一年级下册道德与法治《我们有精神》教学设计
一年级道德与法治下册《我们有精神》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教师邀请学生分享本节课的收获，引导他们认识到保持良好精神状态的重要性，并激发他们养成良好的生活习惯。
-让学生谈谈自己在小组讨论中的感悟，以及如何将这些感悟运用到实际生活中。
-教师总结课堂重点，强调良好精神状态对个人成长和班级和谐氛围的积极作用。
-如何在班级中营造一个积极向上的氛围？
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生积极参与，充分发表自己的观点。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，让学生当堂完成：
-列举出自己认为能保持良好精神状态的三个生活习惯，并说明理由。
-画一幅表现良好精神状态的画，展示给大家看，并分享创作思路。
-编写一个小故事，讲述一个小朋友如何在大家的帮助下，克服困难，保持良好精神状态。
2.教师提出问题：“你们觉得小兔子的精神状态怎么样？它有哪些好习惯值得我们学习？”让学生在小组内进行讨论，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，向学生讲解“精神”的含义，强调精神状态对个人成长的重要影响。
-通过实例分析，让学生了解良好精神状态在学习、生活中的具体表现。
-引导学生认识到保持良好精神状态需要养成良好的生活习惯。
5.下节课准备：学生准备分享自己的《家庭良好生活习惯计划》实践成果，以及在《我的精神状态日记》中记录的心得体会。
-通过哪些方法帮助自己保持良好精神状态。
-对自己精神状态的评价及改进措施。
3.设计一份关于良好精神状态的海报，内容包括：
-海报主题：如“保持精神饱满，迎接美好明天”。
-海报中的插图、文字和色彩搭配，要展现出积极向上的氛围。
-海报中可以加入一些关于保持良好精神状态的名言警句或小故事。
部编版一年级下册道德与法治第1单元第2课《我们有精神》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第1单元第2课《我们有精神》教学设计一. 教材分析《我们有精神》是部编版一年级下册道德与法治第1单元第2课的一篇课文。
本课主要围绕“我们有精神”这一主题，通过活泼有趣的故事和插图，引导学生了解和培养良好的精神风貌。
课文内容丰富，涵盖了学生在日常生活中应该具备的基本素质，如积极向上、乐观开朗、勤奋努力等。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们具有很强的好奇心和求知欲，同时也具备一定的模仿能力。
在学习本课内容时，学生可以通过观察插图、听故事、参与讨论等方式，了解和掌握良好的精神风貌。
然而，由于年龄较小，学生对于一些抽象的概念可能难以理解，因此在教学过程中需要教师耐心引导，举例说明。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解和认识到良好的精神风貌对于一个人的重要性。
2.能力目标：培养学生积极向上、乐观开朗、勤奋努力等良好的精神风貌。
3.情感目标：培养学生热爱生活、自信自强的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解良好的精神风貌的含义及其重要性。
2.难点：培养学生具备积极向上、乐观开朗、勤奋努力等良好的精神风貌。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事、插图等创设情境，引导学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.实践教学法：引导学生参与实践活动，培养学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.教材：部编版一年级下册道德与法治第1单元第2课《我们有精神》。
2.课件：制作与课文内容相关的PPT课件。
3.教学资源：准备与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
4.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生谈论自己在日常生活中遇到的快乐和困难，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，让学生边听课文边观察插图，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己具备的良好精神风貌，并互相鼓励和学习。
小学道德与法治一年级下册《2我们有精神 》第一课时(教学设计)
小学道德与法治一年级下册《2我们有精神》第一课时（教学设计）一. 教材分析《小学道德与法治一年级下册》是一套针对小学生设计的道德与法治教育教材，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
《2我们有精神》这一课时的内容主要围绕学生的精神面貌展开，通过学习使学生能够理解精神的重要性，并学会如何保持良好的精神状态。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对于精神层面的认知刚刚起步，需要教师的引导和培养。
学生在日常生活中可能对精神的重要性认识不足，需要通过教学让学生意识到精神面貌对于个人成长的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解精神的重要性，认识到精神面貌对于个人成长的影响。
2.培养学生积极向上的精神面貌，学会如何保持良好的精神状态。
3.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，增强集体荣誉感。
四. 教学重难点1.让学生理解精神的重要性。
2.培养学生积极向上的精神面貌。
五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟生活场景，让学生体验精神面貌对于个人和集体的影响。
2.游戏互动：通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中培养良好的精神面貌。
3.讨论交流：引导学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的生活场景道具和图片。
2.设计游戏互动环节，准备相关游戏道具。
3.准备讨论交流的话题，引导学生积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和道具展示不同的生活场景，引导学生关注精神面貌对于个人和集体的影响。
例如，展示一个班级照片，让学生观察并讨论精神面貌好的同学有哪些特点。
2.呈现（10分钟）通过情景模拟的方式，让学生体验精神面貌对于个人和集体的影响。
例如，设置一个场景，让学生扮演不同的角色，展示精神面貌好的同学如何帮助他人、关爱他人。
3.操练（10分钟）设计游戏互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中培养良好的精神面貌。
例如，开展一个“精神面貌大赛”，让学生通过游戏的方式展示自己的精神风貌。
部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优质教案
《我们有精神》教学设计教学目标情感与态度：让学生体验正确姿势的优美。
产生对坐立走姿势正确者的欣赏。
愿意做一个站有站相、坐有坐相的人。
行为与习惯：保持正确的坐立走姿势。
在不同场合，行为举止得体。
知识与技能：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。
掌握正确的坐立走姿势。
过程与方法：通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程，探究保持正确坐立走姿势的方法。
教学重点掌握正确的坐立走的姿势。
教学难点初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。
教学准备教师准备“小五角星”若干颗。
教学过程一、这样才精神1．谈话导入：这节课我们一起来看谁立得正？表现好的同学将得到第一颗礼仪星。
2．试一试。
（1）实践演示：请同学上台做一做，并说说你认为怎样才算立得正。
（2）同学评价：看看书本几幅图，夸夸他们哪里做得好？（3）提问：怎样才算走得齐？这样看上去感觉怎么样？师：这些同学真有精神。
3．学一学。
（1）看一看，听一听。
认真的读书。
［播放动画：跟我学——坐姿］（2）全体学生交流互动，教师同时讲解示范。
正确的坐姿是上身为头正、肩平、身正、立腰、挺胸；下身应当是臀部坐在椅子或凳子上，两腿上半部（即大腿部分）自然并拢平放，从膝盖以下的小腿部分自然并拢垂直，两脚自然平放在地上。
（3）唱一唱，做一做。
4．比一比。
全体演练：全体同学坐好，请刚才在前面演示的同学来看一看，坐得正、有精神的同学，颁给他第一颗礼仪星。
（学生比赛，教师巡视提示。
）5．提问：如果我们坐不正会怎样呢？（1）议一议：学生根据自己已有的知识自由谈一谈。
（2）摸一摸：让学生找小伙伴相互摸一摸脊椎，当斜歪着身子或低头趴在桌上与背挺直、胸挺起时有什么不同？（3）谈一谈：全班交流相互摸一摸后的感觉。
6．小结：同学们现在正处于生长发育时期，良好的坐姿会促进骨骼的发育，促进我们健康成长，还有助于保持旺盛的精力，学习效果好；长期姿势不正确，不仅会使我们眼睛近视，而且可能使我们的脊柱变形，还会造成血管、神经受压，肌肉紧张，影响内脏器官的功能，降低学习能力。
部编版道德与法治一年级下册《2 我们有精神》说课稿4
部编版道德与法治一年级下册《2 我们有精神》说课稿4一. 教材分析《道德与法治一年级下册》是我们国家小学阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法律意识。
本课的主题是“我们有精神”，通过本节课的学习，让学生了解和认识到精神的重要性，培养学生积极向上的精神风貌。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们刚刚开始接受正式的教育，对于道德和法律的概念可能还比较模糊。
但是，这个年龄段的学生具有很强的模仿力和学习能力，通过生动的案例和有趣的活动，他们可以很好地理解和接受道德和法律的知识。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要包括三个方面：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
具体来说，希望通过本节课的学习，学生能够理解精神的重要性，培养积极向上的精神风貌；能够通过小组合作等方法，提高自我表达和沟通能力；能够树立正确的价值观，明确自己的责任和使命。
四. 说教学重难点本节课的重难点主要是让学生理解精神的重要性，并能够培养积极向上的精神风貌。
对于一年级的学生来说，这是一个比较抽象的概念，需要通过具体的案例和活动来帮助他们理解和接受。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我将采用多种教学方法和手段。
主要包括情景模拟、小组讨论、游戏互动等。
通过这些方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题——我们有精神。
让学生初步了解精神的重要性。
2.新课导入：通过PPT展示，详细讲解精神的概念和重要性。
结合具体的案例，让学生深入理解精神的含义。
3.小组讨论：将学生分成小组，让他们就精神的重要性展开讨论。
每个小组需要选出一个代表进行汇报。
4.游戏互动：设计一个与精神相关的游戏，让学生在游戏中体验到精神的力量。
5.总结：对学生的讨论和表现进行点评，强调精神的重要性，并鼓励他们在日常生活中积极培养和展现精神风貌。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题“我们有精神”和几个关键词，如积极向上、自我表达、团队合作等。
部编版道德与法治一年级下册第一单元 我的好习惯《2 我们有精神》教学设计
部编版道德与法治一年级下册第一单元我的好习惯《2 我们有精神》教学设计一、学习目标1. 知识目标：让学生了解什么是精神饱满，以及如何做到精神饱满。
2. 能力目标：培养学生的自我管理能力，学会保持精神饱满的生活状态。
3. 情感目标：引导学生欣赏精神饱满的生活状态，培养积极向上的生活态度。
二、教材分析本课是部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》中的第二篇课文。
本课以“我们有精神”为主题，通过图文结合的方式，让学生了解精神饱满的重要性，学习如何做到精神饱满。
教材中提供了多个场景和活动，让学生在情境中体验、思考和行动，从而培养良好的生活习惯。
三、学情分析一年级的学生正处于身体发育和心理发展的关键时期，他们对于什么是精神饱满以及如何做到精神饱满尚未完全理解。
因此，本课的教学对于帮助他们养成良好的生活习惯具有重要意义。
在教学过程中，应注重引导学生体验、实践，让他们在情境中感受精神饱满的重要性，从而培养积极向上的生活态度。
四、重难点1. 重点：让学生了解什么是精神饱满，以及如何做到精神饱满。
2. 难点：如何引导学生将所学知识转化为实际行动，养成良好的生活习惯。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师播放一段充满活力的音乐，让学生感受精神饱满的状态。
2. 教师提问：“你们觉得这段音乐带给你们什么样的感觉？”3. 学生自由发言，分享自己的感受。
4. 教师总结学生的回答，并引出本课的主题——我们有精神。
（二）探究精神饱满的重要性1. 教师通过图片或实物展示精神饱满和缺乏精神的状态，让学生对比观察并思考精神饱满的重要性。
2. 教师提问：“精神饱满的人和缺乏精神的人在生活和工作中有什么不同？”3. 学生分组进行讨论，分享自己的观察和想法。
4. 教师总结学生的回答，并引出下一步的教学内容。
（三）如何做到精神饱满1. 教师介绍做到精神饱满的基本方法，包括早睡早起、饮食健康、适当运动、保持良好心态等。
2. 教师引导学生根据自己的实际情况，制定一个做到精神饱满的计划。
小学一年级下册道德与法治第2课《我们有精神》教案教学设计
新人教版小学一年级下册道德与法治第2课〔我们有精神〕教案教学设计2.〔我们有精神〕教案教学目标1．感情与态度：引导学生认识到“坐、立、行〞姿态要正确，使人看上去有精神。
2．行为与习惯：初步养成保持“坐、立、行〞的正确姿态的习惯，树立良好的精神风貌。
3．知识与技能：了解并初步掌握正确的“坐、立、走〞姿态。
4．过程与方法：通过观察、归纳及情景操练，能在生活中注意“坐、立、行〞的正确姿态，表达良好的精神面貌。
教学重难点掌握正确的坐立走的姿态，初步懂得正确的姿态与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。
教学流程活动一：教室里，桌椅围成圈，中间留出肯定的活动空间。
1．今天，老师请了几位客人来到我们教室做客，你想了解他们是谁吗？我告诉你们，他们有的时候像“钟〞，有的时候像“松〞，有的时候像“风〞，你能猜猜他们是谁吗？〔边说边出示钟、松、风的图片〕〔学生猜猜，说说理由〕2．我们来看看谁猜对了，请我们的客人进来吧。
〔放音乐，三位旗手精神抖擞地走进教室〕啊，欢迎你们，请坐。
〔旗手就坐〕3．小朋友，你认识他们吗？你觉得他们坐、立、走的时候与我们有什么不一样吗？〔生商量〕4．对呀，因为他们“坐如钟，立如松，行如风〞，显得特别有精神，所以从全校的学生中被挑选出来，成为荣耀的旗手。
〔揭题，并出示坐、立、走的正确姿态图片〕5．你还在什么地方看到过坐、立、走这样有精神的人吗？〔教师可以依据学生提出的，出示一些图片或录像。
如：解放军、运发动、礼仪小姐等坐、立、走的姿态。
〕活动二1．小朋友，我告诉你，我们的客人还带来了三句秘诀，只要你学会了，你也能像他们一样有精神的坐、立、走。
〔旗手分别动作示范并讲解秘诀〕坐抬头挺胸眼平视，两膝并拢坐如钟。
立头正身直手放下，两脚并拢像棵松。
走教室里，轻轻走，走廊上，渐渐走，转弯口，减速走，上下楼梯，靠右走。
2．请你和小组同学一起学习、相互改正。
3．我们请大家一组一组来表演比赛，对特别有精神的同学要奖给“礼仪果〞。
部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教学设计
部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教学设计一. 教材分析《我们有精神》这一课旨在培养学生良好的精神面貌，让学生认识到拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
通过本节课的学习，学生将了解精神风貌的内涵，学会如何展现出积极向上的精神状态。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的模仿能力和可塑性。
但在日常生活中，部分学生可能对精神风貌的认识不足，需要教师通过生动有趣的教学手段加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解精神风貌的内涵，认识拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生养成良好的精神风貌。
3.情感态度与价值观：使学生认识到精神风貌对于个人成长和社会交往的重要性，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解精神风貌的内涵，认识拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
2.难点：培养学生养成良好的精神风貌，使其在日常生活中得以体现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验和感知精神风貌的重要性。
2.互动式教学法：鼓励学生参与讨论和实践活动，激发他们的学习兴趣和积极性。
3.榜样示范法：以优秀的精神风貌榜样为例，让学生模仿和借鉴，培养他们积极向上的精神状态。
六. 教学准备1.教学素材：收集有关精神风貌的图片、视频等资料。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.教学环境：营造一个轻松、愉快、充满活力的课堂氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组精神风貌良好的图片，引导学生关注和讨论。
示例：同学们，你们看看这些图片，他们有什么特点？你们希望自己在学校里展现出怎样的精神风貌呢？2.呈现（10分钟）通过PPT展示精神风貌的内涵，让学生了解拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
示例：同学们，精神风貌是指一个人的精神状态、言行举止和气质等方面所表现出来的特点。
部编版道德与法治一年级下册《2 我们有精神》教学设计4
部编版道德与法治一年级下册《2 我们有精神》教学设计4一. 教材分析《道德与法治》一年级下册“我们有精神”这一单元，主要让学生认识到精神的重要性，学会保持积极向上的精神状态。
通过本节课的学习，让学生懂得在面对困难和挫折时，要保持积极的心态，勇敢面对，从而形成良好的品质和行为习惯。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们具有很强的好奇心和求知欲，但注意力容易分散。
在这个阶段，学生的道德观念和行为习惯正在形成，因此，抓住这个时机，引导学生树立正确的价值观和人生观，对他们的一生具有重要的意义。
三. 教学目标1.让学生认识到精神的重要性，学会保持积极向上的精神状态。
2.培养学生面对困难和挫折时，保持积极心态，勇敢面对的能力。
3.引导学生树立正确的价值观和人生观，形成良好的品质和行为习惯。
四. 教学重难点1.让学生理解精神的重要性，并能在实际生活中运用。
2.培养学生面对困难和挫折时，保持积极心态，勇敢面对的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际生活中体验到精神的重要性。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
3.榜样示范法：通过讲解榜样人物的事迹，激发学生的学习兴趣，引导他们树立正确的价值观和人生观。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，图文并茂，生动有趣。
2.教学素材：收集一些关于精神和积极向上的故事、图片等素材。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些精神饱满、积极向上的图片，引导学生关注精神状态。
提问：“你们认为，一个人最重要的是什么？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）讲解精神的重要性，通过讲解榜样人物的事迹，让学生认识到保持积极向上的精神状态的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生谈谈自己在面对困难和挫折时，是如何保持积极心态的。
引导学生学会调节自己的情绪，勇敢面对困难。
一年级下册道德与法治教学设计-第二课《我们有精神》 部编版
一年级下册道德与法治教学设计-第二课《我们有精神》一、教学目标知识目标1.了解什么是精神，培养学生具备积极向上的精神品质。
2.认识基本的道德礼仪知识，包括礼貌、感恩等方面。
能力目标1.通过教学使学生了解到自己具备积极向上的精神品质的重要性。
2.能够用简单、准确的语言表达自己的情感和观点。
情感目标1.培养学生具有积极向上的精神品质，如勇敢、坚强、乐观、自信、热爱祖国等。
2.通过情感教育，使学生懂得感恩、珍惜和尊重生命，培养良好的道德观念和道德情感。
二、教学内容本次教学我们将学习的内容为《我们有精神》。
精神是什么？人们所说的“精神”是指什么呢？它包括哪些内容呢？让我们来一起了解一下。
1.具体精神品质包括：勇敢、坚强、乐观、自信、热爱祖国等。
2.精神的含义：包括纪律、文明、荣誉、信仰等。
学习Ⅰ《我们有精神》通过学习《我们有精神》，让学生了解精神的重要性，并培养他们具有积极向上的精神品质。
1.首先，向学生介绍故事人物大雄。
大雄是一个活泼、乐观的小男孩，无论遇到什么挫折，都能够在努力和坚持中战胜困难。
2.讲述大雄和伙伴们一起在训练营里努力训练的故事。
在这个过程中，大雄体验到了坚韧不拔的毅力和勇气，并获得了更多的快乐和自信。
学习Ⅱ 爱国精神通过学习爱国精神，让学生懂得热爱祖国、珍视民族团结，培养爱国情感。
1.讲述中国人民在长达170年的近代史中所经历的战争和苦难，以及为了实现民族复兴而奋斗的事迹，让学生感受到热爱祖国的重要性。
2.通过教学，让学生了解中华文化的博大精深，从而懂得珍视中华民族的团结和互助精神。
学习Ⅲ 未来有希望通过学习未来有希望，让学生了解人生的意义和价值，并培养乐观自信的人生态度。
1.讲述年轻的明明，在面对挫折和困难时，选择了勇敢的面对和积极的行动，并成功克服了困难。
2.通过教学，让学生了解成功的背后要付出多少努力和艰辛，并从中汲取前进的动力。
学习Ⅳ 感恩之心通过学习感恩之心，让学生明白感恩的重要性，并培养良好的道德情感。
一年级下册道德与法治教学设计-第一单元《我们有精神》-人教版
一、教学内容
本节课选自人教版一年级下册道德与法治第一单元《我们有精神》。教学内容主要包括：1.让学生们认识到拥有良好的精神状态对于日常生活的重要性；2.培养学生们积极向上的精神风貌，学会在集体中互相鼓励、互相帮助；3.学习遵守校规校纪，养成良好的行为习惯，以体现我们的精神风貌；4.通过实例讨论，让学生们了解在不同场合如何展现我们的精神风貌，如升旗仪式、课堂学习、课外活动等。教学内容与教材紧密关联，注重培养学生们在实际生活中的道德素养和行为规范。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）培养学生拥有良好精神风貌的重要性：使学生明白良好的精神状态对于学习、生活的影响，激发他们积极向上的内在动力。
举例：通过讨论、分享生活中精神状态好与坏时的不同体验，让学生认识到良好精神风貌的重要性。
（2）遵守校规校纪，养成良好的行为习惯：让学生了解并遵循学校规章制度，培养良好的道德行为。
新课讲授中的案例分析环节，学生们表现出浓厚的兴趣，积极讨论案例中小明如何保持良好精神风貌的方法。这说明结合实际情境进行教学能有效提高学生的学习兴趣和参与度。
在实践活动环节，学生分组讨论和角色扮演活动进行得相当顺利。大家能够围绕良好精神风貌在实际生活中的应用展开讨论，并提出自己的观点。但在实验操作过程中，我发现部分学生在角色扮演时仍显得拘谨，可能是因为他们对如何在特定场合展现得体的精神风貌还不够自信。为此，我将在今后的教学中，多设置类似的实践活动，帮助学生提高自信心和表现力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调良好精神风貌的重要性和在不同场合下展现得体的精神风貌这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
【部编版】一年级道德与法治下册《我们有精神》优质课 教学设计
【部编版】一年级道德与法治下册《我们有精神》优质课教学设计一. 教材分析《我们有精神》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文，课文主要讲述了在学校生活中，我们应该保持积极向上的精神状态，养成良好的学习习惯，尊敬师长，团结同学，做一个有道德、有法治意识的学生。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于培养学生良好的道德品质和法治观念。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，思维活跃，好奇心强，善于模仿。
他们对学校生活有一定的了解，但还需要进一步引导和培养。
在学习本课之前，学生已经学习了道德与法治的相关知识，具备一定的法治观念。
但部分学生可能对课文内容的理解和把握有一定的难度，需要教师耐心引导。
三. 教学目标1.让学生理解课文内容，树立积极向上的精神风貌。
2.培养学生尊敬师长、团结同学的良好习惯。
3.增强学生的法治观念，提高法治素养。
4.培养学生运用道德与法治知识分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解课文内容，树立积极向上的精神风貌。
2.难点：培养学生尊敬师长、团结同学的良好习惯，提高法治素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，引导学生体验学校生活，培养良好习惯。
2.榜样示范法：通过讲述典型事例，引导学生学习榜样，树立正确的人生观和价值观。
3.讨论交流法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.实践操作法：让学生在实际生活中践行道德与法治知识，提高法治素养。
六. 教学准备1.准备课文相关材料，如图片、视频等。
2.准备课件，设计教学环节。
3.准备讨论话题，引导学生进行交流。
4.准备实践操作任务，让学生在实际生活中践行道德与法治知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一年级学生在学校的生活场景，引导学生回顾学校生活，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所传达的积极向上的精神风貌。
边读边引导学生思考：课文中的孩子们是如何做的？他们为什么要这样做？3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生谈谈自己对课文内容的理解和感悟。
部编版道德与法治一年级下册《2 我们有精神》教学设计2
部编版道德与法治一年级下册《2 我们有精神》教学设计2一. 教材分析《道德与法治一年级下册》第二单元《2我们有精神》的主题是培养学生的精神风貌。
本节课通过生活中的实例，让学生了解精神风貌的重要性，以及如何培养良好的精神风貌。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的模仿能力和好奇心，他们对新鲜事物充满热情。
在这个阶段，学生开始逐步形成自己的价值观，对于培养良好的精神风貌有较强的需求。
然而，由于年龄较小，学生的自律性和自控能力还有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解精神风貌的概念和重要性。
2.培养学生积极向上的精神风貌，增强自信心。
3.引导学生学会自我调适，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.精神风貌的概念和重要性。
2.培养学生积极向上的精神风貌。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解精神风貌的重要性。
2.互动教学法：引导学生参与讨论，培养良好的精神风貌。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，培养学生积极向上的精神风貌。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于教学导入和呈现。
2.设计互动讨论环节，引导学生参与。
3.准备趣味游戏，用于巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如学生精神饱满地参加运动会，引出本节课的主题——我们有精神。
让学生初步了解精神风貌的概念。
2.呈现（10分钟）呈现几个关于精神风貌的生活实例，如学生积极参与课堂活动、保持良好的作息时间等。
引导学生观察和分析这些实例，让学生认识到精神风貌的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行互动讨论，让学生分享自己的精神风貌表现，以及如何保持良好的精神风貌。
引导学生学会自我调适，养成良好的生活习惯。
4.巩固（5分钟）设计一个趣味游戏，如“精神风貌接力赛”，让学生在游戏中培养积极向上的精神风貌。
通过游戏，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在日常生活中更好地展现精神风貌，如遵守纪律、关爱他人等。
人教版部编道德与法治一下《我们有精神》教案
人教版部编道德与法治一下《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一年级下册的一篇课文，主要讲述了学生们应该具备的良好精神风貌。
课文通过实例介绍，让学生了解和认识到拥有积极向上的精神态度对于个人成长和学习的重要性。
本课内容贴近学生生活，有利于培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对于什么是良好的精神风貌，可能还缺乏清晰的认识。
但他们具有较强的模仿能力和好奇心，通过生动的实例和有趣的活动，可以激发他们学习道德与法治的兴趣，使他们逐渐形成积极向上的精神态度。
三. 教学目标1.让学生了解和认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。
2.培养学生具有良好的道德素养和法治观念。
3.培养学生善于观察、思考和表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解什么是良好的精神风貌，认识到积极向上的精神态度对个人成长和学习的重要性。
2.难点：培养学生具备积极向上的精神态度，养成良好的道德素养和法治观念。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情景，让学生在实际情境中感受和认识良好的精神风貌。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论和活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的思考和表达能力。
3.榜样示范法：以优秀学生为榜样，让学生向他们学习，形成良好的精神风貌。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如课文课件、图片、视频等。
2.准备教学道具，如奖状、奖品等。
3.布置教室环境，营造积极向上的氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一年级学生应有的积极向上的精神风貌。
引导学生谈论图片中的学生，让他们说出自己认为的积极向上的表现。
2.呈现（10分钟）呈现课文《我们有精神》，让学生朗读课文，感受课文中所传达的积极向上的精神态度。
教师逐段讲解课文内容，引导学生理解良好精神风貌的意义。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的情景，表现出积极向上的精神风貌。
每组表演后，教师进行点评，给予鼓励和指导。
统编版小学道德与法治一年级下册《我们有精神 第一课时》教案
统编版小学道德与法治一年级下册《我们有精神第一课时》教案教材分析:本节课是小学道德与法治一年级下册第一单元我的好习惯的第2课时《我们有精神》第一课时。
教材主要通过讲述什么是精神以及如何保持良好的精神面貌来培养学生的道德修养和法治观念。
教材内容以简单易懂的语言和生动形象的插图呈现，适合一年级学生的认知水平。
核心素养目标:1. 政治认同: 教育学生初步理解什么是精神，以及为什么人要有精神。
培养学生保持良好精神的习惯，知道怎样才是有精神，并能在公众场合及生活中保持良好的精神面貌，养成良好的生活习惯。
2. 道德修养: 培养学生珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯，乐于展示自己有精神的样子。
3. 法治观念: 培养学生养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。
能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。
4. 健全人格: 强调学生注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
5. 责任意识: 培养学生初步认识只有当外在精神和内在精神相结合，才是真正有精神的，对良好精神面貌有自我认同感。
乐于展示自己有精神的样子，学会在平时生活中保持良好精神面貌。
教学重点:理解内在的精气神。
知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。
教学难点:初步理解只有当外在精神和内在精神相结合，才是真正有精神的。
让学生将有精神变成一种道德行为，并形成习惯。
学情分析:一年级学生具有好奇心和较强的接受能力，但他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学形式来激发他们的兴趣。
他们的表达能力和语言理解能力有限，需要简单明了的语言和形象直观的示范。
同时，一年级学生的道德观念和法治意识刚开始形成，需要通过多次反复的教学和实践来巩固和培养。
教学过程:Step 1: 导入教师：同学们，让我们回顾一下上节课学到的内容，《好习惯是什么》。
请问，大家还记得上节课我们学习了什么吗？好习惯是什么？为什么我们要养成好习惯？学生回答问题，激发学生对好习惯的认知和兴趣。
一年级道德与法治下册《我们有精神》教案设计
一年级道德与法治下册《我们有精神》教案设计2、我们有精神一、教学目标：、知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。
知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。
2、行为与习惯：生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。
二、教学重点:初步懂得姿势与身体健康的关系。
使学生养成正确的坐、立、行的姿势;三、教学难点：正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。
表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。
通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
四、教学过程：激趣导入：师：今天，老师给大家带来一个好消息，想知道吗?请看——师：是什么好消息呀?大家想去参加“小太阳俱乐部”吗?可听说小太阳俱乐部对坐立走的姿势要求可高了，咱们要不要先练一练呢?【激情导入，抓住小学生喜欢参加活动的心理，引出我们小朋友应该做到坐、立、走有精神。
学生在富于趣味性的氛围中展开了学习活动】活动一：体验、掌握坐的正确姿势师：好!现在老师就看看谁坐得最棒!师：呀，都坐好啦，真棒!好，请你上来示范一下，其他同学请看，她坐的时候，注意了什么?师：说得真棒!小太阳俱乐部的一个小女孩曾悄悄告诉我一个秘诀，也正是这样。
我们赶紧记下来吧。
师：这个小朋友坐得多端正呀!就和这座钟一样，不摇不晃，稳稳当当，坐就要像钟一样端正挺拔，要作到“坐如钟”师：记住了吗?那么，我们平时做什么时要注意保持这种姿势呢?学生分组练习写字、读书的姿势。
活动二：体验、掌握立的正确姿势师：看来，坐的姿势难不倒我们!可听说还得测试站立的姿势呀。
师：请问老师这种姿势会不会合格?怎么不行啊?师：你干脆教教我吧。
喔，谢谢，我知道了!这也是那个小女孩成功的第二个秘诀。
请听咱们也记下来吧。
师：咱们比一比，你们都能像我现在一样站好吗?师：同学们真是说到做到!那我们还在什么时候也是应该这样抬头、挺胸地站好呢?师：每次看到鲜红的国旗，我们就不觉肃然起敬。
统编版一年级道德与法治《我们有精神》教案
《我们有精神》教案一、教学目标1.懂得良好的精神面貌很重要，愿意养成良好的习惯。
2.掌握正确的坐、立、走姿势，保持言行举止得当，注重自己良好的精神面貌。
二、教学重点知道保持良好的精神面貌很重要。
掌握正确坐、立、走姿势，保持言行举止得当。
三、教学内容本课内容来自小学道德与法治统编教科书一年级下册第一单元《我的好习惯》。
四、教学过程（一）环节一：看一看，说一说1.谈话：同学们大家好，今天，我们一起来学习“我们有精神”。
到底什么是有精神呢？带着这个问题，让我们到生活中去寻找答案吧。
2.学生交流。
发现1：这是我的同学李红，她是我的同桌。
我发现她每天上课时腰板都是挺得特别直，两眼看着前面老师，认真听讲。
我觉得她上课坐姿端正，认真听讲的样子就很精神。
发现2：老师曾夸我上操时站姿挺拔，用力做操的样子很精神。
你们看，这是老师给我拍的照片！发现3：我在学校舞蹈教室外的展墙上被这张照片深深地吸引了。
同学们在舞蹈训练时，穿着整齐的练功服，头发高高地盘起，每一个人抬头挺胸，身姿挺拔，神情专注。
我觉得她们的样子很精神！很漂亮！发现4：我每天晚上都和家长一起收看新闻联播，了解国内外发生的事情。
你们注意了吗？在收看新闻联播时，我注意到播音的叔叔阿姨最有精神，们穿着整齐大方，坐姿端正，吐字清晰，声音特别好听。
我觉得，播音员的样子最有精神！3.小结过渡:端正的姿态，优雅的举止会显现出一个人良好的精神面貌，给人留下美好的印象，是有精神的表现。
（板书：我们有精神姿态端正优雅美）我们再来看看其他同学的发现。
4.学生交流发现发现1：我在电脑上查阅资料时，看到了钟南山爷爷锻炼身体的照片。
通过了解，我才知道钟南山爷爷已经80多岁了。
他老当益壮，看，他工作时，锻炼时多有精神。
发现2：在电视上我看到很多医护工作者，穿着防护服，带着口罩，紧握拳头。
他们振奋精神，勇往直前的样子最有精神。
发现3：我觉得解放军叔叔特别帅！记得2019年，我国70年国庆阅兵时，我从电视上看到他们特别精神！他们每个人都身姿挺拔，声音洪亮，精神饱满，特别神气！看着他们迈着整齐的步伐走过来，我特别激动，都不由自主的给他们鼓掌喝彩呢。
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2.我们有精神
教学目标:
1、知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。
知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌，正确的姿势有利于健康。
2、生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。
3、通过活动培养学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
体会到正确的坐立走姿势有利于自己的健康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。
4、在活动中能与同学合作、交流、分享感受、想法和活动成果。
能在老师的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息。
教学重点:
初步懂得姿势与身体健康的关系。
使学生养成正确的坐、立、行的姿势。
教学难点:
正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。
表现对坐立走姿势的正确者的欣赏。
通过认真训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的经验和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。
、
课时安排：两课时
第1课时
课时目标：
1.珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。
2.乐于展示自己有精神的样子。
3.认识有精神的样子。
一、谈话导入新课：
同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。
请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？
二、学习活动：
活动一：绘本故事《谁精神？》
1.出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。
出示ppt，呈现绘本内容（第6页中1图2图，第7页中3图4图）。
2.反馈指导：同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。
3.小结：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。
总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。
活动二：我们真精神
1.出示任务：“精神”的我是什么样？
2.反馈指导：学生交流，“精神”的我是什么样？将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。
3.追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？
精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。
你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。
说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。
4.请观察第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带给你什么感受？
5.生活中我们会参加很多集体活动，有时候有些集会的场合非常严肃，例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国旗行礼吗？
(1)为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？
(2)是因为他们是大人吗？
(3)是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？
(4)是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？
(5)与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。
6.除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？
7.集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。
8.除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不要有精神呢？有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是继续努力保持有精神的状态呢？
9.怎么样才能一直保持很有精神呢？寻找日常生活中的有“精神”的小达人。
说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。
（板书：我们真精神）
10.小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。
有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。
相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。
活动三：我的照片故事
1.出示任务：晒照片
2.课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家讲述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢？
3.提问：通过分享和聆听同学们的故事，你发现了有精神的秘密吗？请说说你的发现。
并把你心目中有精神的小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。
4.小结：出示ppt，呈现第7页的有精神的孩子的图片。
5.看来，大家都愿意做一个有精神的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。
（板书：有精神有自信）
活动四：故事续编
1.大雄是个学习非常努力的孩子，可是晚上总是睡不好，第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会。
2.乐乐最近参加舞蹈比赛，取得了好成绩。
可是因为排练和比赛，耽误了学习。
课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会。
3.康康是个快乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。
但是这次体育测试成绩不理想，爸爸、妈妈都很着急，作为他的好朋友，你会。
三、课堂小结
良好的作息和充分的休息，可以有助于我们保持有精神的状态。
积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以让我们成为内外都精神的小学生，加油吧!你一定行。
四、学生安全教育：
五、课后反思：。