加拿大大学章程的内容特色及现实启示-以阿尔伯特大学为例
阿尔伯塔大学科研工作特点及对我国高校的启示
阿尔伯塔大学科研工作特点及对我国高校的启示阿尔伯塔大学是加拿大西部省份艾伯塔省的一所公立大学，拥有顶尖的研究成果和科研团队。
其科研工作的特点主要集中在以下三个方面：一、科研与产业的紧密结合作为加拿大领先的大学，阿尔伯塔大学不断加强与产业的合作与交流，通过研究解决实际问题，为产业创造价值。
与本地世界顶尖的能源、采矿、信息技术、航空等行业建立了紧密的联系，为企业提供了高水平的科技支持，并在科技创新和产业升级方面发挥了重要作用。
二、注重跨学科合作阿尔伯塔大学在科研方面强调跨学科交叉和协同，通过不同领域学科的合作，打造高水平的科研团队。
例如环境、能源、材料等多领域学科师资联合，通过模拟、实验、应用等多方面探索新方法，极大地促进学术界和产业界的创新活力。
三、强调国际化阿尔伯塔大学的科研工作还注重国际化，与全球多家高校及科研机构建立了广泛的合作关系。
随着全球化的加强和产业变革的加速，加大与国际科研的合作，对阿尔伯塔大学学术水平的提高和学术交流起到了积极的作用。
阿尔伯塔大学的科研工作对我国高校也有一定的启示。
随着国家经济的快速发展和科技创新力的提升，为高校的科研工作提供了前所未有的机遇和挑战。
首先，要把握产业发展方向，注重发现并解决实际问题，促进学术理论和实际应用的紧密结合。
其次，通过跨学科交叉和协同，打造高水平的科研团队。
这需要高校逐渐摆脱机构设置，开发更为自由、灵活的科研管理模式。
最后，在国际交流与合作方面，高校要创造更多的机会，加强海内外科学家间的交流与互动，促进学术成果的交流和推广。
总之，阿尔伯塔大学的科研工作体现了“知行合一”、“协同创新”、“国际化交流”的三大科研特点。
对我国高校来说，也应该通过不断创新，提高科研水平和国际化水平，为推动国家科技创新和经济发展做出更大贡献。
加拿大高等教育特色的分析及其启示
加拿大高等教育特色的分析及其启示摘要:具有340多年历史的加拿大高等教育已形成比较完备的结构体系和运行机制,在高校管理、大学自治、经费筹措、办学模式、课程设置、教学方式、教育理念等诸多方面积累了许多成功的经验,形成了自己的特色。
这些经验和特色对中国高等教育发展有如下启示:更新办学观念,拓宽资金筹措渠道;改革管理体制,扩大高校办学自主权;深化教育改革;积极推进国际交流与合作。
关键词:加拿大;高等教育;特色;启示当今时代是知识经济的时代,综合国力的竞争更多的体现为科技的竞争、人才的竞争。
教育尤其是高等教育对于科学技术发展、提高综合国力具有先导型和全局性的作用。
加拿大高等教育不仅出色,而且很有特色。
总结、借鉴加拿大高等教育的先进经验,对促进我国高校快速健康发展有着重要的意义。
一、加拿大高等教育的主要特色1独特的教育行政体制和较大的办学自主权加拿大是一个多元文化的国家,中央一级政府不设教育部,主要靠教育部长理事会(CMEC)协调各省教育政策,以宪法形式赋予各省对高等教育的管理权。
中央政府只承担高等教育的领导责任,主要职责是适时、正确地立法以适应高等教育的发展需要,并制定了按省人口比例拨付高等教育经费的政策,或实行按个人和企业收入税的一定比例返还各省的政策,对大学的调控却很有限。
中央政府更重要的目标是把发展高等教育的根本目的落到实处,即提高全民族的科学、文化和教养水平,使国家的发展和长治久安始终处于后劲充足的状态。
这样一来,各省政府对高等教育管理责任更为明确,负责制定全省的高等教育方针和计划以及向各校拨款等事务,极大地增强了各省的积极性。
加拿大的大学具有高度的自治性和独立性。
体现在以下几个方面:1)自主招生。
加拿大高等院校的招生没有统一的规定,不同省份的学校甚至一个学校的不同院系都可以根据自己的需要和条件制定不同的招生章程。
2)自主设置专业和专业方向。
学校根据经济社会发展的需要对专业及时予以调整。
3)自主设置课程及学分。
加拿大留学：阿尔伯塔大学介绍及其特色
官网：加拿大留学：阿尔伯塔大学介绍及其特色360教育集团加拿大部夏婵老师为大家介绍一下加拿大阿尔伯塔大学的基本情况和这所学校的特色。
阿尔伯塔大学(University of Alberta)是全加拿大五所最大的以科研为主的综合性大学之一，其科研水平居加拿大大学队伍的前列。
参加全加14个优秀科研网的仅有3所大学，阿伯塔大学(UOA)便跻身其列。
在全国大学中，阿尔伯塔大学占皇家学者协会会员人数以及申请美国技术专利和技术转让总数均居第五位，其科研收入与所得资助总额居全国第五。
阿尔伯塔大学(University of Alberta)校园内的各种设施十分完备先进。
主校园占地89公顷，还有5000公顷校外科研用地，广阔的校区容纳了400个科研实验室，包括全加最有实力的激光实验室、最居前沿的扫描电子显微镜实验室，两套NMR设施和一些农业科研站点。
大学图书馆是加拿大第二大科研图书馆，人均图书拥有量居全加第一。
由于所在省份阿尔伯塔省是加拿大著名的石油产地，不但经济上较其他大学优越，相关科研及课程也位居加拿大前列，尤其以石油工程(petro engineering)最为出名。
Timms艺术中心拥有国内最新最好的戏剧教学设施。
体育娱乐中心兼有室外与室内的多种娱乐设施。
学生公寓分为四个区域，lister center，international house，法语区专用宿舍St.Jean并不在校区内，而通过校车接送。
HUB与商场相连，是方便、舒适的生活场所。
阿尔伯塔大学(University of Alberta)的体育比较出名，尤其以排球队和冰球队较为优秀，经常可以拿到国家级的奖项。
麦克林杂志(加拿大)： 2003 年大学平分中将阿尔伯塔大学(University of Alberta) 列入博士及医学院大学综合排名(按各大学的学生构成、课程设置、教师队伍、学校财政、图书馆等因素综合评分)在学校声誉排名中:最富创新精神列第3；明日领袖列第4；综合声誉列第4；2009年世界综合大学排名名列第55名，仅次于美国南加州大学。
阿尔伯塔大学科研工作特点及对我国高校的启示
阿尔伯塔大学科研工作特点及对我国高校的启示阿尔伯塔大学是一所享誉全球的研究型学校，在科学技术、医学、工程、社会科学等多个领域都有着很高的研究水平和国际声誉。
它的研究工作具有以下几个特点：一、强调基础研究和应用研究的结合。
阿尔伯塔大学对基础研究和应用研究都非常重视，而且倡导将两者融合起来进行，以求取更为全面的研究成果。
同时，学校也非常重视产学研的合作，将科技研究成果与社会的实际需求结合，促进科技成果的转化和应用。
二、注重跨学科研究。
阿尔伯塔大学鼓励跨学科研究，在不同学科之间探寻共同点，提高研究能力和水平。
它的研究领域非常广泛，包括工程、医学、科学、社会科学等。
这种跨学科研究的方法经常能够带来独特的视角和创新性的解决方案。
三、支持创新创业。
阿尔伯塔大学为学生和教师提供了非常丰富的资源，帮助他们将科技成果转化为实际应用，更好地服务社会。
此外，学校也鼓励创新创业，为学生提供更多的实习机会、工作机会和启动资金等。
阿尔伯塔大学的这些特点在我国高校的发展中也具有很好的启示意义。
首先，应该强调基础研究和应用研究的结合，尤其是在新兴的科技领域，如人工智能、大数据、云计算等，需要积极投入基础研究和应用研究，将科技成果转化为顶尖的产品和服务，为社会发展带来更多价值。
其次，需要注重跨学科研究。
现在的研究领域越来越复杂和跨学科，需要多领域的专家和科研人员进行协作研究。
我们应该鼓励学术交叉，让各个领域的经验都能得到应用和发展。
最后，应该支持创新创业。
创新和创业是促进社会发展的重要引擎。
我们需要鼓励大学生积极创新创业，为社会创造更多的价值和就业机会。
综上所述，阿尔伯塔大学的研究工作具有很好的启示作用，希望我国的高校能够依据当地情况，灵活推行这些经验和措施，不断提高科技创新和教学水平。
加拿大阿尔伯特学院特色
学校简介
立思辰留学360介绍，阿尔伯特学院成立于1857年，是加拿大历史最悠久的同时招收男女生的寄宿走读学校。
严谨的教学氛围和多元化的教学体系让学院成为一个兼容幼儿园小班到十二年级/毕业生的真正独一无二的学习环境。
独特的高中后课程：加拿大最古老的男女寄宿学校。
小型具有深刻社区意识的学院，广纳来自不同国家的学生（包括来自25个国家的寄宿生），相互尊重中共同生活和学习。
学生照顾更周到、更具体。
1.探险计划：从新生入学的野外活动，到骑马探索纽约市的计划，都给学生们提供了在户外学习的机会，并且锻炼他们的创造力，团队协作能力，领导才能，以及在探索不同的环境中挑战自我的能力。
2.积极承担公民义务活动:爱丁堡公爵奖励计划以及社区服务计划都强调社区宣传，健康生活和全球意识。
因此我们会组织学生协助献血诊所，为发展中世界的项目作贡献，为“我们都是兄弟姐妹”等组织担当志愿者，并参与定期探访老人的活动。
3.浓厚的社区意识：这样小型的具有深刻社区意识的学院，广纳来自不同国家的学生（包括来自25个国家的寄宿生）来共同生活和工作，以及相互尊重。
加拿大论文：加拿大大学章程对我国大学章程建设的启示
加拿大论文：加拿大大学章程对我国大学章程建设的启示摘要：我国大学章程建设工作仍相当薄弱，没有发挥其应有的作用。
加拿大大学章程发展较早，且特色鲜明，既实现了大学管理权力的明确性又对大学管理中的权力设立了制衡机制，凸显出现代大学制度的框架。
加拿大大学章程对我国大学章程建设的启示主要有：通过章程制定程序的完善赋予大学章程更强的执行力；通过大学章程明确教授在大学治理中的重要地位；大学章程在内容上关键是组织机构的权力分配等。
关键词：加拿大；大学章程；办学宗旨教育分权是加拿大高等教育的重要特征。
加拿大大学管理的分权使得大学自主权相比较于其他国家和地区尤为突出，在这种分权体制、大学拥有高度的自主权的制度设计下，大学如何实现良好的自治就是一个需要解决的重大问题，加拿大的做法是制定大学章程。
一、加拿大大学章程的起源和发展：从特许状到大学章程加拿大在作为英国殖民地期间大学开始出现，18世纪末19世纪初温莎国王学院、麦基尔大学、约克大学国王学院等高等教育机构相继建立。
这些大学都通过获得皇家特许状来得到合法性认定，这些获得皇家特许状的学院最初都受教会控制, 由教士会组成治理结构[1]。
特许状作为殖民地时期学院取得合法自治权力之载体而在实际上已经勾勒出了现代大学制度的基本轮廓，在形式和内容上都可以说是大学章程的雏形。
通过特许状，学院在一定程度上拥有了自我管理的权力，从而使学院自身在学术和管理方面的自治权力合法化。
特许状因为既具有法律效力又涉及学校内部的管理而成为连接殖民地政府教育立法与学院自我治理的纽带。
加拿大大学章程正是在此基础上发展演变而来的。
受此影响，清教徒也于1840 年创立了自己的高等教育机构——位于金斯顿的女王学院。
其后，其他教派均创立了自己的高等教育机构。
这些为数众多但规模不大的学院办学资源十分匮乏，为获得财政资助展开激烈的争夺。
冲突的结果是约克国王学院正式变为非教会大学，于1849 年更名为省立多伦多大学，其他受公共资助的大学也先后转变为非教会大学[2]。
加拿大高校学生事务服务内容概述及启示
加拿大高校学生事务服务内容概述及启示首先，加拿大高校学生事务服务内容包括学业辅导和学习支持。
在这方面，学校会提供专业的导师和老师，帮助学生制定学习计划、解决学习难题，提高学习技能和方法。
此外，学校还会开设不同的学习辅导课程和讲座，为学生提供学术资源和支持。
通过这些服务，学生可以更好地掌握课程知识，提高学习成绩，并更好地适应学术要求。
其次，加拿大高校学生事务服务内容还涵盖了生活指导和个人成长。
学校会为学生提供各种关于生活的信息和指导，包括住宿、饮食、健康保健等方面。
同时，学校还会提供心理健康和情感支持服务，帮助学生解决情感困扰和心理问题。
通过这些服务，学生可以更好地适应新的生活环境，保持身心健康，提高个人成长和发展。
另外，加拿大高校学生事务服务还包括就业规划和职业发展。
学校会为学生提供关于就业市场、求职技巧、实习机会等方面的信息和指导，帮助学生规划职业发展和提升就业竞争力。
此外，学校还会举办各种职业讲座、招聘活动和实习项目，为学生提供就业和实习机会。
通过这些服务，学生可以更好地了解就业市场、规划职业发展，提高就业和职业发展能力。
总的来说，加拿大高校学生事务服务的内容非常丰富和多样，旨在帮助学生克服学业和生活中的各种困难，实现自身潜力，取得成功。
通过这些服务，学校可以更好地关心和支持学生，在全面发展学生的同时，提高学生的学术成就和就业竞争力，促进学校和社会的发展。
因此，国内高校可以借鉴加拿大高校学生事务服务的经验和做法，加强对学生的关心和支持，建立健全的学生服务体系，提供全方位的学术、生活和就业支持。
通过实施更加人性化和专业化的学生服务，国内高校可以更好地培养学生的综合素质和发展潜力，促进学生的综合发展和实现个人价值。
同时，国内高校还可以加强学生事务服务和教学、科研等方面的衔接，促进学校内部各项工作的协调和发展，提高高校整体教育质量和管理水平。
阿尔伯塔大学科研工作特点及对我国高校的启示
阿尔伯塔大学科研工作特点及对我国高校的启示阿尔伯塔大学是加拿大一所著名的公立研究型大学，其科研工作以其突出的实用价值、国际领先的水平、卓越的学科交叉和多元的融合特点而著称。
通过深入了解其科研工作特点，可以发现对我国高校的启示在以下几个方面。
一、重视实用价值阿尔伯塔大学在科研工作中非常注重实用价值，这点在加拿大数所顶尖大学中独树一帜。
大学与政府、工业界、社会各界保持密切的合作关系，同时关注与未来产业发展相关的研究领域，例如X光断层成像、智能石油采出、医学仿生工程等。
阿尔伯塔大学的实用价值意识影响深远，不仅为大学为社会赢得声誉，更为加拿大经济带来了重要的贡献。
阿尔伯塔大学的这一特点对我国高校的启示在于，应当加强对实用价值的认识和尊重，实现科学技术研究与现实经济需求的切合。
在深入了解和确立经济和各种应用领域需求的基础上，积极开展产学研合作，提高技术创新水平与产业竞争力。
二、国际领先阿尔伯塔大学的科研工作追求国际领先，具有较强的国际竞争力。
通过开展各种国际交流与合作，与世界一流的高校和科研机构合作展开合作研究项目，促进学术成果的分享和优化利用，使得阿尔伯塔大学的学术水平有了显著的突破和进步。
这一特点对我国高校的启示在于，应当推进国际化办学战略，借助国际优秀教育资源助推学术进步、人才培养和整体提升学校的国内外影响力。
三、学科交叉与融合阿尔伯塔大学在科研领域建立了一套较为完整而有类别的学科交叉体系。
大学根据各领域的优势和特点，将一些学科领域有机融合，使得研究的深度和广度都得到有效拓展。
如阿尔伯塔大学的仿生医学，结合了生物学、医学和材料学等学科的优势，使得医学研究更能从微观细胞层次和背景因素等角度展开科学研究,迎合了生命科学的研究趋势。
这一特点对我国高校的启示在于，这需要加强各领域之间的交流合作，推进学科交叉融合，以加强学校整体学科建设水平，提高学校教育质量和深层次的科学研究。
综上所述，阿尔伯塔大学在科研工作方面体现了实用价值、国际影响力和学科交叉融合等特点，对我国高校具有很强的启示作用。
加拿大八大名校之一阿尔伯塔大学录取要求
所有的申请材料请寄往以下地址：
Office of the Registrar and Student Awards
201 Administration Building, University of Alberta
- 高中毕业证（由直辖市或省级教育机构出具）
- 托福或雅思考试中心寄出的官方考试成绩原件
以上文件若为中文则需要提供正式翻译文本。若为复印件则需提供正式公证件。
如何申请
1. 了解阿尔伯塔大学开设哪些课程及其具体录取要求。
2. 在线报名 – 填写申请表并支付115加元的申请费。绝大部分本科专业的申请截止日期为5月1日。
你可10年2月 2010年3月 2010年4月 2010年5月 2010年6月
阿尔伯塔大学本科课程的录取主要有两项要求：
1. 英语语言能力：学生可以通过达到以下任何一项来满足该要求
学习和生活费用
2009年8月1日到11月1日加元兑换人民币的平均汇率为1加元=6.36人民币
8个月
学习10门本科课程 12个月
学习10门本科课程 人民币
（Chinese Renminbi）
学费和杂费 $18,650 $18,650 ￥118,000
住宿（合租） $3,200 -$4,800 $4,800 -$7,200 ￥20,400 – ￥45,800
Edmonton, Alberta, Canada T6G 2M7
Phone: (780) 492 – 3113 Fax: (780) 492 – 7172
加拿大留学阿尔伯塔大学是最大的以科研为主的综合性大学之一
加拿大留学阿尔伯塔大学是最大的以科研为主的综合性大学之一学校名称：加拿大阿尔伯塔大学 University of Alberta所在位置：加拿大录取率：0.352阿尔伯塔大学位于North Saskatchewan河边，阿尔伯塔省会Edmonton 市中心距洛基山脉仅4小时。
Edmonton有近90万的人口，其文化环境丰富多彩，街区清洁安定，生活质量很高。
阿尔伯塔大学是全加拿大五所最大的以科研为主的综合性大学之一，其科研水平居加拿大大学队伍的前列。
参加全加14个优秀科研网的仅有3所大学，艾伯塔大学便跻身其列(其他两所是多伦多大学和麦吉尔大学)。
在全国大学中，艾伯塔大学占皇家学者协会会员人数以及申请美国技术专利和技术转让总数均居第五位，其科研收入与所得资助总额居全国第五。
主要院系阿尔伯塔大学的主要院系有：农业，林业及家政学院、文学院、商学院、教育学院、工学院、理学院、法学院、医学及牙医学院、土著居民研究学院、护理学院、制药及药理学院、体育及康乐学院等。
学科农林学、文科、商科、牙医、戏剧、教育、工程、艺术、食物科学、研究院、家庭经济、法律、图画馆学、医科、音乐、土著研究、药剂、康复医学、康体、理科、神学。
推荐学系：工程、商科(注：第一年没有商科的专业课，第二年从其他的系里转。
)、教育、法律、医科、环保、物理治疗和太空研究。
学位课程学士学位课程 200 种，硕士课程 110 种，博士课程 60 种和研究领域 275 个。
直接录取本科入学要求：1)高考成绩单(参考总分为70%，即525分左右);高中毕业证和高中成绩单(平均分不得低于80%)2)新托福iBT录取线为86分、单项不低于21分(旧托福录取线为580分、单项不低于50分;机考237分);或雅思6.5分、单项不低于5分;或达到阿尔伯塔大学双录取EAP英语录取分数线3)高中毕业成绩达到要求,托福成绩530(iBT70分)/雅思成绩5.5分以上的学生,可选择报读校本部语言中心或阿尔伯塔大学在安大略省大多伦多市中心与达英国际学院独家合作的EAP学术英语项目,只需修读EAP140、EAP145两门课程,最快可于4个月内完成,成绩符合标准者,即豁免托福或雅思成绩直接升读阿尔伯塔大学本科.阿尔伯塔大学绿色通道尚不具备本科直接录取条件的中国学生，可以申请阿尔伯塔大学“双录取”，不需要托福或雅思成绩;不需要高考成绩、只要高中平均分75%或以上、高中即将毕业或应(往)届高中毕业即可开始申请。
加拿大大学合作教育模式及其启示
加拿大大学合作教育模式及其启示【摘要】加拿大大学合作教育模式是一种融合学校和企业资源的教育方式，旨在提高学生实践能力和职业竞争力。
本文从加拿大大学合作教育模式的概述、特点、优势、实施方式以及对教育的启示进行了详细阐述。
通过分析这些内容，可以看出加拿大大学合作教育模式注重实践性、专业性和灵活性。
对于教育的启示在于强调学校与企业的合作，促进学生综合素质的培养。
结论部分探讨了加拿大大学合作教育模式的价值、可借鉴性以及未来发展的前景。
加拿大大学合作教育模式值得借鉴，可以提升学生就业能力和教育质量，推动学校与企业的深度合作，促进教育的创新发展。
【关键词】加拿大、大学、合作教育、模式、特点、优势、实施方式、启示、价值、可借鉴性、未来发展。
1. 引言1.1 加拿大大学合作教育模式及其启示加拿大大学合作教育模式是一种以校企合作为核心特点的教育模式，通过将学校与企业的资源和优势结合起来，为学生提供更加贴近实践、具有实用性的教育内容和培养方式。
这种模式在加拿大已经得到了广泛的应用和认可，为学生提供了更多选择和机会。
加拿大大学合作教育模式的出现，不仅为学生提供了更加贴近实际需求的教育内容，同时也为学校和企业之间的合作搭建了良好的桥梁。
学生在实习期间能够得到更多实践经验和技能培养，同时也能够更好地融入到工作环境中，为自己的未来发展奠定良好的基础。
通过加拿大大学合作教育模式的实践经验和成功案例，我们也可以从中汲取一些启示和借鉴。
建立更加紧密的校企合作关系，更加注重实践和应用能力培养，更加灵活和多样化的课程设置等。
这些都将有助于提高教育质量和培养更加符合社会需求的人才。
2. 正文2.1 加拿大大学合作教育模式概述加拿大大学合作教育模式是指大学与企业、行业、社会组织等各方合作，共同设计和实施教育项目，为学生提供更加贴近实际需求的教育资源和机会。
这种模式旨在让学生在学习过程中获得更多实践经验，提高专业技能和就业竞争力。
加拿大大学合作教育模式的核心理念是将学术知识与实际工作相结合，使学生在学习的同时能够了解行业现状、锻炼实践能力，并为未来就业做好准备。
加拿大大学治理的特点及启示
Ｉ 第 ｌ１ １ ２０ 期 ０年
管 理 与 评 价
加拿大大学治理的特点及启示
● 王 雁
摘 要 ： 大学治理 是指 对 大 学 内外利益 相 关者 所 关注 的重 大 问题 做 决 策的 结构 与过程 。大 学治
理 模 式 改革利 益 触 动 面广 ， 涉及 权 力 与权 利 的 重大 调 整 ， 治理 模 式 的变 迁 实质上 关 系到 大学核 心 制 度的 重建 。本文 首先介 绍 了加拿 大 大学 治理概 况 ， 总 结加拿 大 大学 治理模 式特 点的基 础上 ， 在 分析 了
当前我 国大 学治理体 制存 在 的 问题 并提 出相 关建议 。
关 键词 ： 拿 大 ； 学治理 ； 加 大 以人 为本
加 垒大 高等教 育发 展至今 已有 ３ ０多年 的历 史 ， 学 校行 政 系统最 高 的权 利机 构 ，对 学校发 展 的规 划 、 ４ 财政 资金 的 运 用 、 事 聘 任 的调 整 人 现有 ９ ０多所 大 学 ，２ １０余所 学 院 ， 等 教育 基本 进 入 办 学模 式 的改 革 、 高 大 众化阶 段 。在悠 久 的发展历 程 中 ， 拿 大 的大学 逐 等 重大 事项进 行抉 策 ；教 务会 的成 员一般 由校长 、 加 学 渐 形成 了 自己独 特 的办学 模式 和 治理模 式 。 值得 我们 术 副校长 、 级学 院院长 、 二 资深 教 授 、 教师 和学 生代 表 学 习借鉴 。
模 式还 是大 学治理 模 式 ， 都独 具 自己鲜 明 的特色 。
（ 显著 的分权 和制衡 管理 机 制 一）
加 拿大 大学 治理模 式基 本 沿用 了英 、 美大 学 的理
加 拿大 的大 学 治理 体现 出了 显著 的分 权 和 制衡
阿尔伯塔大学科研工作特点及对我国高校的启示
阿尔伯塔大学科研工作特点及对我国高校的启示阿尔伯塔大学是加拿大著名的研究型大学，其科研工作具有以下特点，并对我国高校的科研工作有一定的启示。
多学科交叉融合是阿尔伯塔大学科研工作的重要特点。
阿尔伯塔大学不仅拥有传统学科的研究力量，还非常注重学科间的交叉和融合。
阿尔伯塔大学鼓励教师和学生跨学科开展合作研究，组建跨学科的研究团队，共同解决复杂问题。
这种跨学科的研究模式能够促进知识的传递和创新，提高科研工作的水平和影响力。
我国高校在科研工作中也应尊重学科间的交叉和融合，打破学科壁垒，鼓励学者进行跨学科的研究合作，促进科研工作的创新和发展。
阿尔伯塔大学注重产学研结合，重视科技成果的转化和应用。
阿尔伯塔大学与工业界密切合作，建立了良好的产学研合作机制。
阿尔伯塔大学将科研成果转化为实际应用，为国家和社会创造经济和社会价值。
我国高校也应加强产学研结合，充分发挥科研成果的转化应用作用。
高校可以加强和企业、政府等各个领域的合作，共同推动科研成果的应用和转化，为国家的经济和社会发展做出更大贡献。
阿尔伯塔大学重视国际合作与交流，加强国际科研合作。
阿尔伯塔大学与全球多所大学建立了合作机制，共同开展科研项目，交流学术成果。
这种国际合作能够在资源共享、人才培养、科研水平提升等方面给予阿尔伯塔大学很大支持。
我国高校也应加强国际科研合作，积极参与国际合作项目，打破学术孤岛，提高科研水平。
通过国际合作，我国高校能够更好地利用国际先进科研资源，推动科研工作的发展。
阿尔伯塔大学注重培养青年科研人才，激励创新和独立思考。
阿尔伯塔大学为青年科研人员提供了丰富的科研资源和机遇，鼓励他们积极参与科研项目，并提供相应的支持和激励措施。
这样的科研环境能够培养出更多优秀的科研人才，为科学研究的发展提供源源不断的动力。
我国高校也应注重培养青年科研人才，提供更多的科研机会和资源，激励他们的创新精神和独立思考能力。
只有培养出更多的优秀科研人才，才能够推动科研工作的发展。
加拿大阿尔伯塔大学国际化实践及启示
加拿大阿尔伯塔大学国际化实践及启示作者：周萌来源：《世界教育信息》 2018年第23期摘要：高等教育国际化是一个顺应时代发展、不断追求卓越的过程。
它要求高等教育立足本国，面向世界和未来，通过广泛的国际交流与合作，吸收、借鉴别国高校的相关经验，促进自身的发展。
文章通过研究阿尔伯塔大学的国际化工作实践，从顶层设计中的国际化渗透、国际交流、学生流动、国际科研合作四个方面探索阿尔伯塔大学在国际化发展中的实践和亮点，并结合我国实际情况，探讨对我国高校国际化发展的启示意义。
关键词：阿尔伯塔大学；高等教育国际化；实践；启示一、引言随着全球化进程的不断深入，越来越多的高等教育机构正在重新定位其在国际参与方面的目标和责任。
高等教育国际化便萌芽在这一趋势之中。
关于高等教育国际化，中外学术界从不同角度对其进行阐释。
学者简·奈特认为，国际化指的是国际、全球和跨文化维度越来越多地融入机构的教学、研究及服务中[1]。
联合国教科文组织所属的国际大学联合会（InternationalAssociationofUniversities，IAU）认为：高等教育国际化是跨国界和跨文化的观点和氛围与大学的教学、科研和社会服务等主要功能相结合的过程[2]。
这些观点均表明，国际化是一个动态、有体系、不断发展的过程。
而这一定义，也被加拿大大学与学院协会（AssociationofUniversitiesandCollegesofCanada，AUCC）所认可，作为其对加拿大高校国际化研究的基础性概念。
[3]高等教育国际化的内涵十分丰富，陈学飞教授认为高等教育国际化包括“国际化的教育观念、国际化的培养目标、国际化的课程、人员的国际交流、国际学术交流与合作研究、一些教育资源的国际共享”这六个方面[4]。
换言之，高等教育国际化体现在办学理念、人才培养、教学、师生国际流动、合作交流及联合科研等方面。
大学作为高等教育体系的重要组成部分，高等教育国际化要通过大学的国际化来实现。
加拿大大学治理制度探析
２９ 坚持以农村地区教育信息化为重点，加大本地区的教育信息化的建设项目，提高基础设施的数量和质量。
将欲取之，必固与之，建立完备的信息化服务体系，必须配备完善硬件和软件。
２．加快教育数字资源建设，丰富教学资源。
学校数字资源的应用关系学生的发展和学科课程的教学效果，丰富的数字教学资源与教材、课堂充分结合，更能彰显资源的利用的优越性。
针对农村教学点现有的条件和教师的信息能力。
可以为农村地区的学校建立优质信息化资源库，提供丰富多彩的教育教学资源。
３．加快教育教学信息化的意识转变。
对于信息化教学的了解和认识直接影响教师在教学过程中对信息技术的使用。
教育信息化的观念是一种“大教育”的观念，要求我们放眼社会，培养的既不是“知识型”人才也不是“经验型”人才，而是让学生学会学习的综合性素质的人才。
以往应试教育的一套显然已经不适合时代的要求。
农村地区的教师必须转变教育思想，掌握现代化的教学方法和手段，具备信息素养能力。
提高自身对于教育教学信息化的认知水平，才能适应教育信息化发展所带来的影响和改变。
４．促进信息技术与课程整合，提升教学质量。
农村学校的信息化教学本质上是以知识为中心封闭式的课程整合，在信息技术引入课程教学中，并没有实质性的进步。
真正的信息化教学是要求以信息技术与学科教学多元素的有机融合，不是简单的叠加，目的在于产生各自独立时所不具备的新效果，形成自主、探究、合作的新型教学模式。
学校可通过开展校际教学研讨会的形式，向信息化教学较好的学校进行取经。
四、结束语本文笔者对陕西农村地区教育信息化现状进行分析，通过参阅相关文献，提出了自己对农村教育信息化建设一些建议和意见。
在笔者看来，农村教育信息化的道路上我们还有很长的路要走，不仅在软硬件的配置上、教育资源的建设上，更重要的是我们在物化基础上的应用和理念的深入上。
因而我们应继续以农村教育信息化为重点，努力推进城乡教育均衡发展，提高农村地区教育教学质量。
参考文献［１］熊政力，江娜．甘肃省教育信息化建设现状与对策研究［Ｊ］．社科纵横，２０１８，３３（０９）：１３７－１４０．［２］况姗芸，黄润梅，卢昀，何爽．基础教育信息化教学实践现状分析与推进建议———基于“部级优课”视频课例的调查［Ｊ］．中国电化教育，２０１８（０９）：６１－６８．［３］胡珊珊，徐小双．农村教学点教育信息化现状与推进策略研究［Ｊ］．数字教育，２０１８，４（０２）：７５－８０．加拿大大学治理制度探析■穆念红 （重庆市教育科学研究院助理研究员 ４０００１５）【摘 要】大学治理是世界高等教育界共同关注的热点议题。
加拿大高校的本科教育模式述评——以阿尔伯塔大学为例
加拿大高校的本科教育模式述评——以阿尔伯塔大学为例庞岚【摘要】加拿大高校本科教育的政策背景有其传统与特点:省政府拥有管理本省高等教育的权力、高校内部管理实施“双院制”.在此背景下,本科教育形成了明显的优势与特色,即本科教学管理组织结构“扁平化”,本科教育秉持“以生为本”的理念,本科人才培养方案多样化,实践教学Co-op课程完备,本科教学管理机制弹性化.我国高校应借鉴其经验进行本科教育教学改革.【期刊名称】《中国地质教育》【年(卷),期】2017(026)003【总页数】4页(P91-94)【关键词】加拿大高校;本科教育;教学管理【作者】庞岚【作者单位】中国地质大学(武汉)教务处,湖北武汉430074【正文语种】中文【中图分类】G640加拿大高等教育有着300多年的发展历史与积淀，它既发扬了英国高等教育严谨与精致的特点，又集美国高等教育的灵活性于一体，形成了自己独特的高等教育体系，取得了位居世界前列的教育水平，吸引了众多的外国留学生。
近年来，加拿大高校的本科教育对外国留学生的吸引力显著增强。
以阿尔伯塔大学为例，该校本科层次的留学生人数增势明显。
从2006年秋季至2014年秋季，全校的国际留学生从2500人增至6977人。
2014年，全校近40000学生中，本科层次的留学生4320人，占全校学生总人数的13.9%①数据来源于加拿大阿尔伯塔大学国际合作部副部长Britta Baron 女士的报告：Higher Education in Canada and Leadership in Internationalization:Partnerships,Programming and Student Mobility,2015-5-22。
加拿大高校的本科教育值得我国高校去学习、研究和借鉴。
作为联邦制国家，1867 年联邦宪法从法律上赋予了加拿大各省教育立法权和管理权，形成了加拿大高等教育的传统与特点。
根据联邦宪法，加拿大政府没有统一管理全国教育事务的教育部，只设有教育部长委员会（CMEC）在全国各层次各类型的教育中发挥咨询与协调作用。
加拿大阿尔伯特大学思想道德教育的特点及其启示
加拿大阿尔伯特大学思想道德教育的特点及其启示陈春生;刘伟【摘要】The University of Alberta attaches great importance to the education of ideology and morality, in the construction of the rule of law system, diversified value concept, democracy safeguard, collectivism education, psychological counseling and guidance, formed the advanced ideological and moral education concept and practical operation mode. To carry out ideological and moral education in colleges and universities inour country, we may draw lessons from the practice of The University of Alberta, attaches great importance to the ideological and moral education under the rule of law choice, insist on the difference of the ideological and moral education orientation and explore the permeability of ideological and moral education mode, and improve the ideological and moral education system of psychological counseling.%加拿大阿尔伯特大学重视思想道德教育，在法治化制度建设、多元化价值理念、民主权利保障、集体主义教育、心理咨询辅导等方面，形成了较先进的思想道德教育理念和切实可行的运行模式。
加拿大的高等教育制度的分析及启示
加拿大的高等教育制度的分析及启示【摘要】加拿大是一个多民族、多文化的移民国家，高等教育行业高度发达，主要体现在管理制度、课程设置、培养方式、语言教学及培养目标等方面。
加拿大高等教育的特色也给我国高等教育的改革提供借鉴，在政府职能、办学定位、学生培养等方面都给予我们很多启发。
【关键词】加拿大；高等教育；教育体系；启示加拿大是世界最大国家之一，国土面积997万平方公里。
同时它也是世界上民族成分最多的国家之一，目前加拿大分布着130多个种族，以英裔和法裔（主要集中在魁北克省）为主，官方语言为英语和法语。
联合发展计划署连续七年将加拿大评定为人类发展指数居世界第一位的国家，其中加拿大教育指标排分最高。
中国的国土面积居世界第三，也是多民族国家，相似的国情使得加拿大高等教育的成功经验和做法可以为中国参考和借鉴。
一、加拿大高等教育体系概述加拿大的高等教育开始于1663 年的魁北克神学院，至今已有340 多年的历史。
加拿大高等教育曾受英格兰、爱尔兰、苏格兰、法国、德国、美国的影响，这些影响在不同的时期和不同的社会经济条件下产生了重要作用。
经过340多年的发展，加拿大形成了高度发达、多元特色的高等教育体系。
每所学校都是相对独立的，具有高度的办学自主权，学校可以自行聘请教师、制订课程、颁发学历。
现在在加拿大，每年约有130万左右的全日制学生在大学或学院学习。
1.1 高等教育机构组成加拿大高等教育机构分为大学（University）、大学学院（University College）、社区学院（College）和私立职业学校（Career College）。
加拿大有高等院校200 多所，其中大学93 所，其余为大学学院。
在加拿大，大学通常指那些有权授予学位的高等教育机构。
加拿大的93 所大学均是加拿大高等院校联合会的会员学校，其中70 多所可授予各类专业学位，有十几所大学无学位授予权，委托与其有联系的其他大学授予学位。
加拿大大学非常注重个性化，强调与众不同的校风和特色，大学的课程内容丰富多彩加拿大有社区学院175 所，社区学院学制一般为2 年，只授文凭，不授学位。
加拿大高校招生制度的理念、实践与特色
加拿大高校招生制度的理念、实践与特色
李欣
【期刊名称】《教育测量与评价（理论版）》
【年(卷),期】2016(000)008
【摘要】加拿大的高校招生制度以“均等而多样”作为追求的终极理念,学生的高中文凭和高中最后两年的学习成绩是高校在招生中重点考查的两个方面.加拿大的整体招生制度在运行方式上体现出地方格局、高校自主招生的特点;在选拔方式上采取的是“基于专业,宽严并举”的做法;在择校方面,学生具有高度灵活的选择权,可在不同高校及专业之间自由转接.加拿大的高校招生制度对我国正在进行的高考招生改革具有启发价值.
【总页数】7页(P30-36)
【作者】李欣
【作者单位】厦门大学教育研究院(厦门 361021)
【正文语种】中文
【中图分类】G424.74
【相关文献】
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现 代 放 青 论
Ｔ ＨＥ Ｍ ＯＤＥＲＮ Ｅ Ｄ ＵＣＡＴＩ ＯＮ Ｊ ＯＵＲＮＡＬ
Ｎｏ ． １ ， ２ ０１ ４
Ｇｅ ｎ ｅ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ａ ｌ ， Ｎｏ． １ ９ ５
加拿 大大 学章 程 的 内容特 色及 现 实启示
制度 建设。
［ 关键词】加 拿 大；高等教 育 ；大学章程 ；启示
［ 作者简 介】陈春 生 ，中 国石油 大学 （ 华 东 ）机 电工程 学院副研 究 员；刘伟 ， 中国石 油
大学 （ 华 东 ）机 电工程 学院办公 室主任 （ 山东青 岛 ，２ ６ ６ ５ ８ ０ ）
大学 章程 是指 大学 就办 学宗 旨 、治 理结构 、 内部 管理 体制 及运 行机 制等 事 宜做 出 的规范性 文 本 。它是 大学 自治 的宪 章 ，是大 学成 为法 人组 织 的制度 条 件 。大学 的所 有教 育教 学 和管理 活 动都 必须 以大 学章 程 为依据 ，大 学 的其他 规 章制度 都 由大 学 章 程 派 生 。加 拿 大 大 学 章 程 建 设 起 步 较 早 ，且制 度完 善 ，特色 鲜 明 ，既实现 了大学管 理 运作 的规 范性 ，又 对大 学权 力 的行使 设立 了制 衡 机制 ，勾 画 出 了现 代大 学制 度 的基本 框架 体 系 。
设 施 、运 营 的副校 长 以及各 学 院院长 等 。校长 是 大学 学术 和行 政首 席执 行官 ，拥 有管 理和 指导 学
治 理 的 内容 。按 照 《 高 等 教 育 学 习法 》有 关 要 求 ，各 大 学制定 的章程里 ，都有学 校 涉外关 系 方
面 的具 体 内容 。如 阿尔 伯特 大学 就专 设一 名负 责
一 一
以阿尔伯特 大学为例
陈春 生 刘 伟
【 摘 要 】大学章 程是 大 学制度 建设 的重要 内容 ，它规 定 了大学 的治理 结构 和运行 机 制 ，体现 了大 学在 决策机 构、管理机 构 、学术机构上 的 “ 三权 分立” ，为大学依 法 自主 办 学提供 了制度 保 障 。借 鉴加 拿 大 大学 的经验 和做 法 ，我 国 目前 应抓 紧制定 和 完善 大 学章 程 ，明确 高校 管理体制 ，强化教授 治学 ，妥善 处理 大学与外部社 会的 关 系，切 实推进 大 学
府管 理 高等教 育 的办学 体制 。各 省都 有独 立 的办
学法 律或 条例 ，当大学 制定 章程 时必 须 以这些法 律 或 条 例 为 指 导 ，并 在 其 约定 的制 度 框 架 内运
作 。 比如 阿尔 伯塔 大学 ，其 大学 章程 的法 律依 据
就是 阿 尔伯 特 省２ ０ ０ ４ 年 颁 布并 于２ ０ １ １ 年 重新 修订
程 的做 法 及特 色 。阿尔 伯塔 大学 是加 拿 大最著 名 的 以科 研 为 主的综 合性 研究 型大 学之 一 ，学校 综
合 实力 排 名在 世界 百强 之 内 ，其 大学 章程 在加 拿 大 高 校 尤 具 特 色 。对 阿 尔 伯 特 大学 章 程 开 展 研
究 ，可 以看 出国外 一流 大学 与我 国大 学章 程 的共 性 与 差别 ，并对 我 国大 学章 程 的制定 以及 现代 大
本文 以阿 尔伯 特大 学为样 本 ，探 究加 拿 大大学 章
上与英 、法 、美 教育体 系已经迥然不 同 ，“ 因而加 拿 大大 学章程 具 有 自身 的内在逻 辑 和框架 体 系 。 以阿尔伯 特大 学 为例 ，加拿 大大 学章 程 的 内容特 色可 以概括为 以下几个方 面 ： （ 一） 重视学校涉外 关系。 如何 处理 好 学校 与外部 社会 的关 系 ，是学 校 维持 正 常运行 、实现办 学 自治 的前提 。加 拿大 大 学章 程 明确规 定 了政府 和社 会如 何参 与 、在什 么 范 围和 多大程 度 上参 与大 学治理 的条 款 。加拿 大 大 学 办 学 体 制 与 我 国不 同 ，加 拿 大是 联 邦 制 国 家 ，联邦 政府 不设 管理 全 国教育 事务 的教 育部 ， 教育 的权 力被 指 派给各 省政 府 ，并建 立 了 由省 政
学 制度 的建设 能够有所启示 和借鉴 。
一
、
加拿大大学章程 的内容特 色
的 《 高等 教育 学 习法 》。这 是一 部 由相关 高等 教
育法 规合 并而 成 的高校 办学 法案 ，也 是 目前 阿尔 伯塔 省有关 高 等教 育办 学 问题 的最重要 的一部法
加 拿大高等 教育历 经 了３ ０ ０ 多年 的发展 ，它既 受英 、法古 典大 学 的传 承 ，又受美 国现代 大学 的 影 响 ，再 加上 自己独特 的多 元化 文化 色彩 ，实 际
处 理对 外关 系 的副 校长 ，其 职责 是根 据校 长 的授
权 ，处理 学校 和省 政府 的关 系 ，对外 协调 相关 办
学事 宜 。校董事 会 的人 员构 成也 体现 了重 视处 理 外部 关 系 的原 则 ，２ １ 名 董事 会成 员 中有社 会人 士
校一 切事 务 的权力 和 义务 ，负责 大学 战 略决 策 与 发展 规划 ，全 面 监控 和指 导学校 管 理机构 的具体
规。 《 高 等教 育学 习法 》内容十 分详 尽 ，它规定
．
７１ ．
现代 教 论 丛
２ ０１ ４ 年
了高 等教 育 的管理 体制 和运 作模式 ，明确 了省 政 府 如何 参 与 、在 什 么范 围和 多大程 度 上参 与大 学
加 拿 大大 学章程 都有 详尽 的 、可供 操作 的学 校 行 政 管 理 层 面 的 规 定 。 由于 加 拿 大 实 行 的是 “ 三 权分立 ”的政 治体 制 ，董事会 和校 务 理事会 等决 策部 门制 定 的决 议 ，一般 不 是 自己去 执行 ， 而是 由行 政管 理层 负责 执行 。学 校行 政管 理层 包 括校 长和 主管 学术 、科 研 、外联 、财 务 、行政 、