初中音乐抽测标准
中学学生艺术素养评价标准
XXXX中学学生艺术素养评价标准根据XX市教育局《艺术素质测评指标解读及测评方法》文件精神，结合我校综合素质评价实际情况，经学校研究，特制定标准如下：一、基础指标1.课程学习（5分）全勤，无缺席、迟到、早退现象，即为5分;无故缺勤一次扣2分，请假一次扣1分，迟到、早退一次扣0.5分,学期内缺勤3次及以上本项不得分。
2.课外活动（10分）参与艺术类社团学习的计10分;未参加的计9分。
二、学业指标本项指标分技能考核与理论考试两部分。
1.技能考核本项考核由艺术老师根据本学期音乐、美术课程教学进度情况，组织专业教师进行拟题并组织考核。
音乐技能考核（30分）音乐考核内容是本学期必唱曲目中随机抽取一首歌曲进行演唱。
评委根据其旋律准确性、节奏准确性、发声方法和歌曲表现力四个方面进行打分，并折合成学业指标的感受与欣赏（15分）、表现（15分）进行评价。
美术技能考核（30分）美术考核依据学生美术课堂作业完成情况，主要从：造型与表现（15分）、设计与应用（15分）二个方面进行评价。
（1）造型与表现：掌握线条、形状、色彩、明暗、空间、肌理等基本造型元素，能很好地运用对称、均衡、变化、统一的形式美的法则准确进行造型表现。
在造型活动过程中表现积极投入、勇于探索实践、敢于创新与表现。
（2）设计与应用：了解“物以致用”的设计思想，设计的形式原理和过程,并运用设计的基本知识和方法，进行有目的的创意设计、制作。
作品具有丰富的想像力、创新意识。
合理而巧妙地利用多种材料的质感、肌理与形状和工具进行制作活动，色彩鲜明、和谐、富有美感。
2.理论考试（20分）本项考试主要由艺术教师根据本学期音乐、美术课程教学进度进行拟题、考试、阅卷，主要对本学期学习的理论内容进行考试。
所得成绩音乐折合成学业指标的创造（10分）和音乐与相关文化（10分）进行评价。
美术折合成学业指标的欣赏与评述（10分）和综合与探索（10分）进行评价。
三、发展指标发展指标分为校外学习和艺术特长两项指标，主要是对学生艺术特长发展情况进行测评，旨在引导学生自主学习和个性发展。
初中音乐教案考核方案
初中音乐教案考核方案1. 教案应符合新课程标准，体现音乐教育的核心素养，注重培养学生的音乐审美、表现、创造和批判能力。
2. 教案内容要全面，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等环节。
3. 教案要具有可操作性，教学过程要清晰，教学方法要具体，教学评价要合理。
4. 教案应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的音乐实践能力和创新能力。
5. 教案要注重学科交叉，融合其他艺术形式和文化知识，丰富音乐教学内容。
6. 教案应体现个性化教学，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
7. 教案要注重教学资源的整合和利用，包括教材、多媒体课件、乐器等。
二、教案编写格式1. 教案开头应注明课程名称、年级、学科、课时、教学目标等基本信息。
2. 教学重难点要明确，便于学生和学习。
3. 教学方法要具体，包括讲授、讨论、实践、探究等。
4. 教学过程要详细，包括导入、新课、练习、总结等环节。
5. 教学评价要合理，包括过程性评价和终结性评价。
6. 教案结尾要列出教学反思，对教学效果进行总结和评价。
三、教案编写评价标准1. 完整性：教案内容全面，环节完整，符合教学基本要求。
2. 创新性：教案设计新颖，有创意，能够激发学生的学习兴趣。
3. 实用性：教案具有可操作性，教学过程清晰，教学方法具体。
4. 有效性：教案能够达到预期教学目标，提高学生的音乐素养。
5. 合理性：教案编写符合学生认知规律，教学评价合理。
6. 特色性：教案具有个性化和学科交叉特点，体现教师教学风格。
四、教案编写考核办法1. 教案编写考核分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格。
2. 优秀：教案内容完整、创新、实用、有效，符合教案编写要求。
3. 良好：教案内容较完整、较创新、较实用、较有效，基本符合教案编写要求。
4. 合格：教案内容基本完整、基本创新、基本实用、基本有效，有一定不符合教案编写要求。
5. 不合格：教案内容不完整、不创新、不实用、无效，严重不符合教案编写要求。
声乐比赛评分标准
声乐比赛评分标准声乐比赛作为一项古老而又充满激情的艺术形式，一直以来都备受关注。
在声乐比赛中，评委们需要根据一定的标准来评判参赛选手的表现，以确定他们在比赛中的排名和成绩。
而这些评分标准不仅仅是对参赛选手来说，对于评委们来说也是非常重要的。
因此，本文将介绍一些声乐比赛的评分标准，希望能够对参赛选手和评委们有所帮助。
首先，声乐比赛的评分标准应该包括声音的质量。
声音的质量是声乐表演的基础，它应该是清晰、圆润、富有表现力和情感。
评委们需要听到选手的声音是否能够自如地表达音乐的情感，是否有足够的音准和音色的美感。
因此，声音的质量是评分标准中非常重要的一项。
其次，音乐表现力也是评分标准的重要组成部分。
音乐表现力包括了音乐的感情表达、节奏感和音乐的理解能力。
评委们需要观察选手是否能够准确地把握音乐的情感，是否能够将自己的情感融入到音乐中去，以及是否能够准确地把握音乐的节奏和节拍。
这些都是音乐表现力的重要方面。
此外，舞台表现力也是评分标准中不可忽视的一部分。
舞台表现力包括了选手在舞台上的仪态、表情和动作。
评委们需要观察选手在舞台上的形象是否得体，是否能够通过自己的表情和动作来更好地传达音乐的情感。
一个好的舞台表现力不仅能够吸引观众的注意，也能够更好地表达音乐的情感。
最后，音乐技巧也是评分标准中不可或缺的一部分。
音乐技巧包括了音乐的技术要求，比如音域、音色、音准等方面。
评委们需要听到选手是否能够准确地唱出乐曲中的高音和低音，是否能够准确地控制音色和音准。
这些都是音乐技巧的重要方面。
在声乐比赛中，评分标准的制定是非常重要的。
它不仅能够帮助评委们更好地评判参赛选手的表现，也能够帮助参赛选手更好地提高自己的声乐水平。
因此，我们希望参赛选手和评委们都能够认真对待声乐比赛的评分标准，从而使声乐比赛更加公平、公正、公开。
声乐比赛评分标准
声乐比赛评分标准声乐比赛是一种展示歌唱实力和音乐表达能力的舞台，评分标准的制定对于比赛结果的公正性和公平性至关重要。
在声乐比赛中，评委们需要根据一定的标准来评判参赛选手的表现，以确定他们在比赛中的排名和成绩。
下面将介绍一些常见的声乐比赛评分标准，以供参考。
首先，音准是评判声乐表演的重要标准之一。
音准的好坏直接影响到歌曲的整体效果。
选手在演唱时要尽量做到音准准确，避免走音或唱偏。
评委会根据选手的音准表现来进行评分，通常会对每个音符的准确度进行评估。
其次，音色和音质也是评分的重要考量因素。
音色指的是声音的特点和个性，而音质则是指声音的纯净度和清晰度。
优秀的声乐表演应该具有丰富多彩的音色，同时还要有清晰明亮的音质。
评委会会根据选手的声音特点和音质来进行评分，以确定其在这方面的表现。
此外，表现力和情感传达也是评分的重要内容。
声乐表演不仅仅是技术活，更重要的是能够通过歌声传达情感，触动观众的内心。
优秀的声乐表演应该具有出色的表现力和情感传达能力，能够让观众感受到歌曲背后的故事和情感。
评委会会根据选手的表现力和情感传达来进行评分，以确定其在这方面的表现。
最后，舞台表现和形象也是评分的重要方面。
选手在舞台上的仪态、表情和舞台布景等方面的表现也会对评分产生影响。
优秀的声乐表演不仅仅要求音乐表现出色，还需要有出色的舞台表现和形象。
评委会会根据选手在舞台上的整体表现来进行评分，以确定其在这方面的表现。
综上所述，声乐比赛的评分标准涵盖了音准、音色、音质、表现力、情感传达以及舞台表现和形象等多个方面。
作为参赛选手，需要全面准备，兼顾各个方面的表现，才能在比赛中取得好成绩。
同时，作为评委，也需要客观公正地根据这些标准来评判选手的表现，确保比赛结果的公正性和公平性。
希望以上内容能够对声乐比赛的评分标准有所帮助，祝愿所有参赛选手在比赛中取得优异的成绩！。
初中音乐技能考评方案
初中音乐技能考评方案1. 目的本考评方案旨在全面评估初中学生在音乐课程中所学的技能和知识，鼓励学生积极参与音乐活动，提高他们的音乐素养和审美能力。
2. 考评内容2.1 理论知识- 音乐基本概念：音阶、和弦、节奏等。
- 音乐欣赏：分析、评价音乐作品的能力。
- 音乐历史与文化：了解音乐发展的历史背景和文化内涵。
2.2 实践技能- 声乐：独唱、合唱、声乐理论知识等。
- 乐器演奏：键盘、弦乐、 woodwind、brass等。
- 音乐创作：创作简单的歌曲、乐曲等。
3. 考评方式3.1 平时成绩- 课堂参与：出勤、发言、合作等。
- 作业完成情况：练、创作等。
3.2 期中期末考试- 理论知识：书面考试，包括选择题、简答题、分析题等。
- 实践技能：现场表演、录音评价等。
4. 评分标准4.1 理论知识- 选择题：每题1分，总分20分。
- 简答题：每题5分，总分20分。
- 分析题：每题10分，总分20分。
4.2 实践技能- 声乐：音准、节奏、表现力等，总分20分。
- 乐器演奏：技巧、音色、准确性等，总分20分。
- 音乐创作：创意、结构、和声等，总分20分。
5. 考评时间- 平时成绩：每月一次，占总成绩的40%。
- 期中期末考试：每学期一次，占总成绩的60%。
6. 奖惩措施- 优秀学生：给予奖励，如加分、颁发证书等。
- 进步学生：给予鼓励，如口头表扬、优秀学生名单公布等。
- 表现不佳的学生：给予辅导，帮助其提高音乐技能。
7. 附则- 本方案解释权归音乐教研组所有。
- 本方案自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。
8. 日期- 发布日期：2023。
初一(七年)音乐期末测试
听辨基本节奏型
学生需能准确听辨出基本 节奏型，如均分节奏、附 点节奏、切分节奏等。
听辨节拍强弱规律
学生需能听辨出不同拍子 的强弱规律，如二拍子、 三拍子、四拍子等，并能 判断其节拍类型。
听辨复杂节奏组合
学生需能听辨出包含多种 节奏型的复杂节奏组合， 并能正确划分小节线和拍 子。
听辨旋律与和声
听辨旋律走向
气息控制
音准与节奏
能够运用腹式呼吸法，保持气息平稳 、流畅，并根据歌曲的情感和节奏变 化调整呼吸。
能够准确地把握音高和节奏，不出现 跑调或抢拍现象。
发声方法
掌握正确的发声位置，能够运用头腔 、胸腔等共鸣腔体，使声音更加圆润 、饱满。
歌曲表现力
情感表达
能够深入理解歌曲内涵，通过声 音和表情传达出歌曲所要表达的
指挥与排练
了解合唱指挥的基本手势和排练方法，能够在指 挥的引导下进行合唱排练和演出。
04
演奏部分
乐器演奏技巧
音准和节奏
能够准确地把握音高和节奏，无明显偏差。
演奏技巧
能够熟练掌握所使用乐器的基本演奏技巧，如吉他弹拨、钢琴弹奏 等。
表现力
能够通过演奏技巧表现出乐曲的情感和意境，使听众产生共鸣。
乐曲表现力
情感。
音色变化
能够根据歌曲的需要，灵活地调 整音色，如明亮、暗淡、轻柔、
有力等。
艺术处理
能够运用声音强弱、快慢、断连 等对比手法，对歌曲进行艺术处
理，增强表现力。
合唱与重唱能力
合唱协作
在合唱中能够保持与其他声部的和谐与平衡，注 意倾听和调整自己的声音。
重唱配合
在重唱中能够与搭档默契配合，准确掌握各自的 旋律和节奏，保持声音的协调一致。
音乐、美术课堂教学质量抽测方案
关于区中小学体育、音乐、美术教学质量抽测的通知各中小学：为进一步规范音乐、体育、美术课堂教学，及时掌握课堂教学情况，引导课堂教学方向，进一步提高课堂教学质量，区教育局将于6月17日—21日对区音乐、体育、美术学科进行教学质量抽测，请各校及早安排。
现将抽测相关事项通知如下：一、抽测时间：初中、小学体育：6月17日（星期五，雨天时间另外通知）高中体育：6月20日（星期一，雨天时间另外通知）初中、小学音乐、美术：6月20日（星期一，上午小学、下午初中）二、抽测对象：1、初中音体美为二年级2、小学音体美为四年级3、高中体育为二年级4、职高体育为一年级三、抽测内容1、中学：（1）音乐：音乐基础知识、音乐听力、音乐欣赏常识、问卷调查（2）美术：美术基础知识、美术技能、美术欣赏常识、问卷调查（3）体育：初、高中：1000米（男），800米（女），坐位体前屈，立定跳远2、小学：（1）音乐：四年级（第八册）演唱，演奏，问卷调查（2）美术：四年级（第八册）绘画，问卷调查（3）体育：仰卧起坐，50米四、抽测方式1、初中音乐听音笔试；初中美术绘画、笔试。
2、小学音乐：现场表演、问卷；小学美术：绘画，问卷。
3、中小学体育：技能测试。
五、注意事项1、测评器材各校自备。
音乐学科抽测考场要有完备的CD音响系统，保证电力通畅；美术学科学生需准备一般的绘画工具。
2、各校教务处有专人负责此项工作，落实好联络人。
3、为保证本次测试的真实性，各校要认真对待，规范制度，杜绝任何舞弊行为。
六、6月10日下午3:00在绍成小学召开监考人员会议。
参加人员：1、音乐、美术学科为全区初中、小学专职教师。
2、体育学科为各中小学体育教研组长、北仑职高袁斌老师。
北仑区教育局2011年6月7日。
小学学校学生音乐素质测评实施方案
XXXX小学学校学生音乐素质测评实施方案学业水平监测是衡量反映学生在学科学习方面知识技能水平的考查方式，是管理和引导学校认真执行国家课程方案和课程标准、进一步规范学校教育教学行为、科学评价学校教育教学质量的重要手段。
为规范学业水平监测工作，对九年义务教育阶段学生音乐学业水平包含的内容、应达到的标准及监测过程与方法做如下规定：一、监测对象小学、初中各年级学生。
二、监测内容及各项指标占的权重1.学科基础知识考核。
分值占50%2.教师备课、上课、学校课时安排。
分值占10%3.带兴趣小组和社团。
分值占30%4.组织参加各级艺术活动。
分值占10%三、学科基础知识考核实施办法（一）小学音乐学科基础知识考核：1、演唱与识谱能力：分值占30%。
抽测内容要体现“所选曲目在教材中的单元覆盖率最大化”原则。
（1）所选曲目能覆盖现行教材的所有单元（人音版“山东乡土教材”单元除外）。
（2）单项内容（如演唱）所选曲目，在同一单元（或课）中最多选择1首。
（3）学生能熟练演唱相关年级现行教材的歌曲。
（4）演唱时以齐唱或合唱为主，并根据实际情况选择适宜的音域，做到音调统一，节奏一致。
（5）能通过音色、力度、速度控制表达感情，做到声情并茂。
（6）学生能用已学会的歌（乐）曲演唱乐谱。
演唱时要音调统一，节奏一致。
（7）识读乐谱及综合艺术表现可以和演唱曲目相同，但综合艺术表现不能与识读乐谱共用相同乐曲。
（8）一、二年级辅助柯尔文手势演唱大调音阶，135单音演唱，135三个音的简单旋律组合；三年级演唱大调音阶、1356单音演唱，大小二度、大小三度音程构唱， 1356四个音的简单旋律组合；四年级演唱大调音阶、12356单音演唱，大小二度、大小三度、纯四纯五音程构唱，12356四个音的简单旋律组合；五、六年演唱大小调音阶、1234567单音演唱，大小二度、大小三度、纯四纯五、大小六度，大小七度音程构唱，1234567七个音的旋律组合，在不同的音高上构唱大小三和弦。
中学艺术节声乐器乐舞蹈比赛规程
中学艺术节声乐器乐舞蹈比赛规程一、比赛项目1. 声乐比赛2. 乐器比赛3. 舞蹈比赛二、参赛条件1. 参赛选手必须是中学生，年龄范围为12至18周岁。
2. 参赛选手必须在中学正式学籍内。
3. 参赛选手必须具备一定的音乐或舞蹈基础，并经过学校老师推荐或选拔。
三、报名流程1. 学校组织选手报名参赛。
2. 学校填写参赛选手信息，包括姓名、性别、年龄、学校、班级等，并提交组委会审核。
3. 组委会审核通过后，学校将缴纳报名费，并将参赛选手名单提交组委会。
四、比赛分组1. 声乐比赛分为男声组和女声组。
2. 乐器比赛分为各类乐器组，如钢琴组、小提琴组、吉他组等。
3. 舞蹈比赛分为独舞组和群舞组。
五、比赛流程1. 报到：参赛选手按照规定时间在比赛场地报到，并领取比赛号码牌。
2. 抽签：比赛开始前进行抽签，确定参赛选手的上场顺序。
3. 排练：参赛选手可以在比赛前进行排练和彩排。
4. 比赛：按照抽签顺序依次进行比赛。
5. 评分与评委：比赛时由专业评委进行打分，评委根据选手的表现进行综合评估。
6. 颁奖：根据比赛结果确定获奖选手，并进行颁奖仪式。
六、比赛规则1. 比赛时间：每个参赛选手的表演时间不得超过10分钟。
2. 比赛曲目：参赛选手可自选曲目进行表演，也可以根据组委会要求选择指定曲目。
3. 器乐类表演需自备乐器，舞蹈类表演需自行准备音乐背景。
4. 参赛选手须对自己的表演内容负责，不得抄袭他人作品。
5. 参赛选手需服从组委会和评委的安排和指导。
七、奖项设置1. 声乐比赛奖项设置：男声组和女声组分别设置优胜奖、一等奖、二等奖、三等奖。
2. 乐器比赛奖项设置：各类乐器组别分别设置优胜奖、一等奖、二等奖、三等奖。
3. 舞蹈比赛奖项设置：独舞组和群舞组分别设置优胜奖、一等奖、二等奖、三等奖。
4. 另设最佳人气奖，由现场观众投票选出。
八、注意事项1. 参赛选手需提前准备好表演曲目，并确保技能达到要求。
2. 参赛选手在比赛过程中需保持良好的礼仪和形象。
中小学生艺术素质测评方案
中小学生艺术素质测评方案根据教育部《中小学生艺术素质测评办法》精神，为扎实推进XX 县“全国农村学校艺术教育实验县”课题研究和“全国中小学生艺术素质测评实验县”工作，建立健全学校艺术教育工作评价制度，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，促进学生全面健康成长，特制订本方案。
一、测评保障1.组织领导。
为认真落实好“全国中小学生艺术素质测评实验县”工作，特成立领导小组：2 .艺术师资。
县教体局继续通过招聘特岗教师、定向招聘艺术教师等方式，按照艺术课程设置标准和教师编制规定，综合考虑各级各类学校师资配备情况，努力实现各学区内艺术师资满足教学需要并基本均衡，为各学校配齐专兼职艺术教师并逐年提高专职艺术教师比例。
3 .加强培训。
为做好“全国中小学生艺术素质测评实验县”工作，我局将按计划定期开展艺术素质测评工作研讨、培训活动,让艺术专干、学校领导和艺术教师理解并推进中小学生艺术素质测评实验工作；4 .经费保障。
为使“全国中小学生艺术素质测评实验县”工作取得实效，县教体局向财政申请专项经费推进“全国中小学生艺术素质测评实验县''和“全国农村学校艺术教育试验县”实验、研究工作。
二、测评计划1.试行阶段。
20XX年秋季，各学区、学校根据《XX县中小学生艺术素质测评方案》，制定学区、学校测评方案并按照方案认真做好测评试行工作；收集整理测评中的意见和建议，总结测评工作；5 .完善阶段。
20XX年根据测评情况，修订、完善《XX县中小学生艺术素质测评方案》，指导学区、学校不断总结、改进测评工作；6 .总结测评。
20XX年进一步总结、推行《XX县中小学生艺术素质测评方案》。
三、测评对象XX县中小学校全体学生四、测评标准建立县、区、校三级测评体系，一是由德卫艺股牵头，参照20XX 年《义务教育音乐新课程标准》和《义务教育美术新课程标准》制定XX县中小学生艺术素质测评方案；二是由县教研室牵头，根据《XX县中小学音乐素质测评细则》和《XX县中小学美术素质测评细则》分年级制定测评细则，三是由各学区牵头,学校具体负责，结合本学区、学校具体情况，制定可操作的测评标准和实施细则。
济南市教育局关于印发《济南市中小学生艺术素质测评办法》的通知-济教体字〔2018〕7号
济南市教育局关于印发《济南市中小学生艺术素质测评办法》的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------关于印发《济南市中小学生艺术素质测评办法》的通知济教体字〔2018〕7号各县区教育（体育）局、直属各学校：建立中小学生艺术素质测评制度，完善学校艺术教育工作评价机制，是全面贯彻落实党的教育方针促进学生德智体美全面发展的重要措施，是改进美育教学、提高学生审美及人文素养的有力抓手。
按照山东省教育厅关于《山东省中小学生艺术素质测评指导意见》（鲁教体发〔2017〕1 号）的要求，市教育局制定了《济南市中小学生艺术素质测评办法》，现印发给你们，请参照执行。
实行测评的县区、学校每学期末要登录“山东省体卫艺教育综合信息平台”录入测评结果。
市教育主管部门将组织专家每年对各县区、学校的学生艺术素质测评工作进行抽查复核。
各县区教育局、学校要高度重视，认真落实，务必将开展学生艺术素质测评工作纳入年度教育工作计划，为测评工作提供必要的师资、经费和器材保障，确保测评工作顺利开展。
济南市教育局2018年4月2日济南市中小学生艺术素质测评办法一、测评目的建立科学规范的中小学生艺术素质测评制度，完善学校艺术教育工作评价机制，了解掌握学生艺术素质发展状况；通过测评促进教育行政部门配足配齐艺术教师，促进学校开足开齐开好艺术课程，促进教师转变教育观念和教学行为，促进中小学校完善艺术教育保障条件，促进学生发展艺术特长和提高学生审美素养。
二、测评对象适用于济南市全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校全体学生。
三、测评原则针对不同阶段学生艺术成长和艺术素质的形成状况进行测评，遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励；发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养。
中小学生艺术素质测评工作实施方案
四、测评指标与测评内容
教育部《中小学生艺术素质测评办法》文件规定，学生艺术素质测评指标体系，涵盖基础指标、学业指标、发 展指标，包括课程学习、课外活动、基础知识、基本技能、校外学习、艺术特长等六个方面的内容。为了便于实施 ，省教育厅出台《中小学生艺术素质指导意见》，分别针对义务教育阶段、普通高中和中等职业学校，拟定了指标 体系。我市参照指标内容进行细化、量化。
全面性原则。坚持面向人人，针对不同阶段学生艺术成长和艺术素质的形成状况进行测评。遵循艺术教育规律 ，坚持科学的教育质量观，既关注学生美育课程学习水平，也关注学生参与美育实践活动的经历；既关注学生的学 习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。重点要解决基础教育阶段 美育存在的突出问题，缩小城乡差距和校际差距，让每个学生都享有接受美育的机会，为学生的终身发展奠定基础 。
.抽测方式
以笔试和面试形式现场抽测学生，重点抽测上一学年教学内容，并复核、查阅学校组织艺术素质测评的过程性 材料。
七、测评结果及运用
总评以等级呈现，总分为11o分,90分以上优秀为A级,75〜89分良好为B级，60〜74分合格为C级，60分以下不 合格为D级。
学校根据测评结果填写UX市中小学生艺术学习评价汇总表》，做到测试科学、数据准确，并于每学期期末放假 前做好分学科测评分析报告。同时，将学生艺术素质测评结果纳入学生艺术素质成长档案，与艺术素质测评过程性 材料一并整理、汇总、归档，以备抽查复核。学校还要将学生艺术素质测评结果纳入学校年度艺术教育工作自评报 告。各地要将学生艺术素质测评情况纳入县教育行政部门学校艺术教育发展年度报告，并将其作为评价学校教育教 学
.艺术特长。限定为“参加校级及县级以上教育行政部门组织的比赛”展现出来的艺术特长。社会艺术考级、艺术 竞赛的等级名次证书等不能直接作为艺术特长测评的依据。
山东省学生艺术素养测评实施方案
山东省学生艺术素养测评实施方案（试行）为建立健全学校艺术教育工作评价制度，改进我省美育教学，提高学生的审美和人文素养，促进学生全面健康成长，根据《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》的指示精神，以及教育部制定的《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》的工作要求。
特制定《山东省学生艺术素养测评实施方案》。
一、方案宗旨。
建立中小学艺术教育测评制度，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，改进和加强学校艺术教育工作。
二、适用范围。
本方案适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。
学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。
.三、测评原则。
本方案是针对不同阶段学生艺术成长和艺术素质的形成状况进行测评。
学生艺术素质测评遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。
四、测评时间。
山东省中小学生艺术素质测评，自2015年开始试点实施。
省教育厅将建立中小学生艺术素质测评实验区，请各地市推荐2-5个县市区作为实验区，并推荐5-10所学校作为实验学校，于7月20日之前将名单报送山东省教育厅体育卫生与艺术教育处。
各地教育部门也要抓好一批实验区，进一步完善艺术素质测评指标、内容和相关配套政策，发挥其示范带动作用。
要加大交流力度，及时总结并推广典型经验。
五、测评指标及分值.学生艺术素养测评指标及分值，依据教育部《学生艺术素养测评办法》的要求执行。
1、测评指标。
学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。
基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。
2019.6音体美考核方案
音体美教师考核实施方案一、音体美教师“绩”的考核办法：●初四年级体育教师按照当年《高青双语学校初四升学目标》中的有关规定，核算教师成绩。
●无统一考试科目教师“绩”的考核：对此类教师的考核，由如下三部分组成：即教学常规落实（20分）+活动组织（40分）+教学抽测（20分）。
计分方法：个人得分=个人常规分每月累计/本组累计最高分×20+个人活动分/本组最高分×40+个人抽测分/本组最高分×20分（另附：音体美活动考评方案和音体美抽测方案）（一）教学常规落实（20分）音体美教师的教学常规主要包括：个人备课、理论学习、听评课和专项课程计划。
1.个人备课（1分）：要有明确的教学内容、重难点设计、教学环节设计和教学反思设计等；教案实用性强，要体现学科特点。
2.理论学习（1分）：由学科组长提供，每周一篇，教师要有学习痕迹。
3.听评课（2分）：记录详实，环节齐全，要有亮点和问题的总结梳理，数量充足；4.专项课程计划（1分）：按要求填好专项课程计划表，活动前传给王佳慧老师。
5.课堂教学（15分）：（1）按时上下课；（2）上课质量：艺体组赛课评分、中层干部巡课等级。
(二)活动板块考核方案（40分）【音乐教师】1.日常活动（10分）：艺术节、开学典礼、毕业典礼、教师节庆祝大会等要服从初中部调度，并积极参与或组织策划；参与且效果好计满分，不参与计0分。
2. 校级以上比赛（18分）①参加县百灵艺术节，个人承担项目不少于2个：（2分）②比赛成绩（16分）：获县级一等奖以上此项为满分，获县级二等奖记8分，低于二等奖不计分。
市级以上比赛，获二等奖以上，该项及满分，其他奖项不计分。
3. 专项课程（10分）有训练计划，有活动备课，按时上课，课堂教学秩序良好（5分），每学期末进行一次全校展示（5分）；4.档案（器材）整理（2分）舞蹈教室、音乐教室干净整洁，墙壁文化内容丰富，反之扣2分（每周查一次）；【美术教师】1.校内活动（10分）母亲节、父亲节、教师节、开学典礼、毕业典礼、教师节庆祝大会、元旦等大型节日，要服从初中部调度，并积极参与或组织策划；参与或效果好计满分，不参与计0分。
邯郸市教育局关于印发《邯郸市中小学生艺术素质测评实施办法（试行）》的通知
邯郸市教育局关于印发《邯郸市中小学生艺术素质测评实施办法（试行）》的通知文章属性•【制定机关】邯郸市教育局•【公布日期】2020.07.16•【字号】•【施行日期】2020.07.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文邯郸市教育局关于印发《邯郸市中小学生艺术素质测评实施办法（试行）》的通知各县（市、区）教体局、市直学校：为贯彻落实教育部《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（教体艺〔2014〕1号）、《关于印发〈中小学生艺术素质测评办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2015〕5号）和教育部办公厅《关于公布全国中小学生艺术素质测评实验区名单的通知》（教体艺厅函〔2015〕34号）等文件精神要求，深入推进我市全国中小学生艺术素质测评改革实验区建设，全面做好我市中小学生艺术素质测评工作，特制定此实施办法。
现予以印发，请认真学习并抓好落实。
附件：邯郸市中小学生艺术素质测评实施办法（试行）邯郸市教育局2020年7月16日邯郸市中小学生艺术素质测评实施办法为深入推进我市全国中小学生艺术素质测评实验区工作，进一步贯彻落实市教育局关于《在全市中小学开展艺术素质测评工作的实施意见》（邯教〔2018〕995号），形成系统、统一、连贯、完善的学生艺术素质测评评价体系，切实开展好中小学生艺术素质测评工作，特制定此实施办法：一、指导思想以党的十九大和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习贯彻全国教育大会精神，切实把国家关于“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”的要求摆在立德树人根本任务的突出位置，全面提高学校艺术教育普及水平和质量，努力培养学生的艺术修养和审美情趣，促进学生德智体美劳全面发展。
二、工作目标制定中小学生艺术素质测评的内容、分值、标准和方式，建立系统、统一、连贯、完善的艺术素质测评评价体系，建立全市中小学生艺术素质测评监测数据平台，全面了解掌握学生艺术素养发展状况，通过对测评数据分析，全面总结我市艺术教育工作在艺术教育理念、艺术师资配备、艺术课程设置、学生审美素养培育以及艺术教育基础设施等方面存在的问题和不足，为教育行政管理、教研培训开展、学校教学研究、教师课堂教学和学生自主学习方面提供评价、改进和调整的科学依据，促进我市艺术教育实现跨越式科学发展。
初中音乐学习检测教案
教案名称：初中音乐学习检测课时：1课时年级：八年级教材：《音乐课程标准》教学目标：1. 了解学生在音乐学习中的掌握情况，提高学生的音乐素养。
2. 培养学生的音乐审美能力、表现能力和创造力。
3. 激发学生对音乐的热爱，促进学生的全面发展。
教学内容：1. 音乐基础知识：音高、节奏、和声、曲式等。
2. 音乐技能：演唱、演奏、舞蹈、指挥等。
3. 音乐欣赏：中外名曲、民族音乐、流行音乐等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本次音乐学习检测的目的和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学生按要求座位就坐，准备好音乐教材和文具。
二、检测环节（20分钟）1. 音乐基础知识检测：a. 教师出示音高、节奏、和声、曲式等题目，学生按要求完成。
b. 教师点评学生答案，纠正错误，总结要点。
2. 音乐技能检测：a. 教师分别组织学生进行演唱、演奏、舞蹈、指挥等技能展示。
b. 教师点评学生表现，给予鼓励和指导。
3. 音乐欣赏检测：a. 教师播放中外名曲、民族音乐、流行音乐等，学生按要求进行欣赏。
b. 教师提问，学生回答，检验学生对音乐作品的了解和欣赏能力。
三、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本次音乐学习检测的收获和不足，鼓励学生自我反思。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进措施。
3. 教师给予鼓励和指导，提出期望。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本次音乐学习检测的结果，强调音乐学习的重要性。
2. 学生表示将继续努力，提高自己的音乐素养。
教学评价：1. 学生音乐知识、技能和欣赏能力的提高程度。
2. 学生参与课堂活动的积极性和主动性。
3. 学生对音乐的热爱和全面发展的情况。
备注：教师应根据实际情况调整教学内容和过程，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性。
器乐比赛评分标准
器乐比赛评分标准在器乐比赛中，评分标准是非常重要的，它直接影响着选手的表现和比赛结果。
评分标准的合理性和公正性，不仅关系到比赛的公平性，也对选手的表现起着指导和激励作用。
因此，制定一套科学、合理的器乐比赛评分标准显得尤为重要。
首先，音准是评分标准的重要指标之一。
音准是指演奏音符的准确性，包括音高和音长。
在器乐比赛中，选手应该能够准确地演奏出每一个音符，保持良好的音高和音长，避免出现走音和跑音的情况。
音准的好坏直接关系到演奏的质量，因此在评分标准中应该给予足够的重视。
其次，音色和表现力也是评分标准中不可忽视的部分。
音色是指乐器所发出的声音特色，不同的乐器有着不同的音色，选手应该能够准确地表现出乐器的音色特点。
同时，表现力也是评分的重要指标，选手在演奏中应该能够准确地把握乐曲的情感和表达，通过音乐语言来传达情感和意境，给观众留下深刻的印象。
此外，技术和演奏能力也是评分标准中不可或缺的一部分。
技术包括演奏技巧和乐器掌握能力，选手应该能够准确地掌握乐器的演奏技巧，包括指法、吹奏、拉弦等，同时还要具备较高的演奏能力，能够应对各种复杂的乐曲和演奏要求。
最后，舞台表现和整体效果也是评分标准中需要考量的部分。
选手在比赛中应该能够展现出良好的舞台表现能力，包括仪态、仪表、演奏姿势等，同时整体效果也是评分的重要指标，包括乐曲的整体呈现、演奏的连贯性和完整性等。
综上所述，器乐比赛评分标准应该综合考量音准、音色、表现力、技术、舞台表现和整体效果等多个方面，以确保比赛的公平性和公正性。
只有制定了科学、合理的评分标准，才能够有效地指导和激励选手，推动器乐比赛的健康发展。
希望各位评委和相关工作人员能够认真制定和执行评分标准，为器乐比赛的成功举办和选手的表现提供有力的保障。
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学生音乐能力内容标准及测试方法
（2012年9月修订版）
一、内容标准
1、演唱
（1）学生能熟练演唱相关年级现行教材的歌曲。
（2）演唱时以齐唱或合唱为主。
（3）演唱歌曲要声情并茂，并能通过力度、速度控制表达感情。
2、综合性艺术表现
学生能以歌表演、舞蹈或乐器演奏等艺术形式来表现音乐。
3、识读乐谱
学生能认识或识读简单乐谱，能用已学会的歌曲演唱乐谱。
4、感受与欣赏
（1）学生能听赏相关年级现行教材的欣赏内容，或适合学生年龄特点的其它欣赏内容。
（2）听赏音乐时，要对所听音乐有独立的感受与见解，并在课堂上积极交流。
（3）听赏音乐，要关注音乐情绪与情感、音乐表现要素、音乐体裁与形式、音乐风格与流派四方面内容。
二、测试方法
1、抽测班级
每所学校抽测一个教学班，具体班级由学校抽签决定。
2、抽测曲目
（1）抽测过程中，学校提供演唱、综合性艺术表现、识读乐谱曲目，由评委抽签。
（2）学校提供的曲目，必须为相关年级现行教材中的歌曲或乐曲。
（3）学校提供的曲目，必须体现“所选曲目在教材中的单元覆盖率最大化”的原则。
单元覆盖率最大化体现在以下三方面：
第一，单个抽测内容（如演唱）所选曲目，在同一单元（或课）中，最多选择1首。
第二，演唱、综合性艺术表现、识读乐谱三个抽测内容所选曲目，必须能覆盖全册教材的所有单元（或课）。
第三，演唱、综合性艺术表现、识读乐谱三个抽测内容所选曲目，不得共用相同乐曲。
（4）感受与欣赏抽测曲目由任课教师自定。
3、抽测程序
（1）任课教师依据抽签给定的曲目和自定曲目，在相关班级组织现场展示。
通过现场展示，考察学生的音乐能力。
（2）抽测过程按照演唱、综合性艺术表现、识读乐谱、感受与欣赏的顺序进行，并限定在25分钟内完成。
三、各抽测内容分值权重及曲目数量
1、演唱
分值权重：30%。
曲目数量：1-5年级5首，6-9年级4首。
2、综合性艺术表现
分值权重：1-2年级30%，3-6年级25%，7-9年级15%。
曲目数量：1-5年级4首，6-9年级3首。
3、识读乐谱
分值权重：1-6年级15%，7-9年级25%。
曲目数量：1-5年级4首，6-9年级5首。
4、感受与欣赏
分值权重：1-2年级25%，3-9年级30%。
曲目数量：学校提供感受与欣赏曲目，数量自定。
四、工作要求
1、学校提供演唱、综合性艺术表现、识读乐谱、感受与欣赏曲目时，必须分别以表格形式提供（样式见“附表1”）。
2、学校提供各教学班音乐任课教师一览表（样式见“附表2”）与各教学班位置平面图。
3、抽测工作原则上在各班级的原教室进行。
若原教室内缺少抽测工作必须的器材（如钢琴、多媒体设备）而必须更换教室，需提前说明原因，得到允许后方可更换教室。
学生更换教室的整个过程由评委负责组织。
4、各学校要准备好各年级现行教材教学内容的全部音响资料，即教学课件和CD光盘，并确保课件和CD光盘在抽测教室能正常播放。
附表1：
博兴实验小学音乐抽测曲目（演唱）
附表2：
博兴实验小学各教学班音乐教师一览表。