的各项活动中，在实践中不断提升各项能力。
二、激励性评价的意义1.带给幼儿良好的情感体验每位幼儿都存在个体差异，这些差异使幼儿具备不同的性格特征和特长。
当教师捕捉到幼儿的闪光点并加以放大和利用时，幼儿的主体地位就会得以落实，幼儿的自主性就会有效地发挥。
教师的表扬能够使幼儿感受到成功的快乐，使幼儿产生对学习的探索欲望和热情，同时幼儿可以得到教师的有效组织和引导。
每一位幼儿在教师激励性评价的鼓舞下，心情都会愉悦。
这样的方式能够深化幼儿对问题的理解，不断开拓幼儿的思路，使幼儿形成创造性思维。
2.改善教师教学效果幼儿园的教师与幼儿之间始终需要建立在教师了解幼儿、公平对待幼儿的基础上，同时幼儿要信任教师、认同教师。
教师激励性评价可以有效地促进良好师生关系的建立。
激励性评价在幼儿教学中的应用论文
激励性评价在幼儿教学中的应用论文激励性评价在幼儿教学中的应用论文摘要：教师在对幼儿的学习行为进行评价时，要充分考虑到幼儿的心理特征，并在保护幼儿自尊心的同时，挖掘幼儿的个性，运用信任、鼓励的语言方式，对幼儿进行激励性的评价。
本文从激励性评价在幼儿教学应用中存在的问题入手，提出了在幼儿教学中有效实施激励性评价的措施。
关键词：激励性评价；幼儿教学；应用１激励性评价在幼儿教学应用中存在的问题１．１在教学中很少使用激励性评价：在现阶段的幼儿教学中，教师比较重视形成性与终结性的评价，而在平时的课堂教学中大多是对幼儿的学习及行为的评价。
此外，教师在教学的过程中，也没有认识到激励性评价对幼儿学习兴趣的培养以及身心健康发展所起到的积极作用，所以在其教学的过程中，会出现忽视激励性评价的情况。
１．２激励性评价缺乏针对性：对于不同年龄段的幼儿来说，他们在对知识的理解程度、兴趣爱好等方面有较大的差异，所以教师在对幼儿进行评价的时候，不能用同样的标准去衡量他们。
但是在实际的教学工作中，有一些教师没有意识到进行激励性评价的时候要按照每一幼儿的表现进行针对性的评价，而是为了激发幼儿的学习积极性，不分目的、盲目的对幼儿进行激励性的评价，这样形式化的评价不仅不能使幼儿清楚的认识到自己到底好在哪里，也不能发挥出激励性评价的作用。
１．３过度使用表扬：在激励性评价中，表扬是其中的一个重要评价方式。
而在实际的教学中，一些幼儿教师错误的认为激励性评价就是要对幼儿进行表扬和肯定。
所以在教学的过程中，不管幼儿的任务完成的是否完整；不管幼儿回答问题是否规范，为了激发幼儿的学习积极性，幼儿教师都会给予幼儿夸奖。
这样激励性评价就失去了其自身具有的尺度，就会导致幼儿在受到表扬后满足于现状。
１．４评价语言不明确：激励性评价的评价语言不仅仅指口头语言，还可以是书面语言，由于这两种评价方式产生的效果最为直接，所以在教学的过程中，教师使用频率较高。
但是，在平时的教学工作中，虽然有许多幼儿教师认识到了激励性评级的积极作用，但是在使用的过程中常常出现语言使用不明确的现象。
激励性评价在幼儿游戏教学中的应用-2019年教育文档
激励性评价在幼儿游戏教学中的应用Application of Incentive Assessment inEarlyChildhood GameEducationFENG JingKaifeng Jinming Kindergarten ，Kaifeng ，He'nan 475001)In the game teaching of young children assessmentof young children should take full account ofchildren'smental and protect children's self-esteem ，excavationchild's personality ，teachers want to trust ，encourageand look forward to language or actions incentive for youngchildren evaluated ，this comprehensive physical ，mentaland intellectual development of young childrenhave aninvaluable role. Teachers as teaching children the gameofdirect participants and guide ，this article will mainlydiscuss kindergarten incentive evaluation in teachingchildren in thegame.新课程理念下的激励性评价在幼儿教学中起着至关重要的作用。
幼儿教师不仅要尊重每一位幼儿，还要善于及时发现每一位幼儿身上的亮点。
在幼儿游戏化的教学中，灵活运用精彩的激励性教学评价，能让孩子从小在心理上有一种“我相信、我能行”的信念，从而激发幼儿的学习动机，诱发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的身心健康。
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浅谈激励性评价在幼儿教学中的有效应用
作者：王桂霞
来源：《学习与科普》2019年第16期
摘要：幼儿教学具有一定的特殊性，幼儿教学的目的是使幼儿对学习产生兴趣，了解一些基础知识，养成良好生活习惯等，幼儿年龄小，稳定性差，活泼好动，在幼儿教学过程中幼儿容易出现差错，影响教学效果，在此情况下，教师需要采用恰当的方法教育幼儿，既保證教学效果，又能在不使幼儿产生畏惧情绪的情况下引导幼儿做出正确的行为，而激励性评价能够有效产生此种结果。
关键词：激励性评价；幼儿教学；应用
幼儿教学的主要内容是使幼儿能够快速适应学习环境，养成良好的生活习惯，开发幼儿智力，拓展幼儿思维，为幼儿正式进入小学学习打下坚实的基础。
但是，幼儿年龄小，习惯养成时间长，出现错误的几率大，教师的教学难度大，教师需要了解幼儿教育的事情较多，并且幼儿阶段是性格养成的重要阶段，教师太严厉会使幼儿的性格怯懦、胆小，因此，在教学中使用恰当的方法十分重要，激励性评价法就是一种较好的方法，能有效促进幼儿成长发展，提高幼儿的学习效果。
一、激励性评价的作用
激励性评价是指在教育教学中，通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和表扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，内化学生的人格，是使学生积极主动学习的一种策略。
激励性评价法是通过激励和鼓励评价激发幼儿主动学习意识，增强幼儿学习自信心的教学方法。
激励性评价法广泛应用于基础教学之中，具有较好的效果，教师给予学生的鼓励表扬是学生学习的动力，将激励性评价法应用于幼儿教学中能够使幼儿产生学习的兴趣，建立自信心，更善于表现自己，有效纠正幼儿的错误行为。
例如，幼儿在课堂上随意走动，教师就可以进行激励性评价，既表扬幼儿活泼好动的性格，又要求幼儿有序活动。
此时，教师可以说其他的小朋友表现的多好，多乖，不乱说话，不乱走动，我相信你也能做到是不是，你也是一个听话的孩子等，应用激励性的语言肯定幼儿，鼓励幼儿改正错误的行为，既不伤害幼儿的自尊心，也能起到教育幼儿本人及其他幼儿的效果。
因此，将激励性评价法应用于幼儿教学中能够产生良好的教学效果。
二、激励性评价在幼儿教学中的应用
（一）口头语言激励。
口头语言激励是幼儿教学中最常用的激励性评价，根据幼儿的特点，口头语言是最直接有效的表达方式。
幼儿年龄小，理解能力弱，教师进行口头语言激励时
要运用一些简单的词语和句子，比如你真棒，真乖，真聪明，是个好孩子等，教师切忌不能像激励中学生一样说一些幼儿听不懂的句子，比如理想，未来，成功等，口头语言激励的内容一定要在幼儿的理解范围内，简单易懂，清晰明白。
例如，在教授幼儿儿歌时，幼儿跟着教师朗读儿歌，不做其他的事情，教师就可以说你们真棒，在幼儿能在教师不带领的情况下较完整的朗读儿歌时教师可以说真聪明，并鼓励幼儿说我很棒，我很聪明，强化幼儿的印象，建立幼儿的自信心。
（二）身体语言激励。
在幼儿教学中，应用激励性评价的另外一种重要形式就是身体语言激励。
实际上，在一定的情境下，身体语言激励效果优于口头语言激励，幼儿同样需要被肯定，微笑、点头、竖起大拇指等简单的动作就能使幼儿很开心，使幼儿产生学习的自信心，教师在幼儿教学中可以通过这些动作肯定幼儿做出的正确行为，使幼儿好的行为得到强化，并使幼儿更加愿意表现自己，学习会更加有自信。
（三）书面语言激励。
书面语言激励在小学中学阶段应用较多，由于幼儿年龄较小，认识的文字少，理解能力差，教师写的内容幼儿易看不懂，不认识，因此，在幼儿教学中，教师较少使用书面语言激励，但是将书面语言激励穿插于口头语言激励与身体语言激励之中，能增强幼儿的新鲜感，提高激励效果。
此时，书面语言激励的形式主要可以采用图形、贴纸等方式，图形贴纸的趣味性较强，幼儿的兴趣较高，在幼儿表现较好的时候在幼儿本上贴一朵小红花，一个笑脸，能有效激励幼儿学习。
此外，教师还可以进行奖励性鼓励，比如，幼儿表现良好就可以获得一朵小红花，收集十朵小红花就可以获得一根棒棒糖等，此方法能有效的促进幼儿学习，提高幼儿学习兴趣。
在幼儿教学中，应用激励性评价能激发幼儿的学习兴趣，强化幼儿规范的行为，使幼儿养成良好的生活习惯，为幼儿以后的学习生活奠定良好的基础。
幼儿教师可以通过口头语言激励、身体语言激励和书面语言激励三种激励性评价方式应用于幼儿教学中，不断提高幼儿学习兴趣，拓展幼儿思维，提升幼儿能力，为进入小学阶段的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]冯靖.激励性评价在幼儿游戏教学中的应用[J].科教导刊（上旬刊，2014，09：23-23.
[2]夏璐.浅谈游戏教育在幼儿教学中的有效运用[J].教育界，2014，04：182-182.。