日出导学案：

《日出》导学案
科目：语文年级：八年级课型：新授课课时：3课时主备人：杨菊时间：2012.8.31
第一课时：
学习目标：
1、自读课文，标出自己认为难读难懂的字词
，理解重点字词的意义，小组内部交流、互助。

2、认识作者，牢记作者生平及代表作品
3、整体感知课文内容
学习重点：
字词和文学常识
学习难点：
整体感知课文内容
学习过程
一、学一学，你一定能完成目标！
用自己喜欢的方式读课文，一遍不行可以读两遍。

1、掌握本文重点字
炽（）热晨xī（） zhì（）息海涅．（．）．
俯kàn（）无jī（）酣（）睡弥．漫（）萧瑟．（）绯．红（）诞．生（）俯瞰．（）晨曦．（）无羁．（）簇．拥（）富有mèi（）力冬意méng lóng（）（）
洪水fàn làn（）（）令人zhì xī（）（）无与lún（）比 huǎng（）然大悟
2、理解重点词语：
萧瑟、绯红、无羁、簇拥
3、文学常识填空。

《日出》一文的作者_______是我国当代作家________，北京人，他的第一本小说集是《草原上》，代表作品有长篇小说《》，散
文集《》、《》等，他的散文风格雄浑豪放，画面阔大瑰丽，时代精神强烈。

4、整体感知:
（1）写文章就是想告诉别人点什么，那么作者告诉了你什么？（或者说你读到了什么？）
(2).不论写人还是叙事，里面必然有自己的感情，或喜欢或讨厌，或高兴或烦恼，你从文章中读到了什么？
(3).哪些段落或句子你最喜欢?大声把它读出来.
二、试一试，你完成目标了吗？
同桌或小组成员间互测
三、晒一晒，这些我都会！
1.这些字我来注音(或这些词我来解释)
2.作者我知道:
3.围绕日出,作者____________，
4.我喜欢的句子是_____________________
四、做一做，我一定行！
1.给加点的字注音或依拼音写汉字:
萧瑟．（）绯．红（）酣（）睡簇．拥（）炽．（）
热
富有mèi（）力冬意méng lóng（）（）无与lún（）比
2.《日出》一文的作者是我国当代作家________，其代表作品有长篇小说《》，散文集《》、《》等，他的散文风格雄浑豪放，画面阔大瑰丽，时代精神强烈。

，
3.文章围绕日出,先写了________________,又写了________________,最后写了________________
4.我最喜欢的句子是_______________________
五、想一想，我学会了什么？
课堂总结与反思:
今天我学会了___________________________________
第二课时:
学习目标:
1.进一步了解作者的写作思路,理清文章脉络
2.学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法。

3、尝试背诵最后一段。

学习重点难点：
学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法。

一、学一学，你一定能完成目标！
1.用自己喜欢的方式读课文,想一想自己有没有什么疑问?你们小组
能解决吗?
如:文章题目是《日出》,第二自然段为什么写”落日”?
注意:
要把你们认为是重点的、别人要能想不到的问题和答案记录下来
2、你能理清文章的结构、了解作者的思路吗？
3、.哪些句子或段落你最喜欢?能不能找出你喜欢它的原因(从写作手法与修辞上分析)
例如:我最喜欢第一页的“落日有落日的妙处，……，总不免有萧瑟之感。

”这一句运用了引用的的修辞手法, ……
二、试一试，你完成目标了吗？
三、晒一晒我们小组同学学习的成果
1.我们小组提出的问题有____________________,我们的答案是
____________
2.我们组最欣赏的句子是_______________________________,我们
的理由是_________________;我们最欣赏的段落是____________________,我们的理由是____________________________________________________
3、我来背一背。

四.做一做，我一定行！
(1)作者写落日是为了__________________________
(2)作者写两次读到的日出,第一次是_________________________，第二次是______________________.
(3)作者自己看到的日出是在_______看到的,并称它是最_____最______的日出景象.
(4).回忆课文的最后一段,按照课文内容给下列景物调入恰当的颜色:
①暗红②磁蓝③黑沉沉④墨蓝⑤鲜红⑥淡蓝
( )的浓液→( )色的晨曦→( )色的光芒→( )色的云霞→( )色的太阳
(5).作者的思想感情变化的过程是________→________→_________
(6)依照例句的句式与修辞，写一个句子。

例：太阳——一出世就光芒万丈，照得满天都是火一样的金云。

仿写：星星——
拓展题目:
本文作者向我们讲述了他夙愿得偿的过程,就象老师小时候渴望得到一双白球鞋,……,一睁眼,看到一双崭新的白球鞋就放在床前,那一份惊喜、一份满足真不知道如何用语言去表达。

你有这样的经历吗？或者一本书？一件衣服？一个玩具？……。

回忆一下，把它写在你的日记本上。

五、想一想，我学会了什么？
课堂总结与反思:
今天我_________________________
第三课时:
学习目标:
1.有感情地朗读课文，领悟本文的象征意义和作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。

2.探究文章的写作特色
3、背诵最后一段
学习重点：写作特色
学习难点：领悟本文的象征意义和作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。

一、学一学，你一定能完成目标！
1.“太阳每天都是新的”,我们都经历过无数的日出,为什么在作者的笔下却那么令人难以割舍,那么令人无限神往呢?
(提示: 结合写作背景分析)
2、文章波澜起伏,层层铺垫,又饱含作者的感情,读来让人感觉是一场盛宴,你知道这是为什么吗?
3.有感情地朗读课文，背诵最后一段。

二、试一试，你完成目标了吗？
三、晒一晒，我是这样理解的！
1.我想说说第一个问题______________________________
2.我来说说第二个问题________________________________
3、我来背课文。

四、做一做，我一定行！
1.作者笔下的日出令人无限神往是因为______________________
2.文章运用了多种表达方式,有叙述,例如
__________________________;有描写,例如___________________________;有说明,例如:___________________;有议论抒情,例如:__________________________.
3.文章运用了多种修辞手法,有比喻,例如_____________________;有
对比,例如________________________;有拟人,如__________________;有引用,例如__________________________ 4.象征手法可以分为借景抒情和托物言志,本文属于
_______________.
5.选作题:
作者看到日出，借景抒情写成了一篇传世佳作，你回忆一下，你有类似的经历吗？能用借景抒情的方式写一篇小文章吗？长短无所谓，只要“借景抒情”就要以了。

五、想一想，我学会了什么？
课堂总结与反思:
今天我_________________________。