如何打断他人讲话教案
优雅地打断他人的讲话教案
优雅地打断他人的讲话教案导语：在日常生活中，我们经常需要与别人进行交流，无论是家庭、工作场合，还是社交活动，都可能涉及到需要打断他人说话的情况。
这时候，如何才能优雅地打断他人的讲话，既不会让别人感到被冒犯，又能够表达自己的看法和需求呢？本篇文章将会为大家提供一些优雅地打断他人讲话的技巧和方法，希望能够帮助大家更好地进行社交沟通。
一、注意表情和姿态我们要注意自己的表情和姿态。
在打断他人的讲话时，我们要保持一种自信而客观的状态，不要对他人的话题表现出漠然或者厌烦的态度。
另外，在打断他人之前，我们可以先点头或者微笑，示意自己正在认真倾听，同时也能够让对方感到我们的尊重与关注。
这样就不会给对方一种粗暴或者强势的感觉。
二、善用过渡词语在打断他人的讲话时，我们可以使用一些过渡词语，比如：“让我来补充一下”、“如果我没听错的话”、“与此同时”等等。
通过使用这些过渡词语，可以让我们的话语更加自然、流畅，也能够降低打断他人的讲话时给人造成的不适感。
三、使用恰当的语气和语速打断他人的讲话时，我们需要注意使用恰当的语气和语速。
比如，语气要坚定明确但不过分强调，语速要适当放缓，并且清晰流畅。
如果我们使用的语气过于强硬或者是语速过快，就会让别人感到紧张或者不舒服。
所以，我们要注意掌握适当的语气和语速，以便让别人更容易接受我们的观点。
四、尊重对方讲话，不要中断太多在打断他人的讲话时，我们尽量要做到只打断一小段，并且在确保自己的观点被表达清楚的情况下，给对方继续发言的机会。
否则，频繁地打断他人就会让对方感到被忽视或者不重视，在社交交流中这是不礼貌的表现。
五、提前告知如果我们要打断对方的讲话，最好在事先说明自己的意图，并征得对方的同意。
这样的话，我们就不会给对方带来太多困扰，并且让他们感到被尊重和重视。
比如，在会议讨论或者团体活动中，如果我们想提出自己的观点，可以在前面先说一句“请允许我稍作补充”或者“可以先听我谈完吗？”等等。
倾听技巧中,打断别人说话有几点注意事项
倾听技巧中,打断别人说话有几点注意事项
打断别人说话是常见的交流行为，但在特定的情况下可能会显得不礼貌或令人不悦。
以下是打断别人说话时需要注意的几点事项：
1. 尊重对方：在打断别人之前，要确保自己已经尊重了对方的意见和发言权。
尽量不要打断他人正在表达自己的观点或情感。
2. 倾听并等待适当的时机：在打断他人之前，尽可能地倾听和理解对方的观点。
如果对方正在表达情感或特别重要的事情，最好等待合适的时机再进行打断。
3. 使用恰当的语言：在打断他人时使用适当的语言，尽可能礼貌地表达自己的观点。
使用委婉的措辞可以减少对方的不满或冲突。
4. 提供解释和道歉：在打断别人之后，可以简单地解释自己的原因，并向对方道歉。
这样可以确保对方理解你的意图并减少对方可能产生的不满情绪。
5. 注意对方的反应：在打断别人之后，要注意对方的反应和情绪变化。
如果对方显得不悦或生气，可以适时停下并道歉，给对方恢复发言的机会。
总而言之，在打断别人说话时，重要的是尊重对方，倾听并等待适当的时机。
使用适当的语言，提供解释和道歉，并注意对方的反应，以确保交流的顺利进行。
使用打断话术的技巧
使用打断话术的技巧在日常生活中，我们经常需要与他人进行对话和交流。
然而，有时候我们会遇到喋喋不休的人，或是在紧要关头遇到需要迅速打断话题的情况。
为了有效地进行沟通，使用打断话术的技巧是非常重要的。
本文将介绍一些常用的打断话术，帮助您更好地与他人交流。
首先，当我们遇到一个喋喋不休的人时，我们需要有技巧地打断他们。
一个简单而又有效的方法是使用肢体语言。
我们可以轻轻地举起手指，示意对方停下来。
这样的动作通常会引起对方的注意，使他们意识到你有话要说。
一旦他们停下来，我们可以礼貌地说：“抱歉，打断一下，我有一件事需要告诉你。
”通过这种方式，我们不仅能够让对方停下来，还能让他们对我们要说的话产生兴趣。
其次，当我们需要迅速打断话题时，我们可以使用转移注意力的策略。
在对话中，我们可以明确地提出一个与当前话题相关但更重要的问题或观点。
“对不起，我知道你正在谈论这个问题，但是我们要记住，现在最重要的是...”通过这种方式，我们能够将对方的注意力从当前话题转移到我们认为更重要的话题上。
另外，使用反问句也是一种有效的打断话术技巧。
当对方讲话时，我们可以使用一个反问句来强调我们的观点并同时打断他们的讲话。
“你真的觉得这样做是个好主意吗？”这样的反问句通常会让对方暂停他们的话语并思考你的问题。
通过这种方式，我们能够打断对方，并向他们传达我们的观点。
此外，利用眼神交流也是一种有效的打断话术。
当我们想要打断对方时，我们可以用坚定和专注的眼神来表达我们的意思。
通过这种方式，我们能够给对方一个明确的信号，使他们停下来并让你发言。
然而，我们需要确保自己的眼神交流既友好又自信，以避免给对方带来不必要的紧张感。
最后，顺势而为也是一种有效的打断话术技巧。
当对方讲话时，我们可以等待他们停顿下来或者提出一个问题，然后顺势而为地插入我们自己的意见或观点。
这样的打断方式既不会显得粗鲁，又能够有效地将我们的声音融入对话中。
总的来说，使用打断话术的技巧能够帮助我们有效地进行沟通和交流。
聊天技巧如何运用恰当的打断技巧
聊天技巧如何运用恰当的打断技巧在日常社交和交流中，聊天技巧是非常重要的，它可以帮助我们更好地表达自己的观点，与他人建立良好的关系。
其中，打断技巧是一种常用的技巧，适当地运用可以提升交流效果，但过度使用则可能破坏交流氛围。
本文将探讨聊天技巧中恰当运用打断技巧的方法，为你提供一些指导。
一、了解打断的目的在运用打断技巧之前，我们需要明确打断的目的。
打断可以起到加速对话、纠正误解、引导话题等作用，但也会打断对方的思路和表达，造成不好的感觉。
因此，在使用打断技巧时，我们应该慎重考虑是否有必要打断对方，并从对话的整体效果出发，权衡利弊。
二、选择适当的时机选择适当的时机是运用打断技巧的关键。
一方面，我们需要等待合适的机会，在对方表达完整个思路之后再进行打断，以免打断他人的发言，给对方不尊重的感觉。
另一方面，如果我们急于表达自己的观点，可以在对方停顿、呼吸或者语气稍微放缓的时候进行打断，这样可以更顺畅地切入自己的发言。
三、运用恰当的语言在打断对方时，我们需要使用恰当的语言来表达自己的意思。
首先，要用礼貌的方式进行打断，比如说“抱歉打扰一下”，或者使用缓和的口吻来引导对话的方向。
其次，要用简洁明了的语言表达自己的意图，避免使用复杂的词汇和长句子，以免让对方感到困惑。
最后，要注意语气的抑扬顿挫，用声音的起伏来吸引对方的注意力并体现自己的自信。
四、倾听对方的观点在打断对方的同时，我们也要尊重对方的观点，尽量全面倾听，给予对方足够的空间表达自己的想法。
当对方说话的时候，我们可以运用肢体语言和肯定性的回应来表达自己的倾听态度，例如点头、微笑或者发出“嗯”、“了解”等肯定性的回应。
这样可以让对方感到被重视，同时也更有利于建立良好的沟通氛围。
五、避免过度使用打断技巧虽然打断技巧可以提升交流效果，但过度使用将会破坏对话的平衡和谐。
因此，在运用打断技巧时，我们要谨慎把握，避免频繁打断对方或者打断过长时间。
如果对方表达的内容比较长或者重要，我们应该尽量等待对方停顿的时候再进行打断，这样可以更好地维持对话的流畅性和连贯性。
访谈中的打断技巧
访谈中的打断技巧1. 在访谈中啊，打断可不像乱搅和，而是门艺术。
你想啊，要是对方啰啰嗦嗦老半天说不到重点，就像一辆车在泥地里打转，那你就得巧妙打断。
比如说，对方一直在说些无关紧要的工作流程细节，我就笑着说：“嘿，您说的这些流程啊，听起来像迷宫一样复杂，不过我更想知道这对最终结果有啥直接影响呢？”这样一打断，就把话题拉回正轨啦。
2. 访谈时打断别人有时候是为了救场呢。
就好比一场表演要演砸了，你得赶紧上台拉一把。
要是受访者紧张得语无伦次，像个找不到家的小蚂蚁乱转，那你就得打断。
我曾经访谈一个新手创业者，他紧张得一直在重复自己的创业理念，我赶紧说：“哎呀，我能感受到你的热情啦，那你有没有遇到什么特别难搞的客户呢？”这一打断，让他放松下来，也能聊到更有用的内容。
3. 打断技巧也可以用来挖掘更深的信息。
这就像挖宝藏，你不能只在表面刨。
当受访者说了个很表面的答案，你得打断追问。
我有次访谈一个作家，他说自己写作灵感来自生活。
我立马打断说：“哟，生活那么大，您能具体说说像哪件事给了您最大的灵感吗？”这一打断，就像打开了一个装满宝贝的盒子，更多精彩内容就出来了。
4. 访谈中可别小看打断，它就像烹饪时的调料，放得好，味道就妙。
要是对方开始跑题，像风筝断了线越飘越远，那你就得打断。
例如，我访谈一个环保志愿者，他突然说起自己旅游的经历，我就打趣说：“嘿，您的旅游听起来很有趣，不过咱们还是回到环保工作上吧，您在环保行动中有啥独特的发现呢？”这一打断，就把话题又拉回环保这个锅里煮啦。
5. 有时候打断是为了激发对方的情绪。
就像点火柴，让火烧得更旺。
如果受访者说得很平淡，像一杯没味道的白开水，那你可以打断。
我访谈一个老画家，他在很平淡地讲自己的画作，我兴奋地打断说：“哇，您的画肯定像魔法一样有很多隐藏的故事吧？快和我说说！”这一打断，老画家眼睛都亮了，开始滔滔不绝讲背后的故事。
6. 你知道吗？在访谈里打断还能控制节奏呢。
这就像指挥乐队，不能让某个乐器一直响。
8、如何打断他人讲话
如何打断他人讲话活动名称：没人理的闹闹活动目标：1、让幼儿理解为什么不能随便打断别人说话。
2、学会正确打断别人说话的方法。
3、愿意在生活中运用正确的方式方法打断别人说话。
活动准备：1、课件PPT、礼仪阅读卡、幼儿用书。
2、兔子舞音乐、录音机、小白兔和小灰兔图片各一张、小白（灰）兔头饰若干、萝卜图片若干。
活动过程：（一）热身活动：1、游戏：小蜜蜂（1）让孩子站成一排，然后报数。
（2）1、3、5、7的孩子双手伸开平摊于肩。
（3）2、4、6、8的孩子把双手食指轻轻的放在1、3、5、7幼儿的掌心里。
注意：轻轻的贴上，不要太用力。
（4）由老师念上节课儿歌，规定好当念到某一句时，所有手张开的学生要抓其他放在手心下面的食指，伸食指的孩子要马上躲，看谁的速度快。
2、师生互相问好动作：站在自己的座位前，双脚并拢，双手自然交叠，放在体前小腹处，鞠躬45度。
语言：老师先说“小朋友们好！”，幼儿回礼：“老师好！”3、师：“小朋友请坐，我们又要开始快乐的礼仪之旅了！”（二）导入活动播放课件，这是小猴闹闹，他怎么了？教师讲故事《没人理得闹闹》，引发幼儿思考，进入主题。
提问：为什么大家都不理闹闹了？如果你是嘟嘟，你当时会是什么心情？闹闹应该怎么做？（三）基本活动1、播放“礼仪小剧场”，学习正确行为。
提问：（1）依依需要爸爸妈妈取玩具，可爸爸妈妈正在谈话，依依是怎样做的？（2）依依去叫爷爷奶奶吃饭时，她是怎么说的？教师小结：当别人交谈时不要轻易打断，如果有事情，要说：“对不起，打扰了！”经得对方允许后，方可插话，如果对方说：“请稍等”那一定要等对方交谈完才能再继续沟通。
2、假定情景，模拟演练。
（1）一个小朋友正跟老师在交谈，另一个小朋友想请示老师是否可以玩玩具了。
（2）两个小朋友正在聊天，另一个小朋友想找其中一个小朋友出去玩游戏。
注：请其他小朋友给回答正确的幼儿鼓励：噼里啪啦、噼里啪啦、棒棒棒！动作要领：（噼里啪啦、噼里啪啦）幼儿双手有节奏的击掌；（棒棒棒）竖起双手的大拇指，有节奏的出示三次。
如何礼貌地打断他人的发言
如何礼貌地打断他人的发言在日常生活和工作中，我们常常会遇到需要打断他人发言的情况。
有时候，我们可能会因为紧急的事情或者时间不够而需要快速打断对方；有时候，我们可能不同意对方的观点或者想要补充一些信息。
不论出于什么原因，礼貌地打断他人的发言是至关重要的，这样能够维持良好的沟通和合作关系。
本文将介绍一些方法和技巧，以帮助您在各种场景中礼貌地打断他人的发言。
1. 选择合适的时机在打断他人发言之前，首先需要判断一个合适的时机。
尽量等待对方讲完一个完整的观点或者段落之后再进行打断。
这样不仅能够保持对方的积极性和主动性，同时也能显示出对对方观点的尊重。
2. 使用礼貌用语在进行打断时，使用礼貌用语是非常重要的。
例如，“对不起”、“请问一下”、“恕我直言”等词语可以减缓对方的情绪，展示出我们的谦虚和尊重。
同时，避免使用冷嘲热讽或者侮辱性的语言是必要的，这样能够保持良好的沟通氛围。
3. 表达自己的观点在打断他人之后，表达自己的观点是很重要的。
可以使用一些过渡词语来引导自己的发言，例如”我理解你的观点, 不过…“、”我认为另外一个方面是…“等等。
通过表达自己观点并给出理由，可以让对方明白你打断他们是出于真诚和合理的考虑。
4. 要求允许为了进一步礼貌地打断他人发言，多数情况下建议先征求对方允许。
可以说像”可以打断一下吗？“或者”我有一点需要补充，请问可以插一句吗？“这样的话来得到对方的同意。
5. 尊重他人意见礼貌地打断他人并不意味着无视或者贬低对方意见。
在打断之后，确保给予足够的回应和尊重。
表达自己的反驳或者补充信息时需要注意用词委婉，并且避免产生冲突。
6. 公平分配时间在进行会议或者团队讨论时，公平分配时间十分重要。
为了避免某个人独占时间或者其他人无法表达意见，团队成员可以约定一个时间限制来控制每个人发言时间。
当你需要打断某个人时，请根据事先约定好的规则进行操作。
7. 提供补充信息在礼貌地打断他人之后，提供补充信息是增加价值和有效沟通的关键。
打断谈话礼仪教案反思
打断谈话礼仪教案反思一、教学目标：1. 让学生了解打断谈话的不礼貌行为及其对他人的影响。
2. 培养学生尊重他人、耐心倾听的良好习惯。
二、教学内容：1. 打断谈话的定义及不礼貌行为的表现。
2. 打断谈话对他人的影响。
3. 尊重他人、耐心倾听的重要性。
4. 改善沟通技巧的方法。
5. 课堂实践与反思。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生认识到打断谈话的不礼貌行为及对他人的影响，培养尊重他人、耐心倾听的良好习惯。
2. 难点：如何引导学生改变打断谈话的行为，提高与人交往的沟通能力。
四、教学方法：1. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。
2. 案例分析法：通过具体案例让学生了解打断谈话的不礼貌行为及对他人的影响。
3. 角色扮演法：让学生模拟实际场景，学会耐心倾听、尊重他人。
4. 反思法：引导学生对自己的行为进行反思，找出不足之处并加以改进。
五、教学过程：1. 导入：通过一个发生在日常生活中的案例，引发学生对打断谈话的关注。
2. 讲解：介绍打断谈话的定义、表现及对他人的影响。
3. 讨论：让学生分享自己是否有过打断谈话的经历，以及这种行为带给他人的感受。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟实际场景，展示尊重他人、耐心倾听的行为。
5. 反思：让学生写出自己在课堂上的表现，找出不足之处，并提出改进措施。
6. 总结：强调尊重他人、耐心倾听的重要性，鼓励学生在日常生活中积极实践。
7. 作业：布置一道有关尊重他人、耐心倾听的家庭作业，让学生学会将所学应用于实际生活。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的表现，记录他们是否在谈话中表现出打断他人的行为。
2. 通过角色扮演环节，评估学生对于尊重他人、耐心倾听的实践情况。
3. 收集学生的反思作业，分析他们对于打断谈话行为的认识和改进措施。
七、教学反馈与调整：1. 根据观察和评估结果，及时给予学生反馈，指出他们在谈话中的不当行为。
2. 鼓励表现出色的学生，帮助表现不佳的学生找出问题所在，并提供改进建议。
打断谈话礼仪教案反思
打断谈话礼仪教案反思一、教学目标1. 让学生了解和认识到打断谈话的不礼貌行为。
2. 培养学生学会尊重他人，耐心倾听他人讲话的良好习惯。
3. 提高学生的人际交往能力，促进和谐人际关系的发展。
二、教学内容1. 打断谈话的定义及不礼貌性2. 耐心倾听的重要性3. 学会在适当时候发言的技巧4. 情景模拟与实践三、教学方法1. 讲授法：讲解打断谈话的不礼貌性、耐心倾听的重要性以及发言技巧。
2. 情景模拟法：设置不同场景，让学生扮演不同角色，进行实战演练。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享彼此在实际生活中遇到的打断谈话的经历及感受。
四、教学步骤1. 导入：通过一个发生在课堂上的真实案例，引发学生对打断谈话的关注。
2. 讲解：详细讲解打断谈话的定义、不礼貌性以及耐心倾听的重要性。
3. 情景模拟：设置不同场景，让学生分组进行实战演练，培养学生在实际交往中学会尊重他人、耐心倾听的良好习惯。
4. 讨论：让学生分享彼此在实际生活中遇到的打断谈话的经历及感受，引导学生认识到这种行为的不礼貌性。
五、教学评价1. 学生对打断谈话的理解和认识程度。
2. 学生在情景模拟中的表现，是否能够做到耐心倾听、适时发言。
3. 学生在生活中是否能运用所学，改变打断谈话的不良习惯。
六、教学反思六、教学拓展1. 邀请礼仪专家进行专题讲座，加深学生对礼仪知识的理解和认识。
2. 组织学生参加礼仪知识竞赛，激发学生学习礼仪的兴趣。
七、教学难点1. 让学生真正理解并认识到打断谈话的不礼貌性。
2. 培养学生耐心倾听他人讲话的良好习惯。
3. 引导学生学会在适当时候发言的技巧。
八、教学资源1. 搜集相关礼仪知识的书籍、文章、视频等资料，为学生提供丰富的学习资源。
2. 制作教学课件，生动形象地展示打断谈话的不礼貌性及礼仪知识。
3. 拍摄情景模拟视频，用于教学演示和课后复习。
九、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际交往中学会尊重他人、耐心倾听。
3. 鼓励学生主动参与课堂，积极发言，提高课堂互动性。
打断谈话礼仪教案反思
打断谈话礼仪教案反思一、教学目标：1. 让学生了解打断谈话的行为及其不礼貌性。
3. 引导学生学会在适当的时候插话，提高交流效果。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握不打断他人谈话的礼仪，学会在适当时候插话。
2. 教学难点：培养学生在与他人交流时，自觉遵循谈话礼仪，尊重他人。
三、教学方法：1. 情景模拟：通过设置不同的情景，让学生在实际操作中学会尊重他人谈话。
2. 讨论法：组织学生就打断谈话的礼仪进行讨论，提高学生的认识。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生从中汲取经验，改进自己的沟通方式。
四、教学准备：1. 准备相关情景剧本，用于模拟教学。
2. 收集一些关于打断谈话的典型案例。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在日常生活中的情景，引发学生对打断谈话礼仪的思考。
2. 讲解与讨论：讲解打断谈话的不礼貌性，组织学生就如何正确插话进行讨论。
4. 案例分析：分析典型案例，让学生从中汲取经验，改进自己的沟通方式。
5. 总结与反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获，以及如何在实际生活中运用所学知识。
6. 布置作业：让学生课后观察身边的人，记录一次不打断他人谈话的经历，下周分享。
教学反思：在教学过程中，发现部分学生对打断谈话的行为认识不足，需要在今后的教学中加强引导。
要注重培养学生在实际交流中的沟通技巧，提高他们的交流能力。
可以增加更多贴近生活的案例，让学生更好地理解和运用所学知识。
六、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，模拟不同的社交场合，练习如何在恰当的时候插入话题。
2. 开展小组竞赛，鼓励学生在小组讨论中积极发言，但要注意不打断他人。
3. 邀请礼仪专家进行专题讲座，让学生更深入地了解谈话礼仪的重要性。
七、教学评估：1. 通过情景模拟和小组讨论，观察学生在实际交流中的表现，评估他们的沟通技巧。
2. 收集学生课后作业，了解他们在家中的沟通情况，评估教学效果。
打断谈话礼仪教案反思
打断谈话礼仪教案反思一、教学目标：1. 让学生了解打断谈话的不礼貌行为及其对他人的影响。
2. 培养学生尊重他人、耐心倾听的素养。
3. 引导学生学会在适当时候表达自己的观点，提高人际交往能力。
二、教学内容：1. 打断谈话的不礼貌行为及表现。
2. 打断谈话对他人造成的影响。
3. 学会耐心倾听他人的观点。
4. 如何在适当时候表达自己的观点。
5. 打断谈话的礼仪规范。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到打断谈话的不礼貌行为及对他人的影响，学会耐心倾听和尊重他人。
2. 教学难点：如何引导学生在生活中运用打断谈话的礼仪规范。
四、教学方法：1. 讨论法：让学生在课堂上自由发表观点，共同探讨打断谈话的不礼貌行为及影响。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解打断谈话的不礼貌行为及对他人的影响。
3. 角色扮演法：让学生模拟不同的场景，学会在适当时候表达自己的观点，提高人际交往能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过一个发生在生活中的案例，引发学生对打断谈话不礼貌行为的关注。
2. 新课导入：教师介绍打断谈话的不礼貌行为及表现，让学生认识到这种行为对他人的影响。
3. 讨论环节：教师组织学生展开讨论，让学生分享自己在生活中遇到的打断谈话的经历，共同探讨如何改进。
4. 角色扮演：教师分组让学生模拟不同的场景，学会在适当时候表达自己的观点。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生反思自己在日常生活中是否有过类似的不礼貌行为，并提出改进措施。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和角色扮演环节的参与情况，了解他们对打断谈话礼仪的认识和理解。
2. 学生表现：评估学生在角色扮演中的表现，判断他们是否能够运用所学知识在实际场景中正确表达自己的观点。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们对本节课内容的掌握程度以及在学习过程中遇到的问题。
七、教学反思：1. 教师教学方法的有效性：反思讨论法、案例分析法和角色扮演法在教学过程中的运用效果，考虑是否需要调整教学方法以提高教学效果。
帮助孩子学会适当使用对话中断
帮助孩子学会适当使用对话中断在日常生活中，对话是人们交流思想、情感和信息的重要方式。
然而，有时候我们会发现，在与他人对话的过程中，有些人会过于啰嗦，导致对话拖泥带水，甚至无法有效沟通。
因此，学会适当使用对话中断是一项非常重要的技能。
本文将探讨如何帮助孩子学会适当使用对话中断，以提高他们的沟通效率和表达能力。
为什么需要学会对话中断对话中断是指在适当的时机，以合适的方式打断对方讲话，以达到更高效的交流和沟通。
在现代社会，信息量庞大，人们的时间变得越来越宝贵，因此学会对话中断显得尤为重要。
通过适当的对话中断，可以避免冗长无效的交流，提高沟通效率，让双方都能更好地表达自己的意见和需求。
如何帮助孩子学会适当使用对话中断1. 培养倾听能力在对话中断的过程中，倾听是至关重要的一环。
孩子需要学会倾听对方讲话内容，并在合适的时机做出回应。
通过培养倾听能力，孩子可以更好地把握对话节奏，准确把握对话中断的时机。
2. 强调尊重他人在进行对话中断时，尊重他人是非常重要的原则。
孩子需要明白，在打断别人讲话时要注意语气和表情，避免给对方造成不愉快或冒犯的感觉。
尊重他人不仅可以维护良好的人际关系，也有助于有效地进行交流。
3. 学习有效沟通技巧除了倾听和尊重外，有效沟通技巧也是帮助孩子学会适当使用对话中断的关键。
例如，使用恰当的过渡性词语或表达方式来引入自己的看法或问题；在合适的时机提出自己的想法，并给予对方足够的回应时间等等。
4. 制定实践计划为了帮助孩子更好地掌握对话中断的技巧，家长或老师可以制定实践计划。
可以通过模拟对话场景、角色扮演等方式来训练孩子在实际交流中灵活运用对话中断技巧。
对话中断的益处学会适当使用对话中断不仅可以提高孩子的沟通效率和表达能力，还有以下几点益处：促进自信心：通过有效地参与对话和表达自己的看法，可以增强孩子的自信心和自我表达能力。
培养思维敏捷：在进行对话中断时，孩子需要快速思考并做出回应，这有助于培养他们的思维敏捷性。
如何打断他人的讲话教案
如何打断他人的讲话教案
团体或小组教学。
演示示范法。
1、让幼儿学会正确的插话方式。
2、培养良好的社交行为习惯。
人交谈、勿打断、安静等、不扰乱、有急事、要表达、经允许、才讲话。
邀请班级其他教师一起做示范，并提前商量好如何示范。
直接导入活动主题，教师：“现在我要介绍如何打断他人的讲话，请小朋友认真地看。
”
1、教师示范如何插话。
（1）张、李俩位教师正在交谈，王老师走过去，轻轻拉了一下李老师的手，然后说：“对不起，我能打断一下你们的讲话吗？”
（2）李老师转过头来说：“请您在旁边稍微得一下，我马上就跟她说完话了。
”然后李老师尽快和张教师完毕了谈话，并转身说：“谢谢您的等候，请问您有什么事情？”
（3）王老师向李老师交待事情。
2、讨论：
“当张老师和李老师正在讲话时，王老师想插话是怎么做的？”
“我们应该如何插话？”
老师总结插话的方法。
通过说故事、团讨、戏剧表演的方式学习插话的礼仪。
1、假设有紧急情况，要及时通知老师，大声表达，让老师能够听到，以帮助幼儿处理问题。
2、假设老师正在谈重要的事情，可以请需要帮助的幼儿找其他老师帮助。
假设没有其他老师，老师可以请小朋友先去做自己的事情，告诉他等会儿老师讲完话会主动去找他。
打断他人讲话礼仪教案
打断他人讲话礼仪教案【篇一：不随便打断别人的话】注意事项：1、页眉请根据你认领的好习惯进行修改，教学过程中的四步可以根据个人备课删减。
2、好习惯手册中的小鸭子：丫丫，小兔子：涂涂。
3、所有教案统一格式：宋体小四单倍行距4、每篇教案单独保存为一个word文档，文件名为：x年级 xx好习惯课题5、最后请将自己认领的3条好习惯教案放在一个文件夹打包压缩，文件名为：【篇二：交谈礼仪教案】交谈礼仪教学目标：1.了解谈话礼仪在人际交往中的作用。
2.理解谈话时需要的态度。
4.理解谈话时的语言技巧。
6.理解谈话过程中表达的技巧。
教学重点：1.谈话的态度。
2.谈话过程中的礼貌用语。
教学难点：谈话的态度教学学时：一学时教学工具：多媒体教学方法：讲授法、提问法、列举法、演示法教学内容：一、导入交谈是一门艺术，交谈在一个人的学习、生活中是必不可少的。
懂得交谈礼仪能更好地沟通思想、增进友谊。
二、正文（一）对方讲话认真听（二）不随便打断对方的谈话他人讲话时不可随便插嘴，等说话的人说完再说。
（三）适当的应答对方（四）使用礼貌用语1、谈话的时候，态度是非常重要的。
“心态决定一切”（举例——学生问我的目标和计划）成为一个受欢迎的人（成为受欢迎者）态度（技巧）——接受别人换句话说，在与人交谈时，需要我们摆正位置，端正态度。
所以我们经常说“尺有所短，寸有所长。
”生活中如果你要找别人的毛病，其实太容易啦！像什么前言不搭后语、说话反复重复、发言有误、念错字、腔调不男不女等等，这样的毛病随处可见。
所以说“尺有所短，寸有所长”。
各位同学，有时候我听见一些同学说来到这里没有学到东西，你们想一想，你们在上课听讲或者看书时，难道就找不到一点对你有帮助的地方吗？如果你看一本书，有一句话能记下来，这本书就没有白读和白买；听老师讲课，只要学到一个观点或者技能，那你就没有白上这堂课。
归根结底，这个是心态的问题。
谈话过程中需要我们抱着一颗健康的、平等的、宽容的心态。
打断别人的讲话的教案怎么写
打断别人的讲话的教案怎么写教案标题：尊重他人，不打断别人的讲话教学目标：1. 学生能够理解尊重他人的重要性，并能够表达对他人讲话的尊重。
2. 学生能够掌握一些技巧，避免在对话中打断别人的讲话。
3. 学生能够在实际生活中运用所学技巧，建立良好的沟通和互动关系。
教学准备：1. 幻灯片或黑板2. 角色扮演的素材或场景描述3. 学生练习打断别人讲话的情景卡片教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生思考并讨论尊重他人的重要性，以及为什么我们应该避免打断别人的讲话。
2. 展示一些打断别人讲话的场景或行为，并引导学生思考这些行为可能会对他人产生的影响。
讲解（10分钟）：1. 通过幻灯片或黑板，向学生介绍一些避免打断别人讲话的技巧，如倾听，等待合适的时机发言等。
2. 解释每个技巧的具体含义和实际应用方法，并提供实际的例子进行说明。
角色扮演（15分钟）：1. 分组进行角色扮演活动，每组包括一个“讲话者”和一个“听众”。
2. 给予学生一些打断别人讲话的情景卡片，让他们在角色扮演中运用所学技巧，演示如何避免打断别人的讲话。
3. 观察学生的表现，并提供积极的反馈和建议。
讨论和总结（10分钟）：1. 引导学生回顾角色扮演活动，分享他们的体验和观察到的现象。
2. 引导学生总结所学的技巧，并讨论在实际生活中如何应用这些技巧。
3. 强调尊重他人的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践所学的技巧。
作业（5分钟）：1. 要求学生在日常生活中观察和记录自己和他人的沟通情况，尤其是是否存在打断别人讲话的行为。
2. 要求学生写一篇短文，分享自己的观察和体会，并提出改进自己沟通行为的建议。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中继续实践所学技巧，并反思自己的表现。
2. 鼓励学生与家人、朋友分享所学的技巧，并互相提醒和支持。
评估：观察学生在角色扮演活动中的表现，以及他们对于尊重他人和避免打断别人讲话的理解程度。
评估学生的作业，包括对观察和体会的描述，以及对改进沟通行为的建议。
打断谈话礼仪教案反思
打断谈话礼仪教案反思一、教学目标：1. 让学生了解打断谈话的不礼貌行为及其对他人的影响。
2. 培养学生尊重他人、耐心倾听的良好习惯。
3. 提高学生的人际交往能力，促进和谐校园氛围的构建。
二、教学内容：1. 打断谈话的定义及不礼貌行为的表现。
2. 打断谈话对他人的影响。
3. 耐心倾听的重要性。
4. 学会在适当时候与他人交流。
5. 营造和谐校园氛围的方法。
三、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对打断谈话的看法和经历。
2. 案例分析法：通过列举实例，让学生了解打断谈话的不礼貌行为及后果。
3. 情景模拟法：设计情景剧，让学生扮演不同角色，体验打断谈话的感受。
4. 小组合作法：引导学生共同制定校园谈话礼仪规范。
四、教学步骤：1. 导入：以一个发生在校园里的真实案例引起学生对打断谈话的关注。
2. 讲解打断谈话的定义及不礼貌行为的表现。
3. 分析打断谈话对他人的影响，引导学生认识到尊重他人的重要性。
4. 讲解耐心倾听的意义，强调倾听对人际交往的积极作用。
5. 引导学生学会在适当时候与他人交流，避免打断谈话。
五、教学评价：1. 学生对打断谈话的认识程度。
2. 学生参与讨论、案例分析的积极性。
3. 学生实际操作能力，如在情景模拟中能否遵守谈话礼仪。
4. 学生对校园谈话礼仪规范的认同度。
六、教学反思：1. 反思教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的兴趣。
3. 反思教学过程中是否存在不足，如时间安排、教学资源利用等。
4. 针对教学反思的结果，提出改进措施，以提高教学效果。
七、教学拓展：1. 开展校园谈话礼仪宣传活动，提高学生对谈话礼仪的认识。
2. 举办人际交往讲座，提升学生的人际沟通能力。
3. 组织学生参加志愿者活动，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
八、教学资源：1. 真实案例资料。
2. 情景剧剧本。
3. 校园谈话礼仪相关书籍和文章。
4. 视频资料：关于人际交往、沟通技巧的讲座等。
九、教学时间：1课时（40分钟）十、教学预案：1. 针对不同学生的反应，调整教学方法和内容，确保教学目标的实现。
如何有效制止他人唠叨教案
我们大家都有这样一种经历：面对一个唠叨不停的人，自己变得越来越烦躁，不知道如何制止他们。
这种情况尤其常见于工作场所，教室和家庭中的互动。
即使是我们最亲近的人，有时也会让我们感到崩溃。
那么，如何有效制止他人唠叨呢？我们需要明确的是，唠叨是一种特定的交际方式，通常是出于某种目的。
例如，唠叨的人可能想与你建立密切的关系，或是表示关心。
然而，唠叨也可能是一种病态的行为，出于欲望控制他人的思想和行为。
因此，我们需要针对不同情况采取不同的制止方法。
1、尊重其感受在处理唠叨人时，我们应该首先尊重他们的感受，并且表达出自己的理解和关心。
我们可以试着与唠叨的人交谈，告诉他们自己现在非常忙，希望能够稍后再跟他们聊天。
如果唠叨的人是我们亲近的家人或朋友，我们可以安排一些特定的时间，专门和他们交流。
这样既能尊重他们的感受，又能保护自己的时间。
2、婉转拒绝当唠叨的人已经让你觉得不舒服或疲惫时，你可以试着婉转地告诉他们自己的想法。
你可以说：“我很喜欢和你聊天，但我现在真的不太舒服，可以稍后再跟你聊吗？”这样不仅能有效地制止他们的唠叨，还能让唠叨的人感受到你的关心和尊重。
3、创造新话题我们可以试着创造新的话题，转移唠叨的人的注意力。
例如，你可以问他们关于自己兴趣爱好的问题，或是讨论某个新闻事件。
这样可以让唠叨的人在新的话题中找到新的乐趣，同时也能制止他们的唠叨。
4、主动倾听我们应该试着理解唠叨人的内心想法，并主动倾听他们的说话。
这样既能让唠叨的人感受到你的关心和理解，也可以有效地控制他们的唠叨行为。
当唠叨人成功地表达出自己的想法后，他们可能就不再感到有必要不停地说话了。
5、控制自身情绪我们需要学会控制自己的情绪，并保持冷静。
当唠叨的人让你感到烦躁或不耐烦时，你需要试着调整自己的情绪，并保持礼貌和冷静。
这样既能有效地制止唠叨的人，也能保持自己的尊严和形象。
制止他人的唠叨行为并不是一件容易的事情。
我们需要针对不同的情况采取不同的方法，并保持自身的冷静和尊重。
口头制止教案
口头制止教案教案标题：口头制止教案教案目标：1. 学生能够理解口头制止的概念和重要性。
2. 学生能够正确运用口头制止技巧，有效地管理自己和他人的行为。
3. 学生能够评估并反思自己在使用口头制止技巧时的效果。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生思考在日常生活中，为什么需要使用口头制止。
2. 提出问题，让学生分享他们在过去遇到的需要制止他人行为的情况。
讲解（10分钟）：1. 解释口头制止的定义和重要性，强调它是一种有效管理行为的工具。
2. 介绍一些常见的口头制止技巧，例如礼貌地提醒、表达关切、设定边界等。
3. 讨论何时适合使用口头制止，例如在公共场合、学校或家庭中。
示范与练习（15分钟）：1. 示范使用口头制止技巧的正确方式，例如通过角色扮演或模拟情境。
2. 将学生分成小组，让他们在小组内练习使用口头制止技巧。
3. 提供反馈和指导，鼓励学生积极参与并改善他们的技巧。
应用与评估（15分钟）：1. 要求学生在日常生活中应用口头制止技巧，例如在课堂上、与同学交往或与家人相处时。
2. 让学生记录他们使用口头制止技巧的情况，并评估其效果。
3. 鼓励学生在课堂上分享他们的经验和反思，以促进学生之间的互动和学习。
总结与反思（5分钟）：1. 总结口头制止的重要性和技巧。
2. 鼓励学生思考他们在今后如何继续应用口头制止技巧。
3. 提供机会让学生提出问题或分享他们对口头制止的看法。
教案扩展活动：1. 邀请学生设计口头制止海报或小册子，以便在学校或社区中展示和分享。
2. 组织角色扮演比赛，让学生展示他们在不同情境中使用口头制止技巧的能力。
3. 鼓励学生撰写一篇关于口头制止的个人反思文章，分享他们在使用口头制止技巧时的成长和挑战。
教案评估：1. 观察学生在练习中的表现，评估他们是否能够正确运用口头制止技巧。
2. 评估学生在应用口头制止技巧时的反馈和评估记录。
3. 听取学生在总结与反思环节中的分享和提问，评估他们对口头制止的理解和应用水平。
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如何打断他人讲话教案【篇一：学会倾听他人礼仪教案】篇一：学会倾听教案心理健康教育教案时间： 2015 年 11 月 30 日第 14 周第课时班级四年（4）班篇二：小班礼仪教育活动学会倾听活动名称：学会倾听活动目标：1、让幼儿懂得仔细倾听别人说话是对别人的尊重。
2、培养幼儿认真倾听他人说话的好习惯。
活动准备：说悄悄话的图片活动过程：一、导入活动：玩“传话”的游戏，引发幼儿的兴趣。
教：小朋友们，今天老师教你们玩一个“传话”的游戏，你们想不想玩？二、讲解游戏规则：1、老师将一句话或一个句子告诉第一位小朋友，由第一位小朋友传至第二位小朋友?.这样依次向后传话，由最后一位小朋友说出自己听到的词或句子，最后将两个小朋友的话进行对比看小朋友们的传话是否正确。
2、传话是要用手挡在嘴巴两边，以防被别人看到口型。
3、传话的声音要小，单发声要清楚，既要让对方能听到，又不能让第三人听到。
三、如果传话有误，可以引导幼儿找原因，在传词或句子的过程中为什么会出现错误？要怎么才能把话传对？四、总结倾听的方法：应双眼注视着对方，认真倾听别人讲话；别人讲话时不能插话。
篇三：让孩子学会倾听让孩子学会倾听以前曾经听过一个小故事：“一个小孙子问爷爷：为什么人有两只眼睛、两个耳朵，两只手，却只有一张嘴巴呢？爷爷告诉小孙子：这是让人要多看，多听，多做，少说话呀。
” 寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”的重要性。
国外有关学者曾经对日常生活和学习中信息交流情况做过统计，结果是：听占45%，说占30%，读占16%，而写仅占9%。
这说明“听”在信息交流中占最重要的地位。
课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。
但是，却常常看到这样的境头：当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，顾不了听讲；他们只顾着自己表达，而没有注意倾听别人的表达，致使有的学生一再重复别人的表达，有的较好的答案已有明确提示，可他还陷在自己的错误思维中；甚至有的学生只愿意倾听老师的，而对于同学的意见、想法觉得无所谓,还常听一些家长说，现在的孩子可真难管，什么话都不听。
其实这也是我们在课堂教学中备受困扰的一个难题。
要解决这个“老大难”问题，我们还是得从自身开始考虑：当我们在批评学生的时候，当我们在怒气冲天的时候，有没有曾经想过“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的，而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练的？当我们在设计每一节课的教学活动的时候，有没有关注、培养过学生的倾听能力？扪心自问，在新课标实施前，自己并没有太关注学生是否有注意倾听别人的发言。
在平时上课过程中，我关注的可能只是有多少学生举手了，有没有学生能正确回答问题。
教学过程中，总会在不经意间重复学生的发言，尤其是重复那些刚好符合自己要求，“正确”的发言，所以其他学生不用仔细倾听也能轻易知道正确的答案。
而长此以往的结果是：学生的倾听能力得不到培养，他们既然不会倾听同伴的发言，当然就更不可能对同伴的发言进行思考、判断和整理了。
“耐心倾听”是个良好的习惯，但不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。
因此，让孩子学会倾听，这不仅是一种能力，更是一种修养。
所以，在实施了新课标后，我在教育教学的过程中，时时都很注意培养学生这一方面的良好习惯：要“学会倾听”。
一、明确目标，感受倾听“学会倾听”其实包含有两层意思，表层意思即指要求听别人讲话时要专心、要细心。
而深层含义是要“会听”，听的时候千万不能“有耳无心”，不能因为发言的人不是自己就放弃对问题的思考。
我们首先要让他们明确倾听的意义。
人与人之间需要沟通、交流、协作、共事，善不善于倾听，不仅体现着一个人的道德修养水准，还关系到能否与他人建立起一种正常和谐的人际关系，能否善于与人合作，利用别人的智慧。
要让孩子明白倾听也是一种学习，一种沟通，一种尊重。
在倾听中，我们会了解到很多信息，获得很多思想，产生很多共识，这人使人与人之间变得很透明，更亲近。
在很多时候，我们的孩子都要注意倾听。
倾听家人，一句句叮咛，一声声关怀，甚至一次次责骂，都是他们成长的印迹；倾听老师，课堂上的传授，课后的教诲，促使他们一步步长大；倾听同学，别人的发言，别人的见解，别人的意见，都能让我们的孩子产生心灵共鸣，激起他们思维的火花；倾听朋友，分享其快乐，分担其忧愁，为其进步而高兴，为其成功而喝彩。
“倾听”，是一种礼貌，也是表示对说话者的人格尊重。
小学阶段的学生年龄小，注意力不够集中，不善捕捉信息，还不太会“倾听”，要他们马上做到会“倾听”，显然不可能。
所以，我的培养是从最基本的“礼貌”开始的。
我和学生谈起了中国的礼仪：“当别人对你说话时，你应该用眼睛看着他。
说明你很尊重别人，是个可爱的孩子！如果别人对你说话，你不看不听，说明你对别人不尊重，是个不懂礼貌的孩子！” 我同时也注意到，要学生学会倾听，教师自身也要用心听学生的发言，为学生做个榜样；所以，每一个学生在发言的时候，我都会停下所有的动作，认真仔细地倾听他的发言，并做出回应，让发言的学生体会到老师对他的尊重，也让其他的学生有个学习的榜样，同时也会在适当的时候引导学生像老师一样认真地听别人的发言。
之后，在教学活动中，我就会经常从各个方面检验学生是否倾听教师和同学的发言。
我采用具体方法是：观察学生的动作行为、眼神，或者随意指名某个学生重复刚才发言的同学所说的话等等。
对于那些能倾听他人发言的同学，我会表扬他们，让其他学生有了仿效对象。
当学生年龄大一点的时候，注意让他们收看新闻，收看领导人物与外国友人会见时的表现，特别请同学们关注这些人是怎样对待对方的讲话的，尤其是他们在听别人讲话时的动作、神态。
更重要的是让他们把看到的表现自己去体会、认识、提高，从而知道什么样的是好的，什么样的是不好的。
也就是做到首先在认识上的提高。
二、关心学生，鼓励倾听“给儿童以劳动的快乐，学得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。
”（苏霍姆林斯基）所以在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
如我经常会说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“ 这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。
”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”??一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢？三、培养习惯，善于倾听教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？学生对此认识比较模糊。
老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。
我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。
三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。
四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
在课堂上可以经常让学生复述老师的讲话和同伴的发言，经常让学生进行听算练习等，有意无意地培养了他们良好的倾听习惯。
除此之外，如果在课堂上能经常地让学生说一说同伴的发言有什么好的地方、有哪些错误、应该作哪些补充，你有什么好的方法等等，则会更加有利于培养他们良好的倾听习惯。
一、多和孩子交谈，是培养孩子倾听习惯的基础孩子的思维具有直观性，最喜欢鹦鹉学舌。
我有意识培养孩子倾听别人说话的习惯于。
为吸引孩子安静地倾听，在与孩子交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。
说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对孩子难以发出的音或发不准确的音，我在说话时口型稍微夸张些，这样不仅使孩子能听清准确的发音同时能看清发音的口型，便于孩子模仿。
良好的语言环境是培养幼儿倾听习惯于的关键孩子都喜欢听故事，建议就让孩子多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事。
家长一页一页地讲，让孩子边看边听，也还让孩子听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等，当有声有色的话语，伴随着美妙动听的音乐，将孩子带到幻想中的动物世界、古老宫殿时，他们会完全忘却自己，一遍一遍地去聆听。
现在的幼儿看得电视多，也最喜欢看的是电视卡通片故事。
我抓住时机与孩子交流：“你听到了什么？”故意让孩子漏看了一集或一部分，我就及时向孩子转述，这样不但可以培养孩子倾听能力，而且还能培养孩子的观察能力。
因为要听得清楚、说得明白，必须看得分明，必须仔细观察。
为孩子放放录音，讲讲故事，在良好的语言环境中达到潜移默化的效果。
二、鼓励是培养孩子良好倾听习惯的动力孩子对鼓励很敏感。
老师（家长）的称赞和表扬对孩子来说，是良好品行的自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的孩子的肯定，并使其坚持不懈。
记得有一次，我上识字课〈小金鱼〉时，当我问到：“大家想一想什么会在水里”时，我的话没说完一个小朋友说：“老师，我知道是鲨鱼在水里游。
”他话音未落，孩子们争先恐后地向我说到：“小鱼在水里游”“鸭子在水里游”，“乌龟在水里游”，??孩子们一声高过一声，我不得不停下课，听他们吵吵嚷嚷地表白。
几分钟过去了，他们才渐渐停下来，我问几名幼儿：“你们听清楚别的如何让孩子学会倾听小朋友说的话吗？”“他们是不是回答老师的问话？”他们都说没听清楚，没回答老师的问题。
于是，我就不失时机地讲了当说话时要认真倾听，听清楚讲的是什么内容，同时还表扬了注意倾听讲的幼儿，通过这一课，更说明了培养幼儿倾听习惯的重要性。
慢慢地，不管是课上，还是日常交往中，只要幼儿能认真听对方讲话，理解了别人讲话的内容，平打断别的谈话，不急于表达自己的想法，耐心地听完，听懂对方的话，我就把一朵小红花奖给他，让他们在教师的鼓励中养成倾听的好习惯。
从小培养幼儿良好的倾听习惯，对幼儿以后学习、生活将会有很大的帮助能受益终身。
1，让学生认识倾听的重要性。
倾听是一种有意识的、主动的听，是一种能力、一种素质。
根据学生的年龄特点，我在平常教学中营造和谐的气氛向学生渗透，通过举例让学生了解，认识到倾听很重要，同时也要利用一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。
教师应该不失时机地告诉孩子听的要求，与孩子们一同探讨该怎样倾听，与孩子们一起分析身边的不注意倾听的现象，讨论解决的方法。