10000以内数的认识 教学设计 教案
10000以内数的认识教案
10000以内数的认识教案学习目标：1. 认识10000以内的数，包括各位数的读法和写法。
2. 能够通过图形、实物等形式来认识10000以内的数。
教学步骤：Step 1：引入新知识教师可以通过出示大数卡片（例如1000、5000等）或用数字卡片构建大数（例如3000+2000+400+50）来引入10000以内的数。
让学生观察卡片上的数字，并跟随老师一起读出每个数字。
Step 2：认识千位数在黑板或白板上画出一个数表格，将数表格分成四个部分，分别写上千位、百位、十位和个位。
让学生观察千位数的位置，并与学生一起读出各个位置上的数。
Step 3：认识百位、十位和个位数继续在数表格上教学认识百位、十位和个位数。
教师可以用不同的颜色标示出不同的数位，帮助学生更清楚地认识每个数位的位置。
Step 4：与实物联系起来教师可以准备一些实物或图片（例如水果、玩具、卡片等），将它们分成一组或多组。
让学生通过观察实物的数量，来认识10000以内的数。
教师可以用一些问题来指导学生观察，例如：“请你们观察这组苹果的数量，它表示的是多少？”或者“这组卡片上的数字是多少？”。
学生可以通过操纵实物或图片，将其归类到对应的数位上。
Step 5：练习与巩固教师可以设计一些练习题来帮助学生巩固所学内容。
例如，让学生读出给定数字的各个数位数，并写出这个数的读法；或者让学生通过实物或图片来表示给定的数。
Step 6：总结与拓展教师可以帮助学生总结所学的知识点，包括10000以内数的认识、各位数的读法和写法。
同时，教师还可以拓展教学内容，引入更大的数，让学生通过类似的方式来认识。
例如，教师可以用一些大数卡片来引入万位数的认识。
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计4
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计I. 教学目标1.了解10000以内数的读法和写法。
2.熟练运用10000以内数进行简单的数学计算。
3.训练学生对10000以内数的感知和认知能力。
II. 教学准备1.教材：人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》2.板书：10000以内数的读法和写法3.辅助教材：计数棒、数字卡片等III. 教学过程第一步：导入1.利用计数棒和数字卡片展示一些10000以内的数字，让学生猜测这些数字的读法。
2.引导学生讨论10000以内数的特点。
第二步：学习10000以内数的读法和写法1.通过示范和练习，让学生掌握10000以内数的读法和写法规则。
2.给学生分发练习册，让他们完成相关的读写练习。
第三步：进行数学计算1.给学生提供一些10000以内的数学题目，引导他们用已掌握的知识进行简单的计算。
2.鼓励学生在小组内互相讨论，共同解决问题。
第四步：巩固与拓展1.教师提出一些拓展题目，要求学生根据10000以内数的认识进行分析和解答。
2.鼓励学生展示自己的答案，并对错误的地方进行纠正和讨论。
IV. 活动设计1.分组比赛：安排学生分组进行10000以内数的计算比赛，激发学生的学习热情。
2.数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，让学生在活动中加深对10000以内数的认识。
V. 总结与展望1.总结本节课的教学内容，强调10000以内数的认识对数学学习的重要性。
2.展望下节课的内容，为学生引入下一个知识点。
通过以上教学设计，相信学生能够深入理解《10000以内数的认识》，并能够熟练运用这些知识进行数学计算。
同时，通过生动有趣的教学活动，学生的学习兴趣也会得到有效的激发和培养。
《10000以内数的认识》教案
《10000以内数的认识》教案教学目标1.在观察、操作等活动中，用多种方式表达数，认识计数单位“万”。
掌握相邻两个计数单位间的十进关系，理解数的意义。
2.在多种活动中，体会计数单位间的十进关系，加深对数的意义的理解。
3.结合现实素材感受大数的意义，学习用具体的数描述生活中的事物，体会数学与生活的联系。
教学内容教学重点：掌握并体会相邻两个计数单位间的十进关系，理解数的意义。
教学难点：掌握体会相邻计数单位之间的十进关系，理解数的意义。
教学过程一、创设情境，回顾旧知（一）创设情境南京长江大桥是第一座由中国自行设计和建造的双层式铁路、公路两用桥梁。
它的公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
这里的两个数据与我们已经学过的数不同，不同在哪里呢？揭示课题：今天我们就来认识10000以内的数。
（二）回顾旧知1.借助第纳斯方块回顾旧知。
（1）同学们猜猜有多少块？（2）怎么不用数就知道这是1000呢？PPT展示想法：一块小方块，表示1个一。
一个一个地数，数10次。
把10块摆成一条。
10个一是十。
一条，表示1个十。
一十一十地数，数10次。
把10条摆成一个扁片。
10个十是一百。
一个扁片，表示1个百，一百一百地数，数10次。
把10个扁片摞成一个大方块。
10个一百是一千。
所以这样的一个大方块就是1000。
二、回顾数的组成，引出新知（一）回顾数的组成1.回顾一个大正方体表示1个千。
2.回顾一个扁片表示1个百。
3.回顾一条表示1个十，一小块表示1个一。
（二）引出新知1.借助第纳斯方块感受十进关系。
（1）9999块，如果再添上一块，你们觉得是多少？（2）9999再添上1是10000。
（3）PPT展示：10个一变成1个十，10个十变成1个百，10个百变成1个千，10个千变成1个万。
2.借助模型，认识一万，感受十进关系。
（1）依次出现10个大正方体的图片，一千一千的数一数。
（2）利用计数器数数，感受十进关系。
在计数器上怎么数呢？咱们再一起来试试。
10000以内数的认识教案
10000以内数的认识教案数的认识教案（700字）一、教学目标：1.能正确读出10000以内的数。
2.了解数的读法和写法。
3.能正确比较数的大小。
二、教学重点：1.认识10000以内的数。
2.理解数的读法和写法。
三、教学难点：1.掌握数的比较方法。
四、教学准备：1.教师准备数棒和数字卡片。
2.学生准备白纸和铅笔。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示数字卡片，让学生朗读出数的读法，如：101、205、306。
2.新授（15分钟）（1）教师出示数棒，依次问学生数棒上有几个单位，让学生回答。
（2）教师出示数棒上的数字，让学生背诵出数字的读法。
（3）教师指导学生用数棒搭建不同的数，例如：28、47、63，让学生读出这些数。
3.练习（15分钟）（1）教师出示数字卡片，让学生读出数的读法。
（2）教师出示数的读法，让学生用数字卡片表达出来。
（3）教师给出三个数的读法，让学生写出这些数的数字。
4.游戏（10分钟）教师和学生一起玩“数的比较”游戏。
游戏规则是：教师随机出示两个数的读法，让学生判断哪个数比较大。
5.巩固（10分钟）教师出示日期，例如：2023年5月10日，让学生写出这个日期的数字表示形式。
6.拓展（5分钟）教师出示一个四位数，例如：4687，让学生读出这个数和写出它的读法。
六、板书设计：10000以内的数读法：101、205、306、4687写法：28、47、63七、教学反思：本节课的教学设计围绕着数的认识展开，通过数棒和数字卡片的使用，帮助学生认识10000以内的数，并掌握数的读法和写法。
通过游戏的形式让学生巩固了对数字的比较方法的理解。
在教学过程中，学生的参与度较高，能积极回答问题和完成任务。
教学达到了预期的目标，但在拓展环节中可以加入更多的练习，让学生更好地巩固所学知识。
人教版数学二年级下册第七单元第二节第一课时 10000以内数的认识》教案
人教版数学二年级下册第七单元第二节第一课时《10000以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识和读写10000以内的各类数，培养学生的数感。
2.能够将10000以内的数从小到大排列。
3.能够灵活运用10000以内数进行简单计算。
二、教学重难点1.学生能够准确地认识和书写10000以内数。
2.学生能够掌握10000以内数的大小关系和排列方法。
三、教学准备1.教师准备白板、黑板、教材、教学PPT等教学工具。
2.学生每人一份练习册。
四、教学过程1. 导入新课老师向学生展示一些四位数的卡片，让学生观察、比较和描述这些数字的大小关系，引出今天的学习内容。
2. 学习新知识1.学生认识10000以内的特殊数字，并熟悉各位数字的位置。
2.学生学习如何利用卡片或计算器将四位数从小到大排列。
3. 练习与训练1.学生在练习册上完成排列数字的练习题。
2.学生分组进行小组竞赛，看哪个小组排列正确速度最快。
4. 拓展应用老师出示一些有关10000以内的实际问题，让学生灵活运用所学知识进行计算和解答。
5. 归纳总结学生总结10000以内的数字大小关系和排列方法，并展示自己的学习成果。
五、课堂小结通过这节课的学习，学生对10000以内的数有了更深入的认识，同时也提高了他们的数学计算能力。
六、作业布置1.完成练习册上相关练习题，巩固数字排列的方法。
2.拓展练习：设计几个10000以内数的问题，要求学生独立解答并写出解题思路。
以上就是本课的所有内容，希望同学们能够认真学习，掌握好10000以内数的相关知识。
数学教学：“10000以内数的认识”教案小学数学教案
数学教学：“10000以内数的认识”教案小学数学教案教案标题：10000以内数的认识教学目标：1. 学生能够正确理解10000以内数的位值和大小关系。
2. 学生能够准确使用10000以内数进行计算。
教学内容：1. 10000以内数的位值认识。
2. 10000以内数的大小关系。
3. 10000以内数的加减法运算。
教学准备：1. 数字卡片（包括0-9的卡片和10-10000的卡片）。
2. 黑板或白板。
3. 计算器。
4. 练习题。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回想我们之前学过的数字和位值，询问他们最大的数字是多少。
引出本节课要学习的10000以内数。
展示与分组导入：1. 准备卡片，将0-9的卡片分发给学生，然后使用卡片组合成10000以内的数，比如1234、5678等。
让学生观察数的组成和位值。
2. 将学生分成小组，给每个小组发放10-10000之间的卡片，要求他们按位值排列卡片组成尽可能大的数，并逐个向全班展示。
知识讲解：1. 通过黑板或白板上画出10000以内的数线，让学生观察数的大小关系，引导学生认识到数值随位值增大而增大。
2. 通过例题和练习题引领学生理解10000以内数的加减法运算规律。
巩固练习：1. 分发练习题，让学生在纸上计算10000以内数的加减法。
2. 让学生互相交换答案，进行互相批改，然后共同讨论答案。
拓展活动：1. 通过游戏或趣味活动，让学生进一步巩固10000以内数的认识和运算能力。
2. 带学生到教室外面，让他们观察到一些10000以内的数（比如车牌号码、建筑物编号等），让他们运用所学知识进行观察和分析。
总结归纳：1. 通过教师引导，让学生回顾本节课所学内容，总结10000以内数的位值认识和大小关系。
2. 导出本节课的教学重点和难点，并鼓励学生进行深入思考和提问。
评价反馈：1. 教师对学生在课堂中表现的积极性、参与度和答题情况进行评价反馈。
2. 学生对自己的学习态度和学习结果进行自我评价和反思。
二年级下册数学《10000以内数认识》教案3篇
二年级下册数学《10000以内数认识》教案3篇Teaching plan of mathematics understanding within 10000二年级下册数学《10000以内数认识》教案3篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：二年级下册数学《10000以内数认识》教案2、篇章2：二年级下册数学《10000以内数认识》教案3、篇章3：二年级下册数学《10000以内数认识》教案篇章1:二年级下册数学《10000以内数认识》教案教学内容：人教版义务教育课程实验教材数学第四册P73—75的例4、例5。
主要知识：数数，认识万以内数的计数单位“万”，中间和末尾没有零的数的组成以及数位顺序表。
例4：通过呈现小方块图，一千一千地数，10个一千是一万;例5：通过小方块图具体呈现2个千，3个百，5个十和6个一，让学生在计数器上画一画，再进行写数读数说说数的组成。
做一做：根据计数器读一读并说一说数的组成;做一做：根据计数器读一读并说说数的组成;一个一个数，从994数到1000，从9995数到10000。
教学作用及地位：这一内容是在学生已经学习了万以内数的认识单元里千以内数的认识的基础上进行教学的，又是为以后多位数的认识打下基础的，显得十分重要。
由于在1000以内数的认识里安排了数数，数的读写，数的组成以及数的大小比较，万以内数的认识内容与它比较相似（如数数，数的读写，数的组成等）通过知识的迁移，学生能较好地掌握。
10000以内数的认识教案设计
10000以内数的认识教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材三年级上册第五单元《10000以内数的认识》。
本节课的主要内容包括：了解数位顺序表，掌握数位名称和数位顺序；认识千位及其相邻的数位；学会千位及其相邻数位的写法；能够正确地读写10000以内的数；能够灵活运用数位知识解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够掌握数位顺序表，了解数位名称和数位顺序。
2. 学生能够认识千位及其相邻的数位，学会千位及其相邻数位的写法。
3. 学生能够正确地读写10000以内的数，提高学生的数感能力。
三、教学难点与重点重点：掌握数位顺序表，认识千位及其相邻的数位，学会千位及其相邻数位的写法，能够正确地读写10000以内的数。
难点：数位的理解和运用，千位及其相邻数位的写法。
四、教具与学具准备教具：PPT、数位顺序表、卡片、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过向学生介绍生活中常见的数字，如电话号码、家庭住址等，引导学生认识到数字在生活中的重要性。
然后提出问题：“你们知道这些数字在数学中是如何表示的吗？”从而引出本节课的主题——10000以内数的认识。
2. 知识讲解（10分钟）教师利用PPT展示数位顺序表，引导学生掌握数位顺序表，认识千位及其相邻的数位。
同时，通过讲解和示例，让学生学会千位及其相邻数位的写法。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些10000以内的数，要求学生写出它们的数位顺序表，并读出这些数。
然后，教师挑选几名学生进行示范，让大家一起检查是否正确。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示一些例题，如：“请把下列数按照从小到大的顺序排列。
”、“请把下列数改写成用千作单位的数。
”等。
教师引导学生通过数位知识来解决这些问题。
5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的知识，巩固数位顺序表、千位及其相邻数位的写法以及10000以内数的读写方法。
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》教案
人教版数学二年级下册第4课时《10000以内数的认识》教案一、教学目标1.了解和认识10000以内的数字。
2.掌握10000以内数的读法和写法。
3.能够完成相关的练习和任务。
二、教学重点1.认识10000以内的数字。
2.10000以内数的读法和写法。
三、教学难点1.理解10000以内数的大小关系。
2.能够正确读写10000以内的数字。
四、教学准备1.教学课件和教学资料。
2.黑板、粉笔和教具。
3.相关练习和任务。
五、教学过程1. 导入老师可以通过一些生活中的例子引入10000以内数的认识，让学生了解这个数字范围的意义和大小。
2. 学习1.认识10000以内的数字。
让学生逐个认识10000以内的数字，掌握其读法和写法。
2.练习10000以内数的大小关系。
设计一些比较大小的练习题，帮助学生理解10000以内数的大小关系。
3.完成相关练习和任务。
布置一些练习和任务，巩固学生对10000以内数的认识。
3. 操练设计一些情境操练，让学生在实际情境中运用所学知识，加深记忆。
4. 总结在本节课结束前，对学生进行知识总结，强调重点和难点，提醒学生复习。
5. 作业布置相关作业，巩固学生对10000以内数的认识。
六、教学反思本节课重点在于学习和掌握10000以内数的认识，以及读写10000以内数。
在教学过程中，要适当引导学生，让他们积极思考和参与教学内容，加深印象。
同时，要注重设置多种教学手段，使学生学得更加轻松愉快。
以上就是本节课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握10000以内数的认识。
教学设计_10000以内数的认识
7.2 《10000以内数的认识》教案【教学目标】知识与技能1.理解10个一千是一万。
人数计数单位万。
2.能说出10000以内的数的组成，掌握数位顺序表。
3.学会读写10000以内的数。
过程与方法经历10000以内数的认识的过程，掌握知识的迁移类推。
情感态度与价值观培养学习数学的信心和积极性，逐步发展数感。
【教学重点】10000以内数的认识和读写方法。
【教学难点】理解数位的意义与作用，掌握中间和末尾有“0”的数的读写。
【教学方法】自主探究法。
【课前准备】多媒体、计数器。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）激趣导入师：同学们，下面这就是著名的南京长江大桥！我们来看一看，下面的数应该怎样读？（PPT2）【情境创设，引发学生学习兴趣。
】（二）探究新知师：我们已经学过了，如果一百一百地数，10个一百是一千，那十个一千是多少呢？（PPT3）师：我们可以来数一数，9个一千再添上1个一千就是一万，所以十个一千是……生：一万！（PPT4）师：我们也可以请我们的老朋友——计数器，来帮忙，一千一千地数，10个一千是一万。
（PPT5）师：现在我们的数位顺序表里又来了新成员。
生：万位。
师：要注意的是，万位后面还有更过的数位，所以要用……表示。
（PPT6）师：下面请你借助计数器来数一数。
（ppt7~9）【借助计数器学习更高的数位，这样直观性的掌握的知识更加的扎实。
】师：来看看这幅图片，一共有多少颗星星？每一组是100 颗星星。
师：10个100就是1000，这些星星可要比1000多得多，谁能数清楚？生：有2458颗星星。
（ppt10）师：这个数用计数器怎么表示？谁能根据计数器来说说它的组成？生：这个数室友2个千、4个百、5个十和8个一组成的。
师：你是怎么知道的？生：看计数器，哪一位上是几，就表示有几个什么。
（ppt11）小练习：在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。
（PPT12~13）【实际操作，激发学生学习热情。
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教案
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教案一. 教材分析《10000以内数的认识》是人教版数学二年级下册的一单元，本节课的主要内容是让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数数和比较大小的活动。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解数的组成，提高数数和比较大小的能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了数的读写法，对于10000以内数的读写法也有一定的了解。
但是在实际操作中，部分学生可能会存在读写错误，对于数的组成和数数比较大小的技巧还需要进一步的练习和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的读写法。
2.培养学生能够进行简单的数数和比较大小的活动。
3.帮助学生理解数的组成，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：10000以内数的读写法，数的组成。
2.教学难点：数数和比较大小的技巧，以及在实际情景中运用数的大小比较。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境，设计各种有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：10000以内数的读写法，数数和比较大小的游戏。
2.教学道具：小卡片，数字卡片，实物等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示10000以内数的读写法，引导学生复习旧知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）通过展示教学道具，让学生直观地感受10000以内数的读写法，以及数的组成。
同时，设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习和掌握数的读写法。
3.操练（10分钟）设计一些数数和比较大小的活动，让学生分组进行练习。
通过实践活动，让学生进一步巩固数的读写法，提高数数和比较大小的能力。
4.巩固（10分钟）通过出示一些实际问题，让学生运用所学的数的大小比较方法进行解答。
在解答过程中，引导学生理解数的组成，提高学生的数学思维能力。
《10000以内数的认识》教学设计
《10000以内数的认识》教学设计一、学习内容：人教版二年级下册第七单元《10000以内数的认识》二、四元分析1.学情分析在学生认识了1000以内数的基础上认识万以内的数，利用知识的迁移，引导学生主动探究。
从直观的操作到抽象的概括，深化对数概念的理解，进一步培养和发展学生的数感。
2.学材分析10000以内数的认识是在学生学习了千以内数的认识的基础上进行教学的，将认数的范围扩大到万以内数的认识。
例5分为两个层次：第一个层次以小方块为素材让学生一千一千地数；第二个层次以计数器为素材一千一千地数。
由此进一步体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从而认识计数单位“万”。
这里用小方块和计数器两种素材数数并不是简单的重复，计数器（齐性、逻辑结构化的学具）比小方块（齐性、直观结构化的学具）更抽象些，也更能看出千位、万位上数的意义，从而更有利于学生对数概念的理解。
这样安排，体现了知识逐步抽象、概括的过程。
3.流程分析根据以上的分析，本节课通过以下几个层次来教学：第一：利用学生熟悉的正方体和计数器认识计数单位“万”从直观感知入手体会十进制的意义。
第二：通过学生自己整理数位顺序表的活动，进一步明确数位顺序，理解数位的意义与作用，同时激发学生学习的兴趣。
第三：数万以内的数，借助计数器突破学生遇到拐弯数时不知下一个数是多少的难点，感悟数的组成。
4.结果分析期待通过新课的学习，学生能掌握数位顺序表，借助计数器较好理解“十进制”。
在数数时能借助计数器熟练数万以内的拐弯处。
在生活中感知10000有多大，发展学生的数感。
三、学习目标1. 通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感。
2. 认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3. 感受大数在生活中的广泛应用。
四、学习重难点重点：认识新的计数单位“万”掌握数位顺序表。
难点：会数万以内的拐弯处。
五、学习准备:计数器、空的表格（2行6列）六、导学过程二年级的小朋友们，大家好！欢迎来到天台和合云课堂，让我们一起开心学数学吧！来看一下课前的准备你好了吗？那我们就开始了。
人教版小学数学《10000以内数的认识》教案
《10000以内数的认识》教案一、教学目标：1．学生经历数数的过程，认识计数单位“万”，能认读万以内的数。
2．通过拨计数器，能进一步理解相邻计数单位之间的关系，。
3．观看微课，在具体的情景中感受大数，培养估计能力，发展学生的数感。
二、教学重难点：重点：认识计数单位“万”，能认读万以内的数。
难点：理解相邻计数单位之间的关系。
三、教学准备：课件、微课、计数器。
四、教学过程：（一）复习旧知，引入新知1．复习数的组成师：前几节课我们学习了什么内容？生：1000以内数的认识。
师：没错，那你知道这是多少吗？你是怎么看出来的？生：这是365。
因为大的是百，一条是十，一个是一。
师：所以我们可以说365是由？3个百，6个十和5个一组成的。
2．复习满十进一，引入新知师：那这个数你知道是多少吗？生：999。
师：没错，最大的3位数是999。
如果把它拨在计数器上，你会怎么拨？生：百位放9颗，十位放9颗，个位放9颗。
师：同意吗？（同意）因为999是由9个百，9个十和9个一组成的。
师：那么999再多一颗珠子是多少呢？拨的时候会发生什么呢？请你快速试一试。
生拨一拨师：谁来说一说你刚才是怎么拨的？生：个位满十进一，十位满十进一，百位满十进一。
师：所以最后只剩千位上1颗珠子，它表示？一个千。
（二）学习新知1．学习计数单位“万”和万位师：如果继续一千一千数你会吗？我们一起来边拨边数。
1个千、2个千 (9)个千、10个千。
我们发现千位也满十了，那该怎么办？生：进一位。
师：是的，满十向前进一位。
那前面那位是什么呢？生：万位。
师：有的同学提前了解过了，没错，数位表第4位就是万位。
所以我们说10个一千是一万（板书）。
这颗珠子在万位就表示一个万。
一起读一读。
2．整理进率师：加上今天学的，我们一共学了哪些计数单位？生：一、十、百、千、万。
师：它们之间有什么关系吗？生：10个一是1个十，10个十是1个百……师：我们一起来说一说。
10个一是1个十，10个十是1个百，10个百是1个千，10个千是1个万。
10000以内数的认识教案
10000以内数的认识教案【篇一：新版人教版二年级数学下册《10000以内数的认识一》教案】《10000以内数的认识一》教案教学内容：课本第82-89页内容及相关练习。
教学目标：知识与能力：1.让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。
2.能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
3.能说出各数位的名称，识别个数位上数字的意义。
4.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
5.培养学生探索、实践、解决问题以及合作交流的能力。
过程与方法：让学生通过实践操和合作交流去认识万以内的数，了解其组成，把握其大小关系。
情感、态度与价值观：培养学生认真、细心、勇于探索、勤于探究的好习惯。
教学重点：能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
教学难点：1.读写中间、末尾有0的数。
2.“拐弯数”的读法。
教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。
教学过程：一、创设情境，导入新课1.出示南京长江大桥的图片及相关数据：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
2、板书：万以内数的认识。
齐读二、探究新知，教学新课（一）数数，认识计数单位“万”1.教学例5，认识计数单位“万”。
（1）观察例4中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。
）（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。
（一千一千地数。
）（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
①请学生指出计数器上的千位、万位。
《10000以内数的认识》的教学设计
《10000以内数的认识》教学设计崇仁县实验小学周芳教学分析【教材分析】数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
【我的思考】由于二年级的学生年龄小，他们第一次接触大数，之前并没有大数的概念，教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。
让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。
【教学目标】根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：1．认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
2．通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3．让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
【教学重、难点】认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学设计【教学过程】一、复习旧知。
1、读出下面的数。
３７５999 502 375 200谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？2、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？[设计意图]通过这样的准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。
当然这个环节可以放在课前做为一个预备练习。
二、讲授新课1．课件出示南京长江大桥的公路桥和铁路桥的图片，并揭题。
《10000以内数的认识》教学设计
10000以内数的认识教学目标1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感。
2、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备教学课件、计数器、数位顺序表格。
教学过程一、基础知识练习1、读出下面的数。
375 420 207 9082、按要求数数。
（1）从九百九十六开始，一个一个地数到一千。
（2）从八百一十开始，一十一十地数，数到九百。
（3）从五百开始，一百一百地数，数到一千。
二、创设情境，激趣乐学1、出示南京长江大桥图。
导语：首先我们来欣赏一副美丽的图画，这幅图漂亮吗？这就是是我国最早自己设计建造在长江上的公路、铁路两用桥——南京长江大桥。
你们想不想知道它有多长？请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
2、出示课题：10000以内数的认识。
（让学生读课题）三、合作探究，知新会学1、教学例5（1）数一数方块。
数一数：一个正方体中有多少个小正方体？说一说你是怎么数的？（一个一个地数）10个一是十。
（2）一个大正方体中有多少个小正体组成的？（100个小正方体），你是怎样数的？（一十一十地数）10个十是一百。
（3）（一百一百地数）十个一百是一千。
（4）从一千开始数，十个一千是多少？（一千一千地数，10个一千是一万）。
你能在计数器上拨出来吗？A、老师示范，（数到9000的时候，怎样把它变成10000的？）B、请一名同学上来拨珠。
2、小结：数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数，也可以一千一千地数。
一千一千的数，数到9000再数一千就是一万。
3、整理数位顺序表（1）认识计数单位“万”我们以前都学过哪些计数单位？“万”也是一个计数单位，我们来看一看计数器上，万在第几位呢？（它在右边数起的第五位）。
二数下 7.4《10000以内数的认识》【教案】
学科
数学
单元
第七单元
课时
第4课时
课题
10000以内数的认识
课型
新授
教学目标
1.通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2.认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
今天我们就来了解"万以内的数"（板书课题）。
1、数方块：
（1）观察例5中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（说一说你是怎么数的？）
（2）一个大立方体中用1000个小立方体，这里有10个大立方体，共有多少个小立方体呢？
根据学生所说，师生共同数一数。
一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、、、
（1）从36数到48，一个一个的数；
（2）从5580数到5620，五个五个的数；
（3）从100数到1000，十个十个的数。
2、刚刚大家都数得很棒，我们很早就和1000以内的数交上了好朋友。
3、引出课题:
出示南京长江大桥图
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
（2）请学生认读公路桥长（4589米）、铁路桥的长度（6772米）
1．通过今天的学习你知道了什么？
2．你还有什么不明白的问题？
板书设计
10000以内数的认识
一千一千地数，10个一千是一万。
拿出数位顺序表问：有谁会填这张表？（请一名学生填写，其他学生在学具卡上填写）
（3）看数位顺序表明确，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十……
（4）熟记表格，同桌互说。
做一做：在计数器上边拨珠边数数。
新人教版一年级数学下册《10000以内数的认识》教案
新人教版一年级数学下册《10000以内数的认识》教案一、教学目标1. 通过教学，使学生了解以内数的构成和特点。
2. 培养学生对以内数的基本认识和感知能力。
3. 培养学生使用数码对以内数进行比较和排序的能力。
二、教学重点与难点重点1. 数字的构成和读法。
2. 数字的比较和排序。
难点1. 使用虚拟物品进行以内数的感知。
2. 比较和排序中的较大较小的概念。
三、教学准备1. 课件：包括以内数的图表和比较游戏等。
2. 数字卡片：准备一些以内的数字卡片。
3. 虚拟物品：准备一些纸币或代表数量的小物品。
四、教学过程1. 导入新课在黑板上写出几个以内的数字，让学生一起读出来，并进行展示讨论。
2. 数字的构成和读法通过展示图表和数字卡片，向学生介绍以内数的构成和读法。
让学生分组互相练读出数字，并进行小组比赛。
3. 数字的比较和排序使用虚拟物品，让学生进行以内数的比较和排序。
例如，让学生用纸币来比较不同金额的大小，或让学生使用小物品排列成不同数量的组合。
4. 巩固与拓展练题：在课堂上提供一些数比较的练题，让学生在课堂上尝试解答。
拓展活动：让学生自己编写一些数字比较和排序的问题，与同学进行交流和解答。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对10000以内数的构成和特点有了基本的认识。
练习中，学生对比较和排序的能力也得到了一定程度的培养。
但在实际操作中，仍然有部分学生在较大和较小的概念上存在一定的困惑。
需要进一步引导学生进行实践操作，加强对较大和较小的概念的理解和应用。
人教版二年级下册10000以内数的认识教学设计
人教版二年级下册10000以内数的认识教学设计一、教学目标1.掌握10000以内数的认识，包括数的读写、比大小和数的分解；2.培养学生观察和思考的能力；3.培养学生的自学和自我探究精神；4.培养学生的交流合作和实际运用能力。
二、教学内容1.10000以内数的认识；2.数字的读写和理解；3.数的比较和排序；4.数的分解和组合。
三、教学重点和难点1.重点： 10000以内数的认识和数的读写；2.难点：数的分解和组合。
四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解帮助学生掌握10000以内数的认识和数的读写；2.情景模拟法：通过让学生在生活中体验数的分解和组合的过程，培养学生的实际运用能力；3.合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的交流合作能力。
五、教学过程设计1. 导入环节1.小手比大小：教师拿出不同大小的小手，让学生观察比较大小，引出数的比较和排序；2.数字大比拼：教师把不同数字贴在墙上，让学生走到对应的数字下并大声读出来，引出数字的读写。
2. 操作环节1.数字拼图：教师给出一个1000以内的数字，让学生用积木拼成这个数字，并写出这个数字的各个组成部分；2.数字排列：教师将数字通过排列组合方式展示在黑板上，并请几个学生上来，将数字排列，并念出具体数字；3.数字折叠：教师将黑板上的数字折成三维，让学生自由折叠成数字并读出数字。
3. 总结环节1.学生互动：学生进行小组讨论，总结数字读写和排序的规律；2.教师讲授：教师就数字分解和组合的方法进行讲解，并给出例子；3.集体讨论：学生进行集体讨论，探究数字分解和组合的方法并总结。
4. 课后作业1.完成教师布置的练习题；2.搜集10000以内的数字并完成数字折叠。
六、教学评估1.课堂练习：教师给出一些题目进行课堂练习，检测学生掌握情况；2.个人小报告：学生根据自己的思考和体验，写出一篇《我的数字分类法》的小报告，检测学生的自学和自我探究精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学准备1. 教学目标1.1知识与技能：（1）认识计数单位“万”，建立10000以内数的概念。
能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。
（2）学会读写10000以内的数，理解和掌握读写的方法。
学习中间、末尾有“0”的10000以内数的读法和写法。
（3）掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。
正确地运用符号和词语，描述10000以内数的大小，培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
1.2过程与方法：经历认识10000以内的数和数的组成、比较两个数的大小的方法形成的过程，体验迁移类推的学习方法。
通过掌握10000以内数的读法和写法，体验探究式的学习方法。
1.3情感态度与价值观：感受到10000以内的数在生活中的应用，了解万以内数的价值，激发学生积极参与的情感。
体会知识间的联系，培养学生合作、交流的能力及评价意识。
培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
2. 教学重点/难点教学重点:认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表；认识计算单位“万”，会读写10000以内的数，掌握比较10000以内数的大小的方法，理解近似数的意义。
教学难点:理解数位的意义与作用，掌握数位顺序表和中间、末尾有0的10000以内数的读写方法，能够用符号表示10000以内数的大小，学会求近似数和区分准确数与近似数。
3. 教学用具多媒体课件，计数器4. 标签教学过程一、引入（一）复习导入1. （1）（1000）个十是一百，10个一百是（1000 ）。
（2） 408是由（4）个百、（8）个一组成的；480是由（4）个（百）和（8）个（十）组成的。
2.数一数：（1）从八百六十起，一十一十地数，数到一千。
（2）从二百三十起，一百一百地数，数到九百三十。
（二）引出新课出示82页主题图问：这是什么地方？看看下面的文字描述中的两个数会读吗？（这是壮观的南京长江大桥，这两个数都是比1000还要大的数）问：大家试着读一读吧？（引导学生读，表扬会读的学生）教师：这些数都比我们学过的数要大，今天我们就来认识这些数。
板书课题：10000以内的数的认识。
二、探究新知1. 例5认识计数单位万：问：我们学过哪些数位和计数单位？（个位、十位、百位、千位）（一、十、百、千）（1）逐个出示小正方体，引导学生从1数到10。
问；一个一个数，10个一是多少？（十）（2）再逐个出示10个10个的小正方体，学生从10数到100。
问：一十一十地数，10个十是多少？（一百）（3）再逐个出示10个100个的小正方体，问：一百一百地数，10个一百是多少？（一千）问：那么一千一千的数呢？课件逐个出示1000个1000个的小正方形，每出现一个让学生读出来。
（一千、二千、三千……）适时问学生：二个一千是多少……？（二千……）数到九千问：九个一千再添上一个一千是多少？学生交流，引导回答：（一万）出示计数器或课件演示一万是多少？学生交流，引导回答：十个一千是一万。
教师：现在我们又学习了一个数位和一个计数单位，能说出来吗？（万位，万）问：知道万位在千位的什么位置吗？（左边）教师：那么我们说一下，你们认识了哪些数位？（个位、十位、百位、千位、万位）教师：我们分组合作，根据以前掌握的知识，自己做一个数位顺序表，试试能做出来吗？小组合作，教师巡视，及时指导。
抽取几个学生制作的数位顺序表，到黑板前展示。
然后教师课件演示，让学生深化理解和掌握顺序表。
2.在计数器上拨数，读数。
出示计数器，让学生边操作，边读数，完成83页做一做中的题目，适时帮助有困难的学生。
3.例6 万以内的数的组成出示彩星图（1）问：图上有多少星星，先估一估再数一数？你是用什么方法数的？学生小组合作交流，自己试着数一数。
让后回答多少点，并说出用什么方法数的。
（①、100个100个数，再一十一十数，再一个一个地数，然后合起来。
②、先把1000都圈出来，然后再圈100，最后一个一个数等等）学生汇报数出的结果。
（二千四百五十八）（2）让学生通过摆小正方形和计数器上拨数，深化对二千四百五十八的认识，问：二千四百五十八是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？（二千四百五十八是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。
）4.例7万以内数的读法a.教师出示3745、2080、6009让学生根据数位顺序在计数器上拨数。
并试着读一读。
问：你知道这几个数的组成吗？说一说。
学生交流并回答：3745是由3个千、7个百、4个十和5个一组成的，2080是由2个千和8个十组成的，6009是由6个千和9个一组成的。
问：你观察这些数了吗？发现他们有什么不同了吗？（3745一个0也没有，6009中间有0，2080中间末尾都有0。
）教师：讨论一下，万以内数的数怎么读？小组合作，讨论交流，教师总结归纳：从高位起，按数位顺序读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。
5.例8万以内数的写法让学生在计数器上拨出一千三百四十二、三千零六十九、七千零一、二千七百、一万。
让学生边拨数边读数，并说一说数的组成，试着按数位顺序表写数。
（分别写作：1342、3069、7001、2700、10000）问：讨论一下，你是怎样写出这些数的？生：按数位表顺序，从高位写起，几千就在千位上写几……生：中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
教师总结归纳：从高位起，按数位顺序表写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
6.例9 万以内数的大小比较教师：我们学过100以内数的大小比较，那么万以内数的大小怎么比较呢？（1）出示例9图教师：同学们，这是商场销售的几种型号的彩电，你能任选两种，比一比它们的价格吗?（2）问：1号和2号比，哪一个贵一些？学生讨论，然后回答：940是三位数，不够一千，1899是四位数，超过一千。
问：数位不同怎么比呢？学生：数位多的那个数就大。
940＜1899教师总结：数位不同的两个数比较，数位多的数大，数位少的数小。
（3）问：3号和4号比，哪一个贵一些呢？学生讨论，并回答：1350和2365都是四位数，一个是一千多，一个是两千多，两千多的大。
1350＜2365。
教师：你比较的是哪一位呢？（千位）引导学生说出，千位是这两个数的最高位。
教师总结：数位相同的两个数，比较它们的最高位，最高位大的那个数就大。
（4）问：2号和3号比一比，哪一个贵一些呢？学生讨论，有可能产生疑问：这两个都是四位数，最高位也相同，该怎么比呢？教师引导观察，让学生交流探讨这两个数的不同之处。
（最高位相同，下一位不同）问：发现怎么比了吗？（最高位相同，最高位后面那一位，8＞3，所以1899＞1350）教师总结：数位相同的两个数，如果最高位相同，就比较最高位的下一位，下一位大的那个数就大。
（5）教师：通过上面几组数的比较，谁能完整的说说怎样比较数的大小？小组合作，交流探讨,与老师一块总结归纳：（1）位数不相同时，位数多的数大。
（2）位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个就大，最高位也相同时，就比较下一位，依次类推，直到比出大小。
7.例10 近似数（1）教师引导看图，问：图上两人关于运动员人数的说法有什么不同？学生：一个说9985名，一个说将近10000人。
问：这两种说法各是什么意思？学生：9985说法比较精确，10000是和9985相近的数。
问：为什么会出现这两种说法呢？学生交流，然后回答：如果不需要具体说出多少人的时候，可以说大概（或大约）的数。
教师指出：像9985这种数是准确数，10000与9985相近，是近似数。
教师概括近似数定义：与准确数很接近的整千、整百、或整十的数，及几千几百、几百几十的数，称之为近似数。
教师：近似数相对于准确数更容易记住，在生活中，有时候不需要用准确数，用近似数就可以了。
（2）教师:生活中有很多地方用到近似数，同学们能举几个用近似数的例子吗？（如：学校到家大约多少米，一件物品的售价大约多少元，一个城镇的人口大约多少人……）（3）出示几件家用电器的售价，让学生说一说大约多少钱？电动车售价3127元（大约3100元），洗衣机售价2529元（大约2500元），冰箱售价4198元大约（4200元），电视机售价5966元大约（6000元）。
学生如果将2529和5966近似成整十数，2530和5970，也予以肯定。
三、课堂练习1.读一读这些数，并比较大小。
365○36501020○1020398○4028790○879210000○99991500○1800答案：左边＜，＜，＞；右边＝，＜，＜。
2. 读写出计数器上的数。
答案：自左到右写作5125、3004、4023、7420自左到右读作：五千一百二十五、三千零四、四千零二十三、七千四百二十。
四、拓展提升1.一个四位数，百位和十位上的数字都是0，个位上的数字比千位上的数字大4，最多有几个这样的数？1005、1006、1007、1008、1009答：最多有5个这样的数。
2.李明家种了580棵果树，小雨家比李明家种得少一些，张杰家比李明家种得多得多。
你能找出小雨家和张杰家各种了多少棵吗？填在下面表格中。
课堂小结教师：这节课我们都学到了哪些知识，你有什么感受? 学生a：我认识了万以内的数，还会数万以内的数呢！学生b：我学会了怎么读写万以内的数。
学生c：我掌握了比较数的大小的方法。
学生d：我知道了什么是近似数，生活中经常用到它呢！板书10000以内数的认识。