立体构成

立体构成【教学目标】立体构成是艺术领域中研究三维造型活动的共同基础学科。

通过本章的学习，利用抽象的材料和模拟构造，创造纯粹的形态造型，从而引导学生从形态要素的立场出发，熟练掌握三维形体的造型规律。

【教学重点和难点】立体感觉和空间构型。

【教学方法】讲授法。

【教学时数】22学时。

【教学内容】第一章立体形态概论一、立体构成的涵义二、立体构成的概念三、立体构成的起源四、立体构成的三个条件第三章立体形态基本元素一、形态的本质分类二、形态的空间意识三、形态的构成元素第四章立体形态材料构造一、立体形态材料加工二、立体形态制造工艺第五章立体形态形式感觉一、立体形态感觉二、立体形态形式第六章立体形态综合造型一、几何形体构成二、抽象形体构成三、装置观念构成第一章立体形态概论一、立体构成的涵义立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，也是一门艺术创作设计课。

作为研究形态创造与造型设计的独立学科，如何才能尽快理解并掌握这门课程呢？首先，我们要明确它的实质内涵，才能做到行之有效。

学习这门课程的重点，大致有以下五个方面：1）首先，它是以抽象的形式语言去表现社会现象和自然形态。

在现代艺术美学中，这种构成的抽象美是传统艺术具象美的升华，是人类在总结了历史美术的发展规律基础上产生的；2）培养三维立体感觉，把握物体的体积量感。

对各种形态的造型进行“简化”，以最简单的方式简化到几何形块中去，用立方体、圆锥体、球体、矩形体等形状来塑造实践。

3) 掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面的造型手段。

因为任何形体都可还原到点、线、面的构成中，并且从分割到组合或从组合到分割地去变化进行。

既可表现形态造型实体，又可表现实体中的空洞虚体，4) 运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方式。

从而培养我们的动手能力。

5) 从造型审美形式拓展到装置观念设计。

甚至还可以向造型之外更为广阔的领域渗透，融进数学、力学、文学、哲学、宗教、戏剧、音乐、电影等各种门类之中。

二、立体构成的概念立体构成也称为空间构成，立体构成是以一定的材料，以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素，按一定的构成原则，组合成美好的形体。

它是研究立体造型各元素的构成法则，其任务是，揭示立体造型的基本规律，阐明立体设计的基本原理。

立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。

联系的是：它们都是一种艺术训练，引导了解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观，接受严格的规律训练；区别的是：立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。

结构上要符合力学的要求，材料也影响和丰富形式语言的表达，立体构成是用厚度来塑造形态，它是制作出来的。

同时立体构成离不开材料、工艺、力学、美学，是艺术与科学相结合的体现。

立体构成通过材料、结构将形态制作出来，这与产品设计相同。

立体构成只要变化一下材料本身就可成为产品。

立体构成的原理已广泛地应用于工业设计、展示设计、环艺设计、包装设计、POP广告设计、服装设计等领域。

三、立体构成的起源20世纪初，在印象派画家塞尚的方块风格和高更的原始主义神秘感召之下，一批反叛之士拉开了现代艺术的序幕。

他们纷纷阐述自己的艺术观点，并强调个人内心世界联想，颠倒时序和空间，形成了一股现代意识潮流。

其中最初的艺术流派是：原始主义，立体主义，未来主义，结构主义，达达主义和风格主义。

四、立体构成的三个条件立体构成的因素，就宽泛意义而言，可分为视觉基本特征（关系因素）、环境条件（必要因素）、形态本身（对物像——条件因素）这3个方面。

1、视觉的基本特征任何造型都是服务于人的。

人的视觉条件具有特征性，涉及到视觉效应，而视觉效应往往与人的生理、心理、情绪、文化背景等有着紧密的联系。

人之所以能辨认某形状的存在，除了物体本身的外在因素外，全凭借人有着功能健全的视觉器官，通过视觉器官将形象反映于视觉中枢。

但由于人的视觉器官的晶体结构并不完美，也使人在辨认形态的过程中，会有盲点、错视及错觉的现象发生，致使人所见的形态与物体本身的真实面貌有一定的差距。

由于视觉的生理组织往往影响到视觉现象的准确性，因而成为辨认形态的表象的关键因素。

所以探讨立体构成必将涉及人的生理与心理问题。

2、环境条件在环境条件中最为活跃的因素为光、色彩、明暗、距离、大气等，它们都会影响视觉的判断。

光线与色彩是构成形态的必要因素。

它不仅是视觉辨认的主要媒介，而且也是形态作用于人们的生理、心理的机能因素。

人们看到的色相，是物体受到光线照射反射的结果，没有光线也就没有色彩的存在，同时也由于光线反应的强弱而有“明度”的差距。

为了使人能知觉出浮现与背景的物象，形态本身的色彩、明度、应该和背景的色彩、明度有着最起码的差距，这样才能观察其存在、事实证明、光线、明暗、色彩与形态的关系是密不可分的。

3、形态本身我们常说的对象物，主要是只形态。

而想台的内在本质的因素，主要指形态自身所具有的机能、结构哦、组织、内涵等，这些都是物体外在的现象成立的条件因素。

在立体构成的教学中，首先要使学生了解形态的分类、造型的发展、中华民族自身在造型上形成的特点、这一特点与西方民族在造型创造上的区别，较为基本地掌握立体构成的要素和这些要素之间的互动关系。

只有把握这些关系，才能由感性入手升到理性的分析。

第二章立体形态概况一、现代构成雕塑1．超现实主义（Superrealism）二战之后，现代雕塑中超现实主义就像是黑暗之后的黎明曙光，引亮了艺术界。

众多的艺术家憧憬着神秘的诗歌、梦中的世界和弗洛伊德的潜意识境界。

这些作品的特征大致是没有五官表情，朦胧状态和骨架式的构成。

2．集合艺术（Assemblage）美国的构成雕塑、废品雕塑在20世纪50年代起成为主要方向。

评论家们把这种用现成品和废旧的材料，通过组合装配而成三维作品，称为集合艺术。

3．抽象表现主义（Abstract Expression）取用战后废弃的金属材料雕塑造型的另一流派是抽象表现主义，抽象的艺术在美国20世纪60年代已成为文化的主流。

艺术评论家肯定了这种纯形式美的价值并称之为“前卫艺术”。

4.动态艺术（Kinetie Art ）作为工业时代的回应，在金属构成雕塑的大潮中，动态雕塑也是其中一员。

他们追溯继承40年前的未来主义、机械美学。

对新的工业文明、速度、空间、材料和运动形式注入了新的生命力。

5．波普艺术(Pop Art)由于抽象艺术的文化垄断已成为新的权威，针对这种抽象中的“自我”概念，波普艺术诞生了。

6．极少主义（Minimalism）它和波普艺术有异曲同工之处。

他们都取消抽象艺术中的“自我表现”，也都用现成品来表现，强调作品中的“客观性”。

唯一不同的是，波普艺术使用的是社会提供的图像，而极少主义拒绝社会图像在作品中存在。

7. 大地艺术(Earth Art)后极少主义艺术的另一个流派是大地艺术。

他们将艺术搬出画廊和社会，安放在空旷的大自然中，使之成为巨大的、固定的地景。

把艺术搬到荒野去的目的意义，首先是改变了以往艺术行为只是在博物馆室内封闭的空间里的观念，其次目的是由现代世俗的社会，联想到原始宗教行为的神秘领域，意义在于呼吁挽救环境和挽救祖先遗留下来的文化遗产。

二、后现代装置艺术如果说立体构成与现代构成雕塑有着直接的关系，那么它和装置艺术也有着间接的联系。

装置艺术（Instal Art）又称“环境艺术”，在当今西方的艺术中已成为艺术家们热衷于表现的形式。

它广泛存在于公共环境和室内建筑中，又展示在美术馆、画廊和许多媒体上，还在许多高等艺术院校教学上占据重要位置。

它不受艺术门类限制，拥抱兼容造型之外，去表明人类的思想观念，已成为后现代艺术的象征。

而今，我们学习立体构成这门课时，如拒绝发掘装置这个“宝藏”，似乎是一种损失和遗憾。

第三章立体形态基本元素一、形态的本质分类立体构成中，形态元素的研究很重要。

形态不等于形状，它是指立体物的整个外貌，由无数个角度、体面形成的形状，所构成的一个完整的概念体。

如果对自然界各种形态详加注意，从微观到宏观，还涉及到造型与环境之间的空间形态关系。

形态的分类分为自然形态和人工形态两方面二、形态的空间意识什么是形态的空间意识？立体构成中除了造型形态的实体之外，还有一种虚拟的空间形态。

这种空间形态几乎涉及一切艺术设计领域。

中国古代老庄哲学中就十分强调“空”、“无”的美学观念，认为“无”形比有形更富有表现力。

中国古典建筑中最讲究通透，这种内外合一把建筑的实体与空间自然融合的方式，可以丰富空间的层次和对景物的情思。

三、形态的构成元素1．点的元素点是立体构成中最基本的元素，它具有求心性和醒目性，在视觉艺术信息的传达中总是先取得心理的表象。

点的体积有大有小，形状多样，排列成线，放射成面，堆积成体。

点的空间表现：空为虚，实为体，两点含线，三点含面，四点含体。

2．线的元素立体构成中线的语言是非常丰富的。

就线的形态而言有粗细、长短、曲直、弧折之分；断面又有圆、扁、方、棱之别；线的材质感觉上有软硬、刚柔，光滑、粗糙的不同；从构成的方法看有垂直构成、交叉构成、框架构成、转体构成、扇形构成、曲线构成、弧线构成、乱线构成、回旋构成、扭结构成、缠绕构成、波状构成、抛向构成、绳套构成等。

3．面的元素面的形态元素，在几何学中是线的移动的形态，也是由块体切割后而形成。

面的感觉虽薄，但它可以在平面的基础上形成半立体浮雕感的空间层次，如果通过卷曲伸延，还可以成为空间的立体造型。

第四章立体形态材料构造在三维立体造型中，对材料的研究与使用非常重要。

材料的种类很多，各种材料的材质、性能、形状会给人的视觉心理上产生不同的感受。

材料的构成可唤起时代的联想，如：石器时代、青铜器时代、钢铁时代、塑料时代与合金时代。

随着科学技术的发展，新的材料还在不断出现，丰富的材料也带来了丰富的信息，使材料的构成具有造型的生命力。

既可在构思计划后去寻找符合需求的材料，也可先有材料，采取“相面法”审视材料，在玩赏之中得到灵感的升华。

尤其是对现成品和废品材料的使用上更是如此。

一、立体形态材料加工将各种材料按线、面、块分类，然后进行加工制作。

其造型手段大致有以下几种步骤：1．破坏与解构是对原型原材料的初加工，也称“减法创造”。

这是人的有意识行为，形成一种特殊效果，给人的视觉新刺激。

2．组合与重建将简单形体或是破坏、拆散后的材料重新连接组合，创造一个新的整体造型。

这种手段也称“加法创造”，3 .变形与扭曲这是将规则的实体造型或原材料进行异化变形处理，使单调冷漠的形体变成复杂生动的形态，使平面形态变为曲面形态、凹凸面的形态，使立体造型更为丰富。

二、立体形态制作工艺不同的材料有不同的制作方法，同时，材料又决定了立体构成的形态、肌理等视觉效果。

下面列举几种比较适合在课堂中加工的材料，具体如下：1．纸类材料纸是最方便、最基本的材料，它具有优异的定形性和可塑性，价格便宜，工艺简单，是学习立体构成的理想材料。