画杨桃课件

看起来真像个五角星。因此，当我们看见别 当我们看见别 人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑， 人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发 笑，要看看人家是从什么角度看的。 要看看人家是从什么角度看的。我们应该相 信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么 样。
我想把老 师的那段话背 下来。你呢？
☆朗读课文第2-5自然段
现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物， 对他说几句话。 我想对作者说：
___________________________。
我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说： __________________________________________。
我想对循循善诱的老师说：
2、他们不同之处又是什么呢？
（老师的话语中又提到要尊重别人
的看法。）
为什么说他们的教诲使我一生受用？ 因为他们的话让我明白了：我们 做事或看问题应该实事求是，当别人 的看法、做法与自己不同时，不要急 于下结论，要从别人的角度去看，去 想，一切从实际出发。坚持这种科学 的思想方法，就能终生受益。
父亲和老师的话给我的启示：一是讲 看杨桃的角度不同，样子也就不一样；
• 如果你们就是这些嘲 笑别人的同学，看到 刚才这一幕，你们想 对主人公说些什么?
齐读第18自然段
1、老师讲的话里一共有几句?
2、前两句告诉了我们什么?
3、同一事物，当别人和自己看到的不 同时，应该怎么做?
这位老师的话同我父亲讲的 是那么相似。他们的教诲使我一 生受用。
思考:老师和父亲的话有哪些地方 相似?又有哪些不同之处？
☆“我认认真真地看，老老实实地画，自已觉得 画得很准确。”
2、那同学们对我的画又是怎样评价的呢？
☆有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 ☆ “杨桃是这个样子吗？” ☆“倒不如说是五角星吧！ ”
• 默读第6—17自然段，思考问题
☆老师看了“我”的画后是怎么做 的？ ☆老师看了看这幅画，到我的座位坐 下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然
父亲：“你看见一件东西，是 什么样的，就画成什么样，不要想 当然，画走了样。”
老师：”当我们看见别的人把 杨桃画成五角星的时候，不要忙着 发笑，要看看人家是从什么角度看 的。我们应该相信自己的眼睛，看 到是什么样的就画成什么样“。
1、老师和父亲的话语那么相似。他们相 同的地方是什么？ （做事情要实事求是。）
后回到讲台，举起我的画问大家 ：
“这幅画儿画得像不像？” “不像！”
（脱口而出地大声说）
“它像什么？” “像五角星！”
（异口同声地回答）
☆老师听了同学们的回答后，为 什么变得严肃了？ ☆这是因为，他发现“我”明明
画得很准确，但别人却说“不
像”，这种现象引起了他的深思。
☆接下来老师又是怎么做的？ 于是，老师请这几个同学轮流坐 到我的座位上。他对第一个坐下 的同学说：“现在你看看那杨桃，
我读小学四年纪的时候，父亲开 始教我画画。他对我要求很严，经常 叮嘱我：“你看见一件东西，是什么 样的，就画成什么样，不要想当然， 画走了样。”
作者先略写父亲教导我画画要实事求是 。
叮嘱: 嘱咐、再三嘱咐 想当然：都很熟悉。但是，看的 角度不同，杨桃的样子也就不一样 角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候
二是讲看到别人把杨桃画成五角星，
不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事
求是。
借助拼音自读课文，思考：这
篇文章写了一件什么事？
这篇课文写的是（
（
情。
图画课
）练习（
“我”和同学们 ）时发生的事 画杨桃
）在
小结：同学们今天我们通过读《画杨
桃》这一课，应该懂得：1、一切从
实际出发 2.别人的看法，和自己的
不一样的时候，不要先认为别人是错 的，要看人家是从什么角度去看的 3. 坚持科学的思想方法让人一生受用。
同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？
杨桃外观五菱型，未熟时绿色或淡 绿色，熟时黄绿色至鲜黄色,一年内开花 数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。 它皮薄如膜、纤维少、果脆汁多、甜酸 可口、芳香清甜。
这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他 们的教诲使我一生受用。
齐读课文第1自然段，
☆ 用“—”画出父亲是怎样教“我” 学画的？ ☆ “你看见一件东西，是什么 样的，就画成什么样，不要想 当然，画走了样。”
想一想：“我”为什么把杨桃画成五角星?
•
有一次学校上图画课，老师把 两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。 我的座位在前排靠边的地方 讲桌 我的座位在前排靠边的地方。讲桌 上那两个杨桃的一端正对着我。我 看到的杨桃根本不像平时看到的那 样，而像是五个角的什么东西。
==== 1、用==== 线画出“我” 认为画的怎样？
像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。” （那个同学有点难以置信）
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
（他支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑地说）
（1）“不像！”“它像什 么？”“像五角星！” （2）“不……像。”“那么，像什 么呢？” “像……五……五角星。”
体会这两组对话中同学们语 气的变化，说明了什么？