应用技术型高校信管专业实践能力培养探索
关于《信息管理与信息系统》专业实践能力培养的探讨
关于《信息管理与信息系统》专业实践能力培养的探讨李成标 王国清摘 要:本文简要分析了信息管理与信息系统专业实践能力培养现实教学中存在的问题,并对创新教学培养实践能力提出了一些举措。
关键词:信息管理;信息系统;实践能力中图分类号:F123.16 文献标识码:A文章编号:CN43-1027/F (2008)10-204-02作 者:长江大学管理学院;湖北,荆州,434023一、现实教学在培养学生实践能力上存在的问题11对实践教学的重要性认识不足。
认为高校职责就是将专业理论基础学好、打扎实,没有认识到实践教学培养学生实践能力的重要性。
21综合性实践环节薄弱,存在与实际结合脱钩现象。
对结合课程的实验课相对比较重视,这对帮助学生理解课程内容有较大的帮助,但对于提高学生综合运用知识的能力是远远不够的。
在信息管理与信息系统专业的课程设置上也存在一些课程的设置相对陈旧。
31没有建立起系统的实践能力培养层次。
实践能力培养应该具有一定的层次,贯穿于专业理论课程的实验教学和综合实践教学体系。
41理论教学与实践教学的结合力度不够,没能对学生进行正确引导。
51实践教学师资力量相对薄弱。
第一、目前有些高校的师资结构不利于实践教学的开展。
由于信管专业的历史渊源,相当一部分教师来自与信息技术无关的专业;第二、由于现代信息技术更新换代特别快,一些教师知识老化严重,也导致了在实践教学环节上对学生指导不足;第三、有些教师基本上没有相关项目经历或参加过社会实践,难以有效指导学生的实践学习;第四、实验室工作在有些学院没能引起足够的重视。
二、创新教学培养学生实践能力11培养学生的“信息思维”方式。
“信息思维”方式是一种图1 信息视图新的思维方式,就是要建立一幅完整的“信息视图”(如图所示),从信息、信息流角度理解企业的运作,抓住企业管理、决策的重点。
授课时除从原理上讲授管理知识外,更重要的应该给出基于信息、信息流描述的企业管理模型,培养学生的“信息思维”方式。
应用型本科“信管”专业课程体系探究及建构实践
．
第 期
情
报
杂
志
２ １ 年 ２月 ００
Ｊ ＵＲ Ｌ Ｎ Ｌ Ｉ Ｅ Ｅ Ｏ ＮＡ ＯＦ Ｉ ＴＥ Ｌ Ｇ ＮＣ
Ｖｌ ． ９
应用型本科“ 信管” 专业课程体系探究及建构实践＊
Ｓ ｕ ｙ ａ ｄ Ｐｒ ｃ ｉ ｅｏ ｈ ｒ ｉｕ ｕ ｙ ｔｍ ｎ ｔ ｕ ｔｏ ｏ ｔ ｄ ｎ ａ ｔｃ ｆｔ ｅ Ｃｕ ｒｃ ｌ ｍ Ｓ ｓｅ Ｃｏ ｓ ｒ ｃ ｉ ｎ ｆ ｒ Ａｐ ｌｅ ｄ ｒ ｒ ｄ ａ ｅ ｆＩ ｏ ｍ ａ ｉ ｎ ａ ｇ ｍｅ ｔ ｐ ｉｄ Ｕｎ ｅ ｇ ａ ｕ ｔｓ ｏ ｎｆ ｒ ｔｏ Ｍ ｎａ ｅ ｎ
理与信息系统 、 电子商务 ； 张立厚（９ ５一）男 ， １４ ， 教授 ， 研究方向为信息管理与信息系统、 电子商务和网络信息 系统 。
的本质与 内涵 、 代信 息技术 影响 以及 学生 的学 习 目 现
因此 ， 虽然高校各专 业与社会 分工各 职业群 之 间 具有一定对应关 系 ， 信管专 业也具 有很强 的应用性特 点， 但若从人才需求人手调研和分析 ， 那么势必会使其
结果依赖于人才市 场人力 资源结构 的发展 和变化 ， 依
的社会需求 出发 ， 发现所需 的人才 岗位或发展方 向， 分
析其 能力构成 ， 获得支撑 能力所需 的核心课程 ， 再结合
学科发展 趋 势等 因素 加 以修 正 ， 到课 程体 系 （ １ 得 图
（） 。 ａ ）
我们认为 ， 种建构 思路综合 考虑 了社会和 学科 这
发展 等多种情况 ， 具有科学性和合理性 ， 但正是 由于其 从社会需求分析人 手 ， 在很 大程度 上造成 当前 各种方 案莫衷一是 、 无法统一的局 面。第一 ， 由于本专业具有
信息管理与信息系统专业实践能力培养探索
习、 专业实习、 毕业实习等实践环节。据此 ， ” 我们认
为信管 专业 的 实践 教 学 可 由以下 几 方 面构 成 ： 程 课
的能力 ， 即管理信息系统的规划 、 分析、 设计人员 ， 系
统 运行 维护 和 管理 人 员 ， 系统 数 据 的更 新 维 护 和开
贮、 经营开发工作 ， 它们都具有鲜明的信息化应用特
色 ， 用性 非 常 强 ， 应 是一 个 动手 能 力要 求 高 、 践操 实 作性 很 强的专 业工 作 。纯理论课 程 的教 学解决 不 了 动手 能力 的问 题 ， 培 养 不 出复合 型 高级 应 用专 业 也 人才 ， 须加 强实践 教学 ， 必 保证 足够 的实 践课程 和 实 践教 学 时间 ， 以及足 够 的实践 活动空 间 。因此 ， 构建 信管 专业 的实 践教 学 体 系 ， 织 实施 专 业 的实 践教 组 学对信 管人 才 的 培养 ， 至于 对 整个 专 业 的发展 建 甚
２ Ｏ 年 １月 Ｏ６
情 报探 索
第 １ （ 期 总第 ９ 期 ） ９
掌握 本课 程 的 实 际 动 手 操 作 技 能 而 设 置 的实 践 环 节 。一般 是 由任 课 教 师根 据 教 学 计 划 要 求 ， 定 课 确 程 的实 践 内 容 、 践 要求 和实 践 时 间 。如 与 计 算 机 实 类课 程 相 配套 的软 件操 作实 践 、 程序 设计 上机 练 习 、 网络服 务 实 习 、 信息 系统 的开发 设 计 ； 企业 管 理 、 与
教育部 １９ 年颁布的《 ９８ 目录》 要求 ， 信管专业 的
实践 性 教 学环 节 应包 括 ： 序设 计 实 习 、 程 管理 实 习 、
信管专业实践能力培养模式研究
５ 实践 教 学体 系 ．
（）调查研 究和沟通协调 能力 的培 养。信管 专业学生要适 １ 应 市场经济的环境 ，必须培养合作精神和管理沟通能力，要具 有很好 的人 际沟 通能力 和分析 设计 能力，可以和企事业单位 的
结合 专业 培养 目标，制定出了环 环相 扣的教学 实践环 节， 各 类人员进行有效 沟通。在与人交往的过程 中，如何 获取有益 使信管专业实践能力的培养 渗透 到这些实践环节 中，形成了完 信息 ，说 服对方 接受正确的观点和思想 ，走上正确道 路显得尤
指导教 师组 织学生按题 目要求 到相应 的企事业单位进行实习和 调查研究，了解企业 及组织的经营业务流程、生产技术、信息 系统运行现状 、信息化建设情 况等，尽可能收集企业及组织业
务流程资料，取得系统运 行所需 的相 关信息资料，根据 企事业
单位对系统 提出的需 求和业务流程 ，进行业务流程和数据流程
圈
雾 中国电 力教育
２０ 年 １月上 总第 １６ ０８ ２ 期 ２
表 １信管专业实践环节
实践环节名称 社会调查 实践教学 内容 时间安排 认识、了解出版印刷等企业管理 现状、信息管 第二学期末 理系统应用现状 ，撰写调查报告 计 算 机 文化 基 础 办公软件应用、计 算机网络应用、程 序语言课 第二学期末 与拓展 程设计 会计基础训练 会计记账基础训练、操作 第四学期末 决策 模 型 与统 计 统计方法、统计软件应用、管理 问题的建模 与 第四学 期末 优化 模拟 学年论文 撰写企业信息管理方而的论文 管理 信 息 系统 课 系统分析与设计 程设计 第四学期 末 第六学期末
随着信息化成为提升企 业竞争力 的重要 手段 ，信管专业的 整的信管 专业实践教学链，并在学 时分配 上给予充分保证。如 毕业生受 到越 来越 多用人单位的青 睐 近 年来 ，为提高信管 专 图 １ 示 。 所
信息管理与信息系统专业实验实践能力培养研究
信息管理与信息系统专业实验实践能力培养研究第一篇：信息管理与信息系统专业实验实践能力培养研究信息管理与信息系统专业实验实践能力培养研究摘要：针对目前信息管理与信息系统专业，学生学习广泛、实验实践能力欠缺等问题，提出基于强化实践能力、集成再创新能力的学科建设准则，在进行理论教学的同时进一步强化实践教学，在学习广泛的基础上，保证学有所用，使得该专业学生能够在具体的工作生活中将课本知识实际转化为社会生产力上，保证该学科的可持续协调发展，为社会输出动手能力强、操作素质高、上岗速度快的优质信息管理与信息系统专业毕业生。
关键字：信息管理与信息系统；实验能力；实践能力；培养模式中图分类号：G642.0文献标识码：AResearch on Experiment Practice Ability Trainingin Major of Information Management and Information SystemAbstractFor the peoblems that students major in information management and information system learning widely but lack of ability of experiment and practice,presents the rules of discipline construction base onimproving ability of practice, integration and innovation.Improving practice teaching at the same time of theory teaching,and to guarantee skills to use and sustainable development of this major,and let the theory translate into social productivity,and output graduates of great ability of pratice ,high operate quality ,fast guard speed for the society.KeywordsInformation management and information system;Experiment ability;Practice ability;Training mode引言信息管理与信息系统专业的主要培养方向为培养具有计算机应用能力及计算机理论基础、掌握信息系统架构设计及分析方法、具备现代管理思想理论基础以及信息管理等多方面的综合性人才的学科专业。
信管专业社会实践调研报告
信管专业社会实践调研报告一、调研目的随着信息化时代的到来，信息管理与信息系统已经成为各个行业发展中不可或缺的组成部分，对于信息管理与信息系统专业的学生来说，社会实践调研是非常重要的一部分。
通过实践调研，可以让学生更好地了解行业现状，提高实际操作能力，并为将来的职业生涯做好准备。
本次调研的主要目的是了解信息管理与信息系统在各个行业的应用现状，为专业学生提供更加直观的实践机会，帮助他们更好地了解未来就业的方向和市场需求。
二、调研内容1. 调研范围：本次社会实践调研主要以信息管理与信息系统在不同行业的应用为主题，涉及的行业范围广泛，包括但不限于金融、医疗、制造业、互联网、物流等。
2. 调研方式：采取实地走访、问卷调查、访谈等方式，深入了解各行业对信息管理与信息系统专业的需求和应用情况。
3. 调研内容：主要包括信息管理与信息系统在各行业中的应用案例、行业对专业人才的需求、未来发展趋势等。
三、调研过程1. 走访调研通过实地走访不同行业的企业和机构，深入了解他们在信息管理与信息系统方面的应用情况。
在金融行业中，我们走访了银行、证券公司和保险公司，了解他们的信息管理系统在客户管理、风险控制、数据分析等方面的应用情况；在医疗行业中，我们走访了医院、药企和医疗器械公司，了解他们的信息管理系统在病例管理、医疗设备管理、医保结算等方面的应用情况；在制造业和互联网行业中，我们走访了工厂和科技企业，了解他们在生产管理、数据分析、电子商务等方面的信息管理与信息系统应用情况。
2. 问卷调查我们设计了针对不同行业的问卷调查，并邀请相关企业和机构的管理人员和员工进行填写。
通过问卷调查，我们获取了一定量的数据和信息，有助于我们对信息管理与信息系统在各行业中的应用情况进行统计和分析。
3. 访谈我们还进行了一些面对面的访谈，采访了行业专家和企业管理人员，了解他们对信息管理与信息系统专业的需求和未来发展趋势的看法。
四、调研结果1. 信息管理与信息系统在金融行业的应用在金融行业，信息管理与信息系统的应用非常广泛。
应用型本科高校信息管理与信息系统专业提升实践能力的方法
Ｃ ２１２ ／ Ｎ ２ ．３ ２ Ｃ
应用型本科高校信息管理与信息 系统专业 提升实践能力的方法
陶 皖 （ 徽工 程大学 计算 机与信 息学 院 ， 湖 ２ １０ ） 安 芜 ４００
摘
要 ： 析信 息 管理 与信 息 系统 专 业 实践 能 力 的 分
一
、
构成 ， 探讨信息管理 与信息系统专业实践能力培养 面临的主要问题， 并提 出在应用 型本科高校 中提升 信 息管理 与信 息 系统专 业学 生实践 能力 的方法 。 关键词 ： 息 管理 分类号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ９８７ （０ ２ Ｏ ＿１ ３（ １０ —９ ６ ２ １ ） ２（ ０ ＿３ ） ） 信息管理与信息系统专业是 １９ ９８年教育部颁 布《 普通高等学校本科专业 目录》 ， 时 由原先的科技 信息、 经济信息管理、 信息学、 管理信息 系统和林业 信息管理等 ５个背景专业整合而成 的新专业 ，９９ １９ 年正式 招生 。通 过整 合 的方 式将若 干个 覆盖 面过于 狭窄的专业合并成一个覆盖面比较宽泛的专业是我 国在信息化建设过程中发生于教育领域里的一项重 要改革举措 ， 对于培养适合我 国信息化建设 需要 的 “ 口径 、 基础 、 宽 厚 高素 质 ” 的人 才 具 有深 远 的意 义 。 经过 多年 的建设 ， 专 业 为我 国信 息化 建设 培养 了 该 大量 的既懂 信 息技 术 又通 管理 的人 才…。截 至 ２ １ 年 ， 国已经有 ６ ０多个该专业 的办学点 ， ０１ 全 ０ 成 为最 大 的专 业之 一 ， 是培 养 出 的学 生 质 量与 企 Ｊ但 业实际需求之间仍存在一定差距。主要的原因是部 分 高校 人才 培养模 式仍 以理 论教 学 为 主 ， 企业 的 与 应 用 型需求 有一定 的差距 。因此在 专业 的教学 上需 采 取各 种有 效措施 ， 学 生在 校 期 间接 受 系 统性 的 使 实践能力训练 ， 提高其应用实践能力 ， 为快速地适应 工 作 岗位做好 准备 。
复合应用型信管人才培养实践教学改革探索
复合应用型信管人才培养实践教学改革探索摘要文章围绕“以学生为中心，重视实践，复合应用型人才培养”的思想，针对信管这个交叉专业，对专业内不同方向的学生融会贯通，因材施教，个性化培养，通过理论研究和教学实践研究相结合的方法，优化实践课程设置体系，改革探索适合独立学院信息管理与信息系统专业复合应用型人才培养的构建模式。
关键词复合应用型实践教学改革探索中图分类号：g420 文献标识码：a0 前言作为独立学院的人才培养，其目标以需求为导向：满足学生发展需求，满足社会行业需求。
要求比普通本科高校培养的人才有更强的实践技能和动手能力，能较快地适应岗位的需求，服务社会。
①信息管理与信息系统是一门交叉专业，它融合了管理学、经济学、计算机科学、信息技术、系统科学、运筹学、组织行为学等学科的知识。
为了更好地融合专业体系下的各种知识，我们提出了以实践能力培养为主线的信管专业复合应用型人才的培养模式。
1 实践教学环节存在的主要问题（1）对实践教学环节不够重视，应用教学效果不明显。
很多高校在人才培养时常常将关注力放在专业理论的传授上，却忽略了实践教学的重要性，尤其是忽视了实践教学和理论教学的相辅相成的重要性。
（2）实践教学体系架构不完善，缺乏对交叉学科交叉课程的融通。
实践教学体系架构缺乏对学生创新精神和创造能力培养的整体构思，没有形成递进式的模块化设置。
信息管理与信息系统专业是个交叉学科，其实践教学环节却常常出现各门课程自己编写实践教学大纲，实践教学按照自己的思路进行基本技能训练，有些内容仅针对本门课程，未能确保各个课程体系之间、专业方向课程之间的相互衔接。
②缺乏对实践教学体系进行系统的研究设计与整体的规划，综合性实践环节薄弱。
（3）实践教学专业方向评估不够合理，复合能力考查有待加强。
作者所在高校，本专业分电子商务方向、企业信息化方向、财务信息管理方向、金融信息管理方向、物流信息管理等方向，大学三年级学生根据个人兴趣选修不同专业方向课，可是实践教学效果评估多是依赖最后提交的一纸实践报告，而对于影响实践教学的专业方向、实践开展进度等因素的评估，尤其是针对不同专业方向的复合能力考查缺少评估办法。
信管专业实践教学(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，信息管理与信息系统（以下简称信管）专业在我国高校中逐渐成为热门专业。
信管专业旨在培养具备信息管理、信息系统开发、信息技术应用等方面的复合型人才。
为了提高学生的实践能力，加强信管专业的实践教学至关重要。
本文将从实践教学的重要性、现状、方法与策略等方面进行探讨。
一、信管专业实践教学的重要性1. 培养学生的实践能力信管专业涉及理论知识与实践操作，实践教学有助于学生将所学知识运用到实际工作中，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
2. 增强学生的就业竞争力随着企业对信息管理人才需求的增加，具备实践经验的信管专业毕业生更受企业青睐。
实践教学有助于学生积累工作经验，提高就业竞争力。
3. 促进学科发展实践教学有助于推动信管专业课程体系的改革，提高教学质量，为我国信息管理事业的发展提供有力支持。
二、信管专业实践教学现状1. 实践教学资源不足部分高校信管专业实践教学资源匮乏，如实验室、实习基地等，导致实践教学效果不佳。
2. 实践教学内容单一部分高校实践教学课程设置较为单一，难以满足学生多样化的实践需求。
3. 实践教学师资力量薄弱部分高校实践教学师资力量不足，缺乏具有丰富实践经验的教师，影响实践教学效果。
三、信管专业实践教学的方法与策略1. 实践教学资源建设（1）加强实验室建设，提高实验室设备的先进性和实用性。
（2）与企业合作，建立实习基地，为学生提供更多实践机会。
（3）充分利用网络资源，开展在线实践教学。
2. 实践教学内容改革（1）优化课程设置，增加实践性课程比例。
（2）引入项目驱动式教学，提高学生的实践能力。
（3）开展跨学科实践教学，拓宽学生的知识面。
3. 实践教学师资队伍建设（1）加强师资培训，提高教师的实践能力。
（2）引进具有丰富实践经验的教师，优化师资队伍结构。
（3）鼓励教师参与企业项目，提高实践能力。
4. 实践教学评价体系改革（1）建立科学合理的实践教学评价体系，注重过程评价和结果评价。
应用型本科高校信息管理与信息系统专业建设探索——以福州外语外
为例 ，阐述该校信 息管理与信 息 系统专业应用型特征及专业建设措 施 ，包括组 建专业集群进行 建设 、应用型人 才
培 养模式改革 、课程体 系重构与完善 、双师双能型师资队伍建设 、课程 内容建设 与课程教 学方式改革 、第二课 堂
建设等，这些措施能够为其它院校相关专业建设提供参考。
关键词 ：应用型；信 息管理与信 息系统 ；福 州外语外 贸学院 中图分类号 ：Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ４ ． ３ ２ ７ Ｘ（ ２ ０ １ ７ ） ０ ６ ． ０ １ ３ ６ ． ０ ４
普 通 本 科 高 校 向应 用 型转 变 是 国 家 出 台 的 一
项政 策 。２ ０ １ ４年 ，李克 强总 理对 高校 转型作 了相关
二、福 州外语 外 贸学 院信 管 专业
办 学 窄付
福州 外语 外 贸学 院信 息管理 与信 息 系统专 业 ， 致 力 于 培 养 适 应 福 建 区 域经 济 建 设 和社 会 发 展 需 要 的 ，掌 握信 息系 统 的规 划 、分析 、设 计 、实施和
百强地 市 榜单 ： 有 国家级 的 电子商 务示 范基 地 ５个 、
域 经 济发 展 ；其次 ，为 实现 应用 型人 才培 养 ，办学
方 式要 注 重产 教融 合 、校企 合作 ，企业 要参 与 到专 业 的课 程 体系 构 建、课 程建 设 、师 资培 养等 各 项建 设 中：再 次 ，要 注 重培 养学 生就 业创 业能 力 ，这 是
谢 人 强 ，叶 福 兰
（ 福州 外语 外 贸学 院 信息 系 ，福建 福 州 ３ ５ ０ ２ ０ ２ ）
摘 要： 普通本科 高校 的应用型定位 ， 有助 于解 决高校 自身的竞争力， 同时也有助 于提 高学生就业竞争能力，
基于创新能力培养的高校信管专业实践教学改革探析
学现状分析 ， 发现在教 学理念 中没有涵盖培养 学生的创新能力、 课程设置时未能念及创新 能力、 课程 内容 中 未 能体 现创 新 能 力 、 实践 教 学评 估机 制 中未 能 包含创 新 能 力等 问题 并 分析其 成 因。在 实践教 学理念 中科 学 地融入创新理念、 增设塑造创新能力的课程、 增加培养创新能力的 内容 、 完善 实践教 学评估机制、 强化实践 教 学平 台建设等新思路 ， 更好地促进地方高校信管专业创新人才培养模式改革。
关键 词 －
创 新 能力 ； 信 管专业 ； 实践教 学体 系 科 专业 的特征 。该专 业 经过 十 多年 的发展 ， 已具 有
一
、
引言
为 了进一步加强高校的实践育人工作 ， ２ ０ １ ２ 年 １ 月１ ０日， 国家教育部颁 布了《 教育部 等部门关 于 进一步加强高校实践育人工作 的若干 意见》 （ 以下 简称《 意见》 ） ， 强调了实践育人工作的重要性 ， 明确 实践教学 、 社会实践活动为实践育人 的主要形式 ， 充 分 肯 定 了实 践 教 学 环 节 在 实 践 育 人 工 作 中 的重 要性 。 《 国 家 中 长 期 教 育 改 革 与 发 展 规 划 纲 要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０ 年 ） 》 在 高等 教育 人才 培养类 型上 指 出： “ 重 点 扩 大应 用 型 、 复合 型 、 技 能 型 人 才 培 养 规 模。 ” 高 校 作 为 人 才 培 养 的重 要 基 地 和 创 新 体 系 建 设 的生力军 ， 培养符合社会需求 的高素质创新 型的 实 用性 人 才任 重 道远 。 信 管专业是一 门集信息管理 、 信息技术 、 管理 科学 、 系统科学为一体 的交叉 型学科专业 ， 是教育 部于１ ９ ９ ８ 年进行专业调整后 的各学科专业融合 的 产物 ， 具 有 基 础 性 和应 用 性 双重 特 性 ， 体 现 了各 学
信息管理与信息系统专业学生实践能力培养研究
信息管理与信息系统专业学生实践能力培养研究摘要：本文针对信息管理与信息系统专业多学科交叉的特点，分析如何提高学生实践能力，给出专业实践培养体系的重点环节，包括课堂教学、专业实践和规范标准等方面的经验和改革措施，使整个实践教学过程更加完善，知识结构也更加完整。
关键词：信息管理与信息系统专业实践能力培养中图分类号：g642.2 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.0231 问题的提出信息管理与信息系统专业包含管理科学、计算机科学、经济学、行为科学、运筹学、社会学等多学科的内容，是一个边缘性学科，并且多学科交叉，非常注重学生的实践和动手能力[1-3]。
由于信管专业具有多学科交叉的特点，这使得很多学生感觉什么都学，又什么都不精，出现对自身专业方向有所迷茫的现象。
因此，如何依据高校本身特点、学生的就业需求，开拓该专业的发展空间，是一个值得思考的问题。
其中，学生实践动手能力的培养和提高，又是重中之重。
2 高校资源优势我校是一所工科类院校，工科方面优势明显，因此，信管专业的就业方向更加侧重于计算机科学方面。
教学要求学生具备相应的信息管理与信息系统专业基础理论知识和基本技能，初步掌握信息采集、选择、整序及存储、检索的理论与方法，具备信息系统分析设计的基本理论和基本技能。
3 信息管理与信息系统专业实践能力培养的重点环节3.1 课堂教学打基础在课程授课的过程中，采用启发式、探讨式、参与式等教学方式，实现以学生为主体的教学理念，培养学生的主动学习能力。
教师尤其要注重每个学生思维表现的差异性，协调好学生的个体差异，根据班级整体水平来进行教学进度的编排。
3.2 专业实践促提高我系根据本校的特点，专业实践分为：课程上机实践、认识实习、专业实习、生产实习和毕业实习等教学活动。
实践教学贯穿整个学生的教学环节之中，并且和理论教学是紧密相连，不可脱离。
3.2.1 课程上机实践课程实践是根据课程教学目的，要求学生必须掌握本课程的实际动手操作技能而设置的实践环节。
信息管理与信息系统专业实践能力培养模式
2018.10 总第518期人文社科· 30 ·科技不断创新发展，企业对于信息管理与信息系统人才也有着更高的要求与更多的需求。
这就需要学校培养的高科技人才，不仅要掌握基础理论知识还要拥有足够的实践技能，能够解决实际问题。
学校在培养学生的实践能力的同时，需要改善培养模式，使得学生对实践学习有着更浓烈的兴趣与积极性，最终提高学生的学习成绩，实现教学目的。
一、信息管理与信息系统专业毕业生就业现状信息管理与信息系统专业毕业生目前的就业情况并不理想，由于学生在技能方面不够扎实，在经验方面不够丰富，严重影响到就业率。
导致就业率不高的主要原因是学生在专业知识与实践能力方面的不足，企业对于信息管理专业人才的要求越来越严格。
教师要想提高信息管理与信息系统专业学生毕业后的就业竞争力，就需要增强学生的专业实践能力，在这个过程中教师需要不断地接受新的教学理念，改变传统教学方式，解决该专业存在的问题，才能够提升学生技能，最终提高学生的就业率。
二、信息管理与信息系统专业实践能力的培养意义 信息管理与信息系统专业实践能力的培养是非常重要的，若只有理论基础知识，而没有实践技能，那么就毫无任何教学意义。
伴随着知识经济、网络时代以及信息化社会的发展，如今社会对信息管理与信息系统专业的人才需求量不断增大，因此需要培养信息管理与信息系统专业高端技能型人才。
教师要通过不断培养学生的实践技能，来达到教学的根本目的。
三、信息管理与信息系统专业实践能力的培养教学方式 目前信息管理与信息系统专业的主要课程分别是：管理学、管理信息系统、经济学以及信息经济学等学科。
该专业的主要教学目的是研究信息管理以及信息系统分析、设计、实施、管理和评价等方面的理论知识。
然而这些学科的学习要求学生在生活中进行不断实践练习，通过计算机工具的使用，培养学生拥有开发软件的技能，制作出更为有意义和实用的信息系统，为人们提供更好的学习生活和工作方式。
1. 模拟实践演习培养模式在学习管理学课程的时候，教师在传授基础理论知识的同时，可以培养学生模拟演习，创设情景模式让学生组织表演，可以模拟演习宾馆、旅游等活动中的管理工作，这有助于提高学生的学习兴趣、学习积极性、主动性。
信息管理类专业学生实践与创新能力培养体系的探索
信息管理类专业学生实践与创新能力培养体系的探索摘要：信息管理与信息系统专业是一个知识复合型的专业，该专业要求培养的人才既要有扎实的基础理论知识和解决实际问题的能力，又要有较强的创新意识。
社会信息化的发展对信息管理类人才的要求也在不断变化和提高。
这就要求该专业应从实践能力培养的目标出发，加强学生管理知识的实习与社会实践，注重和加强课程设计的教学，严格毕业设计的选题和验收答辩，建立和完善科研导师制，努力构建课内外相结合的、完善的创新能力培养体系。
关键词：信息管理类专业；学生实践；创新能力；培养体系信息管理类专业旨在培养具备管理学基础理论和信息管理理论，掌握以计算机和通信技术为代表的信息处理技术，具有社会信息化的意识和能力的人才。
我国经济与世界经济的全面接轨，社会信息化的快速发展，都需要大量的信息管理类专业人才。
同时社会需求的快速变化，对该专业人才的知识结构、素质和能力等方面也提出了更高的要求，这就需要我们全面、全过程地对此进行研究和探索。
信息管理类专业培养的人才应具有多层次的适应性，即既要有扎实的基础理论知识和解决实际问题的能力，同时又要有较强的创新意识，这就需要构建与此相适应的、完善的、课内外相结合的培养体系。
通过对前几届该类专业毕业生的跟踪调查，广泛听取用人单位意见，及与毕业生的交流和座谈，大家普遍认为，学生所学专业知识与实践有较大程度的脱节。
因此，我们首先将专业教学改革的重点放在学生在校期间专业知识学习与参加工作后实践知识运用的衔接上，即努力构建学生实践与创新能力培养体系，切实强化实践教学。
一、加强学生管理知识的实习教学与社会实践信息管理与信息系统专业属于管理类学科，它必须遵循管理科学的基本理论、原理和方法，在学习了相关管理类课程后，很重要的实践教学环节就是要进行管理知识实习，以强化对理论知识的理解，并在实习实践中实现理论知识的升华。
管理知识的实习一般安排在大中型企业。
鉴于大多数学生对现实企业运行缺乏了解，需要组织学生进行企业业务流程调查，熟悉企业业务运行方式，尤其要关注业务处理过程中产生的信息和信息流，以现代化的管理理论为指导，通过企业管理思想的实际学习及具体操作，为今后运用计算机等技术进行现代化管理打下基础。
信管专业综合实践能力培养的改革与创新
目前 ，信管专业综合实践教学 中存在 ４个方 面 的 问题 。
（１）单 科 训 练 导致 综 合 技 术 能 力 不 强 。传 统 培养方案中大多设有多个单项课程设计 ，如 Ｃ语 言 、Ｊａｖａ语言 、数据库 、信息系统分析与设计等， 从实践效果看 ，远远达不到训练要求 。究其原因： 一 是各课程设计 内容相对ห้องสมุดไป่ตู้立 ，学生很难将这些 “碎 片化 ”的 知识 、技术 和 方法 串联 到一 起 去解决 实际技术问题 ；二是各课程设计均 由教师 自己指 导 ，项 目来源滞后 于企业实践 ，技术手段不够先 进 ，学生缺少攻克技术难关的动力和能力。
１ 信管专业 人才 的社会需 求与培 养实践
随着企业信息化 的不断深人 ，企业对既懂技 术 、又懂管理 的信管专业人才需求越来越大 ，对 用信息技术手段综合解决管理问题 的能力要求越 来越高 ，企业信息化服务已经成为信管专业学生 就业 的重要 出路 之一 。从毕 业 生就 业 情况 调 查结 果来看 ，从事与信管专业对 口工作的毕业生占 ２／３ 左 右 ，主要在 ３个方 向就业 ，一是到软件企业任 职，直接从事系统开发与管理工作 ；二是到有企 业信息化需求 的单位任职 ，全面参与企业信息化 规划 、实施与维护等工作 ；三是到咨询企业任职， 以企业信息化顾问身份搭起软件公 司与企业用户 之 间的桥梁 。与计算机专业不 同，信管专业偏重 对信 息资源的管理 、对信 息系统 的规划与开 发 、
实训 的方 法。
关键 词 ：信 息 管理 与信 息 系统 专业 ；综合 实践 能力 ；校 企合 作 ；专 业综合 实训
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０ 引 言
信息管理与信息系统专业 （以下简称信管专 业 ）是管 理科学与工程学科下属二级专业 ，其核 心课 程体 系无论 在教学 内容还是在教学方法上 ， 都具有明显 的工程性特点。信管专业人才属多学 科 交 叉 、多 技 能并 重 ，既要 懂管 理 、又 要懂 技 术 的复合型应用人才 ，不仅需要扎实 的理论知识 ， 还需要过硬 的综合实践能力 。其 中，技术是基础 ， 管理是 目标 ，技术 与管理相融合是根本 ，因此 ， 在人才培养模式上 ，除了建立 良好 的信管专业知 识架构外 ，还应强调对学生综合实践能力的培养。
应用型本科专业实践能力培养探索与实施
应用型本科专业实践能力培养探索
与实施
随着信息技术的飞速发展和全球经济一体化的深入推进，人才市场对高素质、应用型复合型人才的需求越来越旺盛。
对于应用型本科专业来说，实践能力的培养是必不可少的，那么如何开展应用型本科专业实践能力培养探索与实施呢？
一、理论联系实际，提高实践教学质量
要想培养学生的实践能力，必须将理论知识与实践相结合。
在每门课程的教学过程中，加入实践案例，引导学生理解理论知识在实践生活中的应用。
同时，利用实验室和实践场地等资源进行模拟实践，让学生从实践中掌握知识和技能。
二、加强校企合作，提供实践机会
校企合作是开展应用型本科专业实践能力培养的重要途径。
通过校企合作，学生可以接触到真实的工作环境，了解企业文化和经营模式，掌握实用技能。
同时，学校也可以借助企业的资源实现实践教学的深度与广度的提高。
三、组织实践类课程，注重实践能力的培养
实践类课程如创新实验、毕业实习等都是培养应用型本科专业实践能力的重要手段。
在实践类课程中，学生可以学习到实用的技能和知识，增强实际工作中的动手能力和组织能力。
四、注重知识和技能的综合应用
对于应用型本科专业的学生来说，实践能力的培养追求的是知识和技能的综合应用。
学校应该注重开发综合应用性的项目，借助一系列的实践活动，帮助学生在实际的工作中快速适应和成长。
总之，应用型本科专业实践能力培养探索与实施是一个系统性的工程，需要学校全面推进和学生的共同参与。
只有落实到实践中，才能真正实现职业能力的提升和人才培养目标的实现。
信息管理专业创新创业能力培养研究与实践
信息管理专业创新创业能力培养研究与实践近年来，随着信息技术的快速发展和应用的普及，信息管理专业的创新创业能力培养日益受到重视。
信息管理专业作为一门应用技术与管理学科的交叉学科，其培养目标旨在培养学生具备创新意识、创新能力和创新精神，以适应信息社会的发展需求。
本文将围绕信息管理专业创新创业能力的培养进行研究与实践探讨。
信息管理专业的创新创业能力培养应注重培养学生的创新意识。
创新意识是创新行为的基础，是从事创新活动的内在驱动力。
在信息管理专业的学习过程中，学生应加强对信息技术、信息资源的理解和应用，培养对新技术、新产品、新服务的敏锐感知能力，提高创新意识的培养。
信息管理专业的创新创业能力培养还应注重培养学生的创新能力。
创新能力是指在解决问题和创造价值的过程中，运用知识、经验和技能进行创造性思维和创造性行动的能力。
在信息管理专业的学习中，学生应注重培养自主学习和自主创新能力，通过参与实践项目、学术研究等方式，提高解决问题的能力和创新思维的培养。
信息管理专业的创新创业能力培养还应注重培养学生的创新精神。
创新精神是指面对困难和挑战时，保持积极和乐观的态度，勇于尝试和创新的精神品质。
在信息管理专业的学习中，学生应注重培养团队合作精神，培养勇于创新、敢于冒险、持续学习的精神，提高在创新创业环境中的适应能力。
在实践方面，信息管理专业的创新创业能力培养应注重学生的实践能力培养。
通过实践项目、实习实训等方式，学生能够在实际工作中学以致用，将所学知识与实际情况相结合，提高解决实际问题的能力。
同时，学生还应培养市场意识和创业能力，了解市场需求，开展市场调研，为创业提供基础。
信息管理专业的创新创业能力培养还应注重学生的实践经验积累。
学生可以通过参加创新创业比赛、科技论文发表等方式，积累实践经验，拓宽视野，提高实践能力。
同时，学生还应积极参与创新创业活动，与企业、社会各界建立联系，了解市场需求和行业动态，为将来的创业打下坚实基础。
信息管理与信息系统专业实践能力培养模式研究
信息管理与信息系统专业实践能力培养模式研究摘要：当今社会对信息管理与信息系统专业的人才需求逐年增加,而此专业的学生就业率并无大幅上升,其原因主要是信息管理与信息系统专业的毕业生不能以优秀的实践能力与专业知识相结合,作为人才市场上的核心竞争力。
鉴于此,为了提高本专业毕业生的竞争力,满足社会人才的需求,本文提出如何培养学生的实践能力。
关键词：信息管理与信息系统;实践能力;培养模式一、信息管理与信息系统专业能力构架1.1专业培养目标在知识经济背景下,培养具备现代管理学和经济学理论基础、计算机技术及应用能力,掌握信息系统分析与设计方法,经济管理科学与信息技术相结合、相融通的高级专门人才,即系统分析员。
在企业中就是企业信息管理师(CIO)—企业信息化过程中的重要实施者,即以管理为主、技术为辅的管理者。
在知识结构上宽窄结合为主。
1.2学生素质结构(1)具有良好的政治素质、文化修养、职业道德、具有有效表达自我的能力;(2)有较强的英语应用能力,能较熟练处理日常英文业务函电;(3)掌握管理信息系统的分析方法、设计方法和实现技术;(4)具有企业管理、财务管理、生产与运作管理、的基础知识和基本能力;(5)有较强持续学习能力,具有自我延伸能力,包括利用网络技术收集、研究、学习、分析相关市场动态、背景、信息的能力;(6)取得高等学校英语四级证书和全国计算机三级证书、英语口语翻译初级证书。
二、实践应用能力培养存在的一些问题2.1课程设置不尽合理，实验学时不足信管专业需要学习的学科很多，包括专业学科、计算机信息技术、管理学等诸多学科，其中每门学科又包含了许多核心课程。
如何将这些学科中的重要课程整合为信管专业的核心课程，相关高校之间存在一些分歧。
如果只是将学科的课程进行简单拼凑，学生毕业时择业或报考研究生时都面临一些困难，而这种现象目前普遍存在，并且课程设置的不合理还造成了理论课学时安排过多，而实验教学学时偏少，学生实践的机会很少。
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2016年12月第37卷第6期湘南学院学报Journal of Xiangnan UniversityDec. ,2016Vol.37 No.6应用技术型高校信管专业实践能力培养探索黄建标(湘南学院经济与管理学院，湖南郴州423000)摘要：应用技术型高校对学生的实践能力提出了新的要求，信管专业是一个实践性很强的交叉学科专业，结合 理论分析与信管专业建设实践，分析信管专业实践能力构成及存在的主要问题，探索并提出应用技术型高校提升信管 专业学生实践能力的主要策略与具体措施。
关键词：应用技术型高校;信管专业；实践能力中图分类号：G642.0 文献标识码：A D01：10. 3969/j.issn.1672-8173.2016.06.026在教育部的指导下,2013年应用技术大学（学 院)联盟成立，致力于促进中国高等教育的分类管理，完善现代职业技术教育体系。
联盟成员定位于应用 技术型人才培养,2014年6月国务院印发的《关于加 快发展现代职业教育的决定》提出，“引导普通本科 高等学校转型发展,采取试点推动、示范引领等方式, 引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学 校转型，重点举办本科职业教育”。
截至2015年底，全国已有600余所高校重点转向应用技术型人才培 养，其中公办普通本科院校234所。
如何实现成功转 型，如何更好地建设应用技术型大学,专业教学如何 改革，以适应应用技术型人才培养要求，需要我们去 积极探索。
一、地方应用技术型高校内涵与转型(一)地方应用技术型高校的内涵地方应用技术型高校是一种介于研究型高校与 高等职院之间的形态,是对传统高校培养模式的调 整,是高职教育培养模式和理念的延伸。
其两大主要 特点是:“地方性”和“应用性”。
“地方性”指地方所 属高校(省属高校），大多数靠地方财政拨款,由地方 行政部门划拨经费的普通高等学校，作为我国高等教 育体系的主体部分，办学要立足地方，以服务区域经 济社会发展为目标，着力为地方培养高素质人才。
“应用性”指以应用型为办学定位，而不是以科研为 办学定位。
应用型本科教育对满足中国经济社会发 展对高层次应用型人才的需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用。
地方应用技 术型高校在专业设置、教学模式、质量评价等各个层 面上要发生转变，实现由学科学术型人才培养向应用 技术型人才培养转变。
(二)地方应用技术型高校转型应用技术大学（学院）联盟成立的目的，就是服 务国家创新驱动战略，引导地方高校转型发展。
各地 方高校应细致地分析自身实际情况，才能科学有效地 实现转型发展，重点围绕办学理念、办学定位、人才培 养、学科专业、服务功能、师资队伍、办学途径、组织管 理八个方面,制定转型策略，推动转型实践。
需转变 办学观念和人才培养模式，开展应用型研究、培养应 用型人才,为社会培养更多的应用技术型合格人才。
办学途径要“立足地方、服务区域”，还必须秉承“面 向行业、依托企业、联盟学校、跨境合作”等办学原则。
二、信管专业实践能力的构成(一)信管专业发展背景1967年，美国明尼苏达大学成立了第一个“管理 信息系统”专业项目，此后在欧美各高校中快速兴起, 20世纪70年代末，管理信息系统专业由欧美国家引 入到我国大陆,1980年清华大学首次试办管理信息 系统本科专业。
1998年教育部颁布了新的《普通高 等学校本科令业目录》，原科技信息学、经济信息管 理、信息学、管理信息系统和林业信息管理5个专业 统一归并为“信息管理与信息系统专业”本科专业 (简称“信管专业”），隶属“管理科学与工程”一级学收稿日期=2016-11-15基金项目：湖南省教育厅教改项目（湘教通〔2012〕401号），湖南省科技计划项目（2012GK3138)作者简介:黄建标（1970—),男，湖南桂东人，副教授，硕士，研究方向:信息技术与管理。
• 117•湘南学院学报(社会科学版)2〇16年I2月（第37卷）第6期科之下。
通过十几年的发展，据统计,全国目前已有 600余所髙校开设了信管本科专业，成为最大的专业 之一。
通过整合的方式将若干覆盖面过于狭窄的专 业合并成一个覆盖面比较宽泛的专业，同时，通过学 科点建设也涌现出大量的相关专业的硕士和博士项 目，为我国信息化建设培养了大量既懂信息技术又懂 管理的人才。
由于新技术的不断涌现，信息系统领域 的研究和应用也不断产生新课题和新挑战，使信管专 业培养出的学生质量与企业实际需求存在一定差距, 因此在专业人才培养上,要使学生在校期间能接受系 统性的实践训练，提髙其毕业后的实践能力水平。
(二)信管专业实践能力构成近年来，信息系统领域的研究主要体现在行为与 技术两个维度上。
行为维度关注“用”，即信息技术 和信息系统的使用;技术维度关注“造”，即信息系统 中的信息是如何表达和处理的，知识是如何发现的，系统是如何构建的。
所以信管专业的实践能力主要 在“用”和“造”二个维度。
通过总结湘南学院信管专 业的多年办学经验并综合他人研究成果，我们认为：信管专业实践能力主要有三大类。
（1)基础技能:这 部分技能不是信管专业独有的,大部分学科专业都会 加强这方面能力的培养,这些能力对信管专业非常重 要，因为信管毕业生如果没有这些基础知识和技能，就不可能拥有高水平的信息系统能力,这部分技能主 要指领导能力和协作能力、交流能力、谈判能力、分析 和思考能力、数学能力、英语能力、创新与适应能力 等;（2)信管专业技能：主要包括计算机与网络基本 技能，企业信息化方案设计与改善技能，信息系统分 析、设计、开发与实施技能,信息化项目管理技能，信 息管理技能，信息处理技能等；（3)相关领域技能:这 与前二种技能同等重要，但也有不同之处，因为相关 领域的知识和技能会随着所面对的领域不同而变化。
一般与信管相关且最普遍的领域是商业，但也有很多 其他领域，如会计或财会、政府、卫生保健、非政府组 织等。
虽然不同领域的关键课程可能会有所不同，但 学界一致认为财务、会计、市场和管理是商业领域的 关键课程。
三、信管专业实践能力培养面临的主要问题(一)专业实践能力培养目标不够清晰明确信管专业是一个培养信息资源开发与管理方面 专门人才的专业。
从知识结构上看，信息专业处在管 理学、信息科学与技术和有关专业领域的交叉点上，• 118•是典型的交叉学科专业，是管理和技术高度融合的专 业，这同时也造成了对专业的实践能力培养目标难以 清晰和明确界定。
(二) 实验室与实践基地建设不能满足专业发展要求信管专业相对其他经管类专业而言，对实践教学 条件要求更高，实验课程与实践项目较多，如电子商 务、ERP、模拟沙盘、网络设备等，同时需要建设校内 外的综合实训基地等。
由于经费等原因，导致实验条 件难以满足专业要求。
社会支持不力是高校实践教 学薄弱的关键原因，对学生实习，不少用人单位认为 是高校“求”自己，是否接受往往看“关系”。
即便是 接受学生实习，真正能安排学生上岗并进行认真指导 的单位也不多。
在实践教学基地建设上，不少单位视 为过场和形式，没有进行认真的投入和建设。
因此,实践基地建设困难,而且利用效果不佳。
(三) 不重视实践教学及实验项目设计不科学现行管理体制是制约髙校实践教学的重要原因，虽然很多高校已认识到实践教学的重要性，但仍缺乏 针对不同专业的具体措施。
目前，我国高校不是市场 主体，人、财、物等教育资源仍然以国家配置为主，学 生是否符合社会需要，与学校没有太大的利害关系，这在相当程度上影响了髙校与社会结合的积极性和 主动性。
同时，高校实践教学的投入机制、教学质量 保证机制等远未完善，实践教学的投入和教学质量难 以得到保证。
现行的很多实践教学考核机制也影响 到教师开展实践教学的积极性，而学生则不愿意把太 多的时间和精力投入到实践中。
另外,在已开展的实 践教学中,也往往会出现实验项目设计不科学不合理 的现象，导致实践教学效果不够好。
(四） 师资队伍实践经验不足信管专业是一个发展很快的新兴专业，很多教师 是其他专业转型过来的,而新进的教师虽然是信管类 专业的博士、硕士，专业理论基础扎实,但信息管理的 实践经验普遍不足，大多数是毕业后直接进入高校, 没有在企事业单位进行实践锻炼，尤其是缺乏与企 业、社会实践紧密结合，能够进行双师教育的能力。
多数老师缺乏与企业界必要的交流和沟通，不了解企 业信息管理的真实需求。
另外,教师评聘制度主要看 科研成果，也降低了教师提高实践教学能力的积极 性,这也成为了专业实践教学顺利开展的重大障碍。
(五) 教学方法与教学理念落后重理论轻实践的旧教育观念是实践教学的根本 障碍。
传统的高校教育以理论为主，实践教学只是一黄建标:应用技术型高校信管专业实践能力培养探索个论证环节和补充。
对学生的考核与评价不重视实 践能力，因而学生对实践教学缺乏积极性与主动性。
尽管信管专业在培养目标上非常重视理论知识与实 践能力培养相结合，然而教学设施、设备落后，现代 化的教学手段应用不足，很少在机房开展做中学、学 中做等教学方式，缺乏对现实案例的剖析，缺乏任务 驱动式教学、项目驱动式教学等，这直接导致了信管 专业学生实践能力培养达不到目标要求。
(六)联系企业实际不紧及新兴技术的挑战在企业实际的信息化过程中，由于具体行业、业 务、人员、资金、管理等方面实际情况的差异，其具体 的信息化项目也会有方方面面的特殊情况和要求，但 在教学中，很难与企业的实际应用和需求联系起来。
另外，很多新兴的技术和应用已经渗透到组织运作和 社会生活的各个方面，诸如数字化/智慧化以及基于 信息数据的管理决策和资源竞争，显示出技术与管理 的融合已经达到了一个新的发展层面,新兴的技术和 应用如物联网、移动商务、云计算、大数据、APP等，还 有现在的互联网思维、互联网+思维等理念和商业行 为方式的变化，分享经济等新业态的发展，都对信管 专业的实践技能和理念提出了新的挑战。
四、提升信管专业实践能力的主要措施应用技术型高校转型发展对学生的实践能力提 出了新的要求，综合上述分析及信管专业的多年办学 经验，试提出提升信管专业实践能力的几项主要措 施：(一) 应用技术转型制度上的支持与指导要理解好应用技术型高校的内涵及特点，及对人才培养实践能力的更高要求，学校要从制度上和办学 理念上理清转型发展的宏观指导思路。
湘南学院提 出了“五个一”工程和“四转”的转型发展思路，即精 选“一个好专业”对接市场、行业、社会，搭建产学研 用“一个好平台”，从人文修养、职业素养方面培养 “一支好队伍”，围绕核心课程编写“一本好教材”，围绕专业建设与社会实践申报“一个好课题”；“四转”即把办学理念和办学思路真正转到服务地方经济社 会发展上来,转到产教融合校企合作上来，转到培养 应用型技术技能型人才上来，转到增强学生创新创业 就业能力上来。