三年级数学下口算除法练习课(练习课)教案教学设计
三年级下册数学《口算除法》的教案
三年级下册数学《口算除法》的教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法。
2. 教学难点：理解试商的方法，能正确进行计算。
三、教学方法采用启发式教学法、实例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的口算除法能力。
四、教学准备1. 教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过复习加法、减法、乘法，引出口算除法，让学生初步了解除数是一位数的除法。
2. 自主探究（1）引导学生观察例题，让学生独立思考，尝试解答。
（2）学生分享解题过程，教师点评并讲解试商的方法。
3. 课堂讲解（1）讲解除数是一位数的口算除法计算方法。
（2）通过PPT展示计算过程，让学生直观地感受口算除法的步骤。
4. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，检验所学知识。
（2）教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调除数是一位数的口算除法计算方法和试商的重要性。
6. 课后作业布置适量的课后练习题，巩固所学知识，提高口算除法能力。
六、教学拓展1. 引导学生运用口算除法解决实际问题，如分配物品、计算费用等。
2. 让学生尝试多位数除以一位数的口算除法，培养学生的推理能力。
七、课堂互动1. 采用小组合作学习法，让学生互相交流、讨论，提高口算除法能力。
2. 教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
八、教学评价1. 课后收集学生的作业，对学生的口算除法能力进行评价。
2. 在课堂上观察学生的表现，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为改进教学方法提供依据。
三年级数学教案《口算除法练习》教学设计
三年级数学教案《口算除法练习》教学设计
1、通过练习使学生能烂熟，正确地口算除数是一位数的除法。
2、使学生感受到除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。
3、能根据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。
教学建议：
这是口算除法和估算练习课，对于练习课我们尽可能发挥学生多种感官作用，在课前可采用口算、视算、听算等多种形式练习，帮助学生掌握口算的基本方法，特别是对于第二题题组类型162，1602，16002，要加强对比。
5~8是解决实际问题，在解题当中应让学生体会到除法在生活中的运用。
值得注意的是在练习中，教材首次出现了已知一个数的几倍是多少，求这个数的实际问题既第六题。
这应值得引起我们的高度关注。
新课程实验教材对传统的应用题教学作了巨大的改革，把应用题教学纳入了问题解决的范畴，目标更为拓展，呈现的方式也不再是一题一例分类型的出现。
在解决的过程中更注重根据基本概念的意义来解决实际问题。
如练习三的第6题，一定要让学生深刻理解一只东北虎的重量大约是一只鸵鸟的4倍这句话的意义，最佳能把两者的数量用线段图具体化。
在教学中，还可以补充求一个数的几倍是多少的应用题，培养学生认真读题仔细分析数量关系的优良的解题习惯，避免套搬模式。
练习三第7题是综合练习，是需要经过两步计算才能解决的实际问题。
在教学时要注意以下两点：（1）学生是否有条理地分析题意并解答。
（2）在计算过程中，涉及口算的内容，能否用口算解决。
对于第一点的落实，在教学中必须注意学生的语言表述，通过学生叙述解题的思考过程，使学生思维外化，达到训练的目标。
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三年级下册数学教案-第二单元1口算除法第3课时练习课人教版
三年级下册数学教案第二单元1 口算除法第3课时练习课人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
下面是我为三年级下册数学教案第二单元1口算除法第3课时练习课所准备的教案：一、教学内容今天我们要学习的是第二单元1口算除法的练习课。
我们将复习和巩固口算除法的基本概念和运算方法，提高学生的口算能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够熟练掌握口算除法的基本运算方法，提高口算能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生熟练掌握口算除法的运算方法，提高口算能力。
难点是对于一些特殊情况的处理，比如除数为0或者除数和被除数有相同因数的情况。
四、教具与学具准备我已经准备好了练习题和口算除法的运算工具，学生需要准备好自己的课本和练习本。
五、教学过程1. 复习导入：我先引导学生复习一下口算除法的基本概念和运算方法，通过一些简单的例题来帮助学生回忆和巩固。
2. 练习题：我给出一些练习题，让学生独立完成。
在学生完成练习题的过程中，我会进行巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
3. 讲解和讨论：我选取一些有代表性的题目进行讲解，让学生明白解题的思路和方法。
同时，我会引导学生进行讨论，鼓励他们分享自己的解题心得。
六、板书设计七、作业设计1. 题目：完成练习本上的练习题。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经掌握了口算除法的运算方法，但还有一些学生在处理特殊情况时还存在困难。
在课后，我会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们克服困难。
同时，我也会鼓励学生在课后进行更多的练习，提高自己的口算能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我认为需要重点关注的。
复习导入环节的重要性不容忽视。
练习题的设计和讲解方法的选用对于学生的学习效果有着直接的影响。
对于课后反思和拓展延伸环节的重视也是提高学生学习成效的关键。
关于复习导入环节的重要性，我认为这是为学生搭建知识框架的关键一步。
三年级数学下册《口算除法》教案、教学设计
1.激发学生对口算除法的学习兴趣，使他们树立自信心，积极参与数学学习活动。
2.培养学生耐心、细心的学习态度，使他们养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
3.引导学生认识到口算除法在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，增强他们学以致用的意识。
4.通过口算除法的学习，培养学生团结互助、合作共赢的团队精神，提高他们的集体荣誉感。
4.家长参与作业：
家长协助学生完成口算除法练习，关注学生的学习进度，鼓励学生克服困难，提高自信心。
注意事项：
1.学生在完成作业过程中，要注重作业质量，认真书写，保持卷面整洁。
2.鼓励学生自主检查作业，及时发现问题并进行改正。
3.教师在批改作业时，要关注学生的解题思路和方法，及时给予反馈和指导。
4.家长要关注学生的学习情况，积极与教师沟通，共同促进学生口算除法能力的提高。
1.针对学生个体差异，合理设计教学内容，注重对基础知识的巩固和拓展，提高学生的整体水平。
2.着重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，帮助他们树立自信心。
3.加强对学生的注意力训练，提高他们的学习专注力，培养良好的学习习惯。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达、沟通和协作能力，提高课堂学习效果。
（4）针对学生完成情况进行点评，强调注意事项。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
对本节课所学内容进行回顾和总结，帮助学生梳理知识体系。
2.教学过程：
（1）引导学生回顾口算除法的基本概念、运算方法和验算技巧。
（2）提问：“今天我们学习了什么？”让学生回答并总结。
（3）教师点评，强调重点和难点，解答学生的疑问。
（4）布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
三年级下册数学《口算除法》教案（通用15篇）
三年级下册数学《口算除法》教案三年级下册数学《口算除法》教案（通用15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的三年级下册数学《口算除法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级下册数学《口算除法》教案篇1教学目标：1、理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。
2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
教学重点：为学生尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。
教学难点：计算时要“退位”。
教具：图片教学过程：(一)复习准备(1)口算18÷6100÷5183÷335÷750÷5100÷4238÷7129÷3(2)简单说一说除数是一位数的口算方法。
（二）导入新课1．出示信息窗1从古到今，农民的工作方式发生了很大的变化耕作方式每小时耕地面积（平方米）人力6耕牛60手扶拖拉机96四轮拖拉机5402．观察，你从中发现什么，你能提出什么问题？学生可能提出：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？生：16×6=96，所以96÷6=169个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16。
师：竖式计算（三人板演）集体订正。
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？怎么列式？540÷60=小组讨论。
班上交流，教师。
生：60×9=540，所以540÷60=9540÷6=90所在地540÷60=954个十除以6个十等于9。
所以540÷60=9教师重点让学生多说第三种方法。
同桌互说几次。
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？3．引导学生在理解提议的基础上，独立列出算是并思考算法，教师板书算式96÷6540÷6540÷604．这些算式你们都会算么？想一想，应该怎么计算？学生计算并说己的方法，对于不同的方法要给与肯定。
人教新课标三年级下册综合实践教案 口算除法练习课教学设计
人教新课标三年级下册综合实践教案口
算除法练习课教学设计
教学目标
1. 让学生了解除法的基本概念和运算规则。
2. 培养学生进行口算除法运算的能力。
3. 锻炼学生的思维逻辑和解决问题的能力。
教学准备
1. 教师准备好录像或演示材料，以便向学生展示除法的计算过程。
2. 准备黑板、白板、挂图等教学工具。
3. 分发练纸和铅笔。
教学过程
导入
1. 引导学生回顾上一节课所学的加法和减法。
2. 提问学生：“你知道什么是除法吗？”
讲授
1. 通过录像或演示向学生讲解除法的基本概念和运算规则。
2. 通过例题演示口算除法的步骤和方法。
练
1. 分发练纸，让学生进行口算除法的练。
2. 监督学生的练过程，及时纠正他们的错误。
总结
1. 与学生一起总结口算除法的要点和注意事项。
2. 复常见的口算除法题目，进一步巩固学生的研究成果。
拓展
1. 鼓励学生自己编写一些口算除法题目，并与同学进行互测。
2. 提供挑战性的口算除法题目，让学生尝试解决更复杂的问题。
教学评价
1. 观察学生在课堂上的研究情况和表现。
2. 根据练纸的答案和学生的口算能力评估学生的掌握程度。
3. 给予学生及时的反馈和指导。
参考资料
- 人教新课标三年级下册教材- 网络资源：除法口算练习题。
三年级下册数学《口算除法》的教案5篇
三年级下册数学《口算除法》的教案5篇三年级下册数学《口算除法》的教案1教学目标：1使学生会口算整十数除整十，几百几十的数(商一位数)。
2使学生经历探索过程，掌握口算方法。
3能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。
教学过程：一复习旧知，引入新课1口算：(1)20×4=30×7=(2)90里面有()个十，450里面有()个十。
(3)120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=2估算：81÷8≈122÷4≈3.分气球。
(1)4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球?(2)有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个?(3)出示图：你了解到了那些数学信息?能提出什么数学问题?(有80个气球，每班20个，可以分给几个班?)二探索新知(1)第三个问题怎样列式?怎样算80÷20呢?请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。
(2)学生先独立思考口算方法，然后组内交流。
(3)汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说?①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4(4)有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢?把你喜欢的方法再和同桌说说。
(引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。
)(5)出示估算：83÷20≈80÷19≈看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。
女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。
然后指名回答，说说你是怎么想的。
(6)小结：两位数除法的估算可以怎样做?(把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果)(7)做一做：(口算，并说出想的过程)60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈3考考你。
口算除法教案_小学三年级教案
课题：口算除法教学目标：1.理解除法的概念，能够简单地计算两位数除以一位数的除法运算。
2.通过练习口算除法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.学会用口算解决实际问题。
教学重点：1.掌握除法的概念和基本运算方法。
2.熟练进行两位数除以一位数的口算运算。
教学难点：1.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.学生能够灵活运用除法解决实际问题。
教学准备：黑板、教具卡片、练习册、学生练习纸教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾上一节课学的乘法内容，与学生复习口算乘法。
2.复习一些数学口诀，如九九乘法口诀。
二、讲解除法概念（10分钟）1.通过教具卡片或黑板上的数学式子来讲解除法的概念。
如：72÷6=122.引导学生理解除法是一种分配物品的过程，将72个物品平均分成6份，每份有多少个物品。
3.让学生举例说明实际生活中除法的运用，如分糖果、分水果等。
三、熟练进行两位数除以一位数的口算运算（25分钟）1.分小组进行练习：教师出题，让学生在纸上计算。
如：88÷4=？56÷7=？2.让学生把答案写在黑板上，并请学生解释计算过程。
3.逐步增加难度：如98÷7=？85÷9=？68÷8=？4.教师可采用小猜谜的方式提问，增加趣味性，激发学生的积极性。
四、应用练习（25分钟）1.教师向学生提供一些实际问题，让学生应用所学知识解决。
2.如：有48个苹果，每个篮子可以装6个，问需要几个篮子才能装完？3.让学生在纸上计算，并写出答案。
五、小结（10分钟）1.回顾本节课所学知识点，强调重点。
2.与学生共同总结除法的概念和口算的方法。
3.提醒学生在日常生活中多运用除法进行计算。
六、作业布置（5分钟）1.课堂练习册上的相关题目。
2.要求学生用口算的方法解决实际问题，并将答案写在纸上。
3.布置作业时重点提醒学生要审题，将问题转化为除法运算。
教学反思：本节课采用了直观教学的方法，通过教具卡片和实际问题的应用，让学生更加直观地理解了除法的概念。
人教版三年下册数学口算除法---练习课教案模板+二次备课+教学反思
口算：学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。
同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。
1.教材第13页练习三的第7题。
(1)投影出示。(2)指名学生读题。
说一说,为什么用除法计算。(6)说一说你是怎样想的。
请学生说出不同算法。
2.教材第13页练习三的第8题。
课题
口算除法---练习
设计者
丛泽宇
教学目标
1.通过练习,熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。
2.提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。
3.培养学生总结概括的能力。
教学重点
掌握算理、提高口算正确率。
教学用具
教学时间
一课时
教学过程
教学活动
二次备课
一、复习旧知，巩固技能：
(1)投影出示。(2)理解题意。
(3)说一说,题中要我们求什么。
(一只鸵鸟重多少千克和一只企鹅重多少千克)
（4）要求这两个问题,都需要哪些相关信息?(求一只鸵鸟的重量,需要知道一只东北虎的重量,以及一只东北虎的重量与一只鸵鸟的重量之间的倍数关系;求第二个问题,同样要知道一只东北虎的重量,以及一只东北虎的重量与一只企鹅的重量之间的倍数关系)
说一说,为什么用除法计算,怎样计算360÷4、360÷9。
教学过程
教学活动
二次备课
二、联系生活，解决问题
四、课堂总结
1.第5题：说说口算的方法。
2.要求学生独立完成第7、8题之后进行全班性讲评。
板
书
设
计
口算除法与估算的练习
教
学
反
思
人教版数学三年级下册第二单元口算除法练习课《练习九》教学设计
【设计意图:通过应用和交流，加深对方向的理解和掌握，，解答。
（6）课堂检测
见资源评价。
板书
设计
练习九
学习目标：
1.熟练掌握口算方法。
2.口算知识的准确运用。
反思
以及
改进
措施
（四）师生共学
1.汇报交流。
2.教师向学生进行节约用水的教育。
3.解决练习十中没有解决的6、9、10题
第10题中的最后一问，要重点讲解，渗透追及问题的解决方法。
4.检测第8题，了解学生计算准确率的情况。检测第7题，考查学生独立解决问题的能力。
5.集体完成练习十的第12题。
【设计意图：培养学生用所学知识解决问题的能力，留给学生交流思考的时间。出示题目，考查学生这段时间学习内容的掌握情况。】
学生独立思考计算，同桌交流各自的想法。
学生按要求完成问题，之后小组交流解决方法。
学生汇报交流
预设：1小时=60分
50×60=3000克，要注意换算成3千克。
1天有24小时，所以直接用24×3=72千克
三、巩固练习
（五）巩固练习
1.一架飞机每分飞行21千米，每时飞行多少千米？
2.李奶奶家养了3只母鸡
①养一只母鸡一年能下160个鸡蛋，李奶奶家的母鸡一年能产多少个鸡蛋？
单元
第四单元
课题
练习九
授课时间
教学
目标
1..巩固练习两位数乘一位数，两位数乘整十数的计算。
2.独立思考，在积极参与和合作学习中经历应用数学解决生活中的问题。“诚信友善”的社会主义核心价值观得以落实。
3..学生能结合具体情境，体验数学和生活的关系，感受数学的价值。落实“学会学习”的核心素养。
三年级数学下口算除法练习课(练习课)教案教学设计
三年级数学下口算除法练习课（练习课）教案教学设计3.2.3 口算除法练习课(练习课)课型学校使用教师:主备人侯芹修改人冯莉时间教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元，教材第17页练习三1---8题教学目标:1(通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百、整千的数和一位数除几百几十或几千几百的口算方法。
2(锻炼学生用多种策略解决同一个问题的能力。
3(培养学生的总结概括能力。
重点、难点:1(教学重点:掌握算理。
2(教学难点:提高口算正确率。
教学准备:口算卡片、投影仪、自测题教学过程最佳解决方案一、情境引入，回顾再现1(师:前面例1、例2我们都学习了哪些知识,(用一位数除整十、整百、整千的数和估算)2(回顾:用一位数除整十、整百、整千的数时可以想乘法也可以利用乘法口诀进行计算，估算练习中估算的结果不唯一，只要结果合理就可以。
这节课我们一起来做一做有关这部分知识的练习。
(板书:口算除法的练习)二、分层练习，强化提高(一)基本练习。
1(练习三第1题(口算卡片)30?3= 400?2= 9000?3=60?2= 800?4= 5000?5=320?4= 6000?6= 100?10=480?6= 180?6= 360?6=开火车，快速说答案2(练习三第2题16?2= 30?5= 21?7=160?2= 300?5= 210?7=1600?2= 3000?5= 2100?7=观察算式你发现了什么,计算出结果，你又发现了什么, (被除数依次扩大10倍，除数不变，商也扩大了10倍) 3(练习三第3题分组进行计算，找学生说算法4(练习三第4题分组计算，汇报结果(二)综合练习。
1(在方框里填数。
每组计算一题，小组比赛2(练习三第5题(1)投影出示题目，学生读题(2)分析数量关系，学生独立列示计算(3)让学生说一说:为什么用除法计算(把160平均分成4份，求一份是多少，所以用除法计算)(4)列式160?4 学生说算法3(练习三第6题(1)出示题目，理解题意(2)题目中要求什么,都需要哪些相关信息, 4(妈妈带100元钱去买鲜花。
三年级数学除法口算练习教案
三年级数学除法口算练习教案。
Ⅰ. 教学目标1.能正确快速地完成小学三年级的除法口算题目。
2.掌握除法口算的基本计算方法和技巧。
3.提高学生的口算能力，培养学生的数学思维能力。
Ⅱ. 教学重难点1.教学重点：掌握除法口算的基本计算方法和技巧。
2.教学难点：解决带余数的除法口算题目。
Ⅲ. 教学准备1.教具：口算题目卡片、教学黑板、彩色粉笔、学生练习纸。
2.教材：《人教版小学数学》。
3.辅助资料：运算符号讲解图片。
Ⅳ. 教学步骤1.教师介绍除法口算的概念：除法是指将一个数分成若干个相等的部分。
即被除数÷ 除数 = 商。
2.教师讲解运算符号及使用方法。
通过画出“被除数、除数、商、余数”的图示，让学生更好地理解除法运算。
3.教师让学生分组背诵课本P3～P10的除法口算原则及口算诀窍。
4.教师为学生分发练习卡片，让学生自行完成练习。
要求学生在限定时间内完成练习，并自我检查纠正。
5.教师收集学生的练习纸，安排时间进行正确性排查和讲解。
6.教师在黑板上列出一组带余数的口算题目，让学生进行口算。
让学生先填写商，然后填写余数，解题过程需要足够详细。
7.教师布置相关的练习作业，让学生在家进行巩固。
Ⅴ. 教学方法1.听讲法：通过教师讲解和练习课本中的口算题目，让学生在听讲中掌握口算的技巧。
2.分组背诵法：将学生分为小组，让学生相互配合，背诵口算诀窍。
3.自主完成法：教师通过发放练习卡片，让学生自主完成口算练习。
4.互相讲解法：在讲解和口算过程中，要求学生相互交流，并对答案进行比较。
Ⅵ. 教学评价1.测试法：教师通过分析学生的练习纸，及时发现和解决学生口算中存在的问题。
2.观察法：教师通过观察学生在口算练习中的表现，及时调整教学方法和策略。
3.讲解法：教师根据学生的口算情况，及时为学生进行详细的讲解。
Ⅶ. 教学体会作为一名小学数学教师，我觉得教学不仅是传递知识，更是培养学生的数学能力和思维能力。
教学中需要利用各种元素，如图示、案例、讲解等方式，让学生在感官、认知和理解上形成有效的联想和印象。
基础练习：三年级数学下册口算除法练习教案
本教案的主要目的是帮助三年级学生掌握数学下册中的口算除法。
这份教案包含了丰富的练习题，可以帮助学生巩固所学知识，提高口算能力。
本教案的教学目标为：
1.掌握口算除法的方法。
2.提高学生的口算速度。
3.培养学生合理分配时间，有效管理学习的能力。
教学重难点：
重点：学生能够掌握口算除法的方法。
难点：提高学生的口算能力。
教学步骤：
第一步：复习
1.根据学生实际情况，进行口算乘法的复习，巩固学生的知识；
2.强调口算乘法和口算除法的区别，让学生明确两者之间的关系。
第二步：讲解
1.介绍口算除法的概念和方法；
2.用实例演示口算除法的过程；
3.强调口算除法的特点和注意事项。
第三步：练习
1.让学生在理解口算除法的基础上完成一定数量的练习题；
2.鼓励学生自己思考，逐渐提高口算速度和准确率；
3.对于出现错误的情况，进行及时纠正和解释。
第四步：反馈
1.以小组为单位，让学生相互口算，检验答案；
2.针对性地强调学生容易犯错的问题，进行深入分析。
教学注意事项：
1.练习数量应根据学生的实际情况进行调节，避免过多或过少；
2.不能只着重于口算速度的提高，而忽略了答案的准确性；
3.学生在完成练习的过程中，需要借助口算的技巧和方法。
三年级下册数学《口算除法》教案
三年级下册数学《口算除法》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？下面是店铺收集整理的三年级下册数学《口算除法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级下册数学《口算除法》教案篇1一、教学内容：三年级下册 p13 。
二、教学目标：1．通过探究使学生理解算理，使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2．引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推能力，语言表达能力。
3．培养学生在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思的良好学习习惯。
三、教学重点：探究并初步掌握口算的方法。
四、教学难点：理解口算除法的算理，能正确、迅速地进行口算。
五、教学要素：1、已有的知识经验：表内除法和一位数乘整十、整百、整千数的口算。
2、原型：(1)赵伯伯3次运60箱黄瓜，平均每次运多少箱？(2)王叔叔3次运600箱西红柿，平均每次运多少箱？(3)李阿姨3次运240箱青椒，平均每次运多少箱？3、探究的问题：(1)计算“60÷3=”应怎样算？(2)计算“600÷3=”应怎样算？(3)计算“240÷3=”应怎样算？(4)如何计算几十、几百、几千除以一位数？六、教学过程：（一) 唤起与生成1、口答80里有（）个十400里有（）个百3000里有（）个千2、口算：36÷624÷430×3 600×648÷872÷9400×22000×3在口算时，让学生说一说①口算“36÷6”是怎样算的；②“30×3”、“600×6”、“2000×3”是怎样口算的。
3、导入：这节课我们继续学习有关的口算。
(二）探究与解决学习例1出示13页情境图，让学生通过观察，说出其中的数学信息。
三年级下册数学教案：口算练习课
三年级下册数学教案：口算练习课口算练习课教学内容：教材第17、18页练习三第5至8题。
教学目标：1.经过反复练习和思考，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。
2．熟练掌握除法口算后，能在生活中熟练地使用。
教学重点、难点：注意发现学生难以明白的一些典型例题给学生讲解。
教学过程：一、基本练习1、听算练习6÷2 60÷2 600÷2 6000÷28÷4 80÷4 800÷4 8000÷410÷2 2×5 60÷3 20×324÷3 240÷3 2400÷3 120÷370÷7 10×7 54÷6 48÷82、用你自己喜欢的方法估一估：125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷63、笔算比赛：8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3180÷3 1800÷3 90÷3 5×8 40÷554÷9 6×9 81÷9 7×9 8×97×9 27÷3 6×7 45÷5 21÷3用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。
二、指导练习1、练习三第5题。
学生独立做后全班交流。
2、练习三第6题。
学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。
3、练习三第8题。
学生独立完成第(1)小题，然后再提问题。
4、完成练习三后的思考题。
三、课堂小结：1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。
2、想想自己在除法口算中积累了那些经验？四、课堂作业练习三第7题。
《口算除法练习课》教案
《口算除法练习课》教案《口算除法练习课》教案作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《口算除法练习课》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《口算除法练习课》教案1教学内容：17页练习四教学目标：1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。
2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。
教学重点、难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。
教学过程：一、听算6÷260÷2600÷26000÷28÷480÷4800÷48000÷410÷22×560÷320×324÷3240÷32400÷3120÷370÷710×754÷648÷8二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估：125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6三、笔算比赛：8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷354÷96×981÷97×98×97×927÷36×75×840÷545÷521÷3用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。
四、说一说：自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发现想和大家一起分享。
五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？《口算除法练习课》教案2教学目标：1．巩固用一位数除的口算、估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。
人教新课标三年级下册科学教案 口算除法练习课教学设计
人教新课标三年级下册科学教案口算除
法练习课教学设计
目标
本教案旨在帮助三年级学生掌握口算除法的基础知识和技能，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
教学内容
1. 复口算除法的概念和基本步骤。
2. 练简单的口算除法题目。
3. 引导学生运用口算除法解决实际问题。
教学步骤
1. 复口算除法的概念和基本步骤（5分钟）：
- 回顾口算除法的定义和符号。
- 提醒学生注意除数、被除数和商的概念。
2. 练简单的口算除法题目（15分钟）：
- 准备一些简单的口算除法练题，包括整数除以整数和整数除以小数的情况。
- 让学生独立完成这些题目，并及时纠正他们的错误。
3. 引导学生运用口算除法解决实际问题（25分钟）：
- 给学生提供一些实际生活中的问题，要求他们利用口算除法进行解答。
- 鼓励学生思考问题的解决步骤和方法，并与他们共同探讨解题思路。
4. 总结和反思（5分钟）：
- 和学生一起回顾所学内容，总结口算除法的要点。
- 鼓励学生分享自己的收获和困惑，解答他们的问题。
教学资源
- 口算除法的教学材料和练题。
- 实际生活中的问题和案例。
教学评估
- 观察学生在课堂上的参与和表现。
- 根据学生完成的练题来评估他们的口算除法能力。
- 收集学生提出的问题和反馈，以改进教学方法。
拓展练
在课后，学生可以继续进行口算除法的练和探索，可以使用教科书提供的额外练题或在线资源。
教学反思
根据学生在课堂上的表现和反馈，及时调整和改进教学方法，确保教学效果的提高。
三年级数学《口算除法练习》教案设计
三年级数学《口算除法练习》教案设计
三年级数学《口算除法练习》教案设计
教学内容：练习七第11－15题。
教学目标：进一步掌握除法口算的方法，并能正确地口算除数是一位数的`除法。
教学重、难点：培养学生敏捷的思维能力。
教学具准备：小黑板、投影片。
教学过程：
一、揭示课题。
我们已经学习了除数是一位数的口算，你能又快又对地口算除法吗？
二、口算方法练习。
1．口算。
（1）8÷424÷290÷3
80÷4240÷2900÷3
800÷42400÷29000÷3
学生一组一组地口算，说一说是怎样想的？
（2）360÷4480÷62400÷8
360÷3480÷42400÷2
比较：每一组里第一题和第二题口算方法有什么不同？为什么被除数相同，口算的方法不一样？
学生口算，并说一说想的过程。
2．归纳小结。
被除数是几百几十或几千几百时，如果被除数最高位上的数不够除，可以把被除数看作多少个十，或者多少个百，直接口算得数。
三、综合练习。
1、练习七第11题。
（1）出示题目。
（2）学生做在做在书上。
（3）集体订正，指名口答是怎样想的？
2、练习七第12题。
指名说一说想的过程。
学生先独立完成，集体订正。
四、课堂作业。
练习七第14、15题。
人教版小学三年级数学下册《口算除法与估算练习课》教案
口算除法与估算练习课
教学目标：
1、能熟练正确口算商是整十、整百、整千数的除法。
2、使学生能在具体情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。
3、培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。
重点、难点：
在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
教具、学具准备：
口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。
教学过程：
一复习旧知，巩固技能：
1、师出示口算卡片：学生开火车直接说得数。
看哪一组开得又对又快。
2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。
二、基本练习
1、做P17第1、2题
思考第2题上下三道题目之间的联系。
2、做P17第
3、4题
让每一个学生说说自己的估算方法。
三、联系生活，解决问题
1、第5题：说说口算的方法。
2、要求学生独立完成第7、8题。
之后进行全班性讲评。
3、教师分析引导学生了理解第6题的题意，结合画线段图帮助学生解答。
四、课外延伸，拓展思维：
1、游戏：神算子
游戏的规则：
（1）、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。
（2）、每抓一把牙签先数出根数。
接着快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。
（3）、每人一次机会。
看谁算得又快又好。
（4）、最后评选出组内的神算子。
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三年级数学下口算除法练习课（练习课）教案教学设计
3.2.3 口算除法练习课(练习课)
课型学校使用教师:
主备人侯芹修改人冯莉时间教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元，教材第17页练习三1---8题教学目标:
1(通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百、整千的数和一位数除几百几十或几千几百的口算方法。
2(锻炼学生用多种策略解决同一个问题的能力。
3(培养学生的总结概括能力。
重点、难点:
1(教学重点:掌握算理。
2(教学难点:提高口算正确率。
教学准备:
口算卡片、投影仪、自测题
教学过程最佳解决方案
一、情境引入，回顾再现
1(师:前面例1、例2我们都学习了哪些知识,(用一位数除整十、整百、整千的数和估算)
2(回顾:用一位数除整十、整百、整千的数时可以想乘法也可以利用乘法口诀进行计算，估算练习中估算的结果不唯一，只要结果合理就可以。
这节课我们一起来做一做有关这部分知识的练习。
(板书:口算除法的练习)
二、分层练习，强化提高
(一)基本练习。
1(练习三第1题(口算卡片)
30?3= 400?2= 9000?3=
60?2= 800?4= 5000?5=
320?4= 6000?6= 100?10=
480?6= 180?6= 360?6=
开火车，快速说答案
2(练习三第2题
16?2= 30?5= 21?7=
160?2= 300?5= 210?7=
1600?2= 3000?5= 2100?7=
观察算式你发现了什么,计算出结果，你又发现了什么, (被除数依次扩大10倍，除数不变，商也扩大了10倍) 3(练习三第3题
分组进行计算，找学生说算法
4(练习三第4题
分组计算，汇报结果
(二)综合练习。
1(在方框里填数。
每组计算一题，小组比赛
2(练习三第5题
(1)投影出示题目，学生读题
(2)分析数量关系，学生独立列示计算
(3)让学生说一说:为什么用除法计算(把160平均分成4份，求一份是多少，所以用除法计算)
(4)列式160?4 学生说算法
3(练习三第6题
(1)出示题目，理解题意
(2)题目中要求什么,都需要哪些相关信息, 4(妈妈带100元钱去买鲜花。
玫瑰每枝5元满天星每枝2元
康乃馨每枝3元月季每枝7元
(1)如果只买玫瑰花，可以买多少枝,
(2)如果只买康乃馨，大约可以买多少枝,
(3)如果买20枝满天星，剩下的钱还可以买多少枝康乃馨,
(4)如果买10枝玫瑰，剩下的钱大约还可以买多少枝月季, (三)提高练习。
1(练习三第7题
自由读题，分析题意，独立解答
2(练习三第8题
第1问学生独立解答
讨论:根据所给信息，你能提出哪些问题,板书学生所提问题，学生共同解决。
3(18页练习三思考题
(1)读题理解题目要求，先独立思考找寻排列规律，再在小组内交流
(2)集体交流
(3)让学生根据规律列举同类型的题目。
三、自主检测，评价完善
1.小兔分萝卜。
2.填空。
(1)420里有( )个十，42个十除以2等于( )个十，也就是( )。
(2)560里有( )个十，56个十除以 8等于( )个十，也就是( )。
(3)7除35个百得( )个百，也就是( )。
(4)9除54个千得( )个千，也就是( )。
3.算一算。
4.用你喜欢的方法估一估。
5(如果??8=60，??2=?，
那么?,( )，?=( )。
6(三个连续自然数的和是60，这三个数分别是多少,
7(在一个除法算式里，被除数是除数的10倍，是商的7倍，请写出这个除法算式。
四、归纳小结，课外延伸
1(让学生说一下本节课主要学了哪些内容,有什么收获,
2(与家长说说生活中哪些地方用到估算,
板书设计:
口算除法的练习
用一位数除整十、整百、整千的数想乘法或用乘法口决
估算
作业设计最佳解决方案
基础:
1(口算下列各题:
90?9= 300?3= 420?7=
120?4= 350?5= 640?8=
320?8= 160?8= 540?9=
630?9= 240?8= 630?9=
综合:
2.在里填“,”、“,”或“=”。
320?830×2 2800?41600?4
480?260×4 640?24×8
250×0305×0 8100?940×9
3.从3500里连续减去7个同样的数，正好得0，这个数是多少,
4.小明家四个月用电240度，小明家平均每月用电多少度,
拓展提高:
5(在除法算式80?4中，
(1)被除数是( )，除数是( )，商是( )。
(2)如果被除数增加8，那么商就会增加( )。
(3)如果被除数减少20，那么商就会减少( )。
(4)如果被除数扩大10倍，那么商就是( )。
(5)如果要使商增加1，那么被除数应该增加( )。
教学反思:。