商长春《校本培训》 (1)
开展校本培训提高教师素质
开展校本培训提高教师素质作者：张百海来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第06期学校发展靠教师，教师发展靠学习。
作为校长，要想实现我校3~5年发展规划，就必须打造一支思想过硬、业务精湛、技术领先的师资队伍。
否则，学校的发展就会严重受阻，学校教育教学质量再上新台阶也成为一句空话。
如何不断地在实践中学习，在学习中反思，真正提升教师的专业化素质，我校主要从以下两方面抓起。
一、在培训中强化“四个意识”1. 强化学习意识。
加强理论学习，促进知识更新。
学校采取集中培训、分组研讨、个人自学相结合的多种方式，要求教师不断学习更新，自我提高。
学校为每位教师配备政治、业务、继教学习笔记本和反思本，每项学习内容都有规定，每周完成多少，有专人负责并定期检查或不定期抽查。
2. 强化研究意识。
强化教学研究，促进教师相互学习。
一是狠抓各教研组每周的集体备课，中层领导实行教研组承包责任制，深入各组，参加教学研究，这样能更好地促进教师间的交流合作。
一方面，同学科教研组人员在教研时共同反思，相互评价；另一方面，不同学科的教研组，可以相互切磋，促进不同学科间的沟通整合。
二是组织全校教师大规模听课评课活动，领导干部无课无会时必须参加新任教师、骨干教师的公开课、师徒结对汇报课等一些教学交流活动贯穿始终。
3. 强化合作意识。
积极寻求与兄弟学校的合作交流。
我校多次与宁江区实验中学、风华中学、伯都中学等校共同举行听、评课教学教研活动，特别是上学期在我校举行的以“打造高效课堂”为重点的语文、数学、英语教学研讨会，内容既有各校优秀教师的课堂教学观摩研讨，又有区教研室的领导进行业务指导，令与会教师受益匪浅，有力地促进了教师教育教学水平的提高。
4. 强化开放意识。
采取“走出去，请进来”的办法，开阔教师视野。
实践告诉我们：进行教学改革，教学创新，固步自封、闭门造车不行，需要开阔教师视野，让教师了解更多教改信息。
学校创造机会，鼓励教师外出学习，去年学校安排了部分领导、教师到海南、长春、哈尔滨、松原教育学院，宁江区教师进修学校和兄弟校外出培训学习，花费金额上万元，参加学习的教师回来后，要做学习报告，向教师传授“真经”。
2014—2015第二学期校本培训1
课堂教学模式理论和“152”教学模式基本结构双辽市王奔镇中心小学校闫景录 2015年03月05日同志们：下午好！按照计划要求，今天我们举办了由中心小学全体教师、村小校长和1名教师代表参加的本学期第1个培训班，内容主要有精粹教育研究状况、课堂教学模式理论、“152”课堂教学模式基本结构和教师主题研修手册的再认识等。
要求参加培训班的教师认真记录，并按照要求结合自己的实际开展主题研修和教学工作。
特别是今天参加培训的村小代表，回去后要将本次培训班的精神传达到村小校长、传达到每位教师，并就本次培训班的培训内容对本校教师进行全员培训。
一、精粹教育研究状况我市教育局于2011年启动、2012年开始实施的由教育局高局长主持的全市主攻课题《实施精粹教育，促进基础教育质量整体提升相关问题的研究》是全国教育科学“十二五”重点规划资助的原创课题，是吉林省教育科学“十二五”规划重点课题，我校确立的《精粹教育下小学学科课堂教学模式研究》是这一课题的子课题，创新“课堂教学模式”是促进我们基础教育质量整体提升的一个重要问题，也是促进我们基础教育质量整体提升的一个重要措施。
精粹教育主题研修是《实施精粹教育，促进基础教育质量整体提升相关问题的研究》的有效载体和重要途径，现在全市中小学进入全面深入研究阶段。
5年来，在市教育局的领导和指导下，各校校长十分重视精粹教育主题研修工作，亲自研究部署并参与到精粹教育主题研修工作之中，全体教师的科研意识强、主题研修热情高，积极主动地投入精粹教育自主探究、合作研修的课题研究实践和教育教学实践工作之中，主题研修活动扎实，科研成效显著，教学质量稳步提升。
较之而言，由于我们的科研意识淡薄，课题研究对于我们学校的精细化管理和教学质量提升所起的作用没有引起我们，特别是主要领导的足够重视，我们主题研修的的态度不端正，课题研究跑偏，教学行为不够规范，精粹教育下学科课堂教学模式研究和主题研修手册填写流于形式，应付了事。
中学校本培训计划8篇
中学校本培训计划8篇制定详细的培训计划是确保培训活动顺利进行的关键，，制定一份详细的培训计划能够提高我们开展培训的效率，XX小编今天就为您带来了中学校本培训计划8篇，相信一定会对你有所帮助。
中学校本培训计划篇1一、指导思想本学期以学校的工作计划和办学理念为指导，以科研兴教，以提高教学质量为宗旨，用心参加校本培训工作，努力提高自我的教学潜力。
二、总体目标1、确立学科为本教学研究的基本理念，用心参加校本培训与教学研究。
2、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。
3、校本教研要面向学生，以人为本，关注人的全面发展。
三、具体做法和设想1、认真学习领会新课标，掌握学科特点。
教师主角正确定位。
明确教师主角是人的一生发展的引领者，决不仅仅仅是知识的填充者。
尊重学生人格，关注学生的健康全面发展，尤其是健康心理，情感与正确的价值观，人生观培养对一个人来说恰恰是最重要的。
2、继续学习课改的教育教学理念，加强课改背景下提高课堂教学有效性的策略研究，注重学习的主体地位的发挥是本学期的重点工作。
到达更新教育观念、改变教学方式、提高教学质量的目的。
这一过程中，充分发挥利用外来专家优质资源。
多读书，善思考，勤积累。
用心阅读各种书籍，开放自我的视觉，丰富自我的理论知识，抛弃陈旧的观念。
配合学校开展的读书活动，谈体会，谈心得，谈收获，互相学习，互相交流。
以期得到共同发展，共同进步。
在课堂教学中，要改变单一的课堂教学形式，建立和谐平等的课堂教学氛围，营造对话的课堂，拓展师生间的交流范围，透过师生互动、合作学习、自主探究、平等对话等多种教育教学形式，促进学生智能的提高和创新意识的养成。
3、注意自我反思。
继续坚持做好教学反思，每一天填好反思记录本。
反思自我备课时是否遇到什么困惑，是否调整了教材，为什么这样调整教材;反思上课时是否发现了预料之外的问题，自我是怎样及时地处理这些问题的;反思自我本节课有那些比较满意的地方或有什么困惑。
校本培训考核表
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 教师 任立美 卢房光 闫守军 马长思 马保华 黄丰文 张伟 张琦 张红珍 房衍青 牛海荣 周傲 房道作 王可 朱长春 陈晶 强继旋 武婷婷 侯咏梅 段俊花 考核等级（优秀、合格、不合格） 备注 优 合 合 合 优 合 合 合 合 合 合 合 合 合 合 优 合 合 合 合 秀 格 格 格 秀 格 格 格 格 格 格 格 格 格 格 秀 格 格 格 格
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38
闫红方 刘淑婷 李汝春 吴雪伟 沈艳丽 王怀强 李红娜 胡发祥 任广如 夏群 刘随心 刘保荣 朱长华 李德民 杨苏亚 怀慧欣 林颖 方楠
合 合 合 合 优 合 优 合 合 合 合 合 合 合 优 合格 格 格 格 格 格 秀 格 格 格 李阁镇中心小学 2012年
构建教师校本培训的有效机制
教学 手段的能 力。要把 教育技术 、信息素养 、写作能力 、 教育预 见 、教育过程控制等纳入培训 的重要 内容。
（ 三 ）科研 方法的 学 习 、训 练和 实践 。培训 内容包 括 ：如何 选择 、确定研 究课题或研究项 目，采用 什么方法
师徒对象 ，制定 培训方案 ，签订协议 书 ，加强评估验收 ，
促 进 教 师 的 全员 提 高 。
师专 业成 长等方面发挥着不 可替代的作用 ，但 培训力量的
限制 、培训时 间与教学计 划的冲突 、教师 培训 需求的多样
化 ，决定了教师培训丁 作不可能 由师培机构 或教育行政部
ｆ Ｊ 完伞包办 。 “ 校本培训 ”是真正实现教 师全 员培训 、切 实提 高培训针对性和实效性的必然选择 。
一
（ 三 ）内外合作模 式。与名校合 作 ，与高校合作 ，选 派 教师分 批 到名 校挂 职 ，分期 到高校 培训 。定期 组织 合 作学校交 流 、研 讨 、合作高校专 家来 校 “ 把脉会诊 ”等活
动 。鼓励青年教师到校外拜名师。 （ 四 ）案例式培训模 式。以实践为基地 ，采用 观摩研 讨 的形 式 ，着力解决教育教学 过程中的难点 问题 。组织教
治教方略
构建教 师校 本培训 的有效机制
一 长 春市 第七 中学 李 军
“ 校 培训” 系指 “ 源 于学 校发展需要 ，由学 校发起 和规划 的 ，旨在满足学校每个教 师丁作需要 的校 内培训 活 对稳定 、操作程序清晰的教师校本培训模式 。 （ 一 ）专题 培训 模式。把理论学 习 、学术研讨 、活动
校本培训1
校本培训庆坪中学王宏二〇一〇年四月十日如何上好一堂写作课庆坪中学王宏语文新课程认为：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。
而如何提高学生的写作水平是让许多语文老师感到困惑的事。
前段时间有幸参加了某市“新生代”初中语文教师作文课堂教学风采展评活动的观摩，引发了自己对写作指导课的思考。
本人在此谈些粗略的看法，期待明天的作文指导课堂更加精彩。
一、作文起步最重要1、在作文起步时教师宜多鼓励，少命题。
让学生大胆写作，教师当慎重评点。
这主要是做到让学生“倘见为文之易，不见为文之难”。
2、在课外阅读上不鼓励看“作文选”，要看经典，看名著，看大作，这样不仅可以扩大学生的视野，更重要的是从一开始就在学生头脑中形成了大作文观，不拘尼于作文的外在形式，不“为作文而作文”。
有文献表明，作文选在市场上畅销，在学生“盛行”，这也正揭了语文教师不善教作文的短。
在哈尔滨市第136中学，学生们纷纷反映老师的作文课讲得“没劲”，大家都不爱听。
还不如回家看“作文工具书”呢！3、要求可以放低一些，但不鼓励模仿。
刘锡庆指出：崇个性、重创新，是作文的生命和灵魂。
“作文”与“创作”也有不同，但只是学生和作家的不同、青少年和成年人的不同、习作和发表的不同等，它们共同的都是写作主体一种“物——意——文”的综合、转换：只不过小学生有小学生的综合、转换，中学生有中学生的综合、转换，大作家有大作家的综合、转换而已。
因此，我们的作文起步教学，一方面要求可以放低一些，起步时虽然要求低、慢，但引导学生走上“正道”之后，作文教学的步伐就会加快，会取得良好效果。
另一方面不鼓励学生模仿，尤其是教师明言指出学生可以模仿，刘锡庆教授已经把理由说得很充分了。
二、找准切入点，选一条好路，一条教师熟悉的路，“放手”让学生自己走。
国内有许多这样的做法。
传统的做法是强调学生写日记，但日记的练习与学生学习作文同步的，还谈不上有“引路”的问题。
引领班主任走专业化之路——长春市第十七中学探索班主任校本培训模式
，
、
营造 浓 厚 的 学 习 氛 围
3
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并将这 些 书籍作为校本培训 的
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长春
中共 中 央 国 务 院 《 于 进 关 指 出：
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2024年教师继续教育工作计划范文(五篇)
2024年教师继续教育工作计划范文一、指导思想牢固树立以教师为本的理念，围绕教师专业发展，坚持“面向全员，突出骨干，”的工作原则，以“师德教育”和“新理念、新课程、新技术”为核心，以积极参加“远程”网上培训为主，和“校本培训”相结合的培训形式，全面提升教师的教育教学水平及教育技术能力。
二、工作任务抓好全员教师的“学科培训”和长春教育学院的“远程”网上集中培训工作继续开展“校本研修与课程建设行动计划”全面完成培训任务。
（一）全员教师培训1、师德培训2、学科培训（1）积极参加进修学校组织的学初各科培训。
（2）利用互联网开展远程全员培训（3）按照长春教育局要求，开展读书竞赛活此次读书竞赛活动从____年____月____起至____月下旬结束。
这次活动分层次进行读书文章征集和自下而上的读书会。
读书活动应围绕“青年教师是如何与书为友，在书中汲取精神营养，促进专业发展，共享知识性、实践性成果”这一主题，内容上要有深度、有情感、有生活、可借鉴、耐寻味、引思考。
（二）骨干教师培训1、落实“长春市中小学教师校本研修与培训课程建设行动计划”，继续参加“长春市中小学骨干教师优秀培训课程评比活动”。
丰富教师学科培训课程体系。
2、组织安排好骨干教师参加____年网上的各项培训；3、开展优秀课评比活动，以骨干教师带动全体教师，逐步使课堂丰富化、规范化。
（三）抓好校本培训，按要求做好“校本培训”工作，（四）抓好培训管理工作1、按长春市教育局要求，提高教师专业水平，逐步缩小同城市教师的差距，达到教育均衡发展。
2、做好《继续教育证书》的记证、验证及考核工作。
3、继续实行继续教育学分登记考核制度，年末会同人事局对全员教师参加继续教育的学分进行考核登记。
今后继续教育学分将与教师聘任、教师资格、评职晋级、年度考核、绩效工资、评优选先挂钩。
三、培训方式1、辅导方式：采取在线自主交流与专家辅导答疑相结合的方式。
在辅导教师的组织和指导下，开展在线学习交流，学员在网上参加主题讨论。
高二语文校本培训计划
高二语文校本培训计划一、培训目标1. 提高学生的语文学习兴趣，激发学生对语文的热爱。
2. 提高学生语文素养和能力，培养学生的语文思维和表达能力。
3. 培养学生良好的语文学习习惯和自主学习能力。
二、培训内容1. 语文知识的系统学习。
包括词汇、语法、修辞、古文等方面的知识。
2. 语文能力的培养。
包括阅读能力、写作能力、表达能力等方面的能力培养。
3. 语文思维的拓展。
培养学生的批判性思维、创造性思维和逻辑思维。
4. 语文学习方法的培养。
培养学生的自主学习能力和学习方法的灵活运用。
三、培训方式1. 课堂教学。
教师在课堂上进行系统的知识讲解和能力培养，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习热情。
2. 课外拓展。
组织学生进行课外阅读、写作作业、语文竞赛等活动，拓展学生的语文学习领域，培养学生的语文兴趣和能力。
3. 个性化辅导。
对于学习成绩较差的学生，进行个性化辅导，帮助学生理解知识，弥补学习不足，提高学习兴趣和学习成绩。
四、培训计划1. 第一阶段：系统学习语文知识和能力培养（1）第一周：词汇和语法的系统学习（2）第二周：修辞和古文的学习（3）第三周：阅读能力的培养（4）第四周：写作能力的培养2. 第二阶段：语文思维的拓展（1）第五周：批判性思维的培养（2）第六周：创造性思维的培养（3）第七周：逻辑思维的培养3. 第三阶段：语文学习方法的培养（1）第八周：自主学习能力的培养（2）第九周：学习方法的训练（3）第十周：总结和复习4. 考核评估：定期进行课堂测试和阶段测试，检测学生的学习成绩和学习效果，及时调整教学计划和教学方法。
五、培训评价1. 考核评估：定期进行课堂测试和阶段测试，检测学生的学习成绩和学习效果，及时调整教学计划和教学方法。
2. 问卷调查：定期进行学生问卷调查，了解学生对培训的满意度和学习效果，及时改进培训方式和内容。
3. 教师评价：学校教师对学生的学习情况进行考核，对学生的学习态度和学习成绩进行评价，及时提出改进建议和帮助措施。
培训方案写作格式范文(7篇范文参考).doc
培训方案写作格式范文（7篇范文参考）培训方案写作格式范文篇1__工商学院是20__年3月经国家教育部批准，由原__财税高等专科学校、__商业高等专科学校和__粮食高等专科学校实体合并组建的省属公办本x院校。
原三所高等专科学校成立于上世纪50年代，在半个多世纪的办学历程中，打造了财会、餐旅、粮食、食品等一批名牌专业，为国家建设培养输送了数以万计的优秀人才。
学院组建后，坚持“突出特色、打造精品、育人为本、名师兴校”的办学理念和“博学善思、厚德自强”的校训，在服务地方、贡献社会的同时，不断赢得自身的发展和社会的好评。
学院坐落在北国春城长春市，设有正阳、和平、西安三个校区，本部位于皓月大路1606号，北临长春公园，环境优美。
占地总面积近50万平方米，建筑面积30.6万平方米，图书馆藏书100万册，各种教学实验设备3000多台(套)，多媒体教室和语音室座位数6000多个，计算机网络构建了良好的数字化校园技术平台和服务体系。
一、活动背景为了回顾学院历史，展示办学成就，展望美好未来，扩大知名度，激励师生、校友爱校荣校的精神，增强社会各界关心、支持学校办学的热情，凝聚各方力量，推动学校全面、快速、可持续发展，学院决定筹备启动20__年合校周年庆。
二、活动主题共建母校，展望未来，提高学院社会知名度。
三、活动目的本活动主以宣传学院知名度为目的，让更多社会在校高中生以及家长了解学院发展，同时也为了让更多的同学能够更深的认识__工商学院，对学院的感情更深。
四、活动对象__工商学院全体师生及能够请到的长春市各界领导干部和新闻媒介。
五、活动时间20__年7月1日上午8：00——12：00六、活动地点__工商学院正阳校区操场七、活动内容策划(一)庆典前期准备工作1、从学院各个分院选拔一百人组成方队练习方阵走步，教职员工也选一组，并排练一组鼓号队。
2、要求各个分院出一组优秀的文艺节目，有自己特长想要表演的可积极报名。
3、从学生中挑选优秀女生作为礼仪小姐进行培训，以供庆典服务用。
校本培训总结0601（5篇材料）
校本培训总结0601（5篇材料）第一篇：校本培训总结06012005---2006学年度第二学期校本培训总结崂山区惠特小学2006年6月上学期，我校在进修学校和教育中心的正确指导下，在校长的亲自带领下，根据本校实际，创造性地开展工作，取得了良好的成绩，形成了可喜的局面，“务实、规范、灵活、高效”的培训风格已经基本形成，培训、教研、科研、教师三位一体的工作模式已经建立，我校教师的整体素质有了显著提高。
现在将我校一学期的工作总结如下：一、以转变理念为核心，采用多种形式“洗脑”，更新教师教育教学观念。
1、积极倡导树立三种意识：自我反思意识、教育科研意识和终身学习意识。
在每周二、周四下午的教师业务学习中，以教研组为单位开展就一堂课（学校教师的公开课，教学录像或是外出听课的体会）的讨论，各位教师见仁见智的提出自己的观点，在交流中碰撞，并形成一定的文字材料，通过这种形式来提高教师的反思意识与能力。
如我校的阎娟老师在上《丝绸之路》公开课前，先在业务学习活动中阐述教学设计，其它老师共同进行修正，然后组织教学，在听课后又进行讨论式评课。
这样的磨课活动不仅对执教老师的教学行为跟进是一个促进，对其他老师的课堂反思能力也有很大的促进。
教科研意识是一个教师走向成功的必然选择，这既是教师形成创造性劳动态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。
教师在课题选择时注意贴近学校的实际，这样才能在日常的教育教学活动中去发现问题、研究问题、解决问题，真正提高教师的教科研水平。
如我校的阎立璀校长在开展《多形式、多途径，促进教师岗位成才》中以学校的校本培训和教科研工作的开展现状为立足点，开展课题研究，这样就把课题研究和学校教育教学实际有机的整合在一块。
终身学习是现代信息社会对人的要求，学校为了促进老师们的学习是煞费苦心。
每学期要求每位教师至少订阅一份教育教学杂志，学校每学期发放二百元的购书券，并倡导教师将每月工资的1%用于购书，让教师养成阅读的习惯。
2015年校本培训整年资料
校本培训(一)教师自主研修的方法一、发展反思能力要在学生学习和满意度上有成效，你怎样反思？为什么许多教师怕反思，不愿反思？杜威：学会反思比掌握教学技能更为重要。
你怎么看？反思能提高我们分析各种教学要素的能力，能对我们自身进行调控，并促进自身的专业成长。
这种反思能造就具有良好思维能力和习惯的教师。
能造就一个有凝聚力、有理想、有思想性的班级教学环境。
反思是对学科教学知识的再学习，必须通过对前边教学过程的重新回忆和评价而对以往经验进行思考，从而为所有学生提供更有意义的学习。
是将反思与己有成熟的有关教与学的内容结合起来，重新组织教学、解决问题并会在接下来的教学中采用更有效的策略促进学生学习、评价学生学习。
为什么有些教师害怕或不愿反思呢。
其实主要是不自信或不愿对话、不能批判性地谈论教学，因此无法系统回忆发现问题，只能依赖偿试。
这种试错方式的随意性造就散漫无理想的班级环境。
学生也就学会了这样一种思维，因此会心烦意乱，总感到有威胁。
无法自我调控。
写下日志，做好教育叙事、加强对话、注重研究、教育会诊、开展培训。
二、做好教育叙事1 ．关注教育的“事”与“情节”，才能理清自己真正钟爱的教育的“理念”与“逻辑”。
①人的观念（理念）是怎样形成的？②人的观念对人的作用是什么？③我们对自己的理念清楚吗？④我们的观念（理念）藏在哪里？⑤可读性、新颖性、易理解、好认同2 ．教育叙事能帮我们完成反思①找到我们的原初观念；②找到我们的自我意识；③认同、发展、改变我们的观念；④找到我们自己的话语体系；⑤能分享、比较我们的实践方式；⑥能为我们找到自信；⑦能找到与另一个未知世界的差别……3 ．叙事的内容及分类①叙事的内容应围绕我们的教师生涯来选对一节课教学的反思、对一个单元教学、……¬；偶发事件；对某个教育问题解决过程的直接记录；对某个教育事件的反思；个人成长或自我如何演变---- 回顾过去，发现新的意义。
教育叙事按内容大致可分成：教学叙事、生活叙事、自传叙事。
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“校本培训内容”县级校本培训计划根据教育主管部门和学校统一安排，我校进行校本学习培训，为期 3天。
学习的主要内容有《新课改下的化学课堂教学》、《新课改下的化学教学》、《新课程理念下中学化学有效教学的策略》。
总结2016年高考备考经验，提前布置和落实2017届高考备考工作特举，帮助学生高效备考。
按道真中学教研处的统一安排，于2016年11月开始对我校学科教师进行专业校本培训，特拟定计划如下：培训时间：2016年11月培训地点：化学教研室培训形式：集中学习培训和自学相结合主讲人：商长春培训日程：2016年11月《新课改下的化学课堂教学》校本培训教案培训时间：2016年11 月 14日培训地点：化学教研室主讲人：商长春内容：新课改下的化学课堂教学新课程理念旨在提高学生的科学素养为目标，不仅学到知识而且重视能力的提高，要求学生全面发展，同时培养创新精神能力。
我觉得一堂好课必须落实好教学三维目标，关注学生知识技能同时兼顾情感态度价值观的培养,打造民主和谐的教学氛围,采用启发诱导研究合作交流相结合的教学方法,充分发挥学生主体作用,使学生学会求知,学会合作,学会发展.新课改化学教学以下几点值得反思。
一、由单一授课改为小组合作交流新课程中加入了小组讨论这一环节,其好处很多:1促进认知、情意发展小组合作调动了学生学习积极性，学生可以畅所欲言表达自己的观点，形成自己的价值观，立体知识网络，这样形成的知识在大脑中会保持很久甚至终身难忘，为以后的学习奠定了基础，对他们全面发展的塑造极有帮助。
2、锻炼竞争与合作能力小组交流中以合作为主，组与组间以竞争为主，竞争与合作相辅相成，使课堂气氛紧张而又愉快。
学生之间的了解进一步加深，关系更加和谐。
教师在小组讨论过程中不能袖手旁观，要适时的引导，充分释放“撑船者”和“划桨人”的智慧，学生由“不会学习”向“会学习”和“主动学习”迈进。
二、提高学生学习主动性培养创新精神过去的教学大部分是填鸭式，学生没有学习积极性，新课改提倡学生自主学习，积极参与到课堂教学中，这就要求教师在化学教学中善于创设问题情境，使学生在一定的问题情境中激起求知欲望，产生认知冲突，展开思维积极去发现新知识，从而提高思维能力和创新能力。
如在讲钠与水反应时，反应特别剧烈，当取得的钠比较多时，实验很危险，甚至产生爆炸，教师在做实验时除了让学生仔细观察实验现象外可以不失时机的问“能不能对这个实验进行更好的改进以保证实验的安全性?”这样将学生思维引向深层次的思考，提高了他们的创新能力和思维能力。
三、规划好探究实验的内容，培养学生探究精神探究学习对于培养学生的思维能力有一定作用，在教学中教师要选好探究内容，否则会使探究显得过于空洞，学生得不到实质性的收获。
通过探究有利于培养学生自主学习的习惯，终身受用。
新课程教材中设计了一些“活动探究”栏目，它的设计一般都是根据学生已有的知识作稍微的提高，让学生“跳起来才能摘到果子”，探究栏目有两种形式，一是给定实验程序让学生进行探究，另一种是让学生自行设计实验。
例如，设计原电池的实验探究，学生的设计方案多种多样，选出比较好的几例：①铁钉插入稀硫酸中，观察现象②铜片插入稀硫酸中，观察现象③铁片和铜片插入稀硫酸中，连接在音乐盒中的陶片上④铁片和铜片插入用浓食盐水和的面团中，串联上灵敏电流计⑤铁片和铜片插入纯碱溶液中，⑥铁丝和铜丝插入桔子瓣中，串联上电流计⑦用铁钉和铝条插入西红柿中，串联上电流计通过探究活动，学生的学习积极性提高了，同时锻炼了思维能力，掌握了科学探究的方法，为以后更深入的学习打下了基础。
化学教学中，为了让学生掌握好基础知识和基本技能，提高运用知识的能力。
发展学生思维能力和创新能力，实验是最好的学习手段。
1.可以激发学生学习兴趣.托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。
化学实验可以呈现千变万化的现象，是唤起学生学习兴趣的有效手段。
例如绪言课中可以先做几个有趣的实验：(1)巧除壶中污垢(用食醋)(2)自制壶胆(银镜反应)(3)自制豆腐(胶体的性质)(4)铁片与铜片插入西红柿中用导线连上小灯泡(自制原电池) 等等2.可以培养学生观察能力苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和认识之母。
只有通过观察才能认识事物的本质。
在实验中，观察要有明确的目的和重点，自始至终必须认真、细致地观察，如甲烷燃烧注意观察火焰的颜色，是否有黑烟，与乙烯乙炔燃烧现象做对比。
又如酸碱中和实验，酸碱中和到达滴定中点时，指示剂变色的时间很短，可以培养学生观察的敏锐性。
3.可以培养学生思维能力教师做演示实验，学生通过观察实验现象的过程，能使思维从表象到本质，从感性认识到理性认识，很好的培养思维能力。
如铜与浓稀硝酸反应，学生通过观察产生气泡的快慢及产生气体的颜色，最后溶液的颜色，可以推出反应的实质及产物，可以写出反应的方程式，学生的思维能力得到进一步提高。
五、打造民主和谐的高效课堂实现素质教育要求“以人为本、以学生为主体”的教育思想，所以教学中必须转变学生的学习方式,教师应平等、民主的对待不同层次的学生，对于学生的回答想法给予正确的引导和激励，让学生体会到自己才是学习的主人主动地投入到和谐的课堂中来，另外学生可以走上讲台发表自己的观点，以提高学生的思维能力。
只有学生在学习过程中亲历亲为，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，才能最终体现“学中用，用中学”。
在新课程理念的指导下，教师应该是反思型的教师，不断改进教育教学的方法，让学生在新的教育教学环境中学到更多的知识。
教学中，教师应努力打造宽松和谐的环境，培养学生创新探究能力，激发求知的欲望，提供发言的机会，通过师生互动，使课堂教学达到最好的效果，使每个学生得到全面的提高。
《新课改下的化学教学》校本培训教案培训时间：2016年11 月 21 日培训地点：化学教研室主讲人：商长春内容：新课程理念下中学化学有效教学的策略一、形似而神离在课堂教学中，一些教师对如何处理知识和技能，过程与方法，情感态度与价值观等新课标显得困惑，不知如何体现出来。
这时，他们就会把课堂教学形式化，从现象上看，有合作、有探究、有讨论。
一节课上得轰轰烈烈，热热闹闹。
事实上是重现象、重形式、重教学流程而轻本质。
这种形式化的课堂教学有百害而无一利，他的教学有效性根本得不到体现。
这种教学华而不实。
二、错把问号当问题现在的教学方式特别强调问题教学。
在化学教学中，教师要创设各种问题情境激发学生的探究欲望和创新意识，提出问题是进行科学探究的前提。
首先，提出的问题要有明确的目标性，要避免过于简单和平淡，对学生要有挑战性。
也要避免过于复杂而让学生失去信心，应难度适中。
其次，应提出与化学相关的问题，并能让学生从化学的角度明确地表达这些问题。
而在实际的教学中，有些教师误把问号当问题。
提出的问题对学生能力的培养没有什么价值，而是为了提问题而提问题。
课堂上经常把知不知道、对不对、是不是、好不好、怎么样等当作问题来问。
这些毫无启发的语句，表面看是师生之间的互动，实际意义不大。
三、滥用多媒体现在有一种不正常的现象在教学中出现，有些教师为了让自己的化学课充分体现新课标而热衷于用多媒体教学。
不管教学是否需要，都使用多媒体进行教学。
把课本的内容以声、音、像、动画的形式展示给学生，有的从头到尾体现现代化设备，黑板上不写一个字，殊不知轰轰烈烈的结果却忽略了教学任务的完成，只会将传统教学的“人灌”改为“机灌”，使学生找不到重点，摸不清方向。
这样扰乱了学生的思维，就更不用说效果了。
新课标的观念反而得不到体现。
花费了大量的时间制作的课件，不但没有发挥现代化的教学优势，反而违反了学生的认知规律。
有时，多媒体的运用的确能提高教学效果，也是实施新课标的重要手段，但并不是唯一手段。
我们应该把传统的教学手段和多媒体相互协调，以求达到最佳的教学效果。
因此不要滥用多媒体。
四、穿旧鞋，走老路在新课标的理念下，教学过程是师生合作互动的共同发展的过程，要从学生的角度出发，师生相互信任，相互尊重，共同合作。
在课堂上要留有较大的空间来引导学生积极探索。
然而长期的传统教学使许多老师的思维成了定势，难以改变。
教师机械地问，学生机械地答。
虽然也有讨论，也有合作，但不深刻、不热烈，没有使大部分同学参与。
也没有面对全体，没有体现出学生的层次性和问题的层次性。
《新课程理念下中学化学有效教学的策略》校本培训教案培训时间：2016年11 月 28日培训地点：化学教研室主讲人：商长春内容：新课程理念下中学化学有效教学的策略新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。
兴趣是最好的老师,根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念,都需要运用兴趣化教学策略,从而调动学生学习化学的动力,培养学生创造性思维能力。
培养学生学习化学兴趣,常见的教学方法有:实验法。
化学是一门以实验为基础的学科,在教学中通过做一些生动有趣的实验,激发学生的兴趣。
竞争法。
学习需要营造竞争的氛围,使压力变为动力。
开展课外活动法。
通过制作教具、模型,举办化学讲座,化学课外实验,化学竞赛,化学墙报,化学展览会,参观与化学有关的工农业部门,进行社会热点问题的调查,撰写化学小论文等活动,让学生感到所学知识有理有趣。
这些活动能活跃课堂气氛,开阔学生视野,激发他们的兴趣,从而为下一步学习打下坚实的基础。
课程改革的目的是倡导从学生和社会发展的需要出发,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习。
学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动,激发学生学习化学的兴趣,学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力,实施探究性教学策略要注意以下四点:一、树立新的课堂观和学生观探究性教学明确了教师是学生的引导者、组织者和合作者,学生是学习的主人。
教师要以学生发展为本的观念,在重视基础知识基本技能科学的同时,关注学习方法的形成,情感和态度的培养。
科学探究既是一种方法,又是一种学习目标。
进行探究性教学时要充分发挥课堂教学的主渠道作用。
二、利用推理进行探究,在探究中寻找规律化学反应规律是前人在实践基础上总结的科学结论,教学时如果不让学生了解化学知识的形成过程,不让学生体验科学探究的魅力,空洞洞的几个结论如何能让学生记住呢？即使学生机械地记住了也不能运用,要让学生经历过程,充分发表自己的见解,在思维和推理中诱导学生进行科学的探究。
三、在实验中进行研究,在研究中获得体会化学是一门以实验为基础的学科,化学实验在化学教学中起着十分重要的作用,实验教学是提高化学教学质量的重要环节。
由于实验者或实验条件的不同,往往得到的实验产物也不相同,如果对实验后的产物进行现研究,可激发学生学习的兴趣,促进学生思维发展,发挥学生潜能,进一步开发学生的智力,培养学生的创新精神和实践能力。