2019-2020学年高中语文选修史记选读巩固提升案：第二单元3赵氏孤儿 巩固提升案
2019-2020学年高中语文鲁人版选修史记选读学案：第二单元3 赵氏孤儿
孟子有言：“生，我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
”本单元的仁人志士的身上体现着古人追求正义的共同精神。
《赵氏孤儿》中公孙杵臼、程婴为保赵氏血脉，费尽心机，两人先后以死报答了主人的礼遇之恩；《信陵君窃符救赵》中信陵君为救赵国违心杀掉大将晋鄙，虽有愧于赵国，却在青史上留下了一段仁义的佳话；《管鲍之交》让世人领略了善于知人荐人的鲍叔牙的宽容风采；《鲁仲连义不帝秦》中的鲁仲连高瞻远瞩，义不帝秦。
他们身上无一不散发着古人正义精神的芬芳。
3 赵氏孤儿战国时期晋国权臣屠岸贾与赵盾不和，屠岸贾遂设奸计杀死赵盾全家三百余口。
赵盾之子赵朔的门客公孙杵臼和赵朔的朋友程婴商议：一个杀身成仁，一个抚养赵朔的遗腹子。
他们设法得到别人家的一个婴儿，骗过了搜寻孤儿的屠岸贾的军队，公孙杵臼被杀死，程婴和赵氏孤儿隐藏在深山。
十五年后晋景公才因病立赵氏孤儿，诛灭了屠岸贾的家族，到赵氏孤儿赵武成年后，程婴完成任务，自杀身亡。
《赵世家》以赵氏的兴起为线索，展示了春秋时期晋国六卿专政和三家分晋的史实及战国时赵氏由盛而衰、最终被秦国灭亡的历史变化。
全文洋洋万言，如长江大河，波澜起伏，精彩片断时有所见。
其叙事之生动，人物之逼真，章法之多变，剪裁之精妙，都给读者留下了深刻的印象。
《赵世家》记述了赵氏家族在与晋国公卿的权力角逐中不断发展壮大的历史过程，特别突出赵盾、赵武、赵简子、赵襄子在这一过程中所发挥的作用，强调权谋与势力在政治斗争中的重要性。
同时作者崇尚贤人政治，提倡举贤任能，抒发一种得贤者昌、失贤者亡的兴亡之感。
其中最引人注目的有两件大事，其一是赵武灵王胡服骑射，赞扬赵武灵王的大胆改革，其二就是赵氏孤儿的故事。
一、字音置儿绔中(kù)人面鸟噣(zhòu)公孙杵臼(chǔ)(jiù)服齐衰(zī)(cuī)强为其难(qiǎnɡ)及赵武冠(ɡuàn)不肖(xiào)弑君(shì)若号(háo)二、通假字①梦见叔带持要而哭要，同“腰”②韩厥告赵朔趣亡趣，通“促”，赶紧，尽快③而朔妇免身免，同“娩”，分娩④国人哀之，故见龟策见，同“现”，显现三、一词多义(1)而{①梦见叔带持要而哭 连词，表修饰②盾卜之，兆绝而后好 连词，表承接③及至于景公，而贾为司寇 连词，表承接④是非先君之意而今妄诛 连词，表并列，并且⑤臣有大事而君不闻 连词，表转折，但是)(2)之{①非君之身，乃君之子 助词，的②召而匿之宫中 代词，他③微君之疾，群臣固且请立赵后助词，用在主谓之间，取消句子独立性)(3)乃{①非君之身，乃君之子 动词，是，表判断②乃治灵公之贼，以致赵盾 副词，就③然赵氏真孤乃反在 副词，却)(4)于{①屠岸贾者，始有宠于灵公 介词，引出动作的主动者，相当于“被”②及至于景公 介词，到)(5)以{①以致赵盾 连词，表目的，来②以臣弑君 介词，凭借……身份③子孙在朝，何以惩罪？ 介词，依照④吾先君以为无罪 动词，认为⑤韩厥具以实告 介词，把⑥景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤 连词，表目的，来)(6)然{①然亦君之咎 连词，表转折，但是②非然，孰敢作难 代词，这样)(7)请{①请诛之 动词，请求②贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫 动词，请君命③吾为其易者，请先死 表敬副词，请允许自己做……)(8)其{①今诸君将诛其后 代词，他的②吾为其易者，请先死 代词，这③其赵氏乎 语气词，表推测，恐怕)(9)必{①子必不绝赵祀，朔死不恨 副词，果真，假使②今一索不得，后必且复索之 副词，一定)(10)若{①若幸而男，吾奉之 连词，如果②即不灭，若无声 代词，你)(11)出{①韩厥许诺，称疾不出 动词，出门②程婴出 动词，告发)(12)与{①立孤与死孰难 连词，跟②谁能与我千金 动词，给③遂杀杵臼与孤儿 连词，和)(13)及{①及索，儿竟无声 介词，等到……时候②及周天子，皆有明德 动词，到)(14)为{①子强为其难者 动词，做②为之祭邑 介词，给③及赵武冠，为成人 动词，成为)(15)固{①微君之疾，群臣固且请立赵后 副词，本来②赵武啼泣顿首，固请曰 副词，坚决地)(16)故{①吾先君以为无罪，故不诛 连词，表结果，所以②复故位 形容词，旧的，原来的)(17)且{①拊手且歌 连词，表并列，并且②后必且复索之 副词，将要)四、古今异义①是非先君之意而今妄诛古义：这不是。
2019-2020学年鲁人版选修史记选读巩固提升案：第二单元4信陵君窃符救赵巩固提升案Word版含解
処固......... .一、积累运用1 .下列各项中加点词的解释不.正确的一项是（ A .平原君使者冠盖相属.于魏B. 而侯生曾 无一言半辞送我C. 公子往数.请之 D .乃谢客就.车解析：选B 。
曾，读z e n,g 竟然。
2.下列句中加点的“之”字用法归类正确的一项是（）① 公子往数请之 ②愿枉车骑过之③今日嬴之 为公子亦足矣④然嬴欲就公子之 名⑤公子勉之.矣 ⑥吾固知公子之.还也 ⑦填然鼓之.，兵刃既接 ⑧魏王怒公子之.盗其兵符A .①②/③⑥⑧/④/⑤⑦B .①②⑤/③⑥/④⑦⑧C .①②⑦/③⑤⑥/④⑧D .①②/⑤⑥⑧/③④⑦解析：选A 。
第三人称代词/助词，放在主谓之间，取消句子独立性/助词，的/音节助词， 无实义。
3. 下列句子中加点词的用法归类正确的一项是 （）①皆谦而礼.交之 ②故久立.公子车骑市中 ③公子从.车骑 ④北救赵而西.却秦 ⑤朱亥 故不复谢，公子怪.之 ⑥公子从车骑，虚.左 ⑦朱亥袖.四十斤铁椎 ⑧赵孝成王德.公子之矫 夺晋鄙兵而存赵A .①⑦/②⑤⑥/③/④⑧B .①④/②③⑥/⑤/⑦⑧C .①④/②③/⑤⑥/⑦⑧D .①⑦⑧/②③/④/⑤⑥解析：选B 。
名词作状语/使动用法/意动用法/名词作动词。
4. 下列各句句式不.同于其他三项的一项是（ ）A .安在公子能急人之困也 B. 公子何以知之 C. 嬴闻如姬父为人所杀 D .何功之有哉解析：选C 。
被动句，其余各项是宾语前置句。
)属: 连续 曾: 曾经 数: 多次 就: 登上二、课内阅读阅读下面的文言文，回答 5〜8题。
魏有隐士曰侯嬴，年七十，家贫，为大梁夷门监者。
公子闻之 ，往请，欲厚遗之。
不肯 受，曰：“臣修身洁行数十年，终不以监门困故 而受公子财。
”公子于是乃置酒，大会宾客。
坐定，公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生。
侯生摄弊衣冠 ，直上载公子上坐，不让，欲以观 公子。
公子执辔愈恭。
侯生又谓公子曰： “臣有客在市屠中，愿枉车骑过.之。
2019-2020学年高中语文第二单元义薄云天自读文本鲁仲连义不帝秦巩固提升案鲁人版选修《史记选读》
第二单元义薄云天自读文本鲁仲连义不帝秦一、积累运用1．下列句中加点词的解释不．正确的一项是( )A．假．途于邹假：假如B．会．秦围赵会：恰逢C．前亡．四十万之众于外亡：损失D．吾请为君责．而归之责：责备解析：选A。
假：借。
2．下列各句中加点的虚词意义和用法全都相同的一组是( )A．吾始以君为．天下之贤公子也吾请为．君责而归之B．先生独不见夫仆乎．梁王安得晏然而已乎．C．昔者．齐威王尝为仁义矣吾视居此围城之中者．D．昔者九侯、鄂侯、文王,纣之三公也．亦太甚矣,先生之言也．解析：选B。
表反问的语气词；A.认为,当作；替。
C.助词,用在表时间的词后；……的人。
D.表判断语气；表感叹语气。
3．下列加点字的用法与其他三项不．同的一项是( )A．今又内围邯郸而不能去．B．魏王使客将军新垣衍令赵帝．秦C．胜请为绍介而见．之于先生D．故脯．鄂侯解析：选B。
A.动词的使动用法,使……离开；B.名词的意动用法,以……为帝；C.动词的使动用法,使……拜见；D.名词的使动用法,使……成肉干。
4．下列加点词语古今意义相同的一项是( )A．方今唯秦雄天下．．之国也．．B．弃礼义而上首功C．然后天子南面．．帝之．．吊也D．欲从而解析：选A。
B.古义：斩首之功；今义：第一等的功劳,最高的功劳。
C.古义：面朝南；今义：方位名词,南边。
D.古义：紧跟着就；今义：连词,上文是原因、方法等,下文是结果、目的等。
二、课内阅读阅读下面的文言文,完成5～8题。
新垣衍曰：“先生独不见夫仆乎？十人而从一人者,宁力不胜而智不若邪？畏之也。
”鲁仲连曰：“呜呼！梁之比于秦若仆邪？”新垣衍曰：“然。
”鲁仲连曰：“吾将使秦王烹醢梁王。
”新垣衍怏然不悦,曰：“噫嘻,亦太甚矣,先生之言也！先生又恶能使秦王烹醢梁王？”鲁仲连曰：“固也,吾将言之。
昔者九侯、鄂侯、文王,纣之三公也。
九侯有子．而好,献之于纣,纣以为恶,醢九侯。
鄂侯争之强、辩之疾．,故脯鄂侯。
文王闻之,喟然而叹,故拘之牖里之库百日,欲令之死。
2019-2020学年高中语文鲁人版选修中国古代小说选读提升训练：第二单元课外自读 虬髯客传巩 固提升案
一、基础知识1.下列加点字读音完全正确的一项是( )A ．妆奁．(lián ɡ) 巾栉．(zhì) 虬．髯(qiú) 裼．裘(xī) B ．盘筵．(yán) 吁嗟．(jiē) 汾．阳(fén) 方曙．(shǔ) C ．狎．近(yā) 窥．户(kūi ) 炜．如(wěi ) 馔．讫(zhuàn) D ．轩．裳(xuān ) 云萃．(cuì) 沥．酒(lì) 仆射．(shè) 解析：选B 。
A 项，“奁”应读lián ；C 项，“狎”应读xiá；D 项，“射”应读yè。
2.下列句子中加点词语的解释，错误的一项是( )A ．如期．．至，即道士与虬髯已到矣 如期：到了约定的日子 B ．此人天下负心者．者：……的人 C ．尝识一人，愚谓之真人．．也 真人：真命天子 D ．然吾故非君所致．也 致：投奔 解析：选A 。
“如期”是“按照期限”的意思。
3.下列句子中对“以”和“于”的词义的解说，完全正确的一项是( )⎩⎪⎨⎪⎧①何以．致斯异人②公具以．对 ⎩⎪⎨⎪⎧③立于．前④于．此失却局哉 A ．①与②相同，③与④也相同B ．①与②不同，③与④也不同C ．①与②相同，③与④不同D ．①与②不同，③与④相同解析：选B 。
“以”：①介词，凭借；②介词，把，拿。
“于”：③介词，在；④介词，到。
4.下列句子中，加点词语不．属于古今异义的一项是( )A．烈士．．不欺人，固无畏B．观李郎仪形器宇，真丈夫．．也C．曰：“达之明日．．，日方曙，候我于汾阳桥。
”D．吾得十八九．．．矣解析：选C。
“明日”在这里古今相同，均是“第二天”的意思。
二、阅读理解(一)课内阅读阅读下面的文言文，完成5～7题。
行次灵石旅舍，既设床．，．炉中烹肉且熟．．．．．．，张氏以发长委地，立梳床前。
公方刷马，忽有一人，中形，赤髯如虬，乘蹇驴而来。
2019-2020学年鲁人版选修史记选读巩固提升案：第二单元3赵氏孤儿 巩固提升案 Word版含解析
一、积累运用1．下列各句中加点词的解释不．正确的一项是( ) A ．大夫屠岸贾欲诛．赵氏 诛：诛灭B ．而叔带去．周适晋 去：到……去C ．程婴乃辞．诸大夫 辞：辞别D ．春秋祠．之 祠：祭祀解析：选B 。
去：离开。
2．下列各句中加点的词语古今意义相同的一项是( )A ．及至于．．景公，而贾为司寇 B ．婴不肖．．，不能立赵孤 C ．乃二人谋取．．他人婴儿 D ．是非．．先君之意而今妄诛 解析：选C 。
A.古义：到了……；今义：表示另提一事。
B.古义：不才，不贤；今义：不孝顺。
D.古义：这不是；今义：对和错。
3．下列各句中加点的虚词意义和用法全都相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧其．赵氏乎其．皆出于此乎 B.⎩⎪⎨⎪⎧韩厥具以．实告处涸辙以．犹欢 C.⎩⎪⎨⎪⎧景公因．韩厥之众以胁诸将而见赵孤于今无会因．D.⎩⎪⎨⎪⎧吾先君以为无罪，故．不诛故．作不良计，勿复怨鬼神 解析：选A 。
语气词，表揣测；B.介词，把；连词，表转折，却。
C.介词，凭借；名词，机缘。
D.连词，表结果，所以；副词，故意。
4．下列句子中词类活用现象与其它三项不．同的一项是( )A．婴不肖，不能立．赵孤B．请活．之，独杀杵臼可也C．武愿苦．筋骨以报子至死D．衣．以文葆解析：选D。
名词活用为动词，A、B、C三项都是使动用法。
二、课内阅读阅读下面的文言文，回答5～8题。
赵朔妻，成公姊，有遗腹，走．公宫匿。
赵朔客曰公孙杵臼，杵臼谓朔友人程婴曰：“胡不死？”程婴曰：“朔之．妇有遗腹，若幸．而男，吾奉之；即女也，吾徐死耳。
”居无何，而朔妇免．身，生男。
屠岸贾闻之，索于宫中。
夫人置儿绔中，祝．曰：“赵宗灭乎，若．号；即不．．．．灭．，．若．无声。
”及索，儿竟无声。
已脱．，程婴谓公孙杵臼曰：“今一索不得，后必且复索之．，奈何？”公孙杵臼曰：“立孤与死孰难？”程婴曰：“死易，立孤难耳。
”公孙杵臼曰：“赵氏先君遇子厚，子强为其难者，吾为其易．者，请先死。
高中语文鲁人版选修《史记选读》第二单元义薄云天3赵氏孤儿学案
3 赵氏孤儿程婴之义为救赵氏孤儿，程婴先将自家的婴儿(本文中为“他人婴儿”，京剧中为“程婴亲子”)交给公孙杵臼，然后去告发公孙杵臼匿藏了赵氏的孤儿。
结果，程婴的亲儿被害，公孙杵臼被杀。
在以后的十五年中，程婴忍着舍弃儿子的悲痛，背着卖友求荣的骂名，终于将赵氏孤儿养大成人，对他说明了真相，手刃了屠岸贾，报了冤仇。
这个故事是相当令人感动的，为了别人的孩子，一个舍了亲生，一个舍了性命，一个是“大义灭亲”，一个是“大义灭命”，这样的大义怎能不载入史册，流传千古啊！善良和利他，爱人和奉献，不正是仁义的同义语吗？义与利的关系的实质，归根到底是公与私的关系。
归根结底，义就是利他、利人、利民、利国、利人类、利地球。
决不做害群之马，决不嫁祸于人，决不损人利己，决不见利忘义。
通过主观地“我为人人”达到“人人为我”的客观效果。
既然人们都赞扬“深明大义”者，我是赞成高举义旗的；反之，如果都高举利旗，人类还有什么希望！晋国义士——程婴程婴，春秋时晋国义士，千百年来为世人称颂。
相传他是古少梁邑(今陕西韩城西少梁附近程庄)人。
为晋卿赵盾及其子赵朔的友人。
晋景公三年大夫屠岸贾杀赵朔，灭其族。
赵朔门客公孙杵臼与之谋，程婴抱赵氏真孤匿养山中，而故意告发令诸将杀死杵臼及冒充的孩儿，后景公听韩厥言，立赵氏之后赵武——赵氏孤儿。
诛杀屠岸贾，程婴则自杀以报公孙杵臼。
“赵氏”，即春秋晋国正卿赵盾的家族。
春秋战国时期的诸侯国同周天子一样，实行的是家族制的国家统治。
国君的同姓称为公族，姻亲称为卿族。
公族的发展脉络单一，而卿族却能通过再联姻的方式滚雪球般不断扩大队伍，所以其势力到头来总能压倒国君，造成国中或明或暗的权力转移。
赵盾便是春秋霸主晋文公连襟赵衰的长子(后来晋文公又把女儿赵姬嫁给赵衰，亲上加亲，关系更近一层)，历仕文公、襄公(文公子)、灵公(襄公子)、成公(文公子、襄公弟)四朝。
他具有杰出的治国才干，集军政重权于一身，为晋国实际上的执政者，后两位国君灵公、成公均由他主持迎立，其中灵公还因荒淫无道而被他的堂弟赵穿刺杀。
2019-2020学年高中语文选修史记选读巩固提升案：模块综合检测(一)
模块综合检测(一)(时间：150分钟，满分：150分)一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。
优秀传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
从含义中我们可以看出，优秀传统文化是经历了长期的继承，并且仍然保留在我们现实生活中的文化，也就是说，传统文化在我们今天，依旧存在。
这也就说明，没有文化的继承也就没有文化的积累，更不会有我们今天的文化。
优秀传统文化是社会经过长期发展留下来的宝贵精神财富，是中华民族走向复兴的精神指引。
我国是具有五千年历史的泱泱大国，拥有唯一没有中断过的历史文化，是中华民族万众一心、矢志不渝的精神力量。
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。
文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。
中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，以及诸子百家的思想等增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。
中华文化源远流长、灿烂辉煌。
在五千多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是中国特色社会主义植根的文化沃土，是当代中国发展的突出优势，对延续和发展中华文明、促进人类文明进步，发挥着重要作用。
实施中华优秀传统文化传承发展工程，是建设社会主义文化强国的重大战略任务，对于传承中华文脉、全面提升人民群众文化素养、维护国家文化安全、增强国家文化软实力、推进国家治理体系和治理能力现代化，具有重要意义。
中华民族和中国人民在修齐治平、尊时守位、知常达变、开物成务、建功立业过程中培育和形成的基本思想理念，如革故鼎新、与时俱进的思想，脚踏实地、实事求是的思想，惠民利民、安民富民的思想，道法自然、天人合一的思想等，可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益借鉴。
传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。
19-20同步鲁人语文选修史记《选读》 训练落实提升 3 赵氏孤儿
[基础巩固层]1．对下列各句中加点的词解释不正确的一项是()A．大夫屠岸贾欲诛．赵氏诛：诛灭B．衣．以文葆衣：衣服C．程婴乃辞．诸大夫辞：辞别D．春秋祠．之祠：祭祀【解析】衣：动词，穿，在这里指裹上。
【答案】 B2．下列各句中，加点的虚词的意义和用法全都相同的一组是()A．其．赵氏乎其．皆出于此乎B．韩厥具以．实告处涸辙以．犹欢C．景公因．韩厥之众以胁诸将而见赵孤于今无会因．D．吾先君以为无罪，故．不诛故．作不良计，勿复怨鬼神【解析】A项，“其”副词，表示推测语气；B项，“以”前一是介词“把”，后一是连词“却”；C项，“因”前一是介词“凭借”，后一是名词“机会”；D项，“故”前一是连词“因此”，后一是副词“特地”。
【答案】 A3．下列各句中，加点的词古今意思相同的一项是()A．及至于．．景公，而贾为司寇B．乃治灵公之贼，以致．．赵盾C．乃二人谋取．．他人婴儿D．大业．．之后在晋绝祀者【解析】A项，“至于”，古义：到；今义：连词，表另提一事。
B项，“以致”，古义：为两个词，译作“来引出”；今义：连词，导致。
C项，“谋取”，古今义相同，译为“谋划取得”。
D项，“大业”，古义：为建立功业；今义：大的事业。
【答案】 C4．下列句子中，加点词用法与例句相同的一项是()例句：若幸而男．，吾奉之A．为之祭邑，春秋祠．之B．请活．之，独杀杵臼可也C．国人哀．之，故见龟策D．武愿苦．筋骨以报子至死【解析】例句与A项均为名词作动词，分别为：生男孩、祭祀；B项，动词的使动用法；C项，动词的为动用法；D项，形容词的使动用法。
【答案】 A5．下列各句中，句式与其他三项不同的一项是()A．此梦甚恶。
非君之身，乃君之子B．屠岸贾者，始有宠于灵公C．臣有大事但君不闻，是无君也D．今君有命，群臣之愿也【解析】B项为被动句。
A、C、D三项皆为判断句。
【答案】 B[阅读提升层](一)阅读下面的文言文，完成6～10题。
晋景公之．三年，大夫屠岸贾欲诛赵氏。
语文选修《史记》鲁人版第3课《赵氏孤儿》教案
《赵氏孤儿》教学设计教学目标1．体会人物的高尚精神，认识“义”的丰富内涵及人物立身行事的价值取向。
2．学习作者将人物置于矛盾冲突中来凸显人物品格和精神的写法。
3．学习积累文言知识，提高文言文阅读能力。
教学重点目标1和2教学方法诵读法、讨论法教学时数2课时教学辅助多媒体课件教学过程及内容一、检查预习略。
二、导入新课由伏尔泰改编《赵氏孤儿》一事导入课文。
三、整体感知1．关于“世家”“世家”记述子孙世袭的王侯封国史迹和特别重要人物事迹。
2．播放视频唱段。
3．播放课文朗读录音。
4．学生默读课文，疏通字词，粗知课文大意。
5．让学生概括故事梗概。
示例：战国时期晋国权臣屠岸贾与赵盾不和，屠岸贾遂设奸计杀死赵盾全家三百余口。
赵盾之子赵朔的门客公孙杵臼和赵朔的朋友程婴商议：一个杀身成仁，一个抚养赵朔的遗腹子，他们设法得到别人家的一个婴儿，骗过了搜寻孤儿的屠岸贾的军队，公孙杵臼被杀死，程婴和赵氏孤儿隐藏在深山。
十五年后晋景公才因病立赵氏孤儿，诛灭了屠岸贾的家族，到赵氏孤儿赵武成年后，程婴完成任务，自杀身亡。
四、合作探究1．公孙、程婴给你什么样的形象？明确：忍辱负重，舍身报恩；勇敢无畏，义字当先。
2．赵氏孤儿的故事揭示了怎样的道理？作者通过赵氏孤儿的故事，歌颂了正义，鞭挞了邪恶，揭示了正义终将战胜邪恶的真理，集中体现了对士林阶层中能在生死关头有所选择的英雄的敬重。
3．将人物置于矛盾冲突中来突现人物品格和精神的写法是《史记》惯用的手法，请结合文本简要分析。
提示：⑴公孙、程婴与屠岸贾正义和邪恶的冲突⑵公孙成仁和程婴立孤的冲突⑶程婴成仁的内心冲突4．《赵氏孤儿》是中国最早流传到欧洲的戏曲作品，德国作家歌德、法国文豪伏尔泰都对此进行过改编。
为什么它具有如此旺盛的生命力？提示：《赵氏孤儿》中的忠奸斗争、家庭仇恨实际上是正义与邪恶的较量、善良与残暴的比拼。
程婴救孤不仅仅是一个复仇的种子而是一种民族精神，是一个民族在善与恶面前的整体态度。
语文苏教版选修《史记选读》练习：第二章河渠书巩固提升案Word版含解析推荐
一、积累运用1．下列加点词语的解释错误的一项是()A．随山浚川，任．土作贡任：依据B．至于大陆，播．为九河播：分布，分散C．诸夏艾安，功施．于三代施：施行D．岁因以数不登．登：丰收解析：选 C。
施：延续，延伸。
2．下列句子中加点词不．属于词类活用的一项是()A．河决而南．则鄃无水菑B．令齐人水工徐伯表．C．则田者不能偿种．解析：选 D。
A 项，“ 南”为名词作动词，向南流； B 项，“ 表”为名词作动词，指以表测量地势高下，从而确定水流走向； C 项，“田”为名词作动词，种田。
3．下列各组中加点的虚词用法相同的一组是()道果便近，而水湍石，不可漕A.此损漕省卒，而益肥关中之地临晋民愿穿洛以溉重泉以东万余顷故卤地B.而下淇园之竹以为楗天子既临河决，悼功之不成C.天子既封禅巡祭山川则还自临决河，沉白马玉璧于河D.山东从沔无限，便于砥柱之漕解析：选 C。
已经。
A. 连词，表转折 /连词，表承接。
B. 介词，来 /介词，把。
D.介词，在/介词，表比较，比。
4．下列句子中加点的词语，古今意义不．相同的一项是()A ．于是禹以为河所从来者高．．B．于是关中为沃野．．C．自是之后，用事者争言水利．．D．山东从沔无限．．解析：选 D 。
无限：古义，没有险阻；今义，没有穷尽，没有限量。
5．下列句子中，与例句句式相同的一项是()例：东方则通沟江淮之间A．拟于巴蜀B．中作而觉D．烧萧条兮噫乎何以御水解析：选 A 。
A 项与例句均为状语后置句。
B 项为被动句，意为“ 修渠途中郑国的目的被 ” ； C 定 后置句，意 “ 劈山通水道的其他小渠，不可尽言”； D前置句，意“ 尽了柴草啊如何防御水灾” 。
二、 内下面的 文 段，完成6～ 9 。
其后人有上 欲通褒斜道及漕事， 下御史大夫 。
其事， 因言：“ 抵蜀从故道，故道多阪，回 。
今穿褒斜道，少阪，近四百里；而 褒水通沔，斜水通渭，皆可以行船． ．漕。
漕从南阳上沔入褒，褒之 水至斜， 百余里，以 ． ，从斜下下渭。
2019-2020学年度苏教版语文选修《史记》选读巩固辅导第二篇
2019-2020学年度苏教版语文选修《史记》选读巩固辅导第二篇➢第1题【单选题】文中写蔺相如与舍人的矛盾冲突，其作用是( )A、借舍人之口写廉颇与蔺相如"争列"。
B、借舍人之口表现舍人的愚昧无知。
C、借舍人之口反衬蔺相如胸怀的宽大。
D、借舍人之口衬托蔺相如的智勇双全。
【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】对“以”字的用法归类正确的一项( )①以勇气闻于诸侯②愿以十五城请易璧③宁许以负秦曲④请奉盆缶秦王，以相娱乐⑤以空言求璧⑥且以一璧之故逆强秦之欢⑦严大国之威以修敬也⑧以绝秦望⑨以相如功大拜为上卿A、①②⑤∕③④⑧∕⑥⑦⑨B、①②⑤∕③④⑦⑧∕⑥⑨C、①②⑥∕③④⑦⑧∕⑤⑨D、①②⑤⑨∕③④⑦∕⑥⑧【答案】：【解析】：➢第3题【单选题】下列各选项中对“要”解释错误的一项是( )A、虽与府吏要，渠会永无缘《孔雀东南飞》（相约，誓约）B、东割膏腴之地，北收要害之郡《过秦论》（险要）C、张良出，要项伯《鸿门宴》（同"邀"，邀请）D、要之，死日然后是非乃定《报任安书》（总括、概括）【答案】：【解析】：➢第4题【单选题】下列加线字词类活用类型与其他三项不同的一项( )A、完璧归赵B、宁许以负秦曲C、不知将军宽之至此也D、毕礼而归之【答案】：【解析】：➢第5题【单选题】下列对划线词语的解释，不正确的一项是( )A、左右欲刃相如刃：杀B、赵王鼓瑟鼓：击鼓C、相如顾召赵御史书曰顾：回头D、相如引车避匿引：调转【答案】：【解析】：➢第6题【单选题】下列加线字的解释不正确的一项是( )A、古者富贵而名摩灭，不可胜记胜：尽，全B、唯倜傥非常之人称焉称：被称道C、思垂空文以自见见：看见D、略考其行事考：考证【答案】：【解析】：➢第7题【单选题】写蔺相如完璧归赵，情节一波三折，表现他大智大勇。
下面分析不正确的一项是A、蔺相如"奉璧"于秦王，见"秦王无意偿赵城"，设计夺回玉璧。
2019-2020学年鲁人版选修史记选读巩固提升案：第三单元自读文本范蠡Word版含解析
更ID此爭容躬行.一、积累运用1 .下列各项中不.含通假字的一项是（）A .今既以雪耻，臣请从会稽之诛B .复约要父子耕畜C.居无几何，致产数十万D .自与其私徒属乘舟浮海以行，终不反解析：选C o A项，“以”通“已”，已经。
B项，“要”通“邀”。
D项，“反”通“返”，返回。
2 . 下列各项中加点词语的解释不.正确的一项是()A.与勾践深谋二十余年，竟灭吴竟: :竟然B. 复约要父子耕畜，废居.居: :囤积C . 听其所为，慎.无与争事慎::千万D . 令论杀朱公子论::判罪解析：选A。
竟：终究。
3.下列各项中对加点词语的意义和用法判断正确的一项是（）①独以德为可以除之②奈何以朱公之子故而施惠乎③庄生羞为.儿子所卖④固为其能弃财故也A .①②相同，③④不同B .①②相同，③④相同C.①②不同，③④不同D .①②不同，③④相同解析：选C o①介词，用。
②介词，因为。
③介词，被。
④介词，因为。
4.下列各项中加点词语与现代汉语意义相同的一项是（）A .号令中.国.，以尊周室B.逐什一之利C.庄生羞为儿子.所卖D .非苟去而已，所止必成名.更ID此爭容躬行.解析：选D o A项，古义指中原地区；今义专指中华人民共和国。
B项，古义为十分之一;今义指十加一所得的数目。
C项，古义是小儿辈的人；今义指男孩子（对父母而言）。
二、课内阅读阅读下面的文言文，完成5〜8题。
范蠡事越王勾践，既苦身戮力，与勾践深谋二十余年，竟灭吴，报会稽之耻，北渡兵于.淮以临齐、晋，号令中国，以尊周室，勾践以霸.，而范蠡称上将军。
还反国，范蠡以为大名之下，难以久居。
且勾践为人，可与同患，难与处安。
为书辞勾践曰：“臣闻主忧臣劳，主辱臣死。
昔者君王辱于.会稽,所以不死，为此事也。
今既以雪耻，臣请从会稽之诛。
”勾践曰：“孤将与子分国而有之，不然，将加诛于 .子。
”范蠡曰：“君行令，臣行意。
”乃装其轻宝珠玉，自与其私徒属乘舟浮海以行，终不反。
于是勾践表会稽山以为范蠡奉邑。
2019-2020学年高中语文人教版选修先秦诸子选读巩固提升案：第二单元 二、王何必曰利
一、基础巩固1．下列句中加点词语的解释，不．正确的一项是()A．上下交征．利，而国危矣征：谋取B．二王我将有所遇．焉遇：契合，投合C．怀利以相接．接：交接、交往D．孳孳为善者，舜之徒．也徒：弟子解析：选D。
徒：类。
2．下列句子中加点词的意义与现代汉语相同的一项是()A．然而．．曰利．．不王者，未之有也B．何必C．先生．．将何之D．何以利吾家．解析：选C。
A项，“然而”，这样却；B项，“何必”，为什么一定；D项，“家”，古代卿大夫的采地食邑。
3．下列句子中加点的词没有活用现象的一项是()A．我将见楚王说而罢．之B．不远．千里而来C．先生以利说．秦、楚之王D．然而不王．者，未之有也解析：选C。
A.动词，使动用法。
使……停止。
B.形容词意动用法。
以……为远。
D.名词活用为动词。
成王业，做王。
4．下列句子中与“然而不王者，未之有也”句式相同的一句是()A．先生将何之B．秦、楚之王悦于利C．孟子见梁惠王D．青，取之于蓝，而青于蓝解析：选A。
A项与例句均是宾语前置句。
B项为状语后置句。
C项为正常语序。
D项为状语后置句。
5．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是()A．孟子遇于．石丘秦、楚之王悦于．利B．为人臣者怀仁义以．事其君何以．利吾家C．以罢三军之．师先生以利说秦、楚之．王D．我将见楚王说而．罢之苟为后义而．先利解析：选C。
A.介词，在；介词，对。
B.连词，表目的，来；介词，用。
C.均为结构助词，的。
D.连词，表承接关系；连词，表并列关系。
二、阅读提升(一)课内阅读阅读下面的文字，完成6～9题。
孟子见梁惠王。
王曰：“叟．，不远．千里而来，亦将有以利．吾国乎？”孟子对曰：“王何必曰利．？亦有仁义而已矣。
王曰：‘何以利吾国？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征．利，而国危矣！万乘之国，弑．其君者，必千乘之家；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。
万取千焉，千取百焉，不为不多矣。
苟．为后义而先利，不夺不餍。
2019-2020学年度高中选修语文人教版巩固辅导二十
2019-2020学年度高中选修语文人教版巩固辅导二十➢第1题【单选题】下列各选项中选出对“请”字解释不正确的一项是( )A、公子闻之，往请。
《史记》（谒见，拜见）B、诸将请所之。
《李愬雪夜入蔡州》（请求）C、请其宾客，约车骑百余乘。
《史记》（邀请）D、王好战，请以战喻。
《孟子》（愿意，请允许自己干某事）【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】下列加线的成语使用正确的一项是( )A、参加“冰桶挑战”的各路名人不绝如缕，让“渐冻症”这一罕见病广泛地进入了公众视野。
B、谢霆锋和王菲这对昔日恋人，在各自经历结婚生子之后，居然又破镜重圆了。
C、在乌烟瘴气、充满媚态的当代诗坛，我们强烈期待出现一些振聋发聩的作品。
D、要想赢得战争的胜利，不仅需要强大的军事实力，还要与敌人虚与委蛇，斗智斗勇。
【答案】：【解析】：➢第3题【单选题】下列各句没有语病的一句是( )A、剧组全体人员经过几个月的苦战，一部情节新、演员新、技术新的电视连续剧《红高梁》终于与广大观众见面了。
B、面对全球性的金融危机，我国的经济在第一季度还能够保持稳步增长，表明我国应对经济危机的调控措施和抗危机的能力不断提高。
C、由于绘画画面的有限性和绘画形象的固定性，对绘画表现更广大的生活空间、表现时间过程、表现心理活动和声音形象等带来了一定的局限性。
D、谈及江苏古民居的现状，东南大学建筑学院建筑历史与理论研究所所长周琦教授表示，江苏部分地区古民居保护实在堪忧。
【答案】：【解析】：➢第4题【单选题】阅读右面这幅丰子恺的漫画，寓意理解最贴切的一项是( )A、要做生活中的强者B、要学会以欣赏的态度对待生活C、生活中难免有挫折，要及时改变方向D、生活中遇到挫折后，应该从容淡定【答案】：【解析】：➢第5题【单选题】下列各句子中，破折号运用不正确的一句是( )A、在准确反映民意之前，必须深入基层广泛了解民意，再把这些民意带到“两会”上来，反映给党委、政府。
深入基层——了解民意——反映民意，这其间，少不了东奔西走，这不是跑腿是什么？B、来到金竹排，眼前有如“万鸟奔月”——一个独立的山包上，弯弯的梯田，活像千万只展翅飞翔的大鹏，朝着山顶那轮“明月”——一丘圆田汇聚。
2019-2020学年高中语文选修史记选读巩固提升案：阶段综合检测(一)
阶段综合检测(一)(时间：150分钟，满分：150分)一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。
不久前，复旦大学出土文献与古文字研究中心裘锡圭教授发表声明，称自己2012年发表的一篇论文“可谓毫无是处，自应作废”，此事引发一片叫好声。
人们为裘先生叫好，既表达了对裘老先生自我批评精神的敬佩，也透露出对健康学术批评生态的渴盼。
严于律己，虚心听取他人意见，是裘先生一贯的治学态度。
在几十年的学术生涯中，他很多次公开承认自己的错误。
拿《裘锡圭学术文集》来说，在此书出版前，裘先生不仅请同事、学生为自己挑错，而且通过互联网向网友征求意见。
该书对旧作中的错误的修订随处可见，而且都以适当的形式进行了说明，不少地方甚至措辞严厉。
比如，1977年发表的《在安阳殷墟五号墓座谈会上的发言》，他认为“当时对殷墟青铜器时代的看法是错误的，强不知以为知，很不应该”。
这次，他在自己任职的学术机构的官网发表学术论文时，加了几句话，向读者说明此前撰写的那篇论文存在错误，希望通过这篇新作“稍赎前愆”。
这称不上大张旗鼓地发布声明，只是有心的媒体把相关内容“发掘”出来，才引起众人的关注。
良性的学术批评是推动学术进步的重要动力。
然而，“世人皆晓神仙好，唯有功名忘不了”。
学者虽然推崇裘先生的严于律己、实事求是，但也只是“心向往之”，真正能够效法实践的又有几人？在各种学术著作的前言或后记中，作者大多会客气地写上一句“敬请批评指正”，事实上却难有“闻过则喜”的大度，特别是对公开的批评心存芥蒂，更别说自我批评了。
究其原因，很多学者发表学术成果，不仅是为了交流学问，也是为评职称、评项目、评奖项等诸多学术之外的现实考虑。
公开的批评有可能会成为他们达成这些目的的绊脚石。
在这种情况下，即使是正常的学术批评，往往也会被怀疑别有用心。
“你好我好大家好”的“不批评”，成了“学术共同体”的一种默契。
不过，这样的一团和气让学术界少了几分生气。
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一、积累运用1．下列各句中加点词的解释不．正确的一项是( ) A ．大夫屠岸贾欲诛．赵氏 诛：诛灭B ．而叔带去．周适晋 去：到……去C ．程婴乃辞．诸大夫 辞：辞别D ．春秋祠．之 祠：祭祀解析：选B 。
去：离开。
2．下列各句中加点的词语古今意义相同的一项是( )A ．及至于．．景公，而贾为司寇 B ．婴不肖．．，不能立赵孤 C ．乃二人谋取．．他人婴儿 D ．是非．．先君之意而今妄诛 解析：选C 。
A.古义：到了……；今义：表示另提一事。
B.古义：不才，不贤；今义：不孝顺。
D.古义：这不是；今义：对和错。
3．下列各句中加点的虚词意义和用法全都相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧其．赵氏乎其．皆出于此乎 B.⎩⎪⎨⎪⎧韩厥具以．实告处涸辙以．犹欢 C.⎩⎪⎨⎪⎧景公因．韩厥之众以胁诸将而见赵孤于今无会因．D.⎩⎪⎨⎪⎧吾先君以为无罪，故．不诛故．作不良计，勿复怨鬼神 解析：选A 。
语气词，表揣测；B.介词，把；连词，表转折，却。
C.介词，凭借；名词，机缘。
D.连词，表结果，所以；副词，故意。
4．下列句子中词类活用现象与其它三项不．同的一项是( ) A ．婴不肖，不能立．赵孤B．请活．之，独杀杵臼可也C．武愿苦．筋骨以报子至死D．衣．以文葆解析：选D。
名词活用为动词，A、B、C三项都是使动用法。
二、课内阅读阅读下面的文言文，回答5～8题。
赵朔妻，成公姊，有遗腹，走．公宫匿。
赵朔客曰公孙杵臼，杵臼谓朔友人程婴曰：“胡不死？”程婴曰：“朔之．妇有遗腹，若幸．而男，吾奉之；即女也，吾徐死耳。
”居无何，而朔妇免．身，生男。
屠岸贾闻之，索于宫中。
夫人置儿绔中，祝．曰：“赵宗灭乎，若．号；即不．．．．灭．，．若．无声。
”及索，儿竟无声。
已脱．，程婴谓公孙杵臼曰：“今一索不得，后必且复索之．，奈何？”公孙杵臼曰：“立孤与死孰难？”程婴曰：“死易，立孤难耳。
”公孙杵臼曰：“赵氏先君遇子厚，子强为其难者，吾为其易．者，请先死。
”乃二人谋取他人婴儿，负之，衣以文葆，匿山中。
程婴出，谬谓诸将军曰：“婴不肖，不能立赵孤。
谁能与我千金，吾告赵氏孤处．。
”诸将皆喜，许之。
发师随程婴攻公孙杵臼。
杵臼谬曰：“小人哉程婴！昔下宫之难不能死，与我谋匿赵氏孤儿，今又卖我。
纵不能立，而忍卖之乎！”抱儿呼曰：“天乎！天乎！赵氏孤儿何罪？请活之，独杀杵臼可也。
”诸将不许，遂杀杵臼与孤儿。
诸将以为赵氏孤儿良已死，皆喜。
然赵氏真孤乃反在。
程婴卒与俱匿山中。
5．下列句中加点的词语解释有误的一项是()A．有遗腹，走．公宫匿走：走到B．而朔妇免．身，生男免：同“娩”，分娩C．夫人置儿绔中，祝．曰祝：祷告D．已脱．，程婴谓公孙杵臼曰脱：脱离危险解析：选A。
走：逃。
6．下列各句中的加点词，与例句加点词语意义相同的一项是()例句：朔之妇有遗腹，若幸．而男，吾奉之A．幸．可广问讯，不得便相许B．而君幸．于赵王C．缦立远视，而望幸．焉D．即不幸．有方二三千里之旱，国胡以相恤解析：选D。
D项，幸运；A项，副词，表示希望；B项，宠爱；C项，皇帝到某处。
7．下列各项中加点词语意义和用法相同的一项是()A．朔之．妇有遗腹，若幸而男，吾奉之今一索不得，后必且复索之．B．赵宗灭乎，若．号若．属皆且为所虏C．子强为其难者，吾为其易．者，请先死使人遗赵王书，愿以十五城请易．璧D．谁能与我千金，吾告赵氏孤处．且燕赵处．秦革灭殆尽之际解析：选B。
代词，你。
A项，助词，的；代词，他。
C项，形容词，容易；动词，交换。
D项，名词，地方；动词，处于，处在。
8．将文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)赵宗灭乎，若号；即不灭，若无声。
译文：(2)小人哉程婴！昔下宫之难不能死，与我谋匿赵氏孤儿，今又卖我。
纵不能立，而忍卖之乎！译文：答案：(1)赵氏宗族要是灭绝，你就大哭；假如不会灭绝，你就不要作声。
(2)程婴，你这个小人哪！当初在赵氏府第的灾难中你不能去死，跟我商量隐藏赵氏孤儿，如今你却出卖了我。
即使(你)不能抚养(他)，怎能忍心出卖他呢！三、类文阅读阅读下面的文言文，完成9～13题。
司马穰苴者，田完之苗裔也。
齐景公时，晋伐阿、甄，而燕侵河上，齐师败绩。
景公患之。
晏婴乃．荐田穰苴曰：“穰苴虽田氏庶孽，然其人文能附众，武能威敌，愿君试之。
”景公召穰苴，与语兵事，大说之，以为将军，将兵扞燕晋之师。
穰苴曰：“臣素卑贱，君擢之闾伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微权轻，愿得君之宠臣，国之所尊，以．监军，乃可。
”于是景公许之，使庄贾往。
穰苴既辞，与庄贾约曰：“旦日日中会于军门。
”穰苴先驰至军，立表下漏，待贾。
贾素骄贵，不甚急。
日中而贾不至。
穰苴则仆表决漏，入，行军勒．兵，申明约束。
约束既定，夕时，庄贾乃至。
穰苴曰：“何后期为．？”贾谢曰：“不佞，大夫亲戚送之，故留。
”穰苴曰：“将，受命之日则忘其家，临军约束．．则忘其亲，援枹鼓之急而忘其身。
今敌国深侵，邦内骚动，士卒暴露．．于境，君寝不安席，食不甘味，百姓之命皆悬于君，何谓相送乎！”召军正问曰：“军法期而后至者云何？”对曰：“当斩。
”庄贾惧，使人驰报景公，请救。
既往，未及反，于是遂斩庄贾以徇三军。
三军之士皆振。
久之，景公遣使者持节赦贾，驰入军中，穰苴曰：“将在军，君令有所不受。
”问军正曰：“驰三军法何？”正曰：“当斩。
”使者大惧。
穰苴曰：“君之使不可杀之。
”乃斩其仆、车之左驸、马之左骖，以徇三军。
遣使者还报，然后行。
士卒次舍、井灶饮食、问疾医药，身自拊循之。
悉取将军之资粮享士卒，身与士卒平分粮食，最比其羸弱者。
三日而后勒兵，病者皆求行，争奋出为之赴战。
晋师闻之，为罢去。
燕师闻之，度水而解。
于是追击之，遂取所亡封内故境而引兵归。
未至国，释兵旅，解约束，誓盟而后入邑。
景公与诸大夫郊迎，劳师成礼，然后反归寝。
既见穰苴，尊为大司马。
齐威王使大夫追论古者《司马兵法》，而附穰苴于其中，因．号曰《司马穰苴兵法》。
太史公曰：余读《司马兵法》，闳廓深远，虽三代[注]征伐，未能竟其义。
若夫穰苴，区区为小国行师，何暇及《司马兵法》之揖让乎？世既多．《司马兵法》，以故不论，著穰苴之列传焉。
(选自《史记·司马穰苴列传》)【注】 三代：指夏、商、周三个朝代。
9．对下列句子中加点词语的解释，不．正确的一项是( ) A ．行军勒．兵 勒：检阅 B ．临军约束．．约束：制定规约和规章 C ．士卒暴露．．于境 暴露：指蒙受日晒雨淋的辛苦 D ．世既多．《司马兵法》 多：议论解析：选D 。
多：推重，称赞。
10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧①何后期为．②谁为大王为．此计者 B.⎩⎪⎨⎪⎧①以．监军，乃可②作《师说》以．贻之 C.⎩⎪⎨⎪⎧①晏婴乃．荐穰苴曰②若事之不济，此乃．天也 D.⎩⎪⎨⎪⎧①因．号曰《司马穰苴兵法》②蒙故业，因．遗策 解析：选B 。
B.连词，表目的，“来，用来”。
A.①语气词，“呢”；②动词，“做出”。
C.①副词，“于是、就”；②判断动词，“是”。
D.①连词，表结果，“因而”；②动词，“沿袭”。
11．下列句子分别编为四组，全部直接表现司马穰苴治军严谨的一项是( )①其人文能附众，武能威敌②穰苴先驰至军，立表下漏③行军勒兵，申明约束④悉取将军之资粮享士卒⑤遂取所亡封内故境而引兵归⑥誓盟而后入邑A ．①④⑥ B.②④⑤C．②③⑥ D.①③⑤解析：选C。
①总誉穰苴文武双全；④表现与士兵同甘共苦；⑤治军严谨的结果，间接表现。
12．下列对原文有关内容的分析和概括，不．正确的一项是()A．司马穰苴因文武双全、治军严谨而被晏婴推荐，受到齐景公的重用，统率大军解除了齐国外患，威名远播。
B．为了严明军纪，司马穰苴不因庄贾是齐景公宠臣而依法将他斩首示众，还因为齐景公派来救援的使者飞车闯军营而杀掉使者仆从，以整顿军纪。
C．司马穰苴亲力亲为，与战士同甘共苦，全军士气大振，即使是生病的士兵也争先奋勇地参加战斗。
晋国、燕国的军队闻风自退。
D．太史公认为《司马兵法》深远宏大，即使是夏、商、周三代的大战争也未能穷尽它的全部精妙之处，司马穰苴的行军用兵策略不能和它相提并论。
解析：选A。
晏婴向齐景公推荐司马穰苴时，他治军严谨的方面尚未显露。
13．把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)然其人文能附众，武能威敌，愿君试之。
译文：(2)军法期而后至者云何？译文：(3)病者皆求行，争奋出为之赴战。
译文：答案：(1)可是这个人，论文才能使大家归服，论武略能使敌人畏惧，希望大王试用他一下。
(2)军法上对于约定了时刻而延误到达的这种行为是怎样说的？(3)生病的士兵都请求(跟队伍)行动，争先奋勇地出击，为司马穰苴去战斗。
司马穰苴，是田完的后代。
齐景公时，晋国攻打齐国的阿、甄两地，燕国在黄河边上向齐国侵犯，齐国军队被打败。
齐景公对此很忧虑。
晏婴于是推荐田穰苴说：“穰苴虽然是田氏的妾生的，可是这个人，论文才能使大家归服，论武略能使敌人畏惧，希望大王试用他一下。
”齐景公召见穰苴，和他谈论军事，非常高兴，让他做将军，率领军队抵御燕国和晋国的军队。
穰苴说：“我本来卑微低贱，你把我从平民中间提拔上来，加封在大夫之上，士兵还不服从我，老百姓还不信任我，人微贱权力轻，希望得到您的一个宠臣，国家尊敬的人来做监军，才能够出兵打仗。
”于是齐景公答应了他，派庄贾前往。
穰苴告辞之后，和庄贾约定说：“明日中午在军门会合。
”穰苴先坐车到军中，立下圭表放下漏壶，等待庄贾。
庄贾一向骄横尊贵，不十分着急。
到了中午庄贾却没有到。
穰苴就放倒圭表，泄掉漏壶中的水，进入军营，巡视军队，检阅士兵，申明规约。
规约定好以后，傍晚，庄贾才到。
穰苴说：“为什么在约定的时间之后到呢？”庄贾认错说：“我不才，大夫亲人送我，所以停留了一下。
”穰苴说：“将领，在接受命令那一天就要忘了自己的家；到了军队制定了规约，就要忘了自己的父母；在拿起鼓槌敲鼓进攻的紧急时刻，就要忘了自身。
现在敌人侵入我国内部，国内一片混乱，士兵在边境上蒙受日晒雨淋的辛苦，国君不能安稳地睡觉，吃不好饭，老百姓的性命都系在你身上，还说什么相送呢！”穰苴召来军正，问他说：“军法上对于约定了时刻而延误到达的这种行为是怎样说的？”军正回答说：“应当受斩刑。
”庄贾害怕了，派人跑去报告齐景公，请求救命。
派去报信的人已经走了，还没有等到回来，穰苴在这时就斩杀了庄贾向三军示众。
三军的士兵都受到震动。
好长时间之后，齐景公派使者拿着符节来赦免庄贾，(使者)跑到军中，穰苴说：“将领在军中，国君的命令有的可以不接受。
”问军正说：“在三军中奔跑的如何处置？”军正说：“应当处斩刑。
”使者很害怕。
穰苴说：“国君的使者不能杀。
”于是杀了他的仆人、左边驾副车的人和左骖马，用来向三军示众。
派使者回去向齐景公报告，在这之后穰苴的军队出发了。