幼儿园编织课程的构建与实施
幼儿园手工编织班本课程 幼儿园手工编织
一、引言幼儿园手工编织班是幼儿园课程中的重要组成部分，其内容丰富多样，不仅可以锻炼幼儿的手部动作和想象力，还可以培养他们的耐心和专注力。
幼儿园手工编织班本课程的设计和实施对于幼儿的全面发展起着重要作用。
本文旨在通过对幼儿园手工编织班本课程的介绍和分析，探讨其对幼儿成长的积极意义和实际操作。
二、幼儿园手工编织班课程设置1. 课程目标幼儿园手工编织班的课程目标主要包括以下几个方面：培养孩子的动手能力和手工技能、培养孩子的想象力和创造力、培养孩子的耐心和专注力、培养孩子的协作能力和团队意识。
2. 课程内容幼儿园手工编织班的课程内容包括但不限于：编织基础技能的训练、编织工具的使用方法、色彩搭配和图案设计、手工编织作品的制作等。
3. 教学方法幼儿园手工编织班的教学方法主要包括：示范教学和实践操作相结合、个性化指导和群体合作相结合、游戏化教学和生活化教学相结合。
三、幼儿园手工编织班课程实施1. 教学组织幼儿园手工编织班的教学组织应该遵循“以学生为中心，以教师为主导”的原则，注重引导和激发孩子的学习兴趣和自主学习能力。
2. 教学资源幼儿园手工编织班的教学资源主要包括：编织工具和材料、教学用书和教学视频、教学环境和教学设施等。
3. 教学评价幼儿园手工编织班的教学评价应该注重对幼儿的综合素质和创造力的评价，采用多种形式和方法进行全面评价。
四、幼儿园手工编织班课程效果1. 对幼儿的身心发展的积极意义幼儿园手工编织班的课程能够促进幼儿的手部动作和感知的发展，培养幼儿的耐心和专注力，激发幼儿的想象力和创造力。
2. 对幼儿的情感态度的影响幼儿园手工编织班的课程能够培养幼儿的自信心和合作意识，增强幼儿的自我管理能力和情感表达能力。
3. 对幼儿的社会交往的帮助幼儿园手工编织班的课程能够促进幼儿之间的交流和合作，增强幼儿的团队意识和社会适应能力。
五、结语通过对幼儿园手工编织班本课程的介绍和分析，我们可以看到，这门课程不仅能够丰富幼儿的生活，还能够促进幼儿的全面发展。
幼儿园创意编织：特色课程设计与实施案例
幼儿园创意编织：特色课程设计与实施案例幼儿园教育是培养孩子们的综合素质和创造力的重要阶段。
在这个阶段，特色课程设计的重要性不言而喻。
特色课程设计不仅能激发孩子的学习兴趣，还可以培养他们的创造力和想象力。
本文将介绍一些幼儿园创意编织的特色课程设计与实施案例，以供大家参考和借鉴。
一、游戏化学习：融入趣味性元素在幼儿园创意编织中，游戏化学习是一种常见的特色课程设计。
可以通过角色扮演游戏来帮助幼儿学习语言和社交技能。
在这个游戏中，老师可以扮演不同的角色，与孩子们进行互动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习到知识。
二、手工艺美术：培养想象力和创造力手工艺美术是幼儿园创意编织中不可或缺的一部分。
设计课程时，可以引导孩子们参与各种手工艺美术活动，比如编织、拼贴、绘画等，让他们动手动脑，培养他们的想象力和创造力。
三、自然探索：激发好奇心和探究欲自然探索是幼儿园特色课程设计中的重要组成部分。
通过户外探索活动，可以让孩子们近距离接触大自然，激发他们对自然的好奇心和探究欲。
可以组织野外拓展、野餐、观察昆虫等活动，让孩子们在游戏中学习，增进对自然的理解。
四、音乐舞蹈：培养情感和表达能力音乐舞蹈课程设计是幼儿园创意编织中的一大亮点。
音乐可以激发孩子们的情感，舞蹈可以帮助他们表达情感。
通过音乐舞蹈课程，可以培养孩子们的情感和表达能力，让他们在快乐中成长。
五、综合实践：培养动手能力和实践能力综合实践是幼儿园特色课程设计中的重要环节。
通过综合实践课程，可以培养孩子们的动手能力和实践能力，比如烹饪、植物种植、制作小手工等。
让孩子们在实践中学习，提高他们的动手能力和实践能力。
六、个性化课程：关注每个孩子的发展需求在幼儿园创意编织中，个性化课程设计是必不可少的。
每个孩子都有自己独特的兴趣爱好和发展需求，因此设计个性化课程可以更好地满足每个孩子的成长需求，比如针对喜欢音乐的孩子设计音乐课程，针对喜欢绘画的孩子设计绘画课程等。
七、结语通过以上的特色课程设计与实施案例，我们可以看到，幼儿园创意编织是一个多元化、多样性的过程。
幼儿园手工编织课程教学大纲
幼儿园手工编织课程教学大纲幼儿园手工编织课程教学大纲引言：手工编织是幼儿园教育中重要的一环。
通过手工编织课程，幼儿能够培养动手能力、观察力和逻辑思维能力。
本文将深入探讨幼儿园手工编织课程教学大纲的制定与实施，以及此课程对幼儿的发展和学习的积极影响。
一、编织课程教学大纲的制定1.1 目标设定首先，编织课程教学大纲需要明确目标。
例如，培养幼儿的手眼协调能力、创造力、想象力，以及通过合作与分享促进社交发展。
1.2 内容规划根据幼儿的年龄和能力，设置不同的编织项目。
初始阶段，可以从简单的编织手工开始，如手串、织带等，逐渐扩展到复杂的项目，如编织篮子、编织图案等。
1.3 时间安排编织课程应合理安排时间，确保幼儿有足够的时间参与编织活动，并且能够一步步地完成自己的作品。
二、编织课程的教学策略2.1 激发兴趣以吸引幼儿的注意力为出发点，采用寓教于乐的方式，如提供有趣的编织材料和工具，以及展示精美的编织作品。
2.2 演示与实践结合每个编织项目应通过示范和指导来教授。
教师可以先在黑板上或幻灯片上演示每个步骤，然后引导幼儿亲自尝试。
2.3 引导合作与分享编织活动可以成为鼓励合作和分享的机会。
教师应鼓励幼儿互相帮助、合作完成项目，并在完成后共享彼此的成果。
三、编织课程对幼儿的发展和学习的积极影响3.1 发展动手能力编织课程可以帮助幼儿培养手指灵活性和手眼协调能力，提高他们的动手能力。
3.2 培养创造力和想象力编织活动鼓励幼儿独立思考和创造。
当他们设计自己的编织作品时，他们能够发挥想象力和创造力。
3.3 促进观察力和逻辑思维在编织过程中，幼儿需要观察、分析和解决问题。
这有助于培养他们的观察力和逻辑思维能力。
3.4 促进社交发展编织活动需要合作和分享，鼓励幼儿互相合作和帮助。
这有助于培养他们的社交技能和团队合作精神。
结论：幼儿园手工编织课程教学大纲对幼儿的发展和学习有着积极的影响。
通过制定明确的目标、规划适合幼儿的内容和合理安排时间，我们可以帮助幼儿培养动手能力、观察力和逻辑思维能力，同时促进他们的社交发展。
幼儿园手工编织课计划创意设计与实施
幼儿园手工编织课计划创意设计与实施幼儿园手工编织课计划创意设计与实施在幼儿园教育中，手工编织课是非常重要的一门课程，它不仅可以培养幼儿们动手能力，还可以锻炼他们的专注力和创造力。
一个好的手工编织课计划的设计与实施对于幼儿园教育具有非常重要的意义。
在本文中，我们将从多个方面来深入探讨幼儿园手工编织课计划的创意设计与实施。
1. 内容丰富多样在设计手工编织课计划时，要确保内容丰富多样。
不仅可以有简单的编织环节，还可以引入一些特色的编织项目，比如编织小动物、编织花环等。
这样可以更好地激发幼儿们的兴趣，提升他们的学习积极性。
2. 考虑孩子的芳龄和发展水平在实施手工编织课时，要考虑到孩子们的芳龄和发展水平。
对于幼儿园小班的孩子，可以设计一些简单易学的编织项目，比如编织手绳、编织小饰品等；对于幼儿园中班和大班的孩子，可以适当增加一些难度适中的编织项目，比如编织小挂饰、编织小玩具等。
3. 结合实际生活在设计手工编织课计划时，可以结合实际生活中的节日、活动等元素，设计相应的编织项目。
比如在春节前可以设计编织福字、春联等；在母亲节前可以设计编织母亲节礼物等。
这样不仅能让孩子们学会编织，还能增进他们对生活的了解和热爱。
4. 引导孩子发挥创造力在实施手工编织课时，要引导孩子们发挥自己的创造力，可以给予他们一些自由编织的时间，让他们根据自己的喜好和想法来创作编织作品。
这样可以培养孩子们的创造力和想象力，同时也可以促进他们的自主学习能力的发展。
5. 结语幼儿园手工编织课计划的创意设计与实施需要考虑多方面的因素，包括内容丰富多样、孩子的芳龄和发展水平、结合实际生活以及引导孩子发挥创造力等。
只有在这些方面做到位，才能使手工编织课在幼儿园教育中发挥更好的作用，让孩子们在编织中学会快乐、学会创造、学会成长。
幼儿园手工编织课计划的创意设计与实施是一项需要细心和耐心的工作。
在设计方面，教师需要充分考虑到孩子们的芳龄特点和认知水平，以及他们的兴趣爱好。
幼儿园手工编织特色课程创意设计与实施
幼儿园手工编织特色课程创意设计与实施一、引言在幼儿园教育中，手工编织课程一直是备受关注和重视的一环。
通过手工编织，孩子们可以培养动手能力、观察力、逻辑思维和沟通能力，同时也可以培养他们的耐心和毅力。
设计一门有特色的手工编织课程对于幼儿园教育来说至关重要。
二、课程特色设计1.课程内容一门优秀的手工编织课程应该有多样化的内容。
不仅应该包括基础的编织技巧，如编织线圈、编织基本图案等，还应该涵盖一些创意元素，如编织小动物、植物等，以激发孩子们的创造力和想象力。
2.教材选择选择适合的教材也是课程设计非常重要的一环。
可以结合现有的教材，如《幼儿园手工编织教程》等，也可以根据实际情况量身定制教材，例如结合幼儿园所在地的文化特色和孩子们的兴趣爱好，设计专属的教材。
3.师资培训特色课程的设计还需要重视师资队伍的培训。
老师们应该具备丰富的编织经验和教学经验，同时也需要具备一定的创意能力。
可以通过邀请专业编织工作者进行培训，或者参加相关的研讨会，提升老师们的教学水平。
三、课程实施1.灵活的教学方式在实施课程时，灵活的教学方式非常关键。
可以结合教师讲解、示范、互动讨论、小组合作等多种教学方式，以激发孩子们的学习兴趣和参与热情，同时也能够满足不同孩子的学习需求。
2.课程活动丰富多样丰富多彩的课程活动也是课程实施的重要环节。
可以开展编织比赛、编织展示、手工市集等活动，让孩子们在实践中提升自己的编织技能，同时也增强他们的团队合作能力和表现自己的机会。
3.家园共育课程实施中还需要加强家园共育的环节。
可以通过家长参与课程、家长会等形式，让家长了解课程的设计理念和实施效果，与幼儿园一起为孩子的手工编织课程助力。
四、个人观点与总结对于幼儿园手工编织特色课程的设计与实施，我个人认为，需要从课程内容、教材选择、师资培训和课程实施等多个方面进行全面的考量和精心的设计。
只有在全面考虑的基础上，才能够为幼儿提供一门丰富有趣的手工编织课程，从而促进他们全面发展。
综合实践教学：《编织》课程的设计与实施
综合实践教学：《编织》课程的设计与实施引言编织是一门古老而有趣的手工艺技能，它不仅可以培养学生的创造力和艺术感，还有助于提高学生的手眼协调能力和集中注意力。
本文将探讨如何设计和实施一门综合实践教学的《编织》课程，以帮助学生全面发展。
课程目标1.培养学生的创造力和艺术感。
2.提高学生的手眼协调能力和集中注意力。
3.学习编织的基本技巧和工具使用。
4.培养学生的耐心和毅力。
课程大纲1.课程导入■介绍编织的历史和文化背景。
-激发学生对编织的兴趣和好奇心。
2.基本编织技巧-学习基本编织的手势和动作。
-练习简单的编织图案和结构。
3.材料和工具介绍-了解不同种类的编织材料。
・学习选择适当的编织工具。
4.创作编织作品-引导学生设计并创作自己的编织作品。
-鼓励学生发挥想象力，尝试不同的编织风格和技巧。
5.展示和分享作品-组织学生展示和分享他们的编织作品。
-提供学生互相学习和交流的机会。
教学方法1.示范教学：通过向学生展示编织技巧和步骤，帮助他们理解和学习。
2.练习和实践：提供足够的时间和机会让学生练习和实践编织技巧。
3.个性化指导：根据学生的不同水平和兴趣，提供个别指导和建议。
4.小组合作：组织学生进行小组合作，促进彼此学习和合作。
评估方法1.作品评估：评估学生的编织作品的创意、技巧和完成度。
2.口头表达：要求学生分享他们的编织经历和学习心得。
3.参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度。
《编织》课程的设计和实施应该注重培养学生的创造力和艺术感，同时提高他们的手眼协调能力和集中注意力。
通过合理的课程安排和教学方法，学生将能够掌握基本的编织技巧，并创作出自己的作品。
这门课程还可以为学生提供展示和分享成果的机会，促进学生之间的学习和交流。
最终，学生将在综合实践中全面发展。
幼儿园创意编织天地：手工编织课计划与实施
幼儿园创意编织天地：手工编织课计划与实施一、引言在幼儿园教育中，手工编织课程作为一种重要的创意教育形式，旨在培养幼儿动手能力、观察力和想象力。
本文将通过深入的探讨，评估手工编织课的计划与实施，为读者提供一篇全面、深度与广度兼具的文章。
二、手工编织课程的计划与实施1. 教育目标的设定在进行手工编织课程的计划之前，首先需要明确教育目标。
在幼儿园阶段，手工编织课程旨在培养幼儿的动手能力、观察力、想象力和耐心。
通过教师的引导，让幼儿在编织中感受到成就感和快乐，培养其对美的感知和审美情感。
教育目标的设定应该明确而具体，以帮助教师在实施过程中更好地引导学生，使课程达到预期效果。
2. 课程内容的设计在进行手工编织课程的设计时，需要根据幼儿的芳龄特点、认知水平和兴趣爱好，设计具体的课程内容。
可以通过分阶段、分难度的方式，从简到繁地进行教学。
可以从简单的编织花环、手链开始，逐渐引导幼儿学习更复杂的编织技巧，如编织小动物、花朵等。
在设计课程内容时，要考虑到幼儿的实际情况，避免过于复杂的内容，保持课程的趣味性和可操作性。
3. 教学方法的选择在手工编织课程的实施过程中，教学方法的选择至关重要。
可以采用示范-引导-实践的教学模式，让幼儿通过观察老师的示范，引导他们进行实际操作。
可以采用小组合作、轮流展示等方式，增强幼儿的学习兴趣和互动性。
要注重在实施过程中对幼儿的情绪引导和表扬奖励，让他们在学习过程中感受到成功和快乐。
4. 课后延伸与总结手工编织课程的实施不仅仅局限于课堂上，还可以进行课后延伸活动。
可以组织幼儿参观展览、进行手工制作比赛等活动，拓展幼儿的视野和交流空间。
在课程结束后，要进行总结性的反思，让幼儿对自己的学习过程进行回顾和评价，以便更好地巩固所学知识，并为下一阶段的学习做准备。
三、个人观点与理解通过对手工编织课程的全面评估与探讨，我对其意义和价值有了更深入的理解。
手工编织课程不仅仅是一门实践课程，更是一种培养幼儿综合素养的有效手段。
幼儿园编织特色课程的教学实施与评价
幼儿园编织特色课程的教学实施与评价在幼儿园教育中，编织特色课程是非常重要的，它可以促进幼儿的全面发展，培养他们的兴趣和潜能，为他们的未来奠定坚实的基础。
然而，如何有效地进行教学实施和评价却是一个值得探讨的问题。
在本篇文章中，我将从不同的角度来探讨幼儿园编织特色课程的教学实施与评价，希望能够给您一些启发和帮助。
一、教学实施1. 课程设计在幼儿园教育中，课程设计是非常关键的一环。
针对特色课程，我们需要充分考虑幼儿的芳龄特点和发展需求，设计符合他们认知发展水平的课程内容和活动。
对于艺术课程，可以通过绘画、手工制作等形式引导幼儿发挥自己的想象力和创造力；对于科学探究类课程，可以通过简单的实验和观察培养幼儿的科学思维和动手能力。
2. 教学方法针对幼儿园特色课程的教学方法应该更加灵活多样。
我们可以采用游戏教学、讨论教学、探究式教学等方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和潜能。
另外，在教学过程中，我们还需要注重启发式的教学，引导幼儿通过观察、实验、探究来主动获取知识，体验学习的乐趣。
3. 环境营造教学环境对幼儿的学习和发展起着非常重要的作用。
在幼儿园的特色课程教学中，我们需要营造丰富多彩的环境，比如美术角、科学角、阅读角等，让幼儿可以在不同的环境中获取知识和经验，激发他们的好奇心和探索欲。
二、教学评价1. 观察记录在特色课程的教学中，我们可以通过观察记录来进行评价。
教师可以通过观察幼儿的参与程度、表现情况、学习兴趣等来评价他们的学习状态和收获。
另外，家长也可以通过观察幼儿在家中的表现来了解他们对特色课程的学习情况。
2. 作品展示幼儿的作品是评价他们学习成果的重要标志。
在特色课程的教学中，我们可以通过让幼儿展示自己的作品来评价他们的学习成果和表现。
在艺术课程中，可以举办绘画展，让幼儿展示自己的绘画作品；在科学课程中，可以举办科学作品展，让幼儿展示自己的科学实验成果。
3. 参与评价幼儿的参与程度也是评价他们学习情况的重要指标。
幼儿园编织乐园：创意编织课程全方位策划
幼儿园编织乐园：创意编织课程全方位策划一、引言在幼儿园教育中，创意编织课程是一个极具吸引力的教育活动，它不仅可以锻炼孩子们的手部协调能力和创造力，还能促进他们的想象力和专注力。
在幼儿园编织乐园中，如何策划一堂深受孩子们喜爱的创意编织课程，是每位幼儿园老师都需要思考的问题。
本文将从多个方面全面评估创意编织课程的策划，并据此撰写一篇有价值的文章。
二、创意编织课程的主题1. 确定主题文字：在策划创意编织课程时，首先需要确定课程的主题。
可以选择“春天的编织”、“果蔬编织乐”或者“动物世界编织”等主题，来激发孩子们的兴趣和创造力。
2. 主题的意义：通过选择富有生活气息的主题，可以帮助孩子们更好地理解主题文字，并将其融入到实际生活和创作中。
3. 主题的广度和深度：主题的广度要能够包含多种编织技巧和材料的运用，而深度则需要考虑如何引导孩子们深入探索和表达主题。
三、课程策划1. 课程形式：创意编织课程可以以小组合作、个人创作或者联合展示的形式进行，从而激发孩子们的合作精神和创造力。
2. 材料准备：在策划课程时，需要事先准备好多种编织所需的材料，包括不同颜色的毛线、编织工具和可供参考的图书。
这样能够丰富课程内容，满足孩子们的创作需求。
3. 艺术指导：在课程中，老师可以适时地向孩子们介绍不同的编织技巧和创作方法，引导他们发挥想象力，创作出与主题相关的编织作品。
4. 创意展示：在课程结束后，可以组织孩子们进行编织作品的展示，通过共享和交流，让他们更好地理解和欣赏彼此的创作成果。
四、课程效果评价1. 教学效果：在课程结束后，可以通过观察孩子们的编织作品和互动表现来评价课程的教学效果，从而及时调整和改进课程内容。
2. 创意表达：除了作品的形式美感，还需要关注孩子们对主题的深度理解和表达，在评价时可以注重这一方面的表现。
3. 学习收获：需要关注孩子们在课程中所获得的手工技能、合作能力和想象力的培养，重点评价课程对他们的全面发展的促进程度。
幼儿园针织编织课程设计方案及实施效果评价
幼儿园针织编织课程设计方案及实施效果评价一、课程设计方案1. 课程目标- 培养幼儿动手能力和专注力- 提高幼儿的创造力和想象力- 培养幼儿艺术审美情趣2. 课程内容- 学习基本针法和编织技巧- 制作简单的小物件，如毛绒玩具、围巾等 - 组织针织编织小作品比赛，激发兴趣3. 课程安排- 每周一次，每次1-1.5小时- 融入游戏和歌曲活动，增添趣味性4. 教学方法- 示范引导结合自主探索- 小组合作，互相学习交流- 鼓励幼儿展示和共享成果5. 课程评价- 观察记录幼儿动手能力和耐心表现- 收集幼儿自主创作的作品二、实施效果评价1. 动手能力和专注力提升- 课程开展后，观察发现幼儿们在编织过程中的手部协调能力和专注力有所提高，能够静心完成作品。
2. 创造力和想象力培养- 通过设计自由发挥的作品和组织比赛形式，激发了幼儿的创造力和想象力，每位幼儿都能够做出独具个性的作品。
3. 艺术审美情趣提升- 在欣赏他人作品和展示自己作品的过程中，幼儿们学会欣赏美，同时也学会了共享、表达和尊重他人的作品。
4. 教师观点和理解- 针织编织课程的引入为幼儿园艺术教育注入了新的活力，让孩子们在手工活动中获得乐趣的也锻炼了他们的动手能力和团队合作精神。
总结：通过对幼儿园针织编织课程设计方案及实施效果的评价，可以看出该课程在培养幼儿动手能力、专注力、创造力、想象力和艺术审美情趣方面取得了显著效果。
课程设计方案的合理性以及教学方法的多样性，为幼儿的全面发展提供了良好的支持和促进。
希望未来能够进一步完善该课程，让更多的幼儿受益。
幼儿园针织编织课程设计方案及实施效果评价一、课程设计方案1. 课程目标- 培养幼儿动手能力和专注力- 提高幼儿的创造力和想象力- 培养幼儿艺术审美情趣2. 课程内容- 学习基本针法和编织技巧- 制作简单的小物件，如毛绒玩具、围巾等- 组织针织编织小作品比赛，激发兴趣3. 课程安排- 每周一次，每次1-1.5小时- 融入游戏和歌曲活动，增添趣味性4. 教学方法- 示范引导结合自主探索- 小组合作，互相学习交流- 鼓励幼儿展示和共享成果5. 课程评价- 观察记录幼儿动手能力和耐心表现- 收集幼儿自主创作的作品二、实施效果评价1. 动手能力和专注力提升- 课程开展后，观察发现幼儿们在编织过程中的手部协调能力和专注力有所提高，能够静心完成作品。
民间编织在幼儿园主题教学下的开发与实施——以好玩的编织主题活动为例
民间编织在幼儿园主题教学下的开发与实施——以好玩的编织主题活动为例编织是一种古老而精巧的手工艺，它不仅能培养幼儿的动手能力，还能培养他们的创造力和细致观察能力。
在幼儿园的主题教学中，民间编织活动可以作为一个重要的工具，用于引导幼儿了解民间文化、培养团队合作精神和促进幼儿健康成长。
本文将通过介绍好玩的编织主题活动来探讨民间编织在幼儿园主题教学下的开发与实施。
一、编织主题活动的设计与策划编织主题活动的设计应考虑幼儿的年龄特点和心理发展需求，结合幼儿园的主题教学内容，确定活动的目标和形式。
例如，以民间节日为主题，设计元宵节的灯笼编织活动；以动物为主题，设计动物形象编织活动等。
在策划活动时，要充分考虑资源准备、时间安排以及活动的难度和安全性。
二、编织主题活动的开展过程1. 活动前的准备为了让幼儿对编织活动产生浓厚的兴趣，教师可以通过故事讲解、图片展示等方式介绍编织的背景知识，引发幼儿的好奇心和探索欲望。
同时，准备好所需的编织材料和工具，并确保材料的安全性和适宜性。
2. 活动中的指导与引导在活动过程中，教师应扮演起引导者和指导者的角色。
首先，明确活动的目标和要求，向幼儿介绍编织的基本方法和技巧。
然后，根据幼儿的实际能力，提供适当的指导和辅助，帮助幼儿克服困难，完成编织任务。
同时，教师要注重对幼儿的情感引导，激发他们的兴趣和热情，培养他们的自信心和团队合作意识。
3. 活动后的总结与反思活动结束后，教师可以组织幼儿进行展示和交流，鼓励他们分享自己的成果和感受。
同时，教师要对活动进行总结与反思，评估活动的效果与不足之处，并根据反馈意见进行改进，以提高编织主题活动的质量。
三、编织主题活动的效果与意义1. 培养幼儿的动手能力编织主题活动通过让幼儿亲自动手进行编织，锻炼他们的手眼协调能力和手指灵活性，培养他们的动手能力和操作技能。
2. 培养幼儿的创造力和想象力编织主题活动提供了一个创造性的空间，让幼儿根据自己的想法和想象力进行编织设计，培养他们的创造力和想象力。
浅谈幼儿编织活动中的实施策略
浅谈幼儿编织活动中的实施策略幼儿编织活动是幼儿园教育中非常重要的一部分，通过编织活动，幼儿不仅可以培养动手能力和耐心，还可以锻炼逻辑思维和空间想象能力，同时也可以促进幼儿对美的认识和审美能力的培养。
在实施幼儿编织活动时，需要遵循一定的策略，才能更好地引导幼儿参与活动，激发他们的兴趣和潜能。
本文将就幼儿编织活动中的实施策略进行探讨。
一、充分准备活动材料在进行幼儿编织活动时，首先要确保有充足的编织材料，如彩色毛线、编织工具、织布、绒布等。
不同的编织活动可能需要不同的材料，因此在安排活动前要对所需材料进行充分的准备和整理，以便让幼儿可以方便地选择和使用。
为了让幼儿更有参与感，可以鼓励他们自己动手准备或选择材料，这样可以增强他们对活动的兴趣和热情。
二、根据孩子的兴趣和特点进行活动设计每个孩子的兴趣和特点都是不同的，因此在设计幼儿编织活动时，要充分考虑到孩子们的个体差异，根据他们的兴趣和特点进行活动设计。
在设计活动内容时，可以根据孩子们的年龄、性别、个性等因素进行分类，然后再进行个性化的活动设计。
对于喜欢动手的孩子可以设计一些需要较多手指灵巧的编织项目，而对于喜欢图案和色彩的孩子可以设计一些需要创造力和想象力的编织项目。
在设计活动时，还可以考虑到孩子们的家庭环境和文化背景，以便更好地吸引他们的兴趣和参与。
三、提供示范和指导在进行幼儿编织活动时，提供示范和指导是非常重要的。
由于幼儿的认知和技能发展水平参差不齐，有些幼儿可能对编织活动感兴趣，但并不知道如何去操作，因此需要有老师或家长进行适当的示范和指导。
在示范时，最好选择一些简单明了的编织项目，使幼儿能够迅速掌握基本的编织技能。
在指导时，可以根据幼儿的情况进行个别指导，帮助他们解决遇到的问题，引导他们走上正确的学习道路，增加他们对编织活动的信心和热情。
四、营造积极的学习氛围在进行幼儿编织活动时，营造积极的学习氛围是至关重要的。
首先要给幼儿创造一个舒适轻松的学习环境，让他们能够放松心情、畅所欲言。
幼儿园创意编织：手工编织艺术课程设计
幼儿园创意编织：手工编织艺术课程设计在幼儿园的教育环节中，手工编织艺术课程是非常重要的一部分。
通过编织，孩子们可以培养动手能力和专注力，同时也能够锻炼他们的创造力和想象力。
设计一门创意编织课程是至关重要的。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园手工编织艺术课程的设计，包括课程内容、教学方法以及教学效果的评估。
一、课程内容1. 基础编织技巧的教学在幼儿园手工编织课程中，首先要教授孩子们基础的编织技巧，比如如何打结、如何穿线、如何进行基本的编织动作等等。
这些技巧是后续各种编织作品的基础，因此需要加以重视。
2. 创意编织作品的设计和制作除了基础技巧外，课程还应该包括创意编织作品的设计和制作。
可以设计让孩子们编织动物形状的毛绒玩具、彩色的围巾、简单的手提包等。
通过这些作品的编织和制作，可以锻炼孩子们的动手能力和创造力，同时也可以激发他们对手工艺的兴趣。
3. 环保意识的培养在课程内容设计中，可以适当融入一些环保意识的元素，比如利用废旧布料进行编织，或者教授孩子们如何利用可回收材料制作编织作品。
这样不仅可以教育孩子们珍惜资源，还可以培养他们的环保意识。
二、教学方法1. 示范教学在教学过程中，老师可以通过示范教学的方式向孩子们展示编织的基本动作和技巧。
通过直观的示范，可以帮助孩子们更好地理解和掌握编织的方法。
2. 个性化辅导每个孩子的手工能力和细致程度都不尽相同，因此在教学过程中，老师应该给予每个孩子充分的个性化辅导。
比如在编织动作上出现错误时，老师可以耐心指导，帮助孩子们克服困难。
3. 创意启发在编织作品的设计和制作阶段，老师可以通过创意启发的方式，向孩子们展示不同的编织作品，并鼓励他们发挥想象，设计属于自己的作品。
这种方法可以激发孩子们的创造力，提高他们的学习兴趣。
三、教学效果评估1. 成品展示在课程结束时，可以组织一个成品展示活动，让孩子们展示自己亲手编织的作品。
通过成品展示，可以评估孩子们掌握的编织技巧和创意设计能力，并对教学效果进行评估。
综合实践教学：《编织》课程的设计与实施
综合实践教学：《编织》课程的设计与实施1. 引言本文档旨在介绍综合实践教学中《编织》课程的设计与实施。
通过该课程的研究，学生将能够培养创造力、动手能力和团队合作精神，同时提升对传统文化的认识和理解。
2. 课程目标- 培养学生的创造力和动手能力，通过编织技巧创作出具有个人特色的作品。
- 提升学生的团队合作能力，通过合作完成编织项目。
- 增进学生对传统文化的认识和理解，通过研究编织技巧了解传统编织工艺的历史和文化背景。
3. 课程内容3.1 编织基础知识- 研究不同编织工具和材料的使用方法。
- 掌握常见编织技巧和基本结构。
- 理解编织图案的设计原理和应用方法。
3.2 创作与设计- 鼓励学生发挥创造力，设计并制作个人编织作品。
- 引导学生研究使用不同颜色、纹理和材料进行创作。
- 提供艺术指导和评估，帮助学生改善作品的设计和质量。
3.3 团队合作项目- 组织学生进行团队合作编织项目。
- 分配任务和角色，培养学生的沟通、协作和领导能力。
- 鼓励学生共同解决问题，完成具有挑战性的编织任务。
3.4 传统文化研究- 引导学生研究传统编织工艺的历史和文化背景。
- 分享传统编织作品的欣赏和分析。
- 鼓励学生将传统元素融入到自己的创作中。
4. 教学方法- 采用综合实践教学方法，通过理论教学、实践操作和项目实践相结合的方式进行教学。
- 提供示范和实践指导，让学生亲自动手操作和实践。
- 组织实践项目和团队合作活动，培养学生的实际操作和团队合作能力。
5. 教学评估- 设计作业和项目评估标准，评估学生的编织作品和团队合作表现。
- 提供艺术指导和反馈，帮助学生改进作品的设计和质量。
- 鼓励学生进行自我评估和互评，促进学生之间的研究交流和合作。
6. 结束语通过综合实践教学中《编织》课程的设计与实施，学生将能够培养创造力、动手能力和团队合作精神，同时增进对传统文化的认识和理解。
这将为学生的综合素质发展和未来的研究和工作提供坚实的基础。
幼儿园特色编织课程
幼儿园特色编织课程导言幼儿园是孩子们最早接触学习的地方，也是他们培养兴趣爱好和发展想象力的重要场所。
为了提供一种全面发展和有趣的学习体验，幼儿园特色编织课程应运而生。
本文将详细介绍幼儿园特色编织课程的内容和相关实施方法。
1. 什么是特色编织课程特色编织课程是一种通过编织活动促进幼儿全面发展的教学方法。
它融合了文化、艺术、科学等多个学科，通过编织手工艺品、游戏等形式，培养幼儿的动手能力、想象力和创造力。
2. 特色编织课程的重要性特色编织课程在幼儿园教育中具有重要的地位和作用，具体体现在以下几个方面：2.1 发展幼儿动手能力编织是一种动手操作，通过编织活动可以锻炼幼儿的手指灵活性和精细动作能力。
在编织过程中，幼儿需要掌握一系列动作，如穿线、拉紧等，这些动作能有效促进幼儿手眼协调能力的发展。
2.2 培养幼儿想象力和创造力编织是一种需要思考和创造的活动。
通过选择不同的线材、颜色和编织方式，幼儿可以发挥想象力，创造出各种不同的作品。
这样的编织活动不仅可以培养幼儿的创造力，还可以激发他们对美的感知和表达能力。
2.3 增强幼儿的集体合作能力特色编织课程通常以小组或全园为单位进行，幼儿需要在团队中合作完成编织任务。
在编织过程中，幼儿需要相互协作、共同解决问题，这对于培养他们的集体合作精神和团队意识非常重要。
2.4 丰富幼儿的文化艺术体验在特色编织课程中，幼儿可以接触到各种不同的传统编织技艺和手工艺品。
通过亲身体验和参与，他们可以感受到丰富多样的文化艺术，增加对传统文化的了解和兴趣。
3. 特色编织课程的内容特色编织课程的内容应根据幼儿的年龄和发展阶段确定，以下是几个常见的编织课程内容：3.1 编织简单手工艺品在这个课程中，幼儿可以使用简单的线材和编织工具，编织一些小型手工艺品，如项链、手链、饰品等。
这个课程可以培养幼儿的手指灵活性和创造力，同时也可以锻炼他们的耐心和毅力。
3.2 编织传统文化艺术品在这个课程中，幼儿可以学习一些传统编织技艺，如扎染、织花等。
幼儿园手工编织教学实施方案及作品展示
幼儿园手工编织教学实施方案及作品展示1. 引言在幼儿园阶段，手工编织是一项非常重要的教学内容。
它不仅培养了幼儿的动手能力和专注力，还能激发他们的想象力和创造力。
本文将探讨幼儿园手工编织教学的实施方案，同时展示一些幼儿编织作品，以帮助家长和老师更好地理解和实施这一教学内容。
2. 实施方案2.1 教学目标幼儿园手工编织教学的目标包括：培养幼儿的动手能力和手眼协调能力，激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的耐心和专注力，促进幼儿与同伴之间的合作和交流能力。
2.2 教学内容手工编织教学内容可以包括：搓线球、编织小礼物、做手绢、编织小兜等。
在选择教学内容时，可以根据幼儿的芳龄和能力进行适当调整，让他们在实践中体会乐趣和成就感。
2.3 教学方法针对不同的编织内容，可以采用不同的教学方法，如示范教学、分组合作、个别辅导等。
可以结合故事、歌曲等形式，让幼儿在愉快的氛围中学习编织技巧。
2.4 教学环境为了营造良好的教学氛围，幼儿园手工编织教学场所应该明亮、整洁、安全，同时要配备相关的编织工具和材料，例如彩色毛线、编织篮子、织布器等。
3. 作品展示下面是一些幼儿手工编织的作品展示：3.1 彩色毛线编织小动物通过编织不同颜色的毛线，幼儿可以制作出各种可爱的小动物，如小熊、小兔子等。
这些作品不仅富有童趣，而且可以培养幼儿的色彩认知能力和手指灵活性。
3.2 格子编织手绢幼儿可以用不同颜色的毛线编织出漂亮的格子手绢，这不仅可以锻炼他们的耐心和专注力，还可以培养他们对美的感知和创造力。
3.3 织布器编织小挂饰利用小型织布器，幼儿可以编织出各种小挂饰，如花、星星等。
这些小作品不仅可以用于装饰教室，还可以激发幼儿的创造力和想象力。
4. 结语幼儿园手工编织教学既简单又有趣，通过实施方案的合理设计和作品的展示，可以有效地促进幼儿的全面发展，既培养了他们的动手能力和专注力，又激发了他们的创造力和想象力。
希望本文能够为幼儿园手工编织教学提供一些参考和启发。
幼儿园编织艺术课程方案 幼儿园手工艺术教育
幼儿园编织艺术课程方案一、前言手工艺术教育在幼儿园教育中占有重要地位，而编织艺术作为手工艺术的重要组成部分，对于幼儿的综合素质培养具有重要意义。
在幼儿园编织艺术课程方案中，应该充分考虑幼儿的年龄特点和认知发展水平，设计合理的教学内容和方法，促进幼儿在实践中体验快乐、发展想象力和动手能力。
二、幼儿编织艺术课程目标1.培养幼儿的动手能力：通过编织活动，让幼儿学会使用编织工具和材料，培养他们的手部灵巧性和动手能力。
2.促进幼儿的想象力和创造力：设计富有趣味性和挑战性的编织项目，激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的创造性思维。
3.提高幼儿的集体协作能力：通过编织活动，让幼儿学会与他人合作，培养他们的团队意识和集体协作能力。
4.促进幼儿的审美情感：引导幼儿欣赏美丽的编织作品，培养他们对美的感知和鉴赏能力。
三、幼儿编织艺术教学内容1.基本编织技能的教学：教师可以通过示范和引导，让幼儿学会基本的编织技能，如打结、系扣、编织等。
2.编织材料的认识和运用：让幼儿认识并掌握不同的编织材料，如毛线、布料、纸篓等，引导他们灵活运用这些材料进行编织创作。
3.编织作品的创作：设计一些简单而富有趣味性的编织项目，如编织小动物、编织花环等，让幼儿通过自己的动手能力完成编织作品。
4.编织作品的欣赏和交流：组织幼儿欣赏和交流编织作品，让他们学会欣赏他人作品，提高自己的审美情感。
四、幼儿编织艺术教学方法1.情境化教学法：教师可以通过情境化教学的方式，创设具有仿真性和真实性的情境，激发幼儿的学习兴趣和动手能力。
2.游戏化教学法：设计一些富有趣味性的编织游戏，如编织比赛、编织接力等，让幼儿在游戏中学习，激发他们的学习热情。
3.合作教学法：引导幼儿在编织活动中与他人合作，通过团队合作完成编织作品，培养他们的集体协作能力。
4.个性化教学法：针对不同年龄段和个体差异，采用个性化教学策略，关注每个幼儿的学习需求，促进他们的个性发展。
五、幼儿编织艺术教学组织1.教学环境的组织：营造具有创意和艺术氛围的编织教室，为幼儿提供艺术创作的空间和材料，让他们在艺术氛围中感受编织的乐趣。
幼儿编织活动实施方案
幼儿编织活动实施方案
幼儿编织活动是一项非常有益的手工艺活动，可以培养幼儿的动手
能力、想象力和耐心。
在实施幼儿编织活动时，需要有一个详细的
方案，以确保活动的顺利进行和取得良好的效果。
首先，选择适合幼儿的编织材料和工具非常重要。
可以选择柔软的
毛线或者彩色的纱线作为编织材料，同时准备好适合幼儿使用的编
织工具，如编织针或者编织机。
确保材料和工具的安全性和易用性，以避免幼儿在活动中受伤或者感到困惑。
其次，确定编织活动的主题和目标。
可以根据季节、节日或者教育
目标来确定编织活动的主题，如春天的花朵、圣诞节的袜子等。
同时，也要明确活动的教育目标，如培养幼儿的手眼协调能力、提高
幼儿的集中注意力等。
接下来，设计编织活动的具体步骤和流程。
根据幼儿的年龄和能力，确定编织活动的难易程度，并设计相应的步骤和流程。
可以先进行
简单的示范，然后让幼儿跟着示范进行编织，最后鼓励幼儿进行自
由创作。
在实施编织活动时，要注重引导和帮助幼儿。
老师或者家长可以给
予幼儿适当的指导和帮助，鼓励幼儿克服困难，培养他们的自信心和毅力。
同时，也要给予幼儿充分的自由空间，让他们发挥想象力和创造力。
最后，要及时总结和评价编织活动的效果。
可以邀请幼儿展示他们的作品，并给予肯定和鼓励。
同时，也要总结活动中存在的问题和不足，以便今后改进和提高活动的质量。
通过以上的实施方案，幼儿编织活动可以得到有效的推进和实施，为幼儿的全面发展提供了有益的支持和帮助。
希望每一个幼儿都能在编织活动中获得快乐和成长！。
幼儿园编织方案
幼儿园编织方案1. 简介编织是幼儿园的一项重要活动，它培养了孩子们的手眼协调能力、创造力和想象力。
幼儿园编织方案是为了引导幼儿园教师更好地进行编织活动而制定的指导方针。
本文档将介绍关于幼儿园编织方案的目标、内容和实施方法。
2. 目标•培养幼儿的动手能力和创造力。
•培养幼儿的观察力、耐心和集中注意力。
•培养幼儿的团队合作精神和社交技巧。
•提高幼儿的自信心和自尊心。
3. 内容编织方案主要包括以下几个方面的内容：3.1 编织材料•编织篓子、织布机等工具。
•棉线、毛线、彩带等各种编织材料。
3.2 编织技巧•固定线头方法：教会幼儿如何固定线头，以便更好地进行编织活动。
•基本编织方法：教会幼儿如何进行基本编织，如直线编织、斜线编织、交叉编织等。
•组合编织方法：引导幼儿进行多种编织方法的组合，创造各种图案和形状。
3.3 编织活动•基本编织活动：包括编织织布机、编织篮子等基本编织活动，培养幼儿的基本编织技能。
•创作编织活动：引导幼儿进行创作编织活动，例如编织手链、编织小动物等，培养幼儿的创造力和想象力。
3.4 编织教材•设计编织教材，包括编织图纸、编织故事书等，提供给教师和幼儿参考和学习。
4. 实施方法4.1 教师培训为了更好地实施幼儿园编织方案，需要对幼儿园教师进行专业培训。
培训内容包括编织技巧、编织教材的使用等。
通过培训，提高教师的编织水平和教学能力，更好地引导和指导幼儿进行编织活动。
4.2 课程设计根据幼儿的年龄和发展特点，设计符合其认知水平和兴趣的编织课程。
课程设计要注重培养幼儿的动手能力、创造力和团队合作意识，同时结合其他学科内容，提供丰富的编织体验和学习。
4.3 活动组织通过编织活动组织，营造积极、愉快的学习氛围。
教师可以组织编织比赛、展示活动等，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
同时，引导幼儿进行自由创作，鼓励他们展示自己的编织作品。
4.4 家园合作与家长建立良好的沟通和合作关系，让家长了解幼儿园编织方案的目标和内容，鼓励家长在家中进行编织活动的延伸和支持。
幼儿编织活动实施方案
幼儿编织活动实施方案编织是幼儿园阶段的常见活动之一，它能够促进幼儿的手眼协调能力、创造力和想象力的发展，同时也有助于培养他们的专注力和毅力。
下面是一个幼儿编织活动的实施方案。
一、目标：1. 促进幼儿的手眼协调能力，提高他们的手工技巧。
2. 培养幼儿的创造力和想象力，激发他们的艺术表达能力。
3. 培养幼儿的专注力和耐心，锻炼他们的毅力。
4. 增强幼儿的社交技巧和合作精神。
二、准备工作：1. 活动教具：- 编织床- 彩色纱线、毛线和麻线- 编织针- 剪刀- 文件夹或卡片- 彩色纸、彩色胶纸、贴纸等2. 活动准备：- 准备各种颜色的彩色纱线、毛线和麻线。
- 准备编织床和编织针。
- 准备彩色纸、彩色胶纸、贴纸等作为装饰用品。
- 将不同长度的纱线绑好，使其易于使用。
三、活动实施：1. 介绍编织活动的目的和规则。
- 解释编织是一种手工艺活动，通过交织纱线和麻线，可以制作出各种有趣的形状和图案。
- 强调手部动作的正确性和注意力的集中。
- 提醒幼儿不要随意乱拉线或剪断线。
2. 演示编织的过程。
- 展示如何使用编织床和编织针进行编织。
- 介绍不同的编织方法，如直编、扭转编、圆编等。
- 示范如何将线穿过的方法。
3. 引导幼儿进行实践操作。
- 首先给每个幼儿发放一个编织床和编织针。
- 教导幼儿正确地握住编织针，并用另一只手将线穿过编织床。
- 鼓励幼儿根据自己的想法和创意进行编织，制作出自己喜欢的形状和图案。
4. 提供支持和指导。
- 监督幼儿的操作过程，给予及时的指导和帮助。
- 鼓励幼儿克服困难，学会使用编织针。
- 提供创意和建议，帮助幼儿制作出更有趣的作品。
5. 鼓励幼儿的合作和分享。
- 分组让幼儿互相协助、分享经验和技巧。
- 鼓励幼儿互相欣赏、赞美和交流作品。
6. 结束活动并展示成果。
- 邀请每个幼儿展示自己的编织作品。
- 给予积极的评价和鼓励，增强幼儿的自信心。
- 让幼儿将作品带回家或放在班级展示区，与家长和其他幼儿分享。
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１ ．开 放
求， 使 材料“ 细化” ， 充分发 挥活动材料 的优势。其二 ，
教 育 指 导 的有 序 。有 序 的教 育 指 导 不 仅 在 编 织 的集
儿 将获 得健康领 域 、 科学 领域 、 语 言领 域 、 社 会领 域 等各方 面的发展 。
２ ． 有 序
进幼儿多方 面能力 的发 展 。为此 ，我们开展 了基于
“ 幼儿编织活动 ” 的园 本 课 程 研 究 。
一
编织活 动有 其必要 的序 列 。适宜 的编织序列学
习有 助 于幼 儿 更 好 地 活 动 。 在 掌 握 了必 要 的 编 织 技
全不同但又相互 连接的任务 。其二 。课程现 场的开
放 。编 织 课 程 的现 场 包 括 园 内 的 每 一 个 角 落 、 家庭 、
社 区乃至社会 。课程 现场的开放不但 使得编 织课程
能保 证 兼 顾 每 位 幼 儿 的 兴 趣 与 能力 ，而 且 最 大 程 度 的挖 掘 、 运 用 了课 程 的 资源 。其 三 ， 课程领域的开放 。 编织 活 动并 不 仅 仅 定 位 于 艺 术 领 域 ， 编织活动 中 ． 幼
作， 材料 简单 ， 形式 、 内容却丰 富多彩 ， 展示 了其特 有
的文 化 特 色 和 审 美 观 。 将 编 织 活 动 引 进 幼 儿 园 有 如
下优势 ： 取 材简便 ， 编织 活动所 要用到 的材料 都是生
活 中随手可得的 ； 实施方便 ， 编织活动不受场所 限制 ，
能 在 各 种 不 同 条 件 的幼 儿 园 中 开 展 ： 意义 深远 ． 编 织 活动具 有 多功能 的审 美 、 认识、 娱乐 价值 ， 能 直 接 促
幼儿 园编 织课程明构建与实旋
李 江 美
（ 宁波市 闻裕 顺 幼儿 园 ， 浙 江 宁波 ３ １ ５ ０ １ ０ ）
摘要 ： 本 研 究 立足 于 幼 儿 园 实 际 ， 以“ 开放 、 有序 、 链接 ” 为基础 ， 探 寻 出 了 幼 儿 园 编 织课 程 的 框 架 ： 明确 了幼 儿 园编 织课 程 的 目标 、 内容 、 实施 途 径 、 课程评价 ， 同 时还 提 供 了幼儿 园 编 织课 程 的 有 效 实施 策 略 。 为各 幼 儿 园的借 鉴 学 习提 供 了 范式 。
关键 词 ： 幼 儿 园编 织 ； 编 织融 合 式 主题 活 动 ； 编 织源 自对 幼 儿 实 际 生 活 空 间 的 正确把 握 ， 对 幼 儿 园资 源 的充 分 挖 掘 ， 使 理 想 课 程 与 现 实 课 程 趋 于一 致 。中 国编 织 文 化 产 于 自然 ， 生 于 劳
员、 社会上 的专业人士等 等 ， 他们在课 程 中承 担着完
； Ｚ 矢 ｌ 而 乏 圆圈日 ３ ３ ／
人手 多份的不同层级的练习材料 。
级、 幼儿园的编织活动。
（ ２ ） 编织学 习中心
设 置 专 门 的 编 织 学 习 中 心 ，它 包 括 全 园 编 织 学 习 中 心 和 班 级 编 织 学 习 中心 。 全 园 编织 学 习 中心 ： 该
、
课程 理念 梳理
能后 ， 幼儿才 能去创 新 、 发挥 。它包括 ： 其一 ， 材料投
放 的有 序 。有 序 的 材 料 投 放 兼 顾 到 了幼 儿 的 认 知 水 平、 经 验 和 能力 。教 育 者 在 投 放 编 织 材 料 时 ． 注 意 提 供 难 度 不 同 的 材 料 ，按 照 由 浅 入 深 、从 易 到 难 的要
体教学 中， 更在个体 学习 的指导 中 ： 它不仅在 园 内编
织 活动中 ， 更 延 伸 到 园外 编 织 活 动 中 。这 种 有 序 的 指 导是 一种强调科学 、 发展 的指导 ． 强 调 幼 儿 对 编 织 活 动 的 兴趣 、 对 生活 的关 注 。
３ ． 链 接
编 织课程 是一个 全 面开放 的课 程 ， 教师 、 幼儿、
家长 、社 区乃至其他 社会成员都 是这个课 程的合作 者 和建设 者 ； 园 内、 园外都 是课 程产 生 的来源地 ： 已 有 的、摸索 的教学方法 和指导形 式只要是适 宜幼儿
掌 握 编 织 技 能 并 不 是 编 织 课 程 的 最 终 目的 ． 借 助 这 一 学 习 过 程 让 幼 儿 对 本 土 文 化 产 生认 同感 才 是
幼 儿 园编 织 指 对 编 织 种 类 、方 法 、 内容 进 行 筛
选， 选 择符 合幼儿 能力 、 适 宜幼儿 参 与 、 有利 于幼 儿 发 展需 要 的编织 内容 ， 以引导 幼儿主动 探索 、 学 习为 基 本形式 。 借助集体 教学 、 区域 活动 、 调 查访 问 、 家庭 生 活等多种途径 ， 发展 幼儿 的编织技能 、 编织作 品鉴
三、 策略探 索
１ ． 借 力— — 扩展 编 织 资 源
中心的特点是材料全 面 ； 注重 编织历史 的演绎 ： 能满
足不 同 能 力 、 不 同 兴趣 幼 儿 的 编 织 愿 望 。班 级 编 织 学 习中心 ： 此 学 习 中心 设 立 在 各 个 班 级 之 中 ， 它 的特 点 是 关 注 本 年 龄 段 幼 儿 的学 习 能 力 与 兴 趣 ；关 注 本 班 教 师 的 编织 指 导 能力 。
编织课 程的出发点 。如何顺 利让这 带有跨越 时空的 物体 （ 编织 ） 与现代幼儿对接 ？它包括 ： 其一 ， 传承 与 创新 的链接 。编织课 程在尊重传统技 能的基 础上 。 强 调符合幼儿发展 的创新 。 一方 面梳理 、 筛选适宜幼儿
的都是可用 的形式 。其一 ， 课程 主体的开放 。编织课 程 的参 与主体包 括幼 儿 、 全 园教 职工 、 家长、 社 区人