传承与创新结合教学与科研并举立德与育人并重——浅谈高校基层教学单位建设的体会与认识
基层学校教育科研管理工作的几点思考
基层学校教育科研管理工作的几点思考基层学校教育科研管理工作的几点思考2013年我接手了学校的教育科研管理工作。
这项工作对于我来说即熟悉又陌生。
说熟悉是因为自参加工作以来我承担了各级课题研究5项，对课题研究工作的常规性的运行有了一些了解，说陌生是因为作为一位管理者的身份的存在，对于我来说是陌生的。
为了使自己很快适应从参研教师到科研管理工作人员身份的转变，我不断地学习，充实自己，在自己的不懈努力下，使我清楚地认识到，要想成为一名合格的科研管理人员，就必须抓好以下几点工作。
一、建立的组织机构要成网络化，制定的管理制度要成规范化教育科研管理是运用管理学的理论指导教育科研的实践活动，而且教育科研具有着强烈的严谨性、科学性、规范性，正是由于这样的特性，我们在管理中就必须健全组织机构和建立正规、完善的科研网络以及规范的管理制度，这不仅是学校教育科研有效运行的重要保障，也是实现规范管理的重要手段。
这种认识的获得是从我校科研领导小组对我校的科研管理组织机构进行完善修改后带来的实效给我带来的感悟。
二、植根于教育教学实际，走常态的教育科研1.依托校本培训，采取自主与集中相配合，全面提升我校教师科研品质。
自主，主要是通过“悦读阅快乐”的读书活动，把阅读纳入常态。
此活动开展的目的就是让教师在愉悦中读书，在读书中品味真谛。
为了给广大教师提供阅读的环境和条件，学校投入了大量的资金。
首先，学校通过对校园文化的建设，以及图书馆的环境建设，为广大教师营造温馨的读书氛围；其次，购买相关的书籍，2013年至今，共投入10万元，购买了有关课堂教学改革、班主任工作、心理健康等方面的书籍，订阅了中国教师报等报刊杂志，同时我们还扩大了电子图书的种类与数量。
并经常开展读书交流活动，使读书成为师生工作、学习重要组成部分，并对教师的读书情况进行跟踪考核，及时总结。
集中，主要是指分层次培训。
一是对课题组参研教师的培训，培训的内容主要针对课题研究过程中出现的问题进行指导与培训；二是利用一切可利用的契机对骨干教师进行培训；三是加强对青年教师和新教师的培训，主要通过师徒结对子的方式，加强老带青工作，使我们的青年教师和新教师快速成长起来，同时也达到互促互进的目的；四是面对广大教师的集中培训。
高校基层教学组织教研室建设及对策论文：浅析高校基层教学组织教研室建设及对策
高校基层教学组织教研室建设及对策论文：浅析高校基层教学组织教研室建设及对策教研室是教学研究室的简称，是按学科、专业或课程设置的教学研究组织，是高校教研活动和教学管理的最基层单位。
从上世纪50年代至今，高校教研室在完成教学任务和提高教学质量、促进教学基本建设和学科建设、加强教学改革和科学研究以及实验室建设和师资队伍建设等方面的工作中都起着不可替代的重要作用。
因此，教研室工作的状态和水平，可直接反映高校教学工作的整体水平和教学质量的好坏，是高校十重要的教学基础组织工作。
但是，目前高校教研室无论从设置，还是教研室工作内容与实效，因种种原因被一定程度削弱，教研室管理处于一种若即若离的“边缘”状态。
鉴此，针对青海大学农牧学院教研室现状中存在的普遍问题，结合文献报道的高校教研室建设的经验和成效，提出加强高校教研室建设的建议和对策。
一、教研室职能和定位1、高校教研室的定位高校教研室是学校教育教学中最基层的管理组织，是党的教育方针在学校教育中的执行者，又是知识传承和知识创新的承担者，也是专业教学科研工作的实践者。
教研室以教学工作为中心，集教学、科研与师资培养于一体，是构成高等学校结构体系的基本组成部分。
2、教研室的基本职能教研室是高等学校最基层的教学科研组织，抓好教研室建设，是组织教学、提高科研水平、开展教研教改、加强专业建设的有力保障，是确保人才培养质量的基础与核心。
一般来说，高校基层组织教研室的职能应包括以下基本内容。
（1）制定和完善教学文件。
制订和修订教学计划、教学大纲（包括课程大纲、实践教学大纲、考试大纲等）、编选教材等。
根据党的教育方针以及本校的实际，为学生“量身定做”教学大纲和教材，以保证培养人才适应社会经济发展的需求。
（2）完成教学任务，完善教学管理。
教研室作为高校“学校-院系-教研室”三级管理体制中最基层组织，担负着学校教学的具体工作，包括课程的设置，教学任务安排，教学进度的设定、落实和检查，课堂教学的组织与实施，作业的布置与批改、讲评，课外辅导或社会实践的组织与落实，考核方式的确定及考试命题与成绩评定等。
关于研究型大学基层教学组织建设的一点思考
Ｃｌ Ｅ ｏｔｎｎ ｖ ｉ Ｈ ａ ｈａ ｄ ａ０ —ｏ ｔｎ ｅ ｌ ｎ ｕ ｉ Ｉ ａｏ ｒｄ ｎ —
关于研究 型大 学基层教学组 织建设的一点思考 ①
邬 劭轶 蔺 梅芳 周晓 宁 邵万 生 解军 霞 蔡 明均 （ 电子科 技大 学物理 电子 学 院 成 都 ６ ０ ４ １ ５） ０
队伍建设 ， 体 包括 ： 具 （） １ 负责 院 级 教 学 培 训 与 研 究 活 动 的 计 划 制 定 和 落 实 ， 导 各 层教 学 组 织 开 展 教 指 研活动 ； （ ） 年 指 导 １ 名 新 进 年 轻 教 师 教 学 ２每 ～２ 成 长 ， 坚 持 培 养 ２ ３ 直 至 其 完 全 走 上 并 ～ 年
对 于 现 阶 段 的 研 究 型 大 学 而 言 ， 以 是
２ 我院基层教 学组织 的基 本构架
织 若 干 基 本 问 题 进 行 深 入 思 考 和 探 索 具 有 响 力 的 教 学 领 军 人 物 ， 未 形 成 战 斗 力 强 构 想 如 下 所 述 。 尚 非常 重要的现 实意义。 的 高 级 别 教 学 团 队 ， 而 在 高 水 平 教 学 改 ２． 基 层教 学组 织基 本 构架 因 １ 革 项 目 申报 方 面 显 得 不 足 。 一 方 面 ， 另 部分 在 学 院 教 学 质 量 小 组 领 导 下 ， 教 研 以 １基 层教学组织建设面 临的 一些问题 专 业 课 程 师 资 相 对 缺 乏 ， 时 只能 让 留校 室 为 核 心 ， 责 任教 授 ——系 主 任—— 教研 有 以 我 院 在 近 年 来 的 本 科 教 学 工 作 和 基 层 时 间不 长 的 年 青 博 士 担 任 主 讲 教 师 。 然 室（ 主任 ——课 程 组 长——骨 干 教 师为 主 虽 副） 教 学 组 织 建 设 中取 得 了一 些 进 展 ， 仍 然 这 些 青 年 教 师 理论 基 础 很好 ， 作激 情 高 ， 线 ， 展 专 业 建 设 、 程 建设 、 学 质 量 监 但 工 开 课 教
关于创新高校基层党建工作的思考
关于创新高校基层党建工作的思考[摘要]文章分析了新形势下加强高校基层党建工作的意义，探讨了高校基层党建工作的现状和特点，指出了高校基层党建工作中存在的问题。
并结合当前国际国内环境的影响和高校工作实际，提出了加强和改进高校基层党建工作的新方法。
[关键词]高等学校；基层党建；研究高校基层党组织是带动广大党员联系师生员工的桥梁和纽带，在党的建设中发挥着战斗堡垒作用，是党员先锋模范带头作用得以实现的基础和保证，更是高校组织体系得以正常运转的基石，做好新时期高校基层党建工作，既是各大高校的工作重点，又是工作难点。
因此，围绕这一中心任务，做好高校基层党建工作，对于加强党对高校的领导，办好社会主义高校，促进高校的改革创新，具有重要意义。
一、高校基层党建工作的现状及特点当前，高校基层党建工作在以邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，全面贯彻执行党的基本路线和教育方针，密切结合教学、管理、科研等工作实际，加强和改进党的建设，在人才培养、科学研究、社会服务等方面保证了党的领导核心地位，[1]促进了社会主义办学方向和改革建设的健康发展，取得了瞩目的成绩。
但随着新时期国际国内政治、经济、文化领域的变化，特别是受政治多极化、经济全球化和信息网络化的趋势和国内改革开放和社会主义市场经济的大环境影响，高校内部管理体制和运行机制、教职工工作组织方式和利益实现途径、学生培养模式、高校党员队伍结构和发展等都出现了新的变化，这些都对新时期我国高校的党建工作构成了挑战，[2]也提出了新问题新课题，因此，探索出一套加强高校基层党建工作的行之有效的方法迫在眉睫。
二、高校基层党建工作存在的问题当前，高校基层党建工作在探索和实践中，暴露出一些主要问题。
1.高校党建工作的现状与高等教育的发展不适应，一些高校的党建工作存在缺乏创新工作机制、基层党组织设置不灵活、党员教育管理方法单一等问题。
[2]2.在党建载体创新实践的探索中，高校基层党建工作存在载体不足、工作方法简单、互动性差、教育说服力不强等弊端。
研究型大学基层教学组织建设的点滴体会
研究型大学基层教学组织建设的点滴体会对于现阶段的研究型大学而言,是以培养高级专门创新型人才为目标,其教学、科学研究和社会服务等作用日益明显,而教学、科学研究和社会服务等并非截然分开,而是同时围绕人才培养服务。
在这一重要人才培养过程中,基层教学组织是高校教学行为和教学研究的直接承担者,是实现高校内涵式发展和进一步提升人才培养质量的根本落脚点。
基层教学组织能否合理构建和运行,对教学队伍稳定和完善、教学质量提升等环节起着举足轻重的作用,也就直接关乎最终的人才培养质量。
因此,在新的历史时期对研究型大学基层教学组织若干基本问题进行深入思考和探索具有非常重要的现实意义。
1 基层教学组织建设面临的一些问题我院在近年来的本科教学工作和基层教学组织建设中取得了一些进展,但仍然面临一些问题,究其根源来说,主要是基层教学组织建设尚未完善。
下面简要叙述。
1.1 教学与科研关系的问题一般说来,教学和科研应当是辩证的和相辅相成的。
教学如果没有科研作为底蕴,教学本身将缺乏活力,教学质量也难以提高。
我院除了应用物理学、电子信息科学与技术和真空电子技术三个本科专业的专业课程以外,应用物理系还有约二十名教师承担全校大面积基础课《大学物理》和《大学物理实验》。
由于近年来的职称条例和考核办法对教师尤其是青年教师提出了更高的科研要求,承担很多学校公共基础课和专业基础课的教师都感到很大的科研压力;另一方面,繁重的教学任务使他们在认真完成教学任务之余很少有时间和精力从事教学总结和教学研究。
因此,目前教学和科研关系中仍有明显的不协调,少数教师始终未能处理好教学与科研的关系。
如果这个问题不能得到很好的解决,将会对青年教师健康成长、教学水平提高和教学队伍建设等造成不良影响。
1.2 基层教学组织的架构和制度不完善目前我院有应用物理学、电子信息科学与技术以及真空电子技术等三个本科专业,每个本科专业都设有系主任、副系主任以及教研室主任,但基层教学组织各职能单元之间的关系比较模糊,导致基层教学组织的总体架构不完善,缺乏核心和主线。
提高教学质量应从基层教学单位建设入手
次、 服务对象等方面 ， 综合考虑学校的学科和专业结
近年来 ， 高校实行分级管理 ， 加强系级教学管理
构的建设、 改革与发展 ， 院级教学改革、 对 教学过程 势在必行 。 首先 ， 系级管理在学校管理的全局中处于
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二 、 学 工作 是 系级 建设 的 中心 工作 教
教学是学校工作中由教师的教和学生的学共 同
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中国冶金教育 ２０ 年第 ２ ０６ 期 组成 的活动， 是学校进行智育、 德育 、 美育和体 育的 对学校形成教育能力起决定因索 ， 是办好学校、 发展
作正常运转 ， 建立稳定 、 协调 、 活力的教学秩序的 施就难 以落实 ， 有 教学质量也就得不到保证 。第三 ， 加
过程 。 教学组织的效果如何 ， 直接影响教学 的整个过 强系级教学管理有利于实现管理部 门职、 、 权 责的一 程。加强教学管理 ， 进一步稳定教学秩序 ， 使教学中 致性 ， 有利于提高管理工作效率 。只有这样 ， 才能使 的每一个环节都得到加强 ，这是提高教学质量的一 目标管理与过程管理相结合 ， 充分发挥系一级组织 个重要方面。系的教学组织与管理应包括健全的政 在教学管理 中的积极性和创造性 。 治、 业务学习制度 ； 完善 的岗位责任制和考核制度 ； 有符合近期发展的教学基本要求 、教学大纲和教学
和教学质量进行监控 。学院作为高校按学科或专业 重要的地位 ， 作为教学的基层行政组织 ， 不论是在纵 设置的教学基层组织 ，其教学管理的主要职能是根 向系统（ 学校—学院一系 ）还是在横向系统（ ， 与其他 据学校的教学改革与建设 的总体思路 ，立足于本学 各系 、 各职能部 门之 间） 中都处于举足轻 重的位置。 科 、本专业的建设 ，进行具体的专业教学与组织管 因此 ， 根据高等学校机构设置的整体化原则 ， 必须充
基层教学组织建设思考
基层教学组织建设思考一、高职院校基层教学组织建设的必要性高职院校作为技能型人才培养的主要基地，加强对其基层教学组织建设的研究，是落实人才培养目标的需要。
技能型人才培养是近年来我国乃至国际社会对高等教育人才培养提出的要求。
学生能将专业知识和技能应用于所从事的职业，熟练掌握社会生产或社会活动一线基础知识和基本技能，主要从事一线生产技术的专业人才。
高职院校作为地方才培养的高地，为地方经济建设和社会发展培养大量人才是其义不容辞的责任。
而人才培养关键在于构建以能力培养为核心的应用型人才培养体系，包括课程体系、理论教学体系、实践教学体系及与之相应的教学管理和教学平台等。
二、基层教学组织是推动高职院校发展的关键。
高职院校的发展主要是转变办学理念、重设办学目标、调整办学思路、优化教学资源，达到改变人才培养模式、提升科技创新能力、强化社会服务功能的目标。
其实质是转变教育类型，核心是人才培养模式的转变。
基层教学组织作为高校专业建设、课程与教材建设、实践教学、教学研究与改革、教师教学发展、教学评价等的具体实施者，是高校教学有效运转的基础性力量，其在学校中的作用决定着高校教学水平、人才培养质量的高低和学校教育教学改革的成败。
人才培养理念能否落实，人才培养目标能否实现，人才培养模式能否转变都有赖于系部、教研室等基层教学组织。
系部、教研室等基层教学组织既是学校变革的参与者，也是学校教育教学改革的主要承担者，是推动学校教育教学改革的基础性力量。
三、基层教学组织建设存在的问题随着高职院校教育教学改革的深入推进，以系部教研室命名的基层教学组织得到了进一步加强。
一是完善基层教学组织建设制度，规范建设程序。
基层教学组织建设离不开完善的制度和规范的程序，为此一是要进一步完善基层教学组织建设制度。
就学校层面而言，要充分认识加强基层教学组织建设的重要性，并达成共识，研究、制定、出台与基层教学组织建设的相关指导性文件，明确基层教学组织地位、职责和权限，用以指导基层教学组织建设;就学院层面而言，要根据学校基层教学组织建设的相关文件精神，结合本学院教育教学实际和学科专业发展需要，科学合理地构建基层教学组织，不断完善基层教学组织建设的相关管理规定。
关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考
关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考高校一流本科专业建设的核心是培养具备创新能力和实践能力的高素质人才。
构建一个良好的教学体系，是高校一流本科专业建设的重要组成部分。
而基层教学组织是这一体系中的基础环节之一，对于提高教学质量和学生素质具有重要作用。
本文将从基层教学组织的理念、建设目标、关键环节、问题与对策等方面进行思考。
基层教学组织的理念是打造一个以学习为中心，以学生为主体，以教师为引领的教育环境。
在这样的理念下，学生的主动性、创造性和实践能力得到重视和培养，教师的指导和引导作用得到发挥和提升。
基层教学组织是一个密切学生和教师关系的教育场所，要注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，注重教师的专业教学能力和教育思想引导能力。
建设一流本科专业的目标是培养出具有深厚学术功底、丰富实践经验、创新思维能力和解决问题能力的应用型人才。
基层教学组织要紧密围绕这一目标进行设计和改进，注重培养学生的学科基础知识，培养学生的实践能力和创新能力。
关键环节是基层教学组织的重要组成部分。
首先是课程的设置，要结合专业发展动态和社会需求，科学制定课程体系和课程大纲。
既要注重学科基础理论的学习，又要注重实践技能和创新思维的培养。
其次是教学方法和手段的选择，要采用多种教学方法和手段，使学生可以主动参与、积极学习，如讲座、实验、实习、社会实践等。
再次是学生评价体系的建立，要建立一套完整的学生评价体系，既要注重学生的考试成绩，又要注重学生的实践能力和创新能力。
在基层教学组织建设中，也存在一些问题需要解决。
首先是教师队伍建设问题。
一些高校基层教学组织中，教师数量不足，教学质量参差不齐，这对于培养一流本科专业的目标是不利的。
高校需要加强对教师的培训和职称评聘，提高教师的教学质量和教育教学能力。
其次是教学资源问题。
一些高校基层教学组织的实验室设备不齐全，图书馆资源不充足，这给学生的学习和教学质量带来了困难。
高校要加大对基层教学组织的投入，提高教学资源的配置和使用效率。
关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考
关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考
在当前高校一流本科专业建设中，提高基层教学组织的能力和水平，是推动教育教学质量提升的重要途径之一。
因此，在建设一流本科专业时，应该充分重视基层教学组织的作用，不断加强基层教学组织的能力建设，以提高教学质量和学生学习能力。
首先，建立健全基层教学组织机构。
学校应该建立健全基层教学组织机构，包括教学管理机构、教学指导机构、教学评估机构等，全面推行班级“三名一体”管理制度和导师制度，加强对学生综合素质的培养和评价。
同时，教学管理部门应该加强对基层教学组织机构的指导和服务，提高基层教学组织的精细化管理水平，提高教学质量。
其次，加强基层教学组织能力建设。
学校应该加强教师培训，普及先进教育教学理念和方法，提高教师的教学水平和素质。
同时，要注重提高教师工作积极性和责任感，加强教师之间的沟通和协作，形成良好的教师协作机制。
再次，实现基层教学组织信息化管理。
学校应该全面推行教学信息化建设，建立教学信息化平台，加强对在线教育的开发和支持。
同时，要利用信息化手段实现学生信息化管理和课程信息化管理，提高基层教学组织管理的效率和精细化水平。
最后，优化基层教学组织的教育教学内容。
建设高质量本科专业需要依托于高水平教师队伍，注重课程设置和课程质量的提高。
学校应该优化教学计划，提高教学质量，注重把先进教育理念和方法运用到课堂教学中，打破传统课堂教学方式，创新教学形式，加强教学实践环节，提高学生的综合素质和专业技能。
基层学校教育科研管理工作的几点思考
基层学校教育科研管理工作的几点思考随着教育体制的不断改革和发展，学校教育科研管理工作变得越来越重要。
在基层学校，科研工作更显得尤为重要，因为它关系到学校的教学质量和学生的学习效果。
本文将从以下几个方面对基层学校教育科研管理工作进行思考。
首先，为了有效开展教育科研工作，基层学校需要制定并落实科研管理制度。
科研管理制度应包括科研项目的审核和立项程序、科研经费的管理和使用、科研成果的评审和奖励机制等内容。
制定科研管理制度有助于规范学校科研工作的进行，确保科研项目的合理性和有效性，提高科研成果的质量和数量。
其次，基层学校应积极推动教师参与科研活动。
教师参与科研活动有助于提高其教学水平和创新能力，同时也有助于推动学校教育的发展。
学校可以通过组织科研培训、开展科研项目等方式激发教师的科研积极性，鼓励教师进行科研探索和实践。
此外，学校还可以为教师提供科研经费和奖励措施，激励教师积极参与科研工作。
再次，基层学校可以建立科研团队，推动教师之间的合作与交流。
科研团队的建立有助于集聚学校的科研力量，提高科研的效益和水平。
团队成员可以通过合作研究、共享资源和经验等方式相互帮助和支持，互相促进科研成果的产出。
此外，团队还可以定期组织科研交流会议、讲座等活动，促进教师之间的学术交流和合作，提高科研的质量和深度。
最后，基层学校可以加强与高校和其他研究机构的合作与交流。
高校和研究机构具有更为丰富的科研资源和实力，他们可以为基层学校提供支持和指导，促进学校科研工作的发展。
学校可以与高校和研究机构签订合作协议，建立科研合作基地，共享实验室设备和研究资源。
此外，学校还可以邀请高校教师和研究人员来学校进行学术讲座和指导，加强教师的学术交流和学习。
总之，基层学校教育科研管理工作对于提高学校教育质量和水平至关重要。
学校需要制定科研管理制度，激发教师的科研积极性，建立科研团队，并加强与高校和研究机构的合作与交流。
这样才能够推动学校科研工作的深入发展，提高教育教学质量，为学生提供更好的教育环境和教学效果。
基层学校教育科研管理工作的几点思考
基层学校教育科研管理工作的几点思考随着社会的不断进步，教育也在不断发展，教育科研管理是教育管理工作的重要组成部分。
在基层学校教育科研管理工作中，有以下几点需要思考：一、加强科研的组织和管理基层学校教育科研管理工作需要加强科研的组织和管理，推动学校科研工作的开展，加强对教师科研实践能力的培养和提升。
学校应该建立科研课题申报和申请流程，制定科研计划，领导班子要给予足够的支持和关注，为科研提供必要的条件和资源，如资金、设备和人才等方面的支持。
同时，学校应该建立完善的科研管理制度，科研小组或科研领导小组应当制定科研指导思路、目标及任务，建立科研数据管理制度和科研成果认定制度。
二、加强对教师的科研指导和支持基层学校应该为教师提供必要的科研指导和支持。
学校应该定期组织教师进行科研课题研讨活动，帮助教师分析课题、确定研究方向和构思研究设计。
同时，学校应该开展教师科研培训，提高教师科研意识和科研能力，提升教师科研实践水平。
在科研过程中，学校应该及时对教师的科研工作进行评价和指导，及时发现教师科研方向的错误和不足之处，并予以纠正。
对于一些较好的科研成果，学校应该给予激励和奖励，鼓励教师积极参与科研活动。
三、加强与社会和产业界的联系与社会和产业界的联系是基层学校科研管理工作的重要方面。
学校应该积极寻求和争取各种科研合作机会，加强与科研机构、专业机构和企业的联合科研合作，促进科研成果的转化和应用。
同时，学校还应该加强与社会各方面的联系，对社会、经济和文化等方面的需要有所认识，积极参与社会服务和实践，并能够将科研成果转化为面向实践的价值。
通过对产业与科研的深度融合，提高基层学校科研工作的实效性和质量。
四、充分发挥领导干部的作用领导干部是基层学校科研管理工作的重要力量。
学校应该结合管理实际，根据科研管理的规律和特点，明确领导干部的指导、督导和协调作用和职责。
领导干部应该注重业务学习、业务能力的提高和实践能力的不断提升。
领导干部要以身作则，在科研管理方面做好表率，鼓励和支持教师开展科研工作，全力推动科研活动的开展。
高校建设心得_2
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关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考
关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考高校一流本科专业的建设是高等教育发展的重要任务之一，而基层教学组织是实施本科教育的基本单位。
在高校一流本科专业建设中，如何优化基层教学组织，提高教学质量，培养高素质的人才，是亟待解决的问题。
基层教学组织要形成正确的办学理念和教学指导思想。
高校要倡导以学生为中心的教学理念，注重培养学生的创新能力和实践能力，不仅要传授知识，更要培养学生的综合素质。
将课程设置合理，注重课程的质量和实效，使学生能够在学习中获得实际应用的知识和技能。
基层教学组织要加强师资队伍建设。
高校应该注重教师的培养和选拔，选拔具有较高教学水平和科研能力的教师，为教师提供良好的培训与发展机会，不断提高他们的教学能力与素质。
要建立起一套科学的教学评估机制，对教师的教学工作进行定期评估，并给予相应的激励与奖励。
基层教学组织要注重教学手段和平台的优化。
随着信息技术的快速发展，高校可以利用互联网和现代化的教学手段，构建多媒体教室、实验室等教学平台。
教师应该积极利用这些平台进行教学辅助，提供多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
基层教学组织还应加强实践教学，与企业合作，提供学生实习、实训和科研项目的机会，培养学生的实践能力和创新精神。
基层教学组织要积极开展教育教学研究。
高校应该鼓励教师积极参与教育教学研究，组织教育教学研讨会和学术交流，促进教师之间的互相学习和借鉴。
教师可以通过研究和创新，不断提高自己的教学水平，提高教学效果。
通过以上几个方面的努力，基层教学组织将能够更好地适应高校一流本科专业的建设需求，提高教学质量，培养出更多符合社会需求的高素质人才。
高校应该深入研究和探索基层教学组织的发展规律和创新实践，为高等教育的发展提供有力支撑。
“三全育人”在高校基层院系中的构建和实践
“三全育人”在高校基层院系中的构建和实践1. 引言1.1 高校基层院系的特点高校基层院系是高等学校中直接与学生交流最多、教学科研工作最为密切的单位。
其特点主要包括以下几个方面：一是人员结构单一，教师和学生数量较少，师生之间的交流更加密切和频繁。
二是任务繁重，基层院系既要承担教学任务，又需要开展科研工作，管理和服务任务也相对较多。
三是资源相对匮乏，基层院系的资金和设备相对有限，因此需要更好地发挥师生资源，提高工作效率。
四是融合性强，基层院系通常包含多个学科或专业，需要协调不同学科间的关系，推动学科的交叉融合。
五是灵活机动，基层院系需要根据学校的整体规划和政策调整来灵活调整自身发展战略。
这些特点决定了基层院系在实施“三全育人”工作时面临着一些挑战，需要寻找切实有效的解决方案来推动“三全育人”的发展和实践。
1.2 三全育人的重要性三全育人是高等教育的一项重要任务，具有极其重要的意义。
三全育人旨在培养具有良好人文素养、科学精神和职业素养的人才，是实现高等教育目标、改善教育质量的关键之一。
三全育人有利于促进学生全面发展，使他们在知识、技能、态度等方面得到全面提高。
三全育人有助于学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高他们的道德水准和社会责任感。
三全育人可以不断激发学生积极进取的学习动力，使他们在面对挑战和困难时能够勇往直前、坚韧不拔。
三全育人在高校基层院系中的重要性不言而喻，只有通过全面培养学生的综合能力和人格魅力，才能真正实现高等教育的使命和价值，为社会培养更多更优秀的人才，推动社会进步和发展。
2. 正文2.1 三全育人的理念与内涵三全育人的理念与内涵是指高校教育要全面育人、全方位育人、全过程育人的理念。
全面育人是指不仅要注重学生的知识学习，还要培养其思想道德素质、文化修养、身心健康等方面的能力。
全方位育人是指要全面发展学生的各种潜能，培养其创新能力、实践能力、团队合作能力等。
全过程育人是指教育要贯穿学生的整个教育过程，始终关注学生的成长和发展，提供个性化的教育服务和支持。
关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考
关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考高校一流本科专业建设的核心是培养具有创新能力和实践能力的高素质人才，在这个过程中，基层教学组织起着重要的作用。
基层教学组织是指教学的具体实施单位，包括教师团队、教学设施和教学管理等方面。
对于高校一流本科专业建设来说，基层教学组织的思考应从如下几个方面展开。
建立高水平的教师团队是基层教学组织的核心。
优秀的教师是一流本科专业建设的关键。
高校应该加强对教师队伍的引进与培养，提供良好的发展环境和机会，使教师能够持续提升自己的学术水平和教学能力。
高校还应该加强教师之间的交流与合作，形成团队协作的氛围，通过分享教学经验和资源，共同提高教学质量。
完善教学设施是基层教学组织的重要保障。
现代化的教学设施是提高教学效果和教学质量的重要条件。
高校应该加大投入，提升实验室设施、教学实训设备、数字化教学平台等硬件设施的水平，使学生能够在实践中获得充分的锻炼和实际操作经验。
加强教学管理是基层教学组织的必要措施。
教学管理是保证教学活动顺利进行的基础，包括教学计划的制定、教学内容的设计、教学评估的实施等方面。
高校应该建立科学的教学管理制度，明确教学目标和要求，合理安排师资力量和教学资源，确保教学过程的高效、有序进行。
要注重对学生的跟踪指导和个性化教学，为学生提供良好的学习环境和学习支持。
加强与社会的联系和合作是基层教学组织的重要内容。
高校应与相关企业和行业建立紧密的联系，开展实践教学和实习实训活动，提供学生实践锻炼的机会和平台，使他们能够真正了解社会需求和行业发展动态。
通过与社会的合作，高校还可以开展科学研究和技术创新，推动学科专业的建设和发展。
关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考
关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考在高校一流本科专业建设中，基层教学组织是非常重要的一个环节。
基层教学组织包含了学院、系、教研室等教学组织单位。
这些组织单位承担着教学管理、课程开发、师资队伍建设、教育教学研究等重要任务。
本文将就高校一流本科专业建设中基层教学组织的相关问题进行探讨。
第一，加强基层教学组织领导力量建设。
基层教学组织领导力量要求团队精神和骨干师资队伍建设。
团队精神是指各级领导、教师协同合作，共同推进本科教育教学改革工作。
骨干师资队伍建设是指在各级教学组织中培养和选拔符合专业和学科方向的骨干教师，重点培养中青年教师的科研水平和教学能力，促进青年教师成才，提高教育教学质量。
第二，优化课程设置和教学模式。
在高校一流本科专业建设中，基层教学组织应该定期开展课程审核和改进工作，体现创新精神和专业特色。
教学模式要注意体现学生主体性，提高课程实施效率。
采用多元化的教学手段，学校要建立完善的教学评价体系，帮助学生全面提高综合素质和职业技能。
第三，加强教育教学研究。
高校一流本科专业建设中基层教学组织应该建立教育教学研究中心，加强理论探索和创新研究，可以通过开展教育教学改革课题研究、教学成果奖等方式激励教师积极投入教育教学改革工作。
高校一流本科专业建设的要求把教育教学成果作为重要的指标之一，鼓励教师进行教育教学研究。
第四，加强教师培训。
要把教师培训视为基层教学组织的重要任务，通过对中青年教师进行业务培训、硬技能培训、软技能培训、实践经验交流等方式，提高教师综合素质和职业素养。
高校可以采用在线学习、工作坊、研讨会等方式，让教师获取新的教育教学知识和技能，不断提高教育教学能力。
综上所述，高校一流本科专业建设中基层教学组织的角色非常重要，它是推进教育教学改革、实现高水平本科教育的重要基础。
基层教学组织应该加强团队建设、优化课程设置和教学模式、加强教育教学研究和教师培训等方面的工作，不断提高教育教学质量，服务于学生和社会的发展需求。
关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考
关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考基层教学组织是高校教学工作的基石。
在高校内部，基层教学组织是教学活动的基本单位，是学校实施教学计划和课程的场所。
基层教学组织的规范运作对提高教学质量、促进学生学习、提高教师教学水平至关重要。
而对于一流本科专业建设来说，必须要有强大的基层教学组织来支撑，才能真正实现一流教学质量的目标。
基层教学组织是教学改革的重要推动力量。
随着信息技术的快速发展和高校教育的不断改革，教学模式和手段也在不断更新和变革。
在这一背景下，基层教学组织需要主动适应这种变革，并积极开展教学改革实践。
引入创新教学方式、推行在线教学平台、开展跨学科教学等，这些都需要基层教学组织深度参与和推动。
只有基层教学组织紧跟教育发展的步伐，才能更好地推动教育教学改革。
基层教学组织是优质教学资源的整合者。
在高校中，有许多优秀的教学资源，例如优秀的教师、丰富的教学经验、先进的教学设备等。
这些优质教学资源需要有一个平台来整合和发挥作用，而基层教学组织就是这样一个平台。
基层教学组织能够将这些资源进行合理整合和配置，发挥各自的优势，为学生提供更高质量的教学服务。
针对以上问题，高校一流本科专业建设中基层教学组织应该思考以下几个方面。
要推动基层教学组织的信息化建设。
随着信息技术的发展，教育教学也离不开信息化的支持。
基层教学组织要积极推动教学信息化建设，建立完善的在线教学平台，为学生提供更多样化的学习资源和服务，提高教学效率和质量。
要加强基层教学组织间的合作与交流。
基层教学组织之间应该积极开展合作与交流，共享教学资源和经验，推动教学改革的共同发展。
可以通过成立基层教学组织联盟、组织教师交流讲座、举办教学案例大赛等形式来促进基层教学组织之间的合作与交流。
要重视基层教学组织的管理和评价。
学校应该建立科学合理的基层教学组织管理机制，为基层教学组织提供良好的发展环境和条件。
要加强对基层教学组织的教学质量评价，建立完善的考核机制，激励基层教学组织不断提高教学质量和服务水平。
关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考
关于高校一流本科专业建设中基层教学组织的思考高校本科教育是培养人才、推动社会发展的重要载体，而基层教学组织作为高校教学工作的基础和关键，对于本科专业建设起着至关重要的作用。
在推进高校一流本科专业建设的过程中，如何加强基层教学组织、提高教学质量，成为了一个亟待解决的问题。
本文将从基层教学组织的重要性、存在的问题和对策三个方面进行思考，以期为高校一流本科专业建设提供一些有益的思路和建议。
一、基层教学组织的重要性基层教学组织是高校教学工作的基础，它直接关系到教学质量的高低、学生成长成才的质量、学科和专业的发展水平以及高校整体声誉的形象。
基层教学组织包括教学计划的制定、教学资源的配置、教学环境的改善、教学过程的管理等多个方面，涉及到教师队伍建设、师资队伍培养、课程教学安排等诸多方面。
它对于学生的学习效果、教学效率和教学质量都起着至关重要的作用，可谓是教学工作的“末梢”和“基石”。
基层教学组织的重要性不言而喻。
只有通过加强对基层教学组织的关注和重视，才能够真正推进高校本科专业建设的全面发展，确保教学质量和教学工作的整体提升。
二、存在的问题在高校一流本科专业建设中，基层教学组织存在不少问题，制约了教学质量和本科专业建设的进一步发展。
基层教学组织的管理体制尚不完善。
在一些高校和院校中，基层教学组织的管理往往过于分散、权责不明、职责不清，导致教学资源的配置不合理、教学计划的安排不协调、教学环境的建设缺乏统一规划等问题。
这些问题不仅影响了教学的顺利开展，也制约了教学质量和学科专业的建设水平。
基层教学组织的教师队伍建设亟待改善。
在一些高校和院校中，基层教学组织的教师队伍建设不够完善，一些教师的教学水平和科研能力不足，导致教学质量的参差不齐、学科专业的建设水平不高。
这不仅影响了学生的学习效果和成长成才的质量，也损害了高校整体的教学声誉和学科专业的发展水平。
基层教学组织的教学环境和教学设施建设还有待加强。
在一些高校和院校中，基层教学组织的教学环境和教学设施建设不够完善，教学条件和硬件设施有待提高，直接影响了学生的学习氛围和教学质量。
关于高校建设心得（通用5篇）
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关于高校建设心得篇1近年来，随着国家对高等教育的大力扶持和改革，越来越多的高校如雨后春笋般涌现。
作为一名高校建设参与者，我在此分享一些心得体会。
首先，高校建设需要有一个明确的发展战略。
在建设过程中，我们需要对学校所处的环境、资源、学生需求等进行充分调研，制定出符合学校特点的发展战略。
这样不仅可以提高学校的核心竞争力，还可以提高学校的知名度和影响力。
其次，高校建设需要注重内涵建设。
除了教学设施的改善，我们还需要注重师资队伍、课程设置、教学方法等方面的建设。
只有不断提高学校的办学水平，才能培养出更多优秀的学生，提高学校的声誉。
再次，高校建设需要注重产学研合作。
产学研合作是高校发展的重要途径，可以帮助学校与企业、科研机构进行深度合作，实现资源共享和优势互补。
通过产学研合作，学校可以为企业提供技术支持和人才支持，同时也可以为学生提供更多的实践机会和就业机会。
最后，高校建设需要注重校园文化建设。
校园文化是学校的灵魂，它可以塑造学校的形象和氛围，增强学校的凝聚力和向心力。
在校园文化建设中，我们需要注重学生的人文素质和艺术修养的培养，举办丰富多彩的校园文化活动，营造出积极向上的校园氛围。
总之，高校建设需要注重战略规划、内涵建设、产学研合作和校园文化建设等方面。
只有不断提高学校的办学水平和服务能力，才能实现学校的可持续发展。
关于高校建设心得篇2关于高校建设心得应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
高校建设是一项长期而复杂的工作，需要考虑到很多因素，包括校园规划、建筑设计、基础设施建设、师资力量、学生管理等等。
以下是我对高校建设的一些心得体会：1.校园规划要合理。
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（ 中国石油 大学 （ 华东 ） ， 山东
青岛
２ ６ ６ ５ ８ ０ ）
摘要 ： 在 高校基层单位的建设 中， 通过师资队伍建设 、 建立教 学与科研双创新团队、 发挥老教 师传帮带作 用、 建立 国家 级工程 实践教 育中心、 开展 广泛的育人 工作 ， 使 队伍、 教学科研水平、 学生的质量得到有力的提高 ， 对 国内外 同类高校的基 层 建 设 有 一 定借 鉴 意 义 。
试。
研究生优质课程建设是质量工程的重要组成部分。针 对课程具有理论和实践并重的特点 ，结合地方高校研究生 教育教学实际， 《 算法设计与分析》研究生优质课程建设需 以教 学理 念 的转型 为 中心 ， ． 以教学 改革 升级 为关 键 ， 以教学 资源建设升级为重点 ， 既要体现学术水平 ， 也要体现技术水 平， 更要体现教育水平 。因此 ， 只有在教学过程 中牢 固树立 优质意识 ， 不断探索和实践 ， 才能创建真正的研究生优质课
关键词： 教 学 与科研 双创 新 团队 ； 工 程 实践 教 育 ； 教 书 育人 中图分 类号 ： Ｇ６ ４ ７ 文 献 标 志码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ — ０ ０ ４ ３ － ０ ２
高校基层教学单位 ， 承担着繁重的教学任务 ， 同时又具 有为 国民经济提供前沿研究成果的职责与义务。中国石油 大学 （ 华东 ） 地球 物 理 系 的体 会 与认 识 是 ： 注重 传 承 与创 新 结合 ， 培养一支老中青结合 、 学历层次高、 来源广泛 、 积极进 取的师资队伍 ； 教学与科研并举 ， 建立教学、 科研双创新 团 队， 促进了产学研的紧密结合和科研能力 的提高 ； 将实现中 国梦、 石大梦与个人理想结合起来 ， 立德与育人并重 ， 使育 人工 作具 有新 的 内涵 。 注 重传 承 与创 新 。 打造 一流 的师 资 队伍 师资队伍是高校高水平办学最重要 的保 障。本单位北 京石油学院和华东石油学院一段时期 ， 师资曾非常雄厚 ， 可 谓精兵强将 ， 一大批前辈蜚声海内外物探界 ， 如牟永光 、 董 敏煜 、 刘仲一、 杜世通 、 陆基孟 、 李承楚 、 俞康胤 、 张云福 、 仝
教材 编 写者 ） ， 无论 是 课 程 内容 、 板书、 上课 激 情 ， 甚 至声 音 如何做到抑扬顿挫都认真地讲解 、 评述 ， 使多名年轻教师受
、
益匪浅 。老教师们除了在教学、科研上关心年轻人成长以 外， 还对年轻人生活上给予很多关心和保护 ， 如印兴耀老师 （ 全国模范教师） 等， 在年轻老师成家、 生活临时有困难等时 候 ，都及时给予 了帮助 ，解决 了年轻教师生活上实际的困
设， 是研究生优质课程建设的特色嘲 。 研究生优质课程教学资源建设升级强调教学适应性 、 学 习实用 性 和实 际使 用效 果 ，资 源 的表 现模 式 和技 术 升级 强调适合基于网络的学习，资源开发强调方便学习者参 与 的教 学过 程 可交 互性 。 １ ． 基本资源。基本资源涵盖学习者基于网络能 自主完 成课 程学 习 的基 本 内容和 必要 环 节 的必 需 教学 资源 ，能反 映课 程 的教学 思 想 、 教 学方 法 、 教学 内容 及教 学 过程 。主要 包含 ： （ １ ） 课程计划： 课程介绍、 教学大纲 、 教学 日 历、 实施教 案（ 文字稿及 电子演示稿 ） 。（ ２ ） 教学录像 ： 按教学计划学 时 的全 程授 课 实录 ， 注 重教 师 与学生 互 动 。 （ ３ ） 学 习指导 ： 学习 要求 、 重 点难 点 、 知 识 脉络 、 学 习方 法 、 典 型例 题 、 常 见 问题 、 扩 展 知识 、 参 考 书 目。 （ ４ ） 练 习 系统 ： 基 本 练习 、 综 合 练 习及 应 用 练 习的题 目、 做题 指 导及 自检 。 （ ５ ） 基 本实 验 ： 基 本算 法 验证和演示性实验视频资源和仿真系统 。（ ６ ） 自测考试 ： 学 习者 自主能完成各部分内容学习 自测 自检和课 程模 拟考
２ ０ｌ４ 年 １ 月
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ Ｔ Ｅ ＡＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲＵ Ｍ
第 ３期
Ｊａ ｎ ． ２ ０１ ４ Ｎ Ｏ． ３
传承 与创新结合
— —
教 学 与科研并举
张军华 ， 李振春
立德 与育 人并重
浅谈高校基层教 学单位建设 的体会 与认识
二、 教学 与科 研并 举 。 全 面推进 产 学研 实践 在 地球 物理 系 的建设 中 ， 我 系坚 持教 学 和科研 并 举 ， 创 新地建立了基层单位为数不多的教学 、 科研双创新团队。 通 过多年的建设 ， 本专业“ 复杂油气藏地震勘探 ” 团队２ ０ １ １ 年 卷分 析 。 （ ５ ） 课 程实 验系 统 ： 虚拟 及仿 真 实验 系统 。 （ ６ ） ￣ Ｊ 新 教学资源： 创新题 目、 创新指导 、 作品展示 、 创新心得 。 （ ７ ） 学 科方 向介 绍 ： 面 向学 生 、 教 师及公 众不 同层 次学 科 方 向与进 展介 绍 。
难。
兆岐 ……后来 由于老 教师 返京 、 年轻 教师 出 国等历 史 因素 ， 曾出现过师资队伍青黄不接的断档问题 。随着学校学科建 设 的加强和人才工程的实施 ，目前我系师资 队伍得到了明 显 的恢复和加强。我系现有在岗教职工２ ９ 人 ，其 中教授 １ ２ 人， 高级职称和博士学位的人员 占全体教职工的９ ３ ％。 师资
一
力量无论是数量、 学缘来源、 年龄结构都已跃居于全 国同类
院校前 列 。
在师资队伍 的建设 中， 老教师的言传身教 ， 具有 十分重 要 的作用。本单位具有一个优 良的传统 ，就是老师们很团 结， 老教师们生活上处处关 ｔ ｌ ， 年轻教师 ， 事业上甘当人梯 ， 切实发挥“ 传帮带 ” 的作用。年轻教师在上讲台前老教师都 要听讲 ， 如《 地震勘探原理》 课， 老教师王永刚老师（ 国家级