二年级上册数学课件-1.1平均分-∣浙教版
二年级数学认识平均分ppt课件
20
每份分得同样多，叫做平均分。
平均分的分法： 一个一个分 两个两个分 三个三个分 。。。
精选PPT课件
我学会了
21
教学是什么
精选PPT课件
22
教学是什么
误区：教学就 是把已知的东 西教给未知的 学生。
？ 什么是教学，怎 样教得有效，怎 样教得更好、更 有意思？
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23
教学是什么
• 教学是学校实现教育目的、完成教育任务的基本途径。
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9
把15朵花平均插在3个花 瓶里，每个花瓶可以插几朵？
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10
分一分，说一说
有12枝花，平均插在3个花瓶里， 每个花瓶里插（ 4 ）枝花。
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11
把（ 16 ）个苹果，
平均分成2份，每份（ 8 ）个；
平均分成4份，每份（ 4 ）个；
2 平均分成8份精，选PP每T课件份（
精选PPT课件
30
教学是什么
一、不仅让学 生掌握了这节 课的绝大多数 内容，而且还 能学的其他更 多的内容；
教学——有效的教学
二、上完这节 课后的很长一 段时间，仍然 乐此不疲地研 究那节课的内 容；
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三、学生的学 习是主动探究 ，而不是被动 、机械的。
31
教学是一门艺术
（一）形象性：语言、表情、动作、图象、音响等。
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教学是什么
李秉德先生提出的教学七要素包括：
1） 学生 2） 教师 3） 教学目标 4） 教学内容 5） 教学方法 6） 教学环境 7） 教学信息反馈
教学的主体 教学活动执行者
总体纲领 教学目标的制约
二年级数学认识平均分ppt课件
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
把 分成几堆，可以怎样分？
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
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每份分得同样多，叫做平均分。
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6、 把28位小朋友平均分成几队，可以怎样分？
方法一 方法二
……
（ ）位小朋友，平均分成（ ）队，每队（ ）人。 （ ）位小朋友，每队（ ）人，分成了（ ）队。 （ ）位小朋友，平均分成（ ）队，每队（ ）人。 （ ）位小朋友，每队（ ）人，分成了（ ）队。 （ ）位小朋友，平均分成（ ）队，每队（ ）人。 （ ）位小朋友，每队（ ）人，分成了（ ）队。
二年级上册数学课件-1 平均分 浙教版(共19张PPT)
浙教版 二年级上
新知导入
啊！这么多萝卜， 我们分一分。
新知讲解
12根萝卜，分给4只小兔，小组合 作，用道具动手分一分吧！
新知讲解
第一只小兔2根萝卜，第二只小兔3根萝卜， 第三只小兔4根，第四只小兔3跟萝卜。
第一只小兔2根萝卜，第二只小兔4根萝卜， 第三只小兔2根，第四只小兔4跟萝卜。
新知讲解
课堂练习
12根小棒。
（1）平均分成3捆，每捆（ 4 ）根。 （2）平均分成4捆，每捆（ 3 ）根。 （3）平均分成6捆，每捆（ 2 ）根。
拓展提高
一个点子代表1枝花。24束花，2枝扎成？
2枝扎一束，可以扎 3枝扎一束，可以扎 12束，没有剩余。 8束，没有剩余。
新知讲解
平均分
每份分的同样多，叫做平均分。 用画圈的方法表示每份，可以求出份数。
用边划边分的方法可以求出平均每份的个数。
小结
课堂练习
哪些是平均分。是平均分的画
。
（
）
（
）
（
）
（
）
课堂练习
圈一圈，填一填。
把这些苹果每2个放在一个袋子里，能放（ 8 ）个袋子； 把这些苹果每4个放在一个袋子里，能放（ 4 ）个袋子； 把这些苹果每5个放在一个袋子里，能放（ 3 ）个袋子，还剩（ 1 ）个苹果。
放在4只盘里，平均 每盘放（ 5 ）个。
每盘放4个，可 以放（ 5 ）盘。
如果每盘放3个，可以放 （ 6）盘，还剩（ 2 ）个。
新知讲解
把15棵青菜2棵2棵分、3棵3棵分······用1个点子代表1 棵青菜，有哪些分法？请你圈一圈，说一说。
2 7 4棵2 4棵分，能分成 3份，还剩1 3棵，不是平均分。 3棵3棵分，能分成 5份，是平均分。 你还能怎么分呢？
二年级上册数学课件-1.1平均分 ∣浙教版 (共22张PPT)
还可以怎样平均分？用图表示一下。
把这12个萝卜平均分成3份，每份
（ 4）个。
课堂应用
分一分，想一想，是平均分吗？ 把20个蘑菇平均放在盘里。
用点子代表蘑菇。15棵青菜2棵2棵分、3棵3棵 分……用1个点子代表1棵青菜，有 哪些分法？请你圈一圈，说一说。
练一练一
1.把12粒珠子分成3份，哪种分法是平均 分？
第2种是平均分。
2.有20多花。
5
4
3.
3
2 1
4.
3
9
4 2
5.1个点代表1个梨。16个梨，2个装1袋， 可装几袋？3个装1袋呢？5个装1袋呢？
8袋
5袋剩1个
3袋剩1个
浙江教育出版社2上第1单元
平均分
1、每只兔子分几 个萝卜？
2、需要几个房间？ 每个房间住几只兔 子？
3、15棵白菜，每 只兔子分5棵，可 以分给几只兔子？
看图想一想你还能 提出哪些数学问题？
新知讲解
把12个萝卜分一分，可以怎样分？
我们一起来分一分。
每份都是3个 萝卜，同样多。
每份分得同样多，叫平均分。
二年级上册数学一课一练-1.1平均分 浙教版(含答案)
二年级上册数学一课一练-1.1平均分一、单选题1.二年级学生27人参加跳绳比赛，平均分成3组．求每组有几人?正确的解答是（）A. 27-9=18(人)B. 27÷9=3(人)C. 27＋3=30(人)D. 27÷3=9(人)2.605除以6的商末尾有( )个0。
A. 1B. 2C. 33.8袋盐共24元，买同样的5袋盐需要（）元钱．A. 24÷8÷5B. 24÷8×5C. 24×8÷54.某小区运来480盆花，准备摆在4个花园里，每个花园有4个花坛里，平均每个花坛摆（）盆。
A. 30B. 35C. 40二、判断题5.52可以被13整除6.在算式10÷2＝5中，5叫做“和”。
7.如果一个数的35倍比它的33倍多10，这个数一定是5．8.在除法算式中，0可以做除数．三、填空题9.在口算36÷3时，可以想________÷________=________，________÷________=________最后用________+________=________，商就是________。
10.________×________=________________ ________=________________ ________=________11.口算450÷9时，想：450里面有________个十，________个十除以9是________个十，就是________．12.的个数是的________倍的个数是的________倍四、解答题13.熊猫6天吃了180千克食物，大象2天吃了360千克食物，大象每天吃的食物是熊猫的多少倍？14.王叔叔每天做4个零件，现有20个零件，要做多少天。
五、应用题15.东村小学四年级三个班植树情况如下表．参考答案一、单选题1.【答案】D【解析】求每组有几人?就是把27平均分成3份,求1份是多少?正确的解答是27÷3=9(人),选D．2.【答案】B【解析】【解答】解：605÷6=100……5，商的末尾有2个0.故答案为：B【分析】三位数除以一位数，如果商的最高位后面某一位上不够商1，要商0；由此计算后选择即可. 3.【答案】B【解析】【解答】解：24÷8×5=3×5=15（元）答：买同样的5袋盐需要15元钱．故选：B．【分析】先根据总价÷数量=单价求出1袋盐的价格，然后根据单价×数量=总价求出买同样的5袋盐需要得数元钱，据此解答即可．4.【答案】A【解析】【解答】480÷4÷4＝120÷4＝30盆，故选A。
二年级上册数学教案-1.1 平均分｜浙教版
兔子王国里的数学——《平均分》教学设计教学目标：（1）知识与技能：①在具体情境与实践活动中建立“平均分”的概念。
让学生经历分物的活动过程，初步感知平均分的过程，初步体验平均分是分得同样多。
②使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
（2）过程与方法：①让学生经历“平均分”的过程，明确平均分的含义，初步形成“平均分”的表象。
②掌握“平均分”的方法。
（3）情感与态度：培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重难点：重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。
难点：掌握“平均分”的方法。
教、学具准备：多媒体课件、实物圆形卡片大小两种、糖果教学策略：根据这一理念再结合二年级学生的思维特点，我准备运用“摆一摆、分一分、看一看、圈一圈……”的教学方法，让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的乐趣。
学情分析：这一节课的教学对象是二年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑）。
这样更易于学生对知识的理解与掌握。
但是二年级在学生动手操作时，目的性不明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与评价。
教学过程：第一环节：创设情境，激发兴趣师：今天，我们来到了宽敞、明亮的教室，大家高兴吗？生：高兴。
师：老师和大家一起上一节有趣的数学课，好吗？师：讲新课之前，我们先来一次热身活动，一分钟口算练习，你们准备好了吗?生：准备好了！（多媒体课件出示口算练习）师：你们回答的太棒了，老师可得奖励你们一下，想知道这是什么吗？生：糖果。
师：想吃吗？生：想。
[设计意图：对低年级来说，教学知识由于抽象而显得枯燥是影响学生学习的最大障碍。
在数学教学中，适当地创设情境，可以激发学生的兴趣，唤起学生的心灵共鸣。
]第二环节：实践操作，探究新知1、认识“平均分”师：下面请各位小组长前来。
二年级数学上册一兔子王国里的数学1《平均分》教材解读浙教版【word版】.doc
《平均分》教材解读本单元的除法是新出现的一种运算，它的情境意义源于日常生活中的“平均分”。
把一些物体分成相等的几份，可以用除法计算。
认识平均分是理解除法的重要前提，也是本节课的教学重点。
教材在编排时，承接主题图中分萝卜的情境，整节课通过强调操作活动，形成“平均分”的图像（表象），强化学生对平均分的理解，为进一步沟通除法和平均分之间的联系奠定基础。
看与问教学时，先提出问题：把12个萝卜分一分，可以怎样分？组织学生利用直观的图片进行操作，说明操作结果。
也可以采用本页教材下半部分的编排，用“圆片”或“三角形”表示萝卜，请学生画一画，分一分，说一说。
用符号化的图示表示实物，渗透了数学的思考方法：从具体到抽象，从表面到实质，并可培养学生的符号感。
根据操作，请学生把分萝卜的情况分类。
引导学生归纳出两类：分得一样多，分得不一样多。
然后指出：像这样每份分得同样多的，我们把它叫做平均分。
对于一些既定的概念需做一定的启发，但也不应过分强调教条式的记忆，理解即可。
还可以怎样平均分呢？组织学生继续操作。
相互说说你是怎样分的。
结果怎样？是平均分吗？教材中把平均分的两种分法（一种是先确定每份数，再几个几个分；另一种是确定了平均分的份数，再一个一个分）集中安排，虽然分的过程有所不同，但都是平均分。
以后都可以用除法计算，自然地形成了一个数学概括的过程。
做与想在初步认识了“平均分”的意义后，转换情境，引导学生在做与想的过程中巩固、提高。
教材创设了一个放蘑菇的情境——“把20个蘑菇平均放在盘子里”。
为了便于操作和表示，可引导学生用点子来代表蘑菇，把分蘑菇的过程抽象成圈（画）点子的活动。
教材呈现了其中的几种情况。
一种是先确定份数：先确定放4份，一个一个地分，结果发现每份是5个。
也可以先确定每份的个数：如每份放4个，4个4个圈，结果发现，可以放5盘。
除了正好平均分完之外，教材还呈现了分后有余的情况，为认识带余除法作铺垫。
20个蘑菇，每盘放3个，可放6盘，还剩2个。
数学二年级上册5.1《平均分》教学精品课件
分一分。
（1） 两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可
能分得几颗松果？
我1颗…
我9颗…
分一分。
（1） 两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可
能分得几颗松果？
我2颗…
我8颗…
分一分。
（1） 两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可
能分得几颗松果？
我3颗…
我7颗…
分一分。
（1） 两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可
平均分
PPT教学课件
教学目标
1、结合具体情境，经历动手操作把10颗松果从 “任意分成2份”到“平均分成2份的”过程。 2、了解平均分的含义，能根据要求把一些具体 物品平均分成若干份，并写出每份的结果。 3、鼓励学生积极参与数学活动，了解“每份同 样多”是“平均分”的实质。
分一分。
（1） 两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可 能分得几颗松果？
小朋友的人数
每人分到的苹果数
2
6
3
4
4
3
6
2
12
1
小朋友越多，每人平均分到的苹果越少。 说一说，你发现了什么？
小朋友越少，每人平均分到的苹果越多。
1. 有12块糖，每人分( 4 )块。
我们3个人平均分。
用花片摆一摆。
2. 把8把椅子摆成两行，每行同样多，每行摆
（ 4 ）把。
3. 先动手摆一摆，再填（ ）。 (1)把6个 平均分成3份，每份( 2 )个。 (2)把15个 平均分成5份，每份( 3 )个。
分一分。 （2）要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？
分一分。 （2）要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？
每份分得“同样多”,就是平均分。
你还知道生活中哪些现 象是平均分？
二年级上册数学课件-1.1 平均分丨浙教版 (共15张PPT)
15个松果
平均分给3只小松 鼠，每只松鼠分几 个？
15个松果，平均分给3只小松鼠，每只分5个。 把15平均分成3份，每份是5。
把6平均分成 3 份，每份是 2 。
16个萝卜
每4个分一份， 可以分给几只 小兔？
20个橙子，平均分成了（4 ）盘，每盘（5 ）个。 把20平均分成（4 ）份，每份是（5 ）。
森 林 里 的 故 事
（√ ） （x） （x） （√ ）
12个桃子，平均分给3个小猴子，怎么分呢？
有12个桃子，平均分给3只小猴子，每只可以分4 个。 把12平均分成 3 份，每份是 4 。
Hale Waihona Puke 把16个梨子，平均分成2份，每份（ 8 ）个； 平均分成4份，每份（ 4 ）个； 平均分成8份，每份（ 2 ）个。
9个 ，平均分成（3 ）份，每份有（3）个。
同学们：判断一下，哪组是平均分？
x x
√
浙教版二上___平均分
你觉得公平吗？
什么 情况？
哈哈~公 平啦~
每份分的同样多叫平均分。
×（1）
√（3）
√（2）
×（4）
你能用下面的话来说一说吗？
（8）颗糖，平均分成（4）份，每份（2）颗。 （8）颗糖，每份（2）颗，可以分成（4）份。
哪些1）与（2） 的分法有什 么不同？又 有什么相同 用点子代表蘑菇，圈一圈，完的成地方？
谢谢观看！ 2020
下面练习：
1.平均放在4盘，每盘放（ ）个。 2.每盘放4个，可以放（ ）盘。 3.每盘放3个，可以放（ ）盘， 还多（ ）个。
① 请你在数学书上第5页上圈一圈； ②③你说能一用说这如样何的圈语。言（描先述想吗好？的是份数还是每份数？
（）棵白菜，平均分成（）份，每份（）棵。 或者（）棵白菜，每份（）棵，可以分成（）份。
二年级数学平均分课件_小学二年级平均分课件
二年级数学平均分课件_小学二年级平均分课件让学生在实际操作中经受“平均分〞的过程就需要一份好的课件。
接下来要给大家共享的是小学二年级平均分课件，欢迎大家的借鉴阅读！教学内容：课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。
教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分〞的概念。
2、让学生充分经受“平均分〞的过程，明确“平均分〞的含义。
初步形成“平均分〞的表象。
3、引导学生感受“平均分〞与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：理解把握平均分的含义，方法。
教学难点：把握平均分的方法。
教学预备：各种食物若干、实物投影等。
教学过程：一、创设情境生成问题今日老师给你们带来了一些小礼物。
老师要送给你们。
请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。
(每一组的糖果的数量不相同)二、探究沟通解决问题(一)探究例11、各小组动手操作各小组汇报状况，教师板书。
2、观看问题(1)请小伴侣观看各小组分的结果，你发觉了什么?(2)学生观看汇报。
(3)从观看中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?(4)学生自己取名。
(二)出示课题(1)小伴侣取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
(板书课题)(2)小伴侣再说说刚刚哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
(3)刚刚不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分?(4)学生沟通、汇报(三)教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分?有几种分法?(1)论安排方案。
(2)各小组动手分一分。
(3)学生汇报分法。
把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。
B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得3个橘子。
这样分快些。
C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。
D刚刚同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。
这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。
【赛课课件】二年级上册数学《 认识平均分》课件
例2：把12个桃子，平均分给3个小猴， 每次2个2个地分， 2次就分完了。
平均每只猴子有（4）个桃子。
例2：把12个桃子，平均分给3个小猴， 每次4个4个地分， 1次就分完了。
平均每只猴子有（4）个桃子。
ห้องสมุดไป่ตู้ 想一想
每次一个一个地分 平均分的方法 每次几个几个地分
1、分一分，并说一说你的分法 每只松鼠平均分得（ 5 ）颗
今天你学到了什么？
每份分的同样多，就叫做平均分。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/4/12021/4/1Thursday, April 01, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/4/12021/4/12021/4/14/1/2021 10:30:03 AM
把这些铅笔平均分 给5个小朋友，每人
分（ 3 ）支。
这些辣椒一共有（16）个；
把它们平均分成2份，每份 有（ 8 ）个
把它们平均分成4份，每份 有（4 ）个
把它们平均分成8份，每份 有（2 ）个
拓展练习：
把8颗糖果平均分。可以怎样分？
8颗糖果，平均分成8份，每份分1个。 8颗糖果，平均分成4份，每份分2个。 8颗糖果，平均分成2份，每份分4个。
大师兄，你去摘点桃子，回 来咱俩分
我来分，我来分
=
3
=
3
每份分得同样多，叫作平均分。
判断：是不是平均分？
（是）
（不是） （是） （不是）
（不是）
（是） （是）
把12个桃子，平均分给3只小猴
猜一猜：每只猴子有（ ？）个桃子。
每次一个一个地分， 例2：把12个桃子，平均分给3个小猴， 4次分完。
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平 均 分
1、每只兔子分几 个萝卜？
2、需要几个房间？ 每个房间住几只兔 子？
3、15棵白菜，每 只兔子分5棵，可 以分给几只兔子？
看图想一想你还能 提出哪些数学问题？
新知讲解
把12个萝卜分一分，可以怎样分？
我们一起来分一分。
每份都是3个 萝卜，同样多。
每份分得同样多，叫平均分。
还可以怎样平均分？用图表示一下。
把这12个萝卜平均分成3份，每份 （ 4 ）个。
课堂应用
分一分，想一想，是平均分吗？
把20个蘑菇平均放在盘里。
用点子代表蘑菇。
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5
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2
把15棵青菜2棵2棵分、3棵3棵 分……用1个点子代表1棵青菜，有 哪些分法？请你圈一圈，说一说。
练一练一
1.把12粒珠子分成3份，哪种分法是平均分？
第2种是平均分。
2.有20多花。
5
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3.
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2
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5.1个点代表1个梨。16个梨，2个装 Nhomakorabea袋， 可装几袋？3个装1袋呢？5个装1袋呢？
8袋
5袋剩1个
3袋剩1个