学前儿童心理健康教育演示版.ppt

▪ 上海一所幼儿园的调查：75％的家长认为自己的孩子语言、动
手等能力都很强，认为自己的孩子情感发展得好的家长只有
3.95％。说明家长对孩子的情感发展不满意，同时，40％的家
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长担心孩子的能力发展，30％的家长担心孩子的情感发展。
★学前儿童心理健康的标准
1.动作发展正常 2.认知发展正常 3.情绪积极向上 4.人际关系融洽 5.性格特征良好 6.没有严重的心理卫生问题
评析：通过讨论引导幼儿换位思考，让幼
▪ 霍斯提这问样：生儿霍气更斯深好生入吗自了气身?解为及了到他什，生人气么他的所?负都产面做生影的了响消。什极么情绪事对情?
小结：经常生气除了会影响自己的身体
健康，也会让身边的人不开心，更会让你
失去朋友。
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▪ (3)提问：妈妈看见霍斯生气了，有没有什么好办法?我们一起 看一看!
▪ 故事：妈妈笑眯眯地说：“那我们一起来煮汤吧!”妈妈烧了一锅水。对着锅里说 话：“今天我发现门口的草地、花朵不知道被谁踩坏了，我很生气；我和霍斯打 招呼，他不理睬我，我很生气；我想要抱抱霍斯，他走开了不要我的拥抱，我很 生气。”妈妈对霍斯说：“现在，该你了!把不开心的事情说出来吧。”霍斯说： “今天我的新书被小朋友弄坏了，我很生气；表演节目时，被小朋友踩到了脚， 可是他没有向我道歉，我很生气；爸爸今天没有来接我，他不守信用，我更生 气。”说完不一会儿，水开了。妈妈开始大声说：“撒点盐、放点糖，左左左扭
(3)小结：我们从他的表情和动作看出来，
霍斯今天真的很生气。
提问：猜猜霍斯为什么会这么生气，让我
们一起来看看吧!
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▪ 2．倾听故事。
(1)教师出示PPT，讲述故事。
故事：霍斯带来的新书被小朋友弄坏 了，他很生气；在表演节目时牛牛踩到了 霍斯的脚，可是他没有对霍斯道歉，霍斯 很生气；今天放学，爸爸不守信用，请别 人来接他，霍斯很生气。
评析：倾听故事了解主人公
生气的原因，同时结合亲身
▪ 提问：霍斯是为什经么验，这进么一生步激气发呀幼?儿你表们达 有 过生气的时候吗?你什内么心时感受候的会欲生望。气?生气
的时候你有什么样的感觉?
小结：经常生气会影响自己的身体健康。
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▪ (2)提问：霍斯生气了以后，又发生了哪
些事情呢?
故事：霍斯踩坏了花和草地；妈妈跟 他打招呼，霍斯叉着腰很没礼貌地发出 “哼”的声音；妈妈想抱抱霍斯，他不要， 生气地走开了。
▪ 方方在老师说出“打电话”开始，嘴巴里就不停 地答着“好，好”，同时，哭声停止了，情绪也 慢慢地平静下来了。
▪ 老师带着方方打电话。方方对着电话说着，脸上 阴转多云。
▪ 来到妈妈身边，脸上竟有了笑容，“快回家看奶 奶！”
▪ 妈妈如释重负。
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1、认识各种表情脸谱、知道表情与 情绪感受的联系
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▪ 活动准备：
1．经验准备：幼儿有过生气的 经验。
2．《生气汤》故事的PPT。
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▪ 活动过程：
1．图片引入。
(1)教师出示小主人公霍斯的图片，提问： 今天老师带来了一个朋友◆评，析他：的借名助字提问叫霍斯。 看看，出(2)他来提怎的问么?：了今?天(在霍生斯气真…的共的方鸣…节很式，)作生，为铺气引下垫，起 一。幼 个你儿 环从哪里
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▪ 南京儿童心理卫生研究中心：近年来儿童中出现心理发展偏异 ，情绪和行为障碍以及各种心理疾病发生人数明显增加。幼儿 中50％的人有不同程度的心理问题。
▪ 哈尔滨儿童心理发展研究中心：很多幼儿已表现出自私、自负 、任性、脾气暴躁、感情脆弱，独立性及社会交往能力差等不 良个性特征，这些可能成为他们产生心理问题的隐患。
▪ 深圳市罗湖区妇幼保健院有关专家通过问卷得出：深圳3岁至6 岁学龄前儿童的心理发育和行为问题较突出，在接受筛选的近 9000名儿童中，不同程度地存在心理卫生问题的约占67.4％， 远远高于国内其他大城市平均30％至50％的发生率。
▪ 学前儿童的心理发育和行为问题按照发生率的高低排序，位于 前五位的分别是：行为问题25.8％，情绪障碍21.3％，语言发 育不良17.2％，进食障碍16％，睡眠障碍6.7％。
参考答案： 1、体验自己解决困难的喜悦。 2、知道日常生活中会遇到许多的困难，
应充满信心，开动脑筋想出各种方法克服 困难、解决困难。
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思考：
从你自身角度或者你认为 在幼儿园中哪些因素引起儿童 的压力？
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教师的态度
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三、学前儿童心理健康内容
绪和态度
▪ 3、知道必要的心理健康常识，学习保护自 己。
▪ 4、培养幼儿的生活自理能力、学习能力，
初步养成良好的卫生;.; 习惯。
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（二）年龄阶段目标
▪ 小班： ▪ 日常生活中愿意与人交往，初步
体验与老师、小朋友共同相处的 乐趣；知道自己的性别。
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▪ 中班：
▪ 主动与人交往，会使用礼貌用语 ，能与同伴合作、谦让，能感受 同伴的喜与忧；愿意参加各类活 动，大胆地表达自己的见解，保 持积极、愉快的情绪；初步学习 简单评价与同伴的行为。
学习处理与同伴之间的矛盾。 ▪ 5、学习与陌生人交往的一些技巧和方法。
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（三）帮助学前儿童形成良好的 行为习惯
▪ 1、爱清洁、讲卫生，养成一些好的卫 生习惯。
▪ 2、按时作息，养成生活、学习规律。 ▪ 3、纠正幼儿一些不良的行为习惯。
“三级预防”
第一是正常行为，第二是行为偏差，第三是
行为障碍。
▪ “噢，老师知道了，方方每天跟着奶奶，最喜欢奶奶 ，幼儿园里呆了一天，最想见到奶奶，是不是？”这 可说道了心坎儿了。“是”
▪ “妈妈说，奶奶的脚扭了，不能来带方方了，我们先 跟妈妈回家，快点见到奶奶，好吗？”
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▪ “不要不要，奶奶脚没扭，早上是奶奶送我来的 ，我要奶奶来带。”
▪ “噢，是这样。那我们先给奶奶打个电话，老师 也想知道奶奶的脚到底怎么样了，好吗？”
▪ 小结：我现在开心极了，那么你们心情怎么样啊? 如果你的朋友生气了，可以和他一起玩这个“生气 汤”的游戏，让大家的心情都变快乐。现在就让我 们把这个好办法告诉其他;班.; 的小朋友，好不好? 36
赏析视频 《大家一起笑起来》
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五、心理健康教育活动的指导建议
▪ 1、提高幼儿教师心理健康教育的水平
▪ 2、面对全体和照顾个别相结合
▪ 3、幼儿园与家庭建立密切的联系，为每位 入园幼儿园幼儿设立档案
▪ 4、关注留守儿童和父母离异儿童的心理健 康，注意突发事件对儿童心理健康的影响
▪ 5、重视家庭教育环境在幼儿身心发展上的 重要作用
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▪ 播种一种思想，收获一种行为； 播种一种行为，收获一种习惯； 播种一种习惯，收获一种性格； 播种一种性格，收获一种命运。
整情绪
案例分析
方方离开自己的座位向门口跑，随即方方又退回了自己的座
位，一副瘪着嘴欲哭的表情。妈妈推门进来，抱起方方。
“奶奶呢？奶奶”“奶奶在家呢。”
“不要不要，我要奶奶接！”方方哭了。
“奶奶的脚扭了，不能走路，妈妈带你回家。”
“没有，没有，我要奶奶来带我！！”边哭闹边推妈妈。
妈妈耐心地讲着。方方越哭越厉害。
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▪ 大班：
▪ 能大方、文明地与人交往，以积极恰 当的方式参与或发起活动；尊重别人 的意愿，比较自觉地控制自己的情绪 和行为；学习解决活动中同伴间的纠 纷，并学会评价自己与他人，愿意学 习同伴的优点，与同伴建立起友好的 关系；初步理解性别角色期待。
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阅读学前儿童心理健康教育的 年龄特点，区别比较：
▪ 结合绘本《生气汤》 ▪ 思考： ▪ 绘本中说明什么心理现象？ ▪ 如何设计一个合适的健康教育
活动？（简述流程即可）
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教案示例
《生气汤》（中班）
▪ 活动目标：
1．知道生气是正常的情绪反应，了解经 常生气会影响人的健康。
2．能积极交流生气时的情感体验，尝试 用恰当的方式排解情绪。
3．愿意保持自己快乐的心情。
总结：其实生气很正常，我们每个小朋友都有生气的时候。
所以，我们要学会用各种各样的方法让自己的心情好起来。
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▪ 3．“生气汤”游戏。
提问：如果你的朋友生气了?你可以怎么帮助 他?我们一起来玩一个可以让自己和朋友快乐的游 戏“生气汤”吧!
▪ 玩法：我们手拉手，围成一个“大锅”的形状。 每个人对着大锅大声说出自己一件生气的事情，然 后念儿歌“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右 右扭三下，喷出一口火龙气，啊!我快乐啦!”
三霍后下斯，，奇他右怪们右地把右问汤扭妈都三妈倒下：掉，“了喷我，出们也一今把评妈口天一析妈火到天龙底的：煮气在不在生，煮开这气啊什心么都!一汤我汤倒快环的啊掉乐节巧了?啦”。!中妙“”生霍，构气斯借 思汤笑助，。了”，妈妈妈妈回也答笑。了最。 充分调动幼儿的积极性，将
提问：霍斯妈妈想出自了己什的么生办活法经呢验?迁(霍移斯到和活妈动妈煮汤，然 后把生气的事情对着汤中大，声使地整说个出活来动)现达在到霍高斯潮的。心情怎么样 了?生气的时候我们还会有什么好办法让自己的心情好起来?
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一、内涵 P86
▪ 学前儿童心理健康教育是根据儿
童心理发展特点，有目的、有计 划、有组织地开展的以改善和提 高儿童的心理健康认识，培养儿 童的健康行为，维护和促进儿童 心理健康为核心目标的一系列教 育活动。
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二、学前儿童心理健康教育的目标