16.珍珠鸟完美版
五年级上册语文第十六课珍珠鸟小练笔100字150字200字250字300字
五年级上册语文第十六课珍珠鸟小练笔100字150字200字250字300字五年级上册语文第十六课珍珠鸟小练笔100字150字200字250字300字小练笔《小小珍珠鸟》上周五的语文课上，我们学习了冯骥才的《珍珠鸟》。
这是一篇独立阅读课文，但因为课文内容和动物有关，我班孩子是特别喜欢动物的，我这个老师也是一样；最主要的，这篇课文语言生动，描写传神，把鸟儿和人的关系刻画得细腻入微，我们读着，体会着，课堂气氛热烈。
下课铃响了，大家还是意犹未尽。
下节课还是语文课，原计划是要完成这课的《小状元》作业的。
看着孩子们兴奋发红的小脸，纷纷举手还像说说的样子，我灵机一动，把作业改成了小练笔，要求很简单，就是用第一人称（假设自己就是那只小的珍珠鸟），把鸟儿生活的环境、与主人的关系描绘出来。
时间很紧，半小时左右吧，要把课文吃透，还要以鸟儿的身份用第一人称讲述故事，这是有一定难度的。
我带着期待和疑问，看着座位上的孩子们奋笔疾书。
本子收上来后，我吃了一惊：写得真好，单行作业本，好多孩子都写了两页多，最多的写了四页多，简直是一篇趋于完美的童话故事了！这次的练笔，就是孩子们给我的周末礼物！由心怡“嚓嚓”两声响，我从蛋壳里跳了出来。
爸爸、妈妈都迎了过来。
这个地方好奇怪，好多根立起来的东西把我给关了起来，周围好暗，好像有很多绿色的条条垂了下来，那些条条是什么呀？我好奇地围着那些绿色的条条看了几圈，叽叽喳喳地问妈：“妈妈，那些是什么呀？”妈妈回答我：“那是笼子，笼子外面那些绿条条是法国吊兰。
”我从笼子里往外看，看到了一个庞然大物。
我打量了一下那个大家伙：没有翅膀，奇怪？为什么它的羽毛那么奇怪？上面是黄色的，下面一点又是白色的，它的腿好长，还是黑色的，爪子却是棕色的？妈妈说：“孩子，那是人类，不是鸟。
你要小心他，小心他把你给捉走，人类很可怕的！”我点点头，迫不及待地飞出去。
呀！外面的光好亮，又那么奇怪，我好怕！我在笼子四周飞了几圈就回去了。
【部编教材】珍珠鸟完美版1
体验，尊重生 命 本真 的 做 法 ， 并非 不 爱 学 习 ，而 是 为 了 更 好的 学 习 。
●
4.不少评论家 觉 得沈 从 文 擅 长 写景 ， 且 晴 朗 明澈 ， 但 是 缺 少深 度 。 也 有 评论 家 认 为 好 就好 在 没 有 深 度， 因 为 没 有 深 度的 “ 看 ” 风 景， 其 实 就 不 为一 般 的 社 会 价值 所 局 限 ， 这样 也 就 抛 弃 了自 以 为 是 的 优越 感 和 置 身 事外 的 位 置 ， 而是 在 宇 宙 万 汇的 动 静 之 中
字词学习
màn yōu yō 蔓幽哟
āi xiǎnɡ
挨
享
péi pā jiǎn móu zā
陪趴 睑
眸咂
读一读
垂蔓（màn） 熟悉（xī） 趴在（pā）
深幽（yōu） 享受（xiǎng）眼睑（jiǎn）
哟（yō） 柜台（guì）
雏鸟（chú） 眼眸（móu） 陪伴（péi） 待会（dāi）
多音字
的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 感受作者的心情
欣喜
新知讲解
有人说，这是一种怕人的鸟。
作者为什么要强调珍珠鸟怕人这一特点？
“怕人”可以体会到珍珠鸟 很胆小。这句话与下文小珍 珠鸟信任“我”形成对比， 为下文作了铺垫。
新知讲解 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在
鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传 出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
的风霜雨雪也 和 阳光 雨 露 一 样 ，都 从 不 同 侧 面或 者 以 不 同 的方 式 滋 润 着 我们 的 生 命 ， 现实 中 的 曲 折 、坎 坷 、 苦 难 可 能拓 展 人 的 精 神空 间 ， 让 人 能更 加 以 阔 大 的心 胸 与 坚 强 的意 志 ， 去 感 受生 命 ， 理 解 生活 的 意 义 。
【部编本】五年级上册《珍珠鸟》完美版课件
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
品读感悟
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
品读感悟
作者多喜欢这只珍珠鸟呀，他多次称它为“小家伙”， 找找这些句子，读一读。
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
我会写
珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架 上，一会儿把灯绳撞得来回晃动，想象一下，一会儿它又去 做什么了呢？
品读感悟
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸 瞧瞧我的反应。
后来，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的 小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下 我的手指。
珍珠鸟
初读课文
自读要求：
我会认
màn yōu xī chú yō guì
蔓幽悉雏哟柜
xiǎng péi dài pā liǎn móu
享陪待趴脸眸
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
我会读
垂 蔓
幽深
雏儿 舒适
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
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拓展延伸
关爱、尊重、宽容、理解、 平等、自由等产生信赖，信赖创 造美好的（和睦、和谐、和平） 境界
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
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珍珠鸟课件完美版
交流
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就
在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会 儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些 大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动， 跟着逃到画框上去了。
“我”
珍珠鸟
1 2 3 4 5 6 7 8
信 格外轻松自在 赖 很少扒开叶蔓瞧它们 ， 敢伸出小脑袋瞅瞅我 往 探出脑袋 不惊动它们 往 不管它 创 胆子渐渐大了 造 蹦到我的杯子上,喝茶 不去伤害它 出 不动声色地写 美 用小红嘴啄我颤动的笔 好 用手抚它细腻的绒毛 的 友好的啄两下我的手指 境 趴在肩上睡着了 伏案写作 界
珍
珠
鸟
冯骥才
预习检查
chá o chǒu
ni
mà n
jiǎn
巢
mó u
瞅
chà n
腻
chú
垂蔓
眼睑
眸子
颤动
雏儿
形容草木生机盎然，茂盛青翠。 生意葱茏 ： 斑斑驳驳： 原指一种颜色中杂着别的颜色， 这里有颜色深浅不一的意思
整体感知：做个小小思想家
1.从文中我们发现小鸟对“我”的态度 有什么变化？ 由“怕人”到“亲近”人
美好的境界.
欣赏新发现
我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动 为前提条件的……鸟对人的态度经历了从害 怕，到渐渐胆大，到开始亲近，到完全信赖 的逐渐变化过程中，“我”的举动起到了决 定性的作用，“我”作为一名强者，不但没 有以强凌弱，反而用超脱私欲的爱心为它们 营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得 了它们对人的信赖，“我”与小鸟的信赖关 系就这样逐步建立起来。
用吊兰盖在鸟笼上
感人场面
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩
上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。过 了一会儿，扭头看看，这小家伙竟扒在我的 肩头上睡着了，银灰色的眼皮盖住眼睛，小 红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻 抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴， 难道在做梦？
jt16.珍珠鸟(完美版)
我对珍珠鸟关心爱护，鸟儿有怎样 的反应？
“我”的爱护
提供环境 不去惊动
鸟的变化
显得怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖
不去伤害
不去惊扰
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间的距 离？
信赖 “我”
鸟 爱
“我”从和 鸟儿的相处中 得到了什么感 受？
信赖，往往创造出美好的境界。
因为我（ 善良、有爱心），
珍珠鸟
爱
美好的境界
信赖
“我”
“我”的举动 小鸟的反应 很少扒开叶蔓瞧它们 敢伸出小脑袋瞅瞅我
决不掀开叶片往里看 雏鸟脑袋“从叶间探出来”
我不管它 不去伤害它 我只是微微一笑，依 旧写东西 我不动声色地写 “笔不觉停了，生怕 惊走它” 即使开着窗子也不会飞走 “蹦到我杯子上”喝茶 绕着我的笔尖蹦来蹦去 啄着我颤动的笔尖
趴在我肩上睡着了
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？ ——我怕你伤害我呀，因为防人之心不可无。
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？ 那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上 来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太 可爱了。这时，你在想什么呢？
小珍珠鸟，你刚开始为什么离我较远呢？ 那你为什么又敢挨近我，不仅蹦到我的杯子上 来喝茶，还偏过脸来瞧瞧我的反应，你真是太 可爱了。这时，你在想什么呢？ ——我呀，在试探你呢。看你对我是不是够友
物种的灭绝本来是自然的，但是人为 的迫害加速了它的灭亡，从地球上最 初的25亿个物种，到如今的2亿个物种， 兽类每两年消失一个物种，鸟类每一 年消失一个物种，据科学家统计，下 个世纪，地球上的植物将会以每两小 时灭绝一个物种的速度进行着……
当最后一只雄鹰惨叫着坠向大地时
五年级上册《珍珠鸟》课件 完美版
———莎士比亚 ———大仲马
———第欧根尼
爱默生
所有的美德都包含在自我的信赖之中。 ———爱默生
信赖并不是由于强制才形成的，将信赖强加于人 是不可能的。
———韦伯斯特 建立和巩固友谊的最好的方法，莫过于互相信赖 地闲谈心事与家常。
——约翰·洛克
作者运用了 比喻 和 拟人 的手法，抓住 了珍珠鸟的 外形、动作、神态_来描写，描写 中融入了自己的 喜爱之情 。
布置鸟巢—舒适又温暖
在笼子四周活动
珍
在屋里飞来飞去
珠 渐渐熟悉 落在桌上
鸟
睡在肩上
人与动物 和谐相处
内心感受—信赖，往往创造出美好的境界。
拓展延伸
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均） 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃）
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
珍珠鸟，羽色艳丽，
体形娇小，叫声细柔，给 人以美的享受。珍珠鸟性 情温顺，喜群居，不善争 斗。它胆小、机敏，易受 惊吓，一旦遇到意外，鸟 群即发出叫声，逃避、飞 跑或胡乱冲撞，常导致损 伤。
走近作者 冯骥才，当代作家。
1942年生于天津，原籍浙 江慈溪。
主要作品：《雕花烟斗》《铺花的歧路》 《神鞭》等。
蔓
哟
陪
趴
睑
幽
享
待
眸
咂
___d_ā_i__待会儿
待
___d_à_i__等待
运用：你先在这儿待（dāi）一会儿，待 （dài）里面的人出来了你就可以进去了。
___m_à_n__蔓延
蔓
___w_à_n__藤蔓
运用：爬山虎的藤蔓（wàn）在墙上疯 长，渐渐地蔓（màn）延到隔壁那扇窗
人教版五年级语文上册《珍珠鸟》PPT课件
“我”
怕
♪“决不掀开叶片往里看” ♪“我不管它” ♪“我不去伤害它” ♪“我只是微微一笑，依 旧写东西” ♪“我不动声色地写” ♪“我用手抚一抚它”
信赖
♪“落在我肩上”“睡着 了”
♪“笔不觉停了，生怕惊 走它”
远离我→挨近我→喝我的茶
它先是离我较远，见我不去伤害它，便 一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头 来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微 微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿 纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红 爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
听读课文思考(二）：
“我”是怎样照料和呵护珍 珠鸟的？
归纳“我”为鸟儿做了哪些事？
重新为它们加工鸟笼； 按时添食加水； 按捺住好奇心不轻易打扰
我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我 的关系也发生了很大的变化，起先如何， 后来又怎样呢？ 怕人 熟悉 信赖
体现这一变化过程的动词有哪些呢？
躲 、伸出小嘴 、伸出小脑袋瞅、 落到我的肩上、睡着了
作业超市三选一：
1、这篇文章为我们描绘出很多美好的画 面，喜欢画画的同学可以任选一个画下 来。 2、你和小动物之间发生过什么故事吗？ 喜欢写作的同学可以把这个故事写下来。 3、出一份“人与动物”为主题的手抄报。
珍珠鸟
♪从叶间探出小脑袋 ♪“在笼子四周活动， 随后在屋里飞来飞去” ♪“落在我的书桌上” ♪ “ 一 点 点 挨 近”“蹦到我的杯子上” ♪“跑到稿纸上，绕着我 的笔尖” ♪ “啄我颤动的笔尖” “友好地啄两下我的手指”
ló ng chŏu •
là • dā •
chú
kuà ng
垂蔓 葱茏 瞅瞅 雏儿
• • •
画框
•
jiăn
嚓嚓 蜡
人教版小学语文《珍珠鸟》课文原文及赏析
人教版小学语文课《珍珠鸟》课文原文及赏析《珍珠鸟》课文原文：真好！朋友送我一对珍珠鸟。
它们是那么娇小，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。
它们好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
我将它们安置在一个简易的竹笼里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
珍珠鸟很怕人。
我把它挂在窗前，用一盆吊兰的长叶蒙住笼子，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般的叫声，仿佛是小鸟在唱着甜蜜的歌。
渐渐地，它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西。
它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的声音。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？信赖，往往创造出美好的境界。
《珍珠鸟》赏析：《珍珠鸟》是冯骥才先生的一篇散文，文章以细腻的笔触描绘了珍珠鸟从害怕人到亲近人的过程，揭示了人与动物之间的和谐关系，表达了作者对生命的热爱和尊重。
文章开头通过对珍珠鸟外貌的描绘，展现了它们的娇小可爱。
接着，作者通过描述自己如何为珍珠鸟营造安全舒适的环境，体现了他对生命的关爱和呵护。
随着故事的展开，珍珠鸟逐渐放下戒备，开始接近作者。
这一过程描绘得生动有趣，充满了生活气息。
珍珠鸟的每一个动作、每一次尝试都充满了好奇和试探，而作者的温和和耐心则赢得了珍珠鸟的信任。
最后，珍珠鸟在作者的肩头睡着了，这一幕温馨而感人，充分展示了人与动物之间的信赖和亲密关系。
文章结尾处，作者以“信赖，往往创造出美好的境界”这句话点明主题，强调了人与自然、人与动物之间应该建立基于信任和尊重的关系。
总的来说，《珍珠鸟》是一篇富有哲理和情感深度的散文，它以其独特的视角和深情的笔触，向我们传达了对生命的敬畏和珍视，对我们如何与自然和谐相处提出了深刻的思考。
《珍珠鸟》PPT课件完美版1
第二课时
语文 · 人教版 · 五年级上
回忆 一下作者 笔下的珍 珠鸟是什 么样的？
瞧，多么像它圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬 松的球儿。
乖巧
可爱
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就 在屋里飞来飞去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
作者为什 么安排小珍珠 鸟啄大文豪笔 尖这一情节?
小珍珠鸟和大文豪形成了鲜明的对 比，通过小鸟啄名字这一情节，展现出 小珍珠鸟可爱俏皮的形象，珍珠鸟并不 知道大文豪，它只是自发地亲近，这个 情节在侧面烘托出人与自然之间和谐相 处的气氛。
我笔尖一动，流泻下一时的 感受：信赖，往往创造出美好的 境界。
作者最后说“信赖，往往创 造出美好的境界”，该怎样理解 这句话?
信赖” 之中，包含着尊重、 理解、平等和宽容。我们在生活 中要做到心中充满爱的关怀，互 相信赖，不光对人是这样,对万事 万物都应如此，当我们把爱酒遍 每一个角落， 世界也会升华到自 然和谐的境界，只有人和自然做 到和谐的相处，人类的未来才会 更加美好多彩。
它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦 来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩 上。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩 头睡着了。
珍珠鸟在 “我”的照顾 下发生了什么 变化?
胆小 渐渐胆大 亲近 完全相信
我不动声色地写，默默享受着这小家伙 亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用 那涂了蜡似的小红嘴嗒嗒地啄着我颤动的笔 尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕， 反而友好地啄两下我的手指。
学完本课你有什么启发？
我们要向作者学习，善待身边万事 万物，以信赖和爱来创造美好的境界。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 回忆一下作者笔下的珍珠鸟是什么样的？ 我们要向作者学习，善待身边万事万物，以信赖和爱来创造美好的境界。 语文 ·人教版 ·五年级上 学完本课你有什么启发？ 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。 学完本课你有什么启发？ 小珍珠鸟和大文豪形成了鲜明的对比，通过小鸟啄名字这一情节，展现出小珍珠鸟可爱俏皮的形象，珍珠鸟并不知道大文豪，它只是自发地亲近，这个情节在侧面烘托出人与自然 之间和谐相处的气氛。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。 信赖的意思是：一种长时间的相处后，对彼此的一种信任和依赖，你可以向他（她）袒露心迹，也可以把你的幸福和快乐毫无防备的告诉他（她）。 我们在生活中要做到心中充满爱的关怀，互相信赖，不光对人是这样,对万事万物都应如此，当我们把爱酒遍每一个角落， 世界也会升华到自然和谐的境界，只有人和自然做到和谐 的相处，人类的未来才会更加美好多彩。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。 我们要向作者学习，善待身边万事万物，以信赖和爱来创造美好的境界。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。 信赖的意思是：一种长时间的相处后，对彼此的一种信任和依赖，你可以向他（她）袒露心迹，也可以把你的幸福和快乐毫无防备的告诉他（她）。 我们要向作者学习，善待身边万事万物，以信赖和爱来创造美好的境界。 它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。 我们在生活中要做到心中充满爱的关怀，互相信赖，不光对人是这样,对万事万物都应如此，当我们把爱酒遍每一个角落， 世界也会升华到自然和谐的境界，只有人和自然做到和谐 的相处，人类的未来才会更加美好多彩。 信赖的意思是：一种长时间的相处后，对彼此的一种信任和依赖，你可以向他（她）袒露心迹，也可以把你的幸福和快乐毫无防备的告诉他（她）。 作者最后说“信赖，往往创造出美好的境界”，该怎样理解这句话? 小珍珠鸟和大文豪形成了鲜明的对比，通过小鸟啄名字这一情节，展现出小珍珠鸟可爱俏皮的形象，珍珠鸟并不知道大文豪，它只是自发地亲近，这个情节在侧面烘托出人与自然 之间和谐相处的气氛。
部编版《珍珠鸟》完美版教案1
五年级上册语文教案-4.珍珠鸟人教（部编版）4.* 珍珠鸟【教学内容】教科书P9~10内容。
【教学目标】1.正确认读12个生字，有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情，领悟信赖是人类与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
3.感受课文的结构和语言描写特点，摘录自己喜欢的句子。
【教学重难点】1.体会作者对鸟的真诚，感受珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、信赖的变化过程。
2.理解含义深刻的句子，学习课文表达真情实感的方法。
【教学过程】一、简介作者，导入课文1.我们今天要学习一篇以鸟名作为题目的文章——《珍珠鸟》，你们知道文章的作者是谁吗？（冯骥才。
）2.冯骥才，当代作家。
他的作品选材角度新颖，能用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。
课文《珍珠鸟》就是一例。
二、初读课文，了解大意1.学生有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
教师：不知道大家课文读得怎样，能把课文读正确读流利不容易，把课文读得有感情那就更了不起。
想给老师、同学一个惊喜吗？下面哪位同学来试一试？2.读了课文后你有什么感受呢？三、合作探究，体味情感1.你发现这对珍珠鸟的雏儿，长的什么样呀？而“我”为鸟儿做了哪些事？（重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰。
）2.“我”这样做，小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些句子可以看出珍珠鸟与“我”的关系有了变化。
（开始胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我。
）3.“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些乐趣并有什么感受？（信赖，往往创造出美好的境界。
）四、美读品味，认识“信赖”1.美读品味：学生挑选最有感触的语段，美读品味，并把读后的体会告诉同学，让同学与你一起分享。
例：“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。
它“蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”。
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作家的笔下，小珍珠鸟是一种怎 样的鸟？找出课文中描写小珍珠鸟的 句子，划下来，读一读。
它小，就能轻易地由疏格的笼子里 钻出来。瞧！多么像它的父母：红嘴红 脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出 珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身 子好像一个蓬松的球儿。
“我”和小珍珠鸟之间的信赖 关系是怎样逐步建立起来的？
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的 法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂 蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安 全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外 轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些 无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被 照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。小 鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整， 有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红 小嘴儿从绿叶中伸出来。
起先，这小家伙只在笼子四周活 动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿 落在柜顶上，一会儿神气十足地站在 书架上，啄着书背上那些大文豪的名 字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟 着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里 生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙 亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那 涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔 尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕， 反而友好地啄两下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色暗下来， 它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚 圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
Hale Waihona Puke 要掌握的字词巢cháo wàn xiè
瞅
chǒu jiǎn bān
雏 眸 驳驳
chú móu子 bó
绿蔓 流泻
眼睑 斑斑
生意葱茏 lóng
咂咂 zā 嘴
要掌握的字词
一卷 框 葱茏 拨开 画
“嚓嚓”响 蜡笔 “嗒嗒”响 细腻 伏案 信赖
不由自主
神气十足
课文分析
（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？ 三只 （2）这三只鸟之间是什么关系？ 两只大鸟，生了一只小珍珠鸟 （3）课文哪些自然段写大鸟？ （1—5） 哪些自然段写小珍珠鸟？ （6—14）
书桌
挨近、蹦、俯下、 喝、偏、瞧瞧、 跑、绕、蹦来蹦 不动 去、跳动、啄笔 声色 地写 尖、啄手指 趴、睡熟、 呷呷嘴 伏案 写作
有一天
落到我肩上
（1）纵向观察表格，从小珍珠鸟的行为变化 中，你发现了什么？ （2）横向观察表格，把作者和珍珠鸟的行为 一一对照起来，你又发现了什么？这样对照 起来写有什么好处？
仿照本文的写法，将你和小动物之间发生 的感人故事记录下来。
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
流泻：迅速流出。
信赖就给它在屋 子里撒欢的自由。 信赖，就给它— ——————— ——————— ——————— ———————
真好！
信赖往往创造出美好的境界。
信赖往往创造出美好的境界。
真好！
信赖是一盏灯…… 信赖是一盏灯，一盏明亮的灯，她使我 们前进的道路更明、更亮； 信赖是一座桥，一座坚固的桥，她使我 们封闭的心灵相通相融； 信赖是一首歌，一首动听的歌，她让我 们在飞扬的歌声中欢笑、愉悦； 信赖是一首诗，一首抒情的诗，她让我 们在诗意的生活中沉醉、向往。
索性：直截了当，干脆。
细腻：细致滑润,精细,细密深入。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色暗下来，它就在 父母的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤 开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。 我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头 看，这小家伙竟趴在我的肩头上睡着了，银灰色的眼 睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。 我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难 道在做梦？
朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠 鸟怎么样呢？默读课文1—5自然段，找 出“我”是怎样对待珍珠鸟的，珍珠鸟 又发生了什么变化，把相关句子划下来。
设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓 不加干扰 很少扒开叶蔓去惊动它们 伸出小脑袋瞅瞅我
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个 简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干 草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
斑斑驳驳：一种颜色中夹杂有别种颜色，花花 搭搭。也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形 成许多不规则的光点，明明暗暗的。
生意葱茏：形容草木生长旺盛，充满生命活力。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸 出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边， 发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它 们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看， 连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它 们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶 间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！
用“———”在6-13自然段画出“我” 为珍珠鸟做了哪些事？（即“我”的举 动） 用“~~~~~~”在文中画出鸟儿的反应？
时间
活动范围
动作神情
作者态 度
起先
渐渐 胆子大
有一天
时间
活动范围
动作神情 飞来飞去、神气 十足、啄、撞、 逃、飞
作者态 度 不管它， 不伤害 它
起先
笼子四周、 屋里、窗框
渐渐 胆子大
鸟
白居易
莫道群生性命微， 一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟， 子在巢中盼母归。
那嗷嗷待哺的鸟儿，呼唤人啊千 万不要打鸟，他们在等待母亲赶紧回
真好！朋友送我一对珍珠鸟， 放在一个简易的竹条编成的笼子里， 笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适 又温暖的巢。
冯骥才 （1942～） ，当 代作家。原籍浙江慈溪， 生于天津。著有《冯骥才 中短篇小说集》、《冯骥 才小说集》、《冯骥才选 集》等。短篇小说《雕花 烟斗》，中篇小说 《啊！》、《神鞭》，分 获全国优秀短篇、优秀中 篇小说奖。部分作品已被 译成英、法、德、日、俄 等文字在国外出版。