《美丽的小兴安岭》优质课资料11[1]
美丽的小兴安岭优质课公开课精品课件.
美丽的小兴安岭优质课公开课精品课件.一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《东北的脊梁——小兴安岭》第一节《美丽的小兴安岭》。
详细内容包括小兴安岭的地理位置、自然资源、生态环境及保护措施。
二、教学目标1. 让学生了解小兴安岭的地理位置、自然资源和生态环境，提高学生对我国自然地理的认识。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的思想观念。
3. 通过对小兴安岭的学习，提高学生的地理实践能力和综合分析能力。
三、教学难点与重点教学难点：小兴安岭的地理位置、自然资源和生态环境的保护。
教学重点：小兴安岭在我国地理环境中的作用，以及如何实现可持续发展。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、挂图等。
学具：笔记本、彩色笔、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过展示小兴安岭的美丽图片，引导学生关注我国东北的这片神秘土地。
2. 新课导入：讲解小兴安岭的地理位置、自然资源、生态环境及保护措施。
（1）展示地图，指出小兴安岭的地理位置，让学生了解其在我国东北的重要性。
（2）介绍小兴安岭的自然资源，如森林、矿产、动植物等，分析其对我国经济发展的影响。
（3）分析小兴安岭的生态环境，讲解保护措施，引导学生树立环保意识。
3. 实践情景引入：展示小兴安岭的实地考察视频，让学生感受大自然的神奇。
4. 例题讲解：解答关于小兴安岭的地理题目，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生绘制小兴安岭的地理位置图，并标注自然资源和生态保护措施。
六、板书设计1. 美丽的小兴安岭2. 内容：（1）地理位置（2）自然资源（3）生态环境（4）保护措施七、作业设计1. 作业题目：（1）简述小兴安岭的地理位置、自然资源和生态环境。
（2）分析小兴安岭在东北地理环境中的作用。
（3）谈谈你对小兴安岭生态环境保护的看法。
2. 答案：（1）小兴安岭位于我国东北，拥有丰富的森林、矿产、动植物等自然资源，生态环境优美，是我国重要的生态屏障。
（2）小兴安岭在东北地理环境中具有水源涵养、气候调节、生物多样性保护等重要功能。
美丽的小兴安岭优秀说课稿（精选10篇）
美丽的小兴安岭优秀说课稿美丽的小兴安岭优秀说课稿（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的美丽的小兴安岭优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美丽的小兴安岭优秀说课稿篇11，说教材。
《美丽的小兴安岭》是语文第八册第三单元的一篇写景课文。
围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。
本文以“树木”为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，表达出作者的喜爱之情。
2，说教学目标，根据单元训练重点，学情，第二课时的教学目标设计为：1、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，并能把喜爱的段落背诵下来;激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
教学重点：体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
教学难点：学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法3，说教法。
现代教学思想认为：一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声琅琅、四线并进。
本着以上教学思想，结合本课语言美、景色美的特点及我班学生思维活跃、语感好的实际，我采用以下方法教学本课。
1情境教学法：因为小兴安岭地处我国东北，中原的孩子很少去过。
学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。
他们的感性认识的缺乏必会影响到理性认识的升华，因此教学中拟用电教手段，创设情境，以缩短时空，促进理解。
使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。
2以读代讲法。
新课标指出：“阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿与教学的全过程。
《美丽的小兴安岭》免费教学精品课件
《美丽的小兴安岭》免费教学精品课件一、教学内容本节课我们将学习教材《美丽的小兴安岭》一课，该课位于《语文》四年级上册第六单元。
详细内容包括：了解小兴安岭的自然地理特点，品味课文描绘的四季景色，认识和理解生字词，感受作者对小兴安岭的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课文生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小兴安岭的自然风光。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受小兴安岭的美丽。
难点：如何引导学生通过课文描绘的景色，体会作者对小兴安岭的热爱之情。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示小兴安岭的图片，引导学生观察并简单介绍，激发学生对小兴安岭的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画出生字词，理解课文内容。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分享自己了解的小兴安岭的知识，互相学习。
4. 例题讲解：教师针对课文内容，设置问题，引导学生思考，深入理解课文。
（1）小兴安岭的四季景色有什么特点？（2）作者为什么喜欢小兴安岭？5. 随堂练习：学生根据教师提出的问题，进行随堂练习，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画一幅小兴安岭的四季景色。
（2）以“我心中的小兴安岭”为题，写一篇短文。
2. 答案：（1）学生作品，教师根据画作进行评价。
（2）教师根据学生短文内容进行评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，找出不足之处，以便改进。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生课下了解我国其他美丽的自然风光，进行分享。
（2）组织学生参加户外活动，亲近大自然，感受大自然的魅力。
板书设计：《美丽的小兴安岭》1. 自然地理特点2. 四季景色3. 生字词4. 热爱大自然教学过程中，教师应注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的表达能力，引导学生热爱大自然，保护环境。
美丽的小兴安岭教案(优秀11篇)
美丽的小兴安岭教案（优秀11篇）美丽的小兴安岭教案篇1教学要求：1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。
2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。
课前准备：1．学生搜集有关小兴安岭的资料。
2．多媒体课件。
教学时间：1课时教学过程：一、交流搜集的资料，揭题。
学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。
教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。
二、初读，整体把握课文内容。
学生用自己喜欢的方式读课文。
要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？三、品读，析文悟情。
1．利用写春、夏美景的段落，渗透学法：(1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。
(2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。
夏天(当学生谈到夏天时)①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？(学生自由感知，次序不定) o野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。
指导读出野花的美。
o树木你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。
指名读，请小老师给他评一评。
指名读。
②观看展示夏天美景的视频。
提问：看了视频，你想什么了？春天(当学生谈到春天时)①出示描写春天一段的文字课件。
请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。
根据学生的交流情况，教师重点指导：o写小鹿的句子自己读写小鹿的句子。
你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。
o比较句子树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。
《美丽的小兴安岭》说课稿范文（通用11篇）
《美丽的小兴安岭》说课稿范文（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《美丽的小兴安岭》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《美丽的小兴安岭》说课稿篇1《美丽的小兴安岭》是语文第八册第三单元的一篇写景课文。
围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。
本文以“树木”为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，表达出作者的喜爱之情。
本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第二课时确立了以下教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、体会作者用词的准确、生动。
本课时的教学重点是感受小兴安岭的四季景色；体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
四年级的语文教学正处于向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行揣摩文章的写作顺序，结合上下文和生活实际感受小兴安岭的美丽，诱人。
并在段的教学中培养学生理解词语、运用词语的能力。
体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达，因为这是孩子们的薄弱环节，所以这节课特别重视着方面的引导。
《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。
依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。
这节课我的设计理念是：以读为主，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。
根据语文课程标准的基本理念：阅读是学生个性化行为。
这就应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。
23.美丽的小兴安岭(优质公开课)
“抽出”运用了拟人的手法，把树木人格化了，生动 形象地说明了叶子的生命力强，春天到处生机勃 勃的景象
小鹿在溪边散步，它们有 的俯下身子喝水，有的侧着脑 袋欣赏自己映在水里的影子。
春天，树木( )，长出 ( )。山上的积雪( )，雪 水( )，淙淙地流着。溪里 ( ) 。小鹿在溪边散步，它 们有的( )，有的 ( )。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了， 松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在 林间飞舞。这时候，森林向人们献出了 酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子， 鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药 材。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白 雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过 膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊 不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔 当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚 的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过 日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是 不是快要来临。
美 丽 的 小 兴 安 岭ຫໍສະໝຸດ 榛子山葡萄蘑菇
木耳
欣 赏 软 汇 映 挡
汇成 汇合
倒映 反映
挡住 抵挡
生机勃勃 春光无限 春花秋月
春意盎然 春风和气 春山如笑
欣欣向荣 春光明媚 繁花似锦
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶 把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮 住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整 个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万 缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿 舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花， 红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 “封”运用了拟人的手法，把森林人格化了，生动 形象地说明了树木长得很茂密！
美丽的小兴安岭
小兴安岭
融化
葱葱
茏茏
《美丽的小兴安岭》优秀教学设计精选11篇
《美丽的小兴安岭》优秀教学设计精选11篇《美丽的小兴安岭》教学设计篇一教学目标：1.认识“融、汇”等10个生字。
会写“汇、欣”等14个字。
能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等壹伍个词语。
2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4.体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学重点：感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学难点：感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，课前准备1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
2.制作小兴安岭四季风光的课件。
第一课时教学目标：1.认识“融、汇”等10个生字，会写“挡、浸”。
2.了解课文主要内容即文章结构3.读好文中自己喜欢的句子。
教学重点：认读生字词语，有感情朗读课文。
教学难点：认读生字词语，有感情朗读课文。
教学过程：一、情境导入1、出示小兴安岭四季风光的课件。
2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。
3、读了课题，你知道这一课主要写小兴安岭什么特点？二、初读课文，指导写字1.初步感知。
学生自由读课文。
标出自然段序号，读准字音，读通句子。
2.检查交流。
出示生字，认读并组词，指名读，集体读。
重点指导难读、难认的字。
相机指导书写“挡”和“浸”三、了解课文主要内容及课文结构1.学生默读，试着概括课文每个自然段主要内容2.说说课文结构。
四、再读感悟，抓住文章中心1.用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。
2.学生交流朗读画的句子。
3.默读课文，画出课文中心句交流齐读四、总结《美丽的小兴安岭》优秀教学设计篇二教学目标：1.知识与技能会写“汇、刮”，领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2．过程与方法（1）有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
《美丽的小兴安岭》优质课资料11（定稿）
《美丽的小兴安岭》优质课资料11（定稿）第一篇：《美丽的小兴安岭》优质课资料11（定稿）《美丽的小兴安岭》教案、说课、反思《美丽的小兴安岭》第一课时教案设计教学内容：美丽的小兴安岭教学目标：1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富；2、理清课文的整体结构以及描写的顺序，学会学习小兴安岭的春天的方法；3、通过“春景图”的学习，养成自主合作的学习方式，自学其余三个描写季节的段落；4、有感情地朗读课文，学习课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。
教学重点：准确理解课文描写小兴安岭春季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点：学习作者抓住小兴安岭春季景色的特点进行观察的方法。
教学准备：教师：课件学生：课前预习教学过程：一、谈话导入，激发兴趣教师：同学们，你们喜欢旅游吗？生甲：喜欢！教师：那能说说你们都去过哪里吗？生甲：石狮的黄金海岸生乙：泉州西湖公园……教师：那你试着有一句话来介绍一下这个地方！今天老师也想带大家去一个风景优美的地方去旅游，想去吗？生甲：想二、播放视频，整体感知课文教师：去之前老师想提几点要求：紧跟着导游阿姨，听清楚她的介绍，注意生字的读音；想想你都看到了那些感兴趣的景物？现在请同学们系好安全带，小火车马上就要开动了！一转眼，我们就来到了小兴安岭，就让我们跟着导游阿姨一起去领略一下她的美丽与富饶吧！（播放视频）教师：小兴安岭美吗？生教师：那就让我们一起来学习这篇课文《美丽的小兴安岭》（板书课题）既然大家都觉得她很美，那到底美在哪里呢？让我们赶紧打开课本，到文中去找找描写小兴安岭美丽的词语、句子，然后有感情地朗读出来，带会和大家分享分享她到底美在哪里吧！（学生回答时要提醒先说出句子所在的段落）生：……（5位左右）教师：同学们都能很好地找出句子，并认真的体会！老师也听出来了，你们分别用了它春天、夏天、秋天、冬天四个季节的各种景物来说明它的美！请大家再思考一下，这是按照什么样的顺序来描写小兴安岭的美丽的呢？生甲：时间顺序教师：真聪明！那小兴安岭的这四个季节的景色又可以用文中的哪个词来形容呢？生甲：景色诱人！在最后一个自然段。
《美丽的小兴安岭》优质课课件
《美丽的小兴安岭》优质课课件一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册第七单元《美丽的小兴安岭》。
具体内容包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析及主旨理解。
教学重点章节为第二、三自然段，详细内容主要涵盖对小兴安岭四季景色及物产的描绘。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能熟练运用。
2. 理解课文内容，把握小兴安岭的美丽景色及丰富物产。
3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文主旨的理解，以及对小兴安岭四季景色描绘的把握。
2. 教学重点：生字词的学习，课文内容的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示小兴安岭的图片，引发学生对大自然的兴趣，导入新课。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解小兴安岭的基本情况。
3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，并进行课堂练习。
4. 分析课文：详细讲解第二、三自然段，引导学生感受小兴安岭的美丽景色及丰富物产。
5. 小组讨论：让学生分组讨论课文主旨，培养合作精神。
6. 例题讲解：针对课文内容设计例题，进行讲解。
7. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《美丽的小兴安岭》2. 主要内容：生字词：略课文结构：总分总小兴安岭特点：四季分明，景色美丽，物产丰富七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话描述小兴安岭的美丽景色。
（3）结合课文，谈谈你对小兴安岭的热爱。
2. 答案：（1）略（3）开放性题目，答案不唯一八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读与小兴安岭相关的其他文章，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解课文内容，把握小兴安岭的美丽景色及丰富物产”。
2. 教学难点与重点中的“对课文主旨的理解，以及对小兴安岭四季景色描绘的把握”。
《美丽的小兴安岭》优质课课件
《美丽的小兴安岭》优质课课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第三单元第一课《美丽的小兴安岭》。
本文描绘了我国东北小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国山河的感情，培养审美情趣。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
难点：学会提取信息，提高阅读理解能力；激发学生热爱祖国山河的感情，培养审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、课文原文、作业本2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示小兴安岭的美丽景色，引导学生欣赏，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出课文中描绘小兴安岭景色的句子，并在课本上做好笔记。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享自己画出的句子，互相交流心得体会，教师巡回指导。
4. 讲解分析（10分钟）教师引导学生分析课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容，了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
5. 随堂练习（5分钟）利用课件出示练习题，让学生结合课文内容进行回答，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小兴安岭美丽景色丰富物产七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
2. 作业答案：小兴安岭位于我国东北，拥有美丽的景色和丰富的物产。
春天，小兴安岭的山坡上开满了各种各样的花朵，一片生机勃勃的景象。
夏天，小兴安岭的树木郁郁葱葱，绿意盎然。
秋天，小兴安岭的森林里结满了各种果实，丰收的季节。
冬天，小兴安岭变成了白雪皑皑的世界，分外美丽。
三年级语文上册20《美丽的小兴安岭》相关资料动植物介绍
南走向山脉之一。
位于中国黑龙江省中北部。
属低山丘陵，西北接伊勒呼里山，东南到松花江畔，长约500公里。
小兴安岭西与大兴安岭对峙，又称“东兴安岭”，亦名“布伦山”。
红松：是松科松属的常绿乔木，树高可达30米，胸径1米;幼树树皮灰褐色，近平滑，大树树皮灰褐色或灰色，纵裂成不规则的长方鳞状块片，裂片脱落后露出红褐色的内皮;树干上部常分叉，枝近平展，树冠圆锥形;一年生枝密被黄褐色或红褐色柔毛;冬芽淡红褐色，矩圆状卵圆形，先端尖，微被树脂，芽白桦：落叶乔木，树干可达25米高，50厘米粗。
白桦喜欢阳光，生命力强，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一。
木材可供一般建筑及制作器、具之用，树皮呈白色，光滑像纸一样，可分层剥下来，用铅笔还可以在剥下薄薄的树皮上面写字，树皮还可提桦油。
白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家的民族精神的象征。
栎树：为落叶或常绿乔木，少数为灌木。
高达25米。
树皮暗灰褐色，略平滑，有些弯曲、顺风向有些倾斜，比较粗糙，小枝褐色，无毛。
一般树干较为发黑。
叶缘有锯齿，少有全缘。
叶片在秋季落叶前会发红褐色，从远处看十分美观。
紫貂：又叫黑貂、赤貂、青门貂等，体形很像黄鼠狼，但较大，体长在40厘米左右，体重约650克。
它的四肢短健，后肢比前肢稍长，前后肢均具五趾，还具有肉垫，弯曲的利爪有半伸缩性，非常适于爬树。
紫貂的身躯细长、苗条，脸和鼻部较尖，吻端圆钝，鼻唇部中央有明显的纵沟，还有20余根颇具弹性的发达触须。
眼睛大而有神，耳壳大且直立，略呈三角形，尾巴粗大而尾毛蓬松，约占体长的30-40%。
黑熊：体长150～170厘米，体重150千克左右。
体毛黑亮而长，下颏白色，胸部有一块“V”字形白斑。
头圆，耳大，眼小，吻短而尖，鼻端裸露，足垫厚实，前后足具5趾，爪尖锐不能伸缩。
身体粗壮。
栖息于山地森林，主要在白天活动，善爬树，游泳；能直立行走。
视觉差，嗅觉、听觉灵敏；食性较杂，以植物叶、芽、果实、种子为食，有时也吃昆虫、鸟卵和小型兽类。
《美丽的小兴安岭》优质课件统编版
《美丽的小兴安岭》优质课件统编版一、教学内容本课件依据统编版小学语文教材第五册《美丽的小兴安岭》章节进行设计。
详细内容主要包括：课文阅读理解，分析小兴安岭的自然风光、物产及文化内涵，通过课文学习，让学生了解我国东北地区的自然景观，提高学生对大自然美景的感受力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够掌握课文内容，理解小兴安岭的自然景观、物产资源及其特点。
2. 过程与方法：培养学生阅读理解能力，学会运用生动形象的语言描述大自然的美景。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国自然风光的热爱，培养保护环境、珍惜资源的意识。
三、教学难点与重点教学难点：课文内容的深入理解和表达方法的运用。
教学重点：掌握小兴安岭的自然景观、物产资源及文化内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小兴安岭的美景图片，引发学生对美丽大自然的兴趣，导入新课。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解小兴安岭的基本情况。
3. 内容分析：教师讲解课文，详细分析小兴安岭的自然风光、物产资源及文化内涵。
4. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，进行解答和分析。
5. 随堂练习：让学生运用课文中学到的知识，进行小兴安岭风光的描绘。
六、板书设计1. 板书《美丽的小兴安岭》2. 主要内容：自然风光：山水相依、林海雪原物产资源：木材、矿产、动植物文化内涵：东北民俗、历史传说七、作业设计1. 作业题目：（1）请运用课文中学到的知识，以“我眼中的小兴安岭”为主题，写一篇作文。
（2）收集有关小兴安岭的民间故事，与同学分享。
2. 答案：（1）作文示例：我眼中的小兴安岭，是一座美丽的天然宝库，山水相依，林海雪原，让人流连忘返。
（2）民间故事示例：关于小兴安岭的传说有很多，如“棒槌姑娘”、“人参娃娃”等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生对小兴安岭有了更深入的了解，但在课堂实践中，应注意加强对学生表达能力、创新能力的培养。
《美丽的小兴安岭》教案(7篇)
《美丽的小兴安岭》教案（7篇）《美丽的小兴安岭》教学设计篇一教材分析本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。
学习作者观察和表达的方法，体会用词造句的准确，是本课教学的重点。
学习目标1．正确读写并理解生字词；2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情；4．体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
三、设计理念：依据课文“总—分—总”的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由“一年四季景人”，“美丽的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。
在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。
落实新课程倡导的大阅读教学观理念，拟按“自主—合作—精读—拓展”四个学习阶段开展教学。
教学流程导入：（课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。
）教师点击课件，板书课题，引发思考。
（一）自主学习阶段：1．课件出示自主学习要求：①读正确；②读通顺；③读中思。
2．自学反馈：通过读课题，知道什么？读课文，知道什么？了解学生自主学习的收获。
相机板书：美丽的小兴安岭总：树多景美分：春夏秋冬总：大花园巨大宝库（二）合作学习阶段：1．小组合作探究：选择最感兴趣的一两个问题讨论。
课文中哪些地方给你印象很深？组织议论。
（这时不要求学生回答得全面、深刻。
）2．合作成果交流。
初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。
这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。
（三）精读学习阶段：1．抓关键句、关键词精读片段，学习写法。
例：指名读课文第2自然段。
这个自然段写小兴安岭什么季节的景色？这个自然段写了春天的哪些景物，并在书上做上记号。
《美丽的小兴安岭》优秀课件
《美丽的小兴安岭》优秀课件contents •课程背景与目标•教学内容与方法•教学过程展示•课堂练习与检测•课后作业与拓展延伸•教学反思与改进策略目录CATALOGUE课程背景与目标地理环境人文历史教育资源030201课程背景介绍知识目标能力目标情感目标教学目标与要求版本选择内容特点教材版本及特点CATALOGUE教学内容与方法小兴安岭的四季美景小兴安岭的丰富资源小兴安岭的地理位置和特点重点知识点梳理多媒体教学通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生积极参与课堂，发挥学生的主体作用，提高教学效果。
互动教学情境教学教学方法与手段分组讨论将学生分成若干小组，针对小兴安岭的生态环境、资源利用等问题进行讨论，提出自己的见解和解决方案。
角色扮演让学生扮演导游或游客，介绍小兴安岭的景点和特色，培养学生的口语表达能力和组织能力。
实地考察组织学生进行实地考察或参观相关展览，让学生亲身感受小兴安岭的美丽和魅力，加深对知识点的理解和记忆。
学生活动设计CATALOGUE教学过程展示提出关于小兴安岭的地理位置、自然景观等问题，激发学生好奇心。
导入环节设计问题导入情境导入分段解读重点突出多媒体辅助新课呈现方式03随堂练习01小组讨论02角色扮演互动环节安排CATALOGUE课堂练习与检测词汇理解列出文中重点词汇，要求学生解释词义并造句。
句子分析选取文中长句、难句，要求学生进行句子成分分析和翻译。
段落大意概括要求学生概括每个自然段的大意，培养学生总结归纳能力。
随堂练习题设计检测题内容及难度设置内容覆盖全面难度适中题型多样针对性辅导鼓励与表扬及时批改学生完成情况反馈CATALOGUE课后作业与拓展延伸阅读理解观察与表达情感培养课后作业布置要求1 2 3自然探索手工制作文艺创作拓展延伸活动建议家长参与方式指导家庭阅读01实地考察02手工制作与分享03CATALOGUE教学反思与改进策略多样化的教学方法互动性强知识点清晰本次课程亮点总结存在问题分析及原因查找部分内容难度较高课件制作不够精美增加互动环节在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让更多的学生参与到课堂中来，提高学生的学习效果。
美丽的小兴安岭优质课公开课课件.(1)
美丽的小兴安岭优质课公开课课件.一、教学内容本节课选自《小学语文》第五册教材，具体内容为《美丽的小兴安岭》一文。
该文详细介绍了小兴安岭的自然风光、动植物资源以及四季变化，旨在让学生领略我国东北地区的壮丽景色，增强对大自然的热爱情感。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文生词、短语，理解课文内容，了解小兴安岭的自然风光和资源特点。
2. 能力目标：培养学生通过阅读理解、观察和想象等方式，感受大自然的美丽，提高审美能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的爱护之情，培养热爱祖国大好河山的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的深入理解和情感体验。
2. 教学重点：课文生词、短语的学习，以及小兴安岭自然风光的描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词语卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小兴安岭四季风光的图片，引发学生对美丽景色的关注，激发学习兴趣。
2. 课文学习：（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）教师带领学生学习生词、短语，讲解课文难点。
（3）学生跟读课文，感受小兴安岭的美丽景色。
3. 例题讲解：（1）分析课文描绘小兴安岭四季变化的句子，学习写作手法。
（2）结合图片，让学生描述小兴安岭的景色。
4. 随堂练习：（1）让学生用词语卡片拼出课文中的句子。
（2）学生互相描述自己心中的小兴安岭。
六、板书设计1. 课文《美丽的小兴安岭》2. 主要内容：春季：山花烂漫，鸟语花香夏季：绿树成荫，溪水潺潺秋季：层林尽染，硕果累累冬季：白雪皑皑，林海雪原七、作业设计1. 作业题目：（1）用课文中的词语造句。
（2）以《我心中的小兴安岭》为题，写一篇作文。
答案：1. 造句示例：春天的小兴安岭，山花烂漫，鸟语花香，让人陶醉。
2. 作文略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生对小兴安岭的美丽景色有了更深入的了解，但在课堂互动方面，可以增加学生参与的环节，提高课堂氛围。
公开课《美丽的小兴安岭》精品课件
公开课《美丽的小兴安岭》精品课件一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，具体章节为《美丽的小兴安岭》。
详细内容包括：课文阅读与理解，分析小兴安岭的自然风光、动植物资源以及人文风情，通过学习课文，培养学生热爱大自然和保护环境的思想感情。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词和常用句型。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然、保护环境的美好情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的深入理解，对小兴安岭自然风光、动植物资源的掌握。
2. 教学重点：朗读课文，学习生字词，理解课文内容，培养观察、思考、表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放小兴安岭风光短片，引导学生关注自然美景，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调、感情的表达。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和指导。
4. 课文解析：教师引导学生分析课文内容，理解小兴安岭的自然风光和动植物资源。
5. 例题讲解：分析课文中的优美句子，进行仿写练习。
6. 随堂练习：学生进行朗读、仿写、思考等实践活动，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《美丽的小兴安岭》2. 主要内容：课文结构、生字词、重点句子、实践练习等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，熟读生字词。
（2）根据课文内容，用“小兴安岭的美丽”为主题，写一篇短文。
（3）收集有关小兴安岭的资料，与同学分享。
答案：（1）见课本附录。
（2）示例：小兴安岭是我国东北的一颗璀璨明珠，那里风景优美，物产丰富，让人流连忘返。
（3）自行查找相关资料。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生对课文内容的掌握程度，教学方法是否有效等。
《美丽的小兴安岭》优质课课件pptx
工业转型升级
03
近年来，该地区积极推进工业转型升级，加快发展高新技术产
业和战略性新兴产业，如新材料、新能源、生物医药等。
未来经济发展趋势预测
农业现代化加速推进
随着科技的不断进步和农业现代化的加速推进，小兴安岭地区农业生产效率和质量将继续提 升，农产品附加值将不断提高。
工业转型升级持续深化
未来，小兴安岭地区将继续推进工业转型升级，加快发展战略性新兴产业和高技术产业，促 进工业经济向高质量、高效益方向发展。
教学重点
引导学生品味语言，想 象画面，感受小兴安岭 的美丽和富饶；学习作 者观察和表达的方法， 培养学生的阅读和写作
能力。
教学难点
如何引导学生深入理解 课文内容，体会作者的 思想感情；如何培养学 生的审美情趣和环保意
识。
教具和多媒体资源
选用多媒体课件辅助教 学，展示小兴安岭的美 丽风光和相关背景资料， 激发学生的学习兴趣。
农业技术先进 近年来，该地区积极推广先进的农业技术和装备， 如精准农业、智能农业等，提高了农业生产效率 和质量。
工业发展布局与特点
工业基础雄厚
01
小兴安岭地区工业基础雄厚，形成了以林业、矿业、机械制造
等为主导的产业体系。
工业布局合理
02
该地区工业布局合理，产业聚集度高，形成了多个工业园区和
产业基地，有利于实现资源共享和规模效益。
昆虫
种类繁多，包括蝴蝶、蜜 蜂等，对维持生态平衡起 到重要作用。
生态保护措施及意义
恢复性种植
对受损森林进行恢复性种植， 提高森林覆盖率和生态质量。
保护生物多样性
维护生态平衡，促进生物多样 性的保护和可持续发展。
建立自然保护区
2024年《美丽的小兴安岭》优质课课件
2024年《美丽的小兴安岭》优质课课件一、教学内容本节课选自《美丽的小兴安岭》教材第四章第三节，详细内容主要围绕小兴安岭的自然风光、生态环境以及人文景观展开。
通过本节课的学习，让学生深入了解小兴安岭的地理、生物及文化特点。
二、教学目标1. 让学生掌握小兴安岭的地理位置、地貌特征、生态环境等基本知识。
2. 培养学生对大自然美景的欣赏能力，提高环保意识。
3. 通过对小兴安岭人文景观的了解，增强学生的民族自豪感和文化认同。
三、教学难点与重点教学难点：小兴安岭的生态环境、地貌特征及其与人类活动的关系。
教学重点：小兴安岭的自然风光、人文景观以及环保意识的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、挂图、地形模型、小兴安岭生态纪录片。
五、教学过程1. 导入：展示小兴安岭风光图片，引导学生说出对小兴安岭的初步印象，激发学习兴趣。
2. 新课导入：通过课件展示小兴安岭的地理位置、地貌特征、生态环境等，让学生对教材内容有直观的认识。
3. 实践情景引入：分组讨论小兴安岭的生态环境对人类生活的影响，引导学生关注环保问题。
4. 例题讲解：讲解小兴安岭地貌形成的原因，分析生态环境与人类活动的关系。
5. 随堂练习：让学生绘制小兴安岭的地形图，加深对地貌特征的理解。
6. 知识拓展：介绍小兴安岭的人文景观，如鄂伦春族的风俗习惯、民间艺术等。
六、板书设计1. 小兴安岭的地理位置2. 地貌特征山脉、河流、森林3. 生态环境气候、植被、动物4. 人文景观鄂伦春族、民间艺术七、作业设计1. 作业题目：描述小兴安岭的地貌特征及其对生态环境的影响。
答案：小兴安岭位于我国东北，地势较为复杂，山脉、河流、森林等地貌特征明显。
这些地貌特征为生态环境提供了丰富的水资源、植被资源和动物资源，有利于维持生态平衡。
2. 作业题目：简述小兴安岭的人文景观及其意义。
答案：小兴安岭地区居住着鄂伦春族等少数民族，拥有独特的风俗习惯、民间艺术等。
这些人文景观展示了中华民族的多样性，丰富了我国的文化遗产。
《美丽的小兴安岭》课课件
《美丽的小兴安岭》优质课课件一、教学内容本节课选自小学语文四年级教材《美丽的小兴安岭》章节。
详细内容包括：了解小兴安岭的地理位置、自然资源和生态环境；学习课文中描述小兴安岭四季美景的词语和句子；掌握课文中的生字、生词及修辞手法。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解小兴安岭的自然景观和生态环境，认识并掌握课文中的生字、生词，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生对自然美的感知能力，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生字、生词，以及修辞手法的理解与应用。
2. 教学重点：小兴安岭四季美景的描绘，以及对课文内容的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示小兴安岭四季图片，让学生初步感受小兴安岭的美，引发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生预习课文，查找生字、生词，了解小兴安岭的基本情况。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析课文中的修辞手法，引导学生学习描绘自然美景。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解生字、生词，让学生在实际语境中理解词语含义。
5. 随堂练习：让学生运用课文中的词语和修辞手法，描绘一幅自己喜欢的季节景色。
6. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己的描绘，互相学习，提高写作技巧。
六、板书设计1. 《美丽的小兴安岭》2. 内容：小兴安岭地理位置四季美景描绘生字、生词修辞手法七、作业设计1. 作业题目：以《我心中的小兴安岭》为题，写一篇描绘小兴安岭美景的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于小兴安岭的知识，提高学生的自主学习能力。
可以推荐相关书籍、视频等资源，让学生深入了解小兴安岭的生态环境和自然资源。
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《美丽的小兴安岭》教案、说课、反思《美丽的小兴安岭》第一课时教案设计教学内容：美丽的小兴安岭教学目标：1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富；2、理清课文的整体结构以及描写的顺序，学会学习小兴安岭的春天的方法；3、通过“春景图”的学习，养成自主合作的学习方式，自学其余三个描写季节的段落；4、有感情地朗读课文，学习课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。
教学重点：准确理解课文描写小兴安岭春季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点：学习作者抓住小兴安岭春季景色的特点进行观察的方法。
教学准备：教师：课件学生：课前预习教学过程：一、谈话导入，激发兴趣教师：同学们，你们喜欢旅游吗？生甲：喜欢！教师：那能说说你们都去过哪里吗？生甲：石狮的黄金海岸生乙：泉州西湖公园……教师：那你试着有一句话来介绍一下这个地方！今天老师也想带大家去一个风景优美的地方去旅游，想去吗？生甲：想二、播放视频，整体感知课文教师：去之前老师想提几点要求：紧跟着导游阿姨，听清楚她的介绍，注意生字的读音；想想你都看到了那些感兴趣的景物？现在请同学们系好安全带，小火车马上就要开动了！一转眼，我们就来到了小兴安岭，就让我们跟着导游阿姨一起去领略一下她的美丽与富饶吧！（播放视频）教师：小兴安岭美吗？生甲：美！教师：那就让我们一起来学习这篇课文《美丽的小兴安岭》（板书课题）既然大家都觉得她很美，那到底美在哪里呢？让我们赶紧打开课本，到文中去找找描写小兴安岭美丽的词语、句子，然后有感情地朗读出来，带会和大家分享分享她到底美在哪里吧！（学生回答时要提醒先说出句子所在的段落）生：……（5位左右）教师：同学们都能很好地找出句子，并认真的体会！老师也听出来了，你们分别用了它春天、夏天、秋天、冬天四个季节的各种景物来说明它的美！请大家再思考一下，这是按照什么样的顺序来描写小兴安岭的美丽的呢？生甲：时间顺序教师：真聪明！那小兴安岭的这四个季节的景色又可以用文中的哪个词来形容呢？生甲：景色诱人！在最后一个自然段。
（出示课件）教师：对了，它说小兴安岭景色诱人，谁能说说他是怎么理解这个词的？生甲：景色非常迷人！教师：对了，文中说小兴安岭景色诱人，还说了什么？生甲：小兴安岭是一座美丽的大花坛，也是一座巨大的宝库。
教师：这句话好吗？好在哪里？它用了比喻句，把它比作花园，说明什么（花草树木多，非常美丽）；比作宝库又说明了什么（物产丰富，非常富饶）？所以说，这篇课文不仅说了它的美丽，而且还说了它的物产丰富——富饶。
那我们朗读课文的时候应该带着怎样的感情啊？就让我们带着对小兴安岭美丽、富饶的赞美来把这篇文章自己读一读！教师：既然小兴安岭这么美丽，那我们就一起走进这篇课文的第一自然段，共同感受一下。
哪位同学想带着你对第一段的理解来为大家朗读一下！生甲：读教师：你能说说你是带着怎样的感情在读的吗？大家觉得她读得好吗？你们也来当当小评委，为他点评点评。
那这一段主要讲了什么？生甲：讲了小兴安岭的树木数量多，种类多，森林广阔无垠、一片绿色的特点。
教师：好，让我们带着赞叹的心情再把这一段朗读一便。
生：读教师：春姑娘来了，她悄悄地给小兴安岭披上绿装。
请同学们闭上眼睛物，认真听老师朗读一下这个自然段，边听边想象在“春天”这幅图中你都看到了哪些景物？生：看到了“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“原木”教师：题目在春天里都怎么样了呢？生甲：树“抽出”新枝条，“长出”嫩叶；积雪“融化”，汇成“小溪”，小鹿出来“散步”教师：抽出能换成长出吗，示范抽出学生手上的一根笔！生：不能因为抽出指树木在春天里生长得很快！教师：你还被春天里的什么景物吸引了？把描写这种景物的句子有感情地朗读出来。
生甲：小鹿在……教师：你觉得这时候小鹿的心情是怎样的？学生：高兴老师：这句话好在哪里？教师：你来朗读描写小鹿的句子。
多么可爱生，用了拟人的修辞手法。
的小鹿阿，想读吗？指名读，老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（示范动作）学生：读老师：哪些同学还想当这群小鹿的？想当的请站起来，咱们边比动作边朗读一下描写小鹿的这个句子。
生：边比动作边读教师：我听着你们的朗读，我感觉你们就是这群可爱的小鹿了，告诉老师，你在做什么呢？学生：我在欣赏自己在水里的影子老师：快给老师做个动作吧学生：做动作师：小鹿，你在干什么？学生：我在小河边散步老师：你边散步，边看到了什么？生：春天天到了，树木抽出新的枝条……教师：春天里还有一种景物是什么呢？生：一根根原木顺水漂流，像一支舰队在前进。
教师：一根根说明原木的数量非常的？生：多教师：我们在第一自然段学了什么？生：小兴安岭的树木非常的多。
教师：这里生产木材，是我国重要的木材产地，每年春天，大量的木材就是通过河水运送到祖国的大江南北。
从这句话可以看出小兴安岭的什么特点呢？生：木材资源非常丰富，为祖国作出了巨大的贡献。
教师：学完了这一段，你眼中的小兴安岭是一幅怎样的画面呢？我们可以用一个什么词语来概括啊？生甲：生机勃勃、欣欣向荣、生气盎然、物产丰富教师：小兴安岭春天生机勃勃，勾画了小兴安岭春天的美丽景色和丰富的木材资源。
今天这节课同学们都学得非常认真，而且也都很积极地发言。
那老师也想来奖励你们。
请你们欣赏春天的美景（出示课件）现在让我们带着对春天的赞美、喜爱之情把这段有感情地朗读一遍。
生：读教师：学完了这一段，我们来回忆一下这段的学习方法：先找出景物，在找出描写这些景物特点的词语句子，最后有感情地朗读。
欣赏了小兴安岭春天生机勃勃的景象，你们觉得看够了吗？生：不够教师：好，那下节课老师就请你们以小组为单位选出自己所喜欢的季节自学，继续再去饱览一下小兴安岭夏天、秋天、冬天的美景。
这节课到这边。
板书设计：美丽的小兴安岭春：欣欣向荣树多夏：枝繁叶茂花园宝库秋：物产丰富冬：雪花飞舞作业设计：用笔画下你所想象出来的小兴安岭春天的景色。
《美丽的小兴安岭》第一课时说课稿一、说教材教材分析：《美丽的小兴安岭》是九年义务教育北师大版小学语文第六册第十二单元“走进森林”中的一篇课文。
本组单元主要是想让学生通过了解有关森林的知识，激发他们热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。
而《美丽的小兴安岭》这一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
文章语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。
教学目标：本课教学分为两课时，依据教材第一课时的重点，结合三年级学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，我制定以下教学目标及重点、难点：知识与能力:有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季景色的美丽、物产的丰富；过程与方法: 运用作者抓住景物特点进行观察并把景物写具体的方法；学会合作探究式的学习方法；情感态度与价值观:体会作者用词的准确、生动，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
本课时的教学重点是准确理解课文描写小兴安岭春季景色的词句，并体会作者用词造句的准确；难点是掌握“春”的学习方法，后进行自主合作探究性学习。
设计理念：在设计时，我主要遵守新课改精神的指导，以学生的学为主，教师的教为辅。
而语文课程标准指出：阅读教学要重视学生独特的感受，体验和理解。
因此，这节课是这样设计的：以读为主，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟春季美景；感情诵读，领悟“春之美”，在师、生、本互动中产生情感共鸣。
这充分体现了以学生为中心的教学理念。
二、说教法三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，而且这个阶段的学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的关键时期，因此，我主要采用了图、文、声视频并茂的形式进行教学，这样学生就能直观地感受到小兴安岭的美丽，脑子中有这么一个形象，能带着兴趣去探索课文的内容。
进而启发学生想像，概括出文章的主旨。
这样可以引导学生进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
（教法在这边我先简单地介绍一下，具体怎么实施，在第四部分我会再做详细地解析。
第三部分学法也一样。
）三、说学法这个年龄阶段的学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的关键时期，因此可以才用直观形象的图片、录像等方式进行学习；有感情地朗读也是学生阅读能力提高的一种有效手段；鼓励学生用自主合作探究式的学习方式，发挥自己的主动性和创造性。
五、说教学程序根据语文课程标准的基本理念：阅读是学生个性化行为。
在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以学生为主体，让他们在主动积极的多元对话中，培养感受、理解、欣赏、评价和运用能力。
本节课我的教学程序安排如下：（一）视频导入，激发兴趣兴趣是学生学习最好的老师，三年级的学生处与由形象思维向抽象思维过渡的关键时期，因此给学生直观、生动的视频形象，能为他们营造一种宽松的心里氛围，打开学生的心灵之锁，这样就更能激发学生的情感，让他们产生与文本对话的强烈愿望。
首先，我会以朋友的身份，和大家一起交流自己所认识的风景名胜，创设出轻松愉悦的对话氛围，然后播放配乐朗读录像，和他们一起走进小兴安岭，一起领略它的美丽与富饶。
短暂几分钟，让孩子们整体了解小兴安岭，激发了学习的情趣，也为课文的阅读积累了直观形象。
（二）初读全文，感知“美丽”在这里我将引导学生紧扣课题，由“美丽”一词带动全文：小兴安岭到底美在哪里？这个话题激起了孩子们走进文本进行阅读。
这时我以学生自读为主，让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话，整体感知课文内容。
在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉：你看到了哪些美丽的景物？每个同学都是一个独立的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。
所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们自己从文本获取知识的过程。
（三）理清结构，感受“美丽”与“富饶”在整体感知课文内容的基础上把握文章的整体结构，进而把握文章的主旨段落。
再由“美丽”、“富饶”展开，让学生走进文本，理解、感悟前面两个自然段。
（四）深入学习，突出重点这一环节是图片并茂，让学生走进文本的前两段，深读课文，沉浸其中，把握段中重点词句，从语言文字中受到情感的熏陶。
同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。
课文的第一部分可以通过生动的图片让学生直观地感受到小兴安岭的树多，是一片绿色的海洋。
第二部分，作者按照春、夏、秋、冬的顺序描写小兴安岭的美景，这四段在结构、写法上相似，因此我可以先由指导学生学习春这一段，接下来鼓励学生自主合作学习，培养学生自读的能力。
学习“春天”一段，我首先有感情地范读，让学生闭上眼睛认真感受，把他们带入到“春季图”中，让他们进行想像：看到了怎样的景象，再联系自己的生活用自己的语言表达出画中的美景。
这样就把培养学生的创造性思维同语言文字的训练结合起来，极大地激发了学生学习语文的兴趣，增强了语文课的趣味性。