滕王阁序导学案
《滕王阁序》优秀导学案 3篇
《滕王阁序》优秀导学案篇6第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
”王勃赴考高中后，授朝散郎，成为朝廷最年少的命官。
嗣后，才思泉涌，笔端升花，撰《宸游东岳颂》《乾元殿颂》，文章绮丽，惊动圣听。
高宗见此两篇颂词，歌功颂德，词美义壮，乃是未及弱冠的神童所为，惊叹不已：“奇才，奇才，我大唐奇才!”王勃的文名也为之大振，与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”，并推为首位。
滕王阁序导学案
姓名班级时间学习目标：一、读一读1、读作者王勃（649--676）初唐文学家。
字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
六岁能写文章，十四岁便科举中第，被称为神童。
曾任虢guó州参军。
后往交趾探父，渡海溺水，受惊而死。
与杨炯、卢照邻、骆宾王以文词齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
《四库全书总目》亦谓“勃文为四杰之冠”。
王勃的诗今存八十多首，多为五言律诗和绝句，其中写离别怀乡之作较为著名。
《送杜少府之任蜀州》写离别之情，名句“海内存知己，天涯若比邻”意境开阔。
其文多为骈体，重辞采而有气势，以《滕王阁序》为较有名。
有《王子安集》。
2、读背景唐永徽四年（653年），唐太宗之弟、滕王李元婴任洪州都督时所建，因王勃所作《滕王阁序》而名传千古。
传说当时诗人王勃探亲路过南昌，正赶上阎都督重修滕王阁后，在阁上大宴宾客，王勃当场一气写下这篇令在座宾客赞服的《秋日登洪府滕王阁饯别序》（即《滕王阁序》）。
从此，序以阁而闻名，阁以序而著称。
3、读文体序,文体的一种。
是写在文章前面的文字，用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。
由作者本人写，也可由他人代写。
序有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性的文字。
赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如明代宋濂lián 《送东阳马生序》等。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序即宴集序，如王羲之《兰亭集序》。
本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
跋，指题文字于书卷之后，后称跋尾。
始于唐代。
到了宋代又有“题跋”之称。
书于前者为题，书于后者为跋统称题跋。
4、读课文（1）读准下面词语的字音翼轸（）襟（）三江鹤汀（）凫（）渚（）川泽纡（）孤鹜（）樽（）迥（）南溟（）胜筵（）梓（）泽（2）朗读全文本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也有少数七字、三字。
四字句的停顿只有一种模式：二二六字句的读法有五种：（1）孟学士/之词宗（2）临/帝子之长洲（3）钟鸣/鼎食/之家（4）气凌/彭泽之樽（5）扶/凌云/而自惜七字句的读法有四种：（1）襟三江/而带五湖（2）宾主/尽/东南之美（3）秋水/共长天/一色（4）都督/阎公/之雅望二、做一做：1、通读全文后，请回答：本文讲了几个部分的内容？2、分析第一部分，回答：a在这一部分里，作者是如何描写洪州地理风貌的？突出什么特点？b．作者怎样描写参加宴会的人物，照应了前文哪个词？3、分析第二部分，回答：这两段分别写了什么？4、找出这两段中你认为美的句子，并加以鉴赏。
滕王阁序教案优秀5篇
滕王阁序教案优秀5篇《滕王阁序》教案篇一第一课时教学目的：1、诵读课文，初步把握2、了解文体特点3、培养学生热爱自燃的思想教学重点：诵读课文，初步把握教学难点：了解文体特点教学方法：诵读教学内容与步骤：一、学习新课，导入《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。
及寤，援笔成篇，不易一字。
时人谓勃为腹稿。
”王勃才气从中可见一斑。
正因为如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加点，写下在唐代已脍炙人口的《滕王阁序》。
文体：《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。
经历：作者的人生道路与文章主旨有密切关系，“知人论世”对理解作品内容不无益处。
除课文注释外，补充介绍下列知识：王勃14岁应举及第，授朝散郎。
曾为沛王府修撰，为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》文而被逐，入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
二、诵读课文，初步把握初读求读准：让学生自己搭桥过河，在读的过程中发现问题、解决问题。
“碰壁”后予以引导，记忆尤深。
例如，骈文的七字句和诗句节奏不同，诗句的节奏一般是四三，而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句节奏应是：A 襟三江∕而∕带五湖，控蛮荆∕而∕引瓯越。
B台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
C都督阎公∕之∕雅望，启戟遥临；宇文新州∕之∕懿范，帷暂暂驻。
D落霞∕与孤鹜∕齐飞，秋水∕共长天∕一色。
引导点拨后，举一反三，学生自会读出语感，有所感悟。
3、再读解词句：即引导学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。
首先，要求学生边读边依靠积累、依靠语感用特定的标记画出不同词法现象，然后以小组为单位，交换重点，同时共同释疑，提出难点，教师适当启发点拨。
例如：“雄州雾列，俊采星驰”的“雾”“星”学生凭语感画出名词作状语的标记。
共3课时滕王阁序导学案
《滕王阁序》导学案（一）【学习目标】【知识目标】1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2、了解“初唐四杰”，了解时代背景。
3、掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
理解和积累文言句式。
4、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
5、理解文中的典故。
6、背诵课文。
【德育目标】树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。
【学习重点】理解典故；理解内容和观点。
【学习难点】骈体文的特点【方法指导】1、诵读法2、点拨、归类法3、讨论法【知识链接】一、《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。
及寤，援笔成篇，不易一字。
时人谓勃为腹稿。
”王勃才气从中可见一斑。
二、解题：1、序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。
赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送东阳马生序》等。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。
本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
2、王勃及文章写作背景王勃（649~675），字子安，绛州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。
两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。
3、骈体文骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1）语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。
2）是语音方面的特点，即平仄相对。
3）是用词方面的特点，即用典和藻饰。
【基础过关】一、对照注释边读边译。
《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案【学习目标】1． 熟练背诵并准确默写《滕王阁序》，理解文中典故的作用。
2． 领会情景交融的写法，感悟语言，准确把握诗人在文中表达的思想感情。
3. 激情投入，体会文章的情景美，感悟历史背影的沧桑与美丽。
【使用说明与学法指导】 1、 熟练背诵并能准确默写。
2、 将自主复习中中不能解决的问题标出来，并填到后面“我的疑问”处。
3、 合作探究，高效展示和点评，组长做好督促和检查，并进行评价。
自主学习·秀出风采【自主复习案】 基础知识梳理一、给下列加点的字注音。
翼轸．（ ） 瓯．越 ( ) 台隍．( ) 綮．戟( ) 懿．范( ) 襜．帷（ ） 胜饯． ( ) 潦．水( ) 俨骖騑．． ( ) 崇阿．（ ） 绣闼． ( ) 雕甍．( ) 云销雨霁．（ ） 孤鹜． ( ) 彭蠡．（ ） 睇眄．．（ ） 遄．飞 ( ) 睢．园 ( ) 邺．水 ( ) 二、解释下列多义字1、穷： ①穷岛屿之萦回②穷且益坚③日暮途穷④不忍穷竟其事2、且：①穷且益坚，不坠青云之志②北愚公者，年且九十③存者且偷生，死者长已矣④臣死且不避，卮酒安足辞哉⑤不者，若属皆且为所虏三、名句名篇默写1、（2013年山东卷）闾阎扑地， ；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。
2、（2013年福建卷）潦水尽而寒潭清， 。
3、（2013年湖北卷）雁阵惊寒， 。
4、（2013年浙江卷）时维九月，序属三秋， ， 。
5、（2012山东）鹤汀凫渚， ；桂殿兰宫，列冈峦之体势。
6、（2011安徽）渔舟唱晚，_ __ 。
雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
7、（2010北京）云霄雨霁，彩彻区明。
， 。
8、（2009山东）杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，_______________？ 四、翻译下面两个句子：⑴老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。
⑵关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。
【自主检测案】1. 下列加点词注音全都正确 的一组是：（ ） A ．翼轸．(zhěn) 骖．(cān)騑 睇眄．(mi ǎn) 捧袂．(mèi) B ．瓯．(ōu)越 潦．(li ǎo)水 簪．(zhān)笏 桑梓．(z ǐ) C ．台隍．(huán) 舸．(gě)舰 帝阍．(hūn) 叨．(dāo)陪 D ．懿．(yì)范 彭蠡．(n ǐ) 虢．(guó)州 遄．(cháng)飞 2. 下列几组成语没有错别字的一组是：( ) A ．物华天宝 钟鸣鼎食 老当益壮 百首之心 B ．人杰地灵 鱼舟唱晚 穷且益坚 清云之志 C ．千里逢迎 天高地迥 桑榆非晚 高山流水 D ．高朋满座 萍水相逢 一介书生 俊采星弛 3．下列各组句中加粗词的意思解释不正确的一组是 ( ) A ．俊采星驰 俊采：指人才 都督阎公之雅望 雅望：好名声 B ．宇文新州之懿范 懿范：美好的风范 时维九月 维：在C．披绣闼，俯雕甍披：披着闾阎扑地，钟鸣鼎食之家扑：满。
滕王阁序 导学案
《滕王阁序》导学案一、作者及相关文学常识1．王勃，字，绛州龙门人。
初唐诗人。
其诗《送杜少府之任蜀州》：城阙辅三秦，风烟望五津。
，。
，。
，。
有《》存世。
与、、并称初唐四杰。
2．知文体：本文是一篇骈体文，又称骈俪文。
其特点是：讲求对仗，一般是四字和六字句，又叫“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰，讲究运用平仄，多用典故。
南北朝是骈体文的全盛期。
二、课前预习1．给加点的字注音。
翼轸瓯越棨戟懿范襜帷潦水骖騑崇阿绣闼雕甍纡闾阎遄飞睢园捧袂睇眄帝阍宗悫簪笏叨梓泽2．指出活用词并说出用法和意义。
⑪襟三江而带五湖⑫徐孺下陈蕃之榻⑬雄州雾列，俊采星驰⑭川泽纡其骇瞩。
⑮屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲3 ．解释下列加点虚词的意义。
⑪时维九月⑫山原旷其盈视⑬宁移白首之心⑭叨陪鲤对⑮是所望于群公⑯敢竭鄙怀4 ．解释下列加点实词的意义。
⑪宾主尽东南之美⑫家君作宰⑬俨骖騑于上路⑭北海虽赊⑮星分翼轸⑯宇文新州之懿范⑰胜友如云⑱俨骖騑于上路⑲披绣闼，俯雕甍⑳舸舰迷津⑴彩彻区明 . ⑵声断衡阳之浦⑶逸兴遄飞⑷纤歌凝而白云遏⑸气凌彭泽之樽⑹时运不齐，命途多舛⑺等终军之弱冠⑻兰亭已矣⑼台隍枕夷夏之交5．解释多义词。
⑪以①奏流水以何惭②处涸辙以犹欢③余船以次以进④诸侯以公子贤⑤作师说以贻之⑫极①极娱游于暇日②地势极而南溟深⑬引①恭疏短引②控蛮荆而引瓯越③曹军不利，引次江北④我君景公引领西望⑤相如引车避匿⑥君子引而不发⑭穷①穷且益坚②穷岛屿之萦回③穷睇眄于中天④觉宇宙之无穷⑤岂效穷途之哭⑮怀①空余抱国之情②怀帝阍而不见③有怀投笔④于是怀石投汨罗以死⑯故①南昌故郡，洪都新府②故天将降大任于斯人也③既克，公问其故⑰尽①宾主尽东南之美②潦水尽而寒潭清③则智者尽其谋⑱属①时维九月，序属三秋②有良田美池桑竹之属③在骨髓、司命之所属⑲数①识盈虚之有数②一曲红绡不知数③今夫奕之数，小数也④数吕师孟叔侄为逆⑤而公子亲数存之6．通假宇①所赖君子见机②俨骖騑于上路③云销雨霁，彩彻区明7.古今异义①穷且益坚（）②一介书生（）③无路请缨，等终军之弱冠（）④盛筵难再（）⑤请洒潘江，各倾陆海云尔（）⑥腾蛟起凤，孟学士之词宗（）⑦阮籍猖狂（）⑧千里逢迎（）⑨童子何知（）⑩彩彻区明（）8．词类活用（一）雄州雾列，俊采星驰上出重宵，下临无地一言均赋目吴会于云间梓泽丘墟烟光凝而暮山紫襟三江而带五湖（二）四美具，二难并宾主尽东南之美（三）徐孺下陈蕃之榻腾蛟起凤川泽纡其骇瞩屈贾谊于长沙窜梁鸿于海曲9.特殊句式1． ( ) 句①都督阎公之雅望②宇文新州之懿范③孟学士之词宗④王将军之武库⑤等终军之弱冠⑥慕宗悫之长风2．( )句童子何知3. ( ) 句①俨骖騑于上路，访风景于崇阿②是所望于群公③空睇眄于中天，极娱游于暇日④望长安于日下，目吴会于云间⑤窜梁鸿于海曲⑥屈贾谊于长沙。
滕王阁序 导学案
《滕王阁序》导学案【学习目标】１、知识和能力理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法，了解骈文的特点。
２、过程和方法通过诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文字，把握文意。
３、情感态度和价值观体会文章的感情，初步感受骈体文的文采和音韵之美，理解作者怀才不遇、壮志难酬的失意和不平及不甘沉沦的乐观进取的人生观；培养热爱生活乐观豁达的情怀。
【学习重点】1.理解和积累文中重要文言词语的意义和用法；把握句意。
2.在熟读的基础上，背诵文章。
【学习难点】体会文中作者蕴含的情感。
【知识链接】1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”其中“滕王阁”素有“西江第一楼”之称，位于赣江东岸，江西南昌西北，雄踞南昌沿江北大道，依城临江，瑰伟奇特，因王勃的《滕王阁序》而得以名贯古今，誉满天下。
阁以文传，文以阁名，历千载沧桑而盛誉不衰。
2、关于作者及“初唐四杰”王勃（650——676）字子安，龙门人（今山西河津人），6岁善文辞。
9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》，读而作《指瑕》以正其失。
到17岁时就做了沛王李贤的王府侍读。
可是，种种打击却接二连三地向他袭来。
大约26岁时，王勃前往交趾探望父亲，没想到在渡海时溺水，最后惊悸而死。
唐朝初年，当宫廷文士仍把诗歌当作点缀升平的风雅玩物时，诗坛上逐渐崛起了一批锐意变革的新进诗人。
他们志同道合，互通声气，使诗歌重新担负起歌唱人生的使命，而展现出新的时代风貌，唐诗由此获得了真正的转机。
他们就是被称为“初唐四杰”的卢照邻（约630—680，有《幽忧子集》）、骆宾王（约638—？有《骆宾王文集》）、王勃（650—676，有《王子安集》）、杨炯（650—693后，有《盈川集》）。
其中以王勃的诗名最盛。
3、关于《滕王阁序》的创作佳话此文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
《滕王阁序》导学案及答案
《滕王阁序》导学案及答案《滕王阁序》导学案及答案一、背景介绍《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇文章，旨在纪念滕王阁的重建。
滕王阁是唐朝时期的一座楼阁，位于今江西省南昌市赣江边，是当时政治、文化中心之一。
王勃在滕王阁上观景抒怀，借景言志，创作了这篇传世之作。
二、关键词分析1、群贤毕至这句话表达了当时许多贤能之人都聚集在滕王阁，共同感受着这座历史文化的底蕴，同时也体现了作者对于当时政治清明、文化繁荣的向往。
2、一夫当关，万夫莫开这句话形容了滕王阁前的赣江水势汹涌，一个人把守关口，上万人也无法打开，表现了滕王阁地势的险要和重要，同时也彰显了守卫者的英勇形象。
3、雕梁画栋这句话描写了滕王阁建筑装饰的精美，表达了作者对于文化艺术品的鉴赏和推崇。
4、珠帘绣幕这句话描绘了滕王阁内部陈设的华丽，珠帘绣幕，极具审美价值，体现了作者对于高雅生活的追求。
三、知识点详解1、作者背景王勃是唐代著名的文学家，擅长五言诗和散文。
他的作品以情韵见长，富有感情色彩和想象力。
2、文学手法文章运用了对仗、排比、比喻等文学手法，生动形象地描绘了滕王阁的历史和文化底蕴。
3、文化内涵文章表达了对于历史文化、英雄人物、高雅生活的崇敬和追求，展现了作者的文化修养和人格魅力。
四、思考题1、作者在《滕王阁序》中如何运用文学手法表达对于历史和文化底蕴的崇敬和追求？2、文章中的哪些词语和句子可以体现作者对于当时政治清明、文化繁荣的向往？3、为什么说《滕王阁序》是王勃的代表作之一？参考答案：1、作者在《滕王阁序》中运用了对仗、排比、比喻等文学手法，如“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”，形象地描绘了滕王阁的壮丽景象。
同时，作者还通过引用历史典故和人物形象，如“人杰地灵”，表达了对于历史文化底蕴的崇敬和追求。
2、文章中的“群贤毕至”可以体现作者对于当时政治清明、文化繁荣的向往。
这句话表达了当时许多贤能之人都聚集在滕王阁，共同感受着这座历史文化的底蕴。
《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案（一）【学习目标】知识与技能：1、能准确流畅的诵读课文：读准字音，准确断句。
2、能够借助课下注解理解课文大意，理清文章思路。
3、具体研读课文1—3自然段，积累文言知识，赏析景物描写技巧，体会语言美。
4、尝试背诵2、3自然段。
过程与方法：结合课文注释及工具书疏通全文；反复诵读，感受骈文的美，培养语感；合作探究。
情感态度与价值观：1、体会作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
2、培养学生敢于面对挫折，笑对人生的精神品质。
【重点难点预测】：1、积累文言知识，赏析景物描写技巧，体会语言美。
2、背诵2、3自然段。
【知识链接】1、作者简介：王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
2、背景介绍上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。
又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。
等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。
《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。
滕王阁序 导学案
班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：《滕王阁序》导学案【学习目标】1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2.理解文中的典故，学习将典故与眼前情景相结合的写法。
3.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
4.背诵课文。
【重点难点】重点：领会情景交融的写法，品味语言。
难点：准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【学法指导】加强诵读，注重积累，感受情怀。
【知识链接】一、走近作者：王勃（649或650～676或675年），唐代诗人。
字子安，绛州龙门(今山西河津)人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。
王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
乾封初（公元666年）为沛王李贤征为王府侍读，两年后，因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府，随即出游巴蜀。
咸亨三年（公元672年），补虢州参军，因擅杀官奴当诛，遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
上元二年（公元675年）或三年（公元676年），王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。
王勃的文学主张崇尚实用。
当时文坛盛行以上官仪为代表的诗风,“争构纤微，竞为雕刻”，“骨气都尽，刚健不闻”。
王勃“思革其弊，用光志业”（杨炯《王勃集序》）。
二、了解背景：1、关于滕王阁滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。
他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
民国十五年（1926年）终毁于兵燹。
其间创而重修，修而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达28次之多。
今日的滕王阁重建于1989年。
2、关于本文的写作上元二年(675)王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时所作。
《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。
都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。
《滕王阁序》 导学案
《滕王阁序》导学案一、学习目标1、了解王勃的生平及作品，积累文学常识。
2、理解和掌握文中重要的文言实词、虚词、句式等文言知识。
3、感受滕王阁的壮丽景色，体会作者的情感变化。
4、学习本文优美的语言和独特的艺术手法，提高文学鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）积累文中的文言知识，如重点实词、虚词、句式等。
（2）理解作者在文中所表达的思想感情。
（3）赏析本文的写景技巧和语言特色。
2、难点（1）理解文中典故的含义及作用。
（2）体会作者情感变化的深层原因。
三、知识链接1、作者简介王勃（约 650 年—约 676 年），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。
王勃自幼聪慧好学，为时人所公认。
上元二年（675 年），王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳节时在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督宴客，本是想让其婿孟学士作序以彰其名，不料王勃竟不推辞，当场挥笔而书，一气呵成，写下了这篇千古名篇《滕王阁序》。
2、写作背景滕王阁，江南三大名楼之一，位于江西省南昌市赣江东岸。
滕王阁始建于唐永徽四年（653 年），为唐高祖李渊之子滕王李元婴任洪州都督时所建。
上元二年（675 年），王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳节时在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督宴客，本是想让其婿孟学士作序以彰其名，不料王勃竟不推辞，当场挥笔而书，一气呵成，写下了这篇千古名篇《滕王阁序》。
四、文言知识梳理1、通假字（1）俨骖騑于上路“俨”通“严”，整齐的样子。
（2）云销雨霁“销”通“消”，消散。
2、古今异义（1）穷且益坚古义：困厄，处境艰难。
今义：贫穷。
（2）所赖君子见机古义：看到细微的预兆。
今义：看机会，看形势。
3、一词多义（1）故①豫章故郡，洪都新府形容词，旧的。
《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案【复习目标】1、了解文的两大特征——对偶与用典。
2、学习体会本文优美的语言及其表达方式。
3、背诵全文，积累文化知识。
课前案【知识积累】一、通假字于上路通“严”,云销雨霁通“消”，所赖君子见机“几”，二、古今异义1、千里逢迎，高朋满座。
古义：今义：2、所赖君子见机，达人知命。
古义：今义：3、穷且益坚古义：今义：4、等终军之弱冠古义：今义：5、盛宴难再古义：今义：6、孟学士之词宗古义：今义：三、名词的活用1、襟三江而带五湖2、徐孺下陈蕃之榻3、雄州雾列，俊采星驰4、望长安于日下，目吴会于云间5、萍水相逢6、叨陪鲤对四、形容词和副词的活用1、烟光凝而暮山紫2、响穷彭之滨3、四美具，二难并4、屈贾谊于长沙5、宾主尽东南之美五、动词的活用1、台隍枕夷夏之交2、腾蛟起凤3、窜梁鸿于海曲六、指出下列句式特点：1、童子何知2、于上路，访风景于崇阿。
3、望长安于日下，目吴会于云间4、极娱游于暇日。
5、舍于百龄，奉晨昏于万里6、物华天宝7、十旬休假，胜友如云8、渔舟唱晚，响穷彭之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
9、都督阎公之雅望10、宇文新州之范课堂案一. 选择题：1. 下列加点词注音全都正确的一组是：A.翼轸(zhěn) (cān) 睇(miǎn) 捧袂(mèi)B.瓯(ōu)越潦(liǎo)水(zhān) 桑梓(zǐ)C.台隍(huán) 舸(gě)舰帝(hūn) 叨(dāo)陪D.(yì)范彭(nǐ) (guó)州(cháng)飞2. 下列几组成语没有错别字的一组是：A.物华天宝钟鸣鼎食老当益壮高山流水B.人杰地灵鱼舟唱晚穷且益坚清云之志C.千里逢迎天高地迥桑非晚白首之心D.高朋满座萍水相逢一介书生俊采星弛3. 下面两组虚词的含义和用法分正确的一项是：①穷且益坚不坠青云之志③兰亭已矣，梓泽丘②存者且偷生，死者长已矣④太后曰：“敬诺，年几何矣?”B.①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字也相同。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《滕王阁序》第一课时导学案学习目标：一、知识与能力1、积累文学常识2、扫除文字障碍，反复诵读，掌握诵读特点二、过程与方法通读扫除文字障碍、把握节奏。
三、情感态度与价值观初步感悟滕王阁写景之美。
教学重点：掌握文章相关的基础知识，掌握诵读特点。
教学难点：文字障碍。
学习过程：一、导入二、自学（一）积累文学常识1、作者简介：王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。
唐代著名诗人，和杨炯、卢照邻、骆宾王一起被称为“初唐四杰”，以五言律诗和绝句成就最大。
王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。
王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。
随后前往交趾途中溺水惊悸而死。
本文遂成为他的“绝唱” 。
2、文体知识：①骈体文是魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文。
句式整齐、音韵铿锵、对仗工整、多用典故。
有的用于抒情、写景，具有浓郁的诗意。
全篇以双句为主，讲究对仗和声律。
其中尤以“四六文”突出，其句式以四字句和六字句相间。
骈文多注重形式技巧,但运用得当，内容丰富，也能增强文章艺术性。
骈体文形成于魏晋，南北朝是全盛时期，成为文章的正宗，中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。
②介绍“序”序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
3、滕王阁介绍：滕王阁在江西南昌赣江之滨，为唐太宗之弟滕王李元婴所建，为三大名楼之首。
现楼高57米，为明三暗五层结构。
诗文以王勃的《滕王阁序》和《滕王阁诗》最著名。
滕王阁经历了诸多风风雨雨，屡建屡毁。
1300多年来，滕王阁历经兴废28次，最后在1926年被北洋军阀邓如琢部纵火烧毁。
仅存一块“滕王阁”青石匾。
经过南昌市民的几年努力，1989年重阳节，滕王阁终于重新矗立于赣江之滨。
4、江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼。
5、写作背景：《滕王阁序》的由来（见练习册p24）（二）扫除障碍，诵读把握节奏1.放课文录音或教师范读课文。
2.学生朗读课文，注意读准字音。
翼轸瓯越台隍懿范襜帷骖騑雕甍棨戟潦水崇阿雨霁孤鹜彭蠡衡阳之浦遄飞睢园睇眄帝阍命途多舛涸辙宗悫簪笏叨陪黄龙之舳盛筵鸣鸾槛外3.再读课文，注意把握句子的节奏。
明确：①四字句的读法有“二二式”。
如：豫章/故郡,洪都/新府。
星分/翼轸,地接/衡庐。
②六字句的读法大致有四种：“三三式”如：腾蛟起凤，孟学士/之词宗；紫电清霜，王将军/之武库。
“一五式”如：临/帝子之长洲，得/天人之旧馆“二二二式”如：闾阎扑地，钟鸣/鼎食/之家；舸舰弥津，青雀/黄龙/之舳“二四式”如：山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩③七字句大致有三种读法：“三四式”如：襟三江/而带五湖,控蛮荆/而引瓯越.“二一四式”如：物华天宝，龙光/射/牛斗之虚；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之。
“四三式”如：都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住。
4、学生诵读展示。
三、讨论探讨：结合文学常识以及背景等知识谈谈你对王勃的认识。
四、展示五、点评六、检测1、文学常识回顾（每空1分，共5分）王勃，（时代）著名诗人，初唐“四杰”指、、、。
2、下列词语中的字的读音没有错误的一组是（）（3分）A.徐孺（rǔ）棨（qǐ）戟襜帷（wéi）星分翼轸（zhēn）B.萦（yíng）回胜饯（jiān）涸（hé）辙钟鸣鼎（dǐng）食C.东隅（yú）请缨（yīng）猖（chāng）狂衡阳之浦（fǔ）D.暇（xiá）日雨霁（jì）邺（yè）水遥襟甫（fǔ）畅3、下列词语书写有错的一组是（）（3分）A.鹤汀凫渚睢园绿竹东隅已逝B.落霞孤骛舸舰迷津萍水相逢C.棨戟遥临躬逢胜饯逸兴遄飞D.无路请缨星分翼轸青云之志4、补写王勃的《送杜少府之任蜀州》。
（每空1分，共4分）城阙辅三秦，。
与君离别意，。
海内存知己，。
，儿女共沾巾七、反思（收获与不足）八、运用：仿写如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗；，；，。
我的课堂我做主，我的命运我把握！《滕王阁序》导学案二学习目标一、知识与能力1、熟读第一段，借助课下注释翻译2、掌握重点实词虚词的用法3、掌握第一段内容二、过程与方法1、通读进行翻译2、识记重点实词虚词的用法3、通过问答、讨论掌握内容三、情感态度价值观四、重难点：知识目标2、3学习过程一、导入二、自学1、朗读第一段，注意读音翼轸（）瓯越（）棨戟（）懿范（）襜帷（）胜饯（）2、齐读第一段研习第一段1、掌握文言知识（1）词类活用襟带下雾星交美腾起（2）古今异义逢迎（3一词多义故①豫章故郡②桓侯故使人问之③既克，公问其故④君安与项伯有故（4）特殊句式都督阎公之雅望宇文新州之懿范2、翻译本段3、成语积累物华天宝人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤3、集体朗读第一段，结合解析，尝试背诵三、讨论：深入探究1、作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?2、作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?3、文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?4、第一段中用了哪些典故？有什么用意？小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。
这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。
四、展示五、点评六、检测1、名句填写物华天宝，；人杰地灵，2、下列字词的解释不正确的一项（）A襟三江而带五湖（以……..为襟）B控蛮荆而引瓯越（连接）C雄州雾列（雾气）D宾主尽东南之美（俊杰）七、反思八、运用《滕王阁序》导学案三学习目标一、知识与能力1、熟读第二、三段，借助课下注释翻译2、掌握重点实词虚词的用法3、掌握第二、三段内容二、过程与方法1、通读进行翻译2、识记重点实词虚词的用法3、通过问答、讨论掌握内容三、情感态度价值观培养学生对祖国大好河山的热爱之情四、重难点：知识目标2、3学习过程一、导入二、自学给下列加粗的字注音鹤汀潦水绣闼骖騑凫渚雕甍川泽纡孤鹜舸蠡遄飞睢邺睇眄南溟阍舛迥研习第二、三段1、掌握文言知识（1）重点字词俨上出重霄下临无地披闼甍骇弥津孤鹜浦（2）一词多义临①下临无地②居高临下③身临其境④临帝子之长洲⑤临溪而渔⑥临帖⑦临池学书⑧临清流而赋诗（3）通假字云销雨霁⑷古今异义上路（5）句式俨骖騑于上路访风景于崇阿三、讨论1、本部分（二、三段）是著名的写景段落，历来脍炙人口。
作者地从哪几个角度来写景的？2、鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
3、这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？四、展示五、点评学生背诵二三段六、检测1、名句填写①闾阎扑地，；舸舰弥津，。
②、潦水尽而寒潭清，。
③、，秋水共长天一色。
2、一词多义属①序属三秋②有良田美池桑竹之属③属予作文以记之④举酒属客七、反思八、运用：请你张开想象的翅膀，用自己的文字描述“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这一景象。
《滕王阁序》导学案四学习目标一、知识与能力1、熟读第四、五段，借助课下注释翻译2、掌握重点实词虚词的用法3、掌握第四、五段内容二、过程与方法1、通读进行翻译2、识记重点实词虚词的用法3、通过问答、讨论掌握内容三、情感态度价值观学习作者乐观向上的精神四、重难点：知识目标2、3学习过程一、导入二、自学给下列加粗的字注音遄睢睇眄阍舛研习第四、五段1、掌握文言知识（1）重点字词襟遏睇眄迥识盈虚之有数舛屈窜（2）一词多义穷①穷岛屿之萦回②响穷彭蠡之滨③穷睇眄于中天④觉宇宙之无穷⑤穷且益坚⑥岂效穷途之哭⑦穷则独善其身（3）古今异义赊（3）句式望长安于日下目吴会于云间三、讨论1、找出四、五段中运用的典故，讨论抒发的感慨2、小结：四、五段写了什么内容？请用简洁的语言予以概括四、展示五、点评六、检测1、襟①襟三江而带五湖②遥襟甫畅2、下列加粗解释错误的一项（）A纤歌凝而白云遏（被遏止）B识盈虚之有数（定数）C命运多舛（乖违、不顺）D屈贾谊于长沙（受屈）七、反思八、运用《滕王阁序》导学案五学习目标一、知识与能力1、熟读第六、七段，借助课下注释翻译2、掌握重点实词虚词的用法3、掌握第六、七段内容二、过程与方法1、通读进行翻译2、识记重点实词虚词的用法3、通过问答、讨论掌握内容三、情感态度价值观学习作者奋发向上、积极进取的生活态度四、重难点：知识目标2、3学习过程一、导入二、自学给下列加粗的字注音弱冠宗悫簪笏叨陪鲤对捧袂盛筵研习第六、七段1、掌握重点文言知识（1）重点字词①一介②弱冠③捧袂④恭疏短引⑤赋（2）句式杨意不逢鈡期既遇（3）古今异义赠言三、讨论1、文中自谦的句子是哪句？2、写尽古今宴会曲终人散、无迹可寻的凄凉的句子是哪句？3、找出六、七段运用的典故，并讨论其用意小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。
第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。
四、展示五、点评六、检测1、引①控蛮荆而引瓯越②恭疏短引③秦王惊，自引而起④乃引起匕首提秦王⑤引赵使者蔺相如⑥引次江北七、反思八、运用【补充资料】滕王阁诗王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在，槛外长江空自流。
【诗文解释】高高的滕王阁靠着江边，佩玉、鸾铃鸣响的豪华歌舞已经停止了。
早上，画栋飞上了南浦的云；黄昏，珠帘卷入了西山的雨。
闲云的影子映在潭中，时日悠悠不尽，事物变换，星座移动，渡过几个春秋。
高阁中的滕王如今在哪里呢？只有那栏杆外的长江空自流淌。
学案一答案如果我是清风，我将吹走世间的尘埃。
如果我是春雨，我将滋润人们的心田。
学案二答案⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?讨论一：明确：“豫章故郡，洪都新府。
”――历史久远“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。
“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。
3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
滕王阁外，滔滔江水放缓了不可一世的脚步，屏住了气急败坏的咆哮，收敛了奔流千里的怒容。