三年级数学下口算除法练习课(练习课)教案教学设计

三年级数学下口算除法练习课（练习课）教案教学设计

3.2.3 口算除法练习课(练习课)

课型学校使用教师:

主备人侯芹修改人冯莉时间教学内容:

人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元，教材第17页练习三1---8题教学目标:

1(通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百、整千的数和一位数除几百几十或几千几百的口算方法。

2(锻炼学生用多种策略解决同一个问题的能力。

3(培养学生的总结概括能力。

重点、难点:

1(教学重点:掌握算理。

2(教学难点:提高口算正确率。

教学准备:

口算卡片、投影仪、自测题

教学过程最佳解决方案

一、情境引入，回顾再现

1(师:前面例1、例2我们都学习了哪些知识,(用一位数除整十、整百、整千的数和估算)

2(回顾:用一位数除整十、整百、整千的数时可以想乘法也可以利用乘法口诀进行计算，估算练习中估算的结果不唯一，只要结果合理就可以。这节课我们一起来做一做有关这部分知识的练习。(板书:口算除法的练习)

二、分层练习，强化提高

(一)基本练习。

1(练习三第1题(口算卡片)

30?3= 400?2= 9000?3=

60?2= 800?4= 5000?5=

320?4= 6000?6= 100?10=

480?6= 180?6= 360?6=

开火车，快速说答案

2(练习三第2题

16?2= 30?5= 21?7=

160?2= 300?5= 210?7=

1600?2= 3000?5= 2100?7=

观察算式你发现了什么,计算出结果，你又发现了什么, (被除数依次扩大10倍，除数不变，商也扩大了10倍) 3(练习三第3题

分组进行计算，找学生说算法

4(练习三第4题

分组计算，汇报结果

(二)综合练习。

1(在方框里填数。

每组计算一题，小组比赛

2(练习三第5题

(1)投影出示题目，学生读题

(2)分析数量关系，学生独立列示计算

(3)让学生说一说:为什么用除法计算(把160平均分成4份，求一份是多少，所以用除法计算)

(4)列式160?4 学生说算法

3(练习三第6题

(1)出示题目，理解题意

(2)题目中要求什么,都需要哪些相关信息, 4(妈妈带100元钱去买鲜花。玫瑰每枝5元满天星每枝2元

康乃馨每枝3元月季每枝7元

(1)如果只买玫瑰花，可以买多少枝,

(2)如果只买康乃馨，大约可以买多少枝,

(3)如果买20枝满天星，剩下的钱还可以买多少枝康乃馨,

(4)如果买10枝玫瑰，剩下的钱大约还可以买多少枝月季, (三)提高练习。1(练习三第7题

自由读题，分析题意，独立解答

2(练习三第8题

第1问学生独立解答

讨论:根据所给信息，你能提出哪些问题,板书学生所提问题，学生共同解决。

3(18页练习三思考题

(1)读题理解题目要求，先独立思考找寻排列规律，再在小组内交流

(2)集体交流

(3)让学生根据规律列举同类型的题目。三、自主检测，评价完善

1.小兔分萝卜。

2.填空。

(1)420里有( )个十，42个十除以2等于( )个十，也就是( )。

(2)560里有( )个十，56个十除以 8等于( )个十，也就是( )。

(3)7除35个百得( )个百，也就是( )。

(4)9除54个千得( )个千，也就是( )。

3.算一算。

4.用你喜欢的方法估一估。

5(如果??8=60，??2=?，

那么?,( )，?=( )。

6(三个连续自然数的和是60，这三个数分别是多少,

7(在一个除法算式里，被除数是除数的10倍，是商的7倍，请写出这个除法算式。

四、归纳小结，课外延伸

1(让学生说一下本节课主要学了哪些内容,有什么收获,

2(与家长说说生活中哪些地方用到估算,

板书设计:

口算除法的练习

用一位数除整十、整百、整千的数想乘法或用乘法口决

估算

作业设计最佳解决方案

基础:

1(口算下列各题:

90?9= 300?3= 420?7=

120?4= 350?5= 640?8=

320?8= 160?8= 540?9=

630?9= 240?8= 630?9=

综合:

2.在里填“,”、“,”或“=”。

320?830×2 2800?41600?4

480?260×4 640?24×8

250×0305×0 8100?940×9

3.从3500里连续减去7个同样的数，正好得0，这个数是多少,

4.小明家四个月用电240度，小明家平均每月用电多少度,

拓展提高:

5(在除法算式80?4中，

(1)被除数是( )，除数是( )，商是( )。

(2)如果被除数增加8，那么商就会增加( )。

(3)如果被除数减少20，那么商就会减少( )。

(4)如果被除数扩大10倍，那么商就是( )。

(5)如果要使商增加1，那么被除数应该增加( )。教学反思: