做“语文园地”的开垦人

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部编版五年级上册第一单元语文园地一一等奖创新教案(共2个课时)

部编版五年级上册第一单元语文园地一一等奖创新教案(共2个课时)

部编版五年级上册第一单元语文园地一一等奖创新教案(共2个课时)语文园地一【教学目标】1.通过“交流平台”的学习,引导学生学习借助具体事物表达情感的方法。

2.通过“语段运用”的学习,积累好句,体会描写事物的方法。

3.能发现“开辟、姿态、温和”等词语一词多义的特点,并主动和同学交流。

4.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗,朗读并背诵古诗《蝉》,并为小学生拓展积累古诗。

【教学重点】体会描写事物的方法,学习借助具体事物表达情感的方法,了解词语一词多义的特点,了解古诗大意,体会诗人借助具体事物抒发的情感。

【教学难点】学习借助具体事物表达情感的方法,并学会初步运用。

【教学课时】2课时【教学过程】第1课时一、学习“交流平台”1.听交流,找规律。

课件出示:(交流平台中,三个人物的话)(1)学生读句子,教师明特点:本单元的课文,都是“在描写某一事物中,蕴含感情,引发思考”。

(2)说感受,师小结。

生1:《白鹭》蕴含着作者对白鹭的美的欣赏和赞美。

生2:《珍珠鸟》一课中蕴含着人与鸟之间的情意,使人感受到信赖往往创造出美好的境界。

师小结:一篇带有思想的写物文章,不仅仅停留在写这件事物的本身,事物的背后往往蕴藏着作者的一些回忆,寄托着作者的感情。

借助一种具体的事物抒发自己的感情,写出对这种事物的感受或看法,这样的写法叫——借物抒情。

2. 找规律,学运用。

(1)文章在写法上都有什么规律呢?作者们在文章结构篇幅的安排上,前边几乎是在记叙具体的故事或所有描写事物的形态,在文章结尾部分,才表达出自己的思考和想法。

这真是——画龙点睛之笔!(2)学生自由发表感想:通过借助具体事物,可以表达情感。

生1:秋天树叶飘落,让我想起了“落叶归根、奉献一生”,树叶春天生,夏天长,秋天落,冬天枯。

落红不是无情物,化作春泥更护花。

这样的奉献精神多么伟大啊!我不禁万分敬畏落叶。

生2:我在本单元的习作——《可爱的肉肉》中,对肉肉的描写蕴含着我深深的喜爱之情。

一年级语文园地三的教学反思

一年级语文园地三的教学反思

一年级语文园地三的教学反思一年级语文园地三的教学反思1《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园;应是学生提高语言能力的操练场。

正因如此,在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节,生动演绎了教学内容,让学生始终处在一个童话般的世界里,进入有趣的天地,在玩中学,学中乐,极大地激发了学生主动参与的兴趣。

在这节课的教学中,我将灰太狼、喜羊羊导入情景教学中:你喜欢喜羊羊吗?现在呀,喜羊羊被灰太狼抓到了拼音王国,他不会拼音,不知道怎么才能走出去。

他向我们发出了求救,希望大家能用自己的聪明才智帮助他走出拼音王国?你愿意吗?接下来,根据课文内容,我设计了六个关卡:迷宫闯一闯、小耳朵大考验、秋游我来帮、我说你猜、汉字大考验、阅读大考验,每个关卡都紧扣拼音,因为和动画有关,喜欢动画片是每个孩子的天性,所以学生看到喜羊羊和灰太狼还是比较兴奋的。

除此之外,在学生练习完拼读后,我找了几个小老师上讲台上领读,效果还是不错的。

不足之处还是在于课堂纪律的常规问题,可能是因为看到动画片人物太兴奋了,所以课堂纪律不是很好。

一年级语文园地三的教学反思2“识字加油站”编排了6个数量词语,让学生通过生活中常用的数量词语识字。

“字词句运用”由两部分内容组成:一是“找一找,连一连”,选取了一部分字母,大、小写字母对照,复习巩固语文园地一学过的字母表,为第三单元音序查字法的学习打基础。

二是“读一读,想一想”,归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字,引导学生发现这些字中都有相同的部件,同一个部件可以出现在不同的字里面,位置不同。

第一组这几个字的意思都与时间有关,渗透了“形旁表义”的规律。

“展示台”出示了十个词语,引导学生从其他课本上识字。

“日积月累”编排的是古诗《春晓》,帮助学生学习积累经典诗文。

“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》,通过和大人一起阅读,感受阳光的美好和宝贵。

一、教学效果理解量词,并正确使用量词。

“识字加油站”这个版块呈现了6个词语,在理解上没有什么问题。

小学语文五年级上册语文园地一(共70张PPT)

小学语文五年级上册语文园地一(共70张PPT)

课题
描写事物
表达情感
《白鹭》
《落花生》
《桂花雨》 《珍珠鸟》 《宋庆龄故 居的樟树》
白鹭 花生 桂花 珍珠鸟
喜爱白鹭,赞美白鹭
赞美花生默默无闻、甘于奉献,说明“ 人要做有用的人,不要做只讲体面,面
对别人没有好处的人”的道理
回忆快乐童年,寄托思乡之情
喜爱珍珠鸟,表达了“信赖,往往创造 出美好的境界”的感受
宋庆龄故居的樟树
上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。 有一次,周恩来同志觉得那房子小 了一点,就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯, 说:“我舍不得这两棵树。” 这是两棵樟树。 樟树不高,但它的枝干粗壮,而且伸 向四面八方,伸得远远的。稠密的树叶绿 得发亮。樟树四季常青,无论是夏天还 是冬天,它们总是那么蓬蓬勃勃。
《白鹭》 《落花生》 《桂花雨》 《珍珠鸟》
本单元的课文都描写了什么事物?表达了怎样的情感?又是如
何表达不同的情感的呢?再次回顾课文,完成表格。
课题
描写事物
表达情感
《白鹭》 《落花生》 《桂花雨》 《珍珠鸟》
白鹭
本单元的课文都描写了什么事物?表达了怎样的情感?又是如
何表达不同的情感的呢?再次回顾课文,完成表格。
春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐《无题》
在我们的生活中,有不少事物都可以用来 寄托情感或揭示道理,你想到了哪些呢?
遥知不是雪, 为有暗香来。 ——王安石《梅花》
俏也不争春, 只把春来报。 待到山花烂漫时, 她在丛中笑。 ——毛泽东《卜算 子·咏梅》
读读《宋庆龄故居的樟树》,想一想:作者是如何借助 具体事物抒发感情的?用上刚才所学的方法来学一学吧!
词句段运用
姿势、样子 桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。

二年级下册语文第二单元课文复习(四)园地二_部编版-经典教学教辅文档

二年级下册语文第二单元课文复习(四)园地二_部编版-经典教学教辅文档

部编版第二单元课文复习(四)园地二一、我会认教师工程师魔术师建筑师理发师演员营业员服务员裁判员豢养员二、解词语1. 工程师:技术干部的职务名称之一。

能够独立完成某一专门技术任务的设计、施工工作的专门人员。

2. 建筑师:是指受过专业教育或训练,以建筑设计为次要职业的人。

3. 营业员:营业场所的售货员、收买员等的统称。

4. 裁判员:在体育竞赛中履行评判工作的人。

三、照模样说一说,把本人喜欢的景物写下去。

田野葱葱绿绿的像一片柔软的绿毯天上的云雪白雪白的好像一群小绵羊大树又粗又壮就像……参考答案:大树又粗又壮就像一把撑开的绿色大伞湖面平平静静的好像一面大镜子四、读句子,领会加点词语的意思,说说你的发现。

◇这糕要很多很多人才能完成,必然特别..大。

◇难道它的滋味很特别..吗?◇一块平平常常的糕,经过..很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。

◇鼹鼠先生经过..狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。

参考答案:“特别”在第一组第一句中是“格外”的意思,在第二句中是“不同凡响;不普通”的意思。

“经过”在第二组第一句中是“过程;经历”的意思,在第二句中是“经过(处所、工夫、动作等)”的意思。

我发现,同一词语在不同语境中的意思不同。

五、照模样,写一写你的一个好朋友吧!向大家介绍一下:他是谁?长甚么模样?你们经常一同做甚么?(句子见教材第26页)参考答案:我的好朋友叫杨晓敏。

她长着一双明亮的眼睛,梳着两条长长的辫子,非常活泼可爱。

她是个“跳绳高手”,我们经常一同跳绳。

有一次上体育课,自在活动的时分,我们几个女同学玩跳绳。

杨晓敏先来,只听见“呼——”的一声,她已跳入绳子里了,“一、二、三、四……”我们一同数。

她像一只小白兔,快活地跳着,两条辫子一甩一甩的,就像两只长耳朵。

“三十三、三十四、三十五……”我们都喊累了,杨晓敏还在有节奏地跳。

六、日积月累○予人玫瑰,手不足香。

○平时肯帮人,急时有人帮。

○与其锦上添花,不如雪中送炭。

点拨:上面的三句话都告诉我们该如何对待别人。

部编五年级语文上册各个《语文园地》知识点

部编五年级语文上册各个《语文园地》知识点

统编五年级语文上册《语文园地》知识点《语文园地一》知识点01交流平台读了三个小朋友说的话,我们发现大家交流的是散文借景抒情的方法,运用它们,可以更好表达自己的感受。

①借助事物,表达感情或引发思考;②比如《桂花雨》不仅带给她童年的快乐回忆,也寄托了思乡之情;③又如《落花生》是借助花生的特点,表明做人的道理。

02词句段运用1.读下面的句子,体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。

①它的果实埋在地里,部像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。

拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头比较,突出花生的朴实无华;②(白鹭)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜,白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。

将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小,突出白鹭身段的适宜;青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

③拿“青、红的瓜,碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较,显出作者的喜好。

2.比较每组句子中加点词语的意思,根据要求用“温和”写句子。

开辟:第一句是开垦荒地能种植花生;第二句是创立的意思。

姿态:第一句是梅花树呈现的样子;第二句是大家的风格。

“温和”造句:(1)在一个温和的日子里,我们一家出去游玩。

(2)上课时,老师总是用温和的目光看着大家,使我们感到非常亲切。

03日积月累1.作者简介:虞世南(558年-638年7月11日),字伯施,汉族,越州余姚(今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场)人。

南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人、政治家,凌烟阁二十四功臣之一。

陈朝太子中庶子虞荔之子、隋朝内史侍郎虞世基之弟。

虞世南善书法,与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。

日本学界称欧阳询、褚遂良、虞世南为“初唐三大家”。

其所编的《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一,是中国现存最早的类书之一。

二年级上册语文语文园地八

二年级上册语文语文园地八

二年级上册语文语文园地八
二年级上册语文园地八:
日积月累:
狼吞虎咽:形容吃东西又猛又急。

惊弓之鸟:被弓箭吓到的鸟,比喻受过惊恐见到一点儿动静就特别害怕的人。

胆小如鼠:胆子小得像老鼠。

形容非常胆小。

龙飞凤舞:形容山势蜿蜒雄壮,也形容书法笔势舒展活泼。

漏网之鱼:比喻侥幸逃脱的罪犯、敌人等。

如虎添翼:像老虎长上了翅膀,形容强大的得到援助之后更加强大,也形容凶恶的得到援助之后更加凶恶。

鸡鸣狗吠:鸡啼狗叫彼此都听得到。

比喻聚居在一处的人口稠密。

害群之马:比喻危害集体的人。

如鱼得水:形容遇到的人跟自己很投合或所处的环境对自己很合适。

积累·真情·表达——《姥姥语录》带给我的作文教学启示

积累·真情·表达——《姥姥语录》带给我的作文教学启示
积累 ・ 真情 ・ 表达
《 姥姥语 录》 带给我 的作文教 学启 示
口 施 燕红
近 日拜读 了知名 电视节 目主持人 、著 名演员倪 萍 的新作 《 姥姥语录》 。不仅感 动于书 中倪萍 与姥 姥 五十年血浓 于水 的亲情 ,更佩 服姥姥质朴而劲道 的
荣获冰心作文奖的一等奖 , 文章很 简短 :
“ 段 时 间 , 妈 去 杭 州 学 习 。 了好 长 时 间 , 前 妈 去 可
能 有 一 个 月吧 。今 天 , 妈 终 于从 杭 州 回 来 了 , 非 妈 我 常 高 兴 ! 因为 妈 妈 的 怀 抱 很 暖 和 。 为 妈 妈 回 来 了 , 因
爸 爸 的 生 日就 能 过 得 更 好 , 为妈 妈 在 家 里 会 给 我 因
读 书 … …
村言俚语 , 闪烁着真Байду номын сангаас 的光芒 。 句句 最让 人难 忘的还
是倪萍 的文字 ,翻开 书就像 听一个老朋友在给你 拉 家常 , 姥点点滴 滴的话语 慢慢展 开 , 姥 如袅袅 茶香 ,
沁人心脾 : 亦如一壶老酒 , 让人如痴如醉。
“ 妈 不在 家 的 时候 , 妈 我很 想 她 , 妈 妈 的 感 觉 , 想
是一种想哭的感觉。”
让 我们 来看 看 《 姥语 录 》 中姥姥 平 实的 话 姥 当
语 吧。 爱越 分越 多 , 是 个银行 , 怕花钱 , 怕 不存钱 。 爱 不 就
这篇仅 有 1 7个字 的短 文也 正是 7岁孩子对 生 0
活的真 实积 累。 因为经历 了和 妈妈分离的痛苦 , 以 所 就想 妈妈 。“ 想妈妈的感觉 , 一种想哭 的感觉 ”孩 是 , 子就这样 本色天真 地表达出来了。 原来 , 文的美丽 作 首先来 自于对 生活的积 累和 感悟 。作 为一名小学语

统编版语文四年级上册语文园地知识点汇总(打印)

统编版语文四年级上册语文园地知识点汇总(打印)

统编版语文四年级上册《语文园地一》一、交流平台:A、我通过修辞想象画面,如:《观潮》一课中作者把“浪潮”比作“千万匹白色战马”。

我们想象战场上无数白色战马奔腾而来的场面,就能感受到钱塘江大潮的形态和壮观的气势。

B、我通过抓重点字词想象画面。

如:《繁星》一课中写天空中“悬着无数半明半昧的星”,抓住“悬”字,想到深蓝色的天空中星星摇摇欲坠的样子,能感受到星空宁静的美。

C、“花牛在草地里走,小尾巴甩得滴溜溜。

”我们结合生活实际,知道当花牛把尾巴甩得“滴溜溜”的时候是它最高兴的时候,我们就能想象到花牛高兴玩耍的画面。

D、这样的想象画面的方法还有很多,需要我们在阅读的时候理解这些方法的妙处,做到学以致用。

二、词句段运用:1、读下面的词语,你想到了什么画面?和同学交流一下。

人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息第一行是描写声音响亮的词语,第二行是描写声音细小或没有声音的词语。

人声鼎沸:人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹。

锣鼓喧天:敲锣打鼓的声音响彻天空。

形容激烈搏斗或热烈喜庆的景象。

震耳欲聋:耳朵都快震聋了,形容声音很大。

响彻云霄:响声直达高空,形容声音十分嘹亮。

低声细语:形容小声说话。

窃窃私语:私下里小声交谈。

鸦雀无声:形容非常安静。

悄无声息:形容没有声音或声音很轻。

2、选一个事物,用上一两个加点的词语描绘它,再写下来。

第一组中的词语表示时间短。

第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。

示例1: 外面电闪雷鸣,狂风卷积着乌云压了下来,一会儿工夫,大雨下起来了,霎时天昏地暗。

小狗听到响声,顿时站起来,警惕地望着门口,过了一会儿,它才安静下来。

示例2: 下午,晴朗的天空突然像娃娃的脸一样说变就变。

我站在窗前向远处眺望,一会儿工夫,只见一团团黑色的乌云迅速在空中集合。

霎时,一道道闪电划破长空,向大地劈来,雷雨正来势汹汹地袭向人间。

示例3: 我正抚摸着那只小狗,忽然,它跑走了,我连忙追上去。

[精]部编版五年级语文上册《语文园地一》图文解读+练习

[精]部编版五年级语文上册《语文园地一》图文解读+练习

部编版五年级语文上册《语文园地一》图文解读+练习知识点一、交流平台读了三个小朋友说的话,我们发现大家交流的是散文借景抒情的方法,运用它们,可以更好表达自己的感受。

①借助事物,表达感情或引发思考;②比如《桂花雨》不仅带给她童年的快乐回忆,也寄托了思乡之情;③又如《落花生》是借助花生的特点,表明做人的道理。

二、词句段运用1.读下面的句子,体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。

①它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。

拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头比较,突出花生的朴实无华;②(白鹭)色素的配合,身段的大小,一切都很适宜,白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。

将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小,突出白鹭身段的适宜;青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

③拿“青、红的瓜,碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较,显出作者的喜好。

2.比较每组句子中加点词语的意思,根据要求用“温和”写句子。

开辟:第一句是开垦荒地能种植花生;第二句是创立的意思。

姿态:第一句是梅花树呈现的样子;第二句是大家的风格。

“温和”造句:(1)在一个温和的日子里,我们一家出去游玩。

(2)上课时,老师总是用温和的目光看着大家,使我们感到非常亲切。

三、日积月累1.作者简介:虞世南(558年-638年7月11日),字伯施,汉族,越州余姚(今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场)人。

南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人、政治家,凌烟阁二十四功臣之一。

陈朝太子中庶子虞荔之子、隋朝内史侍郎虞世基之弟。

虞世南善书法,与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。

日本学界称欧阳询、褚遂良、虞世南为“初唐三大家”。

其所编的《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一,是中国现存最早的类书之一。

部编版四年级语文园地和词语盘点

部编版四年级语文园地和词语盘点

部编版四年级语文一、语文园地▲语文园地一1. 大漠孤烟直,长河落日圆。

(王维)2. 几行红叶树,无数夕阳山。

(王士祯)3.落木千山天远大,澄江一道月分明。

(黄庭坚)4. 浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。

(辛弃疾)5.春江潮水连海平,海上明月共潮生。

(张若虚)6.舟行碧波上,人在画中游。

7.我国的“五岳”:东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山,其中东岳泰山为五岳之首。

8.我国的五大淡水湖:洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、太湖、巢湖。

▲语文园地二1. 言必信,行必果。

《论语.子路》2.与朋友交,言而有信。

《论语.学而》3.己所不欲,勿施于人。

《论语.颜渊》4. 精诚所至,金石为开《后汉书.广陵思王荆传》5.爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。

《孟子.离娄下》6.老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。

《孟子.梁惠王上》7.言而有信,不知其可也。

《论语》▲语文园地三农业和气象谚语:1. 清明前后,种瓜点豆。

2. 朝霞不出门,晚霞行千里。

3.天上鱼鳞斑,晒谷不用翻。

4.鸡迟宿,鸭欢叫,不久风雨到。

5.蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到。

6.春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。

7.冬天麦盖三层被,明年枕着馒头睡。

仿生学:人们研究生物某些器官的构造和功能,从中得到启示并进行模仿,研制成功信的仪器、机械,于是产生了一门科学,叫仿生学。

如:人们从蝙蝠夜间安全飞行得到启示,发明了雷达;人们从青蛙的眼睛看活动的东西很灵敏,看静止的东西却“视而不见”中得到启示,发明了“电子蛙眼”;人们从得到启示,发明了;从得到启示,发明了;从得到启示,发明了。

▲语文园地四知己知彼百战百胜运筹帷幄决胜千里出其不意攻其不备围魏救赵声东击西四面楚歌腹背受敌草木皆兵风声鹤唳兵贵神速突然袭击神出鬼没所向无敌手不释卷士别三日,刮目相看▲语文园地五1.人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。

(雷锋)2. 我的一生始终保持着这样一个信念,生命的意义在于付出,在于给予,而不是接受,也不是在于争取。

五年级上册语文书语文园地三词句段运用

五年级上册语文书语文园地三词句段运用

五年级上册语文书语文园地三词句段运用稿子一嘿,朋友!咱们来聊聊五年级上册语文书语文园地三词句段运用呀。

你看那个“词语段运用”里,让咱们体会不同词语表达的效果,这可太有意思啦!比如说“开辟”“开垦”“开拓”这几个词,乍一看好像差不多,其实仔细琢磨,差别还挺大。

“开辟”感觉更有那种创造出新天地的意味;“开垦”呢,就是针对土地啦,把荒地弄成能种东西的农田;“开拓”则侧重于拓展新的领域或者市场。

再说说句子的运用。

让我们仿照例句写句子,这能锻炼咱的想象力和表达能力。

就像“太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。

”这样的句子,通过一连串的描述,把太阳的亮写得特别生动,咱们写的时候也得学着这样,多加点细节,让句子变得更精彩。

还有那个段的运用,给我们一些段落,让咱们分析写法,然后自己试着写一写。

这能让我们更清楚怎么把一段话写得有条有理,有详有略。

这部分的学习真的很有用,能让我们的语文水平蹭蹭往上涨呢!你是不是也这么觉得呀?稿子二亲,咱们来唠唠五年级上册语文书语文园地三词句段运用哈。

哇塞,一看到那些词句段,就感觉像是进入了一个神奇的语文世界。

你瞧“词语段运用”里,那些词语就像一个个小精灵,各有各的特点。

像“姿态”和“姿势”,“姿态”范围更广,能形容人的神情、样子,还能说事物的状态;“姿势”就更侧重于身体呈现的样子。

句子的部分也特别好玩。

比如说比喻句,把一个东西比成另一个东西,一下子就让句子变得活灵活现。

还有排比句,一句接一句,特别有气势。

就像“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”读起来多带劲!怎么样,是不是觉得语文园地三词句段运用很有趣呀?。

5年级上册第2单元语文园地

5年级上册第2单元语文园地

5年级上册第2单元语文园地一、词句段运用。

1. 读读写写。

- 这部分主要是一些要求学生会读会写的字词。

例如可能会有“糕饼”“茶叶”等词语。

这些词语在日常生活中可能会涉及到饮食文化方面的内容。

学生要准确掌握它们的读音、写法,并且能够理解词语的基本含义。

- 在书写时,要注意字的结构和笔画顺序。

如“糕”字是左右结构,左边是“米”字旁,右边是“羔”,笔画较多,要书写规范、美观。

2. 理解词语的不同意思并造句。

- 有些词语有多种意思,如“开辟”。

它既可以表示“开垦”,如“开辟荒地”;也可以表示“创立、开创”,如“开辟新的道路”。

- 学生要学会根据词语不同的意思进行造句。

首先要理解每个意思在具体语境中的用法,然后按照正确的语法规则造句。

在造句时,可以从自己的生活实际出发,使句子更生动、具体。

例如:“爷爷在山坡上开辟了一块菜地,种上了各种各样的蔬菜。

”(表示开垦);“科学家们开辟了新的研究领域,不断探索未知的奥秘。

”(表示开创)3. 体会句子表达的特点并仿写。

- 会出现一些表达比较有特点的句子。

例如:“它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。

”这个句子运用了对比的手法,将花生与桃子、石榴、苹果对比,突出花生默默奉献、不炫耀自己的特点。

- 学生要先体会这种表达特点,然后进行仿写。

仿写时要注意选择合适的事物进行对比,并且要表达出一定的思想感情。

比如:“小草的花朵隐藏在草丛中,不像玫瑰、牡丹、月季那样,把娇艳欲滴的花朵骄傲地绽放在枝头,向人们展示自己的美丽。

”二、日积月累。

1. 内容。

- 人教版五年级上册语文园地二的日积月累可能是一些关于珍惜时间或者为人处世的名言警句。

例如“盛年不重来,一日难再晨。

及时当勉励,岁月不待人。

”(陶渊明)2. 理解与运用。

- 要理解这些名言警句的含义。

“盛年不重来,一日难再晨。

及时当勉励,岁月不待人。

”的意思是美好的青春岁月一旦过去便不会再重来,一天之中永远看不到第二次日出。

语文园地1五年级上册笔记

语文园地1五年级上册笔记

语文园地1五年级上册笔记一、交流平台。

1. 读书的方法。

- 可以根据阅读目的,选择合适的阅读方法。

例如,如果是为了了解故事的大致内容,就可以采用快速浏览的方法,重点关注故事的起因、经过和结果。

2. 阅读时做笔记的方法。

- 可以做摘抄笔记,把文中优美的语句、段落抄下来。

像描写景色的优美句子,“那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。

”这样的句子摘抄下来可以积累语言素材。

二、词句段运用。

1. 比较词语的不同用法。

- 例如“开辟”和“开垦”。

“开辟”侧重于开创、创立新的事物,如“开辟天地”“开辟航线”;“开垦”则主要指把荒地开发为可以种植的土地,像“开垦荒地”。

- “姿态”和“姿势”,“姿态”不仅可以表示身体呈现的样子(姿势的意思),还可以表示人的态度、气度等,如“桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态”这里的“姿态”就有风度、样子的双重含义;“姿势”更多单纯指身体的一种状态,如“写字的姿势要端正”。

2. 仿照例句写句子。

- 例句:“它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

”这是一个比喻句,把珍珠鸟的身子比作蓬松的球儿。

我们可以仿照写“这棵大树好高,整个树干好像一根笔直的擎天柱。

”- 例句:“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。

”这是一种暗喻的写法,把白鹭比作诗。

我们可以写“春天实在是一幅画,一幅色彩斑斓的油画。

”三、日积月累。

- 原文:“垂緌饮清露,流响出疏桐。

居高声自远,非是藉秋风。

”- 赏析:- 首句“垂緌饮清露”,“垂緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分,这里指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。

蝉用细嘴吮吸清露,写出了蝉的生性高洁。

- “流响出疏桐”,写蝉声的响度与力度。

蝉声传得很远,从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出,表现出一种传播的力量。

- “居高声自远,非是藉秋风”,这是全诗的点睛之笔。

蝉声传得远是因为蝉居住在高树上,而不是凭借秋风的力量。

五年级语文人教部编版(上册)语文园地第二课时(课件)

五年级语文人教部编版(上册)语文园地第二课时(课件)

“流响”指蝉连续不断地鸣叫声 垂 饮清露,流响出疏桐。 “垂 ”在文中指蝉的触须。古人结在颔下的帽带 下垂部分叫“ ”,形状好像蝉头部的触须
译文:蝉低垂着头正在饮用清纯的露水,连绵 不绝的蝉鸣声从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。
“藉”指凭借、依赖 居高声自远,非是藉秋风。 “居高”指栖息在高处,语意双关 译文:因为身在高处的树枝上,它的声音才能传得 很远,并非是凭借秋风的力量吹过来的。 品格高洁者,不需借助外力,自能声名远播。
赏析
这是一首咏物诗。写蝉以清露为食, 择梧桐而居,是表现其心地纯净,立身 高洁;写蝉居高声远,表现其性情孤傲, 格调清高。说的是蝉,实际上是诗人自 况,寄哲思于咏物中,读来)菊花
(三)墨梅
郑燮
元稹
王冕
咬定青山不放松, 秋丛绕舍似陶家, 我家洗砚池头树,
立根原在破岩中。 遍绕篱边日渐斜。 朵朵花开淡墨痕。
地回家乡。
( ②)
2、那么,人要做有用的人,不要做只讲体• 面• ,而对别人
没有好处的人。
(③)
体面:①体统、身份;②光荣、光彩; ③(相貌或样子)好看、美丽。
许多词语在不同 的语境中意思也
是不同的。
狡猾
骄傲 动静
日积月累

[唐]虞世南
垂 饮清露,流响出疏桐。 居高声自远,非是藉秋风。
朗读视频
作者简介
◇大家以全新的姿态迎接新年的到来。
1、容貌神态; 2、物体呈现的样子; 3、风格;气度。
态度、气度
温和 ◇(形容气候)__今__天__的__天__气__很__温__和__。____ ◇(形容性格)__妈__妈__的__脾__气__很__温__和__。____
1、不严厉、不粗暴;平和不猛烈; 2、冷热适中;不冷不热。

四年级上册语文园地课文讲解

四年级上册语文园地课文讲解

四年级上册语文园地讲解本次语文园地主要围绕“观察与表达”这一主题,通过一系列有趣的活动,帮助学生提高观察能力、口语表达能力和写作能力。

一、识字加油站本栏目主要考察学生的汉字认读能力。

要求学生从给出的词语中找出含有“舌”字的词语,并从所给词语中找出与其他词语不同的一个。

通过这个活动,可以帮助学生巩固汉字认读基础,同时提高对汉字构词特点的认识。

二、词句段运用本栏目分为三个部分。

第一部分,要求学生通过观察图片,用上“先……接着……然后……最后……”的句式来描述图片中的内容。

这可以训练学生的观察能力和语言表达能力。

第二部分,要求学生用不同的表达方式来描述一个事物。

通过这个活动,可以帮助学生了解语言表达的多样性,提高口语表达能力。

第三部分,要求学生运用所给的词语编写一个谜语。

这可以培养学生的想象力和语言组织能力。

三、书写提示本栏目通过展示一组形近字,让学生观察它们的异同点,从而帮助学生掌握汉字的书写规律。

同时,栏目中还提供了一个例句,方便学生理解这些汉字在实际语境中的应用。

学生可以通过模仿例句,用这些汉字造句,进一步巩固书写和语言表达能力。

四、我的发现本栏目通过一组意思相近的词语,引导学生发现它们之间的联系和区别。

这不仅可以帮助学生扩大词汇量,还可以提高他们对词语的理解和运用能力。

同时,栏目中还提供了一个小练习,要求学生用这些词语造句,进一步检验学生对词语的理解和应用能力。

五、日积月累本栏目提供了一组常见的成语和谚语,旨在帮助学生积累语言素材,提高语言感悟能力。

学生可以通过朗读、背诵这些成语和谚语,加深对汉语语言文化的理解。

同时,栏目中还提供了一个小练习,要求学生根据意思写出对应的成语或谚语,进一步检验学生对这些语言素材的掌握程度。

六、我爱阅读本栏目提供了一篇短文《夏天》,旨在引导学生通过阅读短文,提高阅读理解能力和语言表达能力。

在阅读过程中,学生可以先回答问题,再根据问题展开讨论。

这可以帮助学生深入理解短文内容,同时提高口语表达能力。

人教部编版小学四年级语文上册《语文园地八》知识全解

人教部编版小学四年级语文上册《语文园地八》知识全解

《语文园地八》知识全解
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简要复述课文,要注意以下几点:
复述前多读几遍课文,熟悉课文内容。

复述时,要抓住课文的主要内容,对于其他内容可以适当省略。

按照事情发展顺序进行复述,要注意课文中一些提示顺序的语句。

识字加油站
冈—纲(提纲)受—授(授予)建—键(键盘)普—谱(乐谱)伐—阀(阀门)专—砖(砖头)宗—综(综合)具—俱(俱乐部)日积月累
眉清目秀亭亭玉立明眸皓齿文质彬彬
相貌堂堂威风凛凛膀大腰圆浓眉大眼
白发苍苍鹤发童颜慈眉善目步履蹒跚。

五年级语文上册《语文园地一》课堂笔记

五年级语文上册《语文园地一》课堂笔记

五年级语文上册《语文园地一》课堂笔记一、词句段运用1、拿花生将“果实埋在土里”,与桃子、石榴、苹果把“果实挂在枝头”进行比较,突出花生的朴实无华、默默无闻、不计较名利的可贵品质;2、拿“白鹤太大而嫌生硬”、“粉红的朱鹭或灰色的苍鹭”太不寻常和白鹭的色素、身段“都很适宜”进行对比,突出白鹭平凡、朴实、和谐的外在美;3、拿“青、红的瓜,碧绿的藤和叶的装饰”与“高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆”比较,突出了农家小屋装点别致生动,无雕琢之感的特点。

4、第一组第一句中“开辟”是“开垦”的意思,第二句中是“创立”的意思。

5、第二组第一句中“姿态”是“姿势、样儿”的意思,第二句中是“态度、气度”的意思。

6、参考答案例(形容气候)在一个温和的日子里,我们一家出去游玩。

(形容性格)大熊猫的性情温和,小朋友们都十分喜欢它。

七、日积月累1、作者简介:虞世南,字伯施,汉族,越州余姚(今属浙江)人。

南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人、政治家,凌烟阁二十四功臣之一。

虞世南善书法,与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。

其所编的《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一,是中国现存很早的类书之一。

2、字词理解(1)垂緌:古人结在颔下的帽缨下垂部分,蝉的头部伸出的触须,形状与其有些相似。

(2)清露:纯净的露水。

古人以为蝉是喝露水生活的,其实是刺吸植物的汁液。

(3)流响:指连续不断的蝉鸣声。

(4)疏:开阔、稀疏。

(5)藉:凭借。

3、诗文大意蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水,响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。

蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远,并非是凭借秋风的力量。

4、诗文简析这是一首咏物诗,咏物中尤多寄托,具有浓郁的象征性。

每一句写的是蝉的形体、习性和声音,而每一句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣,物我互释,咏物的深层意义是咏人。

部编(统编)人教版小学四年级语文上册《语文园地》优质课件

部编(统编)人教版小学四年级语文上册《语文园地》优质课件
语人文教园版地 语文 四年级 上册
语文园地
它用前足扒土,还用钳子搬掉较 大的土块。它用强有力的后足踏地。 后腿上有两排锯,用它将泥土推到后 面,倾斜地铺开。
只有进行细致的观察,才能写得准确。
语文园地
爬山虎的脚要是没触着墙,不几 天就萎了,后来连痕迹也没有了。触 着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。
民间用“二八月乱穿衣”,形容初 春和初秋时人们乱穿衣服的情况。
语文园地
夏雨少,秋霜早。
这句话的意思是夏天雨少,秋天 霜降就来的早。
语文园地
一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。
这句话的意思是下一场秋雨天气就会寒 冷一些,下了十场秋雨后就要穿棉袄了。
语文园地
自八月暖,九月温,十月还有小阳春。
这句话的意思是指北方一些地区,农历八九 月 很暖和,十月里还像春天一样温暖。
我发现“鸟窝”也可以叫“鸟巢”。 动物的“家”也可以有不同的名字。
语文园地
●读下面两组句子,注意变色的词语, 体会每组句子意思的不同。
◎触着墙的,细丝和小圆片变成灰色。 ◎触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。
“逐渐”写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。
语文园地
◎隧道顺着地势弯弯曲曲,九寸深,一指 宽,这便是蟋蟀的住宅。 ◎隧道顺着地势弯弯曲曲,最多九寸深, 一指宽,这便是蟋蟀的住宅。
语文园地
拓展积累
(1)久晴大雾必阴,久雨大雾必晴。 (2)不怕初一阴,就怕初二下。 (3)河里鱼打花,天天有雨下。
语文园地
部编版小学语文二年级上册
归纳 及反 思
1.教师引导学生集体总结归纳本课知识点 2.个人反思本课收获。 3.完成课后练习。
延迟符
语文园地
作业布置

开垦童话的园地

开垦童话的园地

开垦童话的园地
何玉燕
【期刊名称】《湖南教育(中旬刊)》
【年(卷),期】2016(000)009
【摘要】'在我们广大的领域中,有一块壮丽的园地。

这块园地任何人都被准许入内——刚开始爱祖国语言的小学生享有它,老师享有它,老师的老师享有它,文学大师享有它,被人民热爱的诗人享有它。

这就是童话。

'童话世界人人都可以进来,但童话园地从古到今却开垦得不够。

一、创设氛围,引领学生阅读、欣赏童话具有丰富的意义和情感色彩,它远比识字课本和有关现实的教材更全面,更丰富。

【总页数】2页(P31-32)
【作者】何玉燕
【作者单位】浙江省浦江县郑家坞镇中心小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.开垦功能材料园地——记西安科技大学化学与化工学院副教授熊善新
2.开垦园地创造乐园——人教版一年级上册《语文园地》教材解读
3.开垦被冷落的“语文园地”--对话株洲市杨飞霞名教研员工作室
4.开垦医学新园地的"东方之子"——访北京中医药大学东直门医院骨科学部主任徐林
5.做[语文园地]的开垦人
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下课时,班里的一群孩子正围在一起面红耳赤地争论着什么。

我好奇地上前问个究竟。

小男孩周屹博得意地告诉我:老师,我们在打赌,今天的语文园地你会上些什么?接着,他有模有样地学着我的样子上起了语文课。

随着他的表演,我的脸却越来越红。

没错,孩子竟然把我的教学环节说得头头是道。

一个二年级的孩子都早已熟知如数家珍的教学内容,我的课堂还会对他们有吸引力吗?课后,我把这件尴尬事告诉了办公室的同事,她们无奈地说:每课语文园地都是这么几块内容构成的,还能上出什么新花样?同事的话令我陷入了沉思。

对于语文园地,编者的意图除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的梳理、整合、巩固以外,更注重培植学生学习语文的兴趣和自信。

但如果每课语文园地都按照以上内容有顺序地进行训练,那么,时间长了,再有趣味的内容也无法激发孩子的学习兴趣。

语文园地又怎么能成为孩子语文学习真正意义上的乐园呢?
下课时,班里的一群孩子正围在一起面红耳赤地争论着什么。

我好奇地上前问个究竟。

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